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高中音樂教學重難點范文1
關鍵詞：新課改；信息技術；音樂教學
中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）14-0290-104
在當前信息化時代，信息技術日益繁榮，在社會各個領域都有著廣泛應用，其范圍很廣。教學中的信息技術多指不同于傳統教學方式的，與計算機、網絡通訊技術等現代高科技有關的技術，能夠通過多種渠道快速搜索并獲取所需信息，而且能夠對信息進行現場處理，從而大大提高了教學效率。就高中音樂教學而言，以往黑板、錄音機必不可少，但現在可直接使用投影儀和計算機，不但提高了教學效率，而且可充分利用網絡資源。
一、利用信息技術創新教學手段
以往在高中音樂教學中，播放或欣賞音樂主要依靠錄音機和磁帶，學習理論知識則靠教材。課堂上教師抄寫重點知識，或在黑板上抄寫樂譜和歌詞，需要耗費一段時間，且工作量大，教學效率低。在重復一首歌或重復某一片段時，往往需要停下來倒帶，或翻轉版面；有時想找某一個精確的節點，可能需要反復好多次才能找到，學生在此過程中也許早就沒了興趣。
在多媒體環境下，利用投影儀將教材內容投放到大屏幕上，這樣重難點就一目了然了；利用播放器播放音樂，可精確到每一秒，并且可以重復單曲、重復某一片斷，或找其中的節點時只需輕點鼠標便能完成；基本上所有資料都可從網絡上搜索，這樣大大節省了板書時間，使得教學效率明顯提升；為了使學生更準確地學習音樂技巧，還可將音樂中的人聲抹去，只播放伴奏，這樣更能讓學生剖析音樂。
二、利用信息技術拓展教學內容
在學習《多彩的民歌》時，中原、南國、西北、蒙古、新疆等各地的民歌各具特色，若采用傳統教學法，只聽聲音，學生則很難正確分辨。在教學中教師可借助多媒體，針對每一種風格制作3―5分鐘的視頻，并配合該區域的圖片，如此一來學生視覺上就更容易理解了，聽覺上的障礙也隨之減少。如內蒙有遼闊草原、特殊服裝、蒙古包等標志性實物，而南國則多是山水小鎮、白墻黑瓦，其間差別十分明顯，對學生更好地理解音樂頗為有利。
在學習樂器時同樣可如此，如《豐富的民間樂器》一課，只靠聽聲音根本就不能了解樂器形狀和演奏技巧，尤其是介紹一些西洋樂器時，學校也不可能將所有樂器都準備齊全，利用信息技術就可輕松解決這些問題。教師從網上搜索相關資料后做成PPT格式，讓學生在聽音樂的過程中，了解每一個樂器的形狀、歷史和發聲技巧。由于信息來源較多，可讓學生對這些資源先進行充分了解，開拓視野、增長見識。如認識更多的音樂大師、知名樂隊，通過觀賞音樂演出，還能對指揮、舞臺設計等內容有所了解。
三、利用信息技術改善教學水平
高中生這個年齡階段對流行音樂更為偏好一些，對古典音樂和世界音樂則缺乏了解，即便是音樂大師的作品也沒興趣。在《劃時代的音樂大師――貝多芬》一節中，很多學生都表示聽不懂。對此，課前教師可選擇播放當下流行歌手后弦的《信條》MV，吸引學生的興趣，待學生觀賞完畢后再介紹這首歌的創作背景，即它其實是與貝多芬的《悲愴奏鳴曲》第三樂章有關系的，讓學生欣賞第三樂章，對比兩組的異同處，這樣學生就會很容易接受。此外，SHE的《我不想長大》其實和莫扎特的《第四十交響曲》有關，學生大都會唱這首歌，可讓他們通過對比了解原來的旋律，以及其改編的部分。京劇是我國的國粹，梅蘭芳先生更是京劇的代表性大師，不過現代年輕人對京劇了解甚少。教師可播放故事片讓學生了解梅蘭芳的一生，感受他在藝術中的情感。此外，影視片段也能幫助學生了解京劇行業及其發展現狀?？傊?，信息技術的應用使得音樂技術水平明顯改善。
四、利用信息技術提高學生的鑒賞審美能力
高中音樂除了理論知識、學唱部分等的教學，音樂欣賞也是其中的重要一部分。如蒙古民歌《四歲的紅鬃馬》一課，訓練的是蒙古一種獨特的唱法，叫呼麥。這種唱法一個人可同時唱兩個聲部，但學習難度很大，很多教師只是了解，但并不能真正示范演唱。此時從網絡上搜索原唱視頻或呼麥唱法的視頻，就能使學生更加真實地去感受這一唱法的魅力。古琴是我國一種古老樂器，歷史悠久、文化深厚，但如今真正會者屈指可數，《廣陵散》《高山流水》等已不僅僅是音樂，里面還融入了很多古典文化，蘊含著極為深刻的人生哲學。教學中為使學生深入了解其中內涵，可將其中蘊含的歷史文化做一個簡單介紹，用動畫或視頻的方式展現歷史故事，或模擬當時社會的環境，讓學生品味其中的深意。樂器很多，但同一首曲子可能用其他樂器演奏就不會產生陽春白雪的效果。如將《高山流水》的古琴換做其他樂器，用音樂軟件編輯合成，所播放出來的效果就差很多，可以用這一點鍛煉學生的審美鑒賞能力。
五、利用信息技術鍛煉學生的實踐創作能力
許嵩是一個高中生都很熟悉的名字，其音樂發展歷程主要是靠網絡傳播，自己用音樂軟件編曲、作曲、混聲，然后錄制好后在網上。鑒于此，學生也可利用CE軟件、GoldWave、fina2006或其他音樂編輯器制作音樂，并到網上分享交流。創造是藝術發展的根本動力，是藝術教育功能和價值的重要體現。信息技術應用于高中音樂教學，可激發學生的創作積極性，培養學生理論與實踐相結合的能力。
六、結語
在高中音樂教學中應用信息技術，可有效提高教學效率，豐富教學內容，吸引學生的興趣，調動其積極主動性，從而使學生的審美能力和創作能力都得以提升。
在當前信息化時代，信息技術日益繁榮，在社會各個領域都有著廣泛應用，其范圍很廣。教學中的信息技術多指不同于傳統教學方式的，與計算機、網絡通訊技術等現代高科技有關的技術，能夠通過多種渠道快速搜索并獲取所需信息，而且能夠對信息進行現場處理，從而大大提高了教學效率。就高中音樂教學而言，以往黑板、錄音機必不可少，但現在可直接使用投影儀和計算機，不但提高了教學效率，而且可充分利用網絡資源。
一、利用信息技術創新教學手段
以往在高中音樂教學中，播放或欣賞音樂主要依靠錄音機和磁帶，學習理論知識則靠教材。課堂上教師抄寫重點知識，或在黑板上抄寫樂譜和歌詞，需要耗費一段時間，且工作量大，教學效率低。在重復一首歌或重復某一片段時，往往需要停下來倒帶，或翻轉版面；有時想找某一個精確的節點，可能需要反復好多次才能找到，學生在此過程中也許早就沒了興趣。
在多媒體環境下，利用投影儀將教材內容投放到大屏幕上，這樣重難點就一目了然了；利用播放器播放音樂，可精確到每一秒，并且可以重復單曲、重復某一片斷，或找其中的節點時只需輕點鼠標便能完成；基本上所有資料都可從網絡上搜索，這樣大大節省了板書時間，使得教學效率明顯提升；為了使學生更準確地學習音樂技巧，還可將音樂中的人聲抹去，只播放伴奏，這樣更能讓學生剖析音樂。
二、利用信息技術拓展教學內容
在學習《多彩的民歌》時，中原、南國、西北、蒙古、新疆等各地的民歌各具特色，若采用傳統教學法，只聽聲音，學生則很難正確分辨。在教學中教師可借助多媒體，針對每一種風格制作3―5分鐘的視頻，并配合該區域的圖片，如此一來學生視覺上就更容易理解了，聽覺上的障礙也隨之減少。如內蒙有遼闊草原、特殊服裝、蒙古包等標志性實物，而南國則多是山水小鎮、白墻黑瓦，其間差別十分明顯，對學生更好地理解音樂頗為有利。
在學習樂器時同樣可如此，如《豐富的民間樂器》一課，只靠聽聲音根本就不能了解樂器形狀和演奏技巧，尤其是介紹一些西洋樂器時，學校也不可能將所有樂器都準備齊全，利用信息技術就可輕松解決這些問題。教師從網上搜索相關資料后做成PPT格式，讓學生在聽音樂的過程中，了解每一個樂器的形狀、歷史和發聲技巧。由于信息來源較多，可讓學生對這些資源先進行充分了解，開拓視野、增長見識。如認識更多的音樂大師、知名樂隊，通過觀賞音樂演出，還能對指揮、舞臺設計等內容有所了解。
三、利用信息技術改善教學水平
高中生這個年齡階段對流行音樂更為偏好一些，對古典音樂和世界音樂則缺乏了解，即便是音樂大師的作品也沒興趣。在《劃時代的音樂大師――貝多芬》一節中，很多學生都表示聽不懂。對此，課前教師可選擇播放當下流行歌手后弦的《信條》MV，吸引學生的興趣，待學生觀賞完畢后再介紹這首歌的創作背景，即它其實是與貝多芬的《悲愴奏鳴曲》第三樂章有關系的，讓學生欣賞第三樂章，對比兩組的異同處，這樣學生就會很容易接受。此外，SHE的《我不想長大》其實和莫扎特的《第四十交響曲》有關，學生大都會唱這首歌，可讓他們通過對比了解原來的旋律，以及其改編的部分。京劇是我國的國粹，梅蘭芳先生更是京劇的代表性大師，不過現代年輕人對京劇了解甚少。教師可播放故事片讓學生了解梅蘭芳的一生，感受他在藝術中的情感。此外，影視片段也能幫助學生了解京劇行業及其發展現狀。總之，信息技術的應用使得音樂技術水平明顯改善。
四、利用信息技術提高學生的鑒賞審美能力
高中音樂除了理論知識、學唱部分等的教學，音樂欣賞也是其中的重要一部分。如蒙古民歌《四歲的紅鬃馬》一課，訓練的是蒙古一種獨特的唱法，叫呼麥。這種唱法一個人可同時唱兩個聲部，但學習難度很大，很多教師只是了解，但并不能真正示范演唱。此時從網絡上搜索原唱視頻或呼麥唱法的視頻，就能使學生更加真實地去感受這一唱法的魅力。古琴是我國一種古老樂器，歷史悠久、文化深厚，但如今真正會者屈指可數，《廣陵散》《高山流水》等已不僅僅是音樂，里面還融入了很多古典文化，蘊含著極為深刻的人生哲學。教學中為使學生深入了解其中內涵，可將其中蘊含的歷史文化做一個簡單介紹，用動畫或視頻的方式展現歷史故事，或模擬當時社會的環境，讓學生品味其中的深意。樂器很多，但同一首曲子可能用其他樂器演奏就不會產生陽春白雪的效果。如將《高山流水》的古琴換做其他樂器，用音樂軟件編輯合成，所播放出來的效果就差很多，可以用這一點鍛煉學生的審美鑒賞能力。
五、利用信息技術鍛煉學生的實踐創作能力
許嵩是一個高中生都很熟悉的名字，其音樂發展歷程主要是靠網絡傳播，自己用音樂軟件編曲、作曲、混聲，然后錄制好后在網上。鑒于此，學生也可利用CE軟件、GoldWave、fina2006或其他音樂編輯器制作音樂，并到網上分享交流。創造是藝術發展的根本動力，是藝術教育功能和價值的重要體現。信息技術應用于高中音樂教學，可激發學生的創作積極性，培養學生理論與實踐相結合的能力。
六、結語
在高中音樂教學中應用信息技術，可有效提高教學效率，豐富教學內容，吸引學生的興趣，調動其積極主動性，從而使學生的審美能力和創作能力都得以提升。
參考文獻：
[1] 劉曉.信息技術在高中音樂教學中的運用[J].課程教育研究，
2014（21）.
[2] 張戰勝.信息技術與高中音樂教學整合初探[J].河南科技，2010（17）.
高中音樂教學重難點范文2
關鍵詞：信息化技術高中音樂音樂素養
中圖分類號：G632文獻標識碼：A文章編號：1674-2117（2014）02-0127-02
當前，以互聯網、多媒體技術等作為重要標志的信息化技術已經普及到社會中的方方面面。信息化技術以其豐富的多媒模式在現代化的課堂教學當中發揮著十分重要的作用，越來越受到人們的喜歡。在之前傳統的高中音樂課堂當中，教師只可以依靠自己唱歌、磁帶以及光碟等方式來進行教學，這種方式難以調動學生的積極性，課堂教學效果非常有限。而采用信息化技術不但能夠充分激發學生的學習興趣，同時能夠推動音樂教學模式的改革，拓展音樂課堂的內容，有效提高高中音樂的教學效率。鑒于此，筆者在文中分析了自身多年的高中音樂教學經驗，談談如何將信息化技術運用到高中音樂課堂中。
1視聽與欣賞相結合，充分調動學生的學習興趣
在以往傳統的高中音樂課堂當中，其單調的教學模式顯然無法適應這個信息化的時代，學生在課堂當中注意力不集中，將音樂課視為休息與玩耍的課堂，導致高中音樂課流于表面形式，完全不能發揮高中音樂課的重要作用。相較于上述教學模式，在高中音樂課堂當中運用信息化技術，運用具有美感的動畫、音像、圖片、音樂等各方面信息，對學生的視覺與聽覺產生強烈的沖擊，充分調動起學生的興趣，使得學生在教師的指引下，更為主動積極的去賞析音樂的美感。通過這種全面的沖擊，能夠讓學生在腦海當中產生各種美輪美奐的生動畫面，使得高中音樂的教學目的得以實現。
比如，在賞析世界著名音樂家貝多芬的《命運交響曲》時，教師可以在進行音樂播放的時候，運用幻燈片來展示貝多芬的一生事跡以及其所創作的偉大作品，使得學生在聆聽《命運交響曲》的時候，了解其創作的背景?；蛘咴谶M行音樂賞析的時候，向學生展示一段大海時而平靜、時而洶涌的視頻，使得學生在賞析音樂的時候，感受到音樂所帶來的震撼畫面，在腦海中浮現出音樂的旋律與音樂所繪制的畫面。
2多媒體技術與音樂教學有機集合，有效提升教學效率
為了緊緊跟隨現代化教育的腳步，提升各個學科教學與信息化技術結合的力度，以便于將信息化技術更為廣泛的運用于課堂教學中，將結合的各個細節滲透到教學的每一個部分中，包括實踐活動、師生互動、多媒體運用、教學語言、教學內容、教學環節、備課環節、教學設計以及教學準備等各個方面，都需要對相關信息進行結合。結合并不只是教師針對教學實施的學科課程與信息化技術的結合，還包括學生運用信息化技術對音樂學習方面的思考與探索。
比如，筆者曾經在音樂教學實踐當中給學生布置了一個討論題：探討“中華傳統文化———京劇”。指導學生盡量利用網絡當中的信息、或者是與身邊的老人去進行交流，通過這些方式去探尋京劇，經過了解京劇的發展歷程，對京劇的作品與人物有一個大概的了解，感受到京劇的獨特風格與表現模式。之后，通過課堂討論的方式，讓大家分享自己所掌握的信息資源，教師利用這個切入口，讓學生去了解本地音樂文化的發展歷史，讓學生在學習音樂的進程中去進行不斷地嘗試與探索。
運用這樣的設計不但能夠讓學生了解到我國傳統的音樂文化，使得學生感受到傳統音樂的魅力所在，同時可以讓學生在不斷地探索進程中提升其對于音樂相關信息的整合能力。而采用這樣的教學設計也使得之前傳統的教學模式得以改變，變成師生共同學習、共同探尋的課堂，強化了學生運用信息技術的能力，使得學生在日常生活當中能夠有甄別地實施音樂賞析，全面提升學生的音樂審美能力。
3運用信息化技術創建對應的教學情境，引導學生欣賞美
高中音樂教育應當以審美體驗作為教學的核心理念，其應當貫穿在整個音樂教學的課程當中，通過對學生的潛移默化，有效陶冶其情操，健全其自身的人格。也可以這樣說，應當把音樂基本技能教學與音樂基礎知識傳授完全融入到關于藝術方面的審美當中。音樂課堂要想實現這個目標，教師必須具有相當高的水平。然而從事實上來看，音樂教師自身的水平無論多高，也不如讓學生們處在一個充滿音樂美感的環境當中，自己邊動手、邊聽、邊看所取得的效果好。通過運用信息化技術，教師提前制作一些對應的多媒體課件，能夠在課堂當中創建一個良好的教學情境。音樂、圖像、音頻以及動畫的完美融合，使得學生從傳統的聽覺感受改變為全方面的感觸，不但形象生動，畫面逼真，現場感十足，同時能夠讓之前顯得較為復雜的音樂技巧與音樂理論變得更加容易理解，將抽象的理論知識改變為直觀的形象。如此逼真的環境當中，通過形式多樣的表現模式，能夠讓學生輕松愉快的理解教學內容。
比如，在進行樂器分類教學的時候，通常學校里并不能提供那么多的樂器來向學生展示，教師當然也不可能掌握這么多樂器的演奏方法。這時，就可以運用信息化技術的表現手法，設計對應的課件，將相關樂器的照片與這種樂器的演奏片段放在一起，在課堂當中，由學生自己選擇感興趣的樂器，教師在通過播放這樣樂器的圖片與演奏片段，讓學生有一種身臨其境的感受。教師也可以借助當前網絡中音樂軟件，將學生熟知的某個名曲，通過學生所選擇的樂器進行合奏。處在這樣的教學情境當中，學生能夠更為直觀地掌握樂器方面的知識，并且有效加深自己的印象，從而有效保證教學的效果。
4整合技術資源，改革音樂教學模式
將高中音樂課堂與信息技術進行有機結合，為音樂課堂注入了全新的血液，改變了之前的教學方式，構建了一個輕松愉快的教學情境，突破了以前教學的難點與重點，指引學生進行自主學習，將學生的主體地位充分體現出來。將高中音樂課堂與信息技術進行有機結合，改革了之前的教學機構，教師也能夠順利參與到學生的活動當中，帶領學生并幫助學生開展對應的活動，在課堂當中使得學生成為感性活動、探究活動以及體驗活動的主體。在整個教學活動當中，教師以學生作為教學的主體，將體驗作為實踐的重點，教師才可以成為教學當中的參與者、設計者與組織者。
比如，在讓學生欣賞聶耳的《金蛇狂舞》時，教師可以運用多媒體技術來給學生創建一個對應的教學情境，讓學生在聽音樂的同時，觀看對應的影視資料，讓學生賞析完以后進行討論，讓他們講出這首曲子的節拍與風格特色等，從而有效激發學生們去主動思考問題的積極性，為提升學生的綜合水平與思維能力創建了一個良好的平臺。
綜上所述，音樂欣賞和音樂審美僅僅依靠課堂教學是不夠的，重要的是通過高效的課堂教學，培育學生欣賞音樂之美的能力與習慣。多媒體技術在高中音樂欣賞課中的應用，可以大大激發學生的學習興趣，豐富教師的教學手段，創設真實的教學情境，豐富課堂教學內容，有助于提升高中音樂欣賞課教學水平，更可以為學生音樂欣賞素養的養成奠定堅實的基礎。
（壽光市第一中學，山東壽光262700）
參考文獻：.
[1]周汝瑞.論信息技術與課程整合的基本模式[J].當代經理人（下旬刊），2006，（02）
高中音樂教學重難點范文3
關鍵詞：教學相長；目標導引；自主學習；橫縱聯系
中圖分類號：G421；G633.951 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）08-0027-01
高中生已具備一定的音樂鑒賞和表現能力，他們音樂素養的獲得渠道是全方位的。教材是學生獲得音樂知識的重要載體，教學相長是教師的終極追求，教師如何構建教學相長的課堂模式？
一、目標導引，提前預知促發展
教學目標是學生自主學習的重要參考，也是方向性導引，它能促使學生圍繞目標實現而自主學習。教學目標提前讓學生知道，有助于學生在解讀目標時知道教材的主要內容和學習重難點，并為了理解教材而采取有效的學習策略。高中音樂以鑒賞為主，學生想全面感知抽象的音樂內容，單純依靠課堂教學是有局限的，提前出示教學目標能讓學生通過多元渠道去實現教學目標。如湘教版高中音樂教材第一單元“音樂的欣賞”，它包含了兩個主題：“音樂能告訴我們什么”和“培養音樂的耳朵”。音樂能告訴我們什么主要讓學生明確音樂的概念、基本要素，怎樣去體驗音樂、分析音樂、感知音樂。如音樂的基本要素主要有節奏、旋律、和聲、曲式。教學目標的提前呈現能讓學生知道本主題的學習方向是什么，在鑒賞本主題的教材時能理解音樂的特點，以聽覺的藝術、時間的藝術、情感的藝術、抽象的藝術等去分析音樂，最后形成“音樂是什么”的知識概念。而培養音樂的耳朵主要讓學生學會欣賞音樂作品，根據已有的經驗，運用比較的觀點，探究音樂藝術的非具象和非語義性特征，有效鑒賞音樂作品，感受音樂帶給身心的快樂?？梢哉f，讓學生提前知道教學目標，課堂教學時就不再是教師唱“獨角戲”，而是師生共同音樂交流的“盛宴”，教學相長就能實現。
二、學生為主，自主學習獲能力
在傳統音樂課堂，教師主要圍繞音樂怎樣教，而很少考慮如何引導學生怎樣學。其實，學習音樂主要還是看學生個人對音樂的感知和表達，如聽到二胡演奏的《二泉映月》時，學生馬上想到的是悲傷、不幸等情感。學生音樂感知能力是長期學習形成的，而能力的培養必須通過課堂去滲透，教師要突破以“教”為主的課堂模式，讓課堂變成學生自主學習的樂園，通過把控課堂、調節教學思路，使學生更好地鑒賞音樂、感知音樂、表達音樂。如在學習湘教版第五單元“音樂與詩歌的交融”時，本主題不少內容都是學生比較熟悉的音樂作品，課堂教學時，教師不宜過多地將自己的音樂理解傳授給學生，而是讓學生先自行熟悉音樂、視唱音樂，結合教材自主學習、鑒賞，然后選擇自己喜歡的樂曲進行歌唱和鑒賞。在課堂上，教師不圍繞怎樣教而展開，而是將鑒賞的主動權交給學生，讓學生說說自己熟悉的歌曲。不同學生由于音樂基礎和生活體驗的差異性，他們對音樂的理解和喜歡程度是不一樣的，學生動態的思想交流會讓多元的音樂元素在課堂上呈現，教師不太了解的音樂知識也會在課堂上通過學生的挖掘而呈現。音樂交流能豐富學生的知識結構，學生對歌曲的理解也會變得更加多元，課堂上學生的表現超出了教師的預設，這也是高中生具備一定音樂基礎和鑒賞能力的體現?？梢哉f，以學為課堂主線能不斷豐富學生的音樂鑒賞能力、理解能力、表達能力，也能促進教師自身音樂素養的提升，從而實現教學相長。
三、橫縱聯系，多元感知長見識
經典的音樂作品離不開時展的脈搏，而音樂鑒賞并不能單一地局限于音樂兩字，它是學生綜合能力的體現。在構建教學相長的課堂模式里，教師要突破封閉與孤立的思維，讓音樂與生活相聯系，讓課內與課外相聯系，以泛教材、泛學科的理念引導學生學習音樂，并在多元的課堂模式中讓音樂交流與表達更加頻繁，使學生鑒賞音樂、理解音樂、表達音樂的思維更加靈活。音樂鑒賞的形式是多樣化的，教師要構建多元的音樂教學模式，引入音樂實踐。如聽、唱、奏、演等，使音樂鑒賞課堂變成學生愉快的音樂表現舞臺，從而讓學生掌握更多的音樂感知方法，實現課堂的靈性發展。如湘教版高中音樂第二單元“優美與壯美”，如何讓學生體會優美與壯美這兩種不同范疇的音樂作品呢？本單元以欣賞為主，但在欣賞課堂里，教師不要局限于單純讓學生聽音樂和說曲風，而是讓學生將音樂表達的多種形式融入課堂，使學生以自己喜歡的方式感知音樂、理解音樂。如在欣賞《彩云追月》時，教師可以先讓學生聽聽民族管弦樂隊的演奏，整體感知音樂。然后讓學生從樂器、演奏形式、特有節奏等方面去欣賞音樂，并讓學生試著跟音樂打節奏，學生會隨著欣賞形式的變化而對樂曲曲風的理解加深。教師再進一步將課堂交給學生，讓學生聯系作品的創作背景去感知，還可以讓學生用樂器嘗試演奏?？梢哉f，靈性的課堂為教學提供了多元化的思路，教師也會在教學中更準確地把握學生的音樂素養，并提升自身的教學方法，以激發學生對音樂的興趣和感知，從而實現教學相長。
四、結束語
總之，教學相長是課堂教學的理想模式，也是高效課堂的體現，高中生已具備一定的音樂基礎和鑒賞能力，他們在參與音樂學習過程中所表現出來的音樂理解能為教學提供新的思路。只有讓學生以主人翁態度參與學習，以學定教的課堂模式才能釋放魅力，教師與學生的互動才會走向理性和深入，從而真正實現教學相長。
參考文獻：
高中音樂教學重難點范文4
【關鍵詞】信息技術；高中；音樂鑒賞；應用
信息技術日新月異，在各行各業均有廣泛應用。從電報技術到網絡技術，從廣播電視技術到計算機技術，信息技術影響著我們生活的方方面面，教育也不例外?！督逃巹澗V要》指出：“信息技術對教育發展具有革命性影響，必須予以高度重視”。[1]互聯網為標志的信息技術擁有巨大的資源潛力和技術優勢。據報道，當今互聯網擁有600多個大型圖書館、400多個文獻庫和100萬個信息源。這些資源為各類教育教學提供必不可少的支持。2000年美國教育技術CEO論壇將信息技術與課程整合概括為“數字化學習的關鍵是將數字化內容整合的范圍日益增加，直至整合于全課程，并應用于課堂教學?！盵2]在高中音樂鑒賞教學中，教師應該越來越多地應用數字化技術、數字化資料為核心的信息技術。
一、信息技術在音樂鑒賞教學應用中存在的問題
（一）信息技術在音樂鑒賞教學中缺乏具體教學模式信息技術在音樂鑒賞中的應用僅僅停留在理論階段，缺乏具體的操作模式。我國較早地提出將信息技術應用于教學，然而在教學中各類學校、各類課程、不同老師處于“單打獨斗”狀態。教學中的信息技術并不缺乏，資料也不缺乏，欠缺的是信息技術與課程整合的理念、模式。教學專業指導機構應該建立我國信息技術在教學應用的一般模式，以利于我國信息技術在教學應用整體水平提升。在信息技術與音樂鑒賞整合的時候，學?；蛘呃蠋熆梢蚤_發自己的系統，也可以引進現成的工具。例如，Clicker就是一種基于無線局域網技術的實時交互教學系統，學?？梢再徺I該工具用于自己的音樂鑒賞教學。[3]（二）我國信息技術在音樂鑒賞教學缺乏理論研究我國信息技術在教學中的應用仍停留在初級階段。經筆者查閱資料，到目前為止，我國信息技術與課程整合的研究主要集中于應用現狀調查、信息技術對于教學(學習）的資料支持、信息技術對于教學展示支持等方面。信息技術在教學中的應用仍缺少諸如信息技術對于教學影響力的大小、信息技術與教學整合的模式研究、信息技術與教學整合評價等理論研究。（三）我國信息技術與音樂鑒賞整合僅停留技術層面在我國，信息技術對于教學支持僅僅停留在技術層面，如利用信息技術為音樂鑒賞提供支持或者素材。在教學中，信息技術包括計算機、投影儀、網絡等硬件設備和網絡資源（各種音樂鑒賞網站、貼吧、BBS等）、音樂制作軟件等軟件。信息技術在教學中的應用停留在計算機輔助教學（CAI）、計算機輔助學習（CAL）等，沒有實現音樂教學與信息技術有機融合。
二、信息技術在教學中的應用形式
高中音樂鑒賞課十分適合信息技術與學科整合研究。首先，十分方便的網絡資源。其次，交流容易的信息平臺。第三，充分展示的平臺。有研究預測在現在和未來，社交網絡、云計算、移動學習、電子書、開放內容等是在教育領域發揮作用?？梢?，信息技術與教育整合并非單一技術，而是多種技術綜合運用。（一）微課與慕課——課外延伸的典范微課與慕課（MOOC）是最近發展起來的一種在線課程開發模式。與之前傳統的信息技術集中于資源搜集、學習管理系統等功能不同，在課程中的應用不同，微課與慕課不是搜集，而是將分布于不同地點的授課者和學習者通過一個共同的話題或者主題聯系起來的教學方式。[4]相較于傳統的授課方式，微課與慕課也會有大致的授課計劃，包括每周講授的次數、主題以及閱讀建議等。此外，顛倒教室——通過高質量的屏幕錄制、講課錄像、課程制作軟件將自己的授課內容轉化為數字資源上傳到網絡供學生在課堂外完成，課堂上則開展討論和交流的新型授課模式。（二）信息技術與教學整合——課內外結合的典范美國自上世紀90年代就開始信息技術與課程整合工程，經歷三個階段。第一階段利用計算機的快速運算能力，圖形動畫與仿真能力幫助教師解決教學重難點。第二階段利用計算機輔助學生學習，在資料搜集、解疑答惑、自我測試、計劃安排等方面發揮作用。第三階段以多媒體技術、計算機技術、網絡通訊為標志，信息技術與課程整合為核心。自20世紀90年代，美國實施的信息技術與課程整合常用的教學模式主要有如下幾種：實時教學模式（Just-in-TimeTeaching，JiTT）、基于網絡的探究（WebQuest）、基于問題的學習（Problem-basedLearning）、基于項目的學習（Project-basedLearning）和基于資源的學習（Resources-basedLearning）等。[5]具體包括WebQuest（基于網絡的探究）；此階段認為信息技術主要應用于課前與課后；TELS（運用技術加強理科學習）；TPACK（學科內容、教學法和技術）。從美國信息技術與課程整合進程分析，經歷了從課堂之外（之內）信息技術輔助教學、學習到課程中信息技術與教學內容有機整合。美國信息技術在教學中的應用為我國提供了可以借鑒的例子。
三、信息技術在高中音樂鑒賞中的應用案例
以高中音樂鑒賞課《冼星?！窞槔?，該鑒賞課與信息技術整合包括三個環節教師講解確定主題；學生查閱資料研究環節；不同小組匯報階段。教師首先利用制作好的電子課件演示冼星海先生的生平事跡、創作社會大背景以及他的代表作品；冼星海的生活經歷、生活背景對于其音樂創作的影響；然后，教師確定主題，并把學生分為若干小組研究。（一）音樂鑒賞主題確定由教師確定《冼星?！愤@節課的主題：聆聽和體會冼星海的音樂作品。了解冼星海音樂的特點、文化價值與藝術價值。學生可以根據老師的指導與建議搜集冼星海的音樂作品、生活經歷、圖片文字、軼事傳聞等，自己分析冼星海音樂的節奏、韻律以及音樂表現形式。（二）提出促進高級認知發展的任務感受與體驗音樂，促進世界觀與人生觀形成，養成愛國主義思想。學生在聆聽冼星海作品時，體會他對于國難家仇的悲憫情懷，反思當前生活之來之不易。通過聆聽音樂，學生感受音樂之美，提升自我人文修養。（三）電子教案設計電子教案按照一定模板設計，包括教學目標、教學重點、教學難點、教學內容（包括冼星海早期作品、中期作品與晚期作品特點比較）、社會背景與生活經歷對于作者音樂創作產生深遠影響。電子教案可先由老師設計統一的樣板，每個小組可以根據自己的想法調整，使其更完善、更富有個性化。（四）評價評價是教學的重要環節，對于教學結果進行評價，對于教學過程督促。教師對于學生評價采取形成性評價方式，包括活動參與、課堂表現、考試成績與總結報告四部分，每部分占25%的權重。四部分綜合則是對該節內容的評價。（五）制定學習活動過程教師與學生共同參與制定《冼星?！愤@一節鑒賞課的活動過程，主要包括主題確定、資料搜集、個人與小組學習與討論、個人與小組問題與解決、報告形成與成果匯報。在時間安排上，整個活動過程分為三個階段：前期、中期與后期。在前期，工作由教師與學生共同完成；在中期，工作由個人與小組完成；在后期，工作由個人、小組與教師共同完成。在學習活動中，個人與教師間的交流探討、小組間的討論總結以及小組之間的溝通均依靠網絡平臺，充分發揮網絡的易參與、交互性、實時性、可視性特點。（六）以文字形式記下所有活動內容所有的活動內容均要形成文字記錄，以方便后期改善與下一節內容采用。教師安排每個小組以及整個班級對于自己的活動進行記錄。（七）檢查并改進每個小組面向所有同學匯報自己小組的成果，匯報以電子課件的形式，利用多媒體系統介紹。其余小組同學可對之質疑，匯報小組要作出合理解釋。最終，各小組在教師與其他同學建議的基礎之上對自己的成果做進一步修改完善。
參考文獻：
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高中音樂教學重難點范文5
一、自主學習的前提是培養學生學習音樂的幸福感
在音樂鑒賞課中，要培養學生自主學習的興趣，增強自主學習的樂趣。要讓學生意識到自主學習音樂是快樂的、幸福的。
1、學生的幸福感體現在感官上的愉悅，討論、探究的樂趣，收獲的喜悅和交流合作的享受；體現在自主學習音樂是從不知到知，從了解不多到比較了解、乃至全面了解的心智成長過程。聆聽或優美、或激昂、或抒情、或歡快、或古典、或流行的音樂，乘著歌聲的翅膀，伴著優美的旋律，和著跳動的節奏，展開豐富的想象、聯想，無不滌蕩、沖擊著心靈，這是一種多么美的感覺，多么美的享受！置身這神奇美妙的音樂中，誰言不快樂呢，誰言不幸福呢？感受音樂作品的獨特藝術魅力，了解音樂家的創作歷程，感悟音樂文化發展歷史的進程，體驗音樂，陶冶情操，怡情怡神，提高審美能力，豐富內心精神世界，積累文化底蘊，提高自身修養，這難道不是一種無比的收獲的喜悅與幸福嗎？
2、在學生自主學習鑒賞音樂的切入點上，我力求從學生易感興趣的角度進行提示，比如：作曲家創作作品的原因、背景，作品曾受到的冷遇和關注，作品對現在的影響等等。并且許多音樂作品充分利用歌詞是音樂的載體，好的作品是詞與曲的完美融合，在欣賞音樂作品中，要把詞和曲結合起來，引導學生發現和體會詞曲之間的內在聯系，隨音樂輕聲哼唱出來，美妙的旋律在心中蕩漾，既激發了學生的興趣，又在理解詞曲內涵的基礎上加深了對作品的感悟！對有些器樂作品，節奏動律感強，可以用手輕輕劃拍，用腳輕輕擊拍，聽著音樂，情有所感，體有所動，動有所得，其樂融融，使學生的興趣與音樂產生“美感共鳴”，增強學生自主學習的興趣，真正體會到學習音樂、感悟音樂是十分快樂、幸福的，美不可言的！讓學生感受自主學習的樂趣，讓學生享受自主學習的幸福，這不正是音樂課堂教學的應有之義嗎？
二、自主學習的保障是創設音樂課堂的學習氛圍
創設學生自主學習的的氛圍，營造自主學習的環境，形成自主學習探究的教學過程。
1、在音樂課堂教學中，教師只是組織者、調控者，引導學生參與教學活動，而不是高高在上的“講師”。要拚棄傳統教學中學生呆板、被動的教學狀態，營造學生自主參與學習的氛圍與條件。音樂課堂學習的氛圍應該是師生互動的、和諧的、民主的、寬松的，只有在寬松活潑、互動的課堂氛圍中學生才能敢說，愿說；敢問、愿問；敢議、愿議；讓學生真正成為課堂的主人，充分發揮學生在學習中的主體地位，讓他們當好表達者、展示者、競爭者。
2、在教學中教師要注重給學生提供展示的平臺，盡力激發學生自主學習的興趣，激活課堂。例如，在課前用5分鐘左右的時間開設“大家一起唱”、或“自我風采”展示等活動環節，既活躍豐富了課堂，又調動了學生學習的主動性，而且培養了學生的自信心。又如，在欣賞學習肖邦的《C小調練習曲》這一首作品時，引入李云迪與周杰倫四手聯彈的視頻版本，在經典音樂中出現學生特別喜愛的流行偶像的身影，無疑激起了學生學習的熱情，喚起了學習探究的興趣，教學也會達到事半功倍的效果。
總之，音樂課堂應利用豐富多彩的音樂作品，運用生動活潑的教學形式，充分激發學生自主學習的潛能，努力營造自主學習探究的氛圍。
三、自主學習的關鍵是學習方法的指導
在自主學習中養成善于發現問題，獨立解決問題的方法和能力。
1、要引導學生開展自學訓練，敢于自學，根據自己的實際情況，自主學習音樂鑒賞知識 。要不僅指導學生明確學什么，更重要的是如何學，應教給學生學習的方法。
我在音樂鑒賞教學中是通過"學案導學"來引導學生自主學習音樂的。學案一般是提前一天發給學生，讓學生明確學習目標、重難點，帶著問題對教材進行預習，并有效落實基礎知識。如：閱讀、思考、聆聽、比較等。在預習閱讀或聆聽中，哪些內容只要略讀或略聽就能掌握，哪些內容細讀或細聽才能掌握要領，哪些內容精讀或反復聽才能領悟內涵和外延，提出具體明確的要求，看書的范圍、內容、時間，應達到的目標，自學后如何檢測，交流等，依照學生的學習特點和規律，對學生嚴格要求，進行訓練和培養，逐漸提高學生的自主學習能力和效果。并切實培養學生的自主學習和獨立思考意識，指導學生學會思考，學會分析問題，查找資料，鼓勵學生正確面對困難，敢于戰勝自我，挑戰自我；善于從解決困難中尋找快樂，提高自我。
2、《普通高中音樂課程標準》關于音樂鑒賞的過程與方法提出的體驗、比較、探究、合作的學習方法是十分實用和科學的。面對教材內容，學生應采用體驗、比較、等方法去感受作品，遇到不明白或困難知識，應查閱資料，了解信息，有針對性的尋找原因，加強與他人的交流與合作，努力探尋解決問題的思路與方法。相信經過探索，每個學生都會形成自己獨到的自主學習的方法與能力。
四、自主學習的基石是學習習慣的培養
學生在音樂鑒賞中的自主學習能力是一個有低到高，有弱到強的過程，不是一朝一夕就能形成的。只有挖掘學生認知潛能，加強意志能力的培養，才能養成自主學習習慣。
1、為加強學生自主學習意志能力的培養，我特制定了三“心”二“意”的學習步驟，有意識、有計劃、有目的地培養學生良好的心理狀態，具體做法如下：
三“心”即：用心、耐心和信心。
用心在自主學習中，首先做一個用心、有心之人。用心思考，用心感悟，用心啟迪，撥動心弦，打開心門，是邁向自主學習音樂、加強意志能力鍛煉的第一步。
耐心在自主學習中，要有耐心。即平心靜氣、專心一致，戒浮戒燥。要坐下來，坐得??！學習不是簡單的重復，而是不斷積累、不斷提高的過程，量變才能質變，堅持就能勝利！
信心在自主學習中，要樹立必勝的信心。堅信我能行。我能學會、學好！克服膽怯、動搖心理，不因一時的困難而卻步，不因一次的失敗而沮喪，要遵循學習的一般規律，循序漸進，沒有最好，只有更好！
二“意”可以理解為：
一乃意志、毅力。狄更斯有句名言：“頑強的毅力能征服世界上任何一座高山”。自主學習特別能夠鍛煉人的意志品格，愚公移山的精神值得頌揚。
二即意氣風發。飽滿的熱情、抖擻的精神是積極學習的原動力，激情綻放的自主學習才是最打動人心的！
三“心”二“意” 的做法對于鍛煉學生的意志品質，培養良好的自主學習心態、自主學習習慣是大有幫助的。
2、在自主學習音樂的過程中，結合課堂教學實際，還要培養學生獨立思考的習慣、合作交流的習慣、自我反思的習慣等。多種習慣的逐漸養成，既培養了學生持之以恒的良好品質，又發展了他們嚴謹的思維能力，提高了全面的素質修養，為學生在音樂鑒賞中自主學習奠定了堅實的基礎。
五、自主學習的核心是多元化的課堂教學內容
知識學習是學生音樂鑒賞課自主學習的重要內容，但不是全部內容。學生自主學習的內容不是單一的，而是多層次，多方面的。
1、音樂鑒賞教學不單單是知識的教學，而是包含以審美為核心的審美活動、德育活動、實踐活動、交往活動等的教育過程，普通教學重音樂知識學習，只看重認知過程，卻忽略、甚至抑制了學生情感等非智力因素方面的形成與發展。學生作為學習主體，不但是認知的主體，還應是審美、實踐的主體，這些都是學生自主學習教學活動應該關注的內容。如：學生在普通高中音樂鑒賞（人民音樂出版社）教科書第八單元第 15節的學習中，不但要了解奏鳴曲、交響曲等體裁知識，更應注重感受體驗貝多芬《“熱情”奏鳴曲》中這首思想性很高、斗爭性很強的樂曲中火山噴發一樣的熱情，以及在第九交響曲第四樂章《歡樂頌》中號召全人類通過斗爭，最終獲得自由和解放、勝利和歡樂、團結和友愛的博愛的精神。
高中音樂教學重難點范文6
首先要求每位體育教師都要樹立抓好“兩課兩操一活動”的思想觀念;其次要求體育教師認真鉆研體育教材，努力提高業務水平，做到寫好學期工作計劃、授課教案，多花時間備課。以下是為大家整理的音樂老師個人教學計劃資料，提供參考，歡迎你的閱讀。
音樂老師個人教學計劃一
本學年，我擔任高三年級體育課程，為了稿好本學期的教學工作，特制定以下工作計劃：
一、指導思想及目標
全面貫徹_的教育方針，積極推進素質教育，努力實現“以德育教育為首，以藝術教育為特色，以提高學生綜合素質為根本”的辦學目標。以學生《體質健康》為重點深化體育課堂、體訓隊教學，提高體育教學質量，加強出操、集隊、集會紀律，做好出操、集隊、集會常規訓練，以德育教育為核心，在體育教育教學中注重思想教育，培養學生樹立遠大理想，注意加強提高學生團結協作能力，增強學生集體主義觀念，樹立集體主義榮譽感，培養不怕苦、不怕累、頑強拼搏、積極進取的個性，提高學生克服困難、戰勝困難的能力，為適應未來社會生活和激烈競爭奠定基礎。
二、工作任務及要求
1、抓好“兩課兩操一活動”，增強學生組織紀律觀念，有效提高學生身體素質。
“兩課兩操一活動”是學校體育工作的重點，“兩課兩操一活動”質量的好壞將直接影響學生身體素質的好壞和健康況狀的好壞。因此，首先要求每位體育教師都要樹立抓好“兩課兩操一活動”的思想觀念;其次要求體育教師認真鉆研體育教材，努力提高業務水平，做到寫好學期工作計劃、授課教案，多花時間備課，不打無準備之仗，向四十分鐘要質量，切實提高教學質量;第三是配合學校抓好早操、課間操工作，加強兩操紀律，增強學生組織紀律觀念，樹立遠大理想，營造良好校風、學風。
2、抓好《體質健康》工作，注重教材的學習，注重領會教材中推進素質教育的意義，注重結合我校學生實際情況進行教學改革，確保達標率、優秀率穩步提高，切實提高我校學生身體素質。
3、加大體育班管理力度，提高學生身體素質。做好督促、溝通、協調工作，使體育班學生在學習、思想、行為等諸方面全面發展，力爭每個學生高考考出好成績。
三、教學措施
1、積極鼓勵學生自覺鍛煉身體習慣，努力提高全校學生的體鍛達標合格率。
2、本學期關注起始年級學生行為習慣，思想品德狀況，學生要堅持形成體育鍛煉規范化要求。
3、要不斷加強對教學教材的研究，重視體育教師專業的發展，本學期積極開展教學基本工操練。從上課的儀表服裝、備課教案、課前的準備開始。
4、以據學生的特點，要主動與年級組之間配合協調，利用一些休息時間，包括中午、放學后等時間，組織年級間和班間的體育競賽，促進學生積極鍛煉身體，激勵學生為班級爭光，培養學生的榮譽感。
5、要積極配合好教務處、政教處工作，認真組織管理好每天的兩操和每周一次的升旗儀式，各班進出場線路有序、隊伍整齊。
6、認真組織、細心安排指導年級的體鍛課，盡量多開展學生感興趣，鍛煉有效益的小型多樣的單項性活動，滿足學生體育活動需求。
7、認真負責督促、管理訓練隊工作，關注每個學生，制定好每天的訓練計劃，明確訓練任務，督促文化理論課的學習。
音樂老師個人教學計劃二
一、基本情況
我擔任高一年級6個班的音樂教學工作。這些學生經過一個學期的音樂鑒賞模塊的學習，對音樂已經具有一定的自我理解能力和欣賞能力。在這個階段，他們具有強烈的音樂表現_。但這些學生的歌唱水平參差不齊，大部分學生在唱歌的姿勢、習慣、表情等方面較好，但在讀譜知識的運用較弱，咬字、吐字不夠清晰，特別是男生好勝心強，歌唱時常常出現喊歌的現象，導致缺少對聲音美感的正確認識，缺乏氣息的支撐。針對這些情況，為了讓學生最直接，最簡便地進入音樂世界，感悟音樂的形式美，體驗人聲的無窮魅力，現制定本學期的教學計劃。
二、教學目標
1、突出學科特點，寓思想品德教育于音樂，教育之中，陶冶情操，使學生的審美水平，使修養潛移默化地得到提高。
2、培養學生對音樂的興趣愛好。發展音樂鑒賞能力。表現能力和創造能力，提高音樂素養，鍛煉良好的心理素質，豐富學生的情感體驗。
3、了解我國各民族民間音樂，培養學生對組國音樂藝術的感情和民族自豪感，自信心。
4、初步培養學生分析歌曲的能力和綜合歸納能力。
5、通過歌唱實踐活動，培養學生掌握基本的歌唱方法和淺點的音樂基礎知識，使學生具有識讀簡單樂譜的能力。
6、通過合唱教學，讓學生享受和聲之美，培養互助合作的團隊精神。
三、教學要求
1、在動口、動手、動腦的音樂學習活動中促使學生音樂思維的發展。
2、與學生的生活實際密切聯系，培養他們學習音樂的興趣和正確的學習音樂的態度。
3、創設情景，提供誘因，激發學生學習音樂的動機。
4、既重視學習的結果，更重視學習的過程，使知識和能力同步發展。
5、在教學中賦予教學內容情感色彩，以達到教情合一。
6、以合作學習為基本形式，增強學習活動的探索性，強調學生學習交流。
四、教學措施
1、面向全體學生，注重個性發展，積極做好特長生的輔導工作。
2、加強業務學習，不斷提高業務水平和教學能力。
3、認真鉆研教材，掌握教材的重難點，深入了解學生，做到因材施教。
4、突出學科特點，努力把良好的道德思想滲透到音樂教學中。
5、創設多種多樣的音樂實踐活動，激發學生對音樂學習的興趣，讓學生積極主動地投入到音樂、實踐活動中。
6、加強學科間的合作與交流，做到優勢互補共同進步與提高。
五、教學時間安排表
周次教學內容課時
1學會歌唱
2欣賞《祖國頌》及了解合唱的起源與發展
3合唱實踐學唱《同一首歌》
4-5復習《同一首歌》，學《我和我的祖國》以及歌唱的技能技巧(一)
6學唱《紅旗飄飄》以及歌的基本要素(二)
7欣賞《烏蘇里船歌》、《春之聲圓舞曲》
8-9合唱練習《踏雪尋梅》，了解有關合的一些知識。
10欣賞《故鄉的親人》、《你不要忘》
11合唱實踐學唱《深深的海洋》與歌唱的基本要素(三)
12欣賞《友誼地久天長》、《歡樂頌》
13-14了解交響合唱、學唱《回憶》，了解歌唱的基本要素(四)
15欣賞《哈利路亞》《在幼發拉底價岸》
16學《讓世界充滿愛》以及歌唱的基本要素(五)
17欣賞《遠方的客人請你留下來》以及指揮的基本要素
18學唱《半個月亮爬上來》以及歌唱的基本要素(六)
19復習考查
音樂老師個人教學計劃三
一、指導思想：
認真落實普通高中音樂課程改革實施指導意見的精神，深化中學音樂課程改革，深入貫徹省、市、區音樂教研室有關音樂教育教學指導精神，在教育教學中落實我校的辦學理念。認真落實音樂教學的各項工作，落實學校對常規教學中對教育教學工作的具體細則。不斷加強新課程標準學習，進一步探索新課程標準指導思想下，我校藝術教育發展的思路。不斷提高我校音樂教學工作，推動我校藝術教育上新臺階，為提高學校的辦學效益和社會效益做出應有的貢獻。
二、工作任務與目標
1、認真落實《普通高中音樂課程標準(實驗)》的各項要求，組織開展普通高中新課程理念學習和音樂課程教學研討活動。結合我校高中音樂模塊的開設，做好教師業務學習、培訓和課堂教學交流工作。
2、認真落實、完成學校交給的各項工作。充分利用各種資源，加強教師專業發展。
3、音樂教研活動要常規化、常態化。通過聽課、評課活動，提高課堂教學的質量，推動新課程改革的進一步深化。
4、以常規教學為基礎，重視課前的各項教學準備工作，向教學過程要質量。認真完成常規教學工作，遵守學校的各項教學管理規定，按時上課。努力學習實施新課程標準、在新理念要求下的音樂新課程教學。不斷組織學習研究新課標，鉆研新教材，探索新方法，落實新課程改革的各項工作。
5、重視學生身心發展規律，了解學生思想動態，在提高全體學生音樂素養的同時，還要為具有音樂特長、對音樂有特殊愛好的學生提供發展個性的可能和空間，滿足不同學生的發展需求。應把全體學生的普遍參與和發展不同個性的因材施教有機結合起來。根據不同學生的學習基礎、思想狀況合理的安排教學，以審美教育為核心，培養學生的審美情趣，增強學生建立健康向上的志趣、特長。
三、音樂活動
1、扎實開展學校音樂活動，為學生音樂素養的可持續發展提供實踐的機會和展示的舞臺，促進學生生動活潑地健康成長。
2、根據學生的興趣和愛好，配合學生處組織好音樂社團的常規訓練和管理工作。加強新隊員的紀律、能力培養，形成良好的活動氛圍。
3、重視藝術生的音樂匯報，為藝術生提供鍛煉的舞臺。
四、工作措施
1、加強校本培訓，積極、認真參加學校組織的各種校本培訓活動，通過培訓提高認識和能力。
2、深入開展學習和教研活動。加強音樂教師自身素質提高的學習活動，通過走出去的形式，學習他人的成功經驗，減少新課程改革推進中的彎路，把別人先進的教學理念、教學方式在學習中消化理解，并結合我校實際情況認真鉆研并熟悉、掌握新課標和新教材體系。并根據本校的教學實際，擬定出學期教學計劃。
3、不斷研究新課程新教材，制定科學合理的學期教學目標、內容，科學地安排教學步驟和教學環節，選擇靈活多樣的教學方法，教案的準備要既備教材也備學生。
4、認真分析高三音樂特長生的學習狀況，根據音樂專業特點，認真、細致、耐心輔導學生在音樂專業上取得更大的進步，為參加音樂高考作好扎實的準備。加強心理輔導，消減學生在專業考試中存在的薄弱環節。
5、課堂教學目標明確，課型特色鮮明，設計合理，教學過程簡明，層次清楚，過渡銜接自然。重視學生主體作用。
6、音樂興趣小組活動應面向大多數學生，制定相應的訓練計劃。活動要有組織、定地點、定時間、有成效地進行。
