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青少年法律常識范文1
關鍵詞： 小學法律常識教育 發展模式 北京市現狀調查研究
一、項目研究背景
自進入21世紀以來，我國各教育部門、司法部門、青少年發展指導中心逐漸重視青少年的法制教育，尤其是小學生的啟蒙法律教育，從理論指導方面彌補了青少年法制工作的空白。但普及小學生法律常識教育工作并沒有如設想般開展得如火如荼，而僅停留在文字宣傳工作上，并沒有真正開展長期性、基礎性、實用性的法律常識課程，相關小學生法律常識教育教材資源相當匱乏，青少年普法工作完全處于理論層面，缺乏廣泛的實踐。
經過本科研團隊充分的圖書館資源檢索、市場和學校圖書資源調查后發現：在現在的小學課程教育中，涉及法律知識普及方面內容的課本僅有《品德與社會》。其中，人民教育出版社出版的小學《品德與生活》（又名《品德與社會》）課程一至六年級共12冊課本，12冊課本包含有154節課內容，其中僅有6節課程與法律有關（含生活中的規則、安全等內容）。在這6節課程中，有3節內容是關于規則的講解，規則主要涉及：家庭生活規則、學校生活規則、社會生活規則。其中的社會生活規則，包括“紅燈停綠燈行”、“保護山林”等與法律相關，但是內容點到即止，表現方式不夠活潑，方法單一。此外，還有1節內容關于交通安全、1節關于危險自救、1節關于生活中的民主。由此可見，小學現有課程涉及法律的內容非常少。
以上實證研究表明，學校不夠重視，或是授課方式單一，針對性不強，教學效果不明顯。小學生在法律運用、維護權益和遵紀情況方面實踐性不強，運用程度不高，這體現了加大小學生法律常識教育程度的必要性、針對性與緊迫性。
另外，立足于法律專業學生的就業視角，目前其就業出路大都局限于法律部門的職位，而沒有填補社會對法律教育專職人員稀缺的空白，沒有發現法律教育這塊工作領域。法學專業畢業生長期的低就業率反映出了法學職業教育的片面性，沒有實現探索新就業方向的目標。所以，研究小學生法律常識教育的同時拓展了法學專業畢業生就業的出路，更能發揮高校畢業生的專業特長。
因此，在極度缺乏法律常識教育實踐與指導的情形下，探索小學生法律常識的教育模式具有重要意義，并且迫在眉睫。
二、項目研究內容
本項目旨在針對北京市小學開展法律常識課程的現狀進行研究，頗有針對性地提出相關改進建議與落實方案，通過編撰《法律在身邊――小學法律常識課》系列教材與教案，深入北京市小學開展課程試講活動，深刻總結小學法制教育新模式探求試點工作，提出有實際借鑒意義的意見書，提交至教育部或北京市教育局聽取其意見，同時將教案推廣出去為各小學開展法制教育課程提供參考，為國家推廣青少年法制教育規劃提供一種可行性的模式，并對社會關注小學生初級法制教育起到推動作用。具體內容如下：
“對小學開展法律常識課程的調研報告”，通過前期的調研，制作詳細、專業的調研報告，包括數據統計、數據分析、問題歸納、資料總結、改革建議等，主要針對北京市已經開展的小學法制教育課程中的不足進行分析，為后期團隊創新法制教育課程模式提供理論指導。
“《法律在身邊――小學法律常識課》系列教材”，建立在團隊具有師范專業的基礎上，為了更好地落實與實踐在小學開展法律常識課程項目，團隊將自行編寫四套針對小學四、五年級學生的法律常識教材，通過有趣的故事、通俗的講解、啟發性的問題、深刻的總結來全面展示小學生的法制初級教育模式，為后期團隊進入小學試講提供可參考的材料。
“《法律在身邊――小學法律常識課》系列教案”，在開發設計《法律在身邊――小學法律常識課》系列教材的基礎上，配套設計了每一本教材的教案，為推廣小學法律常識教育提供參考性的文件，讓該法制教育模式易被借鑒，并得到更為廣泛的傳播。
“深入小學開展法律常識教育試講活動”，該活動是幫助團隊實踐前期的工作設想，試點落實調研報告中解決我國小學法制教育現狀中的問題，通過試講的方式深入校園、深入班級、貼近學生，進一步了解小學生對法制教育模式的需求。并讓學生學習團隊設計的教材與教案，通過定期的培訓，總結團隊的法制教育新模式的成果，探求新模式的運用前景。
“對小學法律常識教育的建議書”，通過前期調研，后期社會實踐，團隊可深刻總結對于北京市小學法律常識教育的現實問題與新模式探求意義，從而向國家教育部或北京市教育局提出具有可行性的小學法制教育深入推廣模式，切實將青少年法制教育工作通過實踐的方法落到實處，而不是一紙空文，真切希望對全國開展小學法律常識教育課程規劃提供可借鑒之處。
三、本項目的開展情況
首先，我們通過前期調查及理論分析，了解了北京市小學的法律常識教育現狀。
其次，通過了解、分析小學4-5年級學生的學習能力。結合當前社會需要，我們已經研究、編寫出一本適合小學教學的法律常識教材，即《法律在身邊――小學法律常識課》。教材內容以法律及安全知識為主，內容涉及：交通法律及安全（如乘車需系安全帶、禁止酒后駕車、禁止闖紅燈等）、消費者權益保護法及相關問題處理（如購買貨物需開收據發票、遇到假冒偽劣產品如何維護自身權益）、憲法權力義務（如肖像權、納稅義務）等。教材形式將大量結合實際生活，以貼近學生的經歷為主旨，在課本中設計了一個主人公“小律”，以漫畫講故事的形式，傳達法律常識教育，避免了繁雜冗長的傳統法條教學、理論教學。
青少年法律常識范文2
在思品教學中，許多學生總是認為法律離自己很遠，對法律知識了解甚少，許多學生甚至接近于法盲，這對學生的健康成長非常不利。在思品教學中，筆者針對這種現狀，從三個方面入手，加大了法律知識教育力度，提高了學生對法律知識的了解。一是在課堂教學中滲透法律常識教育；二是利用教學拓展活動強化法律知識教育；三是運用宣傳載體強化法律知識教育。
二、緊密結合學生實際，讓學生深刻感受法律尊嚴
思品教學中滲透法律教育，一個重要的原則就是緊密結合學生學習生活實際，以學生生活中發生的涉法案例作為教學素材，可以增強學生的生活感知，對學生的思想發展與行為規范產生警示作用，使其感受到法律的尊嚴，增強教學成效。如教學《法不可違》這一內容時，除了運用教材中的事例之外，筆者還補充了發生在本地的較大影響的青少年違法犯罪活動，對學生加強法律教育，引導學生了解這些案例中人物因違法而付出的重大代價，進而深入分析這些涉案青少年身陷圇囫的思想深層次原因，讓學生明白：法制意識淡漠、法律知識缺乏，是造成這些青少年違法犯罪的思想根源。
三、有效拓展教學空間，讓學生產生強烈的思想震撼
除了課堂教學之外，教師還應當充分運用各種教育資源，強化對學生的法制教育，構建立體生動的教學模式，促使學生內心產生強烈的思想震撼，增強教育成效。筆者曾經組織學生參觀了市關工委組織的預防青少年違法犯罪圖片展覽活動，展覽采取圖文并茂的方式向學生介紹了近年來全國各地發生的青少年違法犯罪案例，其中絕大多數都是由于學生法制觀念淡薄而造成的悲劇，學生在參觀展覽后還聽取了政法系統老干部的法制講座，深化了法制教育成效。這種警示教育的效果會令學生終身難忘。
四、制訂思想行為準則，讓學生的學習生活有章可循
青少年法律常識范文3
我有一個學生，平常在班里表現很好，又是小組長，打掃衛生從不用老師操心，在班里人緣也好，就是這樣的一名學生，在被其他學生敲詐后，沒有尋求學校、老師、家長的幫助，而是自己在社會上叫了幾個人來幫忙教訓敲詐著，結果造成了對方一人腸子被刀捅傷。倆人頭被打傷，多人受輕傷，給學校帶來了惡劣的影響，給家庭帶來了巨大的經濟損傷，本人自此失學在外流亡了3年之久。這個例子說明處在青春期的技校生自控能力差，遇事沖動，不考慮后果，心理承受能力差，法制和道德意識淡薄，極易陷入犯罪的深淵。因此，如果在學校教育階段，對廣大技校生進行心理健康教育，使他們自身具有健康的心理、完善的個性、良好的心理承受能力，也就等于在每個人的心靈上筑起一道堅固的防線。這樣社會的文明與和諧才有基礎，安定與團結才更有保障。第三，學校應營造良好的法律氛圍，使學生身處其中，受到熏陶，潛移默化，從而提高學生對法律的認知能力。首先，學校應利用墻報，黑板開辦法制宣傳欄，在其中登載和張貼一些與學生有關的法律條文或案例啟示，從正面宣傳引導學生使其處在遵紀守法的氛圍里，促使其提高法律意識。
其次，對社會上大家比較關注的案例，組織學生進行討論，例如，當你開車把人撞傷后，當班里或宿舍同學欺負你時，看到別的同學花錢大方而你家比較困難時，你會怎么辦？等等。使學生從案例討論中真正學到知識，了解法律，增強法制觀念，增加對法律的敬畏之心。加強課堂講授法律常識的作用，這是提高技校生法律常識的重要途徑。目前我國青少年犯罪占犯罪總數的70%——80%左右，大多數都是法盲，例如西安某大學生，2011年10月20日23時許駕車將前方同向騎電動車的一位婦女撞倒，后下車查看，發現其倒地，因怕看到其車牌號，以后找自己的麻煩，便產生殺人滅口之惡念，遂轉身從車內取出一把尖刀，對受害人連捅數刀，致受害人當場死亡。本來只是一起簡單的交通肇事案，結果演變為觸犯刑法的殺人案，類似于發生在青少年身上的犯罪事例有很多，都是不知法，不懂法的結果。因此，應加強對在校生法律常識的學習，預防犯罪比懲罰犯罪更高明。作為技校生，首先要學習治安管理處罰法，我認為這個法是對每個人行為的一種約束，包括技校生在內，它明確的告訴我們哪些事該做，哪些事不該做，哪些話該說，哪些話不該說，否則就違了法，那么教師在講授時應結合生活中的例子，使學生通過學習，能做到規范自己的一言一行，提高自身的文明程度，使我們的社會環境更加和諧，穩定。其次，應學習刑法常識，通過對刑法常識的學習，讓學生知道什么是犯罪，犯罪與違法的區別，什么是故意犯罪和過失犯罪以及我國刑罰的運用和刑事責任年齡的認定等等。通過學習，使學生對《刑法》產生敬畏之心，達到預防犯罪的目的。再次，技校生最終將離開學校走向社會，走向企業，那么他們還應該學習《勞動合同法》，為走向工作崗位做好鋪墊。
保護勞動者是這部法的靈魂，作為一名技校生，將來的勞動者，當然有必要來學習這部法的全部內容，從合同的訂立，履行和變更，合同的解除和終止，以便明確自己的權利和義務，使自己能體面的勞動。對即將走上工作的技校生有著不可估量的實用性。當然，技校生需要學習的法律方面的知識還很多，但筆者認為《治安管理處罰法》《刑法》《勞動合同法》是學習的重點，應該認真學習?？傊?，技校是培養廣大技術人才的基地，一方面技校要向企業輸送合格的技術工人，另一方面技校也是中國教育體系的重要組成部分。學校是教育的主陣地，學校教育對于完善青少年品德和人格，防止他們犯罪具有積極的意義，那么，切實加強技校的法制教育，提高技校生法律意識是一項需要全社會每個人、每個教師、關心、支持和努力。通過對法律知識的學習，使技校生真正樹立唯法是從、法律至上的理念，使他們成為知法、懂法、守法的高素質的技術工人。
作者：蔡娟 單位：西安市工業技工學校
青少年法律常識范文4
關鍵詞： 思想品德；案例教學；法制教育
【中圖分類號】 G631 【文獻標識碼】 B 【文章編號】 1671-1297（2013）02-0076-02
義務教育思想品德課程標準（2011年版）在前言部分指出：為適應初中學生的成長需要，思想品德課程融合道德、心理健康、法律、國情等相關內容，旨在促進初中學生道德品質、健康心理、法律意識和公民意識的進一步發展，形成樂觀向上的生活態度，逐步樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。在課程目標中明確要求要培養中學生的法制觀念。由此可見，思想品德課是對青少年進行法制教育的重要課程，思想品德課教學是培養中學生法律意識的重要途徑。因此，思想品德課堂對中學生進行法制教育的效果直接影響了我國未成年人法律意識的高低，關系到學校能否培養出合格的社會公民，關系到未來我國法治建設的進程，關系到依法治國方略能否順利實現。
在以往的思想品德課堂教學過程中，由于種種原因，法律常識教學效果并不理想。以致造成當前社會上未成年人違法犯罪案件仍然經常發生；在學校內，也經常發生學生違法亂紀的現象。這些現象的存在說明中學生的法制教育并未收到十分好的效果。為了扭轉這種局面，增強法制教育的實效性，我在近幾年的法律常識部分教學過程中有意識的運用案例教學，收到了良好的教學效果。
一 思想品德課案例教學的內涵
1.思想品德課案例教學的內涵。
案例教學法是指教育者本著理論與實際有機融合的宗旨，遵循教學目的的要求，針對教學內容，選擇恰當案例，并以案例為基本素材，將學習者引入一個特定的真實情境中，通過師生、生生之間的雙向和多向互動，積極參與，平等對話和研討，促使學生充分理解問題之復雜性、變化性、多樣性等屬性的教學形式與方法。
思想品德課法律常識部分運用案例教學法是指思想品德課教師在進行法律常識教學時，有意選擇與教學內容相關的案例，精心設計學生思考的問題，激發學生思考和討論的激情，通過教師質疑，學生思考，師生互動，從而實現思想品德課的教學目標，是學生在分析案例的過程中，提升法律意識，增強法制教育的實效性。
2.案例教學法的現實意義。
思想品德課教學過程中運用案例教學法的意義主要體現在：緊扣教學目的和主旨，緊密聯系教學內容，針對學生具備的知識能力和方法，組織案例教學，通過引導學生共同參與對典型案例的討論和問題解決，調動學生各自不同的知識背景、人生體驗，對案例進行多角度、多側面、多層次和全方位的剖析和透視，引導學生理解并掌握某一理論的原理或基本概念，領會某些倫理觀念及道德兩難問題，掌握某些解決問題的策略，達成思維的某些技能和習慣，擴大學生的想象力和視野。案例教學重在培養學生的批判反思意識、分析和解決實際問題的能力及團體合作能力，達到理論聯系實際、學以致用的，從而真正增強當代青少年的法制觀念。
二 法制教育中運用案例教學法和舉例法的區別
在實際教學過程中，許多思想品德課教師認為：運用案例教學不就是針對法律條文舉個例子么。說白了不就是舉例教學么。其實，這是沒有真正分辨清楚案例教學與舉例教學的區別。下面我就它們二者之間的區別分析一下。
1.案例在二者中運用的地位不同。
在案例教學法中，整個教學過程圍繞案例進行。從導入新課到講授新課，提出問題，解決問題，整個教學活動的開展都是圍繞所展示的案例。在舉例教學中，案例處于一種次要地位，是對某個問題的一種論證的輔助方法。
2.二者的作用不同。
案例教學法是培養學生學習的主動性，調動學生學習的積極性，讓學生能動學習的一種方法。舉例教學法是老師講課的一中手段，是突破難點的一種方法。
3.教學的方法不同。
案例教學是創新型教學。是通過互動讓學生對問題進行探索形成獨特的見解，培養學生的分析問題和解決問題的能力的一種教學方法，是一種親驗性教學。舉例教學主要是一種知識教學，是一種經驗性教學。
三 思想品德課中法律常識教育運用案例教學法的實施步驟
1.課前準備
（1）確定教學目標和過程目標。
通過案例教學，學生要能對某一情境作出具體的決定，并能將其運用到有關的實際情境之中去；讓學生作出有說服力的分析；學生要能體現出用定性和定量分析的愿望和能力。要確立學生參與教學過程的時機與程度；讓學生做好課前準備；學生能夠必須能夠口頭表達自己的思想和觀念。
（2）撰寫教學案例。
案例選擇要能夠盡量包含教材的概念和原理，要真實能全面地模擬現實情況。選取法律案例要盡可能的符合學生的認知心理和接受程度。對于比較兇殘的視頻資料或畫面盡量不用或者模糊處理。
2.呈現案例。
課堂上案例的呈現要及時，呈現的形式有材料性的，也可以選擇圖片、圖表和視頻，也可以是一首歌曲。
3.組織案例討論。
案例呈現以后，教師要展開對案例的討論。在討論的過程中要注意以下問題。如：這個案例的問題在哪兒？這個案例為我們提供了多少有關的信息和數據；有沒有其他可以替代的其他選擇？決策的準則是什么？適當的解決問題的辦法是什么？對于案例分析要做全面的總結。
4.總結案例。
學生分析討論結束后，教師及時總結，在總結時要重申重點，加強記憶。重新講解并強調討論不深入不深刻的問題，細致地分析分析中遺漏的問題。
總之，法律常識案例教學的運用要符合學生的認知水平。無論是教學案例的選擇，還是案例問題的設計，除了要適應教學目標的需要，同時還要適應學生現有的發展水平。在難易程度上，案例所涉及的內容和問題應當恰當。過難，學生的學習和討論就會流于形式，遠離案例所要揭示的問題實質；過易，則會使學生失去學習和討論的興趣。在案例呈現形式上要適應學生的理解能力。案例的描述過于理論化會失去案例本身的吸引力，而描述過于具體通俗、缺乏理論背景，則會使案例變成單純的“故事”，失去應有的價值和意義。只有符合學生的實際水平，才能讓學生參與到教學中來，體驗案例教學給自己帶來的進步，嘗到成功的喜悅。
參考文獻
[1] 曹長德.《教育學案例教學》 中國科學技術大學出版社
[2] 唐林生.《思想政治理論課綜合案例教學》中國人民大學出版社
青少年法律常識范文5
關鍵詞：新形勢；青少年犯罪；預防策略
青少年是祖國的未來，民族的希望，是促進世界發展的主力軍，青少年發展的好壞直接影響到社會發展的進程。當前，青少年犯罪已經成為全世界面臨的難題，其現象也較為普遍，如何不對其犯罪行為采取制止和預防的話，會嚴重影響到社會的穩定，妨礙社會的進步。俗話說得好，“螻蟻之穴潰千里之堤”、“惡不積不足以滅身”，對于青少年犯罪，“預防勝于治療”，必須做到微杜漸。全社會都要關心青少年的健康成長，采取針對性的切實可行的對策來預防未成年人犯罪的發生。
一、提高青少年素養，鑄造預防鐵絲網
在預防青少年犯罪上，最為有效最為直接的方法就是從犯罪主體出發，提高他們的綜合素養，讓他們自己擁有一定的預防能力、抵抗誘惑的能力及明辨是非的能力。對于在校學生來說，學校、家庭、社會要形成三位一體的立體教育模式，從思想品德、法律意識到文明禮貌都要給與引導和宣傳，讓青少年在耳濡目染之中逐漸的樹立高尚的品德、堅定的意志和遵紀守法的意識。青少年處在叛逆期，具有青春期的閉鎖心理，不愿意向父母、長輩和老師等吐露，而愿意向同學、朋友等同輩群體分享自己的秘密，所以他們渴望結交朋友，這就需要他們在交友的過程中擁有一定的交友智慧和交友藝術，防止不良朋友的影響，讓其走上違法犯罪的道路?！敖煺叱啵吆凇?，具體來說就是青少年要善交益友、要樂交諍友、要區別真正的友誼與江湖哥們義氣、要遠離損友等，用自己的真心去結交那些品德高尚的志同道合的知心朋友，這樣不但能獲得真正的友誼，還能實現共同進步和成長。對于青春期的煩惱和心理障礙，青少年要學會自我緩解和自我調節，千萬不要憋在心里，可以向老師、父母、長輩等尋求幫助。在是非面前一定要冷靜客觀的對待，及時消除不良行為，自覺提高自身修養，個別難處理的問題可以向其他人的索取意見和建議。另外，青少年還要學習相關的法律常識，時刻警惕自己，做一個遵紀守法的好公民。同時，還要提高自我保護意識，學會正當防衛，防止不法侵害的發生。這樣，從根本上就可以有效的預防青少年犯罪事件的發生。
二、形成家校合力，構建預防體系
在青少年當中，大多數還都是在校學生，家庭和學校是他們接觸最多的地方，所以做好家庭教育和學校教育十分重要，一旦家校形成合力，那預防青少年犯罪的體系就算建立了。在家庭當中，父母要以身作則，講究育兒的方式方法，改變傳統的父子關系，建立平等的和諧的互助的新型家庭關系，強化與子女的溝通和交流，主動關系孩子，尊重孩子，并且父母要及時了解子女的心理狀況和行為動態，發現有不良行為動向時，適時的予以教育引導，將不良的思想和行為扼殺在萌芽狀態。在學校，教師要為人師表，行為示范。在日常的教育中，學校要認真落實新課改和素質教育的要求，不要片面的追求升學率，要強調學生的思想品德教育和法制教育，要讓德育走進課堂，融入到學生的生活當中，使學校成為普及法律常識的重要陣地，使青少年知法懂法守法用法，從而遠離違法犯罪。在教學評價上，要客觀公正，不要再唯分數是從，要做到多角度全方位的評價。要鼓勵后進生，要開展心理輔導課，發揮德育處、心理咨詢室的作用，及時的為學生排憂解難。作為家長，要配合學校的工作，學校也要理解家長，二者相互配合，及時溝通，了解學生的動態，形成家校合力，把學生的不良行為扼殺在搖籃里。
三、凈化社會環境，確保青少年健康成長
預防青少年犯罪是每一個公民義不容辭的責任，全社會都應該動員起來，各部門各機構分工負責、緊密協作，形成預防青少年犯罪的工作體系，優化青少年成長環境。大力弘揚社會主義榮辱感和我國的核心價值體系，講究社會公平公正，實現社會工作的透明化和人性化，確保青少年健康成長的社會環境。全社會行動起來，徹度扭轉社會不良風氣，從根本上凈化社會環境，消除未成年犯罪的根源。政府及有關部門要加快法制建設，健全保護青少年的相關法律法規，要加快政治文明建設和精神文明建設，引導社會樹立積極健康的社會氛圍，努力構建和諧社會，實現社會又好又快的發展。社會媒體要擴大社會宣傳，做出正面引導，對于具有負面影響的資料要學會過濾，禁止傳播不健康的思想和文化，為青少年的健康正常創造優越的文化環境。社會大眾，人人都是德育工作者和法律宣傳者，遇到不良青少年，要及時給與批評、教育和引導，并做好相關的預防工作。
四、規范互聯網絡，構建良好的網絡秩序
隨著社會的發展和科學技術的進步，計算機和互聯網已經得到廣泛的使用，網絡已經成為一個相對獨立的虛擬世界，青少年喜歡上網，受網絡環境的影響也很大。由于對互聯網管理的缺失和技術的不成熟，它還沒有得到有效的監管，在虛擬的世界中，誘發青少年犯罪的因素頗多，為此，要想有效的預防青少年犯罪就必須規范互聯網絡的使用，構建良好的網絡秩序。首先，要凈化網絡環境，關閉不良網站，開展網絡舉報活動，端掉非法網站。其次，要提高青少年使用網絡的文明意識，不瀏覽不良信息，自覺遵守匿名世界的游戲規則。最后，要規范網吧的管理，禁止未成年人進入網吧，自覺攔截不良信息等，確?；ヂ摼W的純潔，這樣就能有效的防止青少年違法犯罪事件的發生。
參考文獻
青少年法律常識范文6
一、主要任務
對小學生要著重進行法律啟蒙教育，運用生動形象化的教學方式，向學生普及法律的基本常識，培養他們的愛國意識，環境保護意識，提高分辨是非的能力，從小養成遵紀守法的好品德，對中學生要著重進行社會主義民主與法制觀念教育，增強學生的國家意識，權利與義務意識，守法用法意識，進行預防未成年人犯罪教育，使學生明辨是非，提高自我保護能力，預防和減少違法犯罪行為。
二、基本要求
一是要確保課時到位，中小學要充分發揮品德課，在法制教育中的主渠道作用，同時要組織開展豐富多彩的法制教育活動，有條件的地方要開設法律教育專門課程。二是要提高法制課教師的授課水平，要有計劃、有針對性對法制課教師進行法律知識的培訓，同時要重視整個教師隊伍的普法教育，使教師在學法、守法、用法等各個方面都能為人師表。三是要完善和規范青少年學生法制教育的內容，各中小學校要根據學生的年齡和知識水平，認知能力，按照“四五”普法的要求，積極組織征訂法制教育精品教材，進一步規范青少年法制教育內容。
三、方法與途徑
1、充分發揮課堂教學主渠道作用，提高法制課質量，注重法制內容向其它學科的滲透教育，增強學習效果。
2、積極開展學法用法實踐活動，通過舉辦法律知識競賽，開展有獎征文活動，對青少年學生進行生動直觀，形式多樣的法制教育，組織各中小學校開展中小學生帶法回家活動。
3、深入開展依法治校工作，通過制定各種制度，落實責任，保證學校有一個正常的教學、育人秩序，把學校管理工作納入法制化軌道，加強學校治安綜合治理工作，落實預防青少年違法和犯罪的各項措施，確保師生有一個和諧、安全、健康的學習和生活環境。
4、進一步加強青少年法制教育基地建設。中小學要依托課外活動基地開展法制教育，加強青少年學生愛國主義、集體主義、革命傳統教育。
5、要推進青少年學生網絡文明行為，要結合青少年安全放心網吧創建活動的開展，依托學校電教職工室以及校外管理規范的網絡陣地，廣泛開展在校學生網絡知識培訓，最大限度地清除網絡不良內容對青少年學生的影響。
四、保障措施
一要加強組織領導，進一步建立健全青少年學生法制教育工作領導小組，切實加強對青少年法制教育工作的組織領導，定期研究分析青少年學生法制教育工作，要強化組織協調，建立責任機制，營造領導有力，職責明確，分工協作，整體推進的工作格局，要建立部門與家庭，學校社會聯動機制，形成青少年學生法制教育的工作網絡，逐步實現青少年法制教育的制度化、規范化。:
二要明確工作職責，切實抓好青少年學生的法制宣傳工作，加強青少年校外法制教育，陣地建設切實搞好有關未成年人權益保護的法律宣傳教育活動中小學要建立法制教育的組織領導機構，明確專人負責，同時要采取切實有效措施使學校法制教育做到計劃、課時、教材、師資“四落實”確保普及法律常識的任務在九年義務教育期間完成。
三要健全工作機制，建立監督制約和激勵機制增強學校，教師和學生學法用法的主動性和自覺性，要把法制教育納入學校教育質量和學生綜合素質評估體系，把學生學法和遵紀守法的情況納入學生、招生、招工、參軍等考核內容。
