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規則意識對孩子的重要性范文1
一、孩子是一本書，我們打開它
游戲是孩子在幼兒園最主要的學習活動。為了游戲更好地開展，我們要讓孩子逐漸掌握游戲的規則，并自覺遵守游戲的規則。當幼兒沉醉于游戲活動時，更可能出現教師們所謂的“不聽話”“不守規則”的現象。這時，教師若能充分利用幼兒喜歡和教師在一起的心理，以合作者的姿態出現，轉變自己的角色身份，讓孩子在角色身份的提醒下萌生出規則意識及活動規則。比如：在韻律活動《龜兔賽跑》中，很多幼兒喜歡表演烏龜，他們在表演的時候，都擁擠在一起，都不跟著節奏來走。這時候的場面比較混亂，孩子們扮演的烏龜是到處亂爬。這時，教師采取告誡的方法，收效往往并不明顯。這時我采用的方式是作為幼兒的玩伴出現，也扮演烏龜，并以自己的節奏來做示范，提醒小烏龜不要跑到別的地方去，要不然的話就拿不到第一啦。孩子聽到這話，又趕緊回到了自己的位置上。
二、孩子是一本書，我們欣賞它
每個孩子都有自己的發展特點，每個孩子都是世界上一本獨一無二的書，因此每對父母都必須通過對孩子的細心觀察，并通過與孩子的交往和互動來了解他們。為什么每個孩子都有自己發展的特點？如果孩子從父母遺傳得來的潛能加以誘發并促使發展，那么他們的學習規則是有基礎的。家庭是組成社會的“細胞”，是孩子生活的第一個小社會。家長在生活中的每個細節規則會影響孩子去對待問題的方法，形成一些模仿性的規則意識。
孩子是在“活動”中成長的，孩子的活動就是他與環境中的人、事、物、交互作用的過程，是他的能力得以表現并不斷地發展的過程。家長那個開放日活動《毛毛蟲》中，我采用了與音樂結合的畫面吸引著孩子的眼球，不用任何言語，孩子就十分安靜地聽著老師講述著故事。我用PPT形象地將毛毛蟲吃東西的過程表現出來，幼兒很清楚地說出毛毛蟲能吃什么東西，并根據東西的數量進行了數字的配對活動。孩子們表現得很積極，總是搶著回答老師的問題。在毛毛蟲吃食物的過程中，我用聲音夸張地表現，幼兒能模仿教師張大嘴巴想象地表現。在學毛毛蟲睡覺的時候，孩子們都能很快地進入角色，安靜地躺在椅子上睡覺，等著我數一二三，然后都變成一只美麗的蝴蝶，在《蝴蝶飛》的音樂聲中翩翩起舞，讓活動進入。
三、孩子是一本書，我們品味它
日常生活或游戲過程中，幼兒之間往往會發生一些爭執。有的教師會擔心爭執會影響幼兒友善品質的形成和幼兒之間友愛關系的建立。其實，爭論是一種解決問題的一種方式，對幼兒的成長有著積極的作用。爭論是幼兒學習適應社會的過程，在爭論中幼兒學遵守集體活動的規則，學會與同伴協商、合作、不斷調整自己的行為，使自己融入集體之中。如：幼兒在爭搶玩具會發生沖突“我要，你不許拿！”“是我先拿到的”。這樣的爭執，迫使幼兒放棄那些不符合集體活動規則的想法，盡量約束自己的行為，學會謙讓。
在爭辯中，幼兒把自己對事物的了解的一面合理的爭執過程實際上是幼兒之間觀點碰撞的過程，也是幼兒充分展現自己、努力贏得自我在另一主體的主觀意識中地位的過程。正是在爭執或“較量”的過程中，爭執雙方才逐步感受和認識到對方的存在，感受和認識自我以外的他者的利益的存在。沒有爭執，就難以尋求雙方都認可的規則，一個人始終處于自我的包圍之中，是不可能萌生出規則意識的。因此，相信幼兒能夠解決自己生活中問題，尊重幼兒自己的選擇，大膽地放手讓幼兒解決他們之間的爭執，是強化幼兒規則意識的重要方面。
四、孩子是一本書，我們剖析它
生活中，孩子常常會遇到一些新的、具有一定挑戰性的問題，這些問題在成人看來或許是一些小事，但對幼兒卻往往有著重要的發展意義。我發現班上的小朋友總是去搶沒有破損的書，稍有破損的書就倍受冷落，被小朋友扔來扔去，本來就有些破損，經過一番推扔，書就更加的破損了。為了改變這一現象，我設計了談話課《舊書，它怎么啦？》，向幼兒講述了“朋友”之間的故事。通過故事的講述，孩子們知道了自己不正確的行為，我趁勢讓孩子們和我一起將破損的書進行修理。以后在看書的活動中，再也沒有推搶的事情發生了。他們認識到了保護書的重要性，并掌握了一些看書的方法。
五、孩子是一本書，我們呵護它
規則意識對孩子的重要性范文2
關鍵詞幼小銜接 規則意識 培養
規則是指規定出來供大家共同遵守的制度或章程。學校是由教師和學生組合的一個"小社會"，需要有大家共同遵守的制度和章程，如果沒有必要的制度或章程作保證，教育教學工作就無法進行。有關調查表明，幼兒在初上一年級時心中根本不存在什么規則意識或規則意識淺薄，因此，我們要讓幼兒潛移默化地，自然而然地理解和接受規則，維護執行規則，提高規則的執行能力。對幼小銜接過程中幼兒規則意識的培養，應由幼兒園、家庭、小學三方面通力合作。努力通過培養這一時期兒童的規則意識，為其在學齡期以至未來走向社會營造一個處處有規則，處處遵守規則的學校環境和社會環境。
一、問題的提出
今年我是第一次教小學一年級，在開學的第一天就遇到孩子不愿上學的問題，具體情況如下：樂樂在課堂上隨意喝水，還給他的同桌倒水喝，我就告訴樂樂："上課的時候是不能喝水，更不能打擾同桌上課。"放學時，樂樂見到家長就說不愿上學，家長就問孩子為什么，他說："我上課喝水了，和我同桌的培培也要喝，我就給她倒了點......"家長問道："難道你不知道上課是不能喝水的嗎？"孩子頗為委屈地說："在幼兒園什么時候都能喝水，老師說想喝就喝。"接著，孩子又對家長說："媽媽，我還想上幼兒園上學太沒勁了......"這一事例中所呈現的問題主要是由于兒童在幼小銜接過程中缺乏良好的規則意識所造成的，從中我們也看出在幼小銜接過程中對兒童規則意識培養的重要性及必要性。
二、幼小銜接中兒童規則意識的重要性
兒童的發展是一個連續不斷的發展過程，教育能促進兒童的發展，因此教育也是一個連續的發展過程。幼兒園教育與小學教育是一個系統整體，二者既有連續性又有階段性，連續性要求幼兒園教育與小學教育相銜接，前者為后者作準備，階段性要求教育依據兒童不同階段的身心特征，使教育內容、要求、途徑、方法符合兒童發展，帶有明顯的、不同的階段特點。人生任何一個轉折都將面對新的規則，社會任何一處都會有不同的規則，不同的社會角色須遵守不同的規則。一個沒有規則的社會一定是一個沒有秩序的社會，一個不正常的社會，一個不能發展甚至不能生存的社會。守規則是文明人的基本素質，也是社會存在和發展的需要。[1]
三、對幼小銜接過程中兒童規則意識的培養
在幼小銜接過程中幼兒規則意識的培養應由幼兒園、家庭及小學三方面的共同努力，才有利于孩子順利成長為社會人。根據一學期的觀察和實踐，下面重點談談小學對初入學兒童規則意識的培養
1.自定班規
讓學生在實踐中樹立班規，讓兒童自己來約定自己的行為規則。一方面在教師的引導下低年級兒童對自己身邊的規則有了一定的認知，并能明白規則是自身生活、學習的需要，另一方面讓學生自己制定班規有利于彼此之間相互認可。如果只向學生講規則意識而沒有他們去親身體驗，規則意識是樹立不起來的。通過學生自己制定班規，作為規則教育的突破口，在討論、篩選、確定、執行班規中自己教育自己，達成一致性。也就是讓學生在實踐中認識什么叫規則，體驗規則的重要性，這樣做是對學生權利的尊重。又鑒于初入學兒童年齡小，大道理聽不懂或聽不進去，因而我們多采用直觀具體的形象或事例來幫助兒童去理解。讓小學兒童自己制定班規注重的不是他們制定的班規有多全、多好，而是注重參與的過程，讓兒童親自參與制定班規這件事比兒童們制定的班規怎么樣更有價值。
2.創造環境培養小學低年級兒童的規則意識
規則是遵守秩序的保障，對規則的崇尚與遵守就一個人而言，是一種良好的習慣，就一個班級而言是一種良好的班風，就一個學校而言是一種良好的氛圍，就一個團體而言是一種良好的道德規范。在一個規則意識濃厚的環境中個體受群體的約束和輿論的制約，個體的行為受到群體的輿論約束，近而個體在群體的環境中，按照群體的環境需要來嚴格要求自己，摒除自己的不良行為習慣，適應團體、適應社會、適應環境，形成塑造自己的規則意識。
3.樹立榜樣，在愉悅中培養小學兒童的規則意識
小學低年級兒童精神獎賞的功效遠遠大于物質獎賞的功效，對于同學們遵守規則做得好的地方，我們要大力宣傳、表揚，讓學生感受遵守規則的幸福感和自豪感。這樣的話，榜樣的挖掘和學習是不可忽視的。在遵守規則方面，注意把遵守規則好的同學作為榜樣的學習，一方面，榜樣感到了受表揚的愉快，另一方面讓普通學生形成只要認真遵守規則就會受到表揚的一種意識。
4.采用自然懲罰法
教育雖然以表揚、鼓勵為主要手段，但是一直在鼓勵中長大的孩子會很脆弱，所以，適當運用懲罰的方法教育孩子，對孩子的成長會有好處。規則意識的形成有時要付出一定的代價才能使兒童從他律到自律，適當的讓兒童受到一些自然的懲罰，是非常必要的，這種方法要有一定的限度，還要與說理、引導相結合，要讓孩子感受到父母與老師的愛意。曉之以理，動之以情，再加上不同懲罰后果就能使孩子慢慢感悟。[2]
培養孩子的規則意識需要一個大的環境。但是這個大環境還沒有完全形成，這就說明我們進行規則教育是多么重要。我們要努力通過培養小學低年級兒童的規則意識，為其在學齡期以至未來走向社會營造一個處處遵守規則的學校環境和社會環境。
參考文獻
規則意識對孩子的重要性范文3
關鍵詞：親子游戲;自控能力;幼兒
幼兒自控能力是幼兒自我意識的重要組成部分，是指幼兒按照社會的期望和要求，或在目標受阻時，能適時地調整自己的行為、情緒以及其他各種活動，從而保證目標實現的一種綜合能力。[1]
實踐表明，利用游戲策略培養幼兒的自控能力是最有效的手段。幼兒在游戲中不僅能體驗到成功和喜悅，還可以學習到如何自我控制及延遲滿足，并最終提高幼兒的自我控制能力。
家長是孩子的第一任教師，在家庭內，父母與孩子之間以親子感情為基礎，以嬰幼兒與家長互動游戲為核心內容的親子游戲可以全方位地開發孩子的多種能力，尤其是自我控制能力。然而在目前的親子游戲中卻存在著很多問題，例如，家長普遍對親子游戲的重要性認識不足，認為和孩子做游戲就是陪孩子玩，只認識到了親子游戲的娛樂性而對教育性缺少正確的認識。有些家長對親子游戲的參與態度不積極，甚至逃避和厭煩和孩子做游戲，即便是經常進行親子游戲的家庭里，也存在游戲內容簡單重復的問題。[2]
幼兒的游戲多種多樣，本文主要將親子游戲分為四種類型，分別為操作性游戲、娛樂性游戲、運動性游戲和智力游戲。幼兒自我控制能力主要由自制力、堅持性、自覺性和延遲滿足四部分組成。在親子游戲中家長可根據幼兒自控能力的發展水平，選擇適合幼兒身心發展特點的游戲，有機地結合以上四方面內容，培養幼兒的自我控制能力。
1.操作性游戲中幼兒自控力的培養
操作性游戲是指利用游戲材料，訓練幼兒小肌肉，以控制小肌肉活動為主要活動形式的游戲。在操作游戲中，對材料的操作和擺弄是激發幼兒游戲興趣的源泉。由于幼兒會專注于手部動作和材料本身，所以在規則簡單的情況下，幼兒的自控堅持性表現得比較突出。以拼圖游戲為例，首先家長要選取難度適中的拼圖，組成拼圖的卡片數量剛開始可以相對少一些，這樣能夠讓孩子比較容易地體驗到成功感，提高幼兒的自信心和自我效能感，增加對拼圖游戲的興趣，隨著年齡的增長和拼圖技巧的掌握逐漸增加卡片的數量。家長可以設定一個專門的“拼圖時間”，告訴幼兒每次到了拼圖時間就要自己把拼圖取出來進行游戲，時間到了之后，還要自己將拼圖放回，培養孩子的自制力和自覺性。
2.娛樂性游戲中幼兒自控力的培養
娛樂性游戲是指突出情緒體驗，有情節、角色、音樂伴奏， 使幼兒在遵守規則過程中學會控制自身情緒情感。音樂、道具、角色是這類游戲中不可或缺的要素。家長制造的情境越逼真和夸張，自控培養的效果越好。例如，扮演機器人的游戲，爸爸媽媽和幼兒一起站在幼兒的房門外，媽媽先說：我是最棒的機器人，我做什么你們就學什么，誰學得最像，就輪到誰做機器人。家長用拖把拖地板，讓幼兒學著拖地板，家長要特別注意扮演的時候要逼真和夸張，最好是選一些適合的音樂來伴奏，這樣效果更好。在扮演游戲開始之前，家長可以訂立一些游戲規則，比如說話一定要一字一頓，動作也是一樣，一個動作和另一個動作之間一定要有機器人似的停頓，不能連貫，如果違反規則的話就要重新來，培養孩子的自制力和延遲滿足。
3.運動性游戲中幼兒自控力的培養
運動性游戲是指以大肌肉活動為主， 對幼兒在走、跑、跳等基本動作中， 按照一定的情節及競賽要求來進行的游戲。以捉尾巴游戲為例，準備一條手帕或者絲巾。把手帕或絲巾的一部分塞在孩子的褲腰里，露出三分之二當做“尾巴”。孩子四面跑，父母在后面追，當把手帕或者絲巾抽掉時，父母就算勝利了。還可以讓孩子追，抽父母身后的手帕或者絲巾。還可以玩穿鞋比賽的游戲，畫好起點線和終點線，出發前先脫掉一只鞋子，把鞋子放在終點線后，家長和孩子的鞋子混在一起。比賽可以同時進行，也可以逐個地進行，讓幼兒學會等待游戲，可以培養孩子的自制力和堅持性。
4.智力游戲中幼兒自控力的培養
智力游戲是指以自編棋類、智力競賽形式進行的游戲，以訓練幼兒對規則的遵守及抵抗誘惑、抗干擾等能力。以跳棋為例，跳棋的游戲規則很簡單，家長和幼兒在游戲的過程中可以按照原本的游戲規則來進行，也可以讓幼兒自己來制定游戲規則，這樣可以培養幼兒的自覺性。隨著游戲規則的掌握和技能的熟練，家長還可以逐漸增加難度，比如規定在30步內必須將自己的所有子移出角，還可以加入吃子的規則，培養幼兒的堅持性和延遲滿足。
幼兒自我控制是幼兒社會化非常重要的一個方面，它在培養兒童的需要、動機、興趣、志向、世界觀等方面有重要的影響，如果家長善于掌握時機，引導得當，通過親子游戲活動，運用在游戲活動中接觸到的一切事物和材料，對孩子進行因勢利導的教育，就能促進孩子自我控制能力的發展，為幼兒更好地社會化奠定良好的基礎。
參考文獻：
[1]黃玉嬌.從社會性發展看幼兒自控能力的培養[J].特立學刊，2013（01）.
規則意識對孩子的重要性范文4
關鍵詞：戶外混齡活動；幼兒；社會性
背景：
好動是幼兒的天性，因此，幼兒園都會有規律、有計劃地開展各項體育活動。而開設體育活動的目的在于充分調動幼兒的實踐熱情，提高幼兒的參與度，激發幼兒的社會性發展，培養幼兒的社會交往能力。
案例描述：
我所在的幼兒園是農村的一所規模不大的幼兒園，活動設施有限，進行戶外游戲混齡活動時場地也有限，因此，老師需要在有限的運動區域內合理分配幼兒的活動。
在好幾次的戶外游戲混齡活動中我們幼兒園都采用了“以大帶小”的形式。在規劃好的運動區域內我讓大班的孩子帶著小班的孩子進行各種活動，如：“小動物向前沖”活動。大班的幼兒帶著小班幼兒進行接力平衡走，大班的孩子在游戲中平衡能力好，走得比較快，行為動作比較靈敏，而小班的孩子則行動較為緩慢，反應速度也不如大班的孩子，因此，在合作完成游戲任務時，小班的孩子會“拖后腿”，大班幼兒有點不喜歡帶小班的玩。
分析：
戶外混齡活動的開展本是讓教師有計劃、有目的地組織幼兒進行豐富多彩的體育活動，鼓勵幼兒大膽嘗試，以增強幼兒的體質，使幼兒的身心得到健康的發展。這種“以大帶小”的形式經常會運用到，但在活動中發現了其中的問題，根據孩子的反應我做了以下的原因分析：
（一）優勢
1.有助于意識的培養
這種“以大帶小”的戶外區域混齡游戲活動十分考驗孩子們的規則意識、接納意識、責任意識、自我調節與約束意識。
2.潛移默化的作用
大班的孩子在活動中具有明顯的年齡優勢，在老師們言語的激勵和指導下，大班的孩子通常要關心照顧小班的孩子們，游戲調動了所有孩子的參與熱情，讓他們懂得團隊合作的重要性。大班的孩子要在潛移默化中學會接納小班的孩子，在游戲活動的規則下與小班的孩子進行分工合作，有大哥哥、大姐姐的意識，懂得體諒小班孩子，學會做好榜樣。
3.提高參與度與自我約束能力
而小班的孩子則在游戲活動中激發了參與熱情，充分提高了他們的創新實踐能力，在大班孩子的榜樣帶領下他們學會了怎樣更好地參與游戲活動。在游戲活動中所有的孩子都有了一定的責任意識，并且學會了自我調節和約束。
4.有助于性格的健康發展
“以大帶小”的游戲活動充分發揮了性格活潑開朗幼兒的帶頭示范作用和熱情感染力，提高了性格內向靦腆孩子的參與度，游戲活動能夠讓孩子們十分感興趣并且快速建立良好的友誼，幼兒之間相互模仿、相互比較、相互評價也能夠促進幼兒社會性心理、自尊心等方面的健康發展。
（二）不足
1.個別大班孩子缺乏集體意識，不擅長照顧小班孩子
個別大班孩子會在參與活動中不知如何與小班的孩子相處，不會在游戲中照顧小班孩子，不知道怎么做好哥哥姐姐，主動關心別的小孩，只知道一味爭取勝利結果。
2.缺乏責任意識與自我約束能力
個別大班孩子在游戲活動中缺乏規則意識、責任意識，在活動中與其他小組的孩子產生矛盾，這同樣不利于幼兒的健康發展。
研究與措施：
在開展這種戶外區域游戲混齡活動時我們也要提前預知這種區域游戲混齡活動會對幼兒健康發展產生的影響，并盡最大能力去克服避免減輕。
（一）活動前教師應對幼兒想做什么，有可能怎樣做有心理準備；在活動中以觀察為前提，采用有效的指導策略給幼兒以適時的引導與幫助。幼兒活動前，教師應組織幼兒做好身體各關節的準備活動，活動后應有放松環節，以保護他們的身體健康。
（二）開設富有創新性、挑戰性、可實施性強、科學、合理的游戲。
（三）集思廣益，調動孩子間的參與熱情，促進和諧伙伴關系的發展。
（四）W習借鑒其他幼兒園的可取之處，以便更好地開展戶外區域游戲混齡活動，讓幼兒在快樂的區域游戲混齡活動中健康成長。
在大帶小的混齡活動中，對小班幼兒交往能力促進性最大、效果最明顯。大班幼兒由于其年齡大，責任意識增強，他們會以大哥哥、大姐姐的身份進入到混齡活動中，主動、熱情地帶著小班的幼兒參與各種活動、嘗試各種器械。由于大班的幼兒在各方面的經驗都相對小班幼兒成熟了許多，特別是在動作技能的發展方面，大班的幼兒就起到了很好的榜樣作用，這也同樣很好地吸引了小班幼兒的目光，激發了小班幼兒的發展欲望和交往欲望，他們也渴望從大班的幼兒那里獲得相同的經驗與發展，也是一種自我挑戰的體現。如在戶外大型器械的活動中，在大班幼兒的參與下，小班中原來較害羞的孩子膽子也大了許多，他們最初是跟在大班的孩子后面活動的。玩了一段時間，相互之間熟悉了以后，大班的幼兒和小班的幼兒也有了語言上的交流。
規則意識對孩子的重要性范文5
占有欲強=自私自利？
笑笑很喜歡跟小朋友玩，但卻不允許小朋友觸摸她的東西，哪怕是自己不想玩的玩具，當看到別的小朋友拿起來時，她也要搶回來。孩子從小就這么自私自利，長大了可怎么得了？笑笑媽為此很擔憂。
實際情況: 自我意識發展的結果
孩子3歲后，開始產生明顯的“以我為中心”的意識，什么都要從“我”出發，這代表孩子的自我認同感增強。這是孩子成長過程中的一種正常心理，我們不能簡單地把它視為“自私自利”，或說成是思想品德有問題。
教育指導: 不強迫孩子分享
當爸爸媽媽遇到孩子獨占東西時，不要大驚小怪，或強迫孩子分享，更不應責罵孩子自私自利，而應給予說服教育和指導。一旦孩子出現分享的行為，就要給以及時的鼓勵甚至是獎勵。隨著孩子年齡的增長，再加上教育引導，孩子“以自我為中心”的意識會逐漸淡薄，這種“占有”行為也會隨之逐漸減少或消失。
強迫他人服從=蠻橫霸道？
我女兒和小朋友玩的時候，總要求小朋友按照她的意思做，如果小朋友不合作，她就一遍一遍地說，甚至大發脾氣，使得大家都很不開心。我跟她講道理，說小朋友間合作的重要性，剛開始她答應得很好，可沒玩多久就又故伎重演了。
實際情況: 游戲發展水平比同齡孩子高
4歲左右的孩子正處于從聯合游戲向合作游戲的過渡的過程中（聯合游戲的特征是：孩子和其他孩子一起玩，但只做自己愿意做的事情；合作游戲的特征是：以集體共同目標為中心，在游戲中相互合作并努力達到目標，有明確的分工、合作和規則意識），游戲發展水平參差不齊。案例中的孩子在發展上可能比同齡的孩子要早一些，開始產生目標意識，希望別人配合自己，實現游戲目標，但是同齡的孩子還處在聯合游戲階段，不愿意響應他人的合作要求和規則。達不成自己的游戲目標，孩子自然會發脾氣。
教育指導: 鼓勵發揮游戲領導者的作用
建議孩子先把自己的游戲想法清楚地講出來，讓同齡小朋友明白具體要怎么做，如何分工，一步步帶領他們進合游戲。要吸引其他小朋友一起參與，游戲的設計還要有趣，而且分工要明確，所以，在日常生活中，家長應經常陪孩子玩游戲，這樣孩子才能具備玩游戲的豐富經驗。
愛搞破壞=故意搗亂？
我兒子今年4歲，很愛搞破壞，其他小朋友的積木搭得好好的，他“唰”地跑過去，小手一摞，把積木摞倒了，弄得小朋友對他意見很大，都不想和他一起玩了。見別的小朋友都不愿意跟自己玩，他又很失落。我真不明白他是怎么想的。
實際情況: 不懂得正確表達自己的交往愿望
案例中的孩子之所以推倒其他小朋友的積木，很有可能是因為他想跟這個小朋友一起搭積木。孩子4歲后，交往意識增強了，他們很想和其他的孩子交往，但是很多孩子因為缺乏交往經驗，不知道如何去交流和溝通，所以就會采用這種破壞的方式介入。
教育指導: 教孩子正確的介入方法
在孩子搞破壞前，先幫助孩子明確自己的想法，問他是想跟小朋友一起玩。如果是的話，就要指導孩子如何跟小朋友溝通，可教他用語言請求，也可以自己在一旁玩，用自己的玩法吸引小朋友的參與。通過不斷的嘗試，孩子慢慢就會積累與人交往的經驗。
規則意識對孩子的重要性范文6
下午好！感謝新惠幼兒園的領導給了我這個機會，能跟在座的爸爸媽媽們一起聊一聊孩子的家庭教育、幼升小的入學準備和入學政策的話題。
首先，分享一點我作為一個母親，在兒子的家庭教育方面的經歷和感悟。在大家看來，我是一位老師，也許你會據此推想，似乎我也應該是一位比較出色的家長，但是說老實話，作為一位母親，我對家庭教育重要作用的領悟卻是比較晚的，正因為沒有及時認識到家庭教育的重要性，所以曾經一度體驗到失敗和愧對兒子的感覺。
為什么這么說呢？首先，由于一些不可預知的原因，我兒子早產了一個月，小時候體質很差，經常在各大醫院之間來回奔波，吃了很多苦。其次，產假過后，我連續兩年都在畢業班任教。當然，教畢業班確實忙，但最關鍵的是自己主觀上對家庭教育，尤其是對孩子早期教育的重要性缺少必要的認識，所以只顧自己埋頭工作，把兒子交給了他的爺爺奶奶、外公外婆，自己很少去過問，很少與他有情感和語言上的交流，也很少帶他出去見識大自然，接觸人群，以至于孩子到幼兒園報到時，老師跟他說普通話，他居然聽不懂，因為我們從來沒有用普通話與他交流過。到了幼兒園以后，兒子的問題暴露得就更多了：不能獨自安靜地入睡，喜歡趴在地上，上課、做事情很不專心等等。最突出的是性格很內向，不善于與人交往。在接送他的時候，讓他跟老師打個招呼都是一件很困難的事情。
這樣的現實讓我不得不反思和檢討自己對孩子早期教育的忽視，在幼兒園老師的引薦下，我開始閱讀一些有關家庭教育方面的書，知道其實0—3歲是孩子最好的接受教育的時期，此時的教育對他們智力的開發，良好性格的形成，都有著極為重要的作用。可是，當我明白這一點的時候，已經錯過了兒子這段“黃金教育期”。當時，我最真實的想法是：這個社會上做什么工作都需要經過上崗培訓，為什么做父母這么重要的工作，卻沒有上崗培訓呢？
抱著“亡羊補牢，為時未晚”的想法，我開始了作為一個媽媽的學習，除了閱讀有關家庭教育方面的書籍、雜志，吸收其他家長的經驗和教訓以外，對于自己的兒子，也進行了全方位的關注和補救。但孩子自小養成的一些壞習慣要想在短時間內得到徹底扭轉，是非常艱難的，這不僅需要家長的耐心引導和孩子自身的努力，還需要家長學會不斷調整自己的心態，改進教育方式，因為只有在父母心平氣和的狀態下，才能發現并肯定孩子每一點微小的進步，也才能包容孩子很多壞毛病的反彈，并繼續給予孩子支持的力量，幫助他堅持不懈，養成一個個好習慣，來替代原來的壞習慣。另外，在接受新知識和遵守紀律方面，早產的孩子小時候的確會欠缺一些，這是我通過在教育學生和輔導兒子的實踐中，獲得的認識。今天，我把這點認識傳遞給在座的爸爸媽媽，也希望給家里有早產孩子的爸爸媽媽一點思想準備。這不是孩子努力不夠，的確是有一些不利的因素影響了他，希望保持良好的心態。不過，隨著孩子年齡的增長，早產帶來的不利因素會逐年減少。
我在教育自己兒子過程中的真實經歷和體驗，讓我感覺到：做老師的，不等于會做父母，而且我更深切的體會是——對于孩子來說，其實“父母”這個角色比“老師”的角色更重要，因為老師關注的往往是大多數，做不到每一個；而如何做好父母，也遠比如何做好老師更難。
因此我認為：孩子從幼兒園進入小學，作為孩子本身，的確需要有一些思想上、心理上、行為習慣上的準備，但需要準備的絕不僅僅是孩子，更重要的是父母，也就是說，我們每一位父母都必須和孩子一同學習，一同成長，孩子才能發展得更健康。這樣說的意思并不是指家長要跟孩子一起去學習漢語拼音、加減乘除等書本上的知識（如果你覺得自己在這方面需要學習，可以帶著孩子一起去學習，但這頂多只是家長需要學習的一小部分），我的意思更多的是想表達：作為家長，需要不斷學習科學教育孩子的理念、方式和方法，并隨著孩子的成長而不斷更新理念和方式方法。因為孩子在不同的年齡階段，會面臨不同的問題，比如，孩子在低年級時，會面臨如何適應小學生活、如何在一個新的集體中，與新同學友好相處等問題；在中年級時，會面臨如何抵抗電視、電腦、手機等的誘惑，如何保持學習興趣，如何應對逐漸加深的學科知識等問題；孩子進入高年級后，你會發現，他們不愿意聽你說話了，有事沒事總喜歡跟你對著干，還動不動就嚷著要離家出走等。所有這些，都是孩子在成長過程中，將會面臨的一系列問題。這也就意味著，我們在教育孩子的過程中，也將會面臨如何去幫助孩子解決這些問題的考驗。
如果父母在如何幫助孩子解決這些問題方面有過學習和思考，那么在父母的幫助和引導下，孩子會解決得比較好，身心都能發展得比較健康；相反，如果父母壓根就沒有過學習與思考，那么當孩子出現這些問題時，父母可能就選擇了責怪批評否定的方法，以為這就是有效的管教方法。殊不知，批評指責否定這樣的方法如果用多了，將會讓孩子產生逆反情緒，不僅不利于他們解決問題，而且可能會使問題變得更為嚴重，甚至影響到親子之間的感情。很多問題看起來出在孩子身上，其實根子卻在我們這些做父母的身上。與其等問題出現了，鬧大了再補救，不如現在就準備起來，準備什么——準備好如何做一個合格的小學生家長。
剛才給各位家長下發的《家庭教育報》是我們學校組織家長學習的渠道之一，你可以帶回家閱讀。當然，如果你想學習，渠道是多方面的，學校會組織一些學習與培訓，一般是家長自愿報名（課件打出家長學習的照片）。除此以外，社會上也有一些機構會組織一些公益性的家庭教育報告會，如無錫市圖書館每月至少組織一次父母沙龍活動，以下是最近的活動：
主題：如何培養良好的行為習慣
時間：4月22日（周日） 9：30-11：00
地點：無錫市圖書館一樓未成年人成長指導中心
主講：張x
張x，國家二級心理咨詢師，無錫市未成年人成長指導中心特約輔導員，江蘇省心理學會會員，翻譯出版、發表有多部專業著作和學術論文，擅長心理咨詢與心理治療。
后續活動：
如何引導孩子學會學習 XX年5月20日（周日）上午9：30-11：00
如何與青春期的孩子相處 XX年6月17日（周日）上午9：30-11：00
聯系地址：無錫市鐘書路1號（太湖廣場南）
建議在座的各位家長可以關心一下無錫市圖書館的網站公告，盡量抽一些時間去聽一聽，學習學習。實踐證明：善于學習、反思與改進的家長，一定會在教育孩子方面更有方法，更有智慧，也更有效果。同時，無錫市圖書館一樓有無錫市未成年人成長指導中心，如果你的孩子在成長的過程中遇到了你無法幫助他解決的問題，需要專家指導，你可以向他們求助，中心的工作人員會安排心理教育專家與你面談，幫助你和你的孩子一起來解決這些問題，而且這些服務都是公益的，免費的，只要你提前與他們聯系，并約好時間。我認為：當我們在遇到問題的時候，學會借助外力，學會求助，也是智慧的表現，我給大家留個無錫市未成年人成長指導中心的聯系電話：85757626，85757830—8104/8107 ， 網址：wxjkzx.cn
以上是我想講的第一點，也是我今天分享的最重要的一點，概括地講，（課件出示）
家庭教育是孩子最重要的教育，
父母是對孩子成長影響最大的人，
父母的角色沒有任何人可以替代。
如果父母的角色被替代或缺失了，那么孩子在成長過程中，往往會出現一些心理或行為問題，有的在成年之后都會被童年的心理陰影籠罩，而做出令人意想不到的事情。鑒于此，我們認為：作為父母，要時時注意學習，提升我們自己，很多時候，父母的觀念改變了，或者教育方式改變了，孩子的精神面貌也就隨之改變了。
下面簡單講一下在幫助孩子適應小學生活方面的意見和建議，供各位家長參考：
（一）生活習慣和能力
1、調整作息時間，使生活養成一定規律。
為了使孩子較快地適應小學的生活，家長要適當地延長學習時間，減少游戲時間，每天晚上家長可以與孩子一起看一會兒書，或者可以與孩子一起講講故事，到8點左右上床，睡眠時間保證在10-11個小時，這個暑假，可以逐步減少孩子午睡的時間，使孩子在家的作息時間與學校的作息制度保持一致。
2、培養獨立意識和生活自理能力。
進入小學后，孩子需要獨立去應對和解決的事情增多了。因此，家長要注重培養孩子的獨立意識和生活自理能力。遇到問題和困難，自己要學會想辦法解決，或者學會用語言表示求助。要有時間觀念，懂得什么時候應該做什么事。在日常生活中，要讓他們學會自己穿衣服系鞋帶，洗臉刷牙；學會洗簡單的衣物，如毛巾、手帕等；學會自己收拾玩具、書本等；學會自己獨立、專心地吃飯，不邊吃邊玩；學會在普通的廁所中大、小便，上課時如果急著要大小便，學會舉手向老師說明。
3、培養規則意識和遵守規則的能力。
在集體生活中，孩子首先要學會的是遵守集體的規則，包括學校里的紀律、生活中的交通規則，游戲、玩耍時的規則。對孩子規則意識的培養，需要家長認真配合；一是需要家長重視幫助孩子建立規則意識，如在家里，告訴孩子在哪兒拿的東西應放回到哪兒，到吃飯的時間就是放下一切事情吃飯，在馬路上，教孩子認識斑馬線、紅綠燈，注意觀察馬路上車輛、行人的通行秩序，讓孩子知道在集體中、社會中生活必須要有規則；二是要幫助孩子不折不扣地遵守規則，首先父母自己要帶頭遵守規則，不能自己才定的規則，自己帶頭破壞，另外，在馬路上行駛注意遵守交通規則；三是要讓孩子知道違反規則的后果，有時也需要讓孩子體驗違反規則的后果。
4、培養孩子學會正確的交往。
家長應注重培養孩子的交往意識，鼓勵孩子與人交往，教會他一些交往的技巧。遇到困難，學會尋求老師的幫助，通過與同伴的交流，共同解決難題。和同伴發生糾紛時，家長要以冷靜的態度，詳細了解情況，引導孩子學習正確處理與小伙伴之間的矛盾；學會主動尋找自己喜歡的小伙伴做朋友，并學會謙讓、包容，與同學友好相處。
（二）學習興趣和能力
1、培養學習的興趣和求知欲
興趣是孩子最好的老師，是他們探究新事物的動力。一年級的新生，年齡小，興趣在他們的學習生活中發揮的作用最大。為此，家長應充分利用孩子成為小學生時感到自豪的積極心理因素，激發孩子的學習欲望，因勢利導地給孩子講做個小學生的光榮與責任。適當滲透一些進入小學后，學業上將面臨的一些負擔，并引導孩子樂觀對待，讓孩子自信通過努力是完全能夠克服的。不強化學業負擔很重，小學生生活得都很痛苦這樣的觀點。
2、培養正確的學習態度
興趣是學生喜歡學習的前提，學習好還必須有個正確的學習態度，所以，入學前要教育孩子做每一件事時，都要認真、負責，把一件事從開頭做到結束，以便在進入小學后能以積極的態度學習掌握知識與技能。
3、培養孩子良好的學習習慣
一個人養成了良好的習慣，對他的生活，學習和工作都大有好處。對低年級的孩子來說，養成良好的習慣比獲得知識重要得多。在這里，建議家長在孩子即將升入小學之前，著力培養孩子如下的學習習慣：
（1）專心聽故事，喜歡閱讀的習慣；
（2）愛想、愛問和樂意口頭表達自己想法的習慣；
（3）愛護書本及學習用品的習慣。
（4）倘若家長要教孩子寫字的話，要注意教給孩子正確的握筆姿勢和寫字姿勢。
無論培養哪種習慣，都必須十分重視第一次，也就是說，第一次教給孩子的一定是規范的，正確的。因為孩子在學習新本領時，對于第一次接觸新本領的印象特別深；如果第一次你教錯了，或者由于你的疏忽，孩子做錯了，過后再去糾正，會比一開始就做對難一點。另外，養成好習慣不是一天、兩天就能形成的，需要每天去做，并長期堅持。小孩子的習慣是否能養成，其實考驗的是家長的耐心和持久心。
最后，跟大家介紹一下孩子入小學需要具備的條件
1、孩子的年齡達到法定入學年齡：
戶口簿、出生證明
2、有參加接種、體檢等的材料
兒童保健卡
以上兩條是所有孩子必須具備的上小學的條件。另外，學校在招收本地孩子的基礎上，若有多余的學額，可以解決部分符合外地孩子入本地公辦學校政策的適齡兒童的上學問題。因為每一年的招生政策都會有新的調整，所以我現在介紹的只是去年的入學政策，今年的政策尚未出來，希望家長關注新的政策，以下是外地孩子入本地公辦小學需具備的條件：
3、居住在本校學區范圍內
父母居住證（居住地址在學區范圍內）、沒有居住證的提供暫住證（地址在學區范圍內），正規的租房合同
4、孩子符合國家計劃生育政策
獨生子女證，或者符合當地計劃生育政策的材料，如二胎準生證等；
流動人口婚育證明（在無錫辦理的）
5、父母在本區有穩定的工作
