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社會職業需求范文1
引言
職業教育是我國教育體系中重要的一環，是在解決社會經濟發展需求、擴大社會就業范圍、提高勞動者素質的大前提下逐漸形成體系的，為我國社會發展提供了重要的推動和促進作用。但同時，我國職業教育在現行教育體制的限制下已經進入發展低谷期，特別是中等職業教育，更是遇到前所未有的困境，例如人才培養模式、專業技能課程、社會就業渠道等方面都已經不再適合現代社會的需求，嚴重阻礙了職業教育的良好發展。眾所周知，未來我國將進入經濟全速、穩定發展時期，對人才的需求也不再僅限于勞動型，而是知識型、勞動型并重并相結合的，因此對職業教育提出了更高的要求與期待。所以，我國職業教育體制已經亟需現代化改革，而這種改革還一定要依托于現代的社會需求。本文就依托現代社會需求的職業教育改革問題進行簡要的分析。
1 職業教育體制存在的問題分析
1.1辦學體制單一，教育格局不合理
目前，隨著教育體制大環境的變化，國家和政府也逐漸開始放開政策，允許社會力量參與到職業教育的建設和管理中來，但由于這一放開政策一直是摸索中進行，放開力度有限，導致職業教育依然依靠國家和政府進行和管理，不可避免地造成了體制單一的弊病。
毫無疑問，體制單一束縛了職業教育的發展。由于政府在主導和管理職業教育的過程中，模式簡單，思維僵化，缺乏活力與創新，對社會需求研究不夠，導致了職業教育與市場需要的脫節或落后。同時，由于政府主導體制的單一性，缺乏系統、科學的規劃，容易給職業教育的發展帶來一定的偏差，這在客觀上也制約了職業教育的良性發展。
1.2政府管理模式效率低，自主辦學不成功
因為國家和政府是職業教育的主體創辦者和管理者，所以職業教育的管理體制帶有明顯的政府管理體制的特點，職業教育院校的領導體制、機構體制也遵循政府的相應體制，這樣就為職業教育的管理帶來了一系列的問題。例如，在管理中，行政意識濃厚、領導意識濃厚、市場管理觀念缺失、學生失去主體地位、學術科研被忽視、工作效率遲緩……等等，都成為了職業教育現代化發展的瓶頸，也進一步拉大了職業教育和社會需求的距離。
另外，近年來雖然政府主管部門對職業教育進行了一系列的調整和改進，但在辦學政策、行政規范、信息傳導、審批途徑等方面還不完善，還存在著一定的漏洞或阻礙，致使職業教育的社會自主辦學發展緩慢，加重了職業教育全面面向社會的難度。
1.3缺乏社會力量投入，經費力量薄弱
職業教育要發展，沒有充裕的投資是不行的。自我國開始實行職業教育以來，一直是由國家和政府進行投資興辦的，投資單一，力量薄弱，建設經費和教育經費嚴重不足。在這種情況下，職業教育要進行多元化、現代化、社會化發展，無疑是巧婦難為無米之炊，最終也只是職業教育原地踏步而已，甚至逐漸因經費不足而萎縮。
因此，職業教育體制單一不僅無法緩解國家在職業教育上的財政壓力，而且還阻礙了大量社會資金的融入，最終限制的還是職業教育的發展。
2 職業教育體制改革的重要性分析
職業教育對于我國經濟發展、社會穩定、市場繁榮等方面都具有極其重要的作用，一直受到國家和各級政府的關注和重視。為了職業教育進一步向現代化、社會化、規模化發展，為了進一步突出職業教育的重要作用，職業教育體制的改革已經勢在必行。
2.1體制改革為職業教育帶來新的發展機遇
源于我國幾千年來的教育理念，職業教育屬于新生教育，沒有受到社會和學生的重視，因此在整個教育大體系中處于弱勢地位。同時，由于教育體制單一落后，政策缺失不合理的影響，職業教育面臨著經費嚴重短缺、生源嚴重不足、就業嚴重不順暢的尷尬局面，特別迫切希望進行職業教育體制改革，完善政策規范，以避免進退兩難的局勢繼續下去。
所以，進行職業教育體制的改革，有助于職業教育擺脫在教育大環境里的弱勢局面，走出發展困境，從而迎來新的發展機遇。
2.2體制改革為職業教育帶來多元化的辦學資源
在以往的職業教育中，由于單一的國家和政府實施主導管理，致使職業教育帶有濃郁的政府行政色彩，模式行政化、管理行政化、思維行政化，缺乏創新和活力，與社會需求嚴重脫軌。但是經過體制改革后，職業教育的單一體制被打破，社會資源破繭而入，豐富了辦學資源和辦學力量，更新了管理理念，加強了職業教育與社會需求的密切聯系，有利于職業教育的現代化發展。
因此，體制改革給職業教育帶來多元化的辦學資源，促進職業教育多元化發展。
2.3體制改革為職業教育帶來現代化的管理
傳統辦學體制決定了職業教育的管理政府化、行政化、領導化，社會理念和市場意識不足，導致管理陳舊、僵硬，缺乏社會的多元和市場的靈活，職業教育不能很好適應社會的需求。所以，經過更加科學的體制改革后，職業教育的發展環境將有所改變，辦學資源將更加豐富、合理，隨之而來的是現代化的管理取代傳統的管理，能促使新的職業教育理念、辦學觀念、課程知識、就業途徑等更好貫徹到職業教育中，有力助推了職業教育與社會需求更好地契合。
因此，體制改革給職業教育帶來現代化的管理，促進了職業教育以社會需求為目的的全面發展。
3 職業教育體制改革的方法分析
職業教育的體制改革不是一項簡單、一蹴而就的工作，是需要國家、政府、企業及全體公民長時間團結合作、共同努力方能祈愿達成的。在改制過程中，應該有相應的政策法規進行指導、約束和監督，還需要依照科學合理的改制程序穩步推進，重點突出，以點及面，逐步完成職業教育的體制改革。
第一、國家和政府制定職業教育體制改革的制度和辦法，逐漸有步驟地突破原有的以國家、政府為主體的辦學體制，有選擇性地吸取社會力量參與職業教育的辦學，形成國家、政府、企業多元辦學體制，政、企、校橫向聯合，共同出資，按職能分工合作，堅實踏出職業教育體制改革的第一步。
第二、在政、企、校多元辦學體制的基礎上，引入現代企業的管理模式，在國家和政府的監督指導下進行職業教育的管理。遵循市場競爭機制，服從社會需求，學校就是企業，企業也是學校，嚴格按照市場規律發展職業教育。
第三、逐步明確管理權的歸屬，國家和政府回歸到監督和指導的軌道，由新的職業教育管理機構自主進行職業教育的管理。其中包括人事管理、財政管理、教育管理、招生計劃管理、專業設置管理、就業途徑管理等多方面，真正實現職業教育的專門機構、專權、專項管理的現代化、市場化、社會化的模式。
4 結語
綜上所述，為了更好發揮職業教育對我國經濟建設、社會和諧、市場繁榮的重要作用，更好把我國職業教育融進我國教育的大體系中，體制改革已經勢在必行，迫在眉睫。同時，職業教育的體制改革應該依托現代社會需求，迎合現代就業形勢，有計劃性、可持續性培養出知識型、勞動型、復合型的勞動人才，促進職業教育與社會需求的一體化發展。
參考文獻：
[1]牟暉，我國職業教育管理體制研究綜述[J]，教育與職業，2009（27）：11-13
[2]張惠玲，關于職業教育管理體制改革的思考[J]，河南職業技術師范學校學報（職業教育 版），2003（3）：58
社會職業需求范文2
論文摘要：從國內外男護士的招收和注冊現狀，社會對男護士的態度，男護士性格和性別上的職業優勢，醫療單位、醫護人員、患者及家屬對男護士的需求等方面進行綜述，展望了男護士的發展前景。
在現代護理發展過程中，護理工作一直是以女性為主導的職業，男護士的出現，毫無疑問成為熱點和難點問題。近年來，順應民眾健康需求和護理發展的實際需要，醫療單位、醫護人員、患者及家屬對男護士有著迫切需求。Meadus顯示，73．0的人反對護理專業只有女性，77．0的人認為護理需要男性的加盟。然而，由于傳統世俗觀念、社會地位、工資待遇等原因，男護士在護理領域尚屬鳳毛麟角。鑒此，筆者通過分析我國男護士職業優勢，以及社會對男護士的需求，旨在使醫療單位、醫護人員、患者和家屬及男護士自身正確認識男性在護理領域中所扮演的重要角色，從而樹立起男性護士的社會職業形象。 1 國內外男護士的現狀
通過從Medline(Pubmed網站)、EMBASE、SCIE英文數據庫和維普、萬方、中國知網中文數據庫上進行搜索、查閱相關文獻、電話訪問、面對面訪談、網上調查問卷等多種途徑了解到：近年來，國內外男護士呈現逐年增加的趨勢。相對于國外，我國男護士供求關系嚴重失衡，仍呈現短缺的現狀。但隨著民眾健康需求和男護士優勢的日益顯現，社會逐漸對男護士持肯定態度，男護士數量有所上升，呈現發展趨勢。
1．1國外男護士現狀
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2 男護士的職業優勢
男性從事高壓性、高體力強度的護理行業，在某些方面具有女性無法比擬的優勢。有研究。表明，男護士從事以女性為主的職業，對成功的內在基因更高，對工作的態度更積極。然而，人們存在認識上的誤區，認為男護士的優勢主要表現在力氣大，而真正對男護士在性別和性格上的職業優勢則認識不足。無論是從護理、護理、護理的角度，還是從護理科研的角度，護理專業會因為男性的加入而更趨完善、更加合理、更加科學。
2．1性別優勢
2．1．1生理體力優勢男護士在生理和體力上的特質明顯優于女性，體格強壯、精力充沛、耐力持久。在技術性高，獨立性強的部門工作，與女護士互補，不僅給患者安全感和信任感，還能夠滿足醫護人員的需要。如遇心肺復蘇、骨折牽引和打石膏、燒傷、創傷、肥胖及癱瘓患者、手術護理救治、肢體消毒、手術擺放等，可發揮其體力優勢獨立完成。甚至在某些產房，男護士能輕易將孕婦抱上產床。對某些持續時間很長的手術，男護士還可發揮其體力的持久性。另外，男護士不存在孕、娩問題，在一定程度上緩解醫院因為護士生育造成的人員短缺，便于連續性管理。Yang等和Kippenbrock等報道顯示，男護士畢業后從事全職護理工作的比例要高于女護士。加之，男性受家庭的影響相對較小，能夠專心工作，更易推動職業發展。普遍認為，在對待拒絕治療、進食等不合作患者時，男護士在患者心目中的權威性高過女護士，更容易促使患者改變初衷，降低工作難度，減少護患糾紛的發生。
2．2性格優勢護理專業需要男護士，不僅體現在性別、體力方面的優勢，更主要的是，男性與女性的思維方式、性格的差異、興趣的差異，與女護士的優勢互補，會很大程度上改變整個護理群體的思維模式、工作方式和習慣，使護理工作更具競爭力和創新性、護理模式更趨科學化、合理化。
2．2．1心理優勢男護士面對血淋淋的場面時，能夠坦然面對，心理素質好，穩重、果敢；面對生命垂?；颊邥r，能夠沉著冷靜、臨危不懼，應變能力和壓力承受能力普遍強于女護士；遇突發事件、現場搶救和重癥監護時，控制力、心理溝通能力都較強；面臨多種復雜的人際關系時，比較能夠有效地控制局面而解決問題。
2．2．2使用醫療儀器的優勢男護士對醫療器械和設備的操作和掌握較快，創造性與動手能力強，頭腦較清晰，可幫助護士長做好各種護理設備、儀器的維護與保養、延長使用壽命。
2．2．3科研管理優勢男護士對新鮮事物的接受能力強、思維強，在科研和管理方面具有較大潛力。男護士更愿意面對有挑戰性工作，在專業廣度和深度等方面會鉆研得更深入。男護士在護理管理中更易快速準確地達到管理目標，他們善于組織管理、分析決策、敢想敢干，影響力普遍強與女性。由于男性處事方式、思維方式和工作方式與女性的差異，使男護士有更多地機會參與醫院體制的改革和決策的制定，為護理爭取更多的發展空間，進而提高護理在我國醫療界的地位。
3 社會需求
3．1醫療單位男護士在醫療單位被廣泛需求。調查顯示，大多數綜合性醫院均需要專業的男護士。男護士在臨床工作中既節省、物力，還可提高醫院的信譽和知名度。有證據表明：男護士更適合在某些能夠發揮潛能的特殊崗位，如精神科、介入科。AI—Maaitah等調查顯示，約旦的男護士偏愛骨傷科、急診科、重癥監護室、心臟監護病房。楊磊等口認為最需要男護士的科室分別是精神科(81．0％)、急診科(69．0%)、手術室(78．0％)、ICU(71．0％)。此外，泌尿外科、腦外科、男性科、血透室、整形外科、針灸科、皮膚科、放射科、麻醉科、中心供應室等也需要體力和耐力好、反應敏捷、應變能力強的男護士，必要時婦產科、兒科也需要男護士。此外，男護士在、單位、護院、精神病院、養老院、生殖?？漆t院、急救中心、戰地救護、社區、社區門診及家庭保健等相關行業也發揮著不容忽視的作用。如在某些精神病院，男護士更能做好約束興奮煩躁患者、轉運和處理精神錯亂、有暴力傾向患者等工作，且可減少女護士遭受患者的意外傷害。另外，軍隊、海上、空中的救援人員需要男護士，他們在緊要關頭往往身兼數職。
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3．2醫護人員Roth等顯示：97．9%的醫生、85．7%的護士認為醫院需要或非常需要男護士。調查顯示,北京市95．7%醫生、79．6%護士(83．3％醫護人員)，云浮地區80．5%的醫護人員均渴望男護士融入護士群體。由此可見，男女混合的護士群體能更好地協調合作。①大多數女護士愿與男護士共同工作。首先，處理收治的重大創傷、酗酒、斗毆致傷等突發事件的患者時，男女護士優勢互補，可減輕女護士體力和壓力。其次，護理男性生殖相關的疾病時，男護士可避免護患雙方不必要的尷尬和緊張。此外，女性問易產生摩擦，男護士還可減少同性工作人員間的矛盾糾葛，有效調節氣氛。②其他的醫務人員愿與男護士合作。在現場搶救、手術配合過程中，男護士自身生理、心理優勢，默契的合作更能滿足醫生和麻醉師的需要，充分發揮醫護合作，醫護相長的特色，降低患者死亡率。Matthews報道，男醫生更可能采取男護士的建議。此外，男護士更容易和者相處，利于護理工作的展開。男護士的加入必然會改變以女性為主的護理工作方式和習慣，有利于建立一個平衡健康高效的護理團隊。
3．3患者及家屬從患者需求、個性化護理及保護患者隱私權角度來看，護理工作應為患者提供生理、心理、、的全面護理，這就迫切需要大批的男性加入到護理隊伍。趙明珠等認為，64．3%的患者需要或非常需要男護士。王玲等認為，需要或非常需要男護士的患者占68．6%。何國喜等調查顯示，云浮地區除婦產科外的其他科室中有64．9%的患者及家屬愿意接受男護士。①在某些方面，男護士更能提高患者及家屬的滿意度。如搬移危重患者，癱瘓患者，為肥胖和長期臥床患者翻身，擺放手術患者的，固定煩躁的精神病患者和不合作者，牽引骨折患者，實施心肺復蘇，護理重大創傷和燒傷患者，長時間壓迫動脈止血等。②同性護理逐漸被患者及家屬所接受。如男性導尿及留置導尿的尿道口護理、備皮、會陰護理、換衣服、擦洗身體、對男性患者進行護理評估、觀察傷口等。當護理操作涉及患者隱私時，超過70．0%的男患者更愿意接受男護士的護理，尤其是中青年男患者，方便且避免尷尬。同時，男護士更能理解男性感受。因此，男患者更愿意與男護士談論不便啟齒的致病原因，更希望得到男護士的同情、理解和幫助，男護士可針對性地進行健康和疏導，從而及早發現并解決某些隱藏問題。
社會職業需求范文3
關鍵詞：服裝陳列 復合型人才 創新能力
一、引言
中國的服裝產業在經過20多年的持續發展，已經初具規模?，F階段，中國服裝行業要想在國際上、市場中占有一席位置，適應經濟全球化的大趨勢，成為真正的國際知名品牌，就必須進入以商業營銷為中心，以樹立和推廣品牌為核心的經營業態中。如今，服裝品牌林林總總，競爭十分激烈。在這種大環境下，如何讓自己的產品或品牌脫穎而出，被消費者認知和認可，是企業經營者必須要考慮的事情。而準確、果斷的選擇和執行視覺營銷策略逐漸成為企業經營活動的重中之重。越來越多的廠家開始建立自身的品牌形象和設計理念，并從研究服裝陳列手段、設計研發出既適合自己又具有品牌鮮明特色的陳列道具等入手，以提高品牌店鋪的吸引力，在形象與利潤上追求雙贏的理想狀態。在經營活動中，陳列設計等服裝銷售終端技術在市場營銷戰略中顯示出了舉足輕重的作用，因此也受到了前所未有的重視，其他位置都得到進一步提升，使品牌的形象、時裝設計的傳播也更為制度化。
（一）國內外發展狀況
在歐美發達國家，陳列更是服裝產業必不可少的組成部分，隨著全球性的“品牌消費”、“體驗經濟”浪潮席卷著整個世界，陳列在整個營銷價值體系中的作用更顯得格外重要。
由于國家、地區、民族及生活習慣的不同，店鋪陳列的方式和風格也各有特色。各國的店鋪陳列展示，都是經過一番競爭才留下頗受大眾歡迎的形式。服裝的不斷演變，陳列方式也在不斷地創新，對商品陳列展示需花費更多心思。
歐洲消費者有看櫥窗消費的習慣，瑞士和德國風格尤其獨特，相對更加細膩，更加注重細節，很多服裝陳列體現出一種動態美。隨著時尚的推陳出新，在美國和澳洲，陳列也煥發出新的光彩，用更多的時尚元素，更多的氛圍營造，吸引了更多的消費者。在中國，百貨業整體缺乏時尚元素和適宜的氛圍，很多賣場也在模仿國外風格，但很多做出來的效果不夠理想，因為專業的陳列師要具備陳列意識、陳列思維和專業的陳列技巧。
二、服裝陳列人才培養課程要求
陳列的特點是用色彩及形式積極主動的表現產品，幫助顧客形成一個整體印象，從而引起購買的欲望和動機。而專賣店或商場里的物品最大的區別是在于賣產品還是賣品牌。賣產品是直接擺放，賣品牌的話就是要給產品化妝，就是所謂的陳列。目前中國在陳列方面有很多不足，做空間、做設計、做銷售三者之間都互相不溝通。空間設計出來后發現和產品擺放不協調，陳列設計出來后發現和空間有很大差距，從而影響銷售。我們必須就相對落后的陳列觀念及課程進行一系列改革。從而培養出具有深厚文化底蘊、審美能力較強、宏觀把握大局的高素質服裝陳列人才。
（一） 課程分析
陳列課程在很多院校已經開始實施，但在實施的過程中遇到很多問題，前面已經提過，陳列是與空間、設計相關的，而在空間設計、服裝設計、陳列方面都較精通的教師幾乎很少，因為在國內，這三個專業是分別相對獨立的，幾乎很少互相滲透，所以能夠掌握多方面設計的綜合性人才是少之又少，以至于我們的陳列一直處于發展緩慢的境地。
（二）課程需求
從以上方面來看，陳列是一門綜合性的學科。它涵蓋了營銷學、心理學、視覺藝術、人體工程學等多門課程，也是賣場終端最有效的營銷手段之一。服裝陳列課程主要是通過對產品、櫥窗、貨架、道具、模特、燈光、音樂、POP海報、通道等一系列賣場元素進行有組織的規劃設計，從而達到促進產品銷售、提升品牌形象的一種視覺營銷課程。
服裝陳列課程不僅僅是教學生如何布置櫥窗、整理服裝。一個優秀的陳列師既要有扎實的陳列基礎知識，同時還要對品牌的風格、顧客的購買心理、產品的銷售有一定的研究。尤其是服裝營銷課程，它在陳列課程中有著重要的地位，是“視覺營銷”最重要的組成部分。它具有直觀性和系統性，以促銷為目的，以視覺語言為主要手段。因此以服裝陳列設計課程為主體，達到“視覺營銷”的目的，充分滿足畢業生的就業方向和就業率。
三、服裝陳列人才培養課程設計
（一） 課程總設計
（1）設計所需考慮：
一、學生的層次
二、實際應用能力
三、教學水平
（2）方向： 店長培訓、服裝陳列、營銷管理
店長培訓主要以學習管理每個店鋪的陳列及指導、保全設備和商品、營業額計算以及活動者（導購員）等課程，因為在經營中，每個店鋪都會有陳列師隨時調整陳列事宜，所以店長培訓可以縮小陳列方面的課程，在指導、管理方面可多設置相關課程。
服裝陳列主要以學習管理所有店鋪的陳列及指導、色彩創意、服飾搭配、燈光、櫥窗、賣場、營銷管理等， 在課程設置上，主要有空間設計、服飾色彩搭配、陳列技法等。
服裝營銷管理主要以學習銷售職業樂趣、消費文化、商品基本知識、客戶關系處理、服裝搭配技術、陳列基礎、成交技巧等，在課程設置上，主要有服飾色彩搭配、服裝陳列、客戶心理學等。
（3）針對現有教師，要很快適應模塊化教學。
一、鼓勵老師繼續進修和實習
二、一個專業的支撐實際上要靠教學、學科兩方面，因此要加強學科建設。
第三、營銷管理方向部分課程可以聘請從事一線的服裝營銷管理專業人員任教。
（4）教學方法與設備的改進。由于服裝課程大多是動手課，為了學生能及時掌握，我們采取“邊講邊練”和“案例”的教學法，這些課程應該在專業教室中進行，因而在教室配備上要符合專業需要。這樣可以強化學生的實際動手能力，保證他們一出校門就可以上崗。
模塊化是個動態的模式，它要求我們的設備和教學內容、方法都要緊跟市場的變化而進行不斷更新。
參考文獻：
社會職業需求范文4
【關鍵詞】社會需求 高職 就業能力 職業指導
近幾年來高職畢業生的就業率一直偏低，與此相對的，卻是受全球金融危機的影響，部分企業對人才的需求放緩，這無疑給高等職業教育培養技能型人才提出新的要求與挑戰，也給當前面臨畢業的學生帶來嚴峻的就業壓力。提高高職學生的就業能力成為當務之急，從就業角度看，就業能力是勞動者在一個既定的勞動力市場上成功從事某種工作的潛力。根據勞動力市場需求的變化和社會對職業結構以及勞動者的整體素質要求，同時按照高職學生的自身條件和特點與求職意愿，參照單位用人的要求和標準，在實際的職業指導中提供有效咨詢、指導和幫助，使高職學校的學生選擇適合的職業和崗位，同時幫助用人單位選擇適合的新生勞動者就業，這就要求高職學校的職業指導是高質量、高水平的就業服務。高職學校開展職業指導工作是提高就業能力的主要形式。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》（2010-2020年）提出“職業教育要面向人人、面向社會，著力培養學生的職業道德、職業技能和就業創業能力?！薄鞍烟岣哔|量作為重點。以服務為宗旨，以就業為導向，推進教育教學改革?！边@就對高職院校，對學生的職業素質的養成和就業能力的培養提出了更高的要求。
一、高職院校提高學生就業能力的途徑
（一）加大人才培養方式的改革
隨著全球經濟形勢的不斷變化，國市場化改革的不斷深化，針對具體崗位要求，高職培養不能滿足市場需求的弊端日益制約社會經濟的發展，客觀上也對高等職業教育提出新的要求。高職教育在人才培養模式上堅持以適應市場需要為導向，培養的人才以最大限度滿足用人單位的需求為目標的一種人才培養模式。它是市場經濟發展過程中市場競爭主題對高等職業教育提出的人才培養模式改革的必然要求，也是高等職業教育順應市場對人才需求做出的必然調整，是市場需求與學校教育相互作用的必然趨勢。
（二）采用工學結合人才培養模式
以就業為導向，大力推進工學結合、產學研合作，是新形勢下職業教育改革的重要方向。工學結合是一種學習與工作相結合的教育形式，是高等職業教育人才培養模式的重大變革，是我國職業教育發展的關鍵問題，是新形勢下職業教育改革的重要方向，是加快職業教育發展的根本出路。過去學校培養的學生到企業就業往往還有一段適應期，由于不熟悉企業的生產情況，不能直接上崗，企業還要根據不同的崗位進行再培訓，一方面企業增加了培訓成本，另一方面培訓期間一般學員的待遇較低，學生不穩定。而訂單培養模式，學生在學習期間就到企業進行生產性實習、頂崗實習，畢業后可直接上崗，實現了就業與上崗的“零距離”，解決了就業與上崗的矛盾，同時也為企業提供了人力資源的保證，實現了學校、企業、學生和社會的多贏。
（三）落實頂崗實習半年要求，提高學生就業能力
切實落實高職學生學習期間頂崗實習半年的要求，與合作企業一起加強針對崗位任職需要的技能培訓，能夠大力提升畢業生的技能操作水平，進而提高就業能力。近年來，各高職院校積極強化校外頂崗實習基地建設，并借助校企合作的管理平臺，積極探索頂崗實習半年的有效實現方式。通過頂崗實習，有效地促進了畢業生就業，提高了學生的就業質量。
二、建立科學的職業指導工作體系
（一）建立高效的“雙師”的職業指導隊伍，帶動學生職業發展
首先，高職學院應組建一支由“雙師”結構的職業指導教師團隊，同時聘請企業人力資源師或者企業技術人員，對高職學生共同進行職業指導，這將是我國高職職業指導團隊建設的必然趨勢。高職學校從事職業指導工作的教師絕大部分為行政人員、班主任或輔導員，從事學生管理工作的同時兼職做就業指導工作，專門的、穩定的職業指導隊伍還有待完善，學校內部的職業指導老師基本上沒有企業經歷和經驗，在進行職業指導時往往缺乏時效性、前瞻性，職業指導效果不明顯。校企合作以校內外的實訓基地為載體，豐富學生的理論知識和實踐經驗，培養學生的敬業奉獻精神，同時也為職業指導提供了十分難得平臺。
其次，引進來，將企業文化貫穿到職業指導課堂教學和實訓各環節中去，使學生提前使用企業的文化作為職業指導的重要內容之一，也是促進學生職業成長的的關鍵因素之一，但是又常常被許多職業指導師所忽視。讓學生體驗企業文化，融入企業文化，使學生充分理解企業文化與專業技術之間的重要關系，有利于高職畢業生更有效地發揮專業技能。
再次，把企業員工務實培訓方式引入職業指導中，目前高職學校職業指導課內容空洞，帶有職業特點的內容很少；教學形式沒有延伸到人才市場和企業中，師生對人才市場動向不敏感，也可以說是不關心。尤其對職業生涯設計、求職崗位說明書、人事等專業詞語知之甚少，無法適應快速變化的人才市場要求。為此，應當借鑒企業培訓課程外包模式，從企業角度出發建立職業指導課程模式，才能有的放矢地提高職業指導的針對性。
（二）加強高職學生職業基本技能和職業素養的養成
職業指導教師在教學過程中，要注重某一職業或崗位具體能力的養成，這對高職學生職業素養的形成格外重要，包括職業道德養成、職業意識養成、職業行為習慣的養成。在專業技能培養過程中，讓學生具備積極樂觀的世界觀、人生觀、價值觀等相關知識，潛移默化培養學生的職業規劃、職業發展、職業適應、創造和問題解決等多方面的能力。在高職的專業課程的教學中，主要側重“常用”和“特殊”這兩類知識，對于大量的一般知識則要根據個人特點和專業需要而有所取舍。大力培養學生的自主的創新精神、自主的學習能力和合作探究的意識等。
（三）利用先進手段，提高認識，拓寬就業指導的前進之路
我校的每個學生都配有專門的職業指導教師，充分利用便捷的通訊手段、工具對我校學生開展全方位的職業指導。如通過飛信、博客、電子郵箱等方式，為學生在職業和就業中遇到的問題答疑解惑，幫助在校學生及時了解我國勞動力市場對高職學生的需求動態、具體指導學生進行簡歷制作和就業信息的搜尋和引薦等工作，保證了各種就業信息的準確、及時、高效的提供給學生，使其能較早確定將來事業發展方向，能夠提前進行就業前的準備，引導學生調整好職業的滿意度和期望值。這些工作使我院的職業指導工作的效率和質量都有了顯著提高。
隨著社會對人才的需求日益多樣化、多層次化，我們要積極探索出提高學生就業能力的途徑，加大改革力度，辦出高職教育特色，實現高職教育的培養目標，重視學生職業能力的發展，高職院校學生就業能力是社會評價學校的重要尺度。因此，以培養學生就業能力為重心，深化教學模式改革，從傳統的辦學觀念向現代教育理念轉變，從以學科理論知識為中心向以培養學生就業能力為中心轉變，從規模發展向內涵建設轉變，這是提升高職院校學生就業能力培養水平的根本途徑，也是培養出適應新形勢的高等技術應用型人才，為企業和社會輸送合格的人才的根本途徑。
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社會職業需求范文5
計算機作為信息時代的主要載體和工具，正肩負著越來越重要的任務，且當今社會計算機操作與實際運用是基本職業技能，這也直接影響到畢業生就業與個人發展。而中職各個非計算機專業的計算機教學也就顯得相當得重要。筆者就自己多年來計算機基礎教學和計算機管理工作，研究了現職高各專業計算機課程設置和存在的現狀，同時針對這些現狀提出了幾點見解和思考。
一、現狀分析
（一）通用性教材不適合不同專業的需要
計算機基礎課程作為職業中學所有專業的必修課，該課程的主要目的是使學生了解和掌握計算機的基礎知識，具有使用計算機工具進行文字處理、數據處理、信息獲取三種能力，培養和提高學生的計算機文化素質，為學生利用計算機學習其他課程打下堅實的基礎。它是一本適用于職業高中各專業的通用性、入門性公共文化課教材，但忽視不同專業對于計算機技術需求的差異，是職業學校普遍存在這樣一種現象，即無論什么專業的學生，他們所接受的計算機基礎教育都是一樣的。
這種“通用性”的模式忽視了不同專業學生對于計算機技術的不同需求，嚴重缺乏針對性。不同專業學生所需的計算機知識側重點不同。學校的專業有幾大類，特別是商貿類、藝術類和機械類的，今后畢業生走入社會對計算機的要求存在很大的差異。
（二）職高學生存在較大差異
職高學生在入校之前，都是初中學習積極性較差的學生，對學習失去信心，對計算機認知程度也較低。再加上這些生源來自不同的學校，由于當地條件、家庭條件以及個人愛好的不同，學生間計算機應用水平存在相當大的差距。一般來說，來自城市的學生要比來自農村及邊遠地區的學生學習計算機基礎課程的起點要高一點。而目前的教學體制，對所有的學生統一采取“零起點”模式進行教學，這在相當程度上壓抑了有一定計算機基礎的學生的學習熱情。
（三）師資的缺乏
職業學校的計算機教師很多不是真正計算機畢業的老師，很多是半路出家轉行過來的，有些還是歲數很大的老教師，但計算機是更新很快的一門技術，特別是一些軟件經常在更新和升級，如果不及時給自己充電，不及時了解信息，不及時和企業接軌，那么自己的水平就會跟不上，教師所教的內容就會脫離了社會的需求，也就無法給與學生新的知識。
（四）軟件與設備沒及時更新
教材計算機知識作為當今知識體系中最具特色的一部分，更新速度非?？?。如果教材不及時更新，會使學校培養的人才知識陳舊，不能適應社會的需求。如果教材更新太快，而設備和軟件沒跟上去，造成教材與教學的脫節，同樣達不到好的教學效果。
學校在專業教學期間，沒有及時引進與所學各專業相關的計算機應用軟件，使學生未能及時了解在本行業中計算機的應用和管理，熟悉應用軟件的基本操作。
面對社會需求的變化，教學必須進行改革。其方向為：按照合作企業的用人“訂單”對學生進行培養、培訓；力求產學合作“零距離”培養人才。
二、適應社會需求，提出探究方案
（一）針對不同專業開設計算機課程
學校應根據不同專業的特色和需求開設不同的計算機課程。例如，培養計算機應用方向可以開設網站建設與網頁設計、Photoshop基礎及應用、Corel DRAW基礎及應用、AutoCAD基礎及應用、Office高級應用、Adobe InDesign專業排版和設計基礎及應用等課程。
傳媒及多媒體應用方向可以開設平面設計、音視頻非線性編輯、3ds Max與AE基礎、影視包裝、單機類多媒體作品合成、網絡類多媒體作品合成等課程。
動畫方向可以開設動畫原稿創作、美術基礎、運動規律與動畫技法、Photoshop平面處理、3D建模與材質處理、Flas設計與制作、視頻剪輯技術、Maya展示設計等課程。
還可以專門針對學生計算機課程開設內容的不足，安排能引起學生學習興趣的內容，包括計算機高新技術、Office軟件的應用、對等網局域網與Windows NT、Internet與Email在辦公自動化與企業管理中的應用等內容，效果非常好。
財會專業的會計電算化課程主要講授會計電算化原理及應用的基礎知識，掌握帳務處理系統等常用核算軟件的功能結構、數據處理流程以及會計信息系統的開發等。因此，學生應該學習幾種常用軟件的使用，如金蝶、新中大、用友、安易等，并通過橫向和縱向比較，增強學習的適應能力
還有服裝設計專業根據近幾年來企業設計部門的需要，學校還需開設Corel DRAW、PHOTOSHOP、PAINTER、服裝CAD等計算機基礎課程，為學生學習服裝設計輔助軟件時奠定了基礎，同時學生掌握了這幾個軟件也為今后就業提供了捷徑和更多的就業機會。
（二）針對不同程度不同專業的學生編制教材
校本教材的建設，對體現職業學校自身特色、積極實施靈活性職業教育，進一步增強專業實力具有重要意義，校本教材的開發和建設是對傳統教材的有力補充，有利于學生了解經濟發展和社會進步；校本教材可增強傳統教材的針對性、適應性、實施性；校本教材的開發和編寫也有利于學生對新生事物、新的信息有進一步的學習和深入。
中職學?，F在使用的計算機專業教材大多是全國統一的規劃教材（初衷當然也考慮到學生今后的各種社會技能考證），這與本地經濟發展實際情況也不適應。職業教育的課程結構和教材做到“全國統一”，那是絕對不科學的。因為中職學生就業地區絕大部分是本地區，從事的職業絕大部分是操作型工種。
以本校所具備的硬件設備條件和師資力量為基礎，與初中階段信息技術教育課程教學要求相銜接，以學生為主體，并以提高學生的實際操作能力和知識的自我更新能力為主旨。力爭使教材有利于調動學生學習的積極性，有利于教師組織教學活動，有利于發揮學?，F有教學設備的作用。
（三）適合社會需求，實現校企接軌
在這個“人才飽和”就業困難的情況下，仍出現了“技工荒”，月薪3000難尋一個“數控技師”局面；打字速度相當快、辦公自動化考證獲得“優秀”等級，卻不能勝任一個機關打字員的工作，因為不會使用打印機、復印機、傳真機，不知道公文規定格式。以上問題說明，教學脫離了職場工作環境，沒能很好地與行業接軌，不利于學生就業。
學?？梢圆扇⌒Ｆ笥唵问脚囵B模式，
企業與學校共同“量身定做”自己所需要的人才，這種方式使學生更好地了解社會需求，明確學習的目的與方向；而且可以使學校隨時掌握市場動態，根據用人需求調整計算機專業的培訓方向；還能使用人單位能夠選擇到符合自身發展所需要的計算機人才，實現人力資源的最大化、合理化。校企訂單式人才培養模式能夠充分利用企業和學校兩者優勢，整合了企業與學校的資源，是企業人才培養有益探索和最佳途徑。
（四）提高師資力量
計算機專業涉及的專業方向很廣，為了進一步提高專業教學水平，針對教師專業的發展方向進行引導，讓教師在計算機專業不同方面中選擇一二個方向作為主攻方向，成為該方向的名師和骨干老師，在專業方向上將充分考慮到計算機老師的畢業專業方向以及本人的興趣和特長。
我們還可以聘請有實際崗位經驗的校外師傅（技術人員）兼課。同時加強“雙師型”教師隊伍建設，讓更多的教師成長為既有較高的水平操作技能、較強的專業理論知識，還要有實際崗位工作經驗。加強校企合作，實現教師“請進來，送出去”以及建立校外實習基地。
總之，計算機教學必須以“行業需求為導向”，制定出改革的計劃、方案。加大投入，主要加大實驗實訓設備的投入、校本教材開發時間和人力的投入、加大教師培訓經費的投入，實現校企接軌。培養目標要緊跟市場走，用多元化的考核方式和手段，培養個性化、有創造精神的實用型人才，從而實現高薪就業率。
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社會職業需求范文6
>> 適應社會需求背景下改進中職會計教學對策淺析 適應社會需求 改進模具教學 不斷適應社會需求 農村職高數學教學應適應社會需求 面對社會需求的會計教學方向方針探究 中小企業會計信息需求探析 施行《小企業會計準則》下中職會計教學的思考與對策 淺析《小企業會計準則》在中職會計教學中的銜接 主動適應社會需求構建足球專修教學內容新體系 談談焊工實訓教學在適應社會需求中的想法 基于適應社會需求下國際貿易專業實訓教學體系的建設 高職教育建設適應社會需求探究 高校人才綜合素質培養如何適應社會需求 新時代技工教育如何更適應社會需求 培養技能型人才，適應社會需求 《小企業會計準則》在中職教學中的銜接 強化中職小企業會計教學的必要性及措施 適應企業需求,加強中職生職業素質培養 社會需求背景下的中職和高職英語教學有效銜接 以社會需求為導向的中職計算機教學模式 常見問題解答 當前所在位置：。
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