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對家庭教育法的建議范文1
關鍵詞：家庭教育;問題;對策
我所執教的中學的周邊地區是改革開放后我國迅速城鎮化的一個典型例子。農田被大面積吞噬，村舍被商品房取而代之，原本安貧樂道的人們開始忙于追求收入的提高，而學生們也廣泛而深入的接觸到了浮華的商品經濟。于是，在忙碌的雙親和浮躁和社會環境的雙重影響下，出現了一個又一個“問題少年”：
小龍，父母離異，與母親、外婆一起生活，母親常年在外忙于生意。原本成績優異的小龍在家庭變故和缺乏母愛的打擊下逐漸變得自由散漫甚至人格扭曲，不僅成績直線下滑，甚至有嚴重的打架行為。老師多次去家里希望能挽救孩子，卻竟然沒有與忙碌的母親面談的機會。于是，盡管校方多次努力，由于家長的漠然，終于沒能避免小龍退學的悲劇。
小葛，父親是大醫院的名醫，母親做地板生意。家境優裕又深受溺愛的小葛貪于享受甚至揮金如土，經常出錢雇人替他做作業，學習成績當然很差。
小詹，母親是一名普通工人，“望子成龍”之心非常重。作為一名小學生的小詹在每周要去學校上六天課的情況下，僅有的一天休息時間也被母親排得滿滿，三個家教老師輪番上陣，每個老師都是傾其所有，進行“填鴨式”教育。小詹幾乎每天晚上學習到十二點以后，而成績卻止步不前，還要經常面臨“不認真學習就要挨打”的責罵。試問，如果在天性應得到充分發展的小學就讓孩子每天承受高三的學習壓力，那么，當他進入科學的畫卷剛剛對他打開的中學時，如何能有學習興趣？無疑，小詹的母親在某種程度上是在扼殺孩子的天分。
上述三個例子是我數十年教育生涯中的三個典型，可以從中概括出一般家庭教育問題的大多數原因，主要有以下四個方面：
一、孩子的家長因為離異造成的家庭破裂，使孩子在短期內遭受巨大的家庭變故，心理上無法接受，于是無心學習，甚至產生厭世和墮落的情緒;
二、孩子的家長為了給孩子更好的生活質量，過分忙于生計，在為孩子提供更好的物質生活時忽略了關注孩子精神世界的成長，使孩子的成長缺乏有針對性的指導和關愛（這種針對性往往是學校教育所無法給予的），于是缺乏自控力的孩子可能會被社會上的不良因素引導，偏離正道，誤入歧途;
三、孩子的家長對孩子過于寵愛，視作掌上明珠，不忍批評指責，由著孩子的性子生活。這樣不僅容易使孩子妄自尊大，目中無人，缺乏修養，更會造成他們失去了為未來奮斗的動力和能力，不要說功成名就，甚至可能成為“啃老族”;
四、孩子的家長由于對孩子寄予的期望而忽視了孩子身心成長的自然規律，忽視了“勞逸結合”的學習箴言?！疤铠啞笔降貫楹⒆影才磐耆邮懿涣说墓ぷ髁?，不僅剝奪了孩子生活的樂趣、本性中的興趣愛好以及該有的休息，更可能使他的學習興趣在無休止的習題和訓練中消耗殆盡。
因此，我在此提出以下幾點解決現狀的對策。
一、家長們應樹立良好的與學校合作的心態
中國家長往往存在兩種極端心理。其一，我既然交了學費，把孩子送到了學校里，那么成績不好就是你們老師的事，你們要負責;其二、我的孩子我自己管，我想讓他學什么就學什么，你們管不著。這兩種心理總是讓深切關心孩子的老師們在開展家庭和學校結合以更好地幫助孩子成長這方面工作時遇到重重阻礙。我認為這兩種心態的家長應該試著去與學校合作，互相配合，為孩子提供良好的學習生活環境，幫助孩子更好地成長。
三、希望家長與孩子建立心連心的溝通
教育好孩子，首先必須了解孩子，了解孩子的長處，并盡可能的積極的引導。尊重孩子的選擇，不要打擊孩子的自信心。避免用專橫的態度對孩子進行體罰，讓孩子去接觸社會生活影響，包括社會積極作用和消極作用甚至是敵對作用的影響，父母應該指導他們去跟不好的影響進行斗爭，從而增強孩子的抵抗力。
四、積極舉辦“家長學?！?/p>
對家長進行家庭教育知識的培訓，把家長希望子女成才的迫切愿望。引導到正確的方向上來。
家長學校的任務，是要幫助家長樹立“為國教子”的家庭教育理念;幫助家長形成“理性的”、“關愛的”“民主的”家庭教育方法;使家長重視孩子的“思想素質”、“心理素質”等非智力因素培養，促進家庭形成良好教育環境。
五、采取“反哺教育法”
組織學生評價家長，對家長提出意見和建議。家長要以身作則，樹立孩子學習的榜樣。“反哺教育法”的途徑有：（1）學校加強文明建設，用學校和學生的“文明”帶動家庭和家長的“文明”建設。（2）家長會上對家長提出關于家庭教育的建議，并且組織學生和班主任對家長的家庭教育進行評比。（3）家長會前，組織學生給父母寫信，讓學生對家長的不良行為提出批評，向家長提出合理的建議。
六、為孩子創設良好的學習環境，增加家庭的文化教育氛圃
首先，家長要為孩子提供足夠的學習時間，即使再忙，也不要浪費孩子的學習時間。使孩子有一個學習的小天地。其次，要求家長督促孩子完成家庭作業，經常查看孩子的作業。對孩子經常犯的錯誤進行細致的講解，幫助孩子買一些參考書籍。在學習之余，家長還可以訂閱一些有益智力的雜志，培養孩子對讀書的樂趣，增長孩子的知識面。這樣，形成濃厚的家庭文化教育氛圍，幫助孩子形成自覺學習的態度，改變家長對家庭教育的認識，提高家庭教育的質量。
品德教育是家庭教育的重點，以培養孩子良好的道德品質和養成良好的行為習慣為主，教會孩子如何做人，古往今來，許多仁人志士卓有成效的名人在幼年時期受到良好的家庭教育是他們日后成才的一個重要的原因，大發明家愛迪生，一代文學巨星郭沫若，矛盾等名人的成長過程說明了家庭教育對早期智力開發是十分重要的。
良好的家庭教育是優化孩子心靈的催化劑，社會中的真善美假丑惡不時進入孩子的視野，孩子缺乏辨別是非的能力，家長要抓住日?，嵤?，幫助孩子辨別是非，針對問題及時指導，提高孩子鑒別能力，優化孩子心靈，預防孩子犯錯。
總之，作為家長要充分認識家庭教育的重要性，積極配合學校教育，配合老師的工作，盡好家長的責任與義務。讓我們共同努力為國家培養出合格的建設人才。
參考文獻：
對家庭教育法的建議范文2
一、管理規范，健全辦學機制
家長的素質高低直接關系到孩子的教育。為此學校要及時增設形勢學習、文化學習、法制學習和一些專題教育學習等，不僅提高了家長的素質，而且豐富了教學內容。如學校以《家庭教育學》《家長行為規范》《家長十不準》為主要教材，在農閑時集中辦班學習。每個學習班設有一名輔導員，教室墻上都有板報，板報里設有學生、家長競賽欄，張貼學習心得和決心書。這樣不但激發了孩子的競爭意識，而且提高了家長參與率。家長學校要建立各項規章制度，為開展各項活動提供有力的保證，規定每學期至少召開兩次家長會。通過家長學校，使家長認清家庭教育的重要性，進一步掌握家庭教育的基本知識，提高家庭教育的科學性和實效性，改進古老的教條式的教育方式，為孩子們的學習、生活創造了一片新天地，也促進了新農村三個文明的建設進程。
二、結合校情班情，隨時調整授課辦法
家長學校是一種業余性學校，這就決定了家長學校必須靈活地開展工作?？梢越Y合各村校的實際情況和不同層次家長的不同需要，開展靈活多樣的教學及研究活動。不僅課程設置靈活，而且在輔導時間、次數上，也以不影響家長的工作為前提。輔導的方法更是講、論、交流、咨詢、閱讀相結合，集中與分散交叉。為此，家長學校要根據各班情況，靈活多樣地安排教學內容和授課時間。在授課內容上，針對不同年齡段分別安排，可以根據家長提出不同的問題，或進行專題講座，或根據不同年級分不同時間進行分類培訓（如：新學期開學時可進行專題講座《如何做一名合格家長》《怎樣指導孩子學習和生活》，畢業（或期末）前可對家長進行心理輔導講座《正確面對子女的學習成績》《如果孩子失敗了，該如何幫助他》。我們也可以根據家長對子女的不同態度，分別對溺愛型、縱容型、放縱型等不同類型家長舉辦講座、討論，進行對比教育。在用語措辭上，根據農村家長普遍文化素質較低的特點，盡量做到通俗易懂。為使家長學校的教學內容更貼近生活、適應形勢，還增設了義務教育法、收費法規宣傳，夏令春秋時節傳授衛生防疫知識等課程?？傊?，以靈活多樣的培訓方式，針對家長的需求舉辦輔導，是為了達到共同育人的目的，讓家長與學校在培養人才這一共同目標下形成合力，同時提高教育質量。
三、組建講課團到校講課
根據不同時期的授課內容，學校還需聘請科協、司法等部門工作人員，和本校輔導員組建家庭教育講課團，到學校向廣大家長宣傳科學的家教知識、法律知識。講課團實行統一計劃，分頭收集資料，集體討論備課，分頭講課。認真研究教案，收集大量正反典型事例和信息精心備課，使授課內容和形式越來越受到家長的歡迎。講課團根據學校安排隨請隨到。如請司法局干部結合本地典型事例，生動形象地講解法律，給聽課者較大的啟迪和震撼；請退休老教師講課，妙趣橫生，談古論今，穿插講解，使家長們聽得津津有味。同時，學校將家庭教育與學校教育和社會教育相結合，聯合縣婦聯、縣教育局舉辦了家庭教育專題講座，有針對性地向家長講解學生心理教育的重要標志、獨生子女的心理特征及青春期性格的培養。這樣，家長們農閑時玩牌賭博的現象少了，聚眾聊天的情況也少了，大家真正認識到家庭教育對孩子的成長所起的重要作用，都不敢怠慢。
四、發揮網絡功能，確保家校和諧
在網絡普及的今天，可以在家長學校開通校園網上論壇活動，向家長公布學校的網址、郵箱、QQ號等，這讓教師、家長能更輕易地發現、了解學生的思想動態，更易于與學生進行平等的思想交流，也便于家長將自己的建議和要求及時反饋給學校。家長、學生也能及時了解學校的真實意圖，易于接受學校的安排。學校通過此方式與家長經常聯系，互相反映學生的表現情況和提出教育建議，與家長攜手培養和教育學生，家校聯系效果十分明顯。
五、積極開展家庭教育工作的宣傳和交流工作
對家庭教育法的建議范文3
關鍵詞：日本；家長教師聯合會；家校合作
一、家校合作的背景
（一）實踐層面
1.社會的發展變化
（1）城市化
日本是世界上城市化進程較快的國家，用30年的發展趕上了歐美國家100年的城市化水平。因工業飛速發展，高學歷人才增多，日本人便開始追求高層次的精神生活，但有限的地域使得日本的社會活動有限，家庭教育比較局限，需要社會、學校關注家長需求，為家庭教育提供保障。
（2）獨特的家庭文化
日本社會的飛速發展離不開獨特的企業文化，以“年功序列”“終身雇傭”“企業工會”為特點的“日本型經營”成為日本經濟高速發展的支柱。受企業文化傳統的影響，日本大部分男性把精力投入工作，無暇顧及家庭事務，形成了日本特有的“家庭主婦”文化。許多家庭主婦要負責一切家務及對子女的照顧，這容易造成子女與父親的關系冷淡。此外，有些母親過于溺愛子女，一方面影響孩子的健康成長，使青少年容易出現心理問題，另一方面使青少年忍耐力不足，缺乏責任意識。
（3）“少子化”問題
日本社會的“少子化”問題使家庭規?？s小，核心家庭數量增多，家長對孩子的學習、生活干涉過多，孩子對家長的依賴性增加，獨立生活能力降低。而且，“少子化”的發展使日本兒童的兄弟姐妹減少，活動的范圍縮小，兒童在課余時間往往待在家里，與社會接觸減少，致使其人際交往能力欠缺，倫理和道德約束力下降。
2.教育本身的問題
（1）“考試地獄”現象
受傳統教育觀念的影響，日本社會把學歷看作是一個人能力和地位的象征、勝任工作的標準，導致家長把孩子送往名校的愿望強烈，學校為了學生能在考試中獲得好的成績，經常組織各種考試。家庭和學校的雙重壓力使孩子陷入“考試地獄”，進而出現一系列問題，如學習興趣降低、學力低下等。
（2）“教育荒廢”現象
日本學校教育發展中出現了“教育荒廢”現象，其中長期以來較為嚴重的是欺辱行為、“不登?！钡葐栴}[1]。欺辱行為是在日本學生中存在的嚴重問題，主要是指學生在校內或校外對與自己有一定關系的人進行心理或身體上的攻擊?！安坏切！眴栴}主要是指學生因心理或是身體原因，離開學校達30天以上。自20世紀70年代以來，“不登校”一直是困擾日本教育發展的問題，也是教育改革面臨的重點問題。
3.“周五日制”的實行
為了扭轉偏重知識、輕視個性的局面，增加學生的家庭和社會生活時間，學校實行“周五日制”，以增強家庭和社會的教育功能，使其與學校教育形成合力，共同培養學生。2002年，日本中小學完全實施“周五日制”，給學生提供更多的課余時間，為學生發展生存能力、培養個性提供了機會，也為家庭教育提供了審視其職責的機會。
（二）理論層面
終身教育理論在世界范圍內廣泛普及，在日本也得到廣泛發展，使人們認識到構建終身教育體系和建設學習型社會的重要性。教育部門需要打破原有的學校教育模式，發展學校、社會、家庭一體化的教育模式，重視家庭教育和社會教育的地位。保羅?朗格朗①指出，終身教育體系的構建重視家庭教育、學校教育和社會教育的有機結合，并明確了各自的地位，其中，家庭教育是基礎、學校教育是關鍵、社會教育是繼續和完善。在此基礎上，2013年10月，聯合國教科文組織、中國教育部和北京市政府聯合舉辦的“國際學習型城市大會”了《建設學習型城市北京宣言》，提到“終身學習并不局限于教育或商業范疇，它融入到了整個城市的生活……事實上，家庭，作為社區建立的基本單位，是一個特別重要的學習場所”[2]。在終身教育理論普及的背景下，日本家庭教育受到重視，與學校的合作也進入新的發展階段。
二、家長教師聯合會的構成和屬性
（一）由來
家長教師聯合會（Parent-Teacher Association，PTA），發源于19世紀末的美國。1945年，美國占領軍全面參與日本的戰后教學改革，由此PTA開始引入日本。PTA在日本經過70年的發展，找到了適合的生存地域，致力于為會員提供相互學習的機會，并在會員間開展社會活動，其會員主要是家長和教師。PTA的目的是為學生營造一個適宜其成長的家庭和社區教育環境，加強對青少年校外生活的關注度，以此溝通學校、家庭和社會，使家庭教育與學校教育密切結合。
（二）構成
日本的PTA體系由三部分構成，一是社會法人PTA全國協議會；二是PTA地方組織，包括都道府縣、政令市PTA協議會等61個地方協議會；三是學校PTA，由年級PTA和班級PTA構成。
（三）屬性
1.社會法人組織PTA
1962年，日本成立了財團法人PTA全國協議會。1985年，經文部科學省認可，日本PTA全國協議會成為社團法人，主要目的是獲得財政援助[3]。日本PTA全國協議會運作法人化，可以在人事、財政等方面完全獨立。PTA在成為社團法人組織之后在法律上相對獨立，可以在法律許可的范圍內處理事務，擁有更多獨自行使權力的機會。
2.社會教育團體PTA
日本的PTA具有社會教育團體的性質，首先，它主要由成年人組成，通過組織各種形式的活動和講座對家長和青少年進行教育；其次，它不以營利為目的，不進行與政黨或政治團體有利害關系的活動；最后，它可以向文部科學省和教育委員會提出專業性、技術性請求，以獲得援助或建議，從而保障社會教育事業的開展。PTA幫助教師、家長、社會為孩子的身心健康發展創造良好的學習環境，參與學校教育改革的討論，適當運用法律手段確保公立學校的經費。
3.成人教育團體PTA
作為成人教育團體的PTA組織，其主要活動有培訓、研修活動等。日本PTA成立的根本目的是對家長和教師進行教育，提高家庭和社區的教育能力，為市民樹立民主觀念，形成權利與責任意識；為家長和教師提供溝通與交流的紐帶，實現家長與教師平等合作；引導家長參與學校教育問題的討論，為教育發展建言獻策，輔助教育改革。
三、家長教師聯合會對家校合作的推動
（一）推動家長積極參與學校志愿活動
1.參與學校教學活動
日本的家長在家校合作中參與學校教學的方式多種多樣，家長可以作為教師的助手在課堂上輔導學生，幫助孩子校正發音、記憶口訣，在家庭課上指導縫紉等。如果家長有擅長的專業知識和技能，他們還可以與教師共同完成一個單元的教學。家長通過親身參加學校的教學活動，深入到教師的教學和學生的學習活動中，與教師積極合作，共同培養孩子。
2.對學?！拔铩钡倪\營
日本家長不僅可以參與學校教學活動，而且可以輔助學?！拔铩钡倪\營，包括對學校校舍環境、體育館、圖書館、畫室、教室的輔助運營。家長作為志愿者，主要輔助學校圖書館的運營，PTA組織了部分學生的母親在學校圖書館工作，包括為學生提供新書登記和借書登記服務；維護圖書資料、營造良好的讀書環境；宣傳圖書活動，圖書志愿者信息；在課堂教學中組織“好書論壇”等活動。為了向學生提供更好的圖書服務，學生的母親在暑假期間也會在圖書館進行自愿服務。
（二）推進家校一體化
作為家校合作的方式之一，PTA在日本的學校教育中發揮了重要作用。首先，為學校的綜合學習課程提供支援服務，1998年12月和1999年3月，日本文部科學省修訂了中小學《學習指導要領》，規定小學和初中從2002年開始開設綜合學習課程。在綜合學習課程的落實過程中，PTA成員為課程的開設搜集資源、招募講師、學習課程目標、承擔課程任務、與教師一起制定教學計劃、開展教學活動，充分發揮專業知識和技能以輔助課程的完成。
其次，PTA對學校教育中出現的“教育荒廢”現象展開討論，并提供建設性建議。家長與教師共同合作了解班級學生狀況，遇到問題積極溝通，對于在孩子輔導上有困難的家長，教師和PTA的其他成員會對其予以幫助；在課堂教學中家長和教師精心設計教學活動，注重培養學生興趣，創設快樂課堂；在學校內為社區民眾設置活動場所，增加學生與社區居民的溝通，提高居民對孩子的教育意識；積極關注孩子的身心發展，發現問題，及時應對。
最后，PTA促成了學?！爸芪迦罩啤钡穆鋵崳龠M學生健康成長和能力發展。PTA在周末開展親子露營、遠足、烹飪、敬老服務等活動，并得到博物館、社區志愿者等的支持。市町村的PTA為兒童設立了活動中心、自然體驗村，為兒童提供社會角色扮演的機會。這一系列活動都為“周五日制”的實現提供了保障。
四、家校合作的特點
（一）政府為家校合作提供法律保障
日本政府制定了相關法律條文為PTA等社會教育團體提供財政援助，為家校合作的順利開展解決了資金上的困難。其中，《社會教育法》第十條規定，無論是否具有法人地位，“社會教育團體”是以進行社會教育相關活動為主要目的，不受政府支配的團體；第十一條規定，教育部長和教育委員會要確保社會教育事業的順利發展，根據社會教育團體的需求，對其援助必要的物資[4]。這兩條法律規定明確了PTA作為社會教育團體的合法地位，可以得到法律規定的社會教育團體應有的相關權利和政府的財政援助。
2010年，《PTA?青少年教育團體共濟法》頒布，并于2011年開始實施，該法的第二條第1項對PTA進行了明確的定義，即在籍的幼兒、兒童以及學生的家長與本學校的教師組成的團體或是聯合體，并指出學生不是PTA成員，而是PTA援助的對象。
《學校教育法》第一百三十七條規定，學校應該確保PTA活動室及各類設備的無償使用。如果以家長不能參加活動或是不加合會為理由，而有差別地對待其子女是不被允許的，這也違反《日本憲法》的第十四條。
（二）從中央到地方建立各級PTA組織
1. PTA全國協議會
PTA全國協議會把教育作為根本宗旨，通過PTA的活動充實全國的社會教育和家庭教育，加深學校、家庭和社會的聯系，促進孩子的健康成長。
在新時代，PTA全國協議會為了應對社會變化的要求，面對低出生率和雙職工家庭的出現，擔負起社會教育團體的責任，致力于構建活性化的組織運營方案，并對其進行推廣和普及。在家庭教育上，要求家長把教育孩子作為家庭教育的原點，提高自覺意識、責任意識和家庭教育能力，與孩子共同成長。在此基礎上，聯合都道府縣以及家庭學校，共同推進家校合作的實現。
2.地方PTA組織
地方PTA組織由61個都道府縣的PTA協會組成，都道府縣PTA又由市町村PTA聯合構成。各地方PTA與中小學PTA和地方的機關、團體聯合共同推進教育活動的順利進行，培養孩子親近鄉土自然的感情體驗，形成對鄉土知識的熱愛。
3.學校PTA組織
學校PTA組織又稱單位PTA，由班級PTA和年級PTA組成。班級PTA由本年級的學生家長和教師構成，班級PTA活動的基礎是班級家長會，活動的主要目的是討論班級兒童生活及發展問題[5]。該組織希望通過組織活動讓孩子正確理解班級的教育方針，建立家長與孩子、家長與教師之間的和睦及信賴關系，并且能夠就面臨的緊急教育問題進行深入討論。年級PTA對年級共同遇到的問題進行討論以尋求解決方案，一次活動由多人參與，并由各班級的PTA共同攜手舉辦活動。
（三）學校把家校合作納入日常工作
日本的學校把與家長的合作與交流納入日常工作，體現在把為學生提供教育教學活動視為應盡的義務，把與家長溝通解決個別兒童的教育問題視為基本職責，把獲得家長信任、促進家校合作、增進家校關系視為必要工作。因此，日本的教師除了保證正常的教學之外，還要掌握與家長溝通的技巧，學習如何更好地與家長交流，并且在與家長和社區人士溝通中提升家校交流的能力。這是學校對教師提出的要求，也是法律要求教師履行的義務。教師不會把與家長合作看作壓力，而是當作本職工作，盡力做到完美，獲得家長的認可。
在日本的學校中，不僅教師把家校合作看作是日常工作的一部分，學校的管理層也是如此，他們積極參加日本小學的PTA例行會議，并對學生家長公開學校的近期情況，對學校近期將要開展的活動安排作詳細說明，以推動學生家長積極參加學校教育活動。
（四）家長把學?；顒右暈槿粘Ｉ?/p>
在日本，家長與學校的溝通合作是家長的義務。并且，培養孩子是每個家庭的核心話題，家長有意愿了解孩子的情況，想與孩子溝通交流，便積極參加PTA組織的活動。例如，參加地方PTA組織的相互學習活動，包括地區座談會、兒童培養培訓班、親子讀書會等；參與地方PTA組織的交流活動，包括新生歡迎會、六年級畢業會等；參加地方PTA組織的鄉土活動，包括花祭、探尋鄉土歷史等；參加地方PTA組織的志愿活動，包括回收資源、清掃道路等。
五、啟示
（一）積極推進家校合作法律法規的健全
健全的法律法規是家校合作順利開展的基礎。從《日本憲法》到《社會教育法》，再到文部科學省的《PTA?青少年教育團體共濟法》及《學校教育法》，都對家校合作的PTA組織形式提供了法律支持與保障。
我國相對完善的家庭教育立法還沒有正式出臺，但近幾年，對于家校合作也出臺了相應的規章制度及意見，如國務院婦女兒童工作委員會的《中國兒童發展綱要（2001-2010年）》中提到，“發揮學校、家庭、社會各自的教育優勢，充分利用社會資源形成教育合力，促進學校教育、家庭教育、社會教育的一體化。重視和改進家庭教育”[6]。全國婦聯等七部委制定的《關于指導推進家庭教育的五年規劃（2011-2015年）》也主張推進家庭教育的立法進程[7]。2015年10月20日，教育部出臺了《教育部關于加強家庭教育工作的指導意見》，對家庭教育的意義、家長在家庭教育中的作用、學校的作用、社會的支持以及保障措施做了詳細的說明[8]。這些法規性文件都為我國家庭教育的立法提供了重要依據，說明我國也在逐步重視家庭教育，國家、政府、學校、社會也在積極支持與配合。我國將來還要在家庭教育的立法道路上繼續前進，推進家庭教育的完善，為家校合作提供明確的政策保障，進而促進家校合作的順利開展。
（二）合理促進家長委員會組織的作用
在日本的PTA組織中，家長與教師共同合作，積極推進組織開展活動，在家長教育、兒童活動、學校管理、教育改革等方面發揮了重要作用，促成了日本開設綜合活動課程、學校實行“周五日制”。
我國在推進家校合作的過程中也主張各地中小學和幼兒園建立家長委員會。家長委員會應由學生家長、教師、高校教育專家和學校管理人員組成，組織開展豐富多樣的親子活動、舉辦家庭教育講座、舉行家庭教育宣傳活動展，并為家長搭建一個建言獻策的平臺，讓家長參與學校教育管理，使家長深層次了解學校教育，建立家庭教育與學校教育的信任關系。
（三）充分發揮學校在家庭教育中的作用
日本的學校把家校合作看作是學校日常工作的一部分，教師積極配合PTA組織的活動，為PTA提供所需的設施及場所，并把與家長溝通作為自己的本職工作，校長也是如此，把學校的活動情況及時向學生家長公布。
我國中小學和幼兒園也要將家長委員會納入學校日常管理的一部分，制訂家長委員會章程，并將對家庭教育的指導工作作為學校的重要任務。學校要統籌家長委員會、配合家長學校的建立、搭建家校合作的溝通渠道。
我國的教育專家主張建立專業的家校合作團隊，包括校長、主任、教師、家長共同參與的專業管理體系，為家校合作提供良好的保障，營造共同育人的氛圍。
（四）自覺發揮家長在家校合作中的作用
家長作為家庭教育的主體，在推進家校合作中起著重要的作用。我國的家長大多把精力投入在事業和工作中，雖然對孩子的教育也很重視，但在時間上卻無法保證，出現了隔代教育、教育陪伴缺失的現象。家長要在繁忙的工作中抽出時間投入到陪伴孩子的成長過程中，了解不同階段孩子的身心發展特點，用正確的教育觀對待孩子特有的行為表現，并及時與教師溝通，了解學生情況。家長可以發揮自己的專長，配合教師的教學，理解、信任教師，配合學校教育，積極參加家長委員會的活動及培訓講座，與學校一起促進兒童的健康成長。
參考文獻：
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對家庭教育法的建議范文4
一、加強領導，職責明確
為了使廣大家長認識和重視家庭教育的發展的重要性，在各級領導的關心和支持下，學校成立了家長學校，確立好家長委員會。學校創辦家長學校，堅持從家庭和學校實際出發，采取各種措施辦好家長學校，并指導家庭教育，使家庭教育與學校教育互相促進、互相協調，形成合力齊抓教育，更好地促進學生素質的全面發展和家長素質的提高。
家長學校領導及部分家長通過商議，成立家長學校委員會，負責家長學校組織領導工作，明確職責。共同組成家長委員會機構，明確家長學校的目標，制定家長學校的工作計劃和工作總結，管理家長學校的常務工作，使每一項工作做到“六有”，即有人抓、有計劃、有措施、有落實、有效果、有總結，保證家長學校各項工作順利進行。
二、建立完善各項規章制度
健全的規章制度是辦好家長學校的依據，完善管理制度是辦好家長學校的有力保證。為加強家長學校管理，建立完善了各種必要的規章制度，使學校的整體工作能順利地開展起來。如“校長職責”、“主任職責”、“教師職責”、“家長職責”、“教師家訪制度”、“家長考勤制度”“開放日制度”、“校長接待日制度”等。做到各負其職，各盡所能，使各項工作做到有計劃、有目的地進行，減少了隨意性和盲目性。
學校結合實際建立了考評制度，對各種會議考勤進行記錄，定期對家長學校工作進行總結。
三、規范家長學校的管理
1、完善家長學校授課制度。做到家長學校授課達到“四定”，即定計劃、定課時、定時間、定人員，精心選拔一支由學校領導、部分優秀教師、法制副校長、公安司法人員、部隊官兵、優秀家長等組成的師資隊伍，由他們進行講座、解答家長的疑問，使家長學校真正發揮作用。
2、完善家長學校校務機構設置。家長學校校務委員會每學年調整一次，全面負責家長學校組織領導工作。根據學生教學班實際情況設立了六個年級二十五個家長學習班，由現任的校長、副校長、教導主任、班主任承擔家長學校的行政管理、教學管理和班務管理。家長學校還設有家長委員會，家長委員會是溝通學校教育與家庭教育的橋梁、紐帶，各委員要參與學校管理的信息反饋工作和承擔監督學校工作的責任，每季度向學校上交一次提案，反映家長的要求及建議，學校定期研究，落實提案，及時反饋。
3、學校還每月召開一次校務委員會會議。研究學校的教育教學工作和家長工作；創立研究課題，研究新時期學校家教工作的重點、難點問題，確立研究計劃，實施過程，促進學校家教工作，推動了學校的各項工作。
四、拓寬家長學校學習活動途徑
1、定期開展講座。為更好推進家長學校工作的全面開展，有計劃地組織家參加家長學校的學習，提高家長對子女的管理和教育的素質，確保家庭教育與學校教育有機地結合起來，并向家長宣傳家教知識，交流經驗，使家庭教育與學校教育雙基并軌地發展。學校針對學生情況及家教存在的普遍問題，定期組織家長學校開課，家長學校以宣傳黨的教育方針政策，學習各類教育法規（如：《義務教育法》、《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》等），學習先進的家庭教育理論，交流良好的育人方法為主要教學內容。家長學校采取文獻學習、專家講座、參觀訪問、聽課、評課、參與活動、參與教改、經驗交流、新書介紹、電視論談、總結表彰等生動形象、豐富多彩的活動為教學形式。教學模式以面授為主，自學為輔，結合專題討論，提高認識，達到同步教育。
2、完善素質教育活動開放日。為拓寬家長學校的學習和活動途徑，讓家長從多方面了解學校工作，學校建立了每雙周一次的校長接待日，堅持了每學期一次的家長開放日，讓家長走進校園、走進課堂、走進活動之中，使家長在了解學校教育教學管理的過程中形成教育共識、管理共識，達到學校工作與家庭教育的良好溝通。為結合當前學校的素質教育工作，本學期舉行了一次家長開放日，邀請部分家長代表到校檢查和監督，使家長了解開展素質教育的新動向和對素質教育的見解，讓家長參與學校管理、參與教學，增加學校與家庭之間的聯系。
3、積極開展家訪活動。為配合學校的教學工作，督促教師做好家訪工作，每學期至少要進行一次統一家訪，并做好家訪登記表。通過家訪可以了解學生的校內和校外的動態和去向，從而加深了學校與家庭的溝通，促進家長對學校工作的了解和家庭教育環境的改善。
4、開展教子有方經驗交流會。學校于7月份舉辦了經驗交流會，對家教中出現的問題進行討論，向學生家長講解先進的家教理念，受到了家長們的一致好評，使家長、學生、學校受益。學校在教師節期間對部分優秀家長進行了表彰，調動了家長們的積極性。
總之，一學期來，通過家長學校的健康開展，以講課、舉辦專題講座為主，其它形式多樣的教育活動予以配合，使一些素質水平較低的家長有了較大的進步，家長素質有了明顯的提高，學生的道德素質和文化素質明顯提高，促進了學校的教學工作的發展。今后，我校將認真總結經驗，大膽創新，為創辦更優秀的家長學校不斷努力。
對家庭教育法的建議范文5
家庭是孩子健康成長的搖籃，是他們的第一所學校。家庭教育是教育體系中的重要組成部分，是學校教育的延續和深化。隨著教育制度改革，素質教育越來越受到社會重視，素質教育的發展離不開家庭教育的配合，家庭教育越來越顯示出它的重要性。開展家庭教育工作不僅是符合國家有關教育法規的要求，也是滿足我國社會發展長期規劃的需求。國家制定的《義務教育法》《未成年人保護法》等對家長教育子女應承擔的責任和義務方面作了相應的規定。每位家長在家庭教育中不僅擔當孩子啟蒙教育的重任，而且還要幫助孩子養成高尚的道德情操，良好的自學習慣，使之成為一個全面發展對社會有用的人。因此，家庭教育對學生形成良好個性和未來人生的發展都是至關重要的。
二、家庭素質教育中存在的誤區
1. 重視學習，輕視個性發展
時下，家長們一見面，談論最多的話題就是孩子的學習情況，比如孩子學習成績如何，在班上的排名如何，能不能考上重點學校等。把成績作為衡量子女學習表現的唯一標準。而對孩子的心理、情感、個性發展等關注得很少，使得孩子心理調適能力不強，遇到矛盾、苦惱及困惑的情感，常常壓抑在心里，不能很好地調整，以至于產生不同程度的心理障礙，嚴重的已影響到正常的學習和生活。
2. 重視結果，忽視學習過程
許多家長看重的是孩子的學習分數，在班上的名次，輕視對學習活動的指導。如果孩子學習成績不好，大多歸咎于孩子努力不夠，貪玩。為促使孩子能提高成績，就不斷施加壓力，使其更加努力，久而久之，這樣做不僅不能使孩子提高成績，而且還會導致孩子厭學情緒。在孩子的學習教育過程中，不僅重視結果，更要關注學習過程，了解孩子的學習方法，學習習慣，幫助孩子建立良好的學習心態，不以成績優差，或喜或悲，要幫助孩子摸索好的學習方法，提高學習興趣，激發學習潛能，通過不斷努力，達到提高成績的目的。
3. 重視自身保護，忽視道德教育
在道德教育上，有些家長教育孩子在學校行為要大膽，不要被欺侮，人不犯我，我不犯人，為人做事做到“不吃虧”，局限于對孩子的保護性上。而在忠孝、誠信、友愛、尊重、容忍、責任心等方面的教育嚴重不足。以至于一些孩子對是非混淆不清，對人，對事缺乏責任感。
三、家庭素質教育中應遵循的原則
1. 與學校教育目標一致及同步的原則
隨著現代社會對人才要求越來越高，作為重要教育者的學生家長，應該更新教育觀念，對傳統的家庭教育觀和教育方法進行必要的反思和修正，變“望子成龍”為“望子成才”，由“單純依靠學校教育”轉變到“家庭、學校和社會教育”同步進行。家長要配合學校合力教學，使家庭教育與學校教育相互促進，相得益彰，共同演奏好素質教育的交響樂章。
2. 尊重、民主、友愛的原則
現代社會是兩代人共同成長的社會，教育是兩代人之間的相互影響。教育不再是成年人對未成年人獨享的權利，孩子也可以影響教育家長。家長應當允許兒童對所受教育、影響做出自己的選擇，成年人應當把屬于孩子的權利還給孩子，把孩子作為獨立的人看待。家長要善于發現孩子身上的閃光點，尊重孩子，學會賞識孩子、鼓勵孩子，發揚民主，向孩子學習。只有這樣，我們才能成為孩子的良師和益友。
3. 一切有利于孩子全面健康發展的原則
首先，要培養孩子具有健康的心理。要培養孩子堅強的意志，高度的自制力，寬容、謙虛、善良、正直的品質等。只有擁有了健康的心理，才能擁有健康的思想、健康的目標，才能真正成為一個對社會對人民有用的人。其次，要多關注孩子的學習內容。讓孩子多看書、看好書、多觀察、多思想，開闊視野。既要幫助孩子學好課本知識，更要幫助孩子掌握實際生活的能力。家長要培養孩子的興趣愛好，引導孩子全面發展，增強生存的本領。
4. 家長以身示范的原則
父母要努力提高自身的素質。首先，要加強自身的思想道德修養，提高思想道德素養。二是要加強自身的文化知識修養，不斷提高文化知識素質。三要認真學習有關家庭教育方面的知識和科學，提高家庭教育質量。
四、搞好家庭素質教育的建議
1. 家長要不斷學習，家長應具備家庭素質教育的系統知識
家長要學習一些教育學、心理學知識，了解新的教育觀念和先進教育經驗，提高自己教育孩子的水平。任何一個家長都不可能是萬能的，都有不懂的領域，當遇到自己不懂的領域時，要研究尋求幫助的渠道和人員，借助書本，借助電腦，參加一些家庭教育講座，學生家長會等，相互交流經驗，更多地了解孩子。
2. 家長要多鼓勵孩子，培養孩子積極的心態
對于孩子成長中不可避免的錯誤和缺點，作為家長要給予充分的理解和寬容，耐心幫助、積極引導。對于孩子的進步，要大聲稱贊，給予充分肯定；對于孩子的“閃光點”，要給予贊賞和鼓勵，增強其自信心。家長也應以身作則，對孩子表現不好的地方，永不氣餒，要給予孩子正確引導，幫助孩子及時調整心態，提高化解生活難題的能力。
3. 家長應與學校經常進行交流與溝通
沒有家庭教育配合的學校教育，或者是沒有學校教育配合的家庭教育，都不可能培養出時代所需要的人才。如果我們的家長也配合學校和老師，在家庭形成良好的學習氛圍，創設良好的學習環境、學習習慣、學習傳統，形成“學習型家庭”，那樣學校教育與家庭教育有效結合，會形成強大的合力。培根早就說過：“國家的命運與其說掌握在掌權者手里，不如說握在父母手里?！备改笎酆⒆?，就要提高父母的素質，“學習型家庭”中的父母素質會不斷提高的。家長果真意識到這樣，學校的教育也就會大幅度提高，教師的工作也會更富有情趣。教育是一個系統工程，特別在信息社會里，必須確立“萬物皆備于我”的大教育觀念，整合一切教育資源，教育的功能才會得到更全面深刻的彰顯。
對家庭教育法的建議范文6
一、家長學?；I建的背景：
家庭是哺育子女成長的細胞，父母是子女的思想啟蒙者，對子女成長的影響具有潛移默化的作用。因此我校將“提高家校水平、提高家長整體素質、更好地培養下一代、造就新一代高素質的人才”作為家長學校的宗旨。
車站社區地處城郊結合部，為綜合性社區，大部分家長文化層次相對比較低，缺少科學的家庭教育理念和經驗。部分學生的家長，無論是在教育觀念、教育內容上，還是在教育方法上，都還有許多不適應的地方。許多家長感到教子艱難，甚至無所適從?；谶@種情況，我校在加強學校教育的同時，努力辦好家長學校，從當前家庭教育的實際出發，普及科學的家教知識，傳播行之有效的家教方法，引導家長走進教室，學習家教理論、交流家教方法、不斷提高家庭教育的質量和水平，增進學校與家庭的溝通與理解，調動家庭教育的積極因素，通過家校良性互動促進學校發展和學生健康成長，培養“四好少年”。即熱愛祖國、理想遠大的好少年；勤奮學習、追求上進的好少年；品德優良、團結友愛的好少年；體魄強健、活潑開朗的好少年。通過家長學校教育工作的有效開展，深化了家長與學校的感情，提高了家長教育子女的科學水平。
二、建立家長學校領導機制，確保工作有效開展。
為使家長學校更具規范性和生命力，能開展經常性的工作，在街道的關心和成員單位支持下，成立了家長學校，健全了家長學校指導委員會，組織并實施家長學校經常性的工作，做好家長學校信息的收集、反饋、調研和決策工作，家長學校領導小組成員分工明確，每學期堅持三到四次會議，討論工作，使家長學校的工作落到實處。
三、完善家長學校管理制度，確保工作規范開展。
家長學校制度健全。有家長學校規章制度、家長學校校務委員會職責、家長委會員會章程、家長行為規范、家長學校工作職責、學員考核制度、工作會議制度、教學管理制度、考勤考核制度、評比表彰制度、檔案管理制度等行之有效的制度，這些制度的執行，保證了家長學校各項工作規范發展。每次家長學校的授課都是提前兩天通過發短信和發書面通知，上課前加強簽到與點名檢查，保證了出勤率達到90%以上，收到了良好成效。
三、建立穩定的教師隊伍，確保工作正常開展。
建立了一支穩定且素質高的專兼職教師隊伍。平時重視教師的培訓學習，能確保教學工作有序高效進行。
四、規范家長學校的教育教學，確保工作優質高效。
1、每年都制定了科學系統的教學計劃，做到年初有計劃，工作有布置、有檢查、有條理、有表彰、有總結。教學做到“四有”，即有目標、有計劃、有教材、有簡案。教學還做到“四定”，即定時間、定地點、定師資、定內容， 確保家長學校的教學工作規范化。
2、家長學校教學按教學工作計劃，課程安排表，落實授課教師，確定講授課題。每年授課不少于2次。通過授課引導家長重視對子女的科學教育，提高培育子女成才的藝術，主動配合學校對子女進行讀書成才的教育。
3、學校的教學方法靈活多樣，注重教學質量的提高。在教學中堅持做到“四個結合”：理論與實際結合；集中與分散結合；學校教育與家庭教育結合；普及與提高結合。使家長學校教學計劃全面得到落實。
4、拓寬家長學校學習活動途徑，努力提高教學質量。
（1）定期開展講座。家長學校針對學生情況及家教中存在的問題，組織家長學校于每年3月和9月開課，以宣傳黨的教育方針政策，學校各類教育法規（《未成年人保護法》、《義務教育法》、《成功家教啟示錄》），學習先進的家庭教育理論，交流良好的育人方法。
（2）引導家長參與校園生活，增強對孩子的理解與認識。邀請家長來校，使家長有了近距離接觸、了解學校工作的機會。家長可以進入辦公室與教師交談，觀察學生的行為規范等。此外，直接與校領導對話，就學校的各種問題向校領導提出建議。實行校訪制度，引導家長參與學校管理，進一步形成家校協作教育的機制，不斷優化教育資源，創設良好的教育環境。
（3）搭建活動平臺，在互動中促進家長學校的良性發展。學校結合實際開展了豐富多彩的活動，讓家長參與學生的主題教育。如慶祝兒童節、國慶節、元旦節等。邀請家長參與，讓家長體驗學生的校園生活，體驗他們的內心需要、體驗他們的快樂世界。在家長的反饋中，我們得知家長對學校舉行的活動感到非常滿意。在活動過程中，引導家長和孩子互相走近對方的心靈，讓學生在和諧的教育活動中感受到父母的關切，對父母更加愛戴。讓濃濃的親情蕩漾在每一個學生的心頭，讓親情成為學生自我要求、自我發展的內動力。
學校還開展了“美德少年”、“道德標兵”的評選活動，形式多樣的活動地激發了家長的學習熱情、提高了家長參與教育的素養。
（4）、暢通家校交流渠道，形成共同教育的合力。重視家訪。家訪作為一種既古老又親切的方式，從來是學校的傳統工作。學校專門制定了家訪制度，把家訪工作的要求、意義以及考核、評估等作為制度的重要內容。特別強調了一學期中必須家訪每個學生，特殊學生必須月月家訪。為了能有效做好這一工作，把它納入班主任常規工作考核之中，并在家長問卷調查中進行反映。每學年，做一次家長問卷調查。從問卷的反饋中，我們了解到家長對家訪工作的評價是非常高的。
（5）、堅持集中培訓和個性化輔導相結合。家庭教育既存在普遍的共性問題，更多是不同家庭的個性化問題，針對不同類型的家庭教育問題，堅持了集中講座和個性化輔導相結合的教學方式。
針對特殊學生、特殊家庭，采取個性化輔導的方法，傳授科學的家庭教育理念和方法，也增進了教師與家長的感情，更可貴的是升華了教師對教育的認識，增強了教師的教書育人的責任心，記得有位教師寫下了這么一段話：面對淳樸的家長，面對可愛的孩子，我暗暗告誡自己：必須把學生當作兒時的自己，這樣做，我的教育才更具有生命成長的意義。
五、工作績效。
1、家長的教子觀念發生變化，愈加重視孩子的品德與心理健康。
通過家長學校的輔導與學習，慢慢改變著家長“重智輕德”的觀念。最明顯的變化，家長們不再是緊緊盯住孩子的學習成績，而是開始過問起孩子的個性發展、學校表現等。如孩子參加各種比賽、社會實踐活動等，許多家長給予了極大的支持！
2、家長教子方式得到提高，教育效果明顯。
通過把孩子對家長、老師的教育方法的建議反饋給家長，同時也通過與家長的溝通，促進家長教子方式的改變。許多家長深有體會認識到：對孩子的教育應和風細雨，曉之以理、動之以情；簡單的、粗暴的教育，只能使孩子越走越遠。
3、家長素質得到提高，家庭育人環境得到優化。
家長認識到家長是孩子的第一任老師，也是孩子的終身老師，從而增強了家庭責任感，進一步認識到家庭教育的重要性。在家訪中，我們感受到了家長在創設溫暖家庭關系、親子關系所作的努力。
4、密切了家庭與學校的關系，形成教育合力。
