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適合自己生日發的句子范文1
關鍵詞：小學英語；高效課堂；策略
構建小學高效的英語課堂，筆者認為最主要的就是在課堂上調動學生的學習興趣，讓學生成為學習的主人。只有學生積極主動地參與課堂，才能真正使課堂活躍起來。小學生正處于英語學習的初級階段，興趣的培養是這一階段最重要的環節。課堂作為教學的主要陣地是整個教學的中心環節，我們要深刻剖析新課程的要求，以學生為主題，建立平等和諧的師生關系，創造合作探究的學習環境，最終提高課堂效率。
1熱情飽滿，激發學生興趣
課堂之初，教師就應當帶著飽滿的熱情，激發出學生學習英語的興趣，英語相對于其他科目來講更加靈活多變，教師應當做到：一旦讓學生開口說，就要讓學生愛上它。教師應當把握住英語學科的特點，以身作則，只有自己熱愛英語，學生才能愛上英語，才能通過課堂將這份熱愛傳達給學生。根據自身經驗，如果教師自身善于調動課堂氣氛，課堂也總是高效率的，學生也能夠很迅速的接受這個老師。比如，在每一堂課的開始，教師可以通過有趣的方式讓學生進行熱身，在課前，可以先與學生熱情地用英語表達“Hello”“Howareyou”等，趕上特殊節日，比如大家比較感興趣的圣誕節，教師也可以通過一首圣誕節的英文歌，拉開課堂的序幕，并和學生一起開口歡樂唱。在整個開場的過程中，不管教師利用何種方式進行開場，都應當充滿飽滿的熱情，帶著高漲的情緒進入課堂，而且應當善于活躍整個課堂的教學氛圍。
2科學預習，打造效率基礎
在英語新課標中明確指出：“在英語教學中，教師要有意識地幫助學生形成適合自己的學習策略……”所以，教師應當善于把握學生的學習方向，并幫助他們科學地把握自己學習的方向，采用科學的預習方式，提高學習效率。科學的預習是構建高效英語課堂的前提，也正是保證學生有針對性聽課的關鍵環節，教師應當每天布置好學習任務，讓學生懂得自己學習。例如，在學習五年級第20單元內容的時候，教師就需要讓學生先做好充分的預習工作，讓學生先回家裝扮成小記者的角色，通過采訪周圍的鄰居和家人，將他們的年齡和工作等內容列成表格記錄下來，根據課堂上所學習的句型：whatdoesyourmotherdo?并根據表格內容做出一個簡單的對話，在每個特定的對話之后附上相應的照片，在第二天的課堂上，教師可以先讓學生一邊展示照片，一邊用英語介紹自己所采訪的人，在整個介紹的過程中，學生能夠充分地鍛煉自己的語言表達能力和英語新句型的運用能力，并能夠輕松愉悅的環境中完成自己的學習任務。
3貼近生活，培養學生的語感
英語的學習并不是只是一味的學習枯燥乏味的單詞和句子，而更重要的是在一定的語境下進行學習，這樣才能吸引學生，培養學生的英語語感。比如，在學習三年級33單元內容的時候，這一部分只出現了三個短句子：Haveanapple；no，thanks.Ilikepears；ok.Hereyouare。句子雖然很少，但是對于三年級的學生來講仍然具有一定的難度，如果只是讓學生單純的跟讀，會讓學生感到十分的無聊，所以，在教師講解完新的內容和知識之后，教師就可以將學生們分成若干個小組，創設出不同的情境：情境一：讓每一小組學生選出一名學生，并假設是這名學生的生日，這個時候，讓學生一同去他家參加生日派對，那么他該怎樣招待這些小客人呢？讓同學們通過分組表演，以此來讓學生們多多練習課本中的句子并能夠將其運用到實際生活中。情景二：野外郊游，讓學生們一起去野餐，通過這個情境練習句子havea(an)；thankyou.you’rewelcome!/havea(an)；no，thanks.ilike；ok.hereyouare.在適當的情境中練習句子能夠讓學生了解到如何在生活中運用這些句子。情境三：去文具店買文具，通過這個買賣東西的情境練習句型“ilike；hereyouare.”作為教師，也應當創造出更為接近實際的教學活動，從而引導學生積極參加，只有將生活與學習相結合才能讓學生真正將知識運用到實際生活中。
4設計游戲，體驗英語的快樂
游戲對于小學生來講更有吸引力，知之、好之、樂之正是學生學習英語的三個重要過程，然而興趣正是這些臺階的重要動力，小學英語新課標中明確指出，英語游戲能夠有效地激發學生學習英語的興趣。游戲作為一種活動，是小學各年級兒童十分喜愛的一項活動，對于小學生來講生活就是游戲。通過“單詞接龍”等游戲能夠讓學生輕松愉快地掌握知識，也能夠有效地發展學生積極向上的思維素養，提高他們的組織能力和良好的情緒品質，融洽師生關系。
5結語
總而言之，小學英語高效課堂的構不是一朝一夕就能完成的，需要師生共同努力才能滿足新課程改革的需要，教師在構建高效課堂的過程中要充分開拓學生的思路，啟發學生的思維，培養學生的觀察能力，提高他們的理解力和語言表達能力，使英語教學能夠更加聲色。作為教師，應當創造更貼近學生實際生活的教學活動，從而吸引學生積極通過英語進行交流，這將有助于學生將知識應用到生活中去，讓學生主動發現問題并解決問題，同時根據教學內容創設出一些真實的情境，讓學生在語境中感受英語。
參考文獻：
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[3]臧秀艷.構建小學英語高效課堂的幾點做法[J].教育革新.2013.02：68-69.
適合自己生日發的句子范文2
關鍵詞：支架理論;高職英語;聽力教學;應用
隨著改革開放的深入，我國教育模式的改革已經逐步開展。傳統的英語教學模式已經無法滿足社會市場的需求。英語是一門語言學科，英語綜合技能主要包括聽、書、讀、寫四方面的能力，作為語言輸出的途徑，英語聽力部分在整個英語的學習中占有重要地位[1]。實踐證明，元認知策略在英語聽力教學中具有重要意義。
1元認知的內涵
元認知，主要是指對知識的認知和監控。它本質上是描述人類的認知和調控功能。元認知概念最早由美國心理學家J.H.Flavell提出。他認為元認知主要由元認知知識和元認知體驗兩大要素組成。其中，元認知知識內容豐富，主要有主體知識、任務知識和策略知識三方面。元認知策略運用于教學中，對學習活動有廣泛的指導作用。元認知策略分為計劃策略、監控策略、評估策略三種，所謂計劃策略是指學習者根據自身的特點，訂出適合自己的學習計劃;監控策略是指學習者對自己的學習方法、進程及效果等方面的監控，發現并解決學習過程中出現的問題。評估策略是指學習者評估自己的學習效果，根據評估結果對原有學習計劃作出相應的調整，同時推廣運用到相似的語言學習中，提高學習效率。實踐證明，元認知策略充分發揮了學習者的宏觀和微觀調控能力，使他們不斷反思自己，不斷取得進步。
2我國高職英語聽力教學的現狀
目前我國高職英語聽力存在明顯的不足，教學模式單一，課堂氛圍不夠活躍，學生的同理水平普遍比較低下[3]。大部分學校英語聽力訓練主要采用教師播放聽力材料，學生作答的方式，學生作答完畢后由教師核對答案。在這種模式下，學生的聽力訓練過分依賴教師，學習積極性不高，自主學習的能力較差，把英語學習的重點放在提高考試分數上，忽視了綜合運用語言的能力。因此，學生的英語聽力水平普遍比較低下。
3元認知策略的應用價值
3.1元認知策略有利于促進英語語言的學習
元認知策略包括計劃策略、監控策略、評估策略，英語學習者有意識的將這種策略運用到學習過程中，可以充分發揮學習者的主觀能動性，對自己的學習進行有效的計劃、監控和評估，達到最好的治療效果。
3.2元認知策略實現了認知客體概念的擴展
學習者把自己的學習情況當作認知客體。在學習過程中，學生根據自身的實際情況選擇適合自己的學習方法，最后對自身學習效果進行評估。通過評估結果，學習者獲得相應的反饋信息，并對自己學習的成敗進行有效的總結，以便在做出合理的調整。這種擴展式的認知，充分發揮了學習者的自主性。
3.3元認知策略幫助學習者規范學習，提高語言能力
英語的學習過程是一個不斷發展的認識過程，認識水平的高低決定了學習者學習的成效。合理的運用元認知策略，能夠幫助學習者根據自身情況及時調整輸出，提高語言能力。
3.4元認知策略實現了對學習者的意識培訓
通過元認知策略，學習者在聽力訓練過程中有意識的進行聽前計劃、聽中監控及聽后評估，充分發揮了主觀能動性。并為以后的主動學習打下基礎。
4元認知策略的應用方法
4.1聽前計劃策略
高職學生的英語基礎普遍較差，英語聽力尤其是薄弱環節，許多學生因為英語成績不高而失去學習的興趣和信心。因此教師進行聽力教學前的首演任務是幫助學生重拾信心，在言語上多給與學生鼓勵，向學生傳授提高英語聽力的技巧，讓學生認識到只要掌握技巧持之以恒，即使基礎不好，還是可以提高的。另外，教師要向學生傳授相關的元認知知識，使學生認識元認知策略在英語聽力訓練中的重要意義。然后教師給予學生科學的指導，幫助學生找出自己聽力理解中的優勢和薄弱環節，指導根據自身的實際情況制定適合自己的學習方案，科學有效的規劃指及的學習，并督促學生在日后的學習中持之以恒。教師進行聽力訓練教學前，對聽力材料中會出現的生詞、短語或相關句子進行解釋，并介紹與之相關的文化背景，引導學生借助題干或選項預測聽力內容，提高學生對各種聽力提示語的敏感度，幫助學生進行充分的認知準備。
4.2聽中監控策略
由于聽力訓練瞬時性很強，所以教師不可能在聽力訓練過程中介入指導，所以要求學生進行自我監控[2]。所謂自我監控，就是學生在聽力過程中有意識的對自己的學習進度、學習方法、學習情況及學習計劃的執行情況進行監控，然后進行相應的調整。如學生在聽力訓練中要掌握做筆記的技巧。因為聽力材料播報時間有限，但是包含的信息量很大，此時學生可以利用首字母、縮略詞、圖像、符號或樹形圖等巧記聽力材料;學生在聽力過程中需要高度集中注意力，但是人腦單位時間內的信息儲備是有限的，所以學生需要合理分配，對數字、重讀單詞、段落首句、提示語要集中注意力去聽[3]。學生還要根據事前制定的計劃進行自我監控，完成相應的預定任務。
4.3聽后評估策略
在聽力訓練結束后，教師要鼓勵學生進行自我評估，評價自己的學習效果和既定計劃的完成情況。教師可以采取分組方法進行討論，學生以小組為單位進行評估討論，加強學生之間的交流與合作，使學生在相互交流中發現聽力訓練過程的不足，總結成敗經驗。教師起輔導作用，幫助學生發現聽力過程中詞匯、法語及聽力技巧等方面的問題，并幫助學生尋找解決問題的辦法。
4結束語
總之，元認知教學策略有助于調動學生的學習積極性，創造良好的學習氛圍，提高教學質量，在英語聽力教學中具有重要意義，需加以靈活運用。
參考文獻：
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[3]劉欣.元認知策略在高職高專大學英語聽力教學中的應用[J].上饒師范學院學報，2010，04：114-116.
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適合自己生日發的句子范文3
關鍵詞：小學英語教育 現狀分析 現狀反思
根據我國《義務教育英語新課程標準》（2011版），義務教育階段英語課程的總目標是：通過英語學習讓學生形成初步的綜合語言運用能力。語言是文化的載體，語言學習的最終目的是為了運用和交流，但是在我國英語教育長期以來迫于考試的壓力，“重讀寫、輕聽說”的教學現象嚴重，學生缺乏持久的英語學習興趣，“聾啞英語”普遍存在，學生的實際語言運用能力并未和考試成績正相關?；谝陨犀F狀分析，筆者結合自己近年來的教學經歷，對于小學英語教學作出如下反思。
一、學校應做好英語教師的培訓工作
培訓內容主要包括聽說讀方面的專業訓練和教學新理念的應用，有條件的地方還可以請外教來對英語教師做專業培訓，尤其是語音語調方面的，對教師的口語進行嚴格把關。學校及相關教育部門應高度重視小學英語教師的師資質量，小學英語是為中學英語打基礎的，“萬丈高樓平地起”，從某種意義來說，英語基礎教育對學生英語學習的影響甚至超過中學英語教育，那么小學英語教師的專業素養就顯得尤為重要了。
二、如何讓學生保持持久的英語學習興趣
“興趣是最好的老師”，這句話被我們的教師進行了很好的詮釋，在“激趣導入”方面教學方法日趨豐富和嫻熟，但僅憑課堂上不足十分鐘的導入活動就想讓學生保持長久的英語學習興趣顯然是不夠的，開發并利用好課余、課外時間，開展一系列豐富多彩的英語課外活動，不僅能夠提高學生學習英語的積極性，更重要的是提供給學生更多實踐英語的機會。
（一）創建“英語角”，激發并保持學生說英語的興趣
每一兩周抽出一課時舉辦一次“英語角”，“英語角”的內容既可以包括教材單元話題，也可以根據實際情況教師給定話題，比如，“母親節”快要到了，就可以“Mothers’ Day”為話題，讓學生用英語展開討論和交流，教師在旁邊給予適當指導?，F行英語教材都是以單元為編排形式，一個單元講述一個話題，“英語角”的開展既可以對單元內容進行回顧和總結，也能極大地增加學生口語交流的機會，進一步提高學生的口語能力。
（二）開設“英語廣播”，激發并保持學生聽英語的興趣
廣播內容包括播放經典英文歌曲、經典英文詩歌誦讀、英文故事朗讀、優秀原聲兒童電影片段播放等。在開設過程中需要注意以下幾點：1.培養優秀的英語廣播播音員，先選拔語音純正的學生主持，而后教師注重培養其他學生，盡量讓學生都能參與進來。2.對于廣播內容的選擇，教師在確定主題后可引導學生自己查閱搜集，全面調動學生參與的主動性和積極性。3.輸入的內容應得到及時有效的輸出，不能“走過場”，例如，在聽完一個英語故事后，可要求學生課后模仿其發音，自行分組排演，并最終表演給大家。開設廣播的目的是為了給學生提供純正地道的語音輸入，激發學生“聽英語”的興趣，拓展并豐富學生英語課外知識，并對英語課外閱讀起到“風向標”的作用，通過收聽廣播，學生就會能明確什么樣的英語課外讀物適合他們閱讀，什么樣的英語電影適合自己觀看。
（三）舉辦“校園英語藝術節”，激發并保持學生用英語的興趣
在學期或學年末，舉辦一次“校園英語藝術節”，給學生提供一個展示自我風采、展現英語水平的舞臺，會極大地提高學生學習英語的熱情，也是對學生英語學習的期望和肯定?！八囆g節”的內容要豐富，形式要多樣，情景劇表演、英文歌曲演唱、英文經典詩文朗誦等都是很好的組織形式，這一活動的開展就對前面兩項活動開設成果進行了很好的驗收和檢測。在開展時應注意，鼓勵學生人人都要參與，珍惜展示自我的機會，培養團結合作的能力，激發學生的集體榮譽感。由于活動的舉辦需得到學校和家長的支持，也會極大地提高學校及社會對英語學習的重視。
三、聽說領先，讀寫跟上
根據二語習得中的語言習得關健期（critical period）理論，兒童階段是學習語言的黃金時期，純正的語音材料的輸入，會為學生日后說一口流利的英語打下良好的基礎，因此，在小學階段聽說技能的訓練是開啟英語學習之門的鑰匙。以下是幾條改善小學生聽力的建議。
利用現代網絡資源，搜集純正地道的適合小學生特點的英語視聽資料，包括英文兒歌、故事、動畫片等，甄選并整理出在課堂上播放的內容，有計劃地滲透給學生。1.一周學習一首英文歌曲，每節課上課之前都進行播放，潛移默化地灌輸學生耳音，最后通過小組比賽等方式讓學生掌握，這樣不僅激發了他們的興趣，還進行了很好的輸入輸出練習。2.推薦經典的英文動畫片給學生和家長，小學生本來就迷戀動畫片，及時抓住這一興趣，正確引導在學習英語上面，會收到意想不到的效果。小學生即使不能聽懂每個單詞，也會根據故事情節和畫面進行猜測。優秀動畫片的語言都是非常精煉和地道的，對提高小學生的聽力很有幫助，同時也為口語的輸出做充足的準備。3.課堂上教師盡量用英語進行授課，且做到發音正確，課堂用語簡潔精煉，給學生起到很好的榜樣示范作用。
四、重視語音教學
小學生學習英語的最大優勢在于他們能夠在自然語言環境中獲得地道的語音，語音教學是小學英語教學的“重頭戲”，語音教學做好了，學生的聽說能力也隨之提高。教師和學校一定要在教授學生準確流利的語音上下工夫。以陜旅版為例，從小學三年級起，在學習字母的同時就教授字母的發音，也就是“letter sound”，如在教授字母“a”時，字母旁邊給出了單詞“apple”、教師就可以同時教授字母“a”和它的讀音“？”，學生跟著教師一起說“a、a、a”、“/ /、/ /、/ /”，教授字母“b”時，放在單詞“boy”里教授 /b/ 音，同時念出“b、b、b”“/b/、/b/、/b/”。在學生有了一定的元輔音素積累后，教師就可以采用“自然拼讀法”教授學生系統學習字母及字母組合的拼讀規則，從簡單的單音節詞，再過渡到雙音節詞、多音節詞，循序漸進。學生有了一定的語音基礎以后，就可以給學生滲透句子中單詞間的讀音技巧、句子的語調練習等。
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關鍵詞：小學英語；詞匯教學；策略指導
詞匯是語言的基本要素之一，是進行一切語言表達的基礎。小學英語教學作為英語學習的入門學科，其實施的效果對學生日后的英語學習有著重要的影響。而詞匯學習作為小學英語的基礎，得到了教師的重視。根據新課程標準，對學生積極進行英語詞匯教學，幫助學生掌握新課標規定的詞匯，是每一名英語教師的基本任務。
一、小學英語詞匯教學現狀及問題
(一)詞匯記憶方法單一
現階段，小學生英語詞匯的學習集中在教師的照本宣科式教學模式，教師只是將詞匯記憶的任務下發給學生，并沒有采取有效的措施幫助學生記憶單詞。
(二)詞匯的拼接不規范
英語詞匯教學中，學生一般會根據教師的詞匯發音進行跟讀練習，但很多學生的發音不規范，特別是在學習音標之后，對單詞的拼接練習更容易混淆。將單詞放在具體的句子和文章中，學生對單詞就產生了陌生感，沒有充分實現詞匯學習和英語句子、語法等方面學習的結合。
(三)缺乏對詞匯的鞏固練習
語言的學習是在反復練習中加深記憶的過程，英語詞匯的學習更需要反復的鞏固練習。但很多教師只是傳授給學生有關詞匯的概念，且認為英語學習不重要，這種錯誤的觀念和不科學的教學方式導致學生英語詞匯學習效果的不理想。
二、小學英語詞匯教學設計及優化路徑策略
(一)設計活動鞏固英語詞匯學習
第一，可以通過設計練習活動來加強對英語詞匯學習的鞏固。比如，聽指令、做運動活動，聽音樂取實物活動以及悄悄話活動等。教師可以根據教材涉及的單詞設計出一些具有指令性操作功用的單詞卡片，并將卡片發放給學生，通過自己讀出詞匯讓學生根據自己讀出的詞匯進行卡片選擇，在調動學生手和腦的基礎上進行鞏固詞匯的活動練習。第二，教師可以組織用單詞貼星星的活動來鞏固學生的詞匯學習。比如，利用單詞的押韻讀音，將具有押韻和不具有押韻的單詞分別貼在不同的星星上。第三，圍繞某一主題進行詞匯歸納練習。比如，在學習動物有關的單詞之后，教師可以讓學生將學到的動物單詞按照動物由大到小的體形將其進行排序。
(二)培養詞匯的學習方法和策略
首先，教師可以利用設置線索的形式來幫助學生對詞匯含義進行猜測，將學過的單詞到實際生活中尋找實例，幫助學生加強對詞匯的形象認識，教會學生創立詞匯檔案。其次，教師可以通過開展英語游戲活動來檢測學生對詞匯的掌握情況，并對學生不容易掌握的詞匯通過音樂、游戲的形式加強聯系。最后，教師可以讓學生將所學的詞匯制作成便簽貼在生活中隨處可見的地方，從而加深學生對詞匯的印象。
(三)加強學生利用蜂窩式結構圖對詞匯進行記憶
蜂窩式結構圖是一種相互連接的六角形結構，通過其在英語詞匯教學中的使用能夠激發各個詞匯之間的接點，幫助學生建立起蜂窩狀的記憶網絡結構，通過聯想策略來記憶詞匯。每學到一個詞匯，就會被放置在蜂窩圖中，并逐漸和其他所學的詞匯產生聯系，長此以往，就形成了記憶網絡系統。因此，教師要加強對學生聯想能力的培養，引導學生通過物理加工、語音加工等形式來加工詞匯，從而提升記憶詞匯的廣度和深度。比如，“teacher”一詞，教師可以引導學生聯想和它有關的詞匯，像nurse，work-er，farmer等，并運用接近聯想的方式，可以引導學生復習和教師工作對象、環境等有關的詞匯，如student、school、book等。這種蜂窩式的聯想記憶結構，能夠幫助學生利用舊詞匯知識進行新詞匯知識的學習，增強其舉一反三的能力。
(四)通過四步練習加強學生對詞匯的記憶
英語詞匯教學的四步練習，主要指鞏固詞匯的機械操作練習、加強詞匯的語言交際操作練習、增強詞匯的實踐練習以及發散思維對學生進行活學活用操作練習。首先，教師可以將新詞匯放在句子里進行練習;其次，再放在具體的對話中進行練習，如果學生對詞匯掌握的較好，可以將詞匯放在文本中進行練習，通過實踐性和運用性較強的練習，加強學生對詞匯學以致用的能力。這種多層面的詞匯操作練習能夠改變傳統機械領讀練習的模式，加強詞匯學習的趣味性和挑戰性，并實現詞匯教學和學生語言綜合運用能力培養的結合。
三、總結
小學英語詞匯教學是英語學習的基礎，因此，教師要加強對詞匯教學的重視，根據不同階段所學詞匯的特點，采取不同的詞匯教學方法，并積極為學生營造詞匯學習的輕松語境，從而實現和諧、輕松的英語詞匯教學，提升小學生的英語詞匯積累量，幫助學生找到適合自己的英語學習方法，不斷提高學生的英語素質。
參考文獻:
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適合自己生日發的句子范文5
關鍵詞： 職教英語教學 英語差 原因分析
隨著時代的發展職業教育逐漸發展，社會需要技術型人才，而技術型人才的培養主要靠職業教育。國家對職業教育給予了支持和幫助，使得職業教育有了很大的進步，學生越來越多，因為他們都需要技術，需要知識充實自己，將來在各個崗位上為國家作貢獻，可學習過程是艱難的。學習是一件枯燥的事情，這是職教學生面臨的一個非常大的問題。職教學生基礎相對較差，而且他們認為在職業學校學習是一件不費力氣的事，比普通中學學生要輕松得多，有錯誤的想法，他們的學習情況變得很糟糕。事實上，他們要學習的知識非常多，不但要學習專業課，也要學習文化課。文化課是基礎，其中英語是最令人頭疼的科目，因為在職業學校，及格率最低的是英語。學生日復一日地背單詞，讀課文，可收效甚微。從接觸英語到進入職業學校學習成績卻依然很差，為什么職教學生英語差呢？結合教學經驗，我總結原因。
一、學習態度不正確
英語作為文化課，是一門必學課程，可在職業學校，文化課被看做副科，因為學生都有自己的專業，也有許多專業課程要學，對于他們來說，自己的專業是將來自己吃飯甚至生存的本錢，所以要重視，英語無足輕重，一是生活中本來接觸的就不多，只是為了應試才學，二是覺得學了以后也沒用。和外國人交流的機會很少，用英語的可能性比較小，不用費力學英語。他們的學習態度不正確，有了學來無用的態度，那么任何東西都是不可能學好的，何況是接觸不多的英語。當然并不是所有學生都不學習，就對口單招的學生而言，英語還是占一定比重的，但與其他科目相比，所占比例就相對小了，因為英語只占整體的十分之一。學生寧可把努力放在別的上面，也不愿放在這十分之一上。學生不明白的是，即使只有一百分，英語也不能放棄。許多學生都沒有注意到這一點，就輕易放棄了英語，導致英語成績差。態度決定一切，事在人為，學生要擺正心態，把學習放在第一位。必須摒棄“學習無用論”等不正確的觀念，擺正心態，正確對待要學習的知識，特別是英語，做到不輕易放棄。
二、基礎差，不主動
許多英語差的學生都會把英語差歸結到基礎差這一點上，從剛一開始學習英語，就沒有打好基礎。這同建房子要打好地基是同一個道理，學習也要有好的基礎。房子是一塊一塊磚壘上去的，英語也是一個單詞，一句話學起來的，沒有一定的基礎，英語學習只會越來越難。學習是由淺到深一系列知識的整合，基礎直接影響到后來的學習。我曾經做過一個簡單的實驗，剛開學時，讓學生默寫二十六個英文字母，絕大多數都做到了，甚至有些學生認為這一做法很可笑。接下來讓學生挨個讀這些字母，一些學生讀不準，感到不是太輕松。最后一步是把這些字母的音標都注上，學生平時沒有注意過，幾乎沒有一人完全正確。試想，如果說最基本的字母都沒掌握的話，那么怎樣繼續學好英語呢？學習無動力，他們認為基礎差，學習起來沒有動力，只有后坐力。實際上，一分的動力可能超過五分的后坐力。基礎差已是既成事實，但只要有足夠的動力就能解決這一問題。讓學生主動學習英語，給予一定的鼓舞和獎勵，使他們認識到學習英語的樂趣，主動學習。人生不能被動，學習需要主動。既然以前的學習基礎無法改變，就要主動改變以后的學習。只有主動，才能獲得上進的機遇；只有主動，才能超越別人。當別人訴說英語差時，你應該積極一點，意識到該學習了；當別人剛起步時，你已經學了許多，和別人不在一個層面上了。
三、缺乏學習興趣和熱情
興趣是最好的老師。一旦對一件事情產生興趣，就能產生很大的動力，學生對英語缺少學習興趣和熱情。想到英語就是那二十六個字母，沒有新意可言，每天要做的就是背單詞和句子，沒有樂趣可言。學習英語，學生認為就是死記硬背，老師怎么讀就跟著怎么讀，老師怎么寫就跟著怎么寫，從不考慮為什么，對英語沒有興趣。沒有興趣和熱情，本來就枯燥的學習更加痛苦。要想學好英語，就應該產生興趣，才能更好地學習。譬如有一次課上讓學生談談對金錢的看法，我一開始沒有教單詞和課文，而是提出了一個開放性的問題讓學生討論：If you become a millionaire， what will you do？（如果你變成一個百萬富翁，你將會做什么？）問題一提出，班上頓時炸開了鍋，學生說出了各種答案。大家討論得津津有味，好像自己已經是百萬富翁，就連英語最差的，經常課上瞌睡的那個學生也睜大了眼睛，加入到了討論中。討論過后，很自然地過渡到課文教學，連課后作業也很快完成了。一個小小的問題就能調動學生的積極性，興趣的力量不容小覷。有了興趣，才有學下去的念頭，才有學習的動力。有了熱情，才有學習的勁頭。有了興趣，英語學習變得有趣，值得挑戰。
四、學習效率低
部分學生把握不住英語學習的正確方法，做不到有效學習。一提到英語，大家自然而然地想到單詞，就把大部分精力放在背單詞上，因為單詞是最基礎的，是英語中最基本的元素。事實上學習英語和記單詞并不能畫等號。英語是一門語言，是以交流為目的的，是各方面的綜合，詞匯只是一方面，掌握大量的單詞不能算是掌握英語?，F介紹英語中幾個重要但學生不易把握的方面。
首先是單詞，大多數學生記單詞都太機械，只是簡單地、重復地讀或者寫這些單詞，從不考慮單詞的意思、構成或相關用法，這樣既浪費了大量的時間，記單詞的效率又不高。怎樣才能既好又快地記住單詞，不是幾句話能解釋清楚的。舉個例子，“successful”這個單詞非常常見，應用非常廣泛，但是在單詞拼寫中經常出現它對應的其他詞性的單詞，如副詞、名詞或者動詞，學生容易出錯。如果把這組詞看成一個整體“success-successful-successfully-succeed”，并造幾個簡單的句子，這樣就不容易弄混淆了。只要用心，不難發現其中的奧妙。
其次是學生中廣泛存在表達難的問題。語言是用來交流的，英語也不例外，可大家學的都是啞巴英語，怎么達到交流的目的呢？教材中每一單元都有speaking這一版塊，內容大多是簡單的口語交際，怎樣用英語表達自己和解決現實問題。文中有一段對話作為例文，后面有一組有用的表達方式，這部分內容比較簡單，主要訓練學生的口語表達能力，可學生卻只停留在讀例文和表達方式上，應用起來有很大的難度。關鍵是不開口，不能把學到的知識應用到實際情況中。有一次口語課是關于如何問路的，學生只能看著給出的地圖，模仿寫對話，表達有困難，其實內容不難，只有幾個詞組。我扔掉課本，給出他們最了解的一幅地圖，就是學校附近的路及地方，鼓勵他們用學到的詞組和句子表達怎樣從一個地方到另外一個地方，效果不錯，在非常輕松的氛圍中結束了課，達到了練習口語的目的。“Don’t be shy，just have a try.”成了學生的口頭語。只有融會貫通，才能學好一門語言。這些方面是影響學生英語成績的主要原因，沒有掌握高效的學習方法和良好的學習習慣，就無法提高英語成績。
五、缺乏堅持
“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”。學習是一件非?？嗟氖虑椋挥星趭^才是通往成功的道路。一切貴在堅持，英語學習更不例外。每天接觸新的單詞、句子、文章和語法，同時又要遺忘一部分內容，如果不能堅持，英語肯定就會學不好，職教學生缺乏的是堅持不懈的精神。面對如此多的內容，大多數學生都是三分鐘熱度。我曾經布置這樣一個作業：每位學生每天交一張紙，上面可以寫與英語有關的東西，可以寫單詞、句子、短文或者日記等，只要是英語就行。剛開始大家覺得這很容易做到，就每天交一張紙，上面寫滿了英語，有的學生還把自己寫的小短文給老師改，隨著時間的推移，交上來的作業越來越少，老師也沒催，作業更少了。半學期下來能堅持下來的已經沒有幾個。這個看似簡單的作業，能堅持每天交卻那么不容易，面對那么多的知識，堅持更加必不可少。對于這樣的學生，教師一定要多觀察，多鼓勵，堅持到底就是勝利。
英語對每個職教學生而言都很重要，學習時，他們存在各種各樣的問題，以上是導致職教學生英語差的幾個重要原因。職教學生應該擺正學習態度，認真對待英語，多培養英語學習興趣，在課堂上多說多練，課后堅持復習，找到適合自己的學習方法，堅持學習英語。學好自己專業的同時，對英語也不拋棄、不放棄，將來才能成為全面發展的人才。
參考文獻：
[1]陳俊.關于中小學英語教學的幾點思考[J].中學教與學，2004（09）：3-5.
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【2019小學六年級開學第一課主題班會一】一、活動題目
新的起點，新的希望
二、活動主題：
道德規范教育 遵紀守法教育
三、活動目的
1、新學期新的要求，統一思想，統一認識。
2、強化常規管理
3、重申遵紀守法的重要性。
四、活動步驟
1、活動準備
(1)、部分同學準備發言材料，總結初中學習生活的得與失開學主題班會教案
(2)、新學期計劃
2、活動實施
(1)、班長主持會議(開場白)
回望著身后我們共同留下的那串印記，不由得讓我們的腦海中泛起一陣微波，在那傾注了我們太多歡樂，太多淚水的日子里，我們渡過了美好的初中時光。在新的學期里，我呼喚所有的班委及團員能盡自己最大的努力來維持班級的氣氛，我堅信同學們會把最新的氣象展現出來，在新的學期里，我堅信我們高一年(1)班會做的更好，讓我們共同努力，共同改變，共同完善我們的這個集體吧，力爭讓我班的明天，有一個更大的飛躍!
(2)、同學代表發言，總結初中學習生活的得與失，并談談新學期的打算
學生a：時光飛逝，轉眼間初中已經過去了，在過去的三年里，我學到了很多知識，不論是優點，還是不足，都始終伴隨著我成長，有很大的進步，也取得了比較本文來自小草優異的成績，我認為優異的成績是與老師的辛苦和我的努付出分不開的，但我也有不足的地方，那就是有的時候上課走神，因此聽課效率不高，但在今后，我會改正這個缺點。這學期我會更加努力，爭取再創佳績。
學生b：在初中升學考試中，與我平時的成績相比自已取得了一定的進步。名次也有提升。但在不同的學科上，我還存在著各種各樣的問題。對于英語這一學科，我感***到有難度的地方是完型填空方面。對于句子的結構以及詞性不太了解，以至于在這一大題方面丟了許多分。另外在寫作方面，我總忽視時態問題，對于動詞的變形不太在意，因此，失分很多。在新學期，我應該對這兩方面進行大量的專項練習，來提高我的英語成績。
學生c：時間飛逝，初三已經結束了，初三生活讓我取得了十分喜人的進步。在學習方面，中考成績是最好的見證，比過去的成績有很大的提高。在班務管理方面，我希望我們共同做到以下方面：上課不說話，按時完成作業，不與同學發生矛，不亂扔廢紙，課間多議論學習，多向老師提問，多積極做值日，多主動幫老師做事。
本學期是高中的第一學期，我們要迎接高中的考驗，我在本學期的計劃是：保持科學的學習方法，多提問、多思考、另外應多做練習，在練習的基礎上歸納總結。
學生d：初三的生活已經結束了，緊張的新學期即將開始。我還存在著許多不足的地方，例如上課不能夠專心聽講，經常走神，等到想起來學習時，已經來不及了?；氐郊依?，只是滿足于寫完作用，所以導致最終考試的失敗。究其原因，是對基礎知***識掌握不扎實，練習太少，對公式不熟悉無法靈活運用。這些缺點都是可以避免的，新學期，我們需要面對很大的壓力，但我一定會盡我最大努力，在學習與生活中表現我最好的一面!
(3)、班主任總結，提出要求和希望：
同學們，你們現在又在同一起跑線上，龜兔賽跑的故事大家早已知道，有些同學雖然速度不快，但是要他能堅持不懈，就一定能獲得最后的勝利。有些同學速度較快，但如果他不珍惜時間，跑跑停停，仍會落后。希望大家抓住新的機遇，迎接新的挑戰，振奮精神，全力以赴，跑出自己最好的水平。
結束語(班長)：
這是一節有意義的班會，許多同學都說了自己新學期的打算并訂了適合自己的計劃，在這同時，我也感到了時間的緊迫，若不能珍惜時間，將會被社會拋棄，喪失自己的未來，在老師的總結中，能聽出她對我們滿懷信心并相信我們能戰勝自己，戰勝懶惰，同學的話本文來自小草，讓我充滿自信，如果我能夠從現在開始，為理想沖刺，我想我也可以朝自己的目標航行，老師這樣的信任我們，鼓勵我們，我們又有什么理由退縮，認輸呢?我知道，人生有許多的“戰場”需要我們去競爭，我會堅持到底，雖然我知道在航行的路途中會有風浪，雷雨需要面對，但是只要想到“風雨過后，便是彩虹”，就有前進的動力。同學們，現在就開始為理想奮斗吧!
【2019小學六年級開學第一課主題班會二】教學目的：讓學生盡快進行自我調整，明確奮斗目標，進入最佳的學習狀態。
教學內容：重溫規章制度，擬定新學期打算。
教學時間：一課時教學過程：
一、常規教育
1、重溫《小學生守則》和《小學生日常行為規范》，并在日常學習的過程中讓學生知道什么行為是對的，什么是不對的，使學生養成良好的學習和生活習慣。
2、作息時間的安排：早上清潔時間、早讀時間、午自習時間、放學時間、作業時間，并嚴格按照科學的作息時間(強調必須遵守)。
3、集體活動：要遵守學校的規章制度。
4、早讀：書本教材、按學習進度讀書、背誦。
5、課前準備：按課程表準備下節課的學習用品、相關書籍齊全。
6、上課聽講：坐姿端正、積極思考、發言大膽、不影響他人學習。
7、下課活動：注意安全、團結友愛互幫互助、上下樓梯不擁擠，課間不得在過道、走廊上追逐打鬧、高聲喧嘩，不玩危險游戲，不瘋趕打鬧，不爬欄桿、云梯，做有意義的課間活動。
8、集合整隊：快、靜、齊。
9、午讀：課外閱讀資料，成立圖書角，完成有關閱讀習題。
10、放學要求：按時回家，不進"三室一廳"，不結伴玩耍，注意交通安全，嚴格站路隊回家。
