前言：中文期刊網精心挑選了雨中的請求范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
雨中的請求范文1
關于中秋囯慶的作文篇【1】八月十五是中秋節，我和爸爸、媽媽一起回老家接爺爺。早上我六點就起床了，爸爸已經做好了早餐，我就吃了幾口，就迫不及待地坐上汽車向老家奔去。
到了老家，我就急忙下了車，馬上就要和爺爺見面了，我的心情非常激動。我一進家門，爺爺正在喝茶，我一下子就撲到了他的懷里。下午的時候，我和姐姐、爺爺還有媽媽一起包餃子，媽媽負責搟餃子皮，我和爺爺、姐姐一起包餃子。我包的餃子雖然不好看，可等下出來一吃還是很香很香的，爺爺夸獎我說皮沒有破就很棒了。晚上我們坐在房頂的玉米堆上，一起賞月，一起吃月餅，還一起背古詩，這是我過得最難忘的一個中秋節。
我的老家在山東省章丘市相公鎮十九郎村，那里有著名的百脈泉，是一個山清水秀的地方。
在老家的第二天，我和大媽一起去了豬圈，大媽家一共養了三十多頭豬。剛進去的時候，我覺得很臭，但是一會就適應了。大媽給它們喂食吃，它們吃得很香，可是有六頭豬讓我很害怕，因為它們長得太大了，我走過去的時候，它們都站了起了，都要爬出圍墻了。當時我都被嚇呆了，可是大媽卻說：“你不用怕它們，是它們怕你。”我不解地問：“為什么呢?它們那么大，怎么會怕我呢!”大媽笑著說：“難道你沒有發現嗎?它們見到你還不是一會就落荒而逃了呀!”
聽了大媽的勸說，我就裝起膽子，直挺挺地走了過去，沒想到真得沒事。出了豬圈，大媽說：“咱們去摘幾個小黃瓜吧。”我說：“太好了，可是哪里有啊?”大媽指了指左邊的菜地說：“你看，那邊就有。”我走過去一看黃瓜長在木條搭的架子上，我原來還以為是長在樹上的，大媽家的黃瓜長得短短的、胖嘟嘟的，跟爺爺買的長長的黃瓜不一樣，嘿嘿!我和大媽在身上蹭了蹭就咬了一大口，非常得清脆爽口，真是太好吃了。大媽還介紹說：“我們這里不僅有黃瓜，還有小西紅柿、核桃……”我覺得，這一天過得非常開心也很有意義。
關于中秋囯慶的作文篇【2】今天是一年一度的中秋節，我懷著喜悅的心情，真希望晚上早點到來，我等著，盼著。爸爸媽媽回來了，天色已暗，我們一家坐在陽臺上，邊吃邊賞月，看到的月亮又大又圓，好像一個大玉盤，古時候，俗話說得好：“小時不識月，呼作白玉盤。”爸爸問我說：兒子，你能說出關于氣象的諺語嗎?“能。”我肯定的說。“夜里星光明，明朝依舊晴，今夜露水重，明天太陽紅。”不錯。“”那當然。“我說。媽媽問我：”能說出關于月亮的詩句嗎?我依然肯定地說。“小時不識月，呼作白玉盤。舉頭望明月，低頭思故鄉。”“恩。“看著這潔白的”大玉盤“想起了一個傳說，嫦娥因為偷吃了仙藥，而永遠不能與后羿見面了。嫦娥一直想念后羿，后悔自己偷吃了仙藥，……說著說著我就進入了夢鄉。媽媽把我抱回了房間。今年的中秋節最令人難忘的。
雨中的請求范文2
關鍵詞： 中職專業 學科教育 情感訴求
目前，我國中等職業學校共有四類：中等專業學校（簡稱“中?！保?、技工學校、職業高級中學（簡稱“職業高中”）、成人中等專業學校（簡稱“成人中?！保?。進入二十一世紀科技飛速發展的信息時代，這四類傳統的中等職業學校的培養目標逐步趨同，主要面向社會生產、服務、建設、管理第一線的中等技術應用型人才。教學內容實用性、目的性的增強，確實使畢業生的職業技得到極大增強，為社會發展做出了巨大貢獻。但伴隨而來的卻是有些學生道德水平下降、厭學、社會責任感下降、精神無所皈依……這些問題的產生，究其原因是人文精神的滑坡，我們在加強實用性專業學科教育的同時，往往忽視了學生的精神需求和精神發展。解決這個問題的途徑之一是在實用性專業學科教學中充分滲透人文精神。在科學技術性學科中職專業學科標準中就強調指出：課程即要有恰當而充實的技術內涵，又要體現科學精神，強化人文精神。
一、挖掘教材中的情感因素，賦教學內容予鮮活的生命力。
情感，是教育中不可缺少的部分，列寧說：“沒有人的情感，就從來沒有也不可能有人對真理的追求。”當學生有一定的情感體驗和情感要求，才會有極大的熱情投身于學習和思考中。所以我們要深入挖掘教材中的情感因素與價值觀，并把自己內心的情感、態度、價值觀融入教學內容中，摒棄以往只重知識傳授和技能培養的觀念和做法，賦予教學內容鮮活的生命力，這個過程不能脫離具體的教學內容和學生實際進行，而要有機地融合到知識傳授和能力培養中。有這樣的教學實踐：在學習photoshop圖像處理的知識時——給出一個總任務，要求每人制作一套家庭電子相冊，來貫穿整章的學習，利用所學的圖像裁剪修補，圖像合成，圖像的色彩調整等知識來對學生童年的老照片進行修復、加工、潤色，學生在學習與操作過程中，仿佛時光倒流回到了童年，在重溫童年的快樂點滴之時體驗長輩的關愛之情，讓美好的情感滲透于學習、問題解決之中，并相互作用和影響。在學習flash 動畫制作軟件中的文字漸變動畫時，提前布置學生收集或自行創作若干愛心標語或勵志格言，上課時就用學生自己采集的標語作為素材來進行文字動畫的學習與制作。讓學生在學習過程中感受到自己的作品中所包含的情感，這種情感是廣義的道德感，包括責任感、義務感、自豪感、尊嚴感、同情感、友誼感以及人道感等等，通過綜合廣告的制作，使學生又一次經受了一種健康、溫馨、崇高的情感冼禮，從而促進了知識的掌握。
人的情感是在一定的情境中產生的，在教學時創造良好的情感氛圍與情境，讓學生置身其中，并引起心靈的觸動則能激發學生對學習的濃厚興趣。在學習excel電子表格的知識時，可以收集一些有關于家鄉近年來經濟、文化、人口、教育各項領域的發展數據和圖表作為教學素材，這些數據貼近生活、貼近現實，學生可以看到了家鄉改革開放以來翻天覆地的變化，感受到家鄉欣欣向榮的景象，心中充滿了自豪感，他們更加熱愛腳下的這片土地，同時又激發了學生們報效家鄉的志向，增強了學生建設強大中國的信心和決心。又比如在網頁制作軟件frontpage的學習中，可以讓學生分成若干小組來制作班（隊）網站，班（隊）網站主題要求展現當代青少年朝氣蓬勃、健康向上的精神風貌，并體現同學之間的團結與友誼，同時大造聲勢宣傳舉行全年級的班（隊）網站評比活動，使學生們在爭論中擦出思維的火花，同時學會了合作，從始至終學生們都強烈體會到集體的凝聚力，感受到了合作過程中迸發的同窗之間的真摯友情，在這樣的心態下作出來的網頁，當然比我想象中的更具感染力！在講授互聯網這一部分時，可以收集了一些具有趣味性、藝術性、科學性的優秀網站網址提供給學生，充分利用互聯網優勢讓學生開闊視野，補充情趣，從而提高學生的人文修養。 總之，花心思研究教材，將教學內容與情感目標有機結合，用真情包圍學生，激起學生以積極情感投入到學習實踐活動中。則能不斷提升他們的情感、態度、價值觀，促進學生的身心健康發展。
二、在課堂中加強師生情感互動。
教育過程不僅是傳道、授業、解惑的過程，更是一個師生情感的交流和心靈的雙向撞擊過程。在以往的專業技術類學科的教育中，側重于追求教育的效率、追求教育過程的程序化、技術化，導致情感陶冶弱化，師生情感交流減少。學生本是有血有肉的人，卻幾乎要被培養
成學習機器，導致知識與能力脫節，道理與行為分離。所以我們在教學過程中，一定要在重視建構知識的同時，重視師生人際關系的建構。要有強烈的教學激情，讓課堂成為富有情感的課堂。古語說得好：“感人心者，莫先乎情”，以愛換愛，以情激情是培養師生融洽關系的根本途徑。師生間融洽的情感，是推動學生不斷進步的一股強大的精神力量。在課堂上，教師要以富有情感、生動形象的語言，點燃學生求知的火花，激起學生的學習熱情，讓學生感到教學內容具有吸引力。
實用性、應用性學生的發展正熱火朝天，我們不再只把學習過程看成是學生獲得知識、技能和發展智力的過程，應當重視人的情感、價值、態度體系在學習中的作用和發展，將人文精神融入教學內容中，讓學生帶著情感去學習和探索，讓健康美好的情感伴隨在課堂的始終，讓學生不斷得到精神上的充實，用人文教育激發學生的情感訴求，構建和諧家園，促進素質與能力的完美結合！
總之，教師用自身的激情，親切的面容，期待鼓勵的目光，生動的手勢，使學生產生肯定的心理傾向而愉快地接受教師這種熱情的感染，轉化為對學習的熱愛。
參考文獻：
［1］ 王坤慶.《精神與教育》.上海教育出版社，2002.
［2］ 李萃英、趙風平.《面向新世紀人文素質教育研究》.煤炭工業出版社，1999.
［3］ 閆承利.《素質教育課堂優化模式》.北京教育科學出版社，2002.
雨中的請求范文3
關鍵詞：王昭君；愛情；婚姻；人格魅力
[中圖分類號]：J8[文獻標識碼]：A
[文章編號]：1002-2139（2016）-23--01
一、王昭君的愛情
漢元帝“獨掌乾坤，邊塞久盟”，以為“四海晏然，八方寧靜”。閑暇的皇帝覺得天下太平，頓感后宮寂寞。于是派畫師毛延壽遍行天下，廣選良家女入宮，圖形以進。到成都秭歸縣，選中如下凡仙子的王昭君。心狠手辣，欺大壓小，諂佞奸貪的毛延壽，也被這等絕世的容顏打動。這個秭歸山鄉，峽水纏繞、奇峰秀石，孕育出來的姑娘，如同神女瑤姬般，“朝飲木蘭之霞露，夕餐秋菊之落英?！彪y怪唐代白居易詩云“峨眉絕世不可尋，能使花羞在上林”。毛延壽考慮其是莊戶人家，只索黃金百兩，即可選為第一，榮華富貴，指日可待。王昭君卻不和其他人一樣，斷然拒絕了他的“美意”。她體恤貧寒的家境，再加上自己天生麗質，亦不需要通過賄賂來獲得榮華。這樣傲岸的個性，正直的品質，頗有幾分“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”之意。
王昭君的無動于衷，甚至鄙夷不屑，讓毛延壽心生恨意。自古道：“唯小人與女子難養也”。毛延壽屬于前者，計上心來，點破美人圖。之后，王昭君別父母親人，乘官府龍頭雕花木船，經香溪，兩岸已摘去果實的枝頭竟又含苞綻放，桃林綿延一片，入長江，逆漢水，越秦嶺，三個月后，終于到達京城，等待漢元帝的召見。然而王昭君的“貧賤不能移”換來的卻是幽幽冷客，凄凄涼夜。做了上陽宮人，卷起珠簾，可以望見昭陽宮，卻十年也未曾見到過她的君王，可望而不可即；聽得管弦音樂可以尋到皇帝車矯的影子，但自己又像站在天河的織女找不到木筏載著她去找牛郎，咫尺天涯。王昭君在寂寞無聊的夜晚，常彈幾曲琵琶，似乎是打發漫漫的長夜，排遣心中的孤寂，亦或抒發心中對父母家鄉的思念。劇本《漢宮秋》中用了“消遣”一詞，無奈之中又有幾分樂觀。后宮的艱難歲月逼瘋了數不盡的嬪妃、宮女，而昭君卻苦中作樂，處之泰然。
可是一切又仿佛是在冥冥之中就已注定。漢元帝從繁忙的政務中暫得空閑，深夜巡宮，昭君也恰巧又在彈琵琶消磨冷宮日子。漢元帝聞琵琶聲而來，心情喜悅，就連那紗籠內的燭光也照射得格外明亮。一見昭君，漢元帝“驚艷了”?！懊紥喵?、鬢堆鴉、腰弄柳、臉舒霞，那昭陽到處難安插”、“回顧百萬，一笑千金”，他甚至說，若是越王勾踐在姑蘇臺見了昭君，西施和國家肯定都不要了！二人一見鐘情，漢元帝直呼：“江山千萬里，直尋到茅舍兩三家”，遂封昭君為明妃。貧寒人家的女兒，在古代社會里不懼奸邪，不畏坎坷，有主見有膽識地堅持著自己原則，把握著自己的命運，終于守得云開見月明，獲得了屬于自己的幸福。
二、王昭君的婚姻
明妃王昭君得到漢元帝寵愛，不僅將自己因拒絕賄賂毛延壽而被點破美人圖發入冷宮的遭遇娓娓道來，更是為家鄉父母求恩典。此刻的王昭君愛情甜蜜，十分幸福。漢元帝對她如癡如醉，“昵愛過甚，久不設朝。”一旦離開昭君，他就像宋玉悲秋一樣難受，更是禁受不住沾染在她身上的香氣。見王昭君哪里也是可愛至極，仿佛觀世音一樣的美，只是手中沒有柳枝，見一面都會增加壽命，這真是“五百年歡喜冤家”?？粗鴮χR子自憐的昭君，就如月亮上的嫦娥仙子，在夢境中都一心一意要寵愛她?？謶值拿訅?，害怕漢元帝追究責任，帶著美人圖，逃到匈奴，并獻予了呼韓邪單于。單于早有意與漢和親通好，見世間竟有如此女子，便向漢朝索要王昭君?！翱叵野偃f，款塞稱藩”的匈奴首領更是氣勢囂張的發出宣言，“若不肯于，不日南侵，江山難保?！币粐臐h元帝，之前對于“四時雨露均，萬里河山秀。
王昭君自己并沒有選擇愛情和婚姻的權利，她嫁給的是一國之君，即使終身冷宮生活，她也沒有更好的選擇。她挑戰的是只愛錢財，不怕王法的小人毛延壽。她所在的漢朝是一個紙老虎般的朝廷，養軍千日，無軍應對干戈興伐。她應對的匈奴，有一個刻日南侵的軍隊。她自己是一個品性正直，大義凜然的弱女子。背井離鄉，小人弄權，奸賊當道，埋沒深宮，皇帝無能，百官無用，命運撥弄，無論是毛延壽、皇帝、百官、呼韓邪單于，都是為自己的利益做打算，沒有一個人真正設身處地的考慮過王昭君。明妃和親，這是一對生死戀人的悲劇，也是政治的悲劇。堂堂一代帝王，竟無法留住自己的愛妃，這是一個人的愛情悲劇，也是漢民族無力反擊異族脅迫的悲劇。
王昭君自恃美貌，斷然拒賄；后宮冷夜，撫琵琶解憂；一朝得寵，念及父母；國家有難，自愿捐軀；未至匈奴，決然自殺。她的傲岸正直，不畏奸邪，她的孝順品質，她的忠君愛夫，她的大義凜然，她的無所畏懼，她的小我到大我，都詮釋了獨特的人格魅力。
參考文獻：
[1]馬致遠，《漢宮秋》，張靜文注，《元雜劇愛情卷》，北京，華夏出版社，2001年.
[2]袁行霈等，《中國文學史》，北京，高等教育出版社，2005年.
[3]高益榮，《元雜劇的文化精神闡釋》，北京，中國社會科學出版社，2005年.
[4]翁敏華，《中國十大古典名劇》，上海，上海古籍出版社，2012年.
雨中的請求范文4
2、五星紅旗飄揚，祖國平安吉祥;丹桂月餅飄香，幸福甜蜜綿長。國慶中秋“雙節”，雙喜慶雙祝福：祝愿祖國繁榮昌盛!祝愿朋友幸福吉祥!
3、中秋國慶已來到，欣喜若狂歌舞蹈。萬里山川慶佳節，舉杯共飲喜望外。億萬人民大團結，良宵吉日逢雙喜。祖國強盛民富裕;同和同慶同祝節。祝福朋友：雙節愉快!興高采烈。甜甜蜜蜜，幸福多多。
4、愛賞月的人要注意了，中秋節馬上要到哩，愛游玩的人要注意了，國慶節也臨近了;愛受到關注的你更要注意了，我的祝福到了!祝中秋國慶雙節雙快樂!
5、十五的月亮掛在天上，淡淡清輝點亮了心房，濃濃的思念伴著桂花香，一份真情在癡癡守望，把這份祝福寫上中秋的月亮，溫暖你的心房，中秋節國慶節快樂!
6、秋分過后是中秋，天氣變涼請添衣;中秋過后是國慶，歡天喜地把假過。秋分中秋遇國慶，大節小節遇一起!愿你：快樂節節高，健康節節高，事業節節高!
7、沖沖沖，沖向廣寒宮，和吳剛喝酒，與嫦娥跳舞。卻因想你而憂愁，為解內心煩憂，特發短信一條：先祝你中秋快樂，提醒你秋分涼記添衣，再祝你國慶愉快!
8、國慶節很精彩，中秋節更浪漫，難得的假期，灑落歡聲笑語一串。問候隨心動，情意更悠悠。幸福與你邂逅，好運與你相伴，祝你雙節驚喜無限!
9、國慶盛典，送你一朵禮花，繁花似錦，錦上添花，大展事業宏圖!中秋佳節，送你一輪明月，皓月當空，空前絕后，實現人生偉業!
10、十五月亮十六圓，陰晴圓缺不等閑，中秋過后重陽到，短信為你送關懷。登高望遠拳拳意，道聲祝福樂團圓，重陽不過是一日，牽掛永遠在心間。中秋國慶節日快樂!
雨中的請求范文5
關鍵詞: 侵權法；侵權責任方式；防御請求權
《中華人民共和國侵權責任法草案》（以下簡稱《侵權法草案》）[1]規定了八種侵權責任方式，并以專條規定了排除妨礙與消除危險這兩種責任方式，二者可以被合稱為防御請求權。防御請求權原則上具有預防功能，其意義重大。巴爾教授就認為，法律僅賦予公民賠償請求權而卻不使其有機會制止即將發生的損害，是不可以接受的，而一個國家若不授予法院在“損害尚未發生期間”基于當事人的申請提供法律保護措施的職權，就沒有盡到法律保護的義務。[2]但在我們贊揚這一立法成果之際，仍應反思，八種侵權責任方式的本質內容有哪些？如果已經從物權法角度提供了防御請求權之可能，是否有必要規定侵權法上的防御請求權呢？侵權法上防御請求權的獨特構成又是什么呢？
—、八種侵權責任方式的再確認
《侵權法草案》第17條直接采納了《民法通則》第134條之規定，規定了八種侵權責任方式，令人懷疑的是，這八種方式是否都屬于侵權責任方式，這八種責任方式之間的關系又是如何呢？
從文意以及體系解釋的角度來看，《民法通則》第134條規定的責任方式涵蓋了債權法、物權法乃至知識產權法中的所有責任方式。[3]通常來講，各個術語分別適用于特定的法領域，但其具體內容未必沒有交叉。
（一）排除妨礙、消除危險、停止侵害
排除妨礙與消除危險原則上屬于物上請求權（參見《物權法》第35條），妨礙被理解為現實發生的妨礙，而危險是尚未發生的但將來必然會發生的妨礙。[4]從內容上來看，消除危險相當于德國法系中的妨害或妨礙防止。妨害防止的原文為“Unterlassung” ， “Unterlassung”有“擱置”、“放棄”、“停止”與“不做”等含義，法律用語上有翻譯為“不作為”者，也有翻譯為妨害防止者。[5]稱其為妨害防止，在形式上，可與妨害除去或妨害排除（Beseitigung）對應，比較整齊，亦體現“妨礙”這一術語的獨立價值。20世紀50年代，中國大陸亦多稱其為妨害防止，[6]在《民法通則》中，卻稱其為消除危險，其中稱謂的變化，究竟源自何種原因，難以探究，但以危險之術語替代妨害或妨礙之術語，已失其制度本旨，在解釋上，危險之含義與妨害之含義，亦相去甚遠。[7]其次，妨礙不同于損害，在前者，妨礙行為并未涉及物之實體，而在后者，通常會傷及物之實體。再次，妨礙防止之內涵比較廣泛，妨害防止請求權的規定具有物權保護兜底條款的功能，[8]其內容為“如有其他妨害之虞，所有權人可以提起不作為之訴”，從而調整所有物返還請求權、排除妨害與妨害防止請求權以外的情況，而在我國法律上，并未將消除危險規定為兜底條款。在德國司法實踐中，發展出一種所謂的阻止請求權（Verhinderungsanspruch)，如對于有傾倒之危險建筑的加固等，從其功能上看，阻止請求權類似于不作為請求權，都是為了預防將來之妨害，[9]故可以為妨礙防止請求權所涵蓋。所以，筆者建議，在術語上，仍應采妨害防止之術語，以免誤導法學思維。
那么，何為停止侵害呢？佟柔教授主編的教科書認為，消除危險適用于物權，而停止侵害則適用于人格權或知識產權。[10]如上所述，“ Unterlassung”亦含有停止之意，《德國民法典》頒布之時，第1004條規范對象主要為物權，后其適用范圍逐漸擴及人格權、知識產權乃至環境領域，德國通過所謂準物上請求權之思維予以解決，而前東德《民法典》第327條、第328條、第329條分別對人格權、知識產權乃至環境保護等問題單獨進行規定，采法律明文為獨立類型之思路，其思路不同于西德之學說發展思路，故張谷教授認為，在停止侵害這一術語的形成上，可能受到了東德立法之影響，準以此言，我們無須單獨對停止侵害進行研究，其制度內容應與妨害防止相同。[11]
（二）返還財產、恢復原狀、消除影響、恢復名譽、賠禮道歉
在侵權法上，恢復原狀的內容可以是返還（如盜竊物的返還），可以是對身體健康的救治、銷毀有損人格權的張貼畫或標語、更正有損名譽的陳述、公開所涉及的判決書、消除秘密制作的錄音錄像等；[12]在合同法上，恢復原狀可以是返還，也可以是合同關系的消滅等等，而恢復原狀和金錢損害賠償也不是完全對立的，許多以金錢支付為標的的賠償義務也體現為“恢復原狀”賠償方式，如治療費與修理費實際上就是恢復原狀。[13]
對于恢復原狀，有學者分析了它的五種類型，分別具有不同的內容，可以是恢復原來的法律關系、返還財產、修理等；在請求權基礎上，可以是侵權、合同（租賃合同期滿）、合同無效[14]以及解除（此時會有不當得利上請求權或類似請求權的適用）等規范。[15]
反過來講，返還也具有多重含義。在所有物返還請求權上，返還的含義為：移轉物上之占有，這是返還的最窄的含義。返還也可以指物之所有權的移轉，比如在不當得利、合同解除或者無因管理的情況下。進而言之，返還也未必限于有體物或者其上之所有權，給付、使用、收益等都可以成為返還的客體。返還本身可以通過意思表示實現，也可以通過金錢支付方式實現，而在德國法上，侵權救濟方式首先為恢復原狀，其次為損害賠償，也可以說，恢復原狀也包括返還這一救濟方式， [16]但侵權之救濟常適用于物發生毀損的情況下。值得注意的是，基于占有也可以請求物之返還。因此，通過諸多請求權基礎，都可能達到同一請求權目標。
雨中的請求范文6
摘要：足球運動是當今世界上影響最大的體育運動項目之一，深受廣大學生們的喜愛。因此，開展中學生足球教學訓練，能夠促進我國足球運動整體水平的提高。既能讓學生輕松愉快，又能學好知識，掌握運動技能，是學校體育教學面臨的重要問題，通過對6所足球重點學校190名中學生進行問卷調查，發現了中學足球隊教學訓練存在不足之處。在分析主要存在問題的基礎上，提出了改善目前中學足球隊教學訓練具體對策及建議，以求提高中學足球隊教學訓練的水平。
關鍵詞：中學 足球隊 教學訓練 分析
[中圖分類號]：H09 [文獻標識碼]：A [文章編號]：1002-2139(2010)-04-0103-01
一、結果與分析
1、教學訓練方法要靈活多樣在教學訓練過程中，由于學生多，場地大，學生進行練習較為分散，給教學帶來諸多不便，要想在教學中做到活而不亂，整齊而不死板，這就對教師的組織教法提出了更高的要求。
在進行分散練習時(例如外腳背傳球)。首先教師要對動作要領進行詳細地講解、示范清楚。在學生分開練習后，要注意觀察，多走動，勤走動，針對學生的不同錯誤進行個別糾正，這樣，可以使學生針對自己的錯誤動作進行改正，不至于影響其它同學的練習，發現普遍存在的錯誤，再進行集體糾正、講評。
2、根據中學生的身心發育特點合理安排訓練內容。中學生的年齡一般處于12～16歲。正處于身體發育階段，教練員要注意合理安排訓練內容和訓練方法，科學增加運動負荷，尤其是在進行耐力素質和力量素質訓練的時侯，一定要考慮中學生的生理發育情況。耐力訓練應該有氧耐力訓練為主。如果過早進行無氧耐力訓練，會嚴重影響他們的身體的健康發育。耐力訓練基本方法是重復法或連續法。如果使用間歇法訓練法，應該進行小強度的間歇性訓練，強度應控制在30％～60％。力量練習時應以動力性練習為主，少用或不用靜力性力量，中學生骨骼特點是軟組織多，堅固性差，易彎曲，因此不可進行大強度的力量練習。
3、合理安排教學訓練時間。中學足球隊是業余的足球隊，中學生學習任務重、課內外活動多、訓練條件和訓練器材不盡如人意、老師家長對學生的學習成績有較高的要求。所以，教練員盡管制定了訓練計劃，卻往往不能完全執行，既影響了訓練質量，也耽誤了學生足球水平的提高。這就要求教練員合理的安排時間，協調好和老師家長的關系，使整個訓練工作得以順利地進行。
4、運動負荷的訓練著重在于積累，以增加練習數量、練習時間為基礎。逐步提高學生的負荷量。這是因為負荷強度對心臟有較大刺激，如果對中學生訓練強度過大，可能使心臟負擔過重，不利于他們的身心健康。
5、在教學訓練中要抓住技術動作的關鍵環節在教學訓練過程中，要著重講解技術動作的關鍵環節，技術動作的重點和難點一定要抓住，并要求學生掌握，基本動作要規格化、正規化。同時，要事先了解哪些動作容易出現錯誤，講解時，主要講一下應該注意的問題和形成錯誤動作的原因。另外，在教學中正確的示范動作也是很重要的。在技術教學的每個環節，都要做示范動作，并在做示范時要對該動作的關鍵環節反復強調。
6、技、戰術訓練。依據現代足球發展的趨勢，結合我國的實際情況，在訓練中應該遵循抓重點帶一般的原則。在每個訓練周期都應有一定符合本隊的情況的練習重點。技術教學訓練中應遵循以下幾個教法：
(1)初學者一般先安排非對抗性技術練習，隨著學生逐漸掌握基本技術，再在接近比賽的情況下逐步增加對抗性訓練。在打好基礎的前提下，再教一些高難的技術動作，培養學生在復雜的情況下合理運用技術的能力。
(2)中學生的模仿能力很強，能夠快速的學會一些新動作，所以要求教練員的示范動作要準確，同時采用完整教學法。當然這也要考慮到學生的實際水平，不能盲目地練一些學生掌握不了的技術動作，有條件的可以組織隊員觀看高水平的比賽或錄像，感受比賽氣氛與節奏。
(3)盡量不要讓學生練一些單個的技術動作，最好是二、三個動作連起來練習，使學生從初學階段就養成連貫、實用的技戰術習慣。
(4)全面掌握與重點提高。在讓學生全面掌握技術的基礎上，一定要提高重點技術。要注意培養有特長的運動員和鼓勵隊員發展自己的特長。在戰術訓練中應遵循以下幾個教法：1、著重訓練兩三個人的小范圍的傳接配合，注意傳球路線和跑動路線的合理性，明確跑位原則，并對每個戰術配合進行詳細的說明。2、要注意培養隊員的戰術意識，戰術配合的最后階段最好都要結合射門訓練。3、戰術訓練必須結合本隊的特點，要根據隊員的實際情況設計出適合自己的戰術打法，不能生硬地模仿其他球隊的打法。4、戰術訓練一定要與技術訓練、身體力量訓練、端正比賽作風、強化心理素質、提高閱讀比賽的能力結合起來。
二、結論與建議
1、結論
(1)中學足球隊的隊員正處于青春期，教練員一定要抓住隊員的生理、心理的特點進行教學訓練。要處理好學習與訓練之間、教師與家長之間的關系，教會學生正確看待成績和失敗，合理安排好訓練的各方面問題。
(2)中學生足球隊是業余性質的隊伍，在教學訓練中，一定要關心學生的成長，科學的安排訓練計劃，結合中學的特點，促進學生德、智、體、全面發展。
(3)中學生足球隊在訓練比賽方面要結合足球比賽的規則，加強學生對足球規則的理解。
2、建議
(1)在中學生足球隊教學訓練過程中，要關注學生身心健康，讓他們能夠健康的成長。快樂的學習，通過足球訓練和比賽得到全面的鍛煉和提高。在身體上、心理上、意志品質上、行為習慣上都能夠取得有益的進步，為今后的人生發展打下良好的基礎。