前言：中文期刊網精心挑選了英語單詞范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
英語單詞范文1
關鍵詞：讀音；聯系；構詞；感官；分類
《英語新課程標準》明確提出了各年級段學生應掌握的詞匯。詞匯教學說起來容易，其實在實際教學中會遇到很多麻煩的問題，比如學生記得慢忘得快。若要幫助學生解決這一頭痛的問題，最重要的是教會學生巧記單詞。根據筆者多年來的親身教學經驗，簡單總結出幾種巧記英語單詞的方法。
一、讀音記憶法
低年級學生剛學英語時，會用讀音相似的漢語拼音或漢字標在單詞下面，通過漢語來學英語，這樣只能死記硬背，由于沒掌握音標，即使當時記住了，過后也會很快遺忘。針對這一現象，筆者通過調查、分析，總結出了解決的辦法就是要狠抓音標。當學生掌握了26個字母的發音后，讓學生學會常見字母及簡單字母組合的發音。其中輔音字母b，p，m，f，d，t，n，l，g，k，h，s，z的讀音，與漢語拼音中b，p，m，f，d，t，n，l，g，k，h，s，z很相似，大多數情況下可以直接拼出來。特殊的5個元音字母的發音在開音節和閉音節中也有一定的規律，而且一些字母組合的發音更是有規律可循。根據這一特點，在學習新單詞時，先分析單詞的發音規律，如boat，floor，face，door，name，now，goat，how 等很多這樣的單詞都符合這種發音規則，要求學生依據發音規律記憶，就很容易自學了。這種通過詞音記詞形的方法，就要比傳統的拼音死記法記得既活又牢。
二、關聯記憶法
中高年級時，學生有了一定的英語詞匯基礎后，則可采取通過已學習過的單詞掌握新單詞的策略。英語詞匯的構成中，好多單詞只差其中一個或幾個字母，如hot， lot， not等，有的是把單詞中的字母順序顛倒一下，如quiet和quite， three和there，還有一些同音詞，如son和sun，for和four，week和weak等。除此之外，還可以用同義詞、對應詞聯系記憶，如order表示順序，作動詞時，可表示訂購的意思；can為情態動詞時表示能夠，作名詞時，表（盛食品或飲料的）金屬罐；還有open和close，down和up， come和go， mother和father，等等。采用總結單詞意義的方法，既拓寬了學生的思路，也會讓學生享受之中樂趣。學生一旦學生掌握了這種規律，就會分散難點，利用熟悉的單詞記憶新單詞，不但有鞏固，還會有提高，效果頗好。
三合成記憶法
很多英語教學中，可以將一些合成詞分解成幾個獨立單詞來記憶，如bed + room=bedroom，home+work=homework，police+man= policeman等；也可根據詞形來記憶單詞，如rain __rainy，snow__
snowy，wind__windy，sun__sunny.這樣，學生學一個單詞能掌握更多的詞匯，積少成多，而且不容易混淆，記憶會很深刻。
四感覺記憶法
心理學實驗告訴我們，看待事物時，人的外部感覺投入得越多認識就越深刻。提供真實的教學情境，給師生身臨其境的感覺，就會激發出學生的學習主動性。教授新單詞時，教師要想法讓單詞放到聽得見、看得到、能真實感覺到的情境之中，學生則會不由自主地去記憶單詞。新一輪冀教版的英語，大多數課的編排都是表示具體物體的單詞，教師教學、記憶單詞時，可充分調動學生的各個器官，眼看、嘴讀、耳聽、手寫、心記等。多數情況下，教師可采用實物、卡片、簡筆畫等，給學生提供一種直觀感受。摸實物、編兒歌、做動作等，讓學生真實地參與，產生深刻的印象，可以大大提高記憶效果。
五、分類記憶法
一套教材中每個單元主題不同，所提供的單詞類別也是不相同的，教師幫助學生分類比較、歸納整理，系統化地記憶，效果會更好。讓小組成員針對一個單元主題找相關單詞，不僅搜集數量多，而且可以拓展單詞量。每班分成的合作學習小組最后比賽，看哪組同學找到的相關單詞多，哪組同學就獲勝。這樣不僅激發了學習的積極性，長此下去，還完整地掌握了最常見的有關學校、顏色、星期、身體部位、衣服、月份、季節、天氣、動物、蔬菜、水果、學習用品、日常用品、數字、交通工具、家庭成員、民族特點各大類別的單詞。
六、復習記憶法
記憶再好的學生都會有遺忘，教師幫助學生防止遺忘的最有效方法是及時復習。為此，筆者給學生布置了形式多樣的方法鞏固單詞，例如每學完一課，就要做完配套練習中的短語互譯題；每學完一個單元，進行系統的單詞歸類測試；還可以將一單元的單詞串聯句子；復述課文，將課文中重點的句子或語段，力爭多背些，還可以摘錄并抄寫一些。每課積累些好的句子或語段，逐步培養學生的語感，讓學生準確地理解單詞、正確靈活地運用，也是復習生詞的好方法。
不論我們采取哪種記憶單詞的巧方法，都應“以學生為中心，培養學生形成自主學習能力”。根據教材特點和學生特點，科學多樣地記憶單詞，既能為教師分憂，也能為學生減負，從而切實提高學習的效率和質量，達到學以致用的目的。但一般來說，學習英語單詞時應該重視以下幾點：
（1）千萬別貪多、求快。認認真真地一個一個地記，學會用舊帶新、循序漸進，鞏固舊單詞，擴大新詞匯。
（2）詞不離句，句不離境。脫離開了句子和語境，詞就沒辦法活用。最有效的方法是將詞匯與日常生活語境聯系起來，在使用中強化記憶，才能體現出詞的活力。
（3）積極運用。想完全地記會單詞，就要爭取一切能夠運用的機會多聽、多說、多看英語，讓單詞盡可能多的出現在我們的腦海中，自然會記得牢固。這樣長期堅持下來，就會有意想不到的收獲。
參考文獻：
英語單詞范文2
識讀、拼讀（寫）能力是最主要的英語自學能力，是培養英語自學能力的立腳點，特別利于初學者的認知發展和自主學習。要從根本上改變英語學困生聽不懂、說不出的狀況，引導他們突破語音、詞匯、語法和口語關，就必須指導學生學會如何獨立認讀英語單詞。指導學生依據國際音標和認讀規則讀出生詞，掌握必要的單詞記憶法識記和掌握詞匯。獨立認讀英語生詞是英語學習者孜孜以求的學習目標之一。一旦具備了獨立認讀生詞這個能力，就可以高效、快速地認讀英語生詞；進而獨立學習和掌握英語詞匯，順利地突破詞匯關；也為自主地預習、學習英語課文創造了條件，從而為后繼學習打下堅實的基礎。
英語生詞獨立認讀的界定。本文中英語生詞的獨立認讀是指學習者不需要通過模仿就能夠做到對于生詞會讀、會認（懂得詞義，能英譯漢）。
筆者在自學外語獲得成功經驗的基礎上，結合自己多年英語教育、教學實踐，總結出如何獨立認讀英語生詞，供廣大英語學習者參考。實現獨立認讀這一目標必須做好以下幾個方面的工作。
一、 學習并熟練掌握英語國際音標
做一個優秀的英語學習者首先要學習和熟練掌握英語國際音標。
1. 集中學習并讀準英語國際音標的讀音
學習并讀準48個音素的發音。注意發音時的舌位與口型以及與之相關的漢語拼音讀音的異同。對于學過漢語拼音的學習者，應充分利用漢語拼音知識的正遷移作用，促進英語音標的學習。如|p|、|b|的讀音即是漢語聲母p（坡）、b（播）去掉o（喔）音的近似音。
2. 制作音標卡片，并利用它們熟練地掌握48個音素的讀音
學習者應制作音標小卡片。并努力進行循環記憶以爭取盡快地、熟練地掌握英語國際音標的讀音，達到看到即會讀，聽到即會寫。為能獨立地呼讀字母、單詞的音標做準備?？ㄆ囊幻鎸懸魳?，另一面可寫發這個音的單詞或相近的漢語讀音。
3. 進行元音與輔音音素間的呼讀訓練
識讀字母、單詞的音標。將輔音與元音音素自由組合，練習元、輔音間的呼讀。
二、 學習和掌握正確呼讀單詞音節的方法，讀準每一個單詞的音標
學習者在掌握英語音標基礎上，依據一定的規則將單詞的音標劃分為相應的音節，然后正確呼讀，讀出單詞的發音。具體操作如下：
1. 將單詞的音標劃分成相應的音節
單詞的音標一般由元音音素或元音音素與輔音音素共同組成。一般情況下，一個單詞的音標有幾個元音音素就分成幾個音節（成音節除外）。如果兩個相鄰元音音素間含有輔音音素，就要將其劃歸到相應的音節中。劃歸方法是：若前后兩個元音音素間的輔音音素為偶數，則平分到相鄰兩個音節中；若為奇數，則后一個音節多分到一個輔音音素。
2. 運用“急呼合一”法呼讀單詞音標中的每一個音節
如同漢語拼音教學中“急呼合一”法進行元、輔音音素間的直呼。
3. 運用重音、變音、失爆、輔音連綴等相關語音知識正確地朗讀整個單詞的音標
在獨立朗讀出單詞的音標后，還應盡可能地多聽英語課本詞匯的錄音，與英語專業人士的讀音相對照。因為英語老師的發音都未必都很標準、純正、地道，而且還可能存在錯誤。因此，只要條件具備，應多聽英美人士對詞匯和課文的朗讀，從而使自己英語詞匯的發音更加純正、地道。
三、 在獨立讀準英語生詞音標基礎上進行充分朗讀、背誦，經常進行快速視、聽、讀的活動，綜合利用各種單詞記憶法努力記住單詞的音、形、義，快速的認讀所學的英語單詞
英語單詞范文3
關鍵詞：記憶規律：科學識記
英語單詞既是英語學習的基礎．又是英語學習中的重點和難點。小學階段要掌握的單詞對百萬英語詞匯來說簡直就是滄海一粟，但是對于小學生來說已是浩如煙海了。在幾年的教學實踐中，我發現小學生在英語學習的起始階段．對于基本的單詞和句子．聽說不是問題．困難在于讀寫上．也就是說學生對于識記單詞往往感到力不從心。因此，有效識記是學好英語的關鍵。實際上，記憶是有規律可循的，用科學的方法去記一定會事半功倍。
一、兒歌記憶法。選一些學生喜愛并且耳熟能詳的歌曲，用生
詞填詞．讓學生把生詞用歌的形式唱出．既可激發學生記憶單詞的興趣，又可有效幫助記憶。如：我利用學生都會唱的《兩只老虎(Two tigers)》填詞，變成“banana is yellow，apple is red，yellowand green，green and red，I like to draw apples，I like to drawapples，and colour them，and colour them……”這樣學生上課、下課就像唱流行歌曲一樣，輕松地就能說和記住單詞了。
二、比較記憶法。就是將事物的某一方面加以比較以增強記憶的方法。
1．音形比較法：即把讀音、詞形相同或相近的單詞歸納在一
起進行比較記憶。如：I-eye，no-know，write-right，here-hill，door-doll，hear-dear，shirt-skirt，daughter-doctor，light-right-eight-night，……
2．詞義內比法：即把詞義相近且容易混淆的單詞歸納在一起比較記憶。如：desk-table，glass-cup，hat-cap，picture-photo，look-see-watch．family-house-home．in class-in the classroom．……
3．詞義對比法：也叫反義詞對比法．即把詞義相反或相對應的單詞歸納在一起進行對比記憶。如：right-wrong，small-big，old―young，old-new，open-close，sit-stand，white-black，yes-no，boy―girl，man-woman，this-that，get up-go to bed，turn on-turn off，……
三、單詞分類記憶法：或叫線索記憶法，就是以地點、時間、人物、動物、動作、水果等為線索進行串聯記憶的方法。如：動物(animal)：dog，cat，panda，tiger，bird，elephant…水果(fruit)：apple，banana，pear，orange，watermelon，strawberry，grape，pineapple，mango
四、構詞法記憶法：英語單詞中有一種叫合成詞，即由一個或兩個以上的詞合成的新詞。把他們歸納在一起來記能起到一箭雙雕的作用。如：classroom，bedroom；football，basketball；watermelon，teapot；blackboard，cupboard，keyboard，等。
五、圖示記憶法：就是把要識記的內容利用圖表、簡筆畫加以直觀的描述以加深記憶的方法。如：有關人體部位的名稱可用下表來幫助記憶。
英語單詞范文4
這個方法相信大家都不會陌生，因為對于很多學英語的同學而言，書上的很多英語單詞都會被自己標上中文的諧音。這種方法對于初學英語的人而言，通過這種諧音去記住英語單詞，的確是一種非常不錯的方法。
2、結合語境
死記硬背英語單詞的效果其實都是不太明顯的，最好可以在背單詞的時候，可以把所背的英語單詞融入到句子或生活當中。這樣對于我們自己記憶英語單詞其實是大有幫助的，是可以讓我們更好的記住英語單詞的。
3、拼讀法
英語單詞范文5
關鍵詞：
英語單詞是學習英語的基本元素，世界著名語言學家WILKINS說：沒有語法只能傳達很少的信息，沒有詞匯則什么也無法傳達。英語單詞是英語構成的基本元素，英語考試中的各類題型，尤其是閱讀、寫作類（基本上占到考試總成績的60%）對于詞匯的要求會更高，如果不能準確地掌握單詞真正的中文釋義，不能明白每個單詞的拼寫結構，您就無法進行流暢的閱讀，您也無法準確的用英語表達您的觀點進行英文寫作，要考好英語根本無從談起。對于英語成績差的學生關鍵的不是對課堂所學知識、語法等方面的進行補習，更重要的是通過科學的方法，快捷攻克單詞記憶難關。根據中小學英語教師調查數據表明，87%以上學生對英語學習失去興趣都是從單詞開始的，不認識、不能拼寫、不會讀已經成為制約學生英語學習成績和學習興趣的一個關鍵性的因素。單詞，猶如萬丈大廈的基石，學好單詞，您就在英語學習過程中又邁出了堅實的一大步。讓我們大家從英語單詞做起，學單詞，記單詞，讀單詞
針對英語單詞記憶難，英語單詞記憶枯燥的現象，我憑自己多年的學習心得體會總結出了一套自己認為比較適合的記憶方法。
一、根據音標記單詞
一個單詞的讀音是相當的重要，只有會讀單詞，才可以輕松的記憶單詞，根據音標記憶單詞，可以說是記憶單詞的基礎，所以學生首先應該掌握48個元音音標及輔音音標。能夠讀音標也就能夠拼讀詞匯，能夠拼讀詞匯就具備了記憶單詞的基礎。如hit的發音就是 hit,bet的發音就是bet,這些單詞可以說知道了讀音就知道了如何拼寫，如再稍微復雜點的單詞， grievance ['gri:v?ns]在這個單詞中就要留心一下是ie 一起發的[i:]，ce發 [s]。
二、.發散思維記憶單詞
1．詞根發散記憶。
詞根是構成單詞的基礎，所以首先要掌握一些基礎詞匯，在有了一定的基礎后，通過加前綴和后綴進行詞匯的拓展，以care為例,care+ful(形容詞后綴)=careful 就變成了相應的形容詞，表示小心的，謹慎的, 若careful+ly(副詞后綴)=carefully，就變成了相應的副詞，care+less（意義相反的形容詞后綴）。英語中很多單詞都可以用此方法來拓展詞匯。
2.合成法發散記憶單詞。
合成法就是把兩個或者兩個以上的單詞組合成新的構詞法。在學生英語學習有了一定的基礎之后，學生可以用此方法，而且在掌握了各個詞的意思之后，就輕而易舉的掌握了合成詞的意思。如合成名詞：bookstore書店 newspaper報紙 ，合成形容詞：world-famous 世界聞名的 nationwide 全國范圍內的，合成代詞：everybody 每個人,anybody 任何人,somebody 某人,nobody沒人,anyone任何人,someone某人 等等都是由合成詞轉化而來的。
3. 同義詞發散記憶
隨著單詞數目的增多，學生對于單詞的記憶，便會有無從下手的感覺，我認為學生在記憶單詞時，可以分類來記，這樣在記憶的過程中不知不覺中便會記住很多單詞。意思相同的單詞或詞組，如：like，be into， be fond of都表示喜歡 。
三、 諧音法記憶
英語發音與漢語之間的微妙聯系。此方法完全是由于發音和漢語之間的人為聯想來記憶的，如economy大家可以把它聯想為一顆糯米，kangaroo可以聯想為 kang （ 扛），a表示一，roo(肉)就是扛了一塊肉；英語當中還有很多的外來詞匯如： coffee咖啡,radar雷達,sofa沙發,heroine海洛因等；他們的發音和翻譯的發音是比較接近的。英語還有一些由漢語拼音演變而來的詞匯，如typhoon臺風，litchi荔枝，confucious孔夫子,kung fu功夫,tofu豆腐，所以這些單詞的記憶用諧音發也是非常適合的。
四、循環記，反復記單詞
艾賓浩斯遺忘曲線表明人記憶的東西，在二十四小時內在重復記憶，記憶率能夠達到80%，所以掌握此規律能夠達到事半功倍的效果，一般說來一個單詞要記憶八遍以上就能夠為你所用了，所以在單詞記憶中要反復的記憶和背誦。
學生在記憶單詞時，大多數情況下是盲目的記憶，看著單詞大聲的讀，看著單詞一遍一遍的寫?？雌饋矸浅ＵJ真，但是效率比較低。主要是他們在記憶只是單純的用手，用口，而忽略了最重要的大腦，在記憶的時候，沒有用大腦去思考，消化。他們的讀和寫時，只是單純的讀和寫，沒有經過大腦的整合，這樣的記憶只是暫時的，當他們合上書時便什么也記不起來了。要想記得牢，必須要用大腦，當對一個單詞或短語熟悉時，應脫離開課本想一想自己剛才記的是什么，怎么讀怎么寫。這樣，才能做到心中有數，才能記得牢。另外，在單詞記住后，不能掉以輕心，不再去管它，最好是在24小時之內再去溫習鞏固。這樣才能做到長久的記憶。
五．勤于復習
要提高英語課堂的效率，作為教師應該勤于引導學生復習，尤其是復習上一節課或是昨天學過的知識點或單詞。如在學習新課后，除了必要的識記和聽寫外，在平時的口語練習和筆頭練習中，在涉及到新學的單詞、詞組或以前學過但是學生們不是很熟悉的單詞和詞組時，作為教師要及時的對學生進行提問，對于答不上來的學生，一定要記得過一會兒再提問，從而使其能夠記住而且要記牢。
英語單詞范文6
摘要：英語單詞的構成方法是象形象聲會意法，本文探討英語語言的基本時空觀與漢語有些相似，在英語語言中，字母l在其中扮演了重要角色，是時間與空間的標志線。
關鍵詞：象形象聲會意法；時空觀；標志線
關于英語單詞的理據，在英語單詞的理據初步探索中做了一些有益的探索與例證，現做一下小結，英語單詞的構成方法是象意法，就是象形象聲會意法，即在象形象聲的基礎上會意來構成單詞，如果配合詞源學，又能暗合詞語歷史源流的發展，那么此法就可以稱為本源象意法。
構成英語單詞的字母從音義音角度看，是26個，而從形義看，是26對（因為字母分大寫和小寫），即52個字母。如果這個設想正確，接下來的問題就是在多大范圍內，這個設想正確，可以將此方法利用到什么程度？生活中常用的幾千單詞，較為常用的上萬、幾萬單詞都可以用這個方法來解義嗎？
在解義單詞的過程中，要有一套方法，形成一套解義符號。運用漢語來解義英語單詞，解義的基本式是大致多少個字母就對應用多少個漢字的方法來解義，筆者以為這是對中國人來說最好的快速記牢方法，當然由于漢語與英語這兩種分屬東西方的核心語言有著巨大的不同，完善的一對一基本沒有，只有大致的對應，于是就必然會產生一些生硬難懂的語匯，這就需要在括號里加以詮釋說明。除了基本式以外，還有釋義字數變少的緊縮式，與釋義字數變多的展開釋義式，采用英漢對照的方式來釋義。
一、英語語言的基本時空觀
我們來探討英語語言的基本時空觀，基本的空間感覺就是上下左右前后。
（一）上下的概念
首先說上下，down和up，寫的時候把down有意放在后面，n是開口向下，up里的u是開口向上，再者d與p相對，d=a+l，p=l+a，在這里l是標志線，d是a相對于l附形在下，p則是a相對l附形在上，所以英語的上下關系就清楚了。
down是什么向下？重力向下down【圓物滾下down《圓物會自動向下滾動down，o圓物》，流水向下down 《流水會自動地向下流動down，w流水》】。
上下的解義詞如下：
Up. u開口向上，p附形在上。。adv.向上；prep.在...之上
（二）前后的概念
再來討論前后，in front 東西位于in，物前面位置front。 phr.前方。
front 面對你前面front，人朝向前方front，人看向前方front，人走向前方front，。進方向前面front。n. 前面；正面
right說的與事實相符righT【說話事實符righT】《說話ri，事實gh，符合T》。adv & adj對的，正確的
right按手在心上表忠\right。 n. 正義
二、英語的基本方位觀
看一下英語的東西南北。
east 即日升之向east《日升方向east》《太陽升起的方向east》【e太陽，A升起，st方向】。 n. 東方
west 即日落之向west《落日方向west》 《太陽落下的方向west》【w落下，e太陽，st方向】。n. 西方
south對日右手側south，對著升起的太陽人身體的右手這一側所面對的方向south。n. 南方
North 落日右手側North，對著西落的太陽人身體的右手這一側所指向的方向North。n. 北方
三、漢語的簡單方位觀如圖
東就是太陽從樹叢初升至樹梢再繼續向上的方位。
西的金文形體似鳥窩，太陽落山西下時，鳥兒要回窩，故借此指西方。
南的甲骨文本指編鐘樂器，放置在屋子的南部，所以用來指南方。
北的甲骨文是兩人背向，也許由于北風吹來，人背向北方，故以此表意。
四、英語語的基本時間順序表達
時間Time，這里有什么特性。這是古人，近代人眼里的時間，T反映時間流逝的均勻性，i流動的河水，一去不復返，m任何事物變化都有其開始，歷程和結束，e事物隨時間流逝必然會有變化。怎么表達時間順序關系呢？有一個讓人有些預想不到但又符合情理的答案，那就是人們從左至右書寫的順序，就表達著時間流逝的自然順序。
總體來看，英語和漢語，必然有共通的地方，也有些迥然不同之處，需要我們仔細分辨。
參考文獻：
[1]張高明.英語字母不僅表音而且表意[J].湖南大學學報（社會科學版），2009.7：88-92.
