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摘要：小學生學習英語雖然以口語為主，但如果沒有一定量的單詞積累，就會很難把口語學好，更會為進入中學進一步學習英語埋下禍患。因此，在小學英語教學中，一定要注意單詞教學。單詞教學要讓學生根據自己的情況，掌握一種或幾種快速識記單詞的方法，這樣能夠起到事半功倍的效果。
關鍵詞：小學英語單詞教學速記方法
學生在小學階段學習英語，雖然主要任務是進行口語訓練，但如果不能熟練地記憶一些常用的單詞，就會影響他們的口語訓練。而記憶單詞對于小學生來說，是件頭疼的事。教師在教學過程中，要有意識地給學生介紹一些快速記憶單詞的方法和技巧。
一、學生掌握英語單詞快速記憶方法的重要性
小學生學習英語首先要掌握一定量的英語單詞，這是基礎，也是關鍵。因而，在各級各類的英語考試中，英語詞匯的考查均占很大比重。根據我國教育工作者的分析研究表明：許多學生在英語學習過程中掉隊，甚至最后放棄英語學習是從記不住單詞開始的；許多學生的英語成績下降，甚至最后成績難以回升，也是由于記不住單詞所引起的?？梢?，記憶單詞在成功的英語學習與考試中居于首要地位。學習和掌握一套行之有效的單詞快速記憶方法，在較短的時間內突破詞匯大關是學好英語的重要保障和奧秘之一。
二、傳統單詞記憶方法低效而又枯燥乏味的原因
傳統單詞記憶方法費時費力而又枯燥乏味的最主要原因有：1.分散孤立地記憶詞匯而未采取大容量集中識記，因而單詞內部之間的許多聯系和遷移無法得到利用，致使每個單詞都要從頭學和記，自然花費大量的重復時間。2.音形對應不夠。根據發音記憶單詞是一條有效捷徑，可如果音和形脫節，就必須既要記單詞的字母組成又要記音標，音形兩張皮加重了記憶負擔。3.以字母為單位，靠分割式機械重復記憶，費時費力，枯燥乏味。其形式如meat：m-e-a-t=meat，tall：t-a-l-l=tall，heat：h-e-a-t=heat，wall：w-a-l-l=wall，teat：t-e-a-t=teat，call：c-a-l-l=call，fall：f-a-l-1=fall，hall：h-a-l-l=hall。4.缺乏聯想表象，缺乏人腦中右腦圖像信息的開發，大多數詞匯難以成為人腦中右腦的永久信息，記了忘、忘了記。5.忽視分類加工，詞匯無序混亂不利于保持、檢索和回憶(易遺忘)，這猶如圖書館里的書，如果不加分類隨便亂放，一旦想找某一本書時可就難了。電腦為什么能儲存信息長久不忘，并且隨時可以非常容易地調出？原因就在于電腦儲存信息時進行了嚴格的分類。6.復習運用頻率不夠，大多詞匯成了消極詞匯。單個詞的表情達意功能是有限的，只有在組成句子語篇、在聽說讀寫言語交流中方顯其巨大潛能和生命力。7.大容量記憶力開發與訓練不足且不得法，習慣于相信一天只記幾個單詞，從不去嘗試一天記幾百甚至上千個單詞，因而始終在人腦中左腦限度內記憶，而潛能超過左腦l0萬倍的右腦根本沒有調動起來。
三、小學英語單詞速記“心理詞典法”
單詞速記“心理詞典法”，即按照單詞輸入、儲存、輸出的心理規律分別采取對應策略來記憶單詞。“心理詞典法”充分利用了已有字母或字母組合信息而不需要識記新的單詞部件，不再是一個字母一個字母地記單詞，也不是每個單詞都必須從頭記，而是一組一組、一片一片、一群一群、一串一串地去記，以舊帶新，以新固舊，這樣就簡化了記憶程序，并且其智力操作不再是機械重復；相反，更多的是辨別、聯想和啟發，減少了記憶的勞動量，增強了智力操作的趣味性，從根本上提高了記憶效率。“心理詞典法”的核心在于聯想。下面分別舉例說明：
1.音譯詞聯想法。音譯詞是指根據發音直接轉化生成出來的單詞，其中一部分是根據漢語的發音譯成英語，另有更大一部分是根據英語的發音直接譯成漢語。常見的可運用發音聯想策略速記的音譯詞，分為實義詞、國家地區名、城市名、擬聲詞及人物姓名類。下面選擇英語里部分常見的可運用音譯聯想記憶的單詞作以下歸納。bang砰；bye-bye拜拜，再見；cafe咖啡館，餐館；cartoon卡通，動畫片；chocolate巧克力；cigar雪茄煙；CocaCola可口可樂；cocoa可可樹，可可粉；coffee咖啡；coke可可（一種可卡因）；dady(兒語)爸爸，爹爹；jeep吉普車；model模特，模型，原理；ping-pong乒乓球；tank坦克，儲水容量；violin小提琴，梵阿鈴。另外還有擬聲詞聯想法,適合于模擬事物或動作的聲音而造出的單詞。
2.英漢音義聯想法。英語中一部分單詞的發音與其對應的漢語意思有著一定的聯想關系，如果將這部分單詞的發音與漢語意義進行聯想（直接音義聯想和間接音義聯想）來記，就容易激活人的右腦的故事情節聯想功能和情感腦的興趣，促進音義聯想的建立，產生左右腦協同效應，進而避免枯燥乏味的死記硬背，有效減輕記憶負擔，大幅度提高記憶效率和記憶興趣。下面選擇英語里部分常見的可運用音義聯想策略速記的單詞作以歸納。
(1)直接音義聯想法：指從英語的發音（全部或部分）可直接聯想到對應漢語的意思，如：bar酒吧，棒，桿，鐵條：發音近似“吧”→酒吧。dozen打，12個：發音近似“打”→打。howl嚎叫，嚎哭：發音近似“嚎”→嚎叫，嚎哭。pound磅，英鎊：發音近似“磅”→磅，英鎊。stone石頭，石料：發音近似“石頭”→石頭，石料。tyre輪胎，車胎：發音近似“胎”→輪胎，車胎。tower塔：發音近似“塔”→塔。
(2)間接音義聯想：指從英語的發音(全部或部分)通過中間中介環節可間接聯想到對應漢語的意思，如：bamboo竹：發音近似“頒布”→古代“頒布”文書用竹簡→竹。beam平衡木，大梁，棟梁：發音近似“壁木”→放在墻上的木頭→平衡木，大梁，棟梁。bomb炸彈：發音近似“爆”→炸彈爆炸聲→炸彈。fade(顏色)退去：發音近似“廢的”→頹廢的東西掉顏色→（顏色）退去。maid少女，女仆，侍女：發音近似“美的”→美女→少女，女仆，侍女。reduce減少，縮減：re-前綴，表示再；duce發音近似“丟失”→一再丟失→減少，縮減。
3.運用歌謠速記單詞法。歌謠是一種喜聞樂見的形式，具有鮮明的韻律和節奏感。如果將語義上聯系密切的單詞相對集中編成歌謠，不僅讀起來朗朗順口，還可以配合拍手、表演等動作。這種生動活潑的形式，容易激活學生右腦的韻律和節奏感功能，產生左右腦協同效應，有效減輕記憶負擔，從而大幅度提高記憶興趣和記憶效率。編歌謠記單詞不能隨意將一些意義上聯系不明顯的單詞歸在一起。首先要將語義上聯系密切的單詞相對集中，即根據語義上的聯系將單詞歸類，如動物類、動作類、時間類、衣著類、學習類、職業類等。然后在此基礎上變成比較順口而又喜聞樂見的歌謠。下面舉例說明如何運用歌謠速記單詞。例1.場所及建筑物：(1)生詞一族：school學校，class班級，classroom教室，floor地板，house房子，zoo動物園，window窗戶，home家，wall墻，door門。(2)說歌謠學單詞：背上書包去school，走進教室classroom。house是個大房屋，四周是wall全封堵。前后兩door供出入，左右window是窗戶。地板floor水泥鋪，同一class同一屋。多想放學回home，一起去zoo看動物。例2.學習用具：(1)生詞一族：pen鋼筆，ink墨水，pencil鉛筆，rubber橡皮，knife小刀，paper紙，ruler尺子，desk書桌，bag書包，book書，picture圖畫，map地圖，eraser橡皮擦，box盒，blackboard黑板。(2)說歌謠學單詞：背著bag去上學，到了教室讀book。擰開pen吸ink，pencil禿了knife削。desk上面鋪paper，畫個圖畫picture。劃線用ruler，擦錯用rub-ber／eraser。blackboard是黑板，box譯成文具盒。黑板上面掛map，那是地圖表中國。
4.音形聯想法。音形關系是人雙腦全能英語單詞速記的一大奧秘。英語中一部分單詞的發音與拼寫形式完全一致。根據教育心理學原理，記憶這些單詞時如果將音和形二合一，可以聞音直接知形，因而省去了又記音又記形的雙重勞動。另有一部分單詞同音異形同義，同音異形異義，同形異音異義。根據教育心理學原理，如果將這些單詞歸類集中記憶，有利于發揮音、形或義上共同要素的積極遷移作用，提高對易混點的分辨程度和記憶的準確性，促進全腦的協調，大幅度減輕記憶負擔。下面選擇英語里部分常見的音形一致單詞、同音異形同義單詞、同音異形異義單詞、同形異音異義單詞作以歸納。(1)音形一致單詞：指單詞的音標形式與字母構成形式完全一致的單詞，如：bed[bed]床；beg[beg]乞求，請求；belt[belt]帶；bent[bent]彎的；best[best]最好的（地）；big[big]大的；bit[bit]一點兒，小片；desk[desk]書桌；dig[dig]挖掘；dip[dip]浸，蘸；disk[disk]磁盤；end[end]終點，結束，末尾；film[film]vt.拍攝，n.電影；fist[fist]拳頭；gift[gift]贈品，禮物；limit[’limit]限制，減少。(2)同音異形同義單詞：指兩個單詞的發音相同、漢語意義相同但字母構成形式相異的單詞。這些對應詞一般是詞性有所變化（如名詞與動詞字母構成有所不同），或是國別書寫習慣不同（如美國英語與英國英語）。如：advise忠告，勸告，建議—advice忠告，勸告，建議；cheque支票—check支票；檢查，核對；favour恩惠，好意，幫助；grer-gray灰色的，灰白的；honour-honor尊敬，給予榮譽；labour-labor勞動；neighbour-neighbor鄰居，鄰人。(3)同音異形異義單詞：指兩個單詞的發音相同、漢語意義和字母構成形式都相異的單詞。如：bear熊—bare光禿的；buy買一by在…旁邊；deer鹿—dear親愛的；mail郵件—male男性的；meat—meet遇見；our我們的一hour小時；son兒子一sun太陽；steel鋼，鋼鐵一steal偷；strait海峽一straight筆直的(地)；weather天氣一whether是否。(4)同形異音異義單詞：指兩個單詞的字母構成形式相同但發音及漢語意義相異的單詞。如：tear眼淚，淚水—tear扯破，撕開；desert沙漠一desert舍棄，遺棄；lead[led]鉛一lead[li:d]領導，過(生活)。
5.隱含互動速記法。隱含關系是雙腦全能英語單詞速記的一大奧秘。英語中一部分單詞里面包含著對單詞整體意義有啟動或暗示作用的亞單詞，因而構成了整體與局部意義的隱含互動關系。根據教育心理學原理，記憶這些單詞時如果從隱含互動關系入手，不但有利于揭示單詞構成的內外關系，更有利于開發右腦對單詞的直覺，有一箭雙雕、事半功倍之效。下面選擇英語里部分常見的適合運用隱含互動關系策略速記的單詞作以歸納。age年齡一page頁，頁碼：書的頁碼積累就像年齡一樣。aid幫助；救護一maid女仆，侍女：仆人服侍別人就是為別人提供幫助，所以女仆、侍女里面有aid。dam水壩，水閘一damp潮濕：水壩建在潮濕的地方，所以dam在damp里。ear耳一hear聽見：聽離不開耳，所以聽見里有ear。eve(節日或大事件發生的)前夕一evening晚上：晚上含有“夕”的意思，所以晚上里面含有eve。late晚的一latest最近的，最新的：最近的、最新的是指最晚發生的，所以里面含有late。lay.放，擱一delay推遲，耽擱：推遲、耽擱常常是被擱置在一邊，所以推遲、耽擱里面含有lay。raise使升高；飼養--praise贊揚，表揚：贊揚含有使升高的意思，所以贊揚里面有raise。rise上升，上漲一surprise使驚奇，使感到意外：驚奇、意外使血壓上升，所以驚奇、意外里面含有rise。另外，可以運用隱含互動關系速記的單詞還有：balloon氣球：氣球屬于球，所以里面有ball。block大塊；阻塞，阻擋：阻塞含有鎖住意思，所以阻塞里面有lock。cart二輪運貨車：car的意思是轎車，轎車與貨車很接近，所以里面含有car。catch抓：貓(cat)抓東西，所以抓里面有cat。environment環境：environ的意思是包圍、環繞，環境就是環繞周圍的地方，所以環境里面含有environ。fear害怕，恐懼，擔憂：害怕、恐懼時耳朵豎起，所以害怕、恐懼里有ear。generation代，一代：gene的意思是基因(遺傳)，一代一代之間的聯系靠基因，所以代里面含有gene。英語單詞速記的方法還有很多，遠不止上面所探討的幾種，如還有隱含互動速記法、舉一反三速記法、異同辨別速記法、抓綱帶目速記法、類比聯想速記法、詞頭字母擴展法、運用詞根詞綴速記法、構建語義網絡速記法、用上下文提示猜詞記憶法等。我們要將這些方法自覺地運用到我們的教學實踐中去，讓學生根據自己的情況，掌握其中的一種或幾種來幫助自己識記英語單詞，提高自己的英語學習效率。
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作者：孫娟 單位：江蘇省新沂市實驗學校
