前言：中文期刊網精心挑選了春天來了作文二年級范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
春天來了作文二年級范文1
春天來了，大地回春、萬物復蘇，一片生機勃勃的景色令人無比舒暢。
一切都像剛睡醒的樣子，欣然張開了眼，山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。麥苗鉆出來了，野花野草滿地都是，望去一大片一大片滿是的。桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花，非常漂亮。
我愛春天！
實驗二校二年級：劉琦
作文 zuowenku.net
春天來了作文二年級范文2
一縷微風撲面而來，夾雜著蒲公英的種子，它們怡然地在空中跳舞，小小的“空降兵”無所畏懼，它們不怕暴風雨，暴風是它們的引見著，指引它們飛向自己生長的地方；暴雨則催促它們在貧瘠的土地上生長根系，開出絢麗的花朵。
“蒲公英”的春天來了，花季少年的成長還會很遠嗎？
——乘著春風的翅膀
微風帶來陣陣迎面的溫暖，也帶走了我的思緒。去年春天的這個時候，蒲公英剛剛冒出小小的腦袋，而我則是一個初中二年級的學生。無憂無慮，無所牽掛。當微風再一次吹拂到臉頰上時，我卻沒了輕松和自在。“蒲公英”的春天來了，中考還會遠嗎？大人們常說時光飛逝，如今我可是親身體驗到了。多么想再一次站在春天的衣袖下，享受清風拂面，笑看蒲公英飛舞的感覺。心里積壓著沉重的思緒，家長語重心長的話語回響在耳邊：“春天來了，中考也快來了，你準備好了嗎？”
仰望蔚藍明凈的天空，蒲公英的種子掠過指間，頓時大徹大悟，我不會再畏懼了。乘著微風的翅膀，像蒲公英一樣勇往直前！
——“千磨萬煉還堅勁，任爾東西南北風”
種子落進土壤，自然要生根發芽，途中的艱辛可想而知。果實卻最可喜，蒲公英亦是這樣。等待花苞綻放的那一瞬間，心情是多么激動。六片金黃色的花瓣掙脫苞莢，花芯點綴著燦爛的輝煌。這色彩那么的振奮人心，多么像我們經歷過種種困難后成功的喜悅。
暴風雨過后，嫩綠的草地上綻放著朵朵金黃。這是春天的信使，是花季少年即將成功的預兆！
——“等待”
等待著，等待著蒲公英結籽的喜悅；等待著，等待著“小傘兵”飛向藍天的振奮。
等待著接受挑戰，等待著戰勝困難，等待著綻放出如蒲公英一樣燦爛的笑臉……
“蒲公英”的春天來了，花季少年長大了！
思緒仍隨著蒲公英的種子在蔚藍的、澄澈如鏡的天空中飛舞！
春天來了作文二年級范文3
寫作,不是靠教師的“教”的,而是自己心里的自然流露寫作,是為了表達和交流。低年級的學生天真爛漫,他們對萬物有他們純真的體驗。寫話,是讓孩子用自己的眼睛觀察世界,思考世界,說出自己的心里話,展示他們的活動,展示豐富多彩的自我。這是寫作的真正意義。那么，如何指導呢？這一直是許多語文老師頭疼的問題。下面就嘗試談談我是怎樣指導孩子寫話的。
一、激發學生的興趣,調動情趣。
“興趣是最好的老師。”只有對寫話有了濃厚的興趣，情緒高漲，才會誘發學生寫話的積極性激發學生的興趣。
1、善于觀察自然。
大自然是最奇妙無窮的，包羅萬象，春夏秋冬的景色變化，日出日落的美妙景色，雨云霞的奇妙景色；山川河流、花草樹木；小昆蟲，小動物……都是很好的寫作素材。讓學生抓住稍縱即逝的靈感，用稚嫩的話語把自己的有感觸的東西記下來,與同學共同分享寫話的快樂，學生的寫話興趣自然就有了。
2、走進生活，體驗生活。
生活是學生寫話訓練的主要源泉，也是取之不盡，用之不渴的寶庫。寫話訓練內容如果與學生豐富多彩的生活實踐緊密相連，學生寫話的興趣也會被激發出來。實際上，我們每一天都在發生著不計其數的新鮮事，如助人為樂、拾金不昧等，但低年級的孩子不善于觀察，不會選材，因此常常為選材而煩惱。為了從小培養孩子從生活中獲取寫作素材的能力，讓學生“有話可寫”，我們必須要引導學生留心身邊的人、事和物，把自己聽到的、看到的、想到的、做過的寫下來。
精彩紛呈的生活，孩子不能熟視無睹，引導孩子睜大眼睛仔細地觀察,豎起耳朵傾聽。如音樂課上的歌唱表演,美術課上的小制作，體育課上的各種活動,課外活動老鷹抓小雞……游戲是小學生十分喜愛的活動項目，在游戲中學生沒有了負擔，參與時便少了壓力，因而更投入，熱情特別高。被學生認為是苦事的作文，在游戲中會轉化為樂事，還可使學生有了寫作材料，寫起文章來言之有物，言之有情。長此以往，學生寫話的興趣也高漲了許多。在家里做的力所能及的家務,如掃地、洗碗等。只要留心，都是寫話的好材料。讓學生在班上自由地不定期聊聊，無拘無束地寫一寫,寫話水平就會與日俱增了?？鬃釉f過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！币寣W生樂于寫話，就要運用不同手法，培養學生寫話興趣，從而提高學生素質，使學生在寫話的海洋里遨游。
二、結合教材,細致觀察,明確圖意。
1、觀察不同一般的“看”,需要作者對事物作出客觀的判斷。
看圖寫話是小學語文低年級教學的重要組成部分,是培養、提高兒童認識能力、形象思維能力和表達能力的良好途徑。因此，如何引導學生寫好看圖寫話是小學作文教學中需要認真研究和解決好的一個重要問題。
看圖寫話，看圖是基礎，但是低年級學生還缺乏觀察能力，觀察事物無目的、無順序，這就要求教師要在指導看圖上下功夫。讓學生掌握看圖的方法。一是讓學生觀察畫面全貌，掌握畫面結構，對于單幅圖或是多幅圖，在學生動筆前一定要看清畫面是由哪幾部分組成，讓學生從整體上有個初步印象；二是讓學生觀察畫面的背景，看清其中的人或物；三是讓學生仔細觀察畫面的細節，明確圖意。通過仔細看圖，判斷事物發生的時間、地點、了解畫面所反映的主要內容，并要作出對事物客觀的判斷。這種作文教材圖都印在書本上，而且大部分都畫得比較醒目，中心突出，較有童趣。教師對教學用圖要仔細研究,認真備課。這種圖不同于閱讀的教學課文圖,它是這項作文的教學的主圖。圖看不準,必然在說話、寫話時表達不清楚、不連貫。單幅圖和多幅圖的教學難易不以圖的多少表達了什么意思,要注意各圖之間的聯系是什么,怎么說才是既符合圖意意義又切合小學低年級學生的理解、表達能力，如一年級上冊《四季》這組圖畫,要引導學生仔細觀察每一幅圖里的景物就是描寫一個季節,把每一幅圖按順序排列就是一年里美麗的春夏秋冬四季。有的還要研究出哪幅圖是主圖或單圖中的主要體現圖意部分,如一年級下冊《烏鴉喝水》這組圖畫,重點就是要放在第二幅“烏鴉想辦法怎樣喝到水?”教學在鉆研教學圖設計提問是關鍵,提出的問題要能引導學生會看、會說,要防止問題過多,過碎。
2、深入觀察圖意，讀中感悟文章的蘊涵,訓練學生的口述和筆述的能力。
沒有細致觀察和準確的觀察，怎能說好話呢？在引導學生觀察圖時一定要仔細、認真。并按一定的順序進行觀察，如方位或空間觀察,先弄懂每幅圖的意思，然后再回顧頭來理清各幅圖之間的關系及前后的銜接，從而弄清整組圖的意思。仔細觀察圖畫，領會圖畫的含義是寫好作文的關鍵。如二年級下冊《雷雨》一課，我先播放雷雨雷雨前、雷雨中和雷雨后的自然景象，然后展示課件，課文的兩幅圖,圖Ⅰ雷雨前：天空烏云密布、電閃雷鳴；空中狂風怒吼、大雨嘩嘩、樹枝亂擺；小朋友關上窗觀賞雨景。圖Ⅱ雷雨后：藍天白云、彩虹高掛、空氣清新、樹木新碧,小朋友驚喜若狂。學生通過深入觀察，很容易知道雷雨前后的自然景象的不同。然后加強指導朗讀，在讀中感悟雨前、雨中和雨后的自然景象，最后精讀雨前和雨后的不同的自然景象。這樣很自然地激發了學生的觀察欲,對寫作自然就感興趣了。在看懂圖意的主要內容的前提下，如果是單幅圖是寫人物的要編有：時間、地點、人物、在干什么事情，他是什么身份，長的怎樣，有什么特征,為了方便說話人物可用第一人稱、第二人稱和第三人稱來編；如果是物,要知道物是什么形狀、顏色等。如果是多幅圖一般采用“先分后合”的程序。此外，看圖和觀察合觀察客觀的事物一樣，要有一定的順序，使學生做到言之有序，如方位或空間的順序觀察，可以由上而下、由近及遠、由內到外；按主次觀察、先主后次；按事物發展順序先后順序觀察，可先怎么樣，再怎么樣，觀察后引導學生敘述圖意。
三、反復讀品讀精讀文章，細細體會文中的豐富情感，隨之認真抓好模仿寫話的訓練。
小學低年級課本中有許多特別好的文章，非常具有欣賞的價值。無論是富有情趣的詩歌，還是文辭優美的課文，學生都能從中體驗到美的享受。教師應該在發現美的基礎上試著創造美。兒童都有著天然的模仿才能，而且想象力極為豐富，如果讓他們結合教材寫話訓練，就更有助于掌握寫作技巧。如二年級下冊《找春天》一課：出示課件春天來了的景象。春天來了，她像個害羞的小姑娘，悄悄地向我們走來了。本文的課題呼喚著我們――找春天去吧！我們到校園里找一找，也許能在操場邊發現剛探出頭的小草；我們到野外去找一找，也許能在天空中發現飄飄搖搖的風箏；打開課本，我們還會在課文插圖中發現春天的影子；讀著課文，我們會感覺到自己就是那幾個脫掉棉襖的孩子、沖出家門、奔向田野的孩子，體會到尋找春天的急切心情，感受到發現春天的欣喜。
課文語言優美，充滿兒童情趣和文學色彩。作者把春天作一個小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩；躲躲藏藏；她美麗，有著嫩嫩的秀眉和色彩斑斕的眼睛；她活潑，嫻熟地彈奏著動人的音符，快樂地蕩秋千，興奮地叫著、笑著……
孩子們找到春天了嗎?從哪里找到的?怎樣找到的?激發學生多讀書?！霸玳_的野花一朵兩朵，哪是春天的眼睛吧？”“樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？”……讀著這些語句，領會其中的情和趣，孩子們會感到回味無窮。通過反復讀品讀精讀,細細體會文中的豐富情感,隨之讓學生模仿本文的寫作方法也寫下自己所找的春天又是怎樣的?還發現了什么?這樣收到了很好的教學效果。
春天來了作文二年級范文4
各位家長：
大家好!
祝賀您的孩子進入高新一小，這里將成為孩子們的生活和學習樂園，成為他們夢想開始的地方，我們一年級所有的語文老師將會和其他學科的老師一起關注孩子的學習與生活，讓他們在這里找到學習的快樂，與人相處的美好，參與活動的熱情，以及獲取成功的自信，使他們盡快適應新環境，完成新任務。
在眾多的任務當中，今天我重點介紹的是我們一年級語文組即將啟動的“網絡環境下的提前習作”這一課題研究，此課題在我校的探索與實驗已進入第五個年頭，其成效非常顯著，相信看過校園展板的家長一定會暗暗驚嘆那是一年級孩子的作文嗎?思維流暢，語言生動，富有童趣。不僅如此，孩子們的閱讀量也是令人稱贊的。為了使咱們這一屆一年級新生及家長盡快了解這一課題并快速介入，今天我將分兩大部分進行介紹。
一、大量閱讀為寫作奠定基礎
閱讀是習作的必要準備，其對于每個人終身發展的作用毋庸置疑，在座的每個家長一定都陪孩子一起快樂地買過書，又一起相擁著讀過書，而且有些家庭在入學前已經陪孩子讀過不少書，但是面臨著孩子進入一年級，您的這一做法不僅要繼續下去，而且還要與老師們相互溝通、密切配合，使孩子的讀書活動更有梯度，更有深度，更有樂趣，這樣才能讓孩子在人生不同階段的閱讀水平都得以提高，視野得以開闊，持續發展力得以鞏固。那么如何開展號閱讀活動，家長又如何配合學校呢：
(一)堅持親子閱讀。
親子閱讀，是一對一的閱讀指導，最能培養孩子的注意力和閱讀興趣，更能幫助家庭建立良好的親子關系。親子閱讀，家長可采用朗讀、對讀、問題引導讀以及讀過之后進行交流的方式指導孩子讀書，有關這方面更詳盡更科學的介紹，我向各位家長推薦一本名叫《朗讀手冊》的書，其優點在于一是內容很新穎;二是舉例很多，有數據，有論證，能說服人;三是對整個社會都有幫助。很多看過此書的家長都感嘆自己以前做的太少了，這本書給予自己太多的啟發和指導，很慶幸沒有和它擦肩而過。所以希望家長可以去買來一閱，提高自己親自閱讀的成效。
(二)積極配合學校：
在學校里，老師們也會努力為孩子們創設更為豐富多樣的班級讀書活動，這需要家長們不僅要了解這些活動，還要積極參與其中進行配合。
開學初，為了營造出書香班級的氛圍，我們將建立班級圖書角，除了學校統一配備的圖書以外，您可以將家里讀過的書籍拿來集體共享;為了保證讀書的實效性，我們將通過課前五分鐘就頭天的閱讀書目進行指定人員和隨機點名的檢查，所以家長要督促指導孩子認真閱讀;讀書筆記(書海拾貝)是在讀的基礎上進行適度的拔高，孩子每天從閱讀篇目中摘抄5個好詞，家長檢查，長此以往，則可起到聚沙成塔的效果;還有像清晨讀、午間讀，都是為了保證孩子讀書效果的一些日?；顒?同時我們還將開展背誦比賽、每月主題活動、兒童劇場、共讀一本書等活動，以保持孩子讀書的熱情;為了鼓勵孩子多讀書，讀好書，我們還將建立讀書青草地板塊，學生每讀完一本書，就可得到一枚印章，最后看誰的印章多;家長的讀書熱情也是需要調動的，我們將利用網絡平臺開展親子閱讀經驗交流活動，并在學期末評獎，頒發獎狀;學期末評選的項目還有書香家庭、讀書小明星，朗讀小明星等，希望家長們能帶領孩子積極參與。
這樣的活動乍一看挺多，其實它們都滲透在日常的教學中，這些活動在不知不覺中
對孩子們發生著作用，經過一年的積累，很多孩子都能讀到 冊書，語言表達流暢準確，接人待物溫文爾雅，性格活潑開朗，進取心強，正是朝著家長所期待的方向發展。
二、網絡環境下的提前習作
(一)實驗成效
接下來我將談到今天的第二部分內容，這也是我今天發言的重中之重，即“網絡環境下的提前習作”。為什么要進行“網絡環境下的提前習作”呢?
主要是因為我們通常的寫作訓練從三年級才開始介入，而一、二年級孩子想象力最為豐富，他們有著強烈的表達愿望，有詩人般的童真童趣，有燦漫天真的兒童語言，這個時期無疑是訓練孩子觀察力、想象力和表達能力的最佳時期。加之一、二年級孩子識字量小，小手肌肉群發育不全，識字寫字量有限，手寫遠遠跟不上表達。手寫作文會讓他們因為表達的不順暢而產生對習作的畏懼，從而失去表達的愿望與興趣。
而借助信息技術，讓孩子用拼音輸入文字，變手寫為打寫，這些問題都會迎刃而解。這就是我們進行此課題實驗的初衷。
經過四年的實踐，我校的課題研究已顯現成效：
1、計算機環境下，實驗班的學生在入學一年后大都可以寫出 300-400字左右的電腦作文，二年級就可進行課堂現場命題作文，利用電腦40分鐘內打出文從字順，立意新穎的作文。這里有班級網站上的一首詩，大家聽一聽
春天
張溪格
風跑得直喘氣，向大家報告好消息，春天來了，春天來了……
柳葉站在枝頭上，看不見春天，就踮起腳尖，急著找，春天在哪里，春天在哪里?
柳葉不知道，自己就是春天!
學生從小就有如此清晰的思路，準確的語言和積極向上的性格，怎不令人高興呢?
還有一位家長在班網上這樣寫道：“提前讀寫讓女兒小小2年紀的學生，大大小小、長長短短的作文也寫了有200多篇，看她寫的作文，我總是會忍不住會心地微笑?！?/p>
這里還有一組數據可以與大家分享：
上學期期末我校一年級現場作文考試，每班除個別學生外，其他孩子現場電腦作文均在250字以上，程度好的能打出六、七百字，為家長所稱贊。
2、通過網絡習作，家長不僅可以了解自己孩子的學習狀況，還可以更多的了解其他孩子的情況以及教師工作情況，從而隨時調整自己的教育步調，使自己的孩子成為最大受益者;
3、網絡拉近了家長與學校的距離，使家長有機會參與學?；顒?，對老師的工作更加了解和配合，很多家長紛紛在班網上發表自己對班級的支持，積極要求到學校當志愿者，以及參加完某次活動的心得體會。下面選一段上一屆一年級一位家長的網絡日記：
第二次參加語文綜合測試
那天在班級主頁上看到臧老師發的“期末語文綜合考評家長評委報名啦”的帖子時，才突然反應過來本學期就要結束了。這學期可能是因為我和孩子都已經適應了學校這種緊張而快樂的生活，所以感覺時間過得飛快，似乎昨天才剛剛開學，今天就要考試了!
語文綜合測試分為好多個板塊，我主要參加的是“電腦看圖作文”。與上學期有所不同的是，這次我不但有幸見識了一群打字小快手，而且還見識了很多才子才女!
孩子們在微機房坐定后，臧老師要求孩子先聽故事，然后打開word文檔，在word文檔里打寫故事內容，最后再上傳到班網。整個過程沒有一個孩子有疑問，大家都能按照臧老師的要求很熟練地操作電腦。開始打寫后，只聽見到處是一片“噼里啪啦”的打字聲，而沒有任何說話聲。為了不影響孩子們考試，在打寫過程中家長評委都沒有照相，只是來回走動著隨時解答孩子們的技術問題。很遺憾，孩子們的電腦操作水平都很高，我們這些家長評委完全沒有用武之地。
……
真不知道在下次的語文綜合測試中，這群小精靈們在臧老師的帶領下又會呈獻給我們怎樣的驚喜?
既然網絡教育下的提前讀寫有這么多的好處，我們應該怎么操作呢?
(二)實驗步驟及家長配合需知
1、今年我們這一屆一年級，將延續上一屆一年級的成功經驗和做法，并結合新時期的需要，按步驟、有條理的將課題實驗層層推進。與上一屆所不同的是，本學期從一開學就安排語文課進機房，一周一節，改變了以往一個月后語文進機房的做法，再配合每周的微機課，使學生從入學初就建立起網絡語文的概念。那么這也就要求學生家里必須配備可上網的電腦，以便孩子在家進行鞏固練習。
2、本學期實驗重點在于練習打字，強化指法訓練。這一步看似枯燥，卻是孩子日后實現機打作文的堅實基礎，沒有熟練的打字技能做基礎，將來孩子在機打作文時，很容易出現手腦不一致的情況，也就是心里想說的話，手上太慢打不出來，從而影響速度和思維流暢性。為使學生能在本學期實現快速機打目標，家長一定要從思想上給予重視，結合微機老師每周布置的兩次打字訓練，監督、指導孩子保質保量的完成訓練任務，使孩子從剛開始接觸電腦就能準確運用指法，循序漸進的提高打字速度。
完成這一階段任務時，家長最大的顧慮就是小小孩子用電腦會不會影響視力，經過
我們幾年來的實驗，我們總結出只要控制孩子用電腦的時間，每次不超過30分鐘，它對孩子視力的影響就不大。對于一年級孩子還可以劃分小時段、購買單獨鍵盤進行指法練習等方式進行，從而降低電腦輻射對孩子視力的影響。
3、從本學期后半部分時間開始，我們將開始進入網絡寫作訓練階段。當然，為了鼓勵孩子自由大膽地說和寫，我們認為對一年級學生而言，最好的活動就是讓孩子寫網絡日記，看到什么、想到什么、發生什么，想寫什么就寫什么，只要能動手打句子，就是良好的開端。這一階段需要我們家長做好這樣幾件事：
1)、教師家長不規定內容，不限定題材，可以不輔導技巧(無法、也來不及輔導),不強迫必寫。只鼓勵用“童心說童言”，由著兒童自由自在、自然流暢地盡情傾吐個體的經驗、感受。并且我們注意不以自己的喜好來評價孩子的文章優劣，實驗主張凡是真實的、富有可行或獨特想法的文章都是佳作。
2)剛入學，孩子寫網絡日記因打字不熟練還有一定的困難，我們家長可以讓孩
子口述，幫孩子敲上去。這樣既減輕了孩子的負擔，又鍛煉了他的語言表達能力。
3)根據以往的情況，我們提示大家網絡日記貴在堅持，所以家長和孩子都要克服三分鐘熱度的情況發生，持之以恒，能力才會真正得到提升。同時網絡的優點就是一種關互性，在于交流，所以當您打開網頁時不妨也瀏覽一下其他孩子上傳的內容，取長補短，共同提高。
除了網絡日記外，我們還會有一些習作的專項訓練。
比如我們會引導孩子觀察天氣的變化，寫一寫《我的新發現》，觀察景物寫的《秋天的歌》、觀察植物寫《我喜歡的水果》觀察動物寫一寫《我喜歡的小動物》
再比如指導孩子觀察身邊事物或做家務后讓孩子寫一寫：《我的玩具》、《洗碗趣事》等。
還有校園活動活動也不可忽視，像《快樂的六一》、《難忘的藝術節》《有趣的吹泡泡》等。
尤其要提到的一點是，請您務必幫孩子上傳或督促孩子上傳習作，一年后您會驚喜的發現自己孩子進步之大，而這些作文保存在班網中不會丟失，如果您想給孩子留一份紀念，比如出一本孩子自己的作文集，您隨時都可以在班級網站中找到它，到時您只需復制就可以了，真是既安全，又方便;當然在每次的作文后您還可以給孩子一些鼓勵性的評語和建議，并希望您也能關注班級孩子整體的寫作狀況，樂于參與班級讀寫活動的交流。
最后想提前跟大家簡單介紹一下我們期末考試的形式，我們將延續上一屆的測評方式，改一張期末試卷評價學生的傳統方式為多項目、多形式、全過程的評價方式，內容包括課外閱讀數本數量，習作專項訓練篇數，網絡自由日記篇數，期末識字量以及一小張語文試卷。因為這些測評內容都分散于全學期，因此減輕了期末復習的壓力，而對平時的學習又起到一個很好的督促作用，所以學生和家長都十分重視;加之這些測評內容，只要去做就很容易得到優秀，因而也給孩子帶來很大的成就感，不僅不懼怕考試，反而因為自己的出色表現，倒希望老師再考一些內容。這樣的考試情形怕也是不多見的吧。
結 束 語
總之，您的認識與配合，就是您的孩子參與此項活動的第一塊奠基石。
春天來了作文二年級范文5
說話是寫話的基礎，寫話又為以后的命題作準備，所以說話、寫話需要下一番工夫去訓練培養。
我培養學生的說話能力，是從了解兒童的語言規律入手的。我常常留心聽兒童說話，學習兒童語言，使自己的教學語言合乎兒童的口味；我也注意兒童語言中的毛病、缺陷，下工夫幫助他們把話說好。
兒童語言中比較普遍的毛病是語言不完整、不連貫。初入學的兒童更不善于把要說的意思組織成完整的話，常憑自己小腦袋的天真想法、直接感覺。還有的兒童說話，想到什么，就說什么，缺乏條理。
課堂教學中，我特別注意培養孩子們的口頭表達能力，幫助他們把話說得清楚一些，完善一些。我覺得，兒童平時往往有說話不清楚，不完善的地方，他們也不知道怎樣的話是完整的。課堂教學中要求他們說得清楚、說的完善，就是使他們懂得一句完整的話要表達出誰——是什么，誰——做什么，誰——怎么樣。那么，以后他們寫話作文，就有可能寫的有頭有腦，連貫通順。再說，日常生活中大家還不甚注意到兒童語言中的種種毛病，教學中再不給以必要的訓練，又怎能提高兒童的語言表達能力呢？
每堂課，先講什么，后講什么，怎么講，我覺得也都要認真考慮，反復推敲。每堂課的最初一段時間，兒童注意力最集中，教學語言更要組織的嚴密。我常常在備好課以后，還要試講，自己講，自己聽，哪兒不合適，哪兒要修改。教師的語言完整、準確、精煉、通俗、易懂、形象，其示范作用，就有利于培養兒童良好的語言習慣。教師每句話既要讓兒童聽得懂，又要讓兒童聽起來有趣，是很不容易做到的，非下苦功夫不行。這就要求我們不僅認真學習書面語言，而且特別要注意學習兒童語言。
教兒童說話要循序漸進，逐步提高，這是很重要的。這主要表現在教學的詞語運用上，應隨著年級的遞升，逐步豐富和提高教學語言。例如，待人的態度，人與人之間的關系，可以用各種詞語來表達：一年級用客氣、和氣、和好，二年級用和藹、親切、忠實，三年級用慈祥、慈愛、友好，四年級則可用和藹可親、平易近人、謙遜、虛心誠懇……這些詞語是根據在課文中出現的順序分別在不同的年級使用的。我在說話使用上這些詞語，學生聽多了，聽習慣了，就會在口頭表達、書面表達時學會運用這些詞語。有些詞語，剛出現在口頭語言中，學生聽不大懂，我就在說了以后，再做些解釋。
為了培養學生連貫，有條理，教學重要盡量做到提問有系統性。如看圖說話，不加以指導，兒童就會看見什么，說什么。一幅描繪春天景色的圖，上面有楊柳、桃花、燕子、房子……我考慮一下，提了這幾個有連貫性的問題：這是什么季節？天氣怎么樣？有些什么花草樹木？它們都怎么樣了？由什么東西飛來了？它們來做什么？這一問，兒童就能說出：春天來了，天氣很暖和。楊柳發芽了（發出嫩綠色的芽），桃樹開花了（開出粉紅色的花朵）。有一對燕子飛來了，飛到小紅家來做窩。
利用閱讀教材、朗讀課文，正確地找出課文中的詞語回答問題，概括段落大意，復述課文內容，都能有效地培養兒童的口頭表達能力。就以復述來說，可以有簡單的復述，詳細的復述；可以列提綱復述；可以照原課文復述，也可以改變人稱、改變順序復述……
教兒童說話，需要長期的課內課外的種種培養。話說得好，不是一年半載的事，也不是僅在某些場合說得清楚明白就算了。我班上的學生，現在在課堂上一般都能說得清楚明白，語句完整，也比較流暢?？墒侨粘＿€會說出“老師，今天寫不寫毛筆（字）？”這樣的語病。所以，留心聽兒童說的話，隨時給他們指出說話中的優點缺點，是始終應該重視的。但這絕不是提倡吹毛求疵，指責兒童這也說的不對，那也說的不對，以至于嚇的兒童不敢說話。主要是培養它們說話完整、有條理，為將來作文打下基礎。
在兒童說話基礎上完整、正確、清楚，并認識了二百個以上的漢字和經過口頭造句的鍛煉以后，我就指導他們進行書面練習。從幾句話到一段話再到小短文。
剛進行書面造句，可選擇兒童容易說的和容易寫的詞語，先讓他們說一說，再讓他們把所說的寫下來。這樣造句，就是最簡單地寫話。要盡量啟發他們積極思考，培養它們的興趣。
從兒童的實際出發，口頭提出簡單的問題，要兒童筆答，這是培養兒童寫話的一種好方法。然而每一個問題，前后必須有一定的聯系。等問題全部問完，就可以成為有系統的、完整的短文。
還要注意結合相關活動來豐富寫話內容，通過參觀，擴大兒童眼界，豐富兒童詞匯，并盡量把課文上學過的詞語運用到口頭語言上來。由于通過實地觀察和教學中重視了字詞的透徹理解，因此兒童用詞比較豐富，寫的也有內容。大多數兒童都能寫兩三百字，好的能夠寫到五、六百字，還能正確地劃分段落。
在看圖說話的基礎上，應用語書上的插圖或有關的掛圖，指導兒童看圖，系統地講出圖上完整的故事，然后寫下來成為短文，這也是我常用的一種方法。兒童都比較有興趣去做。需注意的是一定要符合兒童的認知。有個別生字、 詞不會寫的，我就預先在黑板上，或叫他們用拼音字母代替。兒童在寫話時，能完整的寫出故事的內容，也往往能充分發揮想象力。
春天來了作文二年級范文6
真是讓我眼花繚亂。第7—8期的《小學生之友》發下來了，封面上是一個小姑娘奇異的夢境。她趴在地球儀上，睜大眼睛看著手上的一個小地球儀，一個調皮的小精靈躲在大地球儀下正捂著嘴笑呢！我翻開書，一面一面地看了起來。當我看到《花兒的吻》這篇文章時，我不禁熱淚盈眶?！痘▋旱奈恰分v的是一個小男孩和山茶花的故事。一個得了重病的小男孩在垃圾場撿回家一棵山茶花樹，他每天都會給山茶花樹一個吻。又一個春天來到了，小男孩的病情卻惡化了，山茶花樹再也沒有得到過小男孩的吻。小男孩曾給過山茶花樹365個吻，于是，山茶花樹每天開一朵花，總共365朵。山茶花來到小男孩的床前，吻了一下小男孩，他就延續了一天的生命?？墒牵沁^小男孩的山茶花，就不能回到樹上了。一年過去了，小男孩走了，帶著山茶花般燦爛的笑容走了……
讀完這篇文章，我心里不禁一顫：這是多么偉大的愛啊！山茶花難道不怕死、不怕枯萎嗎？不，它們和我們一樣。它們也害怕死、也害怕枯萎。那究竟是什么原因讓它們不顧一切去挽救小男孩的生命呢？是愛！小男孩當初不顧媽媽的勸阻，一心一意地培育山茶花樹。同樣，山茶花也不顧一切、不惜一切代價去延長小男孩的生命。其實我們的生活也是這樣的，生活就像一面鏡子，你怎樣對待它，它也會怎樣對待你。
《小學生之友》真不愧是我的良師益友。
