前言：中文期刊網精心挑選了春天童話范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
春天童話范文1
春天，是一個萬物復蘇、鳥語花香的季節。在一個郁郁蔥蔥的森林里，有一片綠油油的草地，草地上點綴著五顏六色的花朵，好像是一塊花地毯。這塊“花地毯”鋪在河邊，小河的河水淙淙地流著，好似春天的贊歌。
一天，“花地毯”被小動物們踩來踩去，嫩綠的小草剛剛發出了芽，就被小動物們踩得亂七八糟的。小松鼠站地一旁默默地看著，臉上露出了難過的表情，他一邊看一邊勸他們說：“別傷害小草了，它們也有生命的呀！它也怕痛。”“你們走你們的，管你什么事！”說著，便越踩越起勁。小草被踩得沙沙響，它仿佛在哭泣。小松鼠看了，轉身回家了。它到家里做了一個牌子，上面是這么寫的：別踩了，只要你不踏上去，就會多一片綠意，給春姑娘披一件外衣吧！
第二天，它把牌子插在草地上，露出了燦爛的笑臉。小動物們抬起腳，剛要把腳踩在草地上時，看了看牌子，連忙把腳縮進去，繞道走了。
小松鼠看了，臉上的笑容更燦爛了。
三年級:陳藝晗
春天童話范文2
幼稚園里，老師教大家將來要成為社會棟梁。同學們紛紛憧憬未來，有的人希望成為啃雞腳的人，有的人希望成為給卡布奇諾吹泡泡的人，麥兜說，自己的愿望是當幼稚園校長，收了學費之后，就可以去吃火鍋了，今天吃麻辣火鍋，明天吃咖喱火鍋，后天吃海鮮火鍋，這才是生活的真諦阿。
雖然當老師講起社會棟梁的時候，舉的例子都是“醫生”、“律師”和“CEO”，然而在孩子們的腦子里，無論是叉燒店員工，還是咖啡廳服務員，一樣都是社會棟梁。即使是想做校長的麥兜，也是因為有火鍋作誘餌。
三毛在書里寫過她上學時被老師逼寫作文“我的理想”。她說“我希望做一個拾破爛的人，因為可以呼吸新鮮空氣”，被老師丟了一只黑板擦過來。后來又寫“我希望做一個夏天賣冰棒，冬天賣烤紅薯的街頭小販，因為不僅可以呼吸新鮮空氣，還可以大街小巷地沿街游走”，這次，又被老師劃了一個大紅叉。直到寫成“我希望做一個醫生，拯救天下萬民”的時候，才終于被老師感動地批了甲類。
念書的時候，每次寫到理想，我都會寫“希望像我的老師一樣，成為一名教師”，這每每都會讓老師覺得很窩心，于是給我一個很好的分數。其實，這在那些年確實是我的理想，因為只有這樣，我才能夠不用再考試，亦不用再為成績謹小慎微。當老師，在當時的我看來，意味著自由。
直到后來漸漸年長，才忘記了幼時的單純理想。開始因為喜愛，而去做某些事情。學習自己喜歡的東西，從事自己喜歡的工作。直到如今，最喜歡的東西仍是兩樣：電影和美食。雖然這樣的愛好，不免會讓人覺得安于現狀且貪圖享樂。如果可以，最好能夠開一家播放藝術電影的餐廳，所有的食物，都是以電影命名，比如：《布拉格之戀》，《飲食男女》、《巴比特的盛宴》、《野草莓》……這些呼之欲出的好名字，都可以讓人聯想到精美的食物。
理想的話題，總是會讓人忘記現實，越走越遠。在電影里，麥兜的同學們，都如愿以償地得到了自己想要的職業，成為了“社會棟梁”。而麥兜，到底沒有當成校長，但是在春田花花幼稚園50周年校慶上，還是吃到了自己喜歡的火鍋。
沒有人知道麥兜長大后究竟會怎樣，因為麥兜不會長大。
春天童話范文3
關鍵詞：甲醇回收 緩蝕阻垢 工藝改造
中圖分類號：X741 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2013）01（c）-0079-01
中石化華北分公司大牛地氣田向氣井注入的水合物抑制劑是甲醇。注入的甲醇一部分蒸發到氣相中，另一部分則溶于水相成為含醇污水。由于在很多氣井井口注醇，甲醇用量很大。為了環境保護，必須從含醇污水中回收甲醇。從多井集氣站計量和生產分離器收集到的含醇污水流入站內的污水罐后，通過罐車拉運到凈化廠第二處理站的甲醇回收裝置集中回收。甲醇回收采用單塔精餾工藝。從甲醇精餾塔塔頂回收的甲醇產品進入產品儲罐后，又通過罐車拉運到氣田各集氣站內循環使用。塔底達標廢水經加藥處理、過濾后統一回注地層。采用這種甲醇回收工藝流程，對含醇污水中的甲醇濃度要求低，甲醇回收率大于99%"，回收的甲醇產品濃度大于90%。通過研究分析，可以將氣田甲醇污水看作甲醇-水兩相系統，采用精餾工藝使甲醇再生。
1 結垢形成原因
（1）含醇污水的特點[1]。大牛地氣田含甲醇污水成分復雜：高濁度、高礦化度、高腐蝕性、高含鐵量、低pH值“四高一低”的特點，自各集氣站拉運來的污水中除含有井口注入的甲醇外，還有凝析油、懸浮物、化學助劑等多種有機物等。如果原料水中大量的鈣、鎂離子，碳酸氫根離子，鐵離子進入甲醇回收裝置，即使緩蝕阻垢劑選型和加藥量都合適，也只能阻止垢樣結塊，并不能阻止碳酸鈣、碳酸鎂等晶體的生成，而碳酸鈣、碳酸鎂等晶體的生成則會堵塞裝置，垢的成分很復雜，因此影響結垢的因素很多。
（2）溫度對結垢的影響。溫度的影響主要是改變易結垢鹽類的溶解度。鹽類垢中以碳酸鹽為主。分析結垢原因為當溫度升高時，分解，產生結垢。
該反應為吸熱反應，溫度升高，平衡向右移動，有利于的析出。
（3）壓力對結垢的影響。結垢有氣體參加反應，壓力對之影響相對較大。壓力降低，式（1）向右進行，可以促進結垢。在管道輸送的過程中，壓力一般都是降低的，因此結垢趨勢都是一直增大。
（4）流速對結垢的影響。在所有各類污垢，污垢增長率隨流體速度增大而減小。這可解釋為，雖然流速增大可以增加污垢沉積率，但與此同時，流速增大所引起的剝蝕率的增大更為顯著，因而造成總的增長率減小。流速降低時，介質中攜帶的固體顆粒和微生物排泄物沉積幾率增大，管道結垢的幾率也明顯增大，特別是在結構突變的部位。
流速的突變也可以解釋為壓力的變化，如果流速突然加大，引起局部脫氣，使CO2分壓降低，式（1）平衡向右移動，引起CaCO3結垢。
（5）pH值對結垢的影響。研究表明，提高溶液的pH值，碳酸鹽溶解將迅速結晶，使漸進污垢熱阻增大，污垢形成的誘導期縮短，促進污垢的生長；但pH值太低，會加大腐蝕，引起腐蝕垢。介質pH值的確定，需要同時考慮這兩方面的為題，選擇合適的pH值。推薦范圍為6.5～8.0為宜。
2 結垢的影響
甲醇回收系統主要有以下幾個部位容易結垢：預處理轉水管線、給料泵、精餾塔盤及裝置區換熱器、重沸器管束。根據對來站水質的跟蹤和檢測得知：水質預處理效果的好壞，將直接對甲醇回收裝置產生影響。大牛地氣田水質變化較大，這給加藥處理增加了難度，造成設備結垢現象明顯，給料泵（屏蔽電泵）泵內結垢更為嚴重，長時間運行，裝置進料量明顯降低，裝置區換熱器管束、精餾塔盤結垢堵塞、管線管徑變小、裝置處理能力下降、能耗增加。結垢嚴重時，甚至會致使泵體燒毀，完全堵死管線，被迫停車檢修，影響正常的生產運行。
3 工藝優化改造措施
針對第二處理站甲醇回收系統結垢的問題，經過大量的現場考察、分析，收集上述問題進行討論研究，對目前的緩蝕阻垢劑加注方法進行工藝改造：在現有的給料泵前的進口管線上增加緩蝕阻垢劑加藥管線，安裝控制閥門，控制藥劑的攝入量，促使原料水在進入給料泵之前就與緩蝕阻垢劑進行混合溶解，經過給料泵之后進入裝置區，降低給料泵吸附鈣鎂離子含量，大大減緩了原料水對給料泵的結垢趨勢，達到了阻垢的目的。改造前后流程示意如圖1。
4 效果與結論
經過現場裝置運行效果分析、觀察和取證證實：經過在給料泵前加注緩蝕阻垢劑工藝優化改造后，裝置結垢問題得到了改善，提高了裝置運行效率，收到了良好經濟效益。
（1）進料量明顯改善。通過一個月的緩蝕阻垢劑加注工藝改造，目前的進料量由原來的4～5.5 m3/h改善為平均6 m3/h左右，有效的提高甲醇回收裝置的處理能力。（2）給料泵的維護周期延長。給料泵改造前需每周對泵內進行一次的清垢處理，維修次數頻繁。經過這次工藝技術改造以后，對給料泵清垢周期延長到兩個月一次，維修次數明顯減少，有效降低了勞動強度和維修成本。（3）甲醇回收裝置精濾濾芯壽命延長。精細過濾器濾芯改造前每周更換一次。采用新工藝加注緩蝕阻垢劑以來，過濾器濾芯兩月更換一次，大大降低了污水處理成本費用。（4）精餾塔盤結垢趨勢周期增長。從現場來看，工藝改進前清塔周期為15 d，最嚴重時清塔周期5 d，改造后清塔周期達到2個月，清塔周期明顯增長，裝置運行效率大大提高。（5）換熱器換熱效果提升。工藝改造后，對換熱器斧頭進行拆卸清洗，發現換熱器結垢現象較以前有很大的減少，結垢周期明顯的增加，同時，換熱器的換熱效果得到明顯的提升。（6）經濟效益明顯。①優化改造前，每年因機泵結垢燒毀屏蔽電泵3臺，每臺成本2萬元，改造后未發生機泵燒毀事故，節約成本6萬元。②優化改造前，每年更換過濾器濾芯成本12萬元，改造后維護周期延長8倍，每年節約成本約10萬元。③優化改造前，每月平均每月清塔2次，每次勞務費用0.5萬元，改造后平均1.5月清塔1次，全年節約成本支出8萬元。
僅以上三項每年節約成本約24萬元，經濟效益明顯。
春天童話范文4
春天來了，春天來了！田野就象美麗的童話，小草從地下伸出頭來，好象是在歡迎春天來到這陽光燦爛的世界。
放飛的風箏就象是給南方燕子朋友寄出信，歡快地飛舞著，告訴燕子們快來這里。
這一切就象春姑娘的童話書，我真想留住春天！
春天童話范文5
每一個季節，每一天，我都希望會是童話里的一片葉子，看著灰姑娘和王子幸福快樂地生活，看著丑小鴨變成了白天鵝，看著，如果這就是我的一切，相信我會看到天使?？上?，這永遠都只是一個破碎的夢~~~~
秋天的到來，是我又一年的開始。
也許這一年，好運與成功會來到身邊；
也許這一年，夢想與企盼粉碎在眼前；
也許這一年，生命的道路開始了轉彎。
白紙黑字深深地刺痛我的雙眼，初三了，面對它是我唯一的選擇。
鎖好一整箱的童話，塞到床底下，眼睛熱熱的。再見了，等我一年，就一年，我一定會放你們出來，再陪我到那棵老樹下，再給我講童話好不好？
不好？對了，那棵老樹被臺風刮倒了呵！眼眶終于決堤了……
到了那時候，還回得來嗎？回不來了，我得沿著那條路一直走下去?；仡^望望，路的起點，是一座鎖著門的天堂，記憶在腦海里翻滾。
現在的我~必須相信，童話里的不一定美好~現實其實也很溫柔，童話里的故事都是騙人的。
春天童話范文6
小朋友們，你知道春天在哪里嗎？今天我們就來做小詩人，一起走進春天，去尋找藏在春天里的童詩。
【活動一】 尋春
[設計意圖] 課前布置學生去找春天，這里讓同學們讀兩首童詩，一方面把學生帶進春天的懷抱，重溫春天的美景，另一方面教給學生運用反復和擬人的手法來寫童詩。
1. 小朋友們，你們去尋找春天了嗎？春天到底在哪里呀？請欣賞童詩：
《春天的秘密》
春天來了/春天來了/春天在哪兒呢？/小河里的冰融化了/河水淅瀝淅瀝地流著/小聲地說：/“春天在這兒！/春天在這兒！”
春天來了/春天來了/春天在哪兒呢？/垂柳換上了嫩綠的新裝/在微風中輕輕飄揚/悄悄地說：/“春天在這兒！/春天在這兒！”
2. 指導學生續寫：
孩子們，我們讀了前兩小節童詩，你發現了嗎，這兩小節里有些內容是重復的，這種寫法叫反復。你能接著往下寫嗎？
春天來了/春天來了/春天在哪兒呢？/桃花_______________ /_______________說：/“春天在這兒！/春天在這兒！”
春天來了/春天來了/春天在哪兒呢？/_______________/_______________說：/“春天在這兒！/春天在這兒！”
看來，反復是一種簡單易學的寫童詩的好方法。一起讀這首詩的結尾：
哈哈！/春天真的來了/春天真的來了！/我看見了春天的秘密/我要把它牢牢地記在心里。
3.同學們，剛才欣賞的這首童詩是誰找春天呀？我們再看看還有誰也在找春天。
4. 你們發現了嗎，春天里的景物都會說話，還有思想，這種寫法叫擬人。運用擬人來寫詩，你的詩會更生動、更有趣。
5.快點想一想，你們去哪里找了春天？找到了嗎？你們還發現誰也在尋找春天呀？是空中的小鳥，是地上的小草，還是河里游泳的小鴨子？請你展開想象的翅膀，運用擬人的手法，也來寫一首小詩吧。
【活動二】 賞春
[設計意圖] 引導同學們仔細觀察春天，抓住景物的特點展開想象和聯想，學寫比喻詩。
（一） 引導學生運用比喻寫詩
1. 同學們，我們都找到了春天，春天里的哪些景物給你留下了深刻的印象呀？給你們半分鐘時間，看誰寫得多。這些景物也可以寫成小詩呢！
2. 教師示范：先選取一個景物：桃花。再用這個詞想一個比喻句：桃花是蜜蜂的冰淇淋店。然后展開聯想和想象給這個比喻句加一個“小尾巴”：
桃花是蜜蜂的冰淇淋店/蜜蜂整天飛來這里/吃冰淇淋/她不會肚子疼吧。
3.學生練寫比喻詩。你能像老師這樣，挑你喜歡的一個景物也來說個比喻句，然后再加個小尾巴嗎？
4.將學生寫的小詩，連成一首長詩，然后給詩起名字。
（二） 欣賞描寫春天的比喻詩。
1. 白云 ·李倍恩
好多的棉花糖啊！/誰把它舉得那樣高/叫人看又讓人吃不到。
在這首小詩里，白云成了棉花糖，小作者想吃吃不到。哈哈，多么有意思的聯想。
2. 草地
春天的草地/是一片綠色的大海/風兒一來/花兒和蝴蝶/就是她美麗的浪花呢
3.蝴蝶飛 ·金 波
追，追/蝴蝶飛/飛遠啦/不見啦/飛過竹籬笆/變成一朵花。
詩人先描寫了追蝴蝶的情景，最后一句運用了比喻，寫出了蝴蝶的美，多傳神呀！
4.春天站在我枝頭 ·史 京
蝴蝶飛在我的手心/我的手是一朵美麗的小花/小花握在我的手里/我的手是一座馨香的花園/小鳥停在我的肩膀上/我的肩膀就是一個溫馨的鳥巢
你們知道我的手為什么有時是一朵美麗的小花，有時又是一座馨香的花園嗎？我手里的東西不同，作者對于手的聯想也不同，這首詩里的比喻可真奇妙?。?/p>
（三） 小結：在春天里，每一朵花、每一顆草、每一縷清新的空氣，甚至于腳下的泥土里都藏有小詩呢，只要我們留心觀察，大膽想象，都可以把這些小詩找出來。
【活動三】 問春
[設計意圖] 讓同學們通過欣賞疑問詩，領悟寫疑問詩的方法。教給同學們不僅要善于發現，還要大膽質疑。
（一） 欣賞疑問詩
同學們，沐浴著明媚的陽光，看著五顏六色的花朵，聞著花的芬芳，你是不是有時候頭腦中會冒出許多稀奇古怪的問題和想法，這些問題連自己都難住了？我們看：
1. 春天
春天對冰雪說了什么？/冰雪那么聽話/都化了。
春天對小草說了什么？/小草那么聽話/都綠了。
春天對花兒說了什么？/花兒那么聽話/都開了。
2. 風 阿 姨 ·樊發稼
風阿姨啊/那雪白雪白的云彩/是你的/洗得干干凈凈的手絹嗎？/——你把天空/擦得那么藍/那么明亮……
3. 蝴蝶睡在哪里
夜里很黑。夜里靜悄悄。/蝴蝶，蝴蝶你在哪兒睡覺？/狐貍往洞里躲/狗鉆進了自己的窩。松鼠溜進了樹洞/老鼠溜進了地洞/可是，樹林里，田地里/哪兒也找不到你的身影/黑咕隆咚的，靜悄悄的/蝴蝶，蝴蝶，你睡在哪兒？
4. 疑問 ·汪靜之
蝴蝶怎么會飛呢？/我怎么不能夠呢？/??！我也要飛??！
小鳥怎么會唱歌呢？/媽媽怎么不教我唱歌呢？/啊！我也要唱??！
花兒怎么鮮艷可愛呢？/我怎么不和他一樣呢？/啊！我也要開得像花啊！
（二） 同學們，你的疑問是什么？能不能用童詩告訴我們呀？
【活動四】 悟春
[設計意圖] 教同學們展開豐富的聯想和想象來解答自己和同伴的困惑。
小朋友們，剛才我們寫出了自己對春天的困惑，有些問題只要我們大膽展開想象和聯想，也能找到答案。請讀讀下面的小詩，想一想，每首小詩都回答了什么問題。
1. 頑皮的春風姑娘 ·秦志鵬
我早上起床時/是誰撩起我家的窗簾/偷偷看我穿衣裳？/哦，是頑皮的春風姑娘！
我騎車時/是誰鉆進我的脖子里/給我撓癢癢？/哦，是頑皮的春風姑娘！
我看書時/是誰把我的書/翻得嘩啦啦響？/哦，還是調皮的春風姑娘！
去去去/調皮的春風姑娘/再調皮/我就不喜歡你啦！
2. 風 ·葉圣陶
誰也沒有看見過風/不用說你和我了。/但是樹葉顫動的時候/我們知道風在那兒了。
誰也沒有看見過風，/不用說你和我了。/但是林木點頭的時候/我們知道風正走過了。
誰也沒有看見過風/不用說你和我了。/但是河水起皺紋的時候/我們知道風來游戲了。
3. 春姑娘
春姑娘的腳/很小 很小/踩著露水回家/壓不折小草
春姑娘的秀發/很長 很長/有多長的羊腸道/就有多長的辮梢
春姑娘的眉眼/很美 很美/有多少種花骨朵/就有多少俊俏
4. 春天很大又很小 ·王宜振
春天到底有多小/問問小花朵，也許會知道/花朵說：它常站在我的花瓣上跳舞/跳完舞，又鉆進小小的花苞里睡覺
春天到底有多小/問問小燕子，也許會知道/燕子說：我銜著它從南方飛到北方/它哩，同一粒小豌豆差不了多少
春天到底有多大/問問那棵樹，也許會知道/大樹說：春天是一只大鳥/一棵樹只是它的一根羽毛
春天到底有多大/問問小朋友，也許會知道/小朋友說：我們都被春天含在嘴里/遠山和草地也陷進春天的懷抱
春天到底是大是小/大伙兒碰在一起就爭爭吵吵/說它大說它小都有一定道理/老師說，這樣的問題想想就會知道
【活動五】 春天里的童話
[設計意圖] 通過欣賞童話題材的童詩，進一步激發同學們的想象和對春天的好奇。
（一）欣賞。同學們，你們知道嗎，春天里還藏著許多童話呢？
1. 春江水暖 ·木 笛
春江水暖/誰先知道？/魚兒/剛要說話/小鴨/就跳進水里/一口/把它吃掉/然后，還/扯著嗓子叫：/——俺呀/——俺呀
我們還真不知道，河里游泳的小鴨子在吃掉小魚之前還發生過這樣一件事。
2. 毛蟲和蛾子 ·顧 城
毛蟲對蛾子說：/你的翅膀真漂亮。/蛾子微笑了：/是嗎？/我的祖母是鳳凰。
蛾子對毛蟲說：/你的頭發閃金光。/毛蟲挺自然：/可能/我的兄弟是太陽。
哈哈，毛蟲和蛾子這么會贊美對方和自己呀。
3. 樹苗 ·洪金枝
樹在新生訓練的時候/老排不好隊/太陽喊立正啦！/他們還是東倒西歪/氣得太陽紅著臉/說不出一句話來。/風揮著雙手趕著來下命令：/“聽話！聽話！/誰不乖呀？”/小樹們也學著/乖乖地擺下手/直挺挺的站著，/比賽著把耳朵/提得更高。
這些樹苗也太像我們班同學了吧，看來，我得像風一樣才行！
4. 露珠 ·金子美玲
誰都不要告訴/好嗎？
清晨庭院角落里/花兒悄悄掉眼淚的事。
萬一這事/說出去了/傳到/蜜蜂的耳朵里/它會像做了虧心事一樣/飛回去/還蜂蜜的。
多么善解人意的露珠呀。春天里藏著的童話故事多么美好呀，你是否也找到了藏在春天里的童話呢？如果沒有，今后可一定去找找，千萬別忘了。
【拓展】 編詩集
[設計意圖] 讓觀察成為同學們的習慣，讓寫詩成為他們生活的一部分，同時享受寫詩的快樂。
同學們，春天，是一個詩意的世界，到處都藏有詩，快走出去吧，去田野、去山洼，去公園，去廣場……去看看春天的容貌，去聞聞春天的味道，去想象春天的故事，把你發現的小詩，思索的小詩，感受到的小詩，想象到的小詩寫下來吧，然后配上圖畫或是照片，編成一本詩集，裝飾成你喜歡的形狀，相信你們的詩集一定會像春天一般多姿多彩，也一定會讓我們欣喜不已。
再次播放樂曲《春天在哪里》，師生一起唱：
