前言：中文期刊網精心挑選了春天的四字成語范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
春天的四字成語范文1
2、鶯歌燕語：黃鸝歌唱，燕子呢喃。形容春天的美好景象。
3、雨后春筍：指春天下雨后，竹筍一下子就長出來很多。比喻新生事物迅速大量地涌現出來。
4、春生秋殺：春天萬物萌生，秋天萬物凋零。
5、李白桃紅：桃花紅，李花白。指春天美好宜人的景色。
6、沂水春風：沂水：河水名，在山東省曲阜縣境內，孔子出生地。春風：春天和暖的風，比喻良好的熏陶和教育。來自沂水的春風。比喻深受孔學的教育與熏陶。
7、春暖花開：春天來了，天氣開始暖和了，花兒也開了。
8、春意闌珊：闌珊：將盡，將衰。指春天就要過去了。
9、雨絲風片：形容春天的微風細雨。
10、春風雨露：像春天的和風和雨滴露水那樣滋潤著萬物的生長。舊常用以比喻恩澤。
11、觸手生春：一動手就轉成了春天，富有生機。形容技術高明神奇。
12、春光明媚：形容春天的天氣景色非常的鮮明可愛。
13、大地回春：冬天過去了，大地開始回到了春天的感覺。
14、風和日麗：形容描寫春天的天氣非常舒服，非常美麗漂亮。
15、有腳陽春：承春：指春天。舊時稱贊好官的話。
16、鶯歌燕舞：黃鶯在歌唱，小燕子在飛舞。形容春天鳥兒喧鬧活躍的景象?，F常比喻革命和建設蓬勃興旺的景象。
17、杏雨梨云：杏花如雨，梨花似云。形容春天景色美麗。
春天的四字成語范文2
1、描寫鮮花的四字詞語有：五顏六色、繁花似錦、花紅柳綠、百花爭艷等。
2、五顏六色是一個漢語成語，讀音為wǔ yán liù sè，形容色彩復雜或花樣繁多。引申為各色各樣。
3、繁花似錦，漢語成語，拼音是fán huā sì jǐn ，意思是許多色彩紛繁的鮮花，好像富麗多彩的錦緞。形容美好的景色和美好的事物。
4、花紅柳綠，漢語成語，拼音是huā hóng liǔ lǜ，意思是形容明媚的春天景象。也形容顏色鮮艷紛繁。
（來源：文章屋網 ）
春天的四字成語范文3
[目不忍睹] 眼睛不忍看，形容景象很凄慘。
[目不忍視] 眼睛不忍看視。形容景象極其悲慘。
[十光五色] 形容景象紛繁，色彩絢麗。
[柳啼花怨] 形容景象凄涼，心境凄惻。
[氣象萬千] 氣象：情景。形容景象或事物壯麗而多變化。
[目不忍見] 形容景象極其悲慘。同“目不忍視”。
[鼓樂齊鳴] 擊鼓和奏樂聲一齊響。形容熱鬧景象。
[民熙物阜] 人民安樂，物產富饒。形容升平景象。
[水月鏡花] 水中月，鏡中花。比喻虛幻景象。
[草木蕭疏] 蕭疏：冷落，稀稀落落。花草樹木都已枯萎凋謝。形容深秋景象。
[斷壁殘垣] 殘垣：倒了的短墻。殘存和坍塌了的墻壁，形容殘敗的景象。
[鏡花水月] 鏡里的花，水里的月。原指詩中靈活而不可捉摸的意境，后比喻虛幻的景象。
[山寒水冷] 冷冷清清。形容冬天的景象。
[綠肥紅瘦] 綠葉茂盛，花漸凋謝。指暮春時節。也形容春殘的景象。
[斷壁頹垣] 頹垣：倒了的矮墻。坍塌的墻壁，殘毀的矮墻。形容殘敗的景象。
[洞房花燭] 形容結婚的景象。
[優曇一現] 優曇缽花如蓮花十二瓣，一開即斂。比喻事物或景象稍現即逝，難得見到。
[流水落花] 形容春殘的景象。也比喻好時光的消逝。
[西風落葉] 形容秋天的景象。多比喻人或事物已趨衰落。
[雞犬相聞] 彼此家中的雞和狗的叫聲可以互相聽到。表示距離很近，也形容一種和睦的景象。
[頹垣廢井] 倒塌了的墻，廢棄不用的井。形容荒涼破敗的景象。
[禾黍故宮] 宮殿成了農田，長滿禾黍。形容亡國破敗的景象。
[鶴唳猿聲] 鶴鳴猿啼。形容凄清孤寂的景象。
[萬家燈火] 家家點上了燈。指天黑上燈的時候，也形容城市夜晚的景象。
[燈火萬家] 家家都點上燈。指天黑上燈的時候。亦形容城鎮夜晚的景象。
[斷井頹垣] 井：指井欄；垣：短墻。斷了的井欄，倒塌的短墻。形容庭院破敗的景象。
[清灰冷灶] 沒吃沒喝。常用以形容貧困冷清的景象。
[鳥語花香] 鳥叫得好聽，花開得噴香。形容春天的美好景象。
[花香鳥語] 鳥語：鳥鳴如同講話一般，形容春天動人的景象。
[人壽年豐] 人長壽，年成也好。形容太平興旺的景象。
[一路風清] 形容安定升平的景象。
[柳煙花霧] 形容春*迷濛的景象。
[頹垣廢址] 猶頹垣廢井。形容荒涼破敗的景象。
[頹垣斷塹] 猶頹垣廢井。形容荒涼破敗的景象。
[頹垣敗井] 猶頹垣廢井。形容荒涼破敗的景象。
[頹垣敗壁] 猶頹垣廢井。形容荒涼破敗的景象。
[春*滿園] 園內到處都是春天美麗的景色，比喻欣欣向榮的景象。
[滿園春*] 整個園子里一片春天的景色。比喻欣欣向榮的景象。
[鞫為茂草] 指雜草塞道。形容衰敗荒蕪的景象。
[鞠為茂草] 指雜草塞道，形容衰敗荒蕪的景象。鞠，通“鞫”。
[清灰冷火] 沒吃沒喝。常用以形容貧困冷清的景象。同“清灰冷灶”。
[清鍋冷灶] 沒吃沒喝。常用以形容貧困冷清的景象。同“清灰冷灶”。
[柳綠花紅] 形容明媚的春天景象。也形容顏色鮮艷紛繁。
[花紅柳綠] 形容明媚的春天景象。也形容顏色鮮艷紛繁。
[愁云慘霧] 形容暗淡無光的景象。多比喻令人憂愁苦悶的局面。
春天的四字成語范文4
一、以課本為平臺，引導學生積累
課內要求背誦的文章，要求學生一定要背下來，如課后的“讀讀背背”“語文園地”等。在此基礎上，加強在生活中學語文的引導、交流與展示。如，第一單元以多彩的春天為主題，識字1是關于春天的由成語或四字詞語組成的韻語。四篇課文既有春天的景，又有春天的人、春天的事。學習過程中，學生找春天，畫春天，讀春天。語文園地中，講春天，唱春天。圍繞一個主題，開展豐富多彩的學習閱讀活動，并在此過程中，綜合提高學生的聽說讀寫及動手實踐能力，觀察能力，更重要的是讓學生積累有關春天的詞句篇，激發學生積累的興趣。還可利用 “語文園地”鼓勵學生積累好詞佳句，并復習鞏固生字?！墩Z文課程標準》要求學生積累課文中的優美詞語、精彩片段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。
二、以課外拓展為延伸，豐富學生積累
郭沫若曾說:“胸藏萬匯憑吞吐?！睆囊荒昙夐_始就該注重閱讀的積累，日積月累，不會做詩也會誦。這一階段的學生正處在記憶的高峰，古詩背誦是很重要的一個板塊。其次積累一些自己喜歡的成語和格言警句，積累課文中的優美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。我讓小朋友們準備了一本《書香四溢》，把平時看書時遇到的好詞好句記到這個本子里，不會寫的字用拼音。并定期檢查，比一比誰摘的好詞好句多，誰又能把這些內容記到自己的腦子里。記得多了，學習材料儲存于大腦，成為學生終身營養，構成了語文素養。因此強調積累就要改變原有的單純接受式的學習方式，建立和形成旨在充分調動、發揮學生主體性的學習方式。在積累語言材料的同時，積累文化，積累精神，打好文學底蘊。教師還可以創造多種形式，激勵學生主動積累詞句，重視語言的積累。
三、讓學生走出去，到生活中積累、運用
教師要引導學生在生活中養成主動積累的習慣，讓學生有較多的時間走出教室，去圖書館、閱覽室，去大商廈、菜市場 等，讓學生廣泛地接觸生活、感悟生活。突破封閉的課堂和單一的課本，走進生活，走入社會，使學生在母語這個得天獨厚的條件下積累詞匯。教學中，可以指導學生自制“詞語樂園”積累本，鼓勵學生認身邊的字，記生活中的詞，并盡可能地把詞匯剪下貼在“詞語樂園”中。走出教室，走出課堂，有效利用無時不在、無時不有的語文學習資源，給學生搭建一個又一個學習詞語、積累詞匯、學以致用的舞臺，使積累變得生動高效。
四、教給學生積累的方法
掌握好的學習方法能讓積累事半功倍。而學生習得積累的方法，會使積累更加自主和主動，從而有利于形成學習能力。如為了加大詞匯增長的幅度，在積累過程中，教師指導學生逐步掌握積累詞匯的方法，使學生學會積累，同時幫助學生養成勤于積累的好習慣。
春天的四字成語范文5
暴殄（tian）天物一蹴（cu）而就
博聞強識（zhi）心寬體胖（pan）
⒉讀準下列詞語
大腹便（pian）便莘(shen)莘學子
怨聲載（zai）道悄(qiao)無聲息
⒊讀準下列詞語
觥(gong)籌交錯度（duo）德量力
裝模(mu)作樣老牛舐(shi)犢
⒋讀準下列詞語
含英咀(ju)華按捺（na）不住
良莠(you)不齊呼天搶（qiang）地
⒌讀準下列詞語
愴(chuang)然淚下家給（ji）人足
徇（xun）私舞弊里應（ying）外合
⒍讀準下列詞語
未雨綢繆(choumo)開門揖(yi)盜
量（liang）體裁衣數（shuo）見不鮮
⒎讀準下列詞語
穿鑿(zao)附會強（qiang）詞奪理
情不自禁（jin）曲（qu）高和寡
⒏讀準下列詞語
忍俊不禁（jin）目不暇給（ji）
惟妙惟肖（xiao）圖窮匕見（xian）
⒐讀準下列詞語
咬文嚼（jiao）字鍥（qie）而不舍
罪有應（ying）得不著（zhuo）邊際
⒑讀準下列詞語
垂頭喪（sang）氣隔三差（cha）五
插科打諢(hun)蔭(yin)庇(bi)后代
⒒讀準下列詞語
毛遂（sui）自薦從中斡(wo)旋
離群索(suo)居鱗次櫛(zhi)比
⒓讀準下列詞語
民脂(zhi)民膏天旋地轉（zhuan）
疾風勁（jing）草戛(jia)然而止
⒔讀準下列詞語
讕(lan)言歃(sha)血為盟
響遏(e)行云出頭露（lu）面
⒕讀準下列詞語
張口結（jie）舌振聾發聵（kui）
自怨自艾（yi）并行不悖(bei)
⒖讀準下列詞語
越俎（zu）代庖專橫（heng）跋扈
锃（zeng）光瓦亮開花結（jie）果
⒗讀準下列詞語
橫（heng）財殷（yan）紅
旋轉（zhuan）掉色（shai）
⒘讀準下列詞語
似（shi）的蘇打（da）
牌坊（fang）驃（piao）勇
⒙讀準下列詞語
沖（chong）床銅臭（xiu）
勾（gou）當處（chu）暑
⒚讀準下列詞語
字帖（tie）從（cong）容
偈（ji）語檔（dang）案
⒛讀準下列詞語
骨髓（sui）粳（jng）米
中（zhong）肯盡（jin）管
21.讀準下列詞語
褒（bao）貶弄（long）堂
包扎（za）罷黜（chu）
1規范漢字的三個主要依據是什么？
—1986年10月國務院批準重新發表的《簡化字總表》；1955年文化部和中國文字改革委員會的《第一批異體字整理表》；1988年國家語委和新聞出版署的《現代漢語通用字表》。
2《漢語拼音方案》“字母表”中的“v”有何作用？
—用來拼寫外來語、少數民族語言和方言。
3請舉例說明《出版物上數字用法的規定》豎排文章中的阿拉伯數字怎么寫？
—按順時針方向轉90度，如
4平時說第幾季度，如第一季度、第二季度中的數字用漢字還是阿拉伯數字？
—漢字
5《現代漢字通用字表》確定了什么標準？
確定了字形標準，規定了漢字的字形結構、筆畫數和筆順。
6普通話平翹舌音區分指的是什么？
平翹舌音的區分是指普通話中舌間前音z、c、s（平舌音）和舌間后音zh、ch、sh（翹舌音）這兩組聲母的區分。
7有人說，寫在音節開頭的y、w也是聲母，這話對嗎？
不對，y、w不是聲母，而是隔音符號。
8請按順序說出26個漢語拼音字母的名稱。
9為了保障普通話的推廣和普及，我國不僅提倡而且把推普列入了多部法律和法規中，請你說出其中的5部法律和法規的名稱。
《中華人民共和國憲法》、《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國義務教育法》、《中華人民共和國民族區域自治法》、《掃除文盲工作條例》、《幼兒園管理條例》、《民族鄉行政工作條例》、《中華人民共和國廣播電視管理條例》
10漢字規范化、標準化的具體內容是什么？
就是要使漢字逐步達到“字有定量”、“字有定形”、“字有定音”、“字有定序”，簡稱“四定”。
11普通話的標準只有一個，但對不同的人和不同行業的要求是不同的，請舉例說明。
對播音員主持人要求一級以上，教師要求二級以上，其中語文教師和對外漢語教師不低于二級甲等，語音教師不低于一級乙等，公務員、公安干警和金融系統、鐵路、交通等窗口服務行業要求三級甲等以上。
12你能說出江淮方言與普通話在聲母上的兩點主要差別嗎？
平翹舌音大多不分，即zh、ch、sh與z、c、s不分；邊鼻音不分，即n、l不分。
13你能說出吳方言與普通話在聲母上的兩點主要差別嗎？
平翹舌音大多不分，即zh、ch、sh與z、c、s不分；吳方言有系列的濁塞音、濁塞擦音和濁擦音。
14規范漢字的基本標準是什么？
《簡化字總表》、《第一批異體字整理表》、《現代漢語通用字表》。
15不規范字主要有哪3種類型？
使用不當的繁體字、異體字、二簡字。
16為什么ü跟聲母j、q、x相拼時，可以省寫兩點，而與n、l相拼時，卻不能省略兩點？
j、q、x不同合口呼韻母相拼，ü上兩點省寫不會影響讀音；n、l既同撮口呼韻母相拼，又可以同合口呼韻母相拼，省寫ü上兩點會引起讀音混淆。
17下列按筆順排列的四組漢字，哪一組是對的？
⒈丑引爿⒉引丑爿⒊丑爿引⒋引爿丑
18“漢語言文字為學校及其他教育機構的基本教學語言文字”這句話出自現行的哪一部法律？
--中華人民共和國教育法第12條
19《中華人民共和國教育法》對推普作了什么樣的規定？
--學校及其他教育機構進行教學，應當推廣全國通用的普通話和規范字。
20.《中華人民共和國廣播電視管理條例》對推普作了什么樣的規定？
--廣播電臺、電視臺應當使用規范的語言文字。廣播電臺、電視臺應當推廣全國通用的普通話。
21.根據國家工商行政管理局84號令《廣告語言文字管理暫行規定》，廣告用語用字不得出現哪5種情形？
--㈠使用錯別字；㈡違反國家法律、法規規定使用繁體字；㈢使用國家已廢止的異體字和簡化字；㈣使用國家已廢止的印刷字形；㈤其他不規范使用的語言文字。
22.《江蘇省社會用字管理暫行規定》中所稱的規范漢字是指？
--簡化字以（1986年經國務院批準重新發表的）《簡化字總表》為標準；異體字中的正體字以（1955年國家公布的）《第一批異體字整理表》為標準；印刷用字以（1988年國家語委和新聞出版署聯合的）《現代漢語通用字表》為標準。
23.國家工商行政管理局84號令《廣告語言文字管理暫行規定》，對漢語拼音的使用有什么要求？
--廣告中不得單獨使用漢語拼音。廣告中如需使用漢語拼音時，應當正確、規范，并與規范漢字同時使用。
24.國家工商行政管理局84號令《廣告語言文字管理暫行規定》，對使用外國語言文字提出了什么要求？
--廣告中如因特殊需要配合使用外國語言文字時，應當采用以普通話和規范漢字為主、外國語言文字為輔的形式，不得在同一廣告語句中夾雜使用外國語言文字。
25.停頓是一項很重要的朗讀技巧，請問正確的停頓有哪三種類型？
--⒈標點符號停頓；⒉語法停頓；⒊感情停頓。
26.漢字簡化的方針是什么？
--約定俗成、穩步前進。
27《教師資格條例實施辦法》規定了教師應達到的普通話等級標準是？
——各級各類學校和幼兒園以及其他教育機構的教師應不低于二級乙等，其中語文教師和對外漢語教師不低于二級甲等，語音教師不低于一級乙等。
28新聞出版署《出版物漢字使用管理規定》，對向港、澳臺和海外出版發行的印刷和音像制品的漢字使用有何規定？
——向臺灣、香港、澳門地區及海外發行的報紙、期刊、圖書、音像制品等出版物，可以用簡化字的一律用簡化字，如需發行繁體字版本的，須報新聞出版署批準。
29《教師資格條例實施辦法》規定哪類教師的普通話水平不能低于二級甲等？
語文教師和對外漢語教師的普通話水平不能低于二級甲等。
30《教師資格條例實施辦法》規定哪類教師的普通話水平不能低于一級乙等？
--語音教師的普通話水平不低于一級乙等。
31《漢語拼音方案》對隔音符號使用有何規定？
--a、o、e開頭的音節連接在其他音節后面的時候，如果音節的界限發生混淆，用隔音符號隔開。
32社會用字管理工作的基本方法是什么？
--堵源截流，標本兼治；區別對待，分類指導。
33請說出普通話水平測試的字母縮寫形式。
——一律大寫，“psc”（peesce）
34不規范字指的是哪些？
—1986年國家重新公布的《簡化字總表》中被簡化的繁體字；1986年國家宣布廢止的《第二次漢字簡化方案（草案）》中的簡化字；1955年《第一批異體字整理表》中調整后的1027個異體字或淘汰的異體字；1977年淘汰的計量單位舊譯名用字；1965年淘汰的舊字形；社會上出現的自造字和自造簡體字。
36請說出《漢語拼音方案》的用途。
給漢字注音、漢語教學、推廣普通話、信息處理、排序檢索及其他漢字不便使用或不能使用的領域中。
37對違反《江蘇省社會用字管理暫行規定》的單位和個人應怎樣處置？
--由教育行政部門給予警告、責令限期改正；逾期仍不改正的，處以100元以上1000元以下的罰款。
38什么叫做異讀詞？
--異讀詞是指詞義相同或基本相同，但在習慣上有兩個或幾個不同的讀法，這些詞被稱為異讀詞。
39《漢語拼音方案》包括哪五部分內容？
--字母表、聲母表、韻母表、聲調符號、隔音符號。
40什么是異體字？
--異體字是指同音、同義而字形不同的字。
41“開花（jie）結果”和“開花（jie）結果”哪種讀音正確？
—《普通話異讀詞審音表》規定除“結了果子、開花結果、結巴、結實”念jie外，其余都念jie。
42“?。╞ao）弱”和“薄（bo）弱”哪種讀音正確？
—《普通話異讀詞審音表》規定讀bao時，一般用于口語，常單用，如“紙很?。╞ao）”；讀bo時，用于書面語，多用于復音詞。如“薄弱”“稀薄”“單薄”“淡薄”“厚薄”“尖嘴薄舌”。
43“處（chu）暑”和“處（chu）暑”哪種讀音正確？
—處（chu）暑
44指過去的某一年、過去的某一天的時候，是讀當（dang）年、當（dang）日還是讀當（dang）年、當（dang）日？
—《普通話異讀詞審音表》規定指同一年，讀當（dang）年，同一時候、同一天，讀當（dang）日、當（dang）天；過去某個時候，讀當（dang）年、當（dang）日、當（dang）天、當（dang）時。
45指指同一年、同一天的時候，是讀當（dang）年、當（dang）日還是讀當（dang）年、當（dang）日？
46“逮（dai）捕”和“逮（dai）捕”哪種念法正確？
—《普通話異讀詞審音表》規定用在書面語中讀dai，如“逮（dai）捕”；用在口語里讀dai，如“逮（dai）蚊子”“逮（dai）蛐蛐兒”“逮（dai）著你啦”。
47“供給（ji）”與“供給（ji）”哪種念法正確？
—《普通話異讀詞審音表》規定在口語中單用要讀gei，如“給我一本書”；在書面語，一般復合詞中讀ji，如“補給（ji）”“給（ji）予”“配給（ji）”“供給（ji）”“自給（ji）自足”。
48“供（gong）奉”與“供（gong）奉”哪種讀音正確？
—《普通話異讀詞審音表》規定用于“供應”“提供”義時，讀gong；用于“供奉”“供詞”義時，讀gong。
49“冠（guan）心病”與“冠（guan）心病”哪種讀音正確？
—《普通話異讀詞審音表》規定表示名物義時，讀guan，如“冠（guan）冕”“冠（guan）心病”；用于動作義時，讀guan，如“冠（guan）軍”“沐猴而冠（guan）”。
50挨（ai）打挨（ai）罵和挨（ai）打挨（ai）罵哪種讀音正確？
—挨（ai）打挨（ai）罵。在ai和ai兩個讀音中，表示忍受、煎熬意思時，要讀ai。
51《普通話異讀詞審音表》規定“畜”字的兩個讀音應怎樣區分，請舉例說明。
—chu（名物義）畜力、家畜、牲畜、幼畜；xu（動作義）畜產、畜牧、蓄養。
52《漢語拼音正詞法基本規則》規定：名詞與單音節前加成分老、副、非、阿、可等和單音節后加成分子、兒、頭、性、者、員等，應分別怎樣寫？
—連寫，如fubuzhang副部長、feijinshu非金屬和mutou木頭、kexuexing科學性、xiandaihua現代化。
53《漢語拼音正詞法基本規則》規定：名詞和它后面的方位詞應怎樣寫？
—分寫，如shanshang山上、menwaimian門外面、zuozipangbian桌子旁邊。
54《中國人名漢語拼音字母拼寫法》規定：漢語姓名應怎樣寫？
—姓氏和名字分寫，開頭都用大寫字母。
55《中國地名漢語拼音字母拼寫規則》規定地名中的代碼和街巷名稱中的序數詞要怎樣拼寫？
—用阿拉伯數字拼寫。
56《出版物上數字用法的規定》要求中國清代及其以前的歷史紀年、其他民族的非公歷紀年應怎樣書寫？
—要求使用漢字書寫，并應采用阿拉伯數字括注公歷。如秦文公四十四年（公元前722年）、日本慶應三年（1867年）。
57使用阿拉伯數字或是漢字的一般原則是什么？
—統計表中的數值，如正負整數、小數、百分比、分數、比例等，必須使用阿拉伯數字；定型的詞、詞組、成語、慣用語、縮略語或具有修辭色彩的詞語中作為語素的數字，必須使用漢字。
58《漢語拼音正詞法基本規則》規定：單音節詞重疊和雙音節詞重疊，應分別怎樣寫？
—單音節重疊，連寫，如renren人人、gege個個；雙音節詞重疊，分寫，如shuoshuoxiaoxiao說說笑笑、tonghongtonghong通紅通紅。
59按音序豬八戒、孫悟空、唐僧、沙和尚師徒四人應怎樣排名？
—沙和尚孫悟空唐僧豬八戒
60按音序悟空、悟能、悟凈師兄弟三人應怎樣排名？
—悟凈悟空悟能
61按音序羅君、呂君、盧君、欒君四個人怎樣排名？
—盧君呂君欒君羅君
62《作品朗讀》8號《落花生》：父親說：“你們愛吃花生么？”
請確定這句話中朗讀重音的準確位置。
63《作品朗讀》12號《上將與下士》：“你問我，難道你看不出我是這里的下士嗎？”
請確定這句話中朗讀重音的準確位置。
64《作品朗讀》31號《鎖山藝術》：從此，谷口村的鎖山藝術遠近聞名。
請確定這句話中朗讀重音的準確位置。
65《作品朗讀》18號《迷途笛音》：我怯生生地點點頭，答道：“我要回家了?！?/p>
請確定這句話中朗讀重音的準確位置。
66《作品朗讀》31號《鎖山藝術》：當時發生的是里氏5.5級地震，村民以為小山必倒無疑，結果它卻巋然不動。
請確定這句話中朗讀重音的準確位置。
67《作品朗讀》8號《落花生》：花生做的食品都吃完了，父親的話卻深深地印在我的心上。
請確定這句話中朗讀重音的準確位置。
68《作品朗讀》2號《可愛的小鳥》：人和動物都是一樣啊，哪兒也不如故鄉好。
請確定這句話中朗讀重音的準確位置。
69《作品朗讀》10號《第一場雪》：我想，這就是人們為什么把及時的大雪稱為瑞雪的道理吧。
請確定這句話中朗讀重音的準確位置。
70《作品朗讀》8號《落花生》：我們姐弟幾個都很高興，買種、翻地、播種、澆水，沒過幾個月，居然收獲了。
請確定這句話中朗讀重音的準確位置。
71請說出一個按照普通話四聲順序排列的四字格成語
—千奇百怪呼朋引伴風調雨順千錘百煉酸甜苦辣飛禽走獸
心明眼亮兵強馬壯光明磊落陰謀詭計
72請說出一個按照普通話四聲順序排列的四字格成語
—千奇百怪呼朋引伴風調雨順千錘百煉酸甜苦辣飛禽走獸
心明眼亮兵強馬壯光明磊落陰謀詭計
73請說出一個按照普通話四聲順序排列的四字格成語
—千奇百怪呼朋引伴風調雨順千錘百煉酸甜苦辣飛禽走獸
心明眼亮兵強馬壯光明磊落陰謀詭計
74請說出一個按照普通話四聲順序排列的四字格成語
—千奇百怪呼朋引伴風調雨順千錘百煉酸甜苦辣飛禽走獸
心明眼亮兵強馬壯光明磊落陰謀詭計
75請說出一個按照普通話四聲逆序排列的四字格成語
—弄假成真去偽存真一舉成功叫苦連天墨守成規遍體鱗傷
奮筆疾書
76請說出一個按照普通話四聲逆序排列的四字格成語
—弄假成真去偽存真一舉成功叫苦連天墨守成規遍體鱗傷
奮筆疾書
77請說出一個聲調同為陰平的四字格短語
—春天花開江山多嬌
78請說出一個聲調同為陽平的四字格短語
—兒童文學人民勤勞贏得同情
79請說出一個聲調同為上聲的四字格短語
—理想美好領導處理水果可口導演小品豈有此理
80請說出一個聲調同為去聲的四字格短語
—勝利萬歲應試必備浩浩蕩蕩
81指出“生氣”的不同意義并分別造兩個句子。
82指出“東西”的不同意義并分別造兩個句子。
83指出“兄弟”的不同意義并分別造兩個句子。
84指出“大意”的不同意義并分別造兩個句子。
85指出“利害”的不同意義并分別造兩個句子。
86指出“本事”的不同意義并分別造兩個句子。
87指出“地道”的不同意義并分別造兩個句子。
88指出“精神”的不同意義并分別造兩個句子。
89與成語“承前啟后”在意義最貼切的對仗成語是
（繼往開來）
90與成語“按圖索驥”在意義最貼切的對仗成語是
（順藤摸瓜）
91與成語“雪中送炭”在意義最貼切的對仗成語是
（錦上添花）
92與成語“望梅止渴”在意義最貼切的對仗成語是
（畫餅充饑）
93與成語“循規蹈矩”在意義最貼切的對仗成語是
（按部就班）
94與成語“獨出心裁”在意義最貼切的對仗成語是
（別開生面）
95“拿了三本書出來”這句話有不同的意義嗎，請你指出來。
96“我想起來啦”這句話有不同的意義嗎，請你指出來。
97請說出“冉冉升起”中“冉”字的筆順、筆畫。
—共5畫：豎、橫折鉤、豎、橫、橫
98請說出“脊背”、“脊梁”“脊”字的筆順、筆畫。
—共10畫：點、點、點、點、撇、捺、豎、橫折鉤、橫、橫
99請說出“凹凸”的“凸”字的筆順、筆畫。
—共5畫：豎、橫、豎、橫折折折、橫
100請說寫出“老叟”的“叟”字的筆順、筆畫。
—共9畫：撇、豎、橫、橫折、橫、橫、豎、橫撇、捺
101“瞭”是“了”的簡化字嗎？
—“瞭”讀liao（了解）時，簡化為“了”，讀liao（瞭望）時，仍作“瞭”
春天的四字成語范文6
關鍵詞：旅游廣告 語言風格差異 外宣翻譯
1 旅游宣傳語的語言風格概述
旅游廣告的目的在于通過運用各種媒體手段，通過有形的視覺效果或勸服性的宣傳途徑，以迎合旅游者的消費行為與消費心理為目的，廣泛宣傳和推廣旅游產品，有效地推動旅游產品的銷售，突出旅游產品中隱含的無形服務的價值，展現旅游產品中的文化淵源和形象內涵，誘發受眾的旅游需求并促進其最終采取行動。出于共同的目的，漢英旅游廣告在遣詞造句方面也表現出一些旅游廣告共同的特征。
1.1旅游宣傳語的語體特征―口語化突出，簡短易記，節奏鮮明
現代旅游廣告突出的語言特征就是口語化，口語化的語言可以留給旅游者親切、自然、沒有壓迫感的印象。如上海旅游廣告語“新上海、新感受”，一語道破上海優勢；大連的“浪漫之都，中國大連”這些廣告都充分體現了旅游廣告口語化語言特點，這些簡短易記的廣告語可以使旅游者在輕松記住該廣告的內容精髓和意圖。
1.2 旅游宣傳語的用詞特征―文化影響下的詞性差異
旅游廣告的目的是鼓勵即時消費和預訂，促進旅游者對旅游機構的好感以及對旅游產品的購買欲望，促使游客采取行動。所以英文旅游廣告總是動詞先行，如美國運通的廣告，假日酒店集團廣告，等皆以動詞開頭，呼喚旅游者立即采取行動而漢語旅游廣告反而是名詞羅列比較突出，因為漢語旅游廣告大多是以托物寄情，以美好情景的描述帶動旅游者對旅游地以及旅游產品的向往，同時中文中名詞可以根據需要的意思和語境動詞化，既能達到吸引旅游者的目的有符合中文思維方式與習慣。如“長沙-多情山水，璀璨星城”“東營-齊魯神韻，豪情山水”“南京-江南佳麗地，金陵帝王洲”。
旅游廣告最常用的代詞是“你”和“我”。人稱代詞“我”和“我們”的使用的目的是更好的向旅游者提供一份真誠的承諾，一種充滿信心的保障。而代詞“你 ”的使用可以達到提高旅游者對特定廣告的下意識反映和注意，提高旅游信息提供的針對性的語用功能。如世界之窗“世界與你共歡樂，您給我一天，我給您一個世界”； 宋城“給我一天，還你千年”，這些廣告都針對“你”而發，呼喚“你”的行動。
1.3.旅游宣傳語的修辭特征
旅游廣告宣傳語大量使用各種修辭手法比喻，生動形象地突出旅游機構產品的特點，或使用比喻如海口“椰風海韻 南海明珠”，杭州“愛情之都，天堂城市”，或使用雙關，使旅游者產生廣告設計者期待的聯想意義，如“昆明天天是春天 ”， “烏鎮-古老的神話”，“中國新疆：掀起你的蓋頭來”，西班牙旅游局針對歐洲潮濕地區推出 “陽光普照”等都使用了雙關修辭手法；或使用對比，突出自身優勢，如“桂林山水甲天下”，美國佛羅里達棕櫚度假區的 “盡善盡美”；或使用排比，增強句式，如成都的旅游廣告“成功之都，多彩之都，美食之都”，美國洲際航空公司的 “ 努力工作，安適飛行 ”；或使用重復，如福州“福山福水福州游”，樂山“樂山樂水樂在其中”；或使用夸張如廣州“一日讀懂兩千年”，錦繡中華“一步跨進歷史，一日暢游中國”一語道出當地旅游資源的特色和優勢。漢英旅游廣告都大量使用了這些修辭技巧，起到了形象生動，促進旅游者的購買欲望的作用。
2 英漢語旅游廣告語言風格差異
2.1漢語托物寄情，英語寫實直觀
一般來講，漢語措辭往往側重華麗詞語的描寫，而英語則側重明快的陳述。在主觀情理和客觀物象的關系上，漢民族突出通過物象表現情理，強調客觀融入主觀，喜歡托物寄情，遺形寫神（賈文波，2000，73）。漢語喜用虛空之詞寫景抒情， 多凝練含蓄、音韻和美。漢語深受儒家哲學和美學傳統影響， 遣詞造句多空靈叵測、虛幻神異， 利于營造意境， 因為“ 意境創造的極至就是創造含蓄美、朦朧美， 也就是模糊美” （ 孫迎春， 2002） 。最典型的是紅樹林的旅游廣告“鶴舞白沙，我心飛翔”，湖北武漢市“高山流水，白云黃鶴”皆強調“可意會而不可言傳之美”。而西方哲學則強調分析型抽象理性思維，在主觀與客觀的物象關系上，強調更多的是摹仿和再現。西方民族的這種思維方式反映在語言表達方式上，就是英語重形式，重寫實，重理性的特點。如法國航空公司的“我們的目標更高遠”，新加坡章儀機場的 “享受當下”都是比較寫實的語言的典范，其句式結構嚴整，表達思維縝密，行文注重邏輯理性，用詞自然簡潔，充分體現了描述可感的特有風格。
2.2漢語多修飾詞，英語多寫實詞
漢族螺旋型綜合式思維方式與西方直線型分析式思維方式的差異體現在語言使用上。中國傳統哲學觀是綜合、系統或整體的觀念。而西方哲學和文化則側重將整體分為部分進行研究和探索。這兩種不同的思維方式，對中英的語言結構和語言風格產生了不同的影響，這種影響也反映在了旅游廣告語言的使用上。
中文旅游廣告總體體現了中國人重“意合”的思維方式，漢語詞匯詞組具有很大的靈活性，文章的行文風格、謀篇布局以及譴詞造句完全依據語義邏輯決定詞語和句子的排列順序。漢語廣告撰寫傾向于提供作者從整體出發抽象概括出的信息，讓讀者接受旅游景區或服務的整體印象。但對許多重要的旅游信息分項內容，如景區的周圍環境、到達的途徑、游覽的最佳線路則一筆帶過。又因漢語行文用字的習慣，因而語氣所到之處常常出現一連串的并列修飾詞語；在漢族人民看來，漢語這種多修飾詞語的表述方式十分貼切，符合中華文化，如若刪去則意思表述欠完整。而英文旅游廣告則多寫實詞，句子結構嚴謹。
2.3漢語獨特的四字結構法
呂叔湘在《現代漢語雙單音節問題初探》中指出：“2+2的四音節是現代漢語里一種重要的節奏傾向?！彼€指出：“四音節的優勢特別表現在現代漢語里大量存在著四音節成語，即‘四字格’這一事實上?！?近年來，四字格結構也進入旅游廣告中。四字格在廣告語言中的出現，使現代廣告普遍具有口語化的特征，簡潔易記，朗朗上口，節奏鮮明，有現場感，傳物傳情，語言時尚，膾炙人口。（金惠康，2004，414-418）如東方之珠；遠離塵囂；活力北京等。漢語的四字結構非常盛行，因為其工整對仗，詞義豐富，文采華麗，語氣連貫，讀起來給人暢快淋漓之感，同時，四字結構結構整齊，符合人們的審美觀，如：“長沙：多情山水，天下洲城”“東營：齊魯神韻，豪情山水 ”皆以整齊的結構，第一時間吸引游客眼球。
旅游廣告常見模擬生造新詞的情況。因漢語詞匯詞組靈活性強，故漢語旅游廣告多用中國人耳熟能詳的四字成語、俗語改換如“山西-晉善晉美”；隨遇而安――隨寓而安（賓館）。這樣的改寫，在語言上形成閉合的邏輯，并給受眾邏輯想象的空間，形成一種回味悠長的感覺，給人以深刻印象。
2.4.語音特征差異
旅游廣告句式常使用節奏明快、合乎韻律的語句來達到讓人瑯瑯上口，過耳不忘的效果。漢語廣告語常常通過音節的重疊和押韻來實現音韻美。重疊是漢語所特有的， 押韻為旅游廣告所共見；如黃鶴樓旅游廣告“天下名勝處處游，心中唯記黃鶴樓 ”采用了押韻的方法起到節奏明快、使人耳熟能詳的效果。“樂山的廣告：樂山樂水樂在其中”；“福州市：福山福水福州游”而諸如此類的音節重疊， 富有節奏美，也給人以美妙的音樂感、韻律美， 便于口頭宣傳。
3.旅游廣告外宣翻譯策略
3.1本土文化的傳真―異化原則
紐馬克（ 1988： 10） 指出： 翻譯不僅是知識的傳遞， 理解的創造， 而且是文化的傳遞。譯者應該敏感、仔細地反映這些層面。中國燦爛的文明與悠久的歷史， 一直是國外游客注目之焦點。在翻譯旅游宣傳廣告文時， 應盡可能保留原文化， 即孫致禮先生所言之“ 文化傳真”， 將源語中蘊含的所有文化信息盡量完備地傳達到譯語中去。（ 孫致禮： 2002： 43） 。例如在上海世博會各主體展館地區形象宣傳語翻譯中廣東宣傳語：廣東騎樓， 綠色生活翻譯中“騎樓”這一個文化詞采用了音譯Qilou。，騎樓這一詞字典中目前尚未收錄， 外國網站上也很少有出現。在世博會這個特定環境中將它直接音譯，配上展館中的相關圖片和說明， 這個音譯詞也是向世界宣傳廣州特有文化一個很好的機會，這種異化處理的方法可以滿足海外游客對中國文化求知、求新、求奇的心理。同時在盡可能縮小理解距離的同時， 努力保持民族文化的個性。
3.2. 思維與句式結構的差異―歸化原則
翻譯漢語旅游廣告時，也應靈活使用“歸化”之原則，充分考慮目標語言接受者的文化心理與文化習慣，用符合英文習慣的、貼切的、準確的譯文表達。如在蘭溪濟公紀念館有關濟公傳奇中文介紹如下： 濟公劫富濟貧， 深受窮苦人民的愛戴。 譯者在濟公專有名詞進行音譯后加上解釋，把濟公比作英美文學中的俠客羅賓漢。這一譯法將文化預設置于受眾認知域和對異域文化了解的期待范疇內， 從而滿足了他們來華旅游期待了解華夏文明的獵奇心理期盼， 使西方人看到就立刻產生一種熟悉感和親切感。
3.3美學風格的等化
旅游廣告強調生動形象、 引人入勝、 具有強烈的感染力與促銷力。因此， 在廣告文的創作上， 為渲染景點氣氛， 酒店優勢等， 旅游廣告文多重以華麗的筆墨， 高雅的格調作用于潛在游客的視覺， 以喚起其美的享受和購買沖動。在旅游廣告外宣翻譯中，應盡量進行美學風格等化原則下的翻譯。
四、結語
旅游廣告屬于“情感訴求”和象征元素大量使用的文本，涉及到廣告目標群體和受眾群體之間的文化，所處社會發展階段、心理期待和實際需求的差異，在進行外宣翻譯時，應充分考慮不同思維方式、文化傳統和審美習慣的差異進行再創造。
參考文獻：
[1]Newmark ，P. A Textbook of Translation ，Prentice Hall，London，1988
[2]陳宏薇 漢英翻譯教程[M].上海外語教育出版社，1998
[3]賈文波 漢英時文翻譯[M].中國對外翻譯出版公司， 2000
[4]金惠康 跨文化交際翻譯續編【M 北京： 中國對外翻譯出版公司，2004.404-419
[5]孫迎春 意境0 譯法探索[M ] . 中國翻譯， 2002，5
