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［摘要］
市場競爭環境中，企業對人才的要求不斷提高，然而人才培養離不開教學工作者的辛勤付出，面對各行各業新的人才要求，建設一支優秀的教育工作者團隊，能有效促進提高教育工作者的個人文化修養，也有利于我國高校整體教學水平的提高。應從高等教育發展現況出發，探討教育文獻信息在高校教育工作者的繼續教育培訓中的實際價值。
［關鍵詞］
教育文獻信息；教育工作者；繼續教育
21世紀是信息與知識經濟并存的時代。高等教育作為社會人才培養的主要陣地，順應時展為社會企業輸送優秀人才是社會賦予教育工作者的責任與使命，高校只有建立一支優秀的教育工作者團隊，才能滿足企業對人才的需求，為企業輸送更多優秀人才。面對當代教育教學改革，教育工作者只有不斷消化與吸收教改內容，并對自己教學的相關專業有著深刻認識，在工作的同時不斷提升自身專業知識儲備，才能保證各項教育工作的有序進行。因此，面對現代社會發展，教育工作者的繼續教育變得更加重要。
一、文獻信息資源的自身特點
時展與科技產業創新發展離不開知識的運用、擴散與交流，文獻信息資源作為知識、文化的載體，是社會經驗與人類智慧的集中表現，深入了解與靈活運用文獻信息資源，是將文獻信息資源轉換為實際社會生產力的主要途徑。作為一種具有實際運用價值與特殊信息資源的文獻信息資源主要有以下幾大特點。
（一）擴散性與共享性
擴散性是文獻信息資源重要的特性之一，在現實世界之中文獻信息資源是一直處于運動狀態的，在不斷運動中體現出了文獻信息資源的內在價值，也使讀者與信息資源產生了一定聯系，通過媒介載體將文化知識傳播到不同地區、不同職業的人手中。作為一種知識型信息資源，文獻信息與社會其他信息一樣，不存在唯一性與排它性，可以通過購買或交換等方式傳遞到一切人手上，但個人又很難獨自占有文獻信息資源，因此文獻信息資源同樣具有一定的共享性。這兩大特性是文獻信息資源與其他社會資源所共有的特性，但從信息資源內容來看，文獻信息資源也具有自身特有的性質。
（二）文獻信息的客觀性與針對性
從信息資源內容來看，文獻信息與社會其他資源信息不同，信息內容主要以對社會發展現狀以及自然發展規律的歸納與總結為主，是客觀世界的整體反應。在數字化技術高速發展的今天，文獻信息資源的存儲與傳播逐步朝虛擬化方向進展，由于傳播與存儲方式的改變，也導致現代人們對文獻信息的認知出現了偏差，難以給予文獻信息資源較為客觀完整的定位。但它仍然是以一種物質形式客觀存在現實世界當中的，只是在科技高速發展的時代與傳統存在方式存在差異，成為現代網絡科技與文化知識高度概括的集中表現。除此之外，在文獻信息資源還具有很強的針對性。由于人們的文化背景、專業知識結構與社會認知的不同，所創作的文獻信息資源的內容結構也會不同，這就促成了文獻信息針對性的形成。不同專業的文獻信息反映的客觀自然發展規律也有所不同，并且這一特性與相關專業人才的個人知識體現具有較強的關聯性，專業人才的專業知識儲備越多，他所創作的文獻信息的針對性就越強。例如，在本文所涉及的教育文獻信息資源一樣，教育文獻信息主要反映的是當代教育行業發展的客觀規律與社會現實，為從事教育產業的相關工作者以及教育愛好者提供幫助，為該行業的持續化發展做出貢獻。因此文獻信息資源除了具備一定的客觀性以外，同時還具有較強的針對性。
（三）文獻信息資源的其他價值
除以上特性以外，文獻信息增值性、無限性與創新性的特點。由于人們的使用文獻信息時個人知識儲備與思維能力會得到提高，使我國人力資源得到增值，同時更為優秀的人力資源在生產與創造過程中又將會對文獻信息的內容進行附加。這一附加的過程會隨著時間的推移不斷進行，由于時間是無限延生的，所以文獻信息的附加也是無限的。
二、教育文獻信息對繼續教育培訓的實際價值
如何利用現代信息技術的便捷促進教育培訓的持續化發展，解決發展中的困難是教育培訓工作開展時應該思考的問題。在經濟時代，知識才是推動經濟社會發展的主要動力，企業發展、科技創新與社會和諧都離不開知識的擴散與運用。教育文獻信息作為人類技術經驗與人類智慧的結晶，面對繼續教育培訓發展現狀，科學有效地將教育文獻信息運用到培訓當中，將教育文獻的價值體現在教學工作當中，對我國科學技術的持續化發展具有重要意義。
（一）有效解決教育工作者的學習時間安排問題
對教育工作者而言，最為重要、最難協調的是時間。在繼續教育培訓的開展過程中，多數教育工作者在職期間不僅要完成教學工作，還要參與部分科研項目的開發。一些教育工作者還要對高校學生日常生活進行管理，在完成個人工作任務的同時還要關心學生成長情況。受教學工作影響，教育工作者的學習時間難以固定，在培訓期間時經常出現缺席、請假或難以完成指定學習任務現象，影響繼續教育培訓的開展進度，培訓效果難以到達預期設想。而教育繼續工作者的培訓過程中如果充分利用教育文獻信息特點能有效打破時間與空間限制，為教育工作者營造更為靈活便捷的學習氛圍，有效解決教育工作者的學習與時間安排問題。
（二）解決教育工作者的人才培養問題
近年來，隨著我國接受教育的學生人數不斷上升，為平衡在校師生比例，大量青年教育工作者投身到教育事業當中，并且受教改影響，由于教育工作者實際教學經驗缺乏，教學質量難以得到保證，其中主要體現在兩個方面：教育工作者的心理素質問題，如一些教育工作者在課堂教學過程中難免出現緊張、怯場等心理問題，不能準確有效地表明個人想要傳遞給學生的專業知識，降低了課堂教學現狀；在專業創新過程中要求當代教育工作者必須建立較強專業理論知識體系，但是由于教育工作者常年在校教學，不能在完善個人專業理論知識體系上花費大量時間，難以做到與時俱進，建立終身學習目標，導致他們對相關專業的實際發展行情理解不夠。然而教育文獻信息作為教學現狀、教學規律發展的客觀總結與教育知識結構的綜合體現，在發展過程中不斷融合時展同步，信息含金量不斷增高，為此在教育工作者的繼續教育培訓中利用教育文獻信息能有效解決人才培養問題。
（三）利用教育文獻信息推動知識再生，加快教育培訓發展步伐
教育文獻信息是專業知識理論的主要承載體，具有一定的再生性。社會進步的歷史也是知識再生產的歷史，后人不斷吸收與了解前人的智慧，在此基礎上不斷創新，進而推動我國知識經濟時代的發展。教育文獻信息承載了我國千百年來發展與建設的專業知識，在信息化時代的影響下，教育文獻信息平臺每年會涌入大量專業研究成果，推動科學技術持續化發展。面對教育培訓發展現狀，多數教育工作者在實際工作當中難以花費時間在專業技術創新上，但在傳統教育培訓模式中合理使用教育文獻信息，讓教育工作者了解教育文獻信息的價值，并且在培訓人員的指導下自行尋找相關專業的文獻信息，不僅能使教育工作者突破傳統觀念的束縛，還能活躍他們的思維，開拓他們的視野，在吸收現有文獻信息內容的過程中不斷進行專業創新。同時，傳統教育培訓難以突破空間限制，培訓人員必須采用面對面的交流方式實現及教育培訓，在原有培訓方式上利用網絡平臺對教育工作者進行教育，發揮出教育文獻信息的價值，具有較強的靈活性，突破了空間與時間的限制，讓教育工作者能夠自己合理安排個人學習時間，保證教育培訓進度的有序發展，加快了我國教育培訓的發展步伐。
（四）增強知識傳播效率，提高繼續教育培訓質量
教育文獻信息中包含了許多專業的科研成果，具有豐富的科學知識，并且覆蓋面廣、信息量大，然而大量教育文獻信息在合理的開發與運用之前，只是內在信息與靜態信息的結合體，未能體現出教育文獻信息的價值。在網絡技術基本成熟的今天，將其合理運用到繼續教育培訓教學當中，不僅能夠增強我國知識的傳播率與使用率，同時也能提高我國繼續教育質量。
三、基于教育文獻信息對繼續教育工作開展的建設性意見
網絡技術的進步完善了我國教育文獻信息平臺建設，現階段我國教育文獻信息平臺建設任務基本完成，每年都有大量新的科學研究成果在網絡資源平臺當中，供學習者閱讀與參考，通過對專業知識的理解，為技術創新打下理論基礎。為促進“終生學習”思想持續發展，通過繼續教育提高教育工作者自身專業知識儲備與人文素養，對我國教學整體發展具有良好的促進作用。面對繼續教育發展現狀與現代企業要求，在繼續教育當中充分體現出教育文獻信息的價值，能有效提高整體教學水平，也有利于教育工作者專業技術水平的提高。
（一）完善相關政策，引導教育工作者樹立“終身學習理念”
首先應利用相關指導政策引導教育工作者樹立“終身學習理念”。在認真完成高校的教育與科研工作的同時，對高校教育工作者提出更高要求，讓其明白個人知識能力的提升對高校、社會以及當代企業發展的積極意義，做到“與時俱進、不斷創新”，充分利用教育文獻信息資源了解所從事的專業教育的社會發展現狀，提高個人文化修養、豐富自身知識儲備。在高校教育發展過程中建立一支具有終生學習目標的教育工作者的團隊，不僅能為其他高校教育工作做好榜樣，同時教育工作者以身作則的行為規范，也會對高校學生價值觀、世界觀產生良好的引導。
（二）培養教學工作者的自我學習能力，提高教育文獻信息使用率
利用網絡平臺對教育工作者進行繼續教育，雖然能打破傳統常規教學思維，解決他們學習時間難以協調問題，但是培訓人員與教育工作者的直接交流減少，難以了解他們的學習情況。想要進一步提高培訓質量，在培訓工作的開展過程中培訓人員還要注意對教育工作培訓人物的完成情況進行及時回訪，注重對教育工作者自我學習能力的培養，讓他們學會與使用網絡平臺建立一套符合自身發展的學習方法。由于教育工作者的個人思想較為成熟，在培訓過程中教育培訓人員可以定期與教育工作者進行溝通，了解其現階段學習情況，引導教育工作者對后期學習根據個人實際情況做出安排，引導他們提高個人的學習能力。
除此之外，在教學文獻信息中有著大量的專業知識理論知識，資源較為豐富，想要提高繼續教育質量，培訓人員可以引導教育工作者科學合理的使用教育文獻信息學習，吸收教育文獻信息內的專業知識，將其合理運用到課堂教學當中，不僅能縮短培訓周期，還能提高培訓質量。另外，研究和創新教學資源也是教育工作者的工作任務之一，在培訓過程中合理使用教學文獻信息有助于我國教學方法與教學資源的創新。
作者：劉杰 單位：河北農業大學
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