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贊美秋天的話范文1
這次習作要求選一幅或畫一幅秋天的圖畫,先跟同學說一說圖畫的內容,再寫一寫你選的或畫的畫。注意用上平時積累的詞句。寫好后讀給同桌聽和同桌交流交流,再把習作和圖畫一起貼在教室里,讓大家欣賞。
學情分析
真正的作文是從三年級開始的。萬事開頭難,難就難在學生不知道寫什么,如何寫。三年級學生生活閱歷淺,積累也較少,對習作沒有興趣,這就給學生習作帶來一定的難度。但學生在第一學段已經進行過說話和寫話訓練,說一句完整的話,寫一句完整的話,這也為第二學段的習作打下或多或少的基礎。本單元教學內容都是涉及秋天的課文,課下已經讓學生把描寫秋天的好詞佳句積累下來,為這次習作作必要的知識儲備。
設計理念
三年級是起步作文的開始,為此本次習作教學設計體現以下理念:首先培養學生說的興趣和能力,由詞到句,由句到段地說,在展示觀察畫面中說,按一定順序說,在老師的引導下說,在“說”中提高學生習作興趣,增強學生習作的自信心;其次以說促寫,“說”是前提,“寫”才是真正的目的。為了能把習作寫好,要求學生“我手”寫“我口”,再加上老師的“授之以漁”,使學生知道如何去寫。由于學生畫的是身邊的秋天,寫的也是身邊的秋天,學生便有內容可寫。整個習作過程,充分遵循學生的認知規律,注重學生能力的培養和良好習慣的養成,并從中感受習作的輕松和快樂。
教學目標
1、能認真觀察圖畫,按一定順序說說畫面的內容。
2、用上平時積累的詞句,把一句話說完整,說通順。
3、寫好后,修改自己的習作,并和同桌交流交流。
教學重難點
重點:觀察圖畫,介紹圖畫。
難點:修改習作,交流習作。
教學準備
教師準備:小黑板、圖畫。
學生準備:圖畫。
教學過程
一、激情導入,激發興趣
同學們,現在正是金秋時節,我們已經看到了她繽紛的色彩,聽見了她美妙的聲音。今天這堂課就讓我們帶著對秋天的喜愛和贊美,寫一寫自己身邊的秋天。
(老師入情入境地導入,能激發學生學習的興趣,調動學生參與學習的積極性,為繼續上好課打下基礎。)
二、檢查學情,由易到難
1、師:通過本單元的學習,相信同學們一定積累了不少關于秋天的好詞好句。請大家拿出來,美美地讀一讀。
(本單元學習的都是描寫秋天的課文,課下已經讓學生對課內和有關課外的好詞好句進行了積累。此教學環節的目的是強化記憶,做好知識的遷移,為下一步習作作準備。)
2、師:老師也積累了不少好詞語,同學們愿意讀讀嗎?
(出示小黑板)
落葉天空鮮果 大雁蟋蟀
飄香 飛舞碧藍 彈琴南飛
3、師:請大家把這些詞語進行連線,再讀一讀,
落葉飛舞 鮮果飄香大雁南飛 天空碧藍蟋蟀彈琴
4、師:能否用以上每個詞語說句話,并且說通順,說完整。
5、師:如果能把剛才說的話,連成一段話,那就更好了,誰來試試?
(由詞到句,由句到段,充分遵循兒童的認知規律,降低說話難度,讓學生感受到習作是輕松的。同時對學生說話提出要求,養成把一句話說完整、說通順的好習慣。)
6、同桌合作,交流說話。
7、師指名說話。
三、欣賞圖畫,介紹畫面
1、師:秋天的景色就是美,為了表達對秋天的贊美,老師畫了三幅圖畫,請同學們邊欣賞,邊選其中的一幅進行觀察。(出示圖畫)
(個性化的選擇,不固定學生的思維,充分體現學生的興趣和喜好。在學生欣賞圖畫的同時,注重培養學生的觀察力。)
2、師要求學生說說觀察到了什么,看到什么就說什么,想怎么說就怎么說。
(“提倡自由表達,不拘形式地表達”,讓學生嘴巴“大”起來。)
3、師指導學生按照一定順序來介紹,比如:由遠及近,從上到下,由整體到部分等。
遠處,樹木_________________,一條小河____________;近處,河水________________,高大的____________,河左邊是 ___________________,右邊是_______________________。
(學生經過認真觀察,他們眼中已經變得豐滿,再加上老師把“說話”設計成填空的形式,難度一下子降低,學生由“怕說”變成“想說”,教師的“導”和“授之以漁”恰到好處。)
4、師:請大家再用上自己積累的詞句,說說圖畫上的景色。
(“運用自己平時積累的語言材料,讓知識得到運用和深化”,學生的語言表達會更加生動形象。)
四、展示圖畫,以說促寫
1、師:剛才老師展示了自己的畫的畫,下面請大家把自己畫的畫拿出來,相互展示展示,看看誰畫的美。
2、師:能說說自己心目中的秋天是怎樣美的嗎?
(學生的畫是習作之前就布置下來的,目的是讓學生實地觀察,畫出身邊的秋天。課堂上通過展示和表白,激發學生熱愛秋天,贊美秋天的感情。)
3、師:同學們畫的都是自己身邊的秋天,都是自己熟悉的景色,如果能用語言文字把自己的畫介紹給大家,那就更美了。
4、師指名上臺介紹自己的畫,要求按一定的順序,句子說通順,說完整。
5、師:剛才大家都介紹了自己的作品,有條理,有的同學還能抓住景物的特點,現在請同學們把自己剛才介紹的內容寫下來,用上自己平時積累的詞句。
(以說促寫,學生有了“說”的前提,“寫”便有了儲蓄和準備。)
6、師:寫好后,請同學們讀一讀,自己試看修改,把句子寫通順。
7、師現場指導:讀習作,評習作,改習作。
(學生試著修改自己的習作,一是為了修改有明顯錯誤的詞句,把句子寫通順,二是為了養成修改習作的好習慣。但初次修改習作,學生不知道如何修改,老師及時的評改,使學生有例子可循,有方法可鑒。)
8、學生再次修改習作,并整理習作。
9、師:把自己的習作讀給同桌聽,和同桌交流交流,也可以讀給老師聽,讓老師也欣賞欣賞你的習作。
(“把自己的習作讀給他人聽,讓他們也分享習作的快樂?！?
10、師:從大家的習作中老師也感受到了秋天的美麗,感興趣的同學可以給自己的習作擬個題目,寫在圖畫上。
(“擬個題目”是畫龍點睛之筆,也是學生對自己作品內容的概括和提煉,學生可能會有難度,但這是一個有彈性的教學環節,只對“感興趣”的同學而已,同時老師不必要求過高,因為畢竟是三年級學生。)
五、完整習作,張貼展示
1、師:現在請你把內容附在圖畫下面交給老師。
贊美秋天的話范文2
自然的節奏之中有一條規律，就是由童年，青年，老年，衰頹，以至死亡，一直支配著我們的身體。在安然輕松地進入老年之時，也有一種美。我常引用的話之中，有一句我常說的，就是“秋季之歌”。
我曾經寫過在安然輕松之下進入老境的情調兒。下面就是我對“早秋精神”說的話。
在我們的生活里，有那么一段時光，充滿了早秋精神，這時，翠綠與金黃相混，悲傷與喜悅相雜，希望與回憶相間。在我們的生活里，有一段時光，這時，青春的天真成了記憶，夏日茂盛的回音，在空中還隱約可聞；這時看人生，問題不是如何發展，而是如何真正生活；不是如何奮斗操勞，而是如何享受自己有的那寶貴的剎那；不是如何去虛擲精力，而是如何儲存這股精力以備寒冬之用。
這時，感覺到自己已經到達一個地點，已經安定下來，已經得到自己心中向往的東西。這時，感覺到已經有所獲得，和以往的堂皇茂盛相比，是可貴而微小，雖微小而畢竟不失為自己的收獲，猶如秋日的樹林里，雖然沒有夏日的茂盛蔥蘢，但是所據有的卻能經時而歷久。
贊美秋天的話范文3
有這樣一種人，他們不辭辛苦，辛勤耕耘；他們只求奉獻，不圖回報；他們在勞苦中活得快樂；他們教育出一批批人才。這神圣的職業就是教師。
正在著金色的秋天里，教師節來了。今天，我們的成績碩果累累，都已經豐收，人人都為自己的成績自豪。這是誰的功勞？都是老師在半夜備課；在課任課批卷；在課堂上進心講課；在我們遇到困難時幫助我。老師就是這么辛勞，才換來了我們今天的成績。老師為我們而辛苦。老師是紅燭，犧牲自己，照亮別人。老師是粉筆，磨損自己，也要把知識傳授給我們。老師是陽光，用光芒取走我們無知的黑暗。老師你永遠最是令人敬佩的！
在我的人生之路上，老師永遠是指引我前進的人。我走都拿都不會忘記教過我的老師。不，應該是所有人都不該忘。
老師！不管用多少贊美的話語也無法形容你，看我的表現吧！我會努力的。在此祝全天下的老師桃李滿天下，心想事成，萬事如意，工作順利！
哦，這樣一種人。
贊美秋天的話范文4
有一個日子我們不會忽略----九月十日教師節。教師節選在了秋天，我想，大概是因為秋天代表了嚴肅、神圣、奉獻與深度。
記得有這樣一個故事。一個上山下鄉的知青，到大西北的一個農場中學教書。那里的艱苦不說也知。連幼小的女兒都被太陽曬的象個煤球，小小的手掌上長滿了老繭。條件苦嗎？苦！生活難嗎？難！直到終于有一天可以調回城市了，他卻義無返顧地把機會放棄了。因為，他一心愛上了那里的教育事業。他說：“這里的生活雖然艱苦，但大西北的孩子也應該有老師，老師講的不就是奉獻嗎？”。于是，他留了下來，扎根在了這艱苦的土地。而他的女兒，也立志要考蘭州師大，立志要回到大西北去做一名教師。是什么驅使他們這樣做呢？我想到了泰戈爾的一句詩：“我的心，在你的眼里找到了天空”。是的，老師的心，在學生們求知的眼睛里找到了完全神圣的天空！為了這神圣，他們甘愿奉獻這一生。
有人說，老師是梯，以偉岸的身軀托著我們稚嫩的雙腳一步步攀高、攀高；有人說，老師是燭，以不滅的信念為我們照亮前進的道路，映著我們的臉龐不斷的向前探索、探索。
當老師走上那莊嚴的講臺，思路敏捷地向我們傳授知識時，我們的內心充滿了敬服；當老師帶著成熟的自信來到我們身邊，幫助關懷我們時，我們內心充滿了信服。我們常常會為了老師一句贊美的話而激動不已，于是堅定決心，股足勇氣，義無返顧地向前。
從入學至今，我已有了十年的求學生涯，這十年中的每一個坎坷,每一次成功,無一不伴著老師細心的教導和悉心的幫助.回想起老師說過的每一句話,無一不讓我感到熟稔而親切,而我的心,也在老師堅定的眼睛中找到了知識和理想的天空！
贊美秋天的話范文5
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新 年 快 ?
贊美老師詩一:
四度春風化綢繆，
幾番秋雨洗鴻溝。
黑發積霜織日月，
粉筆無言寫春秋。
蠶絲吐盡春未老，
燭淚成灰秋更稠。
春播桃李三千圃，
秋來碩果滿神州。
贊美老師詩二:
我愛我師
老師就象紅燭，
燃起了學生心中的火把，
卻燃燒了自己，
直到紅燭成灰。
老師就象園丁，
養育著我們這一株株花朵，
卻辛苦了自己，
直到體力耗盡。
我們長大了一定要成為國家的棟梁，
??！老師就是這么無私！
啊！老師我們愛您！
贊美老師詩三:
——老師，辛苦了
是誰——把無知的我們領進寬敞的教室，
教給我們豐富的知識？
是您！老師！
您用辛勤的汗水，
哺育了春日剛破土的嫩苗。
是誰——把調皮的我們
教育成能體貼幫助別人的人？
是您！老師！
您的關懷就好似和煦的春風
溫暖了我們的心靈。
是誰——把幼小的我們
培育成成熟懂事的少年？
是您！老師！
您的保護讓我們健康成長。
在金秋時節結下碩果。
您辛苦了！老師！
在酷暑嚴寒中辛勤工作的人們。
您辛苦了！老師！
把青春無么奉獻的人們。
我們向您致以崇高的敬意！
——您辛苦了，老師！
我也只能幫到這里了老 師
老師——您如春天中的細雨，
滋潤著花兒，灌溉著大地，
而我們再著吮吸著細雨茁長成長。
老師——您如秋天里的一絲風，
吹黃了大地，喚金了稻谷，
而我們得到了豐收的碩果。
老師——在我黑暗的人生道路上是您為我點燃了一盞最明亮的燈；
老師——再我迷蒙的人生道路上是您做我的了的引路人；
老師——在我跌跌碰碰的人生道路中是您為我指明了前進的方向；
老師——是您給了我一雙強有力的翅膀，讓我在知識的世界里遨游！
贊美老師詩四:
金風送歡笑，丹桂花香飄。
老師的節日，今天又來到。
老師為我們的成長，不知付出了多少辛勞。
老師對我們的撫愛，我們永遠不會忘記。
老師，您好！
人們把老師比作紅燭，照亮別人而把自己燃燒。
人們把老師比作園丁，培育桃李開遍天涯海角。
教師是太陽底下崇高的事業。
老師給了我們理想的陽光和智慧的陽光。
老師引導我們走上灑滿陽光的人生之路。
老師期望我們成為新世紀的太陽。
老師的話兒像春雨滋潤我的心。
老師用知識的雨露澆灌我們成長。
溫柔的春雨，就是老師對我們的撫愛。
老師的言傳身教，像春雨潤物細無聲。
老師甘當綠葉，把我們當紅花托起。
老師是一片綠葉，樂于默默奉獻。
綠葉的綠色象征著老師青春常在。
當我們像鮮花盛開時，永遠忘不了綠葉的恩情。
老師像大樹，頭頂藍天，腳踩大地，默默地為社會造福。
老師是大樹，為世界帶來一片春色。
老師播撒希望的種子，把我們培育成一片樹林。
小樹長成棟梁材，不忘園丁培育恩。
是啊，老師的熱情像太陽，老師的教誨像春雨，
老師的風格像綠葉，老師的事業像大樹，我們的老師就是好.
贊美老師詩五:
你獻上一朵花，
我獻上一朵花，
讓我們編織個大花環，
獻給親愛的老師媽媽。
是您給了種子，
太陽般的溫暖；
是您用汗水，
把幼苗澆灌。
您的眼睛像明亮的星星，
閃爍著迷人的光華；
你的歌聲像春天的小溪，
把歡樂帶給了大家。
無論我們走到哪兒，
永遠記住你的情；
無論我們走到哪兒。
永遠記住您的話。
無論我們走到哪兒，
永遠記住您的愛；
無論我們走到哪兒，
永遠是您的一朵花。
贊美老師詩六:
九月，如期而至。
世界因此燦爛。
我們歌唱九月，
因為這是您永恒的節日。
我們牢記九月，
因為這是我們真誠的表白。
九月，是只情滿四溢的杯子，
我們用雙手高高地舉起
一片真誠的祝福聲中，
請您干杯。
九月的樂章已經奏響，
請接受我們九月的獻禮吧，
所有拼搏在教育戰線的老師們。
贊美老師詩七:
我曾記得您那沾滿粉末的雙手
我曾記得您那慈善的諄諄教導
我曾記得您那新增的幾根銀發
因為有您 莘莘學子才能成才
因為有您 世界才會如此文明
老師 您是明燈
為迷失方向的孩子找回HOME
老師 您是天使
贊美老師詩八:
教師頌
別人從生活中撈取黃金
您只能獲取花香
您的黃金是早晨的太陽
您的銀子是十五的月亮
但您依然快樂的吹著口哨
贊美秋天的話范文6
我在執教三年級上冊《秋天的雨》時，恰當利用多媒體手段的直觀性、形象性，激發了學生的學習興趣，以情促讀，以讀促悟。
一、欣賞秋天美景，調動內在情緒
1、 師：當夏天的炎熱漸漸退去，秋風送爽，不知不覺就邁入了秋天的大門。（板書“秋天”，齊讀）一讀這個詞，我的腦子里就會出現許多絢麗的畫面，許多好詞佳句，你有嗎？請你說一說。
2、師： 是呀！稻海如金色的海洋、楓葉如火紅的旗幟、丹桂飄香、碩果累累……那都是秋天。
3、教師在舒緩的音樂中播放秋天的美景圖片，學生一邊看，一遍發出贊嘆聲。
4、師： 好一個五彩繽紛的秋天！還真得感謝清涼的雨絲，它像一把鑰匙，輕輕地打開了秋天的大門。
……
在學習《秋天的雨》這篇課文之前，大部分學生沒有細心去觀察過秋天，所以如果一開始就進入課文學習的話，就調動不了學生的情感。在此時，多媒體的合理運用，就勾起了學生的回憶，將生活與畫面相結合，把學生近一步帶入到飛舞著絲絲秋雨的秋天中去，就這樣整個課堂彌漫著濃濃的秋意，自然就調動了學生的學習興趣。
二、朗讀精美句子，體會課文之美
1、師：五彩繽紛的燦爛秋色，真的讓我們看得猶如置身于美麗的畫卷中。請小朋友自由地朗讀這段話，一邊讀一邊在腦子里畫畫，把你最喜歡的句子劃下來，美美地多讀幾遍。呆會兒讀給大家聽聽，還要說說你為什么喜歡它。
2、重點體會、美讀描寫銀杏樹和楓樹的句子。
它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。
它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。
3、師： 見過銀杏樹葉嗎？（出示課件）“一把把小扇子扇哪扇哪”太美了！秋風習習，秋雨沙沙，滿樹葉子一齊搖曳，我們仿佛還能聽見“沙沙沙”好聽的聲音；
“紅色的楓葉”那是大自然給我們的郵票，當你看到紅色的楓葉飄零的時候，你看得懂這封大自然帶給你的信嗎？她準備告訴我們什么？（已到了深秋時節了。）難怪古人贊美紅色的楓葉“霜葉紅于二月花”。（相機出示紅楓葉飄落的課件）
4、指導體會其它句子的生動表達。（相機出示課件）
5、 師小結： 好一個五彩繽紛的秋天！還真得感謝清涼的雨絲，它像一把鑰匙，輕輕地打開了秋天的大門。讓我們在美妙的音樂聲中。（在《秋日私語》音樂聲中，按順序出示秋天的美麗畫面，學生在舒緩的音樂中入情入境朗讀。）
