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犯罪心理學范文1
大會開幕前，她被她的學生領到我面前。眼前這位年老的俄羅斯婦女正是我傾慕已久的大學者庫茲涅佐娃！79歲高齡的她，在大會上作的主題報告，受到與會400名國內外專家的一致好評。緊張的會議安排，連我都感到有些勞累，但她始終精神抖擻地端坐在主席臺上，認真地聽取每個人的報告，還不時補充發言。要知道，她不僅年事已高，而且身患多種疾病，腿腳也不利索。她的毅力和堅強令我欽佩不已。
我和庫茲涅佐娃神交已久，之前在國內讀過、譯過她的著作，由衷佩服她著作中精辟而深入淺出的論述。而她曾為我的譯著作序，多年來也一直想結交我這個異國同行。但這次是我們首次見面。我在莫斯科大學看到對庫茲涅佐娃的介紹：法學博士，教授，蘇聯國家獎金獲得者，俄羅斯聯邦功勛科學家，莫斯科大學功勛教授，國際刑法學會委員，刑法學和犯罪學教授。如今，近80歲的她仍擔任俄羅斯聯邦國家杜馬安全委員會專家，俄羅斯聯邦總檢察院科學咨詢委員會員。
25日大會結束后，庫茲涅佐娃執意邀請我們到她家做客。一回家，這位著名學者立刻變成了一位親切樸素的俄羅斯老媽媽、一位普通的家庭主婦。她和我們一起制作沙拉、三明治、魚和肉的冷盤，還煮了餃子。我們邊吃飯邊聊天，不僅談論嚴肅的刑法與犯罪學問題，也聊家常，就像姐妹一般親切融洽。她告訴我，她的俄文名字是由列寧的名字演化而來的。她的父親和丈夫都是將軍，丈夫已于15年前去世。在庫茲涅佐娃的房間，我們看到了她父母及丈夫的照片。
盡管庫茲涅佐娃過去和現在都享有很多榮譽，但現實中的她十分普通，生活也非常簡單。她一個人居住一套兩居室的住宅，屋里上上下下塞滿了書籍，堆放著各種紀念品。墻上色彩斑駁的巨幅油畫訴說著這座住宅昔日的輝煌。她將全部精力投入到教學和研究中，幾乎沒時間也沒能力照顧自己的晚年生活。我不忍心看到這樣一位令世人欽佩的學者生活在這樣的環境下，堅持幫她清洗碗盞茶具。因為時間太緊，最終沒能幫她將整所住宅收拾整潔。庫茲涅佐娃說最傷心的是她的別墅。那是父母留給她的，原本有9間房，不久前因鄰居的不慎而毀于火災?，F在，她根本沒精力去應付一場曠日持久的訴訟。她說，就算她能勝訴贏得賠償，在她有生之年，又怎么可能再建成這樣一幢別墅?所以庫茲涅佐娃不再過多糾纏此事，只關心她的學術研究。
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犯罪心理學范文3
【關鍵詞】；人格障礙；犯罪行為；心理學
一、犯罪人個人基本介紹
成瑞龍1973年出生于廣東省連州市一個小鄉村，在2009年南昌警方使用技術偵查手段抓獲他并于2010年被執行注射死刑。
（一）童年時期
犯罪人在其早期成長階段對其影響最大的應為其所處的家庭環境，父母及其他家庭成員在這個時期的教育與引導起著至關重要的作用。成瑞龍幼年成長時期在家庭環境方面對其有最大影響的是其父親。他的父親是他所在村的村長，作為一村之長，父親對人對事都比較公正，為人也比較剛直，對成瑞龍十分嚴厲，從小對他的教育多為懲罰性的，少見說服、勸導等柔和的方式。成瑞龍在童年時期就經常和父親較真，因為成在外面做了錯事回家迎接他的都是父親嚴厲的懲罰。童年時期，成瑞龍的表現在一定程度上是他自身和父親教育方式的雙重作用的產物，一方面父親直接肉體性懲罰的教育方式作用在成瑞龍身上，得不到他預期的教育的效果，反而讓成瑞龍形成了叛逆的性格，讓他以更加過激的行為來回應父親對他的懲罰。
（二）青年時期
犯罪人的童年時期可以說是其以后犯罪行為的產生的緣起性時期，這個時期各種因素對他的影響是綜合性的。童年時期的成瑞龍已經養成了一種反叛的個性特征，是一個有著極強控制欲的人，希望在他所生活的領域里掌握絕對的控制權。他的青年時期，應該是一個對他后來走上犯罪道路有著決定性作用的時期。這段時期對他有重要影響的兩件事就是被學校開除和參軍被拒。在他看來，他很敬愛和尊重的老師將他從學校開除，還有各項條件都達標的他卻不能如愿參軍，這讓他產生了對社會的厭惡和排斥情結。在成瑞龍十四歲讀初中二年級的時候，還有一位潘姓比他稍大一點的同學，也通過向他傳授犯罪技巧、鼓動他去做一些違法的事情的方式對他產生了一定影響。
（三）成年時期
成年時期是成瑞龍犯罪的集中高發時期。早在十幾歲的時候，他就樹立了一個觀念就是“干點違法犯罪的事情錢來得快點”，結合本人兩次在法院刑庭和檢察院公訴科的實習經歷來看，這個觀念是絕大多數走上違法犯罪道路的人都有的，從犯罪心理學的角度講，就是一種做事不計后果、沖動的表現，也是人格障礙的診斷標準之一。
二、犯罪人主要犯罪事實
公安部于2009年5月20日了佛山市公安局有關成瑞龍基本信息的A級協查，當年5月底南昌市公安機關通過技術偵查手段發現在押的名叫“周全”的罪犯和公安部的有關成瑞龍的個人基本信息基本一致，隨后佛山市公安局組織警力赴南昌將成瑞龍抓獲歸案。
成瑞龍的逃亡生涯長達十三年，這十三年中他從未想過要去投案自首，因為他清楚地知道自己犯下的罪行很嚴重，一旦被抓住了等待他的無疑就是法律的懲罰，因此他只能選擇逃避，躲避警方的追捕。成瑞龍被抓后兩個月佛山市警方公布了他這十三年逃亡生涯的心理歷程，從他的回憶中我們可以看到，他認識到自己失去了很多，找不回人性，找不回家庭的溫暖，找不到社會的關愛，這些也表明成瑞龍是有一定悔悟能力的。
三、犯罪行為的歸因分析――以人格障礙為視角
在犯罪人格理論與精神病質的介紹中提及的的精神障礙之診斷與統計手冊（DSM：Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders），目前最新的DSMIV列舉了297種心理/精神疾病的名稱，癥狀與診斷標準。所有的癥狀診斷被分別歸入五個維度，代表心理疾病或精神障礙的不同方面，在DSMIV的第二軸人格障礙與心智殘疾之中分化的怪異人格、戲劇化人格、焦慮人格三個不同的群，三個之中戲劇化人格群包括了四種人格障礙：人格，自戀型人格，邊緣型人格和表演型人格，本文述及的型人格障礙是為對社會影響最為嚴重的的類型，據有關數據顯示，人格障礙的患病率目前在部分發達的國家可達到9%，在我國臺灣地區則可以達到0.3%，并且在我國刑事犯罪領域被判刑的犯罪人群中約有10%具有人格障礙的特質。對于型人格障礙的成因，目前仍處于無法解答的狀態，可能是遺傳或教養因素，這類人群的特征就是對自己的犯罪行為缺乏悔悟與認識能力，自然地帶有很強的攻擊性，并且不能感受他人的情感與痛苦，極度的感情缺陷。本文中研究的成瑞龍在一定程度上可以被認定為具有人格障礙的，在前面對他個人的基本介紹以及主要犯罪事實的概覽中，可以得出以下幾點證明成瑞龍具有人格障礙：第一，患者15歲之前，有過品行障礙發作的證據。成瑞龍在童年以及青年早期，就出現過盜竊、打架等暴力行為，可以認定為符合這一標準；第二，不遵守法律及社會規范，表現為反復出現的足以導致被逮捕的行為。這一點從前面成瑞龍主要犯罪事實概覽中我們就可以得到印證；第三，沖動，事先無計劃。這里可以從他意識里固化的“干點違法犯罪的事情錢來得快點”的觀念得出；第四，欺詐。表現為反復說謊，用假名，為自己的利益或者快樂而欺騙他人。這一標準我們可以從成瑞龍在十三年逃亡生涯中多次用化名最后導致他幾近忘了自己真名，以及他在20歲第一次因盜竊被勞教，釋放后面對妻兒作出的重新改過的承諾而后馬上重返犯罪道路的表現中可以得出。第五，易怒的、具有侵犯性的，表現為反復出現的斗毆或者富于攻擊性。判定成瑞龍符合這一標準最準確的應該是他在后來被警方抓捕過程中多次開槍將民警打死可以得出。
下面以人格障礙為視角對于成瑞龍的犯罪行為進行歸因分析。
首先，源自先天的問題人格。人格障礙的成因目前還無定論，有理論認為或是遺傳與教養因素。結合成瑞龍來看，他童年時期就表現出一系列人格問題，譬如他生性頑劣，好打架，經常對抗他的父親還有老師，在早年就表現出一個“問題少年”的特征。由此，可以初步認為在其人格障礙后期形成的原因中，他自身先天的問題人格可以成為一個“奠基”性成因。
其次，家庭微環境的影響。在前面介紹成瑞龍個人基本信息時可以看到，在家庭環境方面對他有重要影響的就是他的父親。父親在成瑞龍起初成長時期就習慣性的通過暴力懲罰的方式來教育他，這種惡性的家庭微環境還有他父親“負的”教育方式對正處于極具塑造性的未成年時期的成瑞龍來說影響是非常大的。對于成瑞龍自身來說，他從小身邊就沒有一個可以對他進行有效教育的人，在早期他的發展就處于一個失控的狀態，也就是延續著他先天的問題人格在發展。
最后，社會大環境的影響。這里的社會大環境影響對于成瑞龍來說主要應該是在其成長早期，比如本文前面提到的，發生在他青少年時期的在學校被他敬愛的老師開除、參軍遭拒，這兩件事讓他產生了對社會極度的厭惡情緒，而在他成年以后更多的還是他自身的原因，源于他缺乏對自然情感的洞察與感知能力。
總之，外化的環境影響對成瑞龍人格障礙的形成的作用是微小的，但也是應該予以考慮的，尤其是其家庭對他不當的教育方式以及其他社會外在對他的不良影響。
四、預防與控制建議
犯罪心理學范文4
文明禮儀學習心得感悟1 有些家長都不愿讓自己的孩子看《漫畫書》，說看《漫畫書》浪費時間，對學習沒有益處?？墒?，今天，我看到的四幅漫畫，卻給了我一個很大的啟示，那就是：文明——只差一步。
漫畫的內容是這樣的：一個女孩兒和一個男孩一起走路回家，路過了一個垃圾箱，那垃圾箱的旁邊是一堆垃圾。確實，文明的確之需一步根本沒有人愿意把垃圾投入垃圾箱里，現在，總有少數這樣的人，不愿意多走這一步，而把垃圾隨意地扔在垃圾桶周圍。這樣做方便了自己，卻破壞了這個城市的公共環境，這樣的人真可恥!
女孩兒和男孩兒露出驚訝的表情，這時，女孩兒對男孩兒說：“我們一起來收拾這些垃圾吧!”男孩兒對女孩兒說：“好的?！遍_始行動了，女孩兒腦子一轉，說：“文明，光靠我們兩人，是不行的”，女孩兒又對男孩兒說：“我來收拾垃圾，你來寫‘文明只差一步’的公告牌，好嗎?”“好的?！蹦泻壕托袆悠饋砹耍銖臅锬贸鲆粡埣埡凸P，趴在地上寫著：文明——只差一步?！迸涸谑袄慌屡K，滿身大汗地撿完了垃圾，就在垃圾箱的外部貼上“文明——只差一步”的溫馨提示語，女孩兒豎起拇指贊美男孩兒說：“你寫的毛筆字，真好看!”男孩兒回答說：“謝謝!”說完二個人便一起回家了。
從這個故事我明白了：道德有時候，只是一個是與非的問題，“是”，就是多走幾步，把垃圾放到垃圾箱中;而“非”，就是少走幾步，把垃圾扔到垃圾箱的附近。文明也是衡量一個人品格修養的試金石，但實踐起來卻很難的道理。這時，我心又想到：愛護環境，人人有責。愛護環境要從我做起。我決心要做一個愛護環境的小衛士。
文明禮儀學習心得感悟2
禮儀是無處不在的，它可以表現出一個人的道德修養，它可以增進人與人之間的友誼，它的作用太多太多了。它在人生中、生活中都非常重要。
禮儀就是尊重自己、尊重別人需要的儀式。禮儀所體現的不僅是個人有禮貌的簡單層次、更是反映一個國家、一個民族的文明程度。每個人在日常生活中都有自己的愛好和行為習慣，有人說這是不能改變的，我認為不是不能改而是你有沒有信心去改，我想為了提高國民素質，每個人都應該盡心盡責，努力改變自己的不良習慣和行為。教師是學生的良好表率。我身為教師，禮儀尤為重要，孩子天性好模仿，他們學習說話，待人接物，往往都是從模仿開始的。作為孩子的教師自然是他們學習的榜樣。
首先是教師的形象禮儀。一個人氣質、自信、涵養往往從他的姿態中就能表現出來。作為塑造人類靈魂工程師的老師，更要注意自己在各種場合的行為舉止，做到大方、得體、自然、不虛假。因此作為教師，首先要注重形象禮儀，做到儀表衣著文明。教師的著裝應符合身份——簡潔、端莊。日常工作中，我重視對自身的要求。首先是發型，簡潔利落。其次是衣著，保持得干凈整潔，另外，服裝的式樣做到樸素大方，協調得體。
其次是教師的舉止禮儀。它包括坐立行的姿勢，以及表情動作行為習慣等。如果教師注重了自己的著裝，但在坐立行方面卻做出一些不得體的行為，也是非常難看的。好的教師不僅通過在課堂上講課實施教育，而且在日常生活中規范自己的言行舉止，以良好的道德風范，對學生實施教育，通過自己的存在，自己的人格，對學生發揮影響。因為“身教重于言教，榜樣的力量是無窮的”。孔子曾說過：“其身正不令而行，其身不正，雖令不從。”“身正”是教書育人的先決條件，教師要求學生做到的自己必須身體力行，要求學生相信的，自己必須堅信不移；不允許學生做的，自己堅決不做；在學生面前做到的，在學生不在時也必須做到。
文明禮儀學習心得感悟3 在我們的生活中，時時刻刻要講文明、懂禮貌，不罵人、不打架，不做傷害別人的事情。
講文明有很多事例：比如扶持弱勢群體;再如給老年人、殘疾人讓座......做到尊老愛幼?！睹献?離婁下》說過愛人者，人恒愛;敬人者，人恒敬之。意思是你愛別人，別人也會愛你;你尊敬別人，別人也會尊敬你。由其是老吾老，以及人之老;幼吾幼，以及人之幼。更能生動形象的表現出尊老愛幼的真正含義。
在我們生活中不但要尊老愛幼，還要禮貌用語。禮貌用語可以讓別人看出你是否尊重他人。例如：當朋友來你家坐客，客人到來時我們要禮貌的說："請坐!""請進!"客人走時，要把客人送出門，說聲："再見!"等客人走遠的時候才能回到家中，這也是文明、禮貌的表現。
在社會上，很多人喜歡罵人、打人!這樣做是不對的。大聲罵人會撓亂公共秩序，動手打人一定會受到懲罰。如果你看到有人罵人或打架，一定要阻止，如果他們不聽你的勸告，或罵你一句或打你一下，一定不要慌張，一定要去最近的電話亭打電話尋求警察的幫助，千萬不可驚慌失措。
總之，大家一定要文明二字記在心中，同時提醒身邊的人也要講文明，做個講文明的人。
文明禮儀學習心得感悟4
講文明，樹新風。為了發揚中華優秀傳統美德，爭做一個有道德、講文明的中學生，學校舉辦了一場文明禮儀專題講座。
這真是不期而遇，恰好為我們這些初來乍到的高一新生奠定了一些講文明的基礎。這次講座由學校的冼書記親臨指導，一開場書記就為我們送上了一個完美的鞠躬，這引人注目的動作可以說是直奔主題，開門見山了。
有句話說得好，人無禮，則不立。深入落實好文明禮儀的學習是我們建立人格的基礎，是個人修養的價值體現。眾所周知，文明禮儀是人與人在相互交往中的一種行為規范，它廣泛存在于我們的生活，學習和工作中。正是因為如此，我們做人的方方面面無論如何也離不開它。
當我們有事需要有求于別人時，就常常要用到“請”，“拜托”“打擾了”“謝謝”這一類的詞語了。不難發現，這些不足為奇的詞語都是我們與人打交道時必不可少的，所以也就越來越凸顯出了文明禮儀的重要性和必要性。與人交往時在客觀上需要注意一些細節，處處做到儀表端莊、舉止文明、談吐文明就能給別人一種深刻的印象，給別人一種好感，這就能讓別人更樂意地去幫助你。
因此，在平常與別人交往時多用“請”、“拜托”、“謝謝”之類的詞有益于更進一步人與人之間的友誼。有這兩全其美的好事，又何樂而不為呢？
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尊敬的各位領導、老師，親愛的同學們：
大家上午好!
大會馬上就要開始，為了確保會議的順利進行，現在宣布一下會場的紀律：會議期間，場內不允許交頭接耳，隨意走動，吃東西、扔垃圾等不良行為，請保持全場安靜，做一名文明的學生。
金色的九月，是溫馨的!燦爛的九月，是豐碩的!帶著秋的喜悅，迎來新的學期，開啟新的希望!新的空白，承載新的夢想!在縣委、縣政府、縣關工委和教體局等領導的關懷下，社會各團體的關注下，在眾多家長的殷切盼望下，新野縣城區一所新的小學誕生了——就是我們的*!在xxx個教師節到來之時，我們全體師生迎來了一個具有歷史意義的開學典禮。
非常感謝各位領導在百忙之中，蒞臨指導我們的工作和學習，我們再次表示熱烈的歡迎和衷心的感謝!
一、宣布儀式開始：
下面我宣布xxx縣城區xxxx開學典禮現在開始!
第一項：鳴炮奏樂;
第二項：奏國歌，全體起立，請坐下;
第三項：校長致辭：
下面讓我們以熱烈的掌聲歡迎xxx校長做開學典禮致辭。
宋校長熱情洋溢，慷慨激昂的講話科學地規劃了新學期發展的美好藍圖，為學?？缭绞桨l展指明了方向。對全體師生提出了明確的要求。希望全校師生認真領會校長講話精神。努力工作，勤奮學習，嚴于律己，創造輝煌。
第四項：教師代表講話
同學們，我們迎來了充滿挑戰的新學期，不僅是我們每個同學的起跑線，也是我們教師播種的開始，更是耕耘的延續，在新學期里，不僅每個同學有著新打算，我們老師對于新學期也有著很多想法，下面有請我們教師代表夏慧老師講話，掌聲有請。
第五項：學生代表講話：
下面，有請四(2)班于xx同學他將代表我校全體同學表決心，掌聲有請。
于冠瀅同學的聲音雖然稚嫩，卻充滿了童真，也對未來的學習生活有著美好的愿望，秋天是播種的季節，只有用辛勤的勞動播種下希望的種子，才會有滿意的收獲，學習也是如此，我祝愿大家在新的學期里勤奮學習，做一個全面發展的學生。快快樂樂地度過每一天。
第六項：縣人大副主任：縣關工委主任xxx同志講話。
學校的發展，學生健康成長，學生素質的提高，離不開縣各級領導的關心與支持，下面我們用熱烈的掌聲歡迎縣人大副主任、縣關工委主任xxx同志講話。
xx主任高度評價了xxx從宋保興為首的學校領導對學生進行全面教育的重視，殷切期望在座的同學們努力學習，做個品學兼優的好學生，長大后成為社會有用之才!幾天前，我們學校老師和同學們都看了央視1套《開學第一課》，以愛，讓中國更美麗，相信這個節目一定給大家很多的啟發和思考。從剛才閆主任用簡短而親切的話語中飽含了對同學們的殷切希望和無限關懷，讓我們再一次用掌聲感謝閆主任。
尾聲：
犯罪心理學范文6
作者是通過對經濟犯罪學的系統論述來展開整個構架的，全書共五編二十六章，從學科的基本范疇、基礎理論、研究方法，國內及國外的研究狀況，經濟犯罪的表現、原因、類型等方面，向讀者全面展示了經濟犯罪從抽象到具體，從一般到特殊的較為完整的理論體系。本書是目前法學界關于經濟犯罪較為全面也較有卓見的文字。作者不拘泥于成見定論，勇于探索敢于創新，對于經濟犯罪學理論中的一些基本問題均有獨到的見解和一定程度的突破。其論述之廣、闡發之深，在國內同類研究中無疑處于前沿?！督洕缸飳W》一書中包含了作者豐富的理論觀點，筆者僅從其中若干問題作一簡單評介。
第一，關于經濟犯罪學的定義的問題。
關于經濟犯罪學的定義，今日法學界存在一定的分歧。由于學科形成時期較短，國內學者對其研究的程度也不盡相同。結果導致理論界在學科定義上就難以一致。定義的不統一，甚至不科學，直接影響著對經濟犯罪學的深入研究與探討。從這個意義上來說，我認為本書的作者完成了一項正本清源的工作。作者在分析當今有代表性的主要觀點的基礎上，對三個問題進行了說明。
第一、經濟犯罪表現的研究；
第二、經濟犯罪人與被害人的研究；
第三、經濟犯罪發展變化規律的研究。
這種剝繭抽絲式的剖析對于正確認識經濟犯罪學的定義是極其有意義的。
最后，作者針對以上的論述，給經濟犯罪學作了如下的定義：經濟犯罪學是研究經濟犯罪表現（包括經濟犯罪的特征、活動特點和類型）與經濟犯罪原因及其發展變化規律，經濟犯罪人與被害人及其互動作用，經濟犯罪預防和控制及其最終效果的一門犯罪對策學科。作者關于經濟犯罪學的結論，也許在學術界尚有爭議，但作為理性思考的結果，必然會對我國的經濟犯罪立法、司法和理論研究工作起到重大的借鑒作用。
第二，關于經濟犯罪學科體系的問題。
于該學科的內容體系。作者針對當今存在的書的內容體系，類似于書的目錄、編、章、節的文字介紹的情況，提出了批評，認為這樣理解一個學科的內容體系是不準確的，至少是不全面、不完善、不科學的。并提出一個學科的內容體系，應該直接涉及到一個學科的理論構架、內容系列范圍和其科學的要素結構。
針對經濟犯罪學的內容體系，作者提出，必須包括三個方面的問題：
（1）經濟犯罪學的基礎理論；
（2）經濟犯罪表現；
（3）經濟犯罪原因；
（4）經濟犯罪學方法；
（5）經濟犯罪控制。
循此思路，作者將經濟犯罪學的內容體系設計為五大塊。
一是濟犯罪學緒論；二是經濟犯罪表現論；三是經濟犯罪原因論；四是經濟犯罪類型論；五是經濟犯罪防控論。
這一結論，較好的解決了作者思考的三個問題，契合經濟犯罪學理論內容和結構需要，也有利于經濟犯罪的立法與司法理論日臻完善。對于進一步豐富我國經濟犯罪理論體系，促進經濟刑事立法與司法工作的改革與發展均具有積極意義。
第三，作者不滿足于經院型的教科書模式。力圖在論述中把理論的分析與概括揉和在審判實務的具體操作中，達到兩者的有機結合。作為一本拓荒性的理論著作。作品不但頗具理論見解，而且對很多問題提出了解決方案和實施措施。以下試舉例說明。
