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犯罪心理學故事范文1
他來了請閉眼2上映時間還沒有公布，張開宙執導的電視劇《他來了請閉眼2》該劇由霍建華主演?！端麃砹苏堥]眼2》這部網絡劇是根據丁墨的同名小說改編，將繼續延續第一季的劇情。
該劇主要講述了全球著名犯罪心理學家薄靳言與在破解一個個離奇案件的同時收獲愛情的故事。本季的劇情是在薄靳言救出簡瑤之后，向簡瑤求婚，允諾自己會用自己全部的智慧和生命愛著簡瑤，希望簡瑤嫁給自己；李熏然傷愈出院后留下祝福并離開；巴恩斯醫生對尹姿琪產生了好感，邀請她和自己一起參加宴會，兩個人之間也即將展開一段美妙的愛情旅程。
然而一切安好之中仍然存在著不穩定預兆，簡瑤在山上別墅里面做飯，薄靳言在露臺上眺望遠處，卻露出了一個神似艾倫的微笑……
在劇情架構上，《他來了，請閉眼》第一部將犯罪心理學、基本演繹法和都市言情三者流暢結合，刺激且邏輯明確的案件，燒腦且嚴謹專業的推理，甜萌且激情不斷的愛情，交織上演。在當下國內甚少此類影視作品的前提下，《他來了，請閉眼》的風格著實令人耳目一新。
（來源：文章屋網 ）
犯罪心理學故事范文2
高溫讓人犯罪
“護短”也要有科學依據。這不，美國兩位科研工作者剛在《科學》雜志上發了篇文章，他們綜合60項氣候變化和人類侵略行為關系的研究，對象遍布6大洲，貫穿人類史前史和文明史，最終得出結論——溫度或降雨的小幅度變化會讓沖突的爆發顯著提升。
表哥的“路怒癥”還只是其中最輕的反應，嚴重的時候甚至會導致大規模社會沖突和戰爭。一位科學家統計過，氣溫每增加1攝氏度，非洲大陸的沖突會提高近50%。在美國，氣溫每上升約3攝氏度，斗毆、謀殺等暴力行為會增加4%。遠的不說，這個夏天發生在我們身邊的極端惡性事件，就不知道有多少起了。
如果按照環境科學的說法，氣溫上升導致糧食減產，對于以農業為主的非洲國家來說，這更容易讓弱者拿起武器。按照心理學的說法，氣溫上升導致人類心神不寧，增加了暴力的傾向。但不管怎么解釋，一個令人擔憂的數字是，到了2050年，全球溫度上升，由此導致農作物減產、大規模移民，將可能使人類沖突增加三分之一。說來說去，窮兇極惡的犯罪分子原來都是替老天爺背黑鍋的可憐蟲？
基因讓人犯罪
屎盆子也不能一股腦兒扣在老天爺頭上。要知道，環境為犯罪叩響扳機前，基因已經提前上了膛。
最近，美國神經犯罪學專家阿德里安·雷恩接受采訪時說，遺傳在犯罪行為的形成中扮演了重要角色，“暴力基因”確實存在。這位學者曾經撰寫過《暴力解剖》一書，探討犯罪背后的生物學基礎。
比如，人類大腦前額葉皮層控制著我們的沖動行為，它的損傷可能導致犯罪；杏仁核管理著我們的情緒，一些研究顯示，心理變態者的杏仁核有縮小的趨勢，在面臨道德困境時，杏仁核沒有發揮應有的作用；心率低的人可能無所畏懼；睪酮、皮質醇、五羥色胺和沖動暴力有關……
在雷恩看來，神經科學給犯罪心理學提供了新的視角，或許可幫助減少犯罪。因為社會因素和生物因素是一枚硬幣的兩面，“過去我們只關注了社會因素，現在是時候看看硬幣另一面長什么樣了。否則，我們永遠不能了解犯罪的全景，而報紙頭條仍會出現各種令人恐慌的罪行”。
如果按照這個邏輯，犯罪的原因幾乎可以用兩句話概括：天氣很炎熱，人類很脆弱。但是，我總會想起《發條橙》的故事，犯罪少年接受了實驗，進行治療，一度從良，但最終，他又露出了猙獰的眼神，和實驗之前一模一樣。
犯罪也能預測
氣溫飄忽不定，基因潛伏太深，幸好，科學家還帶來一個好消息，犯罪是可以預測的。
最近，美國南加州阿罕布拉市警察局向外界宣布，警察局今年運用“預測犯罪”系統配合警察執行勤務，使城市犯罪率大幅下降，車輛被盜的案件減少20%，車內物品被盜案件下降32%。這套犯罪預測系統的原理并不復雜。它的主界面是一張城市地圖，根據分析和監測某一地區過往8年以上的犯罪活動統計數據，借助特殊算法，計算出這里發生犯罪的概率、犯罪類型，以及最有可能犯罪的時間段。比如，紅色代表偷竊、綠色代表交通工具犯罪、藍色代表入室行竊等。這張地圖可以應用到移動電子設備上，警察將對犯罪熱點區域進行重點偵查。
犯罪心理學故事范文3
9月3日下午，本刊記者來到隸屬于遼寧省監獄管理局的錦州監獄。這里是遼寧省最大的監獄之一，也是全國司法系統的一所模范監獄，2008年成功創建部級現代化文明監獄，被授予全國司法行政系統集體一等功。
為什么選擇錦州監獄來做這個選題：因為這里是遼寧省首家為服刑人員特辟“心理宣泄室”的監獄，這里還配有專門的心理咨詢師為服刑人員提供心理救治及康復服務。
這里更有遼寧司法界的一面旗幟，他是吳海龍，榮獲過全國文明執法先進個人、“遼寧省優秀青年衛士”、省直監獄系統“十佳干警”“全國監獄系統心理矯治工作標兵”等稱號，是我國監獄理論研究專家、遼寧省監獄管理局警務訓練基地客座教官、渤海大學心理研究所特約研究員、研究生導師、遼寧醫學院公共管理學院客座教授、中國心理學會、中國心理衛生協會國家級會員、中國應用心理學會理事、遼寧省心理衛生協會理事、錦州市心理衛生協會副理事長。
1987年就來到錦州監獄工作的吳海龍，當年的職務是分隊長，1994年開始負責錦州監獄心理矯治工作，2002年擔任錦州監獄教育改造科科長，現任錦州監獄心理矯治室主任。在錦州監獄招待所的會議室，富有親和力和感染力的吳海龍警官帶我們進入一個未知世界。
心理矯治作為繼監管改造、教育改造、勞動改造后的第四大重要手段進入中國監獄，經歷了從無到有的過程。
吳海龍介紹，中國監獄系統對罪犯群體提出從心理學方面改造的要求，最早是在1980年代，由司法部監獄管理局提出。
1992年吳海龍通過考試進入中央司法警官學院學習時讀的專業就是監獄管理和教育改造，畢業后又在中科院心研所進修了心理咨詢與治療專業，回到錦州監獄，擔任教育改造科科長，負責罪犯的思想、文化、技術教育和包括心理測試、心理咨詢、心理治療、心理健康教育在內的心理矯治。
我國《監獄法》對心理矯治有專門規定，指出心理矯治既不能定位在純粹的醫學概念上，也不能與改造工作雷同，它包括對監獄服刑人員的心理與行為矯正、心理衛生與心理健康教育、心理咨詢與心理治療以及與此相關的服刑人員心理診斷、療效評估、再犯罪心理預測等項內容。
那么中國監獄開展心理矯治走過了怎樣的歷程呢？
吳海龍告訴記者，我國在罪犯改造中引入心理矯治手段是在1980年代末，而早在1981年11月3日，《光明日報》就刊發了《研究罪犯心理學的實踐意義》一文。當年12月，時任中國心理學會理事的潘菽教授發表談話，倡議開展包括司法心理、罪犯心理、罪犯改造心理等幾方面內容的法制心理學研究。
之后隨著這一領域研究工作的不斷深入，中央司法警官學院和各省司法警校普遍開設了“罪犯改造心理學”課，推動了心理學知識在監獄系統的普及。
吳海龍介紹，目前全國監獄都已開展了心理矯治工作，在28個省、市監獄里，從業者都是經過專業培訓的心理咨詢師。這項工作對于穩定罪犯情緒和獄內管理秩序，改善監獄心理氛圍，提高改造質量，起到不可替代的作用。
“服刑人員是心理問題的高發人群”，吳海龍分析，“不少服刑人員走向犯罪，不僅是由于意識形態方面的原因，也存在著某些情緒障礙、變態心理、人格障礙等方面原因。再有監獄是一種用強制力剝奪人身自由的特殊環境，這一環境具有的威攝與約束作用，也容易使服刑人員產生緊張、焦慮、情緒不穩和行為異常，加重原有的心理障礙或產生新的心理疾患?！?/p>
采訪中記者注意到，吳海龍在談到罪犯時使用的稱呼都是“服刑人員”，他說自己在給服刑人員作心理咨詢時，也盡量會制造一個相視而坐、喝茶交流的談話環境，創造出平等、融洽、放松的氣氛。
“取得服刑人員的信任往往是進行有效心理咨詢的關鍵。高墻內是小社會，高墻外是大社會，要把服刑人員當一個社會人來對待，疏導他們的心理，使他們適應社會，而不僅僅是當作罪犯來懲罰”。
第一個主動來找吳海龍做咨詢的服刑人員告訴他：“我想變好，可是總有沖動想襲擊干警。”
面對服刑人員，吳海龍首先要實現從警官到心理咨詢師的身份轉換。他告訴記者：“進入心理咨詢師的角色，用術語講就是‘脫馬甲’，有時會換掉警服，穿上醫生用的白大褂，這樣便于服刑人員接受認同，阻抗心理會小一些。有時候也會穿警服工作，這種時候會先介紹自己的工作，通過語言引導溝通，消除對方的阻抗心理?！?/p>
海龍還記得他做的第一個心理咨詢案例――
當時（1994年）很少有服刑人員會主動要求做心理咨詢。主要是隊長覺得有反常表現的，由隊長提出要求，服刑人員被動地過來做咨詢。所以這第一個主動來要做咨詢的就讓人很難忘。這名服刑人員因傷害罪入獄，40歲左右。他坐在我面前時剛開始沒吱聲，然后就開始哭。我先從他能主動來找我做心理咨詢方面給與肯定。
稍后，他講出自己的心理問題：想變好，可是總有沖動想襲擊干警，也知道如果真動手，會面臨加刑的后果。雖然努力克制這種想法，可是也影響到了日常生活，總是擔心控制不住自己，導致晚上睡不著覺，不能專心干活。
經過我的開導，他說出問題背后的心事。事情發生在兩年前，當時的他很認真干活，自認為做得很好，可還是出了一件殘次品，分隊長批評并處罰了他。于是他對處理這件事的干警產生敵意，總在想自己哪個方面得罪了干警，之后他分析一定是干警存心找茬要處理他，就想找機會報復這名干警，可是后來發展到想要襲擊所有穿警服人的想法。我給他分析：這是“心結”沒解開又泛化了的結果，因為當時他的情緒不穩，我給他做了放松訓練，并運用認知療法，進行認知重構，糾正他的認知偏差。經過幾次心理咨詢后，這個服刑人員終于解開了“心結”，開始正常的監獄生活。后來還因表現積極獲得減刑，目前這個人已經出獄并找到一份不錯的工作。
服刑人員多數都會有人格缺陷，針對不同個案需要開具不同的心理藥方，制訂個性化行為治療方案。
吳海龍在警服外面又套了一件“救死扶傷”的白大褂，這件白大褂許多年來重塑了多少生命，海龍自己也記不清了。他的工作時間按規定是每周一到周五，但周六和周日加班是常事，因為經常會有預約和急診。在錦州監獄，服刑人員有需求時可以和隊長溝通，填寫預約申請表后再做咨詢，也可以隨時約見心理咨詢師。
應該說，海龍所從事的心理咨詢要復雜得多，因為他的工作對象幾乎可以說都是有比較嚴重心理問題的特殊人群。從1994年開始從事服刑人員心理咨詢工作到今天，吳海龍投入了大量心血，他稱自己也時常會遇到比較棘手的難以解決的個案，這個時候他會大量查閱資料，并和周圍從事心理咨詢的老師朋友一起交流研究設計解決方案。
海龍分析，服刑人員的心理障礙從犯罪學的角度主要有兩種類型：一類叫危險人格，一類叫危險心結。危險人格是早年頑劣，缺乏自然情感力，遇事沖動囂張，不能忍耐，是非觀念缺乏，極其自私，受點刺激就容易走極端；另一種是因為糾結過去的失敗，而突發的犯罪，他的特點是有意外變態或嚴重暴力性，一踏入高墻之內，那種急劇的角色轉換更會讓他們無所適從，失落、恐慌、焦慮的心理接踵而至。幾乎在所有服刑人員身上，這種心理障礙都或多或少存在著。
他講到自己前段時間咨詢過的一個求助者，父母離異，孩子被判給母親，父親只負責給他錢，這個孩子小學畢業后就瞞著爸媽輟學了，在社會上流浪，最后家里發現時已經遲了。因為盜竊，今年21歲的他已經進過2次監獄，看守所進過好幾次。
海龍判定這個人就是缺陷人格，主動對他進行了訪談和心理咨詢，從行為養成、知識重建上給他開了一張個性化“藥方”。
吳海龍所帶領的錦州監獄心理矯治團隊都掌握了哪些個性化心理咨詢方法呢？
海龍告訴記者，在咨詢過程中，一般性的心理問題有陽性強化法、面質技術（咨詢師針對求助者身上存在的矛盾）、音樂療法、合理情緒療法；嚴重的心理問題可用系統脫敏法、認知行為療法、敘事療法、 箱庭療法（沙盤游戲）；神經癥類心理問題可用森田療法、內觀療法；對應急性心理障礙可采用宣泄療法、靜省療法；對人格障礙類、心結類問題還要采取特殊的心理危機干預，此外還有催眠、放松訓練、焦點解決短期咨詢技術等等，都是一些常用的方法。錦州監獄服刑人員心理健康指導中心設有個體心理咨詢室、心理測試評估室、團體輔導室、靜省室、宣泄室、音樂治療室、心理減壓和情緒調節室等。
對于壓力比較大、脾氣相對暴躁、好發無名火但沒有指向性攻擊行為的罪犯，一般用宣泄療法。
近年來有多家媒體對錦州監獄“心理宣泄室”進行過報道――
2004年，因為過失殺人而被判處有期徒刑7年的吳某剛剛和妻子辦完離婚手續，就在獄中聽說妻子又找了個男的，心中立刻燃起怒火，整天煩躁不安。而當吳某在錦州監獄一個特殊房間里一番拳腳把“仇人”痛打一頓后，他說自己心情好多了……這個特殊房間就是面向服刑人員的“心理宣泄室”。
這是一間20平方米左右的房間，墻壁已經被海綿包裹，橡膠人也沒有棱角，服刑人員如果認為自己有無法排解的苦惱、怨恨，就可以進入這個房間，然后用所有愿意使用的手段發泄，包括大喊、怒吼，對橡膠打腳踢……
“他們畢竟還要回到社會，與其將怨恨帶到社會上，還不如讓怨氣留在監獄里?！眳呛｝堖@樣解讀“心理宣泄室”的意義。除“宣泄”療法外，錦州監獄還開辟有“心理靜省室”：求助者可以躺在椅子或床上，通過一段淺催眠，讓求助者身心放松，去回想一生重要的人，自己最親近的人，回想他們對自己的恩情和自己對不起的地方……， 吳海龍告訴記者，并不是所有人都適合宣泄，很多服刑人員更適宜接受“靜省”治療。
吳海龍講了另外一個“靜省”的案例――
服刑人員史小亮（化名）因搶劫罪被判15年徒刑，兩年前突然出現精神病癥狀，而且越來越厲害。地方醫院診斷認定他是精神分裂癥。按照醫囑，監獄準備給他辦理保外就醫手續。會不會是詐病呢？吳海龍帶領的心理矯治團隊帶著疑慮請示監獄領導，給史小亮實施了“心理靜省”治療。
開始時史某根本不接受治療，后來逐漸配合，他常犯的“精神病”也很少發作了……經過近兩年的心理疏導治療，史某基本痊愈，主動告知自己實際就是心理上沒有想通，那些癥狀都是偽裝的。
出臺新《規范》，建立心理矯治三級網絡，開展團體心理輔導，并為服刑人員建立心理檔案。
今天的錦州監獄，處處體現著現代的管理與文明，過去服刑人員清一色的光頭，也成為了歷史。在新修訂的《監獄服刑人員行為規范》里，“服刑人員”替代了過去一直沿用的“罪犯”；“不準、不得”等訓誡性詞語，全部改用陳述式、指導性表述。舊規范中關于服刑人員一律留寸發或光頭的規定改為按時理發、剃須、剪指甲。新《規范》中，還專門把“接受心理健康教育，配合心理測試，養成健康心理”納入進來。對監墻色彩，也進行了合理選擇，消除了以往人們頭腦中“灰黑陰暗”的監獄形象，采取既莊重又不失活潑的色彩，將監獄粉刷一新，同時對內墻也采取了通透式設計，目的是化解和消除服刑人員的心理壓抑感和抵觸情緒。
此外，為加強對服刑人員的改造，錦州監獄在生產勞動現場和人員密集場所，還會選擇一些輕松歡快、能夠緩解緊張情緒、釋放壓力的音樂進行播放，這些做法均有效改善了服刑人員的心理環境。
吳海龍介紹，目前錦州監獄心理矯治室，具體負責監獄心理健康指導中心工作，配備有4位專業心理咨詢師，下面各監區都設置了心理輔導站，配有心理輔導員和心理評估員。從1994年開始，錦州監獄所有罪犯入監后都會通過心理測試，評估心理健康狀況。服刑人員中還有心理互助組，以此形成一個心理矯治的三級網絡。
吳海龍介紹，服刑人員普遍存在心理問題，監區設立的基層心理輔導員，就是為了發現服刑人員有心理異常表現，及時送交監獄心理健康指導中心咨詢治療。
心理健康指導中心和專業的心理專家一起，為有心理問題的服刑人員制訂詳細的心理咨詢方案，并為全部接受過心理咨詢和治療的服刑人員建立心理檔案。
錦州監獄本著矯治犯罪心理與治療心理疾病相結合的原則，目前，已經成功矯治個案530多例。
每周監獄心理健康指導中心還會通過閉路電視定期給服刑人員播放心理訪談節目，進行普遍性的心理健康教育。
團體心理輔導也是錦州監獄在心理矯治領域的一項實踐成果，對解決罪犯心理問題起到比較好的效果。
犯罪心理學故事范文4
是因為人都有冷酷的控制愛自己的人的本能吧，知道自己的言語會給人造成這樣大的影響，于是更加肆無忌憚地運用起自己的特權來。
這是一個不太輕松的故事。
涅墨西斯的眼淚Chapter 01.
歐子奕被調到這所監獄工作已經有兩個月了。
這所監獄是一所中等級別警戒程度的監獄。規定獄警巡監的時候不準帶槍，只能帶電棒之類的東西。
歐子奕是犯罪心理學研究生畢業，本來是在市公安局工作，但是因為兩個多月前的人質事件，在社會上引起很大的波動，于是被調離了原來的職位，來到這所監獄工作。
市監獄的領導知道這工作地點很偏僻，對于一個妙齡女孩來說條件比較艱苦，所以盡量安排些很輕松的工作給歐子奕做。她主要從事的就是給犯人進行心理輔導，并且寫一些關于犯人心理狀態的研究報告。
才來到這里不到兩個星期，她就和男友爆發了爭吵，原因在于男友認為她應該好好跟警局的領導承認錯誤。在人質事件中開槍是不對的。但是她堅持沒有錯，人質在她到達的時候已死了，她開槍是迫不得已的。
“我看你就是被犯人激怒了，于是才開的槍!”夏光磊怒道，“你就不能把他的生命交給法律嗎?”
“我當時有擊斃他的最佳時機。如果放過他?？赡軙奚渌耐?”歐子奕也毫不示弱。
這樣的爭吵，讓他們的關系雪上加霜。在歐子奕調離崗位不久，她也和相戀多年的男友分手了。
她和夏光磊是在公安大學認識的，兩個人從大二就開始相戀，之后夏光磊去工作，她去讀研究生，畢業之后又在一個警局工作，本以為難得有情人在一起了，結果五年的戀情就這樣結束了。
歐子奕努力忘卻傷痛，將自己的精力投入到工作當中去。她所在的監獄犯罪心理研究小組除了她之外還有兩名上了年紀的老警察，他們都不太認為這位小姑娘能熬得很長時間，私下開玩笑說她沒準過了半年就哭哭啼啼回警局交深刻檢討，然后求著調回去了。
“從執法警察變成司法警察么……”研究組的組長老李這樣說，“你需要的是多多觀察，收集資料。”
歐子奕知道這些老警員對自己的不信任，也感覺到了周圍同事知道她單身之后雀躍的心態，這兩樣都讓她煩不勝煩。她寧愿把注意力都放在最近重點負責的幾個犯人身上。
她負責的有個犯人叫呂展鵬，今年四十二歲了，是一個因為故意傷人罪而被判處十五年有期徒刑的犯人。他過去受過很不錯的教育，入獄前曾經還是一家私營小廠的老板，他在服刑期間表現不錯，監獄領導正討論給他減刑。
這段時間正是他關鍵的考核期，歐子奕非常留心他的各種狀況。據她觀察，這名犯人心理狀態比較穩定，工作也很賣力認真，也非常注意在空余時間吸收知識，她認為他改造成功的可能性非常大。另外她注意到犯人還有個女兒，經常過來探監?？赡芤步o予了他很大的精神支持。
犯人的女兒叫呂輕歡。今年讀高一。是個嬌小可愛的女孩子。歐子奕對她非常有好感，因為她總是在探監的時候，拿著話筒輕聲和父親報告最近的學習情況，或者和他說一些非常有趣的小事情。她長得很像她父親，每次都是穿著市一中的校服來看她爸爸。市一中是重點高中，穿著這身校服來看呂展鵬，給他帶來了無比的榮耀。雖然他正在監獄里服刑，但是他的女兒在市一中上學!
“嗨。你又來看你爸爸啦?”歐子奕友好地和小姑娘打招呼。
“你好……警察姐姐?！眳屋p歡以前沒見過這個漂亮的女警，她想了想還是稱呼她為“姐姐”比較合適。
“幾乎隔一個星期就來一次，真的不容易啊?！睔W子奕想起自己還沒自我介紹，然后笑笑說，“我叫歐子奕，是新來這里的警察，你回市區的話要不要跟著我們的大巴一起回去?”
呂輕歡坐上了獄警們專用的大巴之后有點不自在，但是她非常慶幸旁邊坐的是這個年輕的女警。
歐子奕發現這個女孩子很安靜也很害羞，但是舉手投足非常多禮，她好像不愿意虧欠別人什么，接受歐子奕這點饋贈非常不安。
“雖然不應該那么快透露給你，不過你應該保守這個秘密哦?！睔W子奕想了想，悄悄對她說，“如果你爸爸最近表現得好的話?？梢垣@得減刑的機會哦?！?/p>
“真的?”呂輕歡眼睛一亮。
“嗯，雖然領導們還在商量……這里面肯定有你的功勞呢。如果能獲得減刑的機會，沒準今年年底你爸爸就可以回家和你團聚了?！?/p>
“啊。真叫人高興……”呂輕歡眼睛一紅。幾乎掉下淚來。
歐子奕想這個品學兼優的孩子肯定內心承受了很多。所以才會比同齡人顯得更加敏感和早熟，她不禁有點憐憫她。坐在她旁邊仔細打量她，只看見她那長長的睫毛垂下來，努力壓抑住即將溢出的液體。
涅墨西斯的眼淚Chapter 02.
周五能夠回家，然后好好在家里睡上一覺。歐子奕在城里和父母合住，醒過來的時候就能聞見媽媽煲湯的香味。
“你和夏光磊到底怎么回事?”媽媽不止一次這樣問她，在她眼里，女兒被從警局調到那種偏僻的監獄工作已經是晴天霹靂，加上相處多年的男友又分手——她已經能想象女兒在那個滿是臭烘烘的犯人的地方，只能和獄警談戀愛，然后一輩子也別想回城里來。
歐子奕不想聽父母這樣漫無邊際的想象，但是她無力反駁，女人過了二十五歲好像就只剩下嫁人這個人生大事了。
客廳的電話響了。歐媽媽接了電話幾乎要歡呼起來：“小奕!你的電話!”等歐子奕出房間之后，她不忘加了一句“是夏光磊打過來的”。
分手兩個月，夏光磊還是第一次打電話來，歐子奕也覺得心有點撲撲跳。她接過電話努力平靜地說：“你好。”
“是子奕嗎?”夏光磊不再叫她“小奕”了。但是又仿佛不方便直呼其名。他發明了這樣的新稱呼，“想問你點事兒?！?/p>
“什么事情?”一聽他這個公事公辦的口吻，歐子奕知道他是要談工作方面的事情了。夏光磊每次一談到工作，總是像切換模式一樣，換上一種和平時說話完全不同的語氣和語調，好讓自己快點進入角色狀態。
犯罪心理學故事范文5
許多文學作品往往熱衷于演繹殺手的另一面,如經典電影《這個殺手不太冷》就描寫了神秘冷靜的殺手里昂作為市井小民的生活,救了一個有生命危險的小女孩并且與之相愛、為之犧牲的故事。
現實中的殺手成瑞龍,在世人面前展露出了雙面特征:一方面他是身負13宗命案的殺人犯;另一方面他好像不乏溫情:例如他堅持要看到情人的照片才肯供述;行刑前也在問他的家人為什么沒去。為什么成瑞龍會成為一個殺人犯?什么樣的人會成長為具有暴力犯罪潛在因子的人?
“事實上,我對成瑞龍的總體判斷是,人格占主因,也就是龍勃羅梭所謂的‘天生犯罪人’,但他具有一定的悔悟能力?！?1月26日,中國公安大學李玫瑾教授對記者說。
危險犯罪人的三種類型
在李玫瑾看來,考察犯罪人的心理成因,不僅要聽他說什么,更要看他在做什么。“成瑞龍在逃亡過程中,從來沒給他的父母、孩子寄過一分錢,還曾奸殺過一名未成年少女,這些都說明其情感異常?！倍狈ψ匀磺楦辛φ侨烁竦暮诵奶卣鳌?/p>
所謂的人格,是指一個人在情感方面是具有天生的、很難彌補的缺陷?！捌浜诵奶卣骶褪悄銦o法用情感去牽制一個人。就是不管你對他多好,他不會報答你。這種特征至今找不到原因,所以它被認為是‘先天稟賦為主的、現實原因不明確的人格’。”
事實上,我們在分析人格時常常陷入一種誤區:即具有行為的人都具有人格?！斑@是兩種不同的概念。人格這個詞匯不能濫用,我們熟知的一些暴力型罪犯如馬加爵、邱興華都不具有人格。”李玫瑾解釋。在目前被媒體公布出來的案例中,能夠適用人格的只有湖南常德搶劫大案的張君、北京綁架吳若甫的王立華這兩個人比較典型。
從犯罪心理學的角度講,犯罪人的心理成因可分為兩類:有危險人格的犯罪人和有危險心結的犯罪人。其中,危險人格是因為人格問題而導致其對他人和社具有重復威脅或持續危害的一種人格心理現象。而危險人格中又可以分為兩種情況:一是具有遺傳或生理背景而出現的人格危險傾向;另一種則是具有后天社會化缺陷而出現的人格危險傾向。而危險心結則是指因心理創傷而致的心結使其出現了令人意外的犯罪行為現象。
從現實的情況看,這三種人都有可能出現殺人這種暴力犯罪,而成瑞龍就屬于危險人格中的第一種,即具有遺傳或生理背景而出現的危險人格者,就是我們所說的人格,而其他兩種――后天社會化缺陷而出現的人格危險傾向和具有危險心結的犯罪人,在犯罪成因上則屬于后天形成的,其犯罪往往是一個事件。
具有后天社會化缺陷的危險人格者其危險人格問題明顯形成于犯罪者早年的生活經歷中,包括缺愛型的犯罪人格(指人在基本社會化過程中因缺乏情感撫養而造成其終身的性格缺陷,以情感缺陷為核心的危險人格者在犯罪中主要表現出更多的無情與暴力的特點,如流竄四省作案22起的罪犯楊新海)和溺愛型的缺陷人格(人在基本社會化過程中因缺乏性格培養而造成的終身的人格缺陷問題,以性格缺陷為核心的危險人格者在犯罪中表現更多的肆意和的特點,如北京大興滅門案的兇手李磊),他們的主要原因是他們在人格形成的關鍵期(18周歲之前)即基本社會化過程中出現了問題。他們在其后的生活中往往以他們最熟悉和習慣的方式行為,包括自私、冷漠、殘忍、沖動等,所以他們遇到適合時機就會犯罪,甚至沒有機會尋找機會也要犯罪,因為犯罪是他們解決生活問題時最容易的選擇。所以這類人大多以犯罪為生。這類人在犯罪人群中約占30,譬如大興滅門案的李磊。
危險心結的犯罪人其犯罪行為的發生往往有一種讓人意外的感覺和特點,他們不是必然犯罪人,這類人的心理問題發生的背景和時間差別較大,不像危險人格問題集中地出現于人的早年。但是,危險心結的人雖然平時表現完全正常,只要遇到與其心結有關的刺激源他們就會出現明顯的心理問題,嚴重者還會出現心理發展的停滯和逆轉現象,進而出現一反常態的行為表現,其中就包括各種類型的犯罪行為。馬加爵案就是此類犯罪人的典型案例。這類人在犯罪人群中約占60。
人格與天生犯罪人
從現實來看,具有人格的人從小就呈現出一種至今難以解釋清楚的人格障礙。他們出現行為問題的時間一般在早年(6-10歲),主要表現是頑劣異常并多有破壞,隨著年齡的增長這類頑劣與破壞表現越來越嚴重,進而從對家庭的困擾蔓延到對學校周圍人的騷擾,最后到對社會的危害,直至構成嚴重的犯罪行為?！拔以诒O獄作過調查,具有人格的人在我國的已判決犯罪人群中約占10?！崩蠲佃峁┙o記者一個數據。
“大概因為人太能干了,老天爺就像對孫悟空一樣,用一個緊箍咒來控制他。老天爺如何對智慧的人類進行控制呢?就是讓人在一出生時呈現出完全的無能,當人吃喝拉撒都需要別人來照顧的時候,也就決定了人在生命初期就形成了對他人即撫養人的依戀情感,這種情感可讓每個人被親情牽制、被親人教化。然而,人格的人恰恰是無法形成這種依戀情感的人,他們永遠不會知恩圖報,他們的行為就像動物一樣沖動且肆意。所以歷史上曾把這種人稱為‘道德’,也就是說,‘曉之以理,動之以情’對人格的人是沒有用的?！崩蠲佃f。
然而,對于“天生犯罪人”的理論,一直有大量的反對聲音。但李玫瑾認為:“這是一種事實存在,盡管我們還無法解釋。就像科學很長時間內都解釋不了地球為什么圍繞太陽轉,但它照樣發生一樣?！?/p>
李玫瑾指出,具有人格的人還有一個特征,那就是智力出色,他們都非常聰明且擅長犯罪謀劃,實施犯罪時反應機敏。人格缺乏的是對別人痛苦或其他情感的感受能力。以成瑞龍為例,一個女的對他說“我把錢都給你,你留我一命”。他答應了,但仍然在對方的肚子里攪了一刀。成瑞龍的解釋是:“我怕她能夠很快地報警?！睆膭幼魃峡?他的情感就不正常。
再譬如常德搶劫案的張君,他有老婆有孩子,但他離家十年左右從未往家里寄過一分錢;在外闖蕩期間先后交過6個女朋友,但他自己說“沒有一個喜歡的,只是利用她們而已”;他把一同逃跑的患難獄友打死,因為怕他腳受傷后被警察抓住而暴露他自己。而北京的案犯王立華,他媽媽對他那么好,然而用他自己的話講,“因為我的欲望太高了,我只有把親情給舍了”,他為了出獄后要大干一場,曾想到一出獄先把他媽殺了,這樣他就可以放開了……
“具有人格的人作案特點往往是‘大目標’,例如大量的金錢或者選擇名人,他們是不甘平淡和寂寞的一群人?！?/p>
但是,要區分的是,很多嚴重暴力的犯罪人雖然有行為,但他們沒有人格。因為他們有正常的情感,他們對家人往往非常好,譬如:邱興華在很危險的狀態下還是回家給孩子送錢,馬加爵也對家人非常眷戀,這些都呈現出正常人的情感,所以,他們都不具有“人格”特征。
成瑞龍的人格畫像
根據李玫瑾教授的解釋和對人格特征的介紹,可以對成瑞龍進行心理畫像,發現其犯罪心理歷程:
第一,異常表現于早年。這類人在早年就出現心理上或行為上的問題時(包括違法或犯罪)就具有頑劣特點,沒有理由但不斷重復或讓周圍人感到困擾。早期主要表現出學習成績不佳,經常對抗家長、老師,攻擊他人,性情放蕩,常違紀,如酗酒、打架、逃學、早戀,習慣于對人惡作劇取樂,損人卻不利己,即所謂的“問題少年”。成瑞龍小時候很喜歡打架,無事生非,拳腳功夫也很厲害。他成績差、早戀,可見成瑞龍的問題在早年就明顯顯露,而且比較突出。
第二,家庭背景基本正常。他們往往生活在較為正常的家庭中,其父母沒有明顯的心理異常或行為劣跡,家庭中其他子女也無明顯的異常或劣跡表現。成瑞龍的父親成方平是一村之長,同樣的教育方式下,他的哥哥、妹妹都沒問題,而唯獨成瑞龍有問題,“恐怕就帶著先天因素”。
第三,缺乏自然情感力,這是人格的核心特征。自然情感力,是指人在生命活動中自然出現的一種情感現象,最早可表現在生命初期對撫養人的情感依戀上,隨著年齡的增長還會在青春后期出現對某一異性的迷戀(即愛情),還有對相伴多年的伙伴具有親近的情誼等。成瑞龍在逃亡過程中對給他生了兒子的初戀女友沒有給過一分錢,卻能在外面養情人,說明他沒有正常的情感。
第四,聰明且善謀劃?！昂芏嗑哂腥烁竦娜酥巧谭浅８摺Ｔ诜缸镏\劃上都非常厲害,而且是組織者。所以叫天生犯罪人?！背扇瘕埡苈斆?有豐富的反偵查經驗,他對媒體說,“如果你沒有能力,沒有想法,思考不夠靈敏,也根本不可能做這種事。”正因為如此,蘭啟榮他們一直稱呼他為“大佬”。
第五,道德,即不可教化的人?！按蛞粋€比方講,就是我們讓一個寫一百遍2+2=4,你再問他2+2等于幾,他照樣不知道。而道德在道德上就是這樣的人,相當于心理上的高位截癱者,他們一生都需要被親人陪伴監控,否則就會出現嚴重危害社會的行為。”
第六,肆意犯罪不會中止。人格的犯罪人由于在感情上具有嚴重的缺陷,所以,他們在生活中也表現出缺乏感情、極為冷漠和不在乎。他們想做什么就一定會做。這類犯罪人在策劃犯罪后只會因故暫緩犯罪計劃或改變犯罪計劃,但他們永遠從不會停止其犯罪行為。他們重復犯罪幾乎具有必然的特點。成瑞龍就是連續地搶劫和殺人。
“我認為成瑞龍唯一與其他具有人格的人不同的是,他在臨死之前有一些悔悟的表現,這個特別不容易。”李玫瑾也強調說。
型人格的形成及防控機制
實際上,一個略帶悲劇色彩的問題擺在面前:如果我們發現某一個孩子帶有“型人格”的傾向,家長該怎么辦?社會該怎樣對待?
對此,李玫瑾教授認為,“有些犯罪可預防,主要是后天的犯罪,比如馬加爵、李磊;但人格預防較為困難。譬如:王立華就是一個典型,家里管不了,判了刑出來照樣作案。張君也是,從童年具有破壞力開始,就沒有停止過。所以對于這類人我主張只有辨別和監控。辨別很容易,這種人一定是在中小學就會顯現問題,出現‘行為’。但有一部分這樣的孩子在長大后,會回歸正常。只有極少的一部分人屬于真正具有‘人格’的人?！?/p>
當然,并非所有的具有人格的人都會走上犯罪道路。
在李玫瑾看來,“成瑞龍如果走上正道,也是一個不錯的人。換句話講,在亂世也可能是一個梟雄。他很具有指揮才能,也能控制別人。譬如中學時代,他班上的同學沒有不聽他的。他非常具有掌控他人的能力?！?/p>
“我認為關鍵在于,他小時候身邊沒有一個能夠教育他的人。他的性格特點很像《大宅門》里的白景琦。成瑞龍在孩提時代是失控的,也就是他的父親管不了。這種人需要一個能夠讓他佩服的人來管他?？墒撬麤]有遇到這么一個人,他的老師覺得他不好掌控,所以攆走他,用他的話來講被‘騙出去了’,所以當他想回去的時候已經回不去了。還有一個就是成瑞龍以前想當兵,但沒成功。我甚至想如果他能遇上一個好的教官,也許就不是這個結果?！?/p>
當今,對“人格”形成過程的干預和阻斷,也是一個新的社會課題。按照我們通常的思維習慣,如果一個人不是表現出明確的犯罪跡象,我們一般都不會將其視為潛在的犯罪者,哪怕他的心理再扭曲,他的行為再怪異,都是他自己的事。只有當一起驚天大案發生后,我們才會驚詫于一個人的心理問題,竟然會對他人、對社會造成如此嚴重的侵害!當然,這種莫名的驚詫也往往隨著事過境遷而被我們拋諸腦后,直到一起新的大案再來提醒,而我們那時只能為無辜的受害者被動地惋惜。
治理犯罪如同治病,醫生治病不能只看病情不看病人。治病過程必然要了解病人的生活習性、家庭病史、生理情況等才能真正確定醫治的方案。犯罪防控也是如此,看似僅針對社會的犯罪防控卻需要認真地研究一下各種犯罪人,只有找到問題的起點才能真正有效地治理和防范犯罪。
鑒于型人格障礙者,常規意義上的懲罰并不能使其從既往的經歷中吸取教訓,醫學上也只能是要求加強監護,沒有確切有效的治療辦法,所以應重視積極預防。從心理健康角度看,他們既是“特殊人群”,又很容易變成危害社會的“高危人群”。因而家庭、學校和社會管理機關都要重視青少年時期的心理健康與心理衛生問題,在教育過程中講究“恩威并施”。
“并且,我建議在中小學建立起相關的檔案機制,即一個孩子一旦有刑事記錄的時候就應該將其評語進入檔案,成為我們長期監控的對象?！崩蠲佃赋?“現在有一些人呼吁在司法過程中對少年犯罪進行‘前科消滅’,我是強烈反對這樣做的人。我在研究犯罪心理中有大量的實案可以證明此點,即大多數犯罪人的犯罪行為具有連續性。我們國家這么大,監控力也沒有國外那么強。對此,違法前科應該是‘限制公開’,而不是‘污點消滅’。對一個違法者或其違法行為記錄的人為消滅,既是對社會的不負責任,也是對我們社會每一位公民誠信品質確立的負面導向?！?/p>
鏈接:典型的“天生犯罪人”
❯❯常德持槍搶劫運鈔車案主犯張君
2000年9月1日下午6時06分,湖南常德市農業銀行一運鈔車行至常德市農行江北支行北站分理處門口時,被4名蒙面持槍歹徒劫持,致7人死亡、4人輕傷、1人輕微傷。此案發生后,渝湘鄂系列持槍搶劫殺人案正式并案偵破,不久,劫匪陸續被生擒,全案告破。搶劫團伙的頭目張君進入了人們視線。
判決書認定,自1991年6月至2000年9月,張君等人在重慶、湖南、湖北、云南、廣西等地持械搶劫、故意殺人、搶劫槍支彈藥22次,致28人死亡、5人重傷、15人輕傷、2人輕微傷,劫得財物價值人民幣536.9萬元。
在庭審現場,張君曾多次口出狂言,令人印象深刻。譬如,審理重慶沙坪壩友誼商店黃金劫案,張君對目擊證人周某說:“當時我沒有打死你,你要感謝我。”
1999年4月20日晚,張君伙同同監房刑滿釋放人員劉保剛共同搶劫殺人過程中,劉保剛的腳被張君開槍誤傷,逃跑途中,張君趁劉不備將劉野蠻砸死。張君在庭審稱:“他身上流了血,有傷,很容易被發現抓獲。我們倆人名聲都不好,很快就會被排查到,遲早會被判刑。事前我們倆商量過,誰受了傷,對方就把受傷的打死,免得刑場碰上了不舒服?！?/p>
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綁架殺人犯王立華
2004年2月3日凌晨1點多,王立華伙同朱平全、郭立新(已被判刑)開車到北京市朝陽區豹豪酒吧門前,冒充警察持槍將正準備開車離去的演員吳若甫綁架到北京市順義一租賃房屋內。當天,警方將王立華、王慶曉等人抓獲,同時將吳若甫解救。
犯罪心理學故事范文6
關鍵詞：大學生；法律意識；法律觀念；培養路徑
基金項目：本文是教育部2010年度高校人文社會科學研究項目《高校學生管理程序的法治研究》（項目批準號：10JDSZ3047）的研究成果之一，該研究項目獲得教育部人文社會科學研究專項任務項目（高校思想政治工作）資助。
1995年12月，國家教委、中央綜治辦、司法部在聯合下發的《關于加強學校法制教育的意見》中指出：“高等學校法制教育要以培養大學生社會主義法律意識為核心”。因而高校的法制教育也應當與時俱進、順應潮流，及時調整工作重心，把提高大學生的法律意識作為當前和今后一個時期高校法制教育的核心內容。
一、問題的表現
法律意識是指人們對法律現象和法律制度的看法與態度，其中主要是指人們重視法律、自覺依法辦事的思想意識，其核心是一個人的法律心理與法律觀念。大學生通常正處于未成年到成年的過渡時期，其思想與其行為之間通常存在著諸多矛盾，反映在其法律意識中，主要存在以下問題：
1、有相當的維權觀但缺乏相對的法律責任意識?，F代大學生對自身的切身權益維護意識逐漸增強，在我們的學生日常管理過程中，當學校為了保障學生宿舍安全進行嚴格的內務檢查時，許多同學提出老師侵犯了其隱私權；當學校為了引導學生養成良好的生活習慣而嚴格執行一日操行分制度時，許多同學提出學校干涉了其自由權。在維權手段上，多數同學選擇了法律，根據上海一位學者的問卷調查：當你問到“自己的合法權益受到侵犯時怎么辦？”時，有75.9%的同學選擇利用法律手段來解決；當你問到“你學習法律知識的目的是什么？”時，有85%的同學選擇到了維權。[1]可見，借助法律維護自身權益的觀念已經扎根于當代大學生的意識之中了。但相反，許多大學生缺乏起碼的法律責任意識，當讓他們參與民主選舉時，多數同學敷衍了事；當時我們宣揚公益意識時，熱情參與并身體力行的同學總是不多；當有的學生違紀違法后要接受處理時，總是不斷強調“畢竟還是個學生”，希望免罰或者從輕處理，家庭、學校和社會對他們這樣身份的群體給予了過度的寬容，造成了現代大學生對于自己責任持淡漠態度。
2、有粗淺的正義觀但缺乏依法維護正義的意識。正義觀是一種良好的精神傾向，正如亞里士多德所明見的那樣，正義乃是一種關注人與人之間關系的社會美德?！罢x本身乃是他者之善或他者之利益，因為它所為的恰是有益于他者的事情”。[2]但是正義的實現是不得以非正義的方式進行的，所以我們需要構建秩序的法律，要求以良法來匡正正義。當代大學生中多數還是有強烈的正義觀，但是許多同學缺乏依法維護正義的意識，當自己或朋友的合法權益遭到侵犯時，采取召集一批朋友或同學進行報復或私自去尋求“公道”，結果往往造成打架等群體沖突，甚至發生違法犯罪行為，使得有理也“說不清”了。近幾年大學生違法犯罪現象的上升趨勢也充分反映了這一點，大學生這種對法律的不信任和逃避的態度將嚴重影響到學校乃至社會的正常秩序。
3、有一定的法治觀念但缺乏自律與守法的意識。使人們處于一種自由而又有序的狀態是法治社會追求的目標之一，但是實現這一目標，就要有遵守法律的意識與行為。大學生通過學校的法制教育、社會的法制宣傳及自身的理性思考，從道理上，多數都認為自由而有序的法治社會是值得我們追求的目標，應當自覺遵守國家的法律法規。但是，在大學生具體的日常生活中，考試缺乏誠信、違反校規校紀甚至被認為“能夠鉆法律空子的人，都是有本事的人，值得尊重的人”，這充分表明了大學生在對待法律的態度上知與行存在著較大的反差。許多大學生雖然知道守法的重要性，但是在面對守法行為和自身利益發生沖突時，卻總是以個人利益優先而規避規則或違反法律。
4、有零散的法律知識但缺乏正確的法律觀念。法律知識是法律意識的一個重要內容，是衡量法律意識高低的一個重要依據。當前，我國非法律專業的大學生法制教育的主要渠道還是《思想道德修養與法律基礎》課，由于學生對待這種基礎課不予重視，很多同學知識為了應付考試，老師也因課時有限而只是略講一些法律理論常識，所以許多大學生只是了解了一些零碎的法律知識，而沒有具體形成一定的法律觀念。不少同學還是堅持“權力至上”的觀念，根據一位學者的調查，我們的大學生中還有近43%的人認為“只有私下解決不了的問題才應求助于法律”。[3]在這種情況之下，任何的法制教育都是表面文章，他們不可能將所學的法律知識與法律精神內化為自身的東西，也就不可能具備守法的優良品質，從而也就不可能實現真正的法治社會。
二、培養的路徑
正是由于大學生處于未成年到成年的過渡期，其思想與行為由不自主走向自主，在其法律意識中也反映出了上訴諸多的矛盾，要想化解這些矛盾，達成良好的教育實效，就必須從影響大學生法律意識的成因上著手，需要家庭、學校與社會的相互配合、相互溝通，形成強化當代大學生法律意識的社會合力。
1、從家庭到學校，全面強化大學生的主體責任意識。家庭是對大學生開展法律教育的一塊十分關鍵的陣地，父母的一言一行都可能會直接影響到子女的法律思想，家長除了以身言教之外，對于已經成為大學生的子女不能過于包容與遷就，更不能認為他們還小就事事包辦，而使得他們養成強烈的依賴感，從而導致缺乏個人義務感與社會責任感；高等教育與管理雖然要以人為本，但是自己的學生還處于走向成熟的成長階段，除了對他們進行思想上行為上的正確引導外，也要讓大學生獨立面對困難與挫折，不要總以“畢竟還是個學生”為理由而對犯錯的學生過于寬容，要讓大學生對自己的行為過錯負責，這樣可以避免他們太縱容自己，有利于其養成獨立的主體責任意識?？傊ㄟ^家庭與學校共同努力，通過教育與實踐不斷強化大學生的法律意識，使他們能清晰地認識到自己作為法律主體應該享有的權利，也能清晰地認識到自己的義務與責任不是法律強加的，而是享有正當權利的必然選擇，只有這樣，才有助于把我們的大學生培養成為一個有社會責任感的人，成為一個有理性頭腦的人。
2、從學校到社會，建立正當有效的法律規范運行機制。古人云：“與善人居，如入芝蘭之室，久而不問其香；與不善人居，如入鮑魚之肆，久而不聞其臭”。[4]良好的社會環境將促使人身心健康發展，骯臟的社會環境將污染人的心靈，“孟母三遷”的故事也說明了也這個道理。當代青年大學生思想開放，觀念更新很快，目前他們所處的周邊環境，從學校到社會，都存在一些有法不依、執法不嚴、權力濫用和司法腐敗等丑惡現象，給大學生思想上造成了混亂，嚴重影響了他們對法律的信任感，也阻礙了大學生法律意識的養成。因此，從學校到社會，都有責任優化法治環境，為大學生法律意識的培養創造良好的外部環境。首先，高校自身的“法治”狀況會直接影響對大學生法律意識教育的效果，我們高校的管理應當做到“依法治?！?，潛移默化地影響大學生法律意識的形成和提高。高校的“法”，除了國家關于高校管理的法律法規，還包括高校內部的規章制度，這些制度的確立要經過科學的調查和認真的討論，這些制度的內容要有連續性和可操作性，這些制度的運行要有合理明晰的程序與路徑。尤其是學生管理規范方面，在獎勵、處分學生等關乎學生切身利益的規范上，要建立一套切實可行的正當程序與救濟機制。通過學生身邊發生的事情，為學生樹立“有法可依、依法辦事”的典范，為大學生養成較強的法律意識創造良好的環境。其次，我們也要呼吁政府加強政治體制改革，大力整頓吏治，反對腐敗尤其是司法腐敗，以免妨礙青年大學生現代法治觀念的養成，以免使大學生對是不是應該相信法律而產生困惑或懷疑。大學生法律意識的確立重要的不是言語的說教，而是行為的感召，不是一般的倡導，而是具體的示范，法律至上不僅取決于法律規定了什么，政府號召了什么，更取決于法律在政府那里被怎樣尊重、服從與嚴格執行。[5]
3、從理論到實踐，全面引導大學生樹立正確的法律觀念。觀念是行為的先導！有了一定的法律知識，我們還必須樹立正確的法律觀念，只有對法律抱有正確的態度，守法才能具有正確的基礎，行為才能端正。美國法學家伯爾曼說過“沒有信仰的法律將退化成為僵死的教條”，“法律必須被信仰，否則他形同虛設”。[6]因此，我們不妨在這里反思：我們高校的法制教育的主要目標是什么？我認為應該是引導大學生樹立起正確的法律觀念。一方面，我們要不斷加強與改進我們的法治理論教育工作，由于課時的限制，在《思想道德修養與法律基礎》課程中，要著重結合大學生身邊的法律現象進行理論探討，讓學生參與討論，老師要注意邊講解邊引導，讓學生從身邊的實例中發現法律、認識法律、理解法律。同時，建議學校盡可能地多開設一些能提高大學生法律意識與法治精神的選修課與法律講座，有針對性地對大學生法律意識薄弱環節進行講解與宣傳。要想真正達到實效，就還要求我們的相關課任老師要加強對現代大學生心理狀況有所了解，既能深入淺出地講授相關法律原理，又能有針對性剖析當代大學生法律意識中的癥結。另一方面，我們高校具體的學生管理環節也要注重培養大學生守法品質的形成，除了鼓勵大學生利用學校一切有效的資源開展法律宣傳活動，普及法律意識，提高法律意識之外，我們還有必要修正我們學生管理規則，通過具體的正當的管理程序細化管理權限，避免學生管理工作的隨意性，讓學生在校園環境里就能深刻地體會到正當管理程序的必要性與重要性，要從實際生活中對大學生的誠信守法表現進行嚴格考核，個別大學生有了違法違紀行為也不能包庇與姑息，讓其依法承擔相應的法律責任或違紀責任，因為僅有法律知識或紀律觀念而沒有實際行動，也就無所謂守法。在高校學生管理過程之中，讓每一位大學生的誠信守法情況都有所記載，讓每一位大學生以獨立的姿態對自己的行為負責?！?/p>
參考文獻
[1]湯景楨，對上海市高職院校學生法律意識狀況的調查[J].中國職業技術教育.2006（8）：33
[2]轉引自：[美]E.博登海默，鄧正來譯：《法理學—法律哲學與法律方法》[M].北京：中國政法大學出版社.2004，227
[3]張淑玲，大學生法律教育的調查與分析[J]，法學雜志.2002（1）：34
[4]轉引自：趙春霞，加強大學生法律意識培養的思考[J]，湖南輕工業高等專科學校學報.2002（4）：64
[5]劉佳.中國法制化的觀念基礎[J].中外法學.1999（5）：23
