前言：中文期刊網精心挑選了下雪了的作文范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
下雪了的作文范文1
那年冬天，雪異常的大。
我呆立在屋子中間，母親只是有些小聲的抽泣，低著頭，還小聲嘟囔著：“這個孩子！”父親則是平靜的坐在沙發上，點了只煙似乎想想壓抑什么，可是他臉上的抽搐、那眼內的血絲和青紫的臉頰，以證明了那無法壓抑的內心。“啪”臉上頓時顯出五個指印，淚嘩的奪眶而出了。母親驚了，也呆望著我。14年的第一巴掌，我壓抑了：“為什么？”我幾乎是喊出來的，父親從來沒打過我的：“你，你們，我恨你們······”我奪門而出。雪花依舊灑脫······
早戀，這個美麗的錯誤，一個尖子生走向低潮，加入了那些別人眼中小混混的行列，借成績好的威信，加上平時喜歡到處惹事，迅速，我成了學校的知名人物，那段抬頭挺胸對他人漠視的日子里，找茬的人越來越多，不過，每個不是不打不相識，就是失敗而歸。我狂笑。
那個日子，每天冷笑著度過，朋友的背叛，家人的不理，加速了我的分離，我孤傲，孤單的美麗，就連身邊僅有的好友的勸告也不予理會，我，孤的可怕。對老班（班主任），針鋒相對絲毫不是氣色，我再度冷笑，那段時間，雪很異常的大，內心一切都空白了，誰懂我么？對，我高傲的俯視著這一切，就像在最高的山崖上，我空洞的看著這一切，似乎一不留神就會摔下去，摔得粉身碎骨，可笑的是我竟思索，如果真的掉下去了，會不會所有人都會指著那支離破碎的身體也在度冷笑的說道：“活該！”而誰又在乎我呢？極度冷笑道。
我的世界下雪了。。。。。。哈 哈 哈
下雪了的作文范文2
學習是我們人類所特有的天性。假如沒有了學習，就不會有傳載中華民族悠久歷史的方塊漢字，就不會有蒸汽機、電燈、電話的發明；假如沒有了學習，人類將永遠生活在愚昧和黑暗的原始社會中，也同樣沒有了大科學家牛頓所站立的巨人的肩膀。可以說，沒有學習，就沒有我們人類今天的幸福生活。
或許有些同學會認為，學習是一件痛苦的事情，哪來的快樂呢？可是，你可知道，在炮火硝煙的戰爭中，和你們一樣大的孩子們為了能夠安心的不習，還必須有人站崗放哨，以防敵人發現；你可知道，當年為了集中營里可愛的小蘿卜頭能學到知道，難友們與敵人作了多少次斗爭；你可知道，可憐的小凡卡為了看書，被狠心的老板打過多少次；你可知道，為了在艱苦的環境中保護教科書，張指導員付出了生命的代價，孩子們席地而坐，以日月為燈，以石板為桌；你可知道，為了能夠進入學校學習，現在還有許多生活中貧困山區的孩子把自己撿破爛的錢作業學費——面對這一切，面對他們，我們又有什么資格去說我們學習是痛苦的呢？
我們現在在學校里學習，有優美的學習環境，有為了你們健康成長而漚心瀝血的老師，有精心呵護你們的爸爸媽媽，我們的學習怎能不快樂呢？語文課上可以體會到祖國的深遠文化，數學課可以鍛煉自己的思維，音樂課可以盡展自己的歌喉，體育課可以健康我們的體魄，科學課上我們可以去認識大自然的奧秘，社會課上可以盡覽世界風情民俗——在不斷地學習中，我們的知識越來越豐富，我們的素養在不斷地提高，我們在逐漸成為社會的合格公民。
下雪了的作文范文3
是?。虻男腋?，在于日夜傾聽喇叭聲，車鈴聲和腳步聲的生活交響曲，所以橋歡樂的與小河絮絮談心……
人生也是如此，酸甜苦辣樣樣俱全，一個也不少。它使我得到了無微不至的關愛，也令我得到了幸?！?/p>
數九寒天，冰天雪地，冰封千里。整個世界成了一個大冰箱，山冷的在顫抖，河凍得僵硬了，空氣也似乎凝固了起來。
樹木被寒風剝去了盛裝，光禿禿的站在那里，忍受著嚴冬的寒冷……
為什么可憐的總是我。這不，我那像老大爺般的神經又開始短路了——健忘。竟然忘掉帶文具盒了！我無奈地走在進班的路上，雖然只有50米不到，可是我卻用了1個多小時！
想想今天可能會發生的事：暴風雨來了，只聽老師鋪天蓋地的責怪，如雷聲轟鳴，山回谷應，驚天動地，令人寒毛豎立……然后大吼一聲：“坐下?！眱裳壑便躲兜牡戎?，如同一只兇猛的恐龍盯著獵物，撒開姿勢正要沖過去呢！我呢，則滿臉通紅，像個成熟了的柿子，在眾目睽睽之下，“撲通”一聲坐了下去。
我邁著慢慢吞吞的步伐走進教室，打開窗。花兒凋謝了，葉兒枯黃了，灰色籠罩了天空，樹木憂傷了。隨后雪落了，白色的氈子便蓋住了大地。?。∠卵┝?！
神經又在急促的短路，片刻，我又回到了“現實時代”。我顧不上放下書包，馬不停蹄的向同桌借文具，前后左右也知道了我的難處，紛紛幫我排憂解難，不一會兒，文具全了，我心里別提有多輕松了，當然也忘不了好朋友們的幫忙，一一道了謝。
天晴了，太陽出來了，照在身上暖洋洋的……
下雪了的作文范文4
——題記
故鄉
古代，尊重父母是那么重要的事情；我們需要規規矩矩的行禮。盡管我一直這樣安慰自己那樣只會讓我們之間產生隔閡，但是由衷的羨慕是無論如何也改變不了的。
父親經常在氣候溫暖濕潤、朝陽落日、大道高樓的那個美麗的故鄉修養?？梢悦刻焐⒉?，自從爸爸到了那里，脾氣變得很好很好。那時的我像個上帝的寵兒，每天滋潤著親吻與玫瑰。
故鄉，尤記那時的年代，那時肆無忌憚地追逐。爸爸到達那里，自然不能與小孩子一起玩耍，姐妹們全都各奔各的，走了。也許爸爸的生活就是呼吸著故鄉溫暖的空氣，那里的大地給予我們氧氣，養育了我們。到了那里，會有一種葉落歸根的感覺，父親天天嚷著自己年過半百啦。實則呢，父親其實也只是40不到的成熟男子。父親是不是會有很多感慨？感慨那時的虛度年華，亦是那些寒窗苦讀。
自從爸爸到了那里，我感覺故鄉近了，似乎就在眼前。那里的每寸土地，是否都澆灌著我們的汗水，承載著我們的希望。想到如今這個異地，家在這兒，人也在這兒，那是一種無與倫比的惆悵。
異地
很小很小的時候，就存在著異地的記憶。一個娃娃，硬塞了一個回憶、一種懷念、一份責任。
我并不討厭異地，因為生命是故鄉給的，以后的成長卻都是異地給予的。我不明白為什么，每個地方的歸屬總是如此慷慨，他給予了每個人希望。娃娃總是想著，中國大地，一顆心。
自從上學開始，異地給我的都是近乎完美的保護，?？荚嚨锚勔约案改釜剟畹耐尥?。它帶給我最為懷念的，是它費盡心血哺育的人們。
可以說，故鄉的我，并沒有多少的玩伴，即使有，也隨著時間的長流逝去了。越長大，遇人遇事越多。我在這兒得到了六個姐妹，還有很多讓我成熟的同學。
異地是一個冷暖很極端的地方，沒有故鄉四季溫暖的氣息。卻多了幾分新奇與玩樂。記得故鄉下雪很少而且很小，我根本接不住雪，雪一落地便化了，地上是一片帶著灰綠色的小水泊。在我小的時候，異地的雪很大，一猜一個坑，我們很喜歡砸雪球，堆雪人。近幾年來，如此大的雪是躲起來了，似乎是害怕了。
異地給我的回憶，似乎是永遠忘不了，永遠都沒有結束。
中秋
中秋佳節，還會想起那些上個時代的游子。那些傷春感時，那些妻離子散。比起上個世紀的戰火繚亂，我們很幸福。
去年父親還在故鄉，今年父親回來了，回家了。幾年沒有吃到月餅了，心里一陣感慨。
中秋的月亮很圓，團團圓圓。這時異地的秋天，很暖和，忽然讓我有種故鄉的感覺。在這兒呆了那么久，想必是早把這里當成另一個故鄉了。
月兒圓了又圓，帶著濃濃地情誼在我們之間傳遞。
我們的中秋，一首唱不完的團圓，在那皎潔的月下。
——————
下雪了的作文范文5
1.在閱讀教學中從局部著眼，培養學生的“眼力”和“手力”。
2.精心選擇讀寫結合點，指導學生進行仿寫、續寫，以達到“以讀促寫”。
【課堂流程】
一、導入新課
觀看電視散文《背影》片段。
人物：父親和“我”。
電視臺詞：我看見父親戴著帽子，穿著大馬褂和棉袍，走到鐵道旁。然后他穿過鐵道，吃力地爬上月臺。這時我看見他的背影，我的淚很快地流了下來。
原文呈現：我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下 來了。
人物性格特點――父親：細心、體貼、慈祥；我：自責、內疚。
二、認識片段訓練的作用
（一）人物描寫――塑造人物，刻畫性格
他一手拿著布，一手攥著錢，滯笨地轉過 身子。
――楊絳《老王》
先前的紫色的圓臉，已經變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；眼睛也像父親一樣，周圍都腫得通紅。頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著。那手也不是我所記得的紅活圓實的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。
――魯迅《故鄉》
（二）景物描寫――借景抒情，烘托心情
在那里，鮮嫩的蘆花，一片展開的紫色的絲絨，正在迎風飄撒。
――孫犁《蘆花蕩》
看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉兒卻綠得發亮，小草兒也青得逼你的眼。
――朱自清《春》
（三）場面描寫――點面結合，留住精彩
霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，唯長堤一痕，湖心亭一點，與余舟一芥，舟中人兩三粒而已。
――張岱《湖心亭看雪》
百十個斜背響鼓的后生，如百十塊被強震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前。驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風姿。
――劉成章《安塞腰鼓》
三、片段描寫訓練的方法
（一）人物描寫，豐富形象
老頭子渾身沒有多少肉，干瘦得像老了的魚鷹。可是那曬得干黑的臉，短短的花白胡子卻特別精神，那一對深陷的眼睛卻特別明亮。
――孫犁《蘆花蕩》
（二）用心觀察，抓住特征
最妙的是下點小雪呀?？窗桑缴系陌稍桨l的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護婦。山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊。山坡上，有的地方雪厚點，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的 花衣。
――老舍《濟南的冬天》
（三）點面結合，增強感染力
歌手演唱大賽在一間古色古香的大廳里舉行。評委和觀眾已經就座，大家拭目以待。
歐陽走進來了，很大方地向評委和觀眾鞠躬致敬。在柔和的燈光下，她臉上飛來一朵緋紅的云。當她甜美的嗓音響起，便將大家帶入了音樂天堂。一曲《茉莉花》終了，評委們不由得互相遞了遞贊賞的眼色。觀眾們一直沉醉其中，竟未意識到演唱的結束。瞬間的寂靜過后全場爆發出雷鳴般的掌聲。
四、小牛試刀
（一）填寫詞語
一堆人正拼命地（ ）著，只見一只只白皙的手、古銅色的手、粗糙的手、柔軟的手，本能地向前（ ），本能地揮舞著，都希望抓住車門。一位胖大嫂粗而短的右腿剛（ ）上車階，左腳便不停地往外蹬，她使出吃奶的勁兒用力地（ ）著 （ ）的身軀，一雙（ ）的大手拼命地（ ）車門扶手。任憑她怎么努力，結果那屁股還是被車門狠狠地（ ）了一下，疼得她直叫“我的媽呀！”。擠車可真是一場不同尋常的戰斗呀！
（二）情景寫作
請選擇以下一個情景，發揮想象寫一個 片段。
1.情景：校運動會4×100米接力塞正緊張激烈地進行著。小陳是我班的最后一棒。“加油！加油！”在同學們的呼喊聲中，只見他接過接力棒――――― 拼命地跑向終點。（請寫下他當時的外貌特征）
2.情景：下雪了。空氣中彌漫著雪的味道，淡淡的，清清的。我把邁出樓門的腳步收回，站在門邊，看―――――（寫下雪后的銀裝世界）
3.情景：有的同學還沒轉，呼啦圈就掉下來了；有的同學用兩個呼啦圈一起轉，開始它們轉得一致，可后來就亂了，結果還是掉了下來。徐秋怡身手很好，只見她―――――（請寫下她身姿的矯健）
（浙江省慈溪市杭州灣初中；315000）
練兵場
1.人常任性，因為任性即人性。曾經的任性是不聽話是執拗，如今的任性是欲望是肆意，但還有一種任性叫執著。
根據你對“任性”的理解，談談看法。
2. 在轉型時代，正直、上進、勤奮、拼搏之類，似乎斗不過命運在冥冥之中的左右，也突破不了權力和金錢交織的關系網的鉗制。種種情形表明，人性是復雜的，有時是不確定、不穩定、易變的，甚至于難免帶有功利性和表演性。有些人忠實于自己的內心，一眼望去就知道那是一個純粹又透明的性情中人；有些人則不然，心藏得很深。我們固然應該深信這個世界上有真正矢志不渝的內心強大者，但如果不是所有的人或者至少絕大部分人都篤信“君子式”社會設計，就難說人品是最硬的關系了。
下雪了的作文范文6
曹雪芹“披閱十載，增刪五次”，方有驚世紅樓；錢鐘書不厭多次修改，修改內容達上千處，方筑成今日之圍城。托爾斯泰、巴爾扎克、海明威等眾多大師的成功，充分說明了文章修改的必要性與重要性。作為教師，更應該重視學生的作文修改，探尋切實有效的方法，引導學生將作文修改落實到實際行動上，并且扎實有效地堅持下去。
一、點面結合，循序漸進
每次作文完畢，教師如果只是籠統地教給學生從字、詞、句、立意、結構等方面進行修改，由于學生每次修改文章的起點始終一樣，因此作文水平的提高也很有限。要想使作文修改真正具有實效，就要求教師能夠將作文修改工程系統化。將作文修改系統化的最好方法便是將每次作文修改與作文訓練的目標僅僅結合。每次作文訓練最好只圍繞著重點目標來修改。當然，這樣做的前提是要將作文訓練系統化。
怎樣將作文訓練系列化呢？我們學校在作文訓練上，立足于整個初中學段，著眼于學生作文水平的梯級上升，按照語言訓練、思維訓練、應考訓練相結合的原則，依據學生的心理特點、認識水平，將作文中的能力訓練點科學有序地排列在每一學年的每一次作文訓練中。因此，指導學生進行作文修改，也是針對每次作文的能力訓練點（寫作目標）進行修改。
如在訓練命題作文《我的季節我做主》時，教師設計了兩個目標：①學會命題作文的審題方法（此目標側重于應考技能的訓練）；②生動用詞，文采飛揚（此目標則側重于提升學生的語言表達能力）。其一般的修改流程為：①教師根據目標進行作文指導，學生根據指導完成寫作，并進行初步修改。這次修改主要是自主修改，要求學生反復朗讀自己的作文，自己發現問題，如詞句不通、語意不順、中心不明，思路不清等，然后自我解決問題。②教師通覽學生作文，及時發現問題，再根據所發現的問題引導學生做以下修改：首先，修改本次作文中出現的通??；其次，引導學生根據本次作文的重點訓練目標――生動用詞，進行重點修改，反復錘煉。學生可以選擇文中的某一段進行重點修改，錘煉用詞，推敲字句，或者再交換修改，直到自己認為確實達到目標所要求的“生動用詞”為止。修改后的作文往往會有令教師意想不到的驚喜。如有的學生是這樣修改的：原句：秋天一到，一些樹葉就飄落了下來。修改后：秋天一到，一些性急的樹葉便迫不及待地掙脫母親的懷抱，輕輕悄悄地溜到地上，去開拓另一番天地。修改后的句子巧妙地運用了“性急”、“輕輕悄悄”等修飾性的詞語，一反悲秋的常調，既抓住了落葉的特點，又賦予了落葉以積極的意義。
這樣，學生在目標的有效引領下，反復修改，長期堅持下去，作文水平便會隨著科學的作文訓練的展開而呈螺旋上升之勢。
二、升格示例，拋磚引玉
作文修改如果只憑教師的口頭指導，成效不會很大。如果教師能夠拿出典型的病文示范修改活與大家共同修改，則效果就會很好。比如我們在訓練以“友情”為話題的作文時，設定了這樣一個重點目標：運用多種描寫方法，讓形象更鮮活?？僧攲W生交上作文時，卻發現大部分作文內容依然空洞，形象不夠鮮明。于是我便選取一到兩篇典型的“病文”，膠印幾十份，讓學生每人一份，然后引導學生針對文章的空洞乏味進行有效診斷，并拿出診斷藥方，具體修改。在此基礎上，學生再來修改自己的作文，便會得心應手了。我們集體會診的病例以及升格后的作文有的發表在《考試報》等報刊上，還有一些輯錄在《升格作文指導》等系列圖書中。
三、激勵為主，注重過程
寫作是精神的旅行，思想的探險，修改作文其實就是對作文的再創作，是一項比較艱辛的腦力勞動。如果教師不采取有力的措施，學生的修改便會淺嘗輒止，流于形式。在這個方面，我主要是這樣做的：
首先，作文評價多元化，以激勵為主。例如在學生互評作文時，要引導學生做一個伯樂，找出別人作文中的閃光點，并當眾宣讀，小到字詞、句子、題目，大到段落、結構，給學生以成功的愉悅感。經過修改升格了的作文，會推薦在本校清泉文學社社刊《清泉》上發表。如果很優秀的作文，教師再推薦到《作文與考試》、《新作文》、等報刊雜志上發表。當學生感受到收獲的快樂時，他們便會以更飽滿的熱情投入到寫作、修改中去。
其次，重視對作文的過程管理。采取積分制，將每次作文的成績進行量化，督促學生寫好每次作文，重視每篇作文的修改。根據實際情況，給修改完的作文打上等級。若果等級為“A”，就加2分，等級為B，加1分。整個學期的作文成績累加起來，就是學生期末考試的作文成績。如果學生作文能夠在本校社刊《清泉》上發表，每篇加5分。如果能發表到《作文指導報》、《新語文活頁》、《考試報》等報刊雜志上，本學期的作文成績便為滿分。
以鼓勵為主，并注重嚴密的寫作過程的管理，有利于學生養成良好的寫作習慣與修改習慣，并形成良性循環，從而促使每一個學生的作文水平都能得到長足的發展。兩年以來，我所帶的兩個班（共86名學生）學生作文已經有上百篇發表在省級以上各類報刊雜志上。
附升格示例：
【失誤示例】
一首無言的歌
山東省寧陽二十四中 董彩云
前奏：有人說，友情是一杯清茶，淡淡的，淡淡的，呷一口，感覺好美；有人說，友情是一杯濃烈的紅酒，純純的，香香的，泯一口，感覺好香；而我認為，友情是一首無言的歌，沒有轟轟烈烈，沒有平平凡凡，有的只是一串串感情的音符。
相識
四年前的七月，我認識了她――一個開朗、活潑、積極、樂觀的女孩。學校剛分班，我和她有緣成了前后位的鄰居，和她認識很簡單，簡單的只有兩句問候：“你好！”“你好！”
七月的天空空空的，沒有風，沒有云，庭院內的梧桐樹靜悄悄的，偶爾會飛來一只麻雀……
相知
相同的興趣，相同的愛好，相同的思想讓我們彼此熟悉，熟悉直到相知，“我喜歡秦文君的小說，清新，單純……”“真的嗎？我也喜歡，特別是《男生賈里，女生賈梅》……”
九月的天空，高高的，深深的，湛藍湛藍的，庭院的梧桐樹笑嘻嘻的，為了那群引吭高歌、放聲歌唱的百靈鳥……
相別
上天總喜歡捉弄人，在去年的冬天，她由于父親工作的調動，不得不離開我們這個學校，我們唯有傷心的離別。“到了那邊，別忘了給我寫信……”“你也是，好好學習，好好照顧自己……”
十二月的天空，陰沉沉的，陰沉沉的，大概要下雪了吧！庭院里的梧桐樹――哭了，樹葉黃了，落了，鳥兒飛了，走了……
后奏：我不是真正的音樂者，我卻有著音樂者的頭腦，我把她的喜怒哀樂編進音符，我把我的酸甜苦辣編進音符。因為我知道――一串串音符最終匯聚成一首無言的歌。
【師生會診】本文記敘了“我”與朋友相識、相知、相別的過程，表達了“我”對這段友情的懷念。文章采用了小標題的形式，開頭、結尾與題目自成一體，條理清晰，結構整飭而嚴密。再細讀之，就會發現本文太注意結構的整齊劃一了，卻忽略了內容的詳實。三部分平均用力，內容不具體，感情不充沛，不足以打動人心。
【會診藥方】文章如果能夠運用多種描寫方法，把相識、相知、相別的過程再具體化，文章的感情表達得會更充沛，更易感染讀者。三部分不宜平均用力，應注意處理好詳略。友情的相悅關鍵在于相知，因此如果把第二部分重點展開，再注意從面上拓展，那么第三部分離情別意的表達也就水到渠成了
【升格佳作】
一首無言的歌
山東省寧陽二十四中 董彩云
前奏：有人說，友情是一杯清茶，淡淡的，清清的，呷一口，感覺好美；有人說，友情是一杯濃烈的紅酒，醇醇的，香香的，泯一口，感覺好爽；而我認為，友情是一首無言的歌，沒有高亢的旋律，卻有著一串串真摯感人的音符。
相識
兩年前的七月，學校剛分班，我和你有緣成了前后位的鄰居。第一節課上課鈴響起，我慌慌張張地沖向我的座位。未料到我老牛拉破車的技術是如此“高超”，只聽“呼啦”一聲，后桌上你剛剛擺放整齊的新課本也想隨我而去，卻被重重地摔在地上?！耙院罂梢⒁獍踩{駛，否則吊銷你的駕駛執照！”你故作生氣，晶亮亮的眼睛中卻隱藏住不住寬容的笑意。窘迫的我不由得被你逗笑了，連聲“對不起”也忘了說。就這樣，我的心因你的幽默寬容而向你敞開。
相知
這天課外活動，我正埋頭“苦讀”，“我敢保證，你看的是《男生賈里，女生賈梅》！”你像發現新大陸似的，驚喜地連連拍我的后背，眼中放射出奇異的光彩?！拔乙蚕矚g秦文君的小說，清新，單純……”“真的嗎？我特別喜歡她寫的《男生賈里，女生賈梅》……”我們兩人興致勃勃地談起其中的人物，不時的為不謀而合的見解感到驚喜。
“周末我們一起去新華書店逛逛，先看個夠，再買上幾本書回來細細看，如何？”“好啊，不見不散！”我們定下了“君子協議”！
大街上，有我們兩個執手相牽的身影；校園里，有我們促膝長談的歡聲笑語；餐廳里，有我們互相關愛的殷切眼神；教室里，有我們為了共同的理想而奮斗的成長足跡。
九月的天空，高高的，深深的，湛藍湛藍的，庭院的梧桐樹笑嘻嘻的，為了那群引吭高歌、放聲歌唱的百靈鳥……
相別
“執手相看淚眼，竟無語凝噎！”你眼中的淚花，閃爍在我的心里，我手心的溫暖，傳遞到你的心中。在你即將隨父親的調動而“調動”的最后時刻，我們相依相偎，難分難舍。