前言：中文期刊網精心挑選了下雪的詩句范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
下雪的詩句范文1
今天，我們這里下啦很大的雪，不禁讓我想起“柳絮因風起”的詩句。在原來上語文課時，還想不出。可是身臨其境，這才領悟出詩的含義，他的意境 。
雪下啊下啊，不禁為大地鋪上了一件雪白的風衣。梅花，就是大地最美的點綴。而我們就是大地上的一串又一串的珍珠項鏈。
雪終于停了。雪上是可以玩多項項目的：打雪仗、堆雪人、滑雪等……也可以站在樹下，使勁的搖樹，模仿剛才下雪的樣子，可是，這個游戲的結局，總是使自己弄得都是雪。
關于雪的贊嘆，從古人就開始了。在我的記憶深處，有許多關于雪的詩句：“風其涼，雨雪即霧”，“寒雪摧樹木，嚴霜結庭蘭”還有我們上語文課時學的“撒鹽空中差可擬，為若柳絮因風起”等等……
下雪的詩句范文2
[關鍵詞]大數據；數學平臺；網絡；理性；課堂
[中圖分類號] G623.5 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2017）02-092
泰戈爾說：“不要用你的學識限制孩子，因為他出生在與你不同的時代?！本W絡是現在的孩子生活中不可或缺的一部分，現在的孩子被喻為“數字原住民”。數字技術對我們的生活、學習、工作產生了巨大的影響，教師應科學地利用好這些數字技術，將它轉變成學生生活與學習必不可少的一部分。
一、理性喚醒： 教育+互聯網
一所學校、一位教師、一間教室，這是傳統教育。一個網絡，一個移動終端，幾百萬個學生，學校任你挑、教師由你選，這就是“教育+互聯網”模式。教育與互聯網聯合，會讓傳統教育煥發出新的活力。
【案例1】小學數學教學網在線播放特級教師張齊華執教的一節課，內容為六年級下冊“確定位置”。
課堂上，我帶領學生一起觀看視頻，引導學生合作探究“確定位置”的真正內涵。視頻中張老師幽默的語言，精湛的教學設計，讓學生身臨其境。如“你能指出3千米高的位置嗎？”“這樣確定位置與五年級的確定位置有什么不一樣？”“你還有什么想說的？”學生聽到問題就會說出答案，仿佛張老師就在眼前。
最初，我們只是為互聯網的技術感到新奇，并沒有發揮互聯網的價值，沒有認真選擇精品課程與學生分享，沒能發現學生的需求。教師應當引導學生學會網上學習，合理利用網絡資源，因為只有當學習真的發生時，學生才能樂在其中，學有所成。
二、理性建構：cctalk課堂
cctalk是上海滬江旗下的直播教學工具，它通過多屏終端，為師生提供實時互動的教學體驗。cctalk課堂在線平臺有上麥、評價對話框、線上社團活動等。上麥是一種在線互動環節。在開放式的評價對話框中，教師可以通過學生在對話框里書寫的心聲、感受以及發的圖片等了解學生的學習情況；線上社團是學生展示自己的主要平臺，學生圍繞教師給出的話題進行討論，貼出自己的學習觀點及交流自己的學習收獲，可以通過文字表述也可Z音描述。這種互動交流是跨教室、跨學校的，是家長與教師、家長與家長之間互相交流學生聽課情況與互動的方式。
三、理性自覺：數學之美
我校自主開發了學習平臺，學習平臺上有語文天地直通車、數學之美直通車、英語棒棒糖直通車、綜合你我他直通車……針對不同的學科創設不同的“直通車”，專人負責管理，鼓勵師生全員參與。
網絡上的學習資源雖然豐富，但良莠不齊，對于小學生來說，如果缺乏正確的引導，將很難學到相應的內容。因此，我們數學工作組成員，針對學生的興趣點和師生經常使用的APP以及對學校網絡平臺的建議進行設計，整合了速算總動員、作業幫、數學平臺、cctalk、 校訓通、 一師一優課、微課堂的相關內容，開辟了計算能手、數學小故事、教你一招、典型題分析、隨堂練、提升練習、越戰越勇等欄目，還增加了拍照上傳與找解答的欄目，在線一對一提問解答以及班級論壇，為學生提供貼心、優質的服務。
【案例2】學生解題時發現自己的做法與別的同學做法不一樣，課堂上沒來得及問老師，他回家后立即登上學校的學習平臺，拍照上傳自己疑惑的問題，屏幕中立刻出現了對應的題目，并在題目周邊展示了分析與多種解答方法。
看過分析與解答過程之后，這位學生在平臺上留言：“不看不知道，一看嚇一跳，竟有這么多的解法，我給三十二個‘贊’。”另外一名解題方式不同的學生看到之后回復：“網絡時代，學習更方便快捷，剛剛我還發現學?！嗉壵搲嫌型瑢W發了這一課時的微視頻鏈接，你快去看看吧！”當天的值班教師看了兩個學生的留言內容，又對學生的問題進行回復：“解決這樣的問題，一般先畫出示意圖幫助理解題意，然后分析數量間的關系，再進行解答。一題多解很正常，要學會從不同的角度思考，才會有不同的收獲。如果同學們想就這種類型的題目再練練，可到‘提升練習’中找‘解決問題的策略3’，加油喲！”
下雪的詩句范文3
［關鍵詞］巨型大學；校長職責；高等教育
［中圖分類號］G640 ［文獻標識碼］A ［文章編號］1005-3115（2011）024-0109-02
一、 巨型大學的內涵
克拉克?克爾是美國當代最負盛名的高等教育思想家之一，其一生著作頗豐，榮譽無數，為美國當代高等教育的改革和發展做出了卓越貢獻，尤其是他提出了“多元化巨型大學”的概念，構建了一個內涵豐富而深邃的大學理念體系。
克爾對于巨型大學的理解是：這里所指的巨型大學是若干群體――本科生群體與研究生群體；人文學者群體，社會科學家群體，科學家群體，各專業學院群體；所有非學術人員群體；行政管理者群體。巨型大學是一種多元的機構：它有若干個目標，而不是一個；它有若干個權力中心，而不是一個；他為若干種顧客服務，而不是一種等等。巨型大學的多元化體現在四個方面：大學組織結構的多元化、大學職能的多元化、大學管理模式的多元化、大學規模的龐大。在克爾的巨型大學觀中，他明確表示，現代大學不僅具有培養人才的傳統職能，也應該具有發展科學的職能，還應具有服務社會的職能?？藸栔貜娬{巨型大學的多元化 , 表現在目標、權力中心、顧客、市場等諸方面。巨型大學是一種新的大學理念，是二戰后在美國高等教育發展的現實中出現的一種大學形態。巨型大學是由若干社群組成的，有若干目標、若干服務對象、若干權力中心，所以它是一種松散的組織結構，大學中沒有一個與各個部分直接相連的絕對中心。克爾將其描繪為：“附和式的統一，不忠誠于任何一種信念，不專注于任何單一的職能，即各個部分處于最好是結合、其次是共存或至少是接近的狀態?！笨藸査傅木扌痛髮W的理念與我國目前現代化的綜合型大學的理念有很多類似之處：強調多元化，在高等教育體系內實現多元化，以滿足社會多元化發展的需要。
二、我國大學面臨的挑戰
在巨型大學改革視角下，我國大學發展還存在很多問題和面臨艱巨的挑戰。多元化巨型大學是歷史、環境和自我調節的產物，既有存在的合理性和旺盛的生命力，也存在著一些難以解決的問題，主要表現在以下幾方面：
（一）對大學辦學特色的挑戰
巨型大學是若干群體的組合，若干群體就會有若干理念和思想、若干目標。弗萊克斯納說：“大學是一種以崇高的和明確的宗旨以及以精神與目的相統一為特點的有機體。”在巨型大學中，各種理念是否能很好地結合，是否會有崇高、明確的宗旨以及精神與目的的統一，是否有共同的發展目標，這正體現了多元化。然而每個大學如果都成為巨型大學，那么，大學之間是否還存在差別，如何體現辦學特色；一所大學如果沒有同一個理念和目標，如何體現這所大學的精神實質，如何發展成為有特色的大學。多元化巨型大學固然包容一切，然而，當它越來越像工業部門，越來越像規模龐大的公司時，大學的社會本性被掩蓋了，大學的文化使命被遮蔽了。如果只是追求巨型大學的面面俱到或者大而全，大學就會走向平庸，不可能成為特色大學，也不可能培養出創新型人才，更不可能在辦學中沉淀出經驗和有發展前景的東西。巨型大學為學生提供了廣泛的選擇機會，在這種選擇范圍內，學生既遇到了種種機會，又處于進退兩難的自由境地。
（二）對大學精神實質的挑戰
巨型大學是若干群體的組合，并為若干顧客服務。當大學對所有的社會需求做出及時反應時，大學的自由與孤傲的精神則漸漸淡漠。巨型大學是美國實用主義的體現，滿足了美國社會的繁榮與發展。而多元化巨型大學對社會需求的適應也使它常常處于功利化的危機中：大學實用性學科膨脹，而基礎性和人文性學科萎縮；教授把過多時間用于擔任顧問或咨詢工作，承接大量項目，參與過多社會事務而忽略教學；學者的學術道德和奉獻精神因金錢而腐蝕等等。這對大學學術價值的危害是不言而喻的。學術是大學的本質屬性，教育不僅傳遞文化、陶冶品格，也兼具社會、政治及經濟等多方面的意義和功能，大學在體現職能的同時，不能忽視其精神實質。
（三）對校長職責的挑戰
克爾認為，在松散龐雜的巨型大學中，大學校長的角色很重要 ：“既堅定但又不失禮貌，對別人敏銳，對自己遲鈍；既看到過去又能展望未來，而且牢牢地扎根于現在；既富于幻想又明智穩重；既和藹可親又深思熟慮；既深知金錢的價值又承認思想無法用錢買到；既勇于幻想又謹慎從事；既是一個有原則的人又能大膽作為；既有廣闊的視野又能有意識地尋根究底；既是一個善良的美國人又毫無畏懼地批判現狀，在不過于傷害別人的感情的情況下追求真理；當政府的政策尚未反映到學校時，他就是這些政策的傳播者。他在家看起來像老鼠，在外面看起來像雄獅。他在民主社會是一個邊緣人物――這種人物還有許多――處在許多集團、許多觀念、許多努力、許多特征的邊緣。他是一個邊緣人物，但又置于整個過程的中心?！贝髮W校長是各個群體、各種權力集團的協調者，是對過去價值觀、未來前景和當前現實之間的核心調停者，是高等教育的革新者，并對改革的結果承擔責任，維護高等教育的“自由和質量”。巨型大學的校長是領導者、教育家、創造者、帶頭人、行使權力者，也是官員、管理者、繼承者、尋求共識者、勸說者等，在巨型大學視角下，校長所面臨的內部環境和外部環境都發生了變化，校長的工作也變得更加紛繁復雜?！靶ｉL必須盡量少用權力，最大限度地進行說服工作?！惫鸫髮W校長德里克博克在他的《走出象牙塔》中指出，大學的校長和院長猶如在一條狹窄的小路上行走，必須格外謹慎。因為大學一方面受學術自由原則的嚴格限定，另一方面受作為研究經費主要供給者、公眾利益和安全最終捍衛者的政府的限制。同時，校長還要具備判斷、勇氣和堅毅的美德。這體現出校長角色的重要性，同時對校長的全面素質提出嚴格要求。因此，巨型大學的校長是一個極具挑戰和智慧的職位。
（四）對高效管理的挑戰
巨型大學的體系龐大而復雜，各個集團擁有很大的權力，這種情況下，如何監管、如何運作、如何提高管理效率和辦學效益是極為重要的問題。巨型大學中存在多個群體、多個目標、多個服務對象，在適應不斷變化的社會中，必然會造成管理機構的日益龐大，管理人員的劇增，在實際的運作管理中效率低下。因此，在組織結構和管理模式上應把握靈活性原則，增強組織機構的彈性，從一元走向多元，從控權走向放權，從封閉走向開放，更應該避免效率低下、資源浪費。在各個群體下可能隱藏著無盡的關系網和利益集團，會進一步加劇權力和利益的爭奪，滋生學術腐敗。校長是否通過協調能處理好各個群體的關系，校長權力的行使又由誰來監督。在管理機制上，除了充分發揮以校長和校董事會的領導作用之外，還應該把管理更直接地與教師個人和學生聯系起來。應把權力分散到大學一級以下的各工作機構，需要使各個群體成為更加充滿活力、更加富有生氣、更加進步的力量；避免不必要的重復建設和效益不高的現象，發揮各個社群的積極性和創造性，使學校管理工作更具針對性、實效性以及靈活性。
（五）對知識整合和高質量教育的挑戰
在多群體、多目的的巨型大學中，是否能和平共處、互通有無，是否能進行跨群體、跨部門、跨學科的對話與合作，是否能把各群體的文化和思想相互融合，從而促進知識、文化和思想的通達和整合，是一個嚴峻的挑戰。巨型大學為學生提供了廣泛的課程選擇機會，在這種選擇范圍內，學生既遇到了種種機會，又處于進退兩難的自由境地，也可能造成學生知識體系缺乏內在統一性。巨型大學應該讓各個社群建立聯系、互通有無，讓各個社群的文化相融合?？萍柬椖康难芯亢烷_發，學術的交流和合作要打破專業、學科以及部門之間的壁壘，實現組織的整體化和組織邊界的模糊化。但如何開辟渠道使相近學科專業的教師與學生能在某個范圍內交流溝通，使跨學科、跨部門的教師與學生能夠對話合作，從而促進知識的通達與整合又是巨型大學的一個難題。如何充分發揮我國體制的優越性，做到資源共享，并將產、學、研一條龍的能力充分調動起來，巨型大學是否能為學生們提供高質量的高等教育，這些都是巨型大學所面臨的理念問題。
我國高校合并、重組后的巨大規模也會存在以上方面的缺陷。對于當下我國高等教育來說，大學正處于轉型期，大學的功能、目標、服務對象也更加多元化，重溫美國大學轉型時期克爾的多元化巨型大學理念，并注意到現實中多元化巨型大學產生的條件、特征與問題，對我國大學建設和改革具有重要的啟示作用和借鑒意義。
［參考文獻］
［1］克拉克?克爾著，陳學飛譯.大學的功用［M］.南昌:江西教育出版社，1993.
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［4］約翰?紐曼著，徐輝等譯，大學的理想（節本）［M］.杭州:浙江教育出版社，2001.
下雪的詩句范文4
在詩人、散文家的描寫中,雪比雨要有魅力得多。雪從水氣騰越過液態這個情節而成為美麗的結晶,使人世間倏忽多出了很多精彩的故事、醉人的詩句和神秘的色彩。有了雪,便有冰和冰凌,由兩個半圓構成的拱橋和倒影,其外層被鍍上了厚重的白色;長長的晶瑩剔透的冰凌,靜靜地懸掛在瓦當下、瓦楞溝口,這是江南嚴冬的獨特景觀和標準模式。
今年的那場雪,媒體稱之為五十年一遇。聽了這話,我著實深深地追憶了一回。這么大的雪,小時候見過,還見過不少,那時幾乎年年臘月有大雪。這些年,不要說這么大的雪,有時連雪花也難覓蹤跡,十足的暖冬,氣溫在零度以下稍稍停頓一下就算是老天爺已經敷衍過了,就算是冬天已經光臨過了。
下雪了,最歡心的是小孩,最動情的是詩人。
小時候,對下雪的確很鐘情。當雨夾著雪珠“沙拉沙拉”地敲打瓦片時,我打開樓上的蜊殼窗,專注地看著飛濺的雪珠和下面百間樓河道水面上密集的麻點。這時,往往只有輕輕的風。看著看著,忽而雨點、雪珠飄飄然了,滿天灑下的雪花越來越大。雪花沒有自由落體運動,它在空中表現著輕盈的舞姿,在河對岸鼎和油行那老宅的映襯下,像春天的柳絮,漫天飛旋、十分靈動。忽然,我想起老師說過,雪花是六角形的,千姿百態。于是就把手探出檐頭,去接那洋洋灑灑的圖案。但手太短了,或許是檐頭伸得太出,沒有一朵雪花在我的小手掌中滯留。我趕緊跑下樓梯,奔向口,我也不想用手掌接了,因為手掌心太熱,再漂亮的雪花也耐不住體溫。我蹲下身子,看著花崗巖條石上剛剛停住腳步的雪花,但總是看不大清晰。我突然想到應體味一下雪花的味道,伸出舌頭,雪花一朵一朵地在舌面上化開,有一種清純純 、涼絲絲的感覺,無臭無味,自然課里講到的原汁原味水的本性。
雪不停地下著,氣溫也在漸漸地下降。難得看到撐著油紙傘或黃布傘走過的行人。和我差不多大的孩子們,這時肯定也和我一樣,偎依在媽媽的膝蓋上,聽媽媽講著和雪有關的故事。那時,還沒有熱水袋,更沒有空調,但幾乎家家都有燙婆子和腳爐。我一邊聽著媽媽講,一邊一雙小腳努力地在腳爐上擠占位子,媽媽慈愛地望著我,一會兒就慷慨地把那塊領地全奉送給了我。我還從媽媽手中要過燙婆子。盡管天井里的假山上、地面上已經積了厚厚的一層雪,但我卻感到世界從未有過的溫暖。
睡過一夜,那雪已經填平了屋面上的瓦楞溝和地面上的壑壑坎坎。晾衣架上的雪已有10來公分厚了,一只麻雀飛過來,在上面停留了一下,那一片雪便“嘩”的落下來,在雪白光潔的屋面上砸了一個坑。正是寒假,我們廊棚下的小伙伴們不再玩打彈子、飛洋片,而是一門心思地堆雪人、開雪戰。我那雙打過多個補丁的元寶套鞋,在雪地里吱咯吱咯來回跑,開雪戰時,常常有雪彈打進頭頸,那雪一進去立馬就融化了,和背脊上的汗水流在一起,冷的變熱了,熱的變涼了。套鞋里也進了雪。雪戰打得正酣時,我們還會不時抓一把干凈的雪往嘴里送,挺解渴的。下雪天真有趣!
雪水弄濕了鞋墊,回家后吃了媽媽一頓罵。換上了干凈的鞋墊后,媽媽便讓我去取干凈的雪放在甏里。媽媽說這臘雪水可有用。我問她有什么用,她沒有說。下雪后的幾天,氣溫越來越低,河面上的冰越積越厚,屋檐上的冰凌(我們叫冰尺),越來越長。我們有時用竹竿敲下來捏在手中吃。這東西在當時肯定是沒有污染的,放在現在可稱之為綠色飲料。到開校時,我們經過唐家兜到學校,那冰上竟可走人。我也去走過,不過總有些怕這冰突然會斷裂,如果一掉進冰窟窿,可能又會演繹羅盛教的英雄故事了。據媽媽說,每到這種天氣,東柵外冰廠的人就忙了,他們把厚厚的冰搬進那里冷藏起來,到夏天時賣給商家或做素事的人家,那真是一樁無本的買賣?，F在家里有冰箱了,聽起這往事就會覺得稀奇,可能人人都會說:“啊,那多原始啊!”
下雪的詩句范文5
關鍵詞 新考高政策 化學 走班教學 具體實施
中圖分類號：G423.07 文獻標識碼：A
2014年9月國務院發文《國務院關于深化考試招生制度改革的實施意見》標志著新高考改革和創新的新起點。浙江、上海作為試點，并在2017年全國范圍內推進。在新高考政策下，根據我省的實際情況，最終形成《浙江省深化高?？荚囌猩贫染C合改革試點方案》，在考試時間、考試形式、選考模式上都做出了重大改革。為了適應這樣的改革模式，使每一位學生都能得到合適的教育，走班教學在現行的高考政策下，顯得尤為重要和勢在必行。
1走班教學的研究概述
作為世界上最早系統論述教育的專著《學記》中就有提出，“不陵節而施”即不超出受教育者的實際水平施教，孔子的《論語》中也屢屢提到因材施教的思想。所謂的走班教學，是針對學生知識，能力結構和學習需求的不同類型而分群體選擇不同的教學目標和內容，實施不同的教學方式，從而讓不同層次的學生都能得到充分的發展，是水平更快速得到提高到最大限度的一種先進的教學形式，簡單說水，就是通過一定的評估測試，在保留原有行政班的基礎上，根據學校的實際情況以及學生的意愿，把同一層次的學生按照教學班組合在一起進行授課，實行流動性的教學方式。
2我?；瘜W走班教學的具體實施
結合我校的具體情況，在高一下學期，我校的英語、數學、化學率先開始進行走班教學，其中英語和數學按照學生的單科發展層次分為AB班。A班重視夯實基礎，引發學習興趣，B班強調提高，重在培養發掘學生內在潛力。
就化學學科而言，根據《浙江省普通高中學業水平考試暨考選考科目考試標準》（2014版）中的考試標準，相同的內容，對于選考和學考在教學上的要求也是不同的。針對兩個層次和要求不同的教學班，以乙醇的分子組成、主要性質一課中乙醇的結構推斷為例，根據知識的完整性和考試要求在AB班進行教學時采用了不同的教學安排。
3走班教學中遇到的問題
3.1學生來自不同的行政班，增加教學班的混亂程度
由于教學班的課程穿插在行政班的課表中，學生來自同年級的不同行政班，上課時由不同的行政班趕來，下課又要匆匆趕往下一個班級，臨時性的集結和上節課下課時間的不穩定性都會使教學班的管理變得非常忙亂。此外因為學生來自不同的行政班級，課前的準備和通知工作如果進行的不到位，課堂上極易出現學生少帶配套資料的情況。
3.2課后輔導和教學反饋難以及時進行
學生在教學班上課，缺少班級意識，上課像做客，流動式的上課方式，使得一些在行政班可以解決的問題出現在教學班后由于學生的分散性導致問題常常很難及時解決。
此外，一個教學班集中了四個行政班的學生，任課教師幾乎不可能進行集中輔導，也會出現發現問題找不到學生的尷尬情況，使得學習輔導出現“真空”的現象。
4產生問題的相關對策
4.1建立教學班的管理制度，培養學生的班級意識
給教學班的學生安排座位表，對號入座，一方面可以方便考勤，另一方面也可以讓任課教師在最短的時間內認識了解每一位學生；除了從每個行政班選定出的課代表之外，選出教學班里的衛生班長和電管員、值日班長也是班級管理中必不可少的模塊，只有這樣才能最大限度地增強學生在教學班的參與度，提高班級的活力和凝聚力。
4.2扮演“班主任”的角色，教學班的思想教育工作同樣重要
行政班的班主任和教學班的任課教師是相互補充，需要密切交流與合作的。任課教師要及時了解學生的學習、生活及身心情況，加強與學生之間的溝通，引導學生形成自主管理意識，促性他們養成良好的學習習慣，建立融洽的師生關系。對于個別問題學生，要加強與行政班班主任的溝通工作，共同尋找存在的問題和解決方法，只要人人都參與到班級的管理當中，最終一定會達到最佳的班級管理效果。
新高考改革政策需要在摸索中繼續前進，改革中的點點滴滴都需要在理論實踐中不斷的迂回向前，作為教育一線的施教者，要有敢于把走班教學繼續走下去并且越走越成熟的決心和信心， 只有這樣才能達到改革教育的真正目的，讓改革受益與每一個學生。
參考文獻
[1] 吳磊.浙江省“7選3”走班教學的實踐反思[J].教學月刊，2015（7）.
[2] 紀曉春.關于“分層走班”教學的思考[J].物理教學探討，2010（10）.
下雪的詩句范文6
文案一
1.去年冬天陪你看雪的人 今年可以換成我嗎
2.“可惜我們沒有撐到冬天，要是能在一起看雪就好了”
3.只想和你看場雪，一不小心白了頭。
4.我把冬天握在手里了，要不要送一片給你。
5.期待一個一覺醒來發現下雪了的冬天
6.漫天飛來 初次雪花 不由得我喜歡你
7.初雪總要做些有意義的事吧 比如和你在一起
8.一朝長安雪，半夢醉人間。
9.下了一夜的雪，把思念涂抹出純潔顏色。
10.聽說初雪的這一天 說謊的人可以被原諒 告白的人能白頭偕老
11.好久不見雪 亦如好久不見你
12.冬天已經對我凍手凍腳了
13.雪落了，我們的故事也該翻篇了
14.霜雪落滿頭 也算共白首
15.年年落雪 雪落年年 慢慢即漫漫
16.最近過得苦嗎？快看，上帝撒糖了
17.雪都如約而至了，你呢？
18.第一個告訴你下雪的人 ，一定很喜歡你吧
19.把冬天的遺憾埋進雪人里，等來年長出新的期待
20. 等花開等雪來，等所有美好如期而至
文案二
1、歲末將至，敬頌冬綏。煮酒溫茶，滿飲此杯。大雪將至，萬事勝意。
2、真的下雪了噢，比你頭皮屑大很多的那種。
3、想和你一起看雪，也想和雪一起看你。
4、今天下雪了哦，雪很開心，我也是。
5、冬天的雪是天上揉碎的云。
6、雪來了，奶茶也喝了，栗子也吃了，烤地瓜也在懷里啦。
7、我把雪花抓在手里了，要不要送一片給你。
8、我堆的雪人說想見你，他等不了太久。
9、每一片雪花都是冬天的來信。
10、了一夜的雪，把思念涂抹出純潔顏色。
11、冬天最好看的雪，來源于隔著屏幕的雪，路燈下的雪，望著窗外的雪，還有喜歡的人衣領上的雪。
12、雪花飄落，世界都變得柔軟了，愿你的世界陽光溫柔，冬天快樂。
13、下雪的時候出去，感覺自己就是人間小布丁被撒滿了椰蓉。
14、霜雪落滿頭，也算是向首。
15、好像變成雪啊，這樣就可以落在先生肩上了。
16、下雪了，哦不，那是上帝在撕他的寒假作業。
17、下雪啦，小熊軟糖要穿棉衣，變成棉花 糖啦~
18、下雪天，單身狗應該會升級為雪橇犬了吧