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描寫桂花的作文范文1
關鍵詞： 作文教學 想象能力 培養方法
作文教學是語文教學的重頭戲，理應著力培養學生的創新思維能力，而想象是思維的最基本的和最重要的形式。培養學生的想象力，對發展學生的創造性思維有著重要意義。想象力是創造性思維的重要基礎，要培養學生的創造力必須重視學生想象力的培養。想象是學生寫好作文的關鍵，是啟發學生富于創造性地寫好作文的金鑰匙。學生在寫作中想象越豐富，其語言表達就越生動，想象越活躍，其語言表達也就越有情趣。
一、培養學生的觀察能力，啟發想象
是否有細致的觀察力和豐富的想象力是作文是否生動形象的保證。在平時的作文教學中，我們要積極引導學生細致地觀察事物，積極調動學生的多種感官感受事物的各個方面，如用眼去看、用鼻子去聞、用手去摸、用耳去聽，等等，同時還注重引導學生邊觀察邊想象，加入自己的獨特情感，否則學生對觀察的事物冷冷冰冰，寫起文章就必然平平淡淡，毫無生氣，沒有真情實感。為了培養學生的觀察能力，我經常把學生帶進自然，觀察、感受大千世界的美麗。春天里我領學生走進公園、走進野外尋找春的足跡；夏天里我跟學生一道享受螞蟻搬食物的快樂、欣賞荷花的美麗；秋天里我帶學生去郊游、去感受秋葉的絢麗多彩……在引導學生觀察的過程中，我特別注意啟發學生的想象。如在一次《校園里的桂花》的寫作練習中，我帶著學生漫步在校園里，先讓他們用心感受桂花的香味，同時邊指導學生觀察桂花邊問：“你們覺得桂花像什么？”“像米粒，可比米粒要小?！薄八阍跇淙~中間就像頑皮的小孩?！薄邦伾兀空埓蠹医又撓?。”學生就這樣邊看邊想象，充滿了情趣。在這次作文中出現了許多優美的語句。如：“一陣微風夾著一股香甜而濃郁的花香迎面撲來，直鉆人的心脾。抬頭望去，一株高大的桂花樹如巨人一般挺立在那里，茂密的樹冠像撐開的一把綠色大傘。走近一看，一團團、一簇簇碎金般的小花簇擁在一起，正躲在翠綠如玉的葉間頑皮地眨著眼睛，偷偷地打量著這美麗的校園……”“美麗的桂花樹，你靜靜地佇立在這里，默默地傾吐著自己的芬芳，為校園撐起一方美麗的風景，在你的庇護下，我們快樂地成長。老師?。∧痪褪切@里的那株桂花樹嗎？……”看，這就是觀察、想象的魅力。由此可見，在引導學生觀察的過程中只有啟發他們進行合理想象，他們才會寫出形象生動、情感真摯的文章，才會使人產生身臨其境之感。
二、觀察作文中想象力的培養
小學語文作文有觀察作文，大部分都是看圖作文，這類練習生動形象，但畫面是相對靜止的。作文要在畫面的基礎上展開，除了靜態的描寫外，還有動態的畫面上看不到的內容，這樣可以通過圖畫靜與動的比較，培養學生的想象力和創新思維。在觀察圖的教學中，教師要讓學生想象的翅膀飛越時間和空間，幫助學生想象事件的全過程：（1）審讀靜態畫面，包括場景、背景、事物的主次、時間的先后、人物表情等內容。（2）聯想畫面的動態，包括人物的心理和事件的起因、經過、結果、具體的過程細節等，所有這些都必須經過靜態的畫面所提示的內容聯想，做到“靜”與“動”完美統一。最后將畫面本身和聯想內容書寫成文。這樣，學生在觀察想象的過程中，想象力得到發展，創新思維能力得到培養。
三、拓寬思路，活躍思維，培養想象力
正確的思考線索可以讓學生在表象、概念的基礎上進行合理、科學的認識活動，通過分析、綜合、判斷、推理實現有意想象。就習作訓練來講，教師要充分利用一切學習、生活、實踐的機會，讓學生學會對事物從不同角度觀察、拓展分析思路，適時調整、培養、發展學生的思維方式，有效促進學生想象力的培養。
四、結合生活實際創設情境，激發想象
描寫桂花的作文范文2
語文既是生活的工具，又是思維和交際的工具，更是學習其他學科的工具。語文課程應致力于學生語文素養的形成與發展，語文素養應該包括“字詞句篇的積累，語感，思維品質，語文學習的方法和習慣，識字寫字、閱讀、寫作和口語交際能力，文化品位，審美情趣，知識視野，思想觀念等內容”。一個人的語文素養如何，無疑對其他學科的學習產生很大的影響。
小學生大多怕寫作文，因為寫作是一種創造性勞動，是對綜合素質的考驗，所以小學生寫不好作文也不要過多地責怪他們。我對我的學生要求是寬松的，說來也怪，我的學生不但不怕寫作文，相反地作文越寫越好，以至于近來不斷涌現出一些令人開心之作，我將其質量上乘者集結成集，謂之《名作》。今天，我又獲得了一個極大的驚喜：我班怎么竟在瞬間出現這么多詩人？
寫詩，對于小學生來說，我想都沒想過，因為我總覺得離小學生太遙遠，白話文尚且不能盡如人意，詩詞創作豈不是天方夜譚？殊不知，今天的偶然撞見使我非常驚訝！這是一堂普通的練習課，我與學生們正在聚精會神地做著一道道《基礎訓練》中的習題。當我們做到一道知識拓展題——讓我們寫出描寫“荷花”的詩句時，許多學生將“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”、“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”等古人的優美詩句填在了題中的橫線上，按說本題學生已做得很不錯了。可當時，也不知是我因被題中的“寫出”二字弄混了頭腦，還是想來一點課堂“游戲”舒緩一下課堂節奏，竟然提出了讓學生嘗試寫一寫“荷花”的混賬想法，而且還隨口說了一句“給三分鐘時間”。結果三十秒后就有一個學生舉起了手，兩分鐘后竟有五名學生寫完了，三分鐘后我讓學生念念自己的大作，真是“不念不知道，一念嚇一跳”！請看：“雨后荷葉珍珠亮，風過荷花笑顏開?！保ㄖ芰址澹?“《風雨蓮》 狂風暴雨荷花開，個個花朵散純白。無需擔憂碧蓮碎，雨后玉瓣笑開顏?！保ㄇ胥懀?“《詠荷》 風煞碧荷郁，驕陽照花艷。花綻引蝶來，污泥縱難染。”（董建） “《柔荷》 荷花池邊微風起，亭亭玉立弄嬌姿。不與桃李混融開，潔白無暇顏如玉?！保惙f） “《賞荷》 漫步荷池朵朵綻，細聞清氣繞花間。引入蜂蝶花葉笑，猶如霞光紅半邊?！保ɡ畈屎纾?..啊呀，太美了，太妙了，我忙不迭地邊欣賞邊抄錄，一時間那興奮、那陶醉使我近乎癡狂！雨過天晴時碧荷上的珍珠閃亮、風雨中荷花的潔白如玉、驕陽下荷花的堅貞不屈、麗日下蓮花的嬌首弄姿、荷池中流露出的半邊紅霞……我簡直不敢相信，這些初生牛犢竟能從“雨后”、“雨中”、“驕陽”、“麗日”等不同的天氣環境中去描繪荷花的亮麗風姿，把荷葉荷花的碧綠、潔白、半紅半白、嬌柔的姿態和烈日下不屈的品性都出神入化地描繪了出來！這里既有七言詩，也有五言詩；既有新穎而貼切的題題，又有語言的錘煉與推敲，其詩情詩境儼然一位位脫穎而出的詩人！“麻痹，麻痹，實在麻痹”！興奮之余，我責備自己，作為它們的老師怎么沒有早點發現呢？其實，早在去年五年級我在教學《二泉映月》時，就有學生根據我的上聯“你心，我心，他心，心心相應”，寫出了“泉聲，琴聲，心聲，聲聲相和”、“困難，苦難，災難，難難齊發”、“友情，恩情，戀情，情情相生”等精彩的對聯，已是初露頭角，只是沒有在意。如果早一點有這種意識，如果早幾年從這方面給予引導，今天，我的學生的語文素養將會又是什么樣子？我不敢想像！
于是，我于第二堂課又讓學生去寫松、梅、竹、蘭、菊等，結果我們的大黑板上，密密麻麻地寫下了許多讓人驚詫不已的詩作！請看：“《青松贊》 寒冬臘月仍青蔥，飄雪積壓更挺胸。待到來年雪化時，挺身依舊迎春風。”（陶經） “《雪梅》 忽然一夜大雪來，百花凋謝齊衰敗。金秋離去冬風至，枝枝臘梅堆銀白?！保ㄇ胥懀?“《青松》 一年四季仍如春，百日長青與花分。驕陽大雪無奈何，唯它枝干穿貴袞?！保ㄖx晉玄） “《贊竹》 破土而出沖直上，一節更比一節高。四季常青終不敗，蒼翠挺拔亦窈窕?！保惙f） “《翠竹贊》 立足挺立風雨中，微風乍起舞姿弄。世人連夸劍葉蔥，卻留身軀供人用。”（邱銘） “《贊》 金風送爽綻，姹紫嫣紅齊爭艷。風過花兒輕輕舞，滿地黃金炫人眼?！保ㄖ芰址澹?“《春蘭》 桃紅柳綠蘭花綻，枝枝花朵色不艷。雖在深山遮蔽處，早逸幽香天地間?！保ㄇ胥懀?“《蘭花》 本在深山中，寂寞吐幽香。偶遇他人賞，移栽至高堂?！保ㄌ諛淇?“《桂贊》 八月桂花伴菊開，陣陣芳香迎面來。吳剛捧來桂花酒，醉得人人樂開懷?！保▍俏拟暎?“《詠竹》 春至新筍拔石上，夏日引得百鳥賞。秋風疾過未曾傷，冬雪飛來節節長。”（董?。啊恫匪阕?贊梅》 深秋快離去，暴雪早來到。動物已去冬眠了，仍有花俊俏。……”哎呀呀，我賞不完，也抄不完！有的學生寫完一首，又寫一首，詩興勃發文思難收。這哪是一首首詩，這簡直是萬物的精靈閃耀，是心靈的鮮花綻放，是遍地的嫩芽萌生……我的腦中驟然有一個閃念：語文教學教什么？詩文教學怎么教？學生的語文素養又從哪里來？唔，我似乎感覺到了些什么……
《語文課程標準》中所指出的：“語文教學要注重語文的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎。語文素養形成的過程又是一個養成的過程，我們在平時的教學工作中，要讓語文課程致力于學生語文素養的形成與發展，在不斷的潛移默化和熏陶感染中，促進學生的全面發展和終身發展。
描寫桂花的作文范文3
一、用線索化虛為實
情感相對于事件本身是隱藏在其背后的東西，是比較虛化難以直接描寫的，這也是很多初中生覺得難以對情感進行描述的主要原因。其實，在具體寫作中，我們可以引導學生化虛為實。比如，可以設計一些具體的線索，通過對線索的描寫來將虛化的情感具體化，也使得情感的表述顯得有章可循，讓人感到自然。如在《這個夏天，我聞到了愛》的開頭，作者就有意識地設置了文章貫穿全文的一個線索：
這個夏天，我聞到了愛，那如桂花般的淡淡清香與甜蜜滋味，讓我一直感動、回味不已。
九月中旬，空氣中還夾雜這悶熱的音符，天空中還懸掛著燥熱的信號，枝頭上還高調地重復著昨日的老歌。說來也怪，天還沒轉涼，離我家三四米遠的一棵桂花樹就星星點點地冒出了幾顆傳來絲絲香氣的小黃點。
本來，掛花與文章的情感主題“愛”并無必然的聯系，但是作者通過類比“我聞到了愛，那如桂花般的淡淡清香與甜蜜滋味，讓我一直感動、回味不已”，將親情所具有的清香、甜蜜這一掛花的形象描述出來，就使得情感更加具體形象。其實，在下文掛花這一形象的描述始終在文中穿插，形成了完整的一條感情線，讓讀者在閱讀文章的時候也能在這淡淡清香和甜蜜滋味中感受到這一份真情。應該說這樣的化虛為實是成功的。
二、用細節含蓄傳遞
情感即使再真誠、深刻，也不宜大聲地喊出來，因為讀者并不具備同樣的情感體驗。此刻最好的做法是利用細節描寫來含蓄傳遞情感，讓讀者在形象的細節描繪中獲得情感共鳴。在具體細節描寫中，一定要注意詳略得當、要言不煩，而不能事無巨細，因為這樣會妨礙細節所傳遞的情感。如文中，作者這樣寫母親照顧生病的“我”：
我貪圖窗外的掛花清香，連續幾晚睡覺都沒有不關窗，雖然享受了幾夜的桂花清香如夢，但最終卻感冒了。我那熱得發燙的腦袋像燒得發紅的鐵爐，里面的水翻江倒海著，怎么都睡不安生。夜深人靜的時候，我分明感覺有一雙溫暖的手撫在我的額頭，夢中我嗅到了媽媽的味道。
在這一段細節描述中，作者將半夢半醒中的感覺與動作描繪出來，雖然并沒有直接寫情感，卻分明看到父母對孩子那無微不至的照顧和關愛。接著作者進一步描述：
早晨起來，隱隱看見燈光下媽媽忙碌的身影，她說：“終于醒啦，快把藥喝了。”伴著陣陣霧氣，我大口大口地喝掉了苦得掉牙的藥，心里卻甜得很?！白蛲硪粧焱晁揖突貋砹税?？”我對這個問題的答案早已猜到只因我對她曾問了很多遍。“嗯，你老爸開車接你的，沒把你叫醒?！眿寢屨f得很溫柔。我的心像昨夜的頭一樣滾燙，向窗外看去，那棵桂花樹的黃點是越來越多了，香味也越來越濃了。
作者沒有詳細地講述昨晚父母送“我”去醫院掛水的情節，因為這于主題關系并不大，而描述起來卻非常復雜，出于詳略考慮，作者直接寫到自己第二天清晨醒來喝藥的情景。通過追敘的方式來再現昨晚父母送我去醫院的情節，這樣就將自己內心的感動和父母的愛無聲地傳遞出來，特別是最后借助“那棵桂花樹的黃點是越來越多了，香味也越來越濃了”，暗示了親情的濃郁，含蓄而形象深刻。
三、用對比凸顯深情
對情感的描繪很難給予量化與具體說明，最能直接呈現情感大小、濃烈的方式是對比。在對比描寫中凸顯深情是比較常見的寫法，這種比較未必是直接的情感比較，而可以是行為、動作、語言的比較。比如前后不同的表現，這種不同就是基于不同的情感，也最能表露人物內心真實的情感。如文中作者寫父母前后不同的表現來凸顯他們各自的情感：
那天大雨，可憐的桂花還沒開得完就被打濕了一地。媽媽淋到了上班處，回到家時感冒了，聲音很弱很沙啞，倒頭就睡。爸爸回來后，一向不會下廚的爸爸立馬變成大廚，二話不說立馬煮了姜湯、熱茶給媽媽喝，接著開始做菜，才一會兒功夫，一桌菜就弄好了，豐盛得讓人感動。可是我嘗了一口，覺得不對勁，土豆絲真像冰箱里的咸菜，吃一根土豆絲，我就扒了幾大口的飯。媽媽也很安靜地吃著，面色看起來似乎好多了，這時爸爸也嘗出不對勁了，連連叫我們別吃了。從來不怎么開玩笑的媽媽也笑著說：“沒事，全當咸菜吃?！憋堊郎铣錆M歡聲笑語，我仿佛又聞到了那陣桂香。
文中，作者描繪一次突發事件――媽媽淋雨感冒了。這時“一向不會下廚的爸爸立馬變成大廚”為媽媽煮姜湯、做菜，這前后的對比凸顯了他的情感。同樣做菜做咸了，從來不怎么開玩笑的媽媽也笑著說：“沒事，全當咸菜吃”。這樣的對比凸顯了媽媽的寬容和溫柔的同時，也體現了這種對親情的包容。總之，通過對比，人物的情感呈現也就更加直接和鮮明，也更加讓人感動。
四、用獨白直抒胸臆
在記敘文寫作中，對情感的表述也可以直抒胸臆，因為這樣才能最為直接、明確地點出內在情感。雖然是要直接將內心的情感表現出來，但是這種表述要進行適當設計，而不是直接吶喊出來。可以結合具體的情節，通過心理描繪、內心獨白等將情感呈現、渲染出來。要注意的是，內心獨白不是矯揉造作，一定要合理自然。如文章結尾這樣寫道：
當晚，一時興起，想要幫爸爸拔白頭發，遠遠望去只三四根銀絲，可是一撥開烏黑的頭發，這幾根那幾根的白頭發就都顯現出來了，拔了好久卻仿佛越拔越多，每撥開一處黑發，我的心都會“咯噔”一下。爸爸啊，你可知道，絲絲白發兒女債，您和媽媽的每一根白發都是一縷愛，纏繞在我的心里、夢里，一如窗外的幽幽桂香，伴著這個難忘的暑假沁潤心房，始終縈繞心間身旁。
描寫桂花的作文范文4
老人拿著剪刀在門前的夾竹桃上修修剪剪。他的手不知什么原因而略微有些抖，步子也走得顫顫巍巍，但雙眼還是炯炯有神。
天愈發亮了。陽光照在花瓣上，那殘留在花瓣上的水珠逐漸消失。村子里開始熱鬧起來，老人的鄰居周家老太喜歡到處走走，她帶著一種疑團滿腹的口吻，指著老人家的夾竹桃說：“大爺，您看看，這好好的花怎么讓你給剪得這么難看；還有那文竹，你看這桂樹怎么都弄得這么難看……”
老人拄著拐杖，卻一點兒都沒有生氣的樣子?！凹舻舻哪切┲ψ印⑷~子啊，都是多余的，沒有用。”周家老太還是覺得無法理解，搖著頭。
老人目送她遠去，眼里透出一種智慧與堅定的光芒。
楓葉漸漸紅透。老人的門前卻是另一番景象：夾竹桃開得繁密，一簇擁著另一簇，紅得似火，仿佛能把天照亮。桂花的香氣飄到了十多里外。村里從不缺別致的花草，可是能把植物種得這么好的，老人當數第一個。許多小孩、婦女都喜歡來老人家嘮嘮家常，離開時還不忘補上一句：“你家花呀樹呀養得真好！”
城里有一大戶人家，那家的主人對夾竹桃情有獨鐘。聽聞鄉里的一個大爺培育的夾竹桃被人贊不絕口，不惜要花重金聘他為園藝師。可老人毫不猶豫地拒絕了。對方問其緣故，他說：“你們城里的花草太金貴，我不敢剪，所以不敢保證能開出那么好看的花。”
老人常喜歡說，這人哪，就像這些花花草草，有些虛有其名的東西，就應該舍棄。要不然，就會被那些“枝枝蔓蔓”牽累。
老人去世后，很少再見到那樣動人的嬌艷花朵。遠近聞名的園藝師層出不窮，每每有人提起老人，竟不知以怎樣的身份為他冠名。因為他既不是園藝師，更不是什么專家。他就那么平平淡淡地度過了一生。但總會有人提起他種的花草：“我從沒有見過那么漂亮的花木；那個秋天，那似火的植物深深震撼了我……”
似水流年，只有舍棄那些浮華，才不會輕易地被枝枝蔓蔓牽絆，也才能讓人生更加多姿多彩。
內容：文章以花喻人，緊緊圍繞“做人當舍棄虛名”這一主旨寫人敘事，立意深刻，引人深思。故本項評20分。
表達：文章人物語言切合身份，善用對比烘托，詳略得當，描寫生動，文采斐然。故本項評19分。
描寫桂花的作文范文5
1、那種叫“黑牡丹”的黑極為珍貴，粗壯的枝條配著濃綠的葉，中間托著黑而透紫的大花朵，真像一條烏龍臥在一座墨池之中。
2、哇！眼前簡直就是“桂花仙子的夢幻仙境”，粗黑健壯的樹干，墨綠色的樹枝。樹干上有一點一點的黑斑，還有一卷一卷的花紋，桂花樹的皮很粗糙，像歷經了艱辛萬苦似的。翠綠油亮的葉子，層層疊疊，濃濃密密，舒展著綠色的生機。鵝黃色的花朵似一粒粒米粒，淡淡然然，婉約靜謐，讓人愛不釋手。淡黃色的花小而緊密，嬌巧而別致，默默地綻放在秋日的陽光下，真惹人憐愛。
3、春姑娘邁著歡快的步伐來了，她把明媚的陽光灑在陽臺上，灑在那株已經枯萎的吊蘭上，幾天后奇跡發生了，那株已枯萎的吊蘭上竟泛起了一點綠，繼而變成一株茁壯成長的小芽……
4、漫步在郁金香花從中，一陣陣迷人的芬芳撲鼻而來。粉色的郁金香散發出怡人的香味，紫色的郁金香散發出妖饒的香味，仔細地聞，還隱隱約約帶著一絲神秘……啊，我陶醉了，我多么想一直停留在這一刻??！
5、在眾多美麗的花草中，我還是喜歡我家的君子蘭。我家的這株君子蘭非常討爸爸喜歡，所以爸爸對它照料的格外仔細，經常對他施肥，澆水，對他勝過了對其他的植物。所以我家的這盆君子蘭長得異常茂盛，葉面鮮艷而有光澤、挺拔而整齊、葉端渾圓。
6、吊蘭上的雪越來越厚、越來越重，好像要把吊蘭壓塌，可吊蘭一動不動，仿佛要和大雪抗爭到底。就這樣作文人網 你也可以投稿，吊蘭在暴風雪中堅持了一天、兩天、三天…直到冬天快過完了我才記起它。我撥開厚厚的積雪，看見了它一片發黃的葉子，我把積雪全部清理開，看見吊蘭的一片片葉子都泛著黃，無力地垂到花盆上。
7、的執著，的執著是要開滿山野，執著是如同小草一般地奉獻。因為它堅信自己一定會迎來屬于自己光鮮的一天。
8、沒有花香，沒有樹高，在自然萬物中它們是無聲無息的小草；默默無聞，無私奉獻，在城市鄉村里它們是不求回報的小草……我喜歡的植物，不再是美麗的花朵，蔥郁的樹木，而是這一顆顆青翠的小草，它們無私的精神打動了我。
9、我養了一盆“十字花”，一根花莖上有五個枝條，每個枝條上都長著橢圓形的葉子，葉子碧綠，像用顏料染了一樣，只要有營養和水分，還要有充足的陽光，我的花才能開出美麗的花朵。
10、春天，家鄉總是會刮大風，使人們睜不開眼睛，而白楊樹可以防風固沙，還可以保住農田。一場春雨過后，樹葉帶毒害晶瑩透明的露珠，好像真無數的生命在顫動。那樹葉在陽光照耀下，像用水沖洗一般，綠得發亮。
11、年幼的我們只知道享受柳樹帶給我們的歡樂，卻不懂得去愛護它們。柳樹似乎也并不因為我們的攀折和采摘而影響生命力，依然是那樣的生機勃勃，一年接一年地抽枝發芽，頑強地生長著，用綠色妝點春天，妝點著故鄉的美，妝點我童年的夢。
12、獨有寒梅，頂寒風，踏冰雪，昂首怒放。它那赤石色的枝丫像鐵似的堅硬，皮下卻奔涌著生命的熱流，它那黃里透紅的花朵，閃著晶瑩的玉石般的光澤，它用自己頑強的生命給清冷的世界以活力、以生機，映著白皚皚的雪地，顯得那么瀟灑、那么頑強，那么無畏，釀造出一片冬天里的春天，如果說迎春花是春天的使者，那么寒楷便是春天的預言家。
13、春天，樹枝上開始抽出嫩綠的新葉，可愛極了。下雨的時候，細細的雨絲輕如牛毛，它籠罩著白楊樹，宛如一幅絕妙的風景畫。
14、我發現仙人掌頭上的紅刺越來越長了。有些地方還長出了新刺刺兒呢！新的刺刺兒是雪白雪白的，并且又細又柔軟，摸起來一點兒也不扎手。刺刺兒是長在一個土黃色的小圓盤上的，而這個土黃色的小圓盤長在莖上，這樣就吸收了仙人掌柄上的營養，讓新的刺刺兒長大。刺刺兒就圍繞著那個土黃色的小圓盤長著，大約有12~15根。
15、夏天，高大挺拔的白楊樹，長得枝繁葉茂?？梢詾槿藗冋谧￡柟猓谙奶煊性S多車輛來來往往，白楊樹可以減弱噪音，小朋友們在樹的下面歡天喜地地玩游戲，小鳥嘰嘰喳喳，時而會落在樹上，樹也是鳥的樂園。
16、花瓣微微下卷，層層疊疊，在艷陽的照耀下，花瓣猶如涂上了一層明油，光澤而油亮，一株株月季昂首挺胸，好似打了勝仗的將軍。葉子是手掌形的，翠滴，葉緣帶著一排小齒輪。春天，是月季花競相開放的季節，花兒鮮紅似火，橙黃如金，潔白勝雪……顯出勃勃生機。
17、陽臺的花盆里栽著一株牽牛花。它長著心形的葉子，開著喇叭形的花，那花朵有紫的、粉的、白的、黃的，還有幾種顏色夾在一起的花的，真是五顏六色，好看極了！
18、一朵郁金香綻開的花朵是黑色的，微微四散的花瓣如同黑色的絲絨。許多郁金香在一起，又像一張彩色的大地毯，散發出陣陣清香，沁人心脾。
描寫桂花的作文范文6
描寫校慶的優美作文大學2021
夢駐光明驛站，夢在起航。光明夢，永不滅。——題記
轉瞬即逝，秋風乍起，五十的桃李滿門，五十的滿心榮譽，那五十的匆匆歲月，那五十的春華秋實，將在這一刻，盡顯無邊的希望。轉眼回頭，才發覺自己已在光明大地上度過了初一學習時間的一半，忽而，才憶起光明的又一個精彩。點燃十根五彩的蠟燭，共享那美好剎那。
還記得剛踏進光明的校園，跨過光明的門檻，迎來的，是書香的環境，熱情的面孔。幾句簡單的自我介紹，搭起了友誼的橋梁，周記本上密麻的評語，成為了師生之間友好的溝通。坐在光明的課室，有一種若驚的歡喜，夢寐以求的夢想，在此時竟能實現。墨水在筆尖上流逝，知識在墨水中充盈;生活的井井有條，促使了我們絢爛的成長。漫步在花草叢中，撲鼻而來的是芬芳花香，綠蔭大道，縈繞心中;傍晚的才藝表演，帶來的是愉悅，鎖住精力。
但在汲取知識的道路中，是困難阻礙，面對數學的缺陷，我感到了緊張的逼近，每次的測驗，似都有些力不從心，每次的成績，總是大跌眼界，時而猛漲，有時而猛跌，如不定時的股票，永遠猜不出下一次的規律。月考的不如意，加速了我向前的動力，奔馳在校園的跑道上，釋放身上的阻力，汗水流淌，流進雙眼，淌浸衣裳，那一刻，我有一次找回了希望，不在與那些成績超前的人搏斗，只想超越自己內心的屏障，不怕一次次的失敗，只尋失敗的原因，不在下一次的滑翔中跌倒。漸漸，我在老師的課堂上感受快樂，理解知識，在一次次的試卷中找到自己曾經出錯的地方，不再犯下同樣的錯誤，成績慢慢有了些許提高，雖然我的大腦沒有他人的靈活，但在不斷吸取經驗的過程中，我懂得了題目的奧妙，為成功的解答歡呼，再次迎接有力的挑戰。
在老師的引領下，與光明相識到相知，欲理解了那一抹光明：那光明，是老師的辛勤培育，那光明，是老師的悉心教導;那光明，是跑道上的團結奮取，那光明，是學習中的積極努力。那光明，是朋友間的相互支持，那光明，是同學間的激情討論。五十之中，我盼望過你，我希望投入你的懷抱;五十后的今天，我長大了，我竭盡全力，走進了你的世界。這五十里，我奮斗過，我灑下了汗水，五十后，我再次奮勇向前，再次為了你的另一個階梯走去。夢里的花瓣掉落，我的夢在光明里萌生，我雖然不是那個最優秀的，但我一定會成為那一個最努力的?；孟耄裤?，落實于行動，我在你的明年今日里播下基礎。
光明，我在光明里逐漸領悟，我在光明中逐步成長。腳印將延長，時間將凝固，雖時間短暫，但我的光明夢，在五十后的今天，永遠燃燒，再后，永遠不滅。
描寫校慶的優美作文大學2021
有山有水有靈秀，逢詩逢畫逢典雅。——題記
遠望終南，近鄰灃水，在這樣有山有水的勝土上，你像一位青春的學子虔誠地耕耘著。十年了，今天，我們和我們心中的信仰一起見證了你光輝的成長歷程。你用博大的胸襟包容了來自不同地方的不同學子，使我們快樂成長。
你有著自己的信仰，“公誠勤樸，仁虔雅健”，像一位虔誠的信仰者，在青春的道路上默默前行。你有著屬于自己的歌謠，《現代韶光》，這是你成長路上的青春之歌;你有著自己獨特的嬌顏，“紫香槐”，一串串細碎的花穗隨風舞動，像是你的舞蹈;你有著高雅大氣的門面，東西方文化的完美結合，處處顯露和諧;?；丈翔€匙和鋼筆結合的天衣無縫，像是鉆石鑲嵌在夜晚的星空，熠熠生輝。
不管是外表還是精神上你都是富裕的。你心中的“和”文化是我們所要學習的精神食糧，使我們在這個物質化的今天，精神上也得到滿足。你不僅像一位青春的學子，更像一位肅穆的軍人，站在國旗下莊嚴的敬禮。這里，遠山飄渺，微湖蕩漾，云霧繚繞，山光水色。不僅是每一位現代學子的學習的圣地，更是屬于每一位現代學子溫暖的家。
春天，溫暖和煦，春風陣陣，充滿溫馨。細細的春風拂過，滿苑的桃花像三月的柳絮花謝花飛花滿天，好似一個個曼妙的舞者。這樣的夜晚，是可遇而不可求的。伴著明月，邁著悠閑的步伐，走在學業大道上，是最愜意不過了，在春天里賞著這樣的景，邊走邊看，且行且珍惜。
秋天里，你也不像別處那樣充滿憂傷的格調。當秋天有意無意地向我們淺淺走來時，我們還沉浸在桂花的香醇中，香的讓人貪婪，醉的讓人留戀。不知不覺，隨著秋天的第一片葉子落地的時候，深秋在向我們走來。成熟的你，懷著淡淡的憂傷與浪漫走進了我們的生活，沒有滿目瘡痍，沒有秋天的蕭瑟，只有馥郁馨香，溫馨浪漫。
這樣芬芳美好的你不是別人，正是我的大學母校。書香，花香，在這片神圣的土地上，我們快樂地成長著，辛勤的耕耘著，播種著青春的果實。午后，落日的昏黃中，一本書，一米陽光，一杯茶，仿佛這就是人生全部的幸福。
東韻西章，風光旖旎，感染著我們的詩情畫意。
公誠勤樸，仁虔雅健，感召著我們去祥和進取。
如果十年前，我就遇見了你，該有多好。突然之間有種相見恨晚的感覺。我們相識三年，沒有太多，而是太少，為了我們共同的信仰與使命，我們還要青春作伴，一起走過兩年。為了我們共同的夢想，讓我們認真，一起邁向成功;讓我們敬重，從此告別平庸……
描寫校慶的優美作文大學2021
一陣輕風的，陽光似一條粉紅的絨毯從天邊鋪到有點褪色的校道上，循著校道翩翩走去，心情如殷紅草莓般一路張結、一派天真。還記得三年前，剛到這個學校的時候，隨著東湖的一路風光，心情也漸漸晴朗起來。初進校門，滿眼都是驚奇。跟所有對大學懷著憧憬的的學生一樣，我對大學生活也滿懷期待，而學校第一眼的印象便沒有讓我失望，到處溢滿著青春活力。我知道這是一所年青的學校，但是到了這里親眼見到我才感嘆，短短七年，卻有如此蓬勃的生命力，就在那一刻起，我便對學校的未來充滿希望。
后來經過詳細的了解，我對學校有了更深的認識。我校于20xx年經湖北省人民政府批準成立，20xx年經國家教育部核準備案。屬本科層次的獨立學院，具有獨立法人資格。建成包括教學樓、運動場、圖書館、體育館、實驗樓、各類實驗室、標準學生公寓、教工宿舍、食堂、超市等完備的教學生活設施，建筑面積近40萬平方米。學院還建有千兆校園寬帶網絡、廣播電臺、英語教學專用無線廣播臺等。學校還在不斷盡力為學生和教職工提供舒適和諧的校園環境，這是每一個城院人都看在眼里，感動于心的。雖然我知道，我們學校和一些著名大學比起來還有一定的差距，但是我深信，名校擁有的是過去，只要我們努力，我們擁有的是美好的將來
20XX年夏，我即將步入大四，在最后的一年中，在即將畢業的傷感中，我們迎來了x周年校慶。十年，對于歷史長河來說或許只有一瞬，而對于一個學校來說是其發展的基石。十年，城院從無到有，從小到大。十年大事，歷不勝數，有校史記載，師生相傳，著實不需要我來冗筆。然而，這三年的學習和生活，卻足以讓我感受她的文化，她的內涵，她的魅力。
記得大一軍訓，在驕陽與烈日里，我們抱怨著學校的安排與教官的嚴苛，但是后來想來，我們明白了學校的希冀與用心良苦。上課之后，我們發現，學院十分注重師資，管理層和骨干教師主要由武漢科技大學選派。還聘請了300余名來自武漢大學、華中科技大學、武漢理工大學等重點高校的兼職教師，以及來自美國、英國、澳大利亞、日本等國的17名專職外籍教師。我們在教學環境上有著和其他學校同樣的標準，老師的水平學校也盡力安排最好的，那我們有什么理由比別校的學生差呢？
三年來，學校一點一滴的變化我們都看在眼里。新的實訓樓、行政樓拔地而起，配備了完備的教學設施，學校的綠化明顯加強，原來的人工湖變的煥然一新，清澈見底，后街環境的改善，還有班級管理更加科學，學校更加注重教學質量等等等等，不禁讓我對學弟學妹們充滿羨慕。
x年來，我們的學校在教育觀念、教育體制、教育模式變革的道路上孜孜求索，走出一條民辦教育的成功之路。獲得的榮譽數不勝數：學院在獨立院校評審中唄評為最高等級——優秀等級，多次榮獲國家及省級優勝單位稱號。還在xx年在全國高校中首設“大學生德育獎學金”，這一創舉受到領導的肯定。還獲評全國獨立學院“畢業生最具創新能力院校”。并在20xx年在全國獨立學院中排名第10名。
