前言：中文期刊網精心挑選了贊美老師的名言警句范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
贊美老師的名言警句范文1
經典引路，提升行為素養
從古至今，中華民族的優秀傳統美德皆得益于先師孔子的修身養性之言，代代延續相傳。品德教材作為培養學生道德觀念，塑造優良品行的德育主渠道和主陣地，智慧地選用了優秀傳統文化之經典，借用其淺顯通俗的韻文，將傳統美德教育和現代道德教育結合起來，產生了很好的教育效果。
三年級（上冊）《家庭樹》中“尊敬長輩的禮節”板塊，教材引用《弟子規》中兩句話：“出必告，反必面”“或飲食，或坐走，長者先，幼者后”。師生先對這兩句話共同研究分析，在弄清兩句話的含義后，引導學生聯系實際說說：日常生活中你要出門或回家后是怎么告知父母的？在吃飯、就座時是怎么禮讓長輩的？在W生對自己的言行反思評價之后，再設計一個情境演示環節：邀請一位老人（或老師扮演）、幾個學生現場就餐。實地檢驗中，學生的禮節一一展示，如請老人先入座、先動筷子，就餐時細心照顧老人，就餐完畢，請老人先行，晚輩隨后。抓住這和諧的氛圍，老師順水推舟，帶領學生吟誦這幾句經典語錄，將規范與行為密切融合，水到渠成。當然，尊敬長輩的禮節，在《弟子規》中比比皆是，老師可從中再選取易于理解、便于踐行的語句推薦給學生，如“父母呼，應勿緩。父母命，行勿懶”“路遇長，疾趨揖。長無言，退恭立”，這些規范言行的韻文朗朗上口，再配以生動有趣的動畫視頻，幫助學生理解賞析，從而將尊敬長輩的禮節意識及道德素養植根心間，落實到行動中，使中華幾千年的優秀傳統美德代代傳承。
名言警句中汲取精華
小學品德教材收入了一些格言、俗語、諺語，這些名言警句是人們在實踐中提煉和總結的經驗，是人類精神文化的寶貴財富，言簡意賅，富含哲理，對于幫助學生形成良好的情感、態度、價值觀具有重要的作用。在品德教學中，教師要恰當地利用這一教學資源，汲取其精華來指導學生知行合一，用傳統文化引領學生成長，汲取優秀傳統美德。
三年級（上冊）《我想要 我能要》中安排了一個“小調查”。課前，老師制作一張調查表，請家長配合填一下表格，內容含有：家長一個月的工資收入；全家每月必要的開支有哪些，用去的費用；用在孩子生活和學習上的錢有多少。開課，讓學生取出調查表，現場計算每月家庭的開支合計多少元，用在自己身上的費用是多少，將每月支出與父母的工資收入進行對比，并談談計算對比后的感受。此時，出示教材中選用的清朝朱柏廬《父子治家格言》中的“一粥一飯，當思來之不易；半絲半縷，恒念物力維艱”，理解這句話時，讓學生回憶父母上班工作的辛苦，感知飯粥絲縷怎樣來之不易，感知家人賺錢的辛苦。在此基礎上，再取出調查表，看看用在自己生活學習上的開支，哪些是可以減少的費用，還可記下對家庭合理消費、節約開支的建議。老師小結延伸：勤儉節約是一種傳統美德，是中華民族的優良傳統。
與詩詞牽手，渲染民族情懷
五年級（上冊）第11課《讓我們來尋根》中有一個板塊“為什么是母親河”，其中有一個教學目標：感受長江黃河對中華民族的生存和發展做出的貢獻，歌頌對母親河的贊美、熱愛之情。老師先引導學生在中國地圖上找到長江、黃河的源頭和流經路線，通過書本和課前搜集的資料了解母親河孕育了哪些華夏文明，怎樣造福炎黃子孫。在充分感知到長江黃河被稱為母親河的緣由，欣賞長江黃河的圖片及視頻之后，老師拋出話題：“古往今來，文人墨客為母親河寫下了許多詩詞歌賦，以此來抒發心中的熱愛之情。面對哺育我們的母親河，你想怎樣來贊美她呢？”話題一出，組內成員合作商量，各小組的展示精彩紛呈。一組同學歌唱了關于長江黃河的歌曲，如《長江之歌》《我們是黃河泰山》等，雄偉的旋律中如詩一般的歌詞讓學生熱血沸騰，民族情懷油然而生。四組同學朗誦了一首詩歌《黃河魂》，不算渾厚的嗓音卻演繹出黃河的磅礴氣勢，仿佛滔滔黃河浪奏響在每一個人的耳邊、身邊。最讓人驚訝的是三組同學，他們展示了古今文人描繪長江黃河的詩文，全班群情沸騰，紛紛加入吟詩誦詞的隊伍：“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回”“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流”“天門中斷楚江開，碧水東流至此回”“白日依山盡，黃河入海流”……學生吟誦的已不僅是長江黃河的雄渾氣概，更有每一位華夏子孫不忘母親河幾千年的哺育之恩。
結束語
贊美老師的名言警句范文2
二、教學重點：明白朋友的含義與分類、擇友的原則，增強交友的能力。
三、教學難點：分清真朋友與假朋友、益友與損友，把握異往的界限與分寸，明確交友的原則。
四、教學方法：多媒體與討論發言相結合，穿插小品與歌舞。
五、上課時間：十六周星期二第八節
六、上課地點：電教一室
七、上課班級：服裝一班
八、班級背景：學生剛進入華材，對學校、老師、同學都比較陌生，很多人擺脫不了對初中學校、老師、同學的依戀；相當一部分同學對職高生活不大適應，感到找不到好朋友，內心很孤獨，整個班集體沒有凝聚力，象一盤散沙；有個別同學分不清真朋友與假朋友、益友與損友的區別，講哥們義氣，參與了一些打架、斗毆事件；另外有些同學把握不住男女交往的分寸和尺度，表現得過分拘謹或隨便。
九、參考資料：職中《德育》讀本第一冊第七課現代家長學校系列講座》高中中學卷——幾個嚴肅而又現實的話題
十、課前準備：l、交朋結友問卷調查，了解學生目前交友的情況并做好統計。
2、自學(德育)讀本第一冊第七課，并寫出讀后感。
3、分小組自編、自導、自演有關朋友題材的小品，并進行篩選。
4、由文娛委員組織設計、編排、訓練贊美友誼的歌舞。
5、全班練合唱(友誼地久天長)。
十一、課后延伸：1、收集贊美友誼，珍惜朋友的名言警句、詩歌美文、優秀歌曲。
2、再次進行交朋結友問卷調查及統計，了解主題班會的收效。
十二、活動過程：
1、全班合唱(友誼地久天長)
2、引入主題：人生什么最溫暖?不是寒冬的爐火，不是三月的春風，而是友誼。這種感情，能融化冰雪，勝過烈火，給人們以無窮的智慧和力量。人的一生，沒有得到真正的友誼，是貧瘠的一生，荒涼的一生，像沒有綠色生命的土地，像沒有枝葉和花朵的枯樹。世界上沒有比友誼更美好，更令人愉快的東西了；沒有友誼，世界仿佛失去了太陽。
3、實話實說
(1)請同學談談自己的一位好朋友，他(她)有什么地方吸引你?
(2)班內誰和誰是好朋友?為什么?
4、請思考并用簡潔的話語寫下朋友的定義
5、提供心理學家分析的六類朋友作參考：(1)、泛泛之交
(2)、學習、工作上有聯系
(3)、功利重于感情
(4)、可信任
(5)、能交心
(6)、真正的知己
6、實話實說：在你的朋友當中，屬哪一類的朋友最多?哪一類的最少?哪一類可以擴展?為什么?
7、請欣賞小品表演，思考什么是真正的友誼。
小品(1)清晨
(2)考試(前半場)
并思考：這種行為是朋友間應有的行為嗎?這種行為是有益、還是有損于友誼?應怎樣做才對?
小品(2)考試(后半場)
8、實話實說：俗話說：“近朱者赤，近墨者黑”，你認為交什么樣的朋友才有益呢?
9、分析孔子關于朋友的名言：“益友者三，損友者三，友直、友諒、友多聞，益矣；友便辟、友善柔、友便佞，損矣。”，明白孔子是以“人品”和“知識”這兩個標準衡量朋友的，認清益友與損友的區別。
10、實話實說：你認為自己的擇友原則是什么?
11、提供老師歸納的擇友原則作參考：
擇友原則：A顧全大局，能受委屈
B見多識廣，終身受益
C志趣相投，互相體恤
D互助互補，共同進步
12、敏感話題：異性之間有真正的朋友嗎?應如何把握界限與分寸?
13、僅供參考：在與異性同學交往時，應心地坦誠，自然大方，應把握感情的分寸，要熱情而不輕浮，大方而不庸俗，講究儀表談吐，講究文明禮貌。
14、交友能力自我測試及鑒定：
請在你認為”是”的一項的序號上打“√”：
(1)、除了父母或兄弟姐妹，你是否還有一個可以互訴衷腸的知心人?
(2)、你有兩個以上交了多年的老朋友嗎?
(3)、除了同齡人外，你是否還有一些忘年之交?
(4)、當你遇到意外事故時，你是否能輕而易舉地找到一個朋友幫你解難?
(5)、你是否每周一次到朋友家去坐坐?
(6)、遇到節假日，你是否常會想念朋友們?
(7)、朋友邀你去玩時，在一般情況下，你是否會找點諸如“最近我太忙”之類的借口婉言謝絕?
(8)、朋友遇到困難(如生病)時，你是否會主動去表示關心?
(9)、你是否經常用打電話或寫信的方式，同遠方朋友保持較為緊密的聯系?
(10)、每過一段時間，你是否會增加新朋友
(11)、你交往的目的不是為自己獲得某種“方便”，而是純粹為了贏得友誼嗎?
(12)、你正忙時，恰遇朋友來訪，這時你仍會熱情接待嗎?
(13)、除了贈送禮品，你還有更多增進友誼的方法嗎?
(14)、當你遇到不幸或感到寂寞時，你會走出家門向朋友訴訴苦嗎?
計分：一個“√”為1分，累計總分。
鑒定：總分如達到12分以上，說明你有很強的交友能力。9—11分，說明你有較好的交友能力。6～8分，意味著你尚能維持朋友的友誼。5分以下，意味著你的交友能力很差。
15、名言警句：要散布陽光到別人心里，先得自己心里有陽光。
——(法)羅曼羅蘭
16、實話實說：你認為朋友間應該如何做，才會讓友誼地久天長?
17、歌舞表演：《祝?！?/p>
18、結束語：我們即將迎來的21世紀，是充滿競爭的世紀，同時更是一個需要廣泛聯系和密切合作的世紀。讓我們學會交往的技巧，把握交友的尺度和掌握露交友的原則，真正使朋友成為生活、學習的第二個老師。愿我們擁有更多的知心朋友!/！/愿人們的友誼地久天長!
附件一：
問卷調查
一、請你按照重要的程度，排列下列詞語：
A生命B友誼C愛情D親情E金錢F權勢G健康H事業I名譽J理想B友誼C愛情D親情E金錢F權勢G健康H事業I名譽J理想K前途L美貌M原則N信念
第一位：倒數第一位：
第二位：倒數第二位：
第三位：倒數第三位：
二、請你如實回答下列問題：
1、你認為朋友就是()
A能玩到一起的人B有共同語言的人C能幫你忙的人
D無條件支持你的人E有來往的人F所有認識的人
2、你認為什么樣的人最容易與你結成朋友()
A年齡相仿B理想一致C愛好相同D性格相同E家境差不多F學習成績差不多
3、你認為什么樣的人最值得交往()
A年齡大者B有錢者C有同情心者D有一定的社會關系者E社會閱歷豐富者F學識淵博者G品德高尚者H講義氣者
4、你認為朋友間什么是最重要的()
A彼此尊重、關心B彼此遷就、妥協C彼此能幫忙D彼此能傾訴心事
E彼此能一致行動F彼此作伴
5、當朋友間出現爭吵或矛盾時，你認為誰應該先主動和好()
A自己B對方C第三者幫忙D家長或老師幫助化解
6、當朋友出現麻煩時，你會()
A盡力幫忙B量力而行C事不關已，高高掛起D為朋友兩肋插刀
7、當朋友問你借錢時，你會()
A馬上借B問清原由才借C不借D向別人轉借
8、當朋友向你訴說苦惱時，你會()
A耐心傾聽B熱心開解C不耐煩D自己訴說自己的煩惱F不吭聲
9、你認為結交朋友，要()
A主動出擊B守株待兔C緣份D別人牽線搭橋
10、你認為可以結交為朋友的人，是()
A很多B很少C幾個D沒有
11、你認為朋友間要()
A經常聯系B有時來往C喜歡時就來往D不會隨時間的推移而減淡
12、你認為增進友誼的方法有()
A贈送禮品B經常在一起玩C交換心事D能善意地批評自己的不足F包庇自己的過錯，任何時候都認為你是對的
13、當你自己心中有煩惱時，你首先想到的是()
A父母B親戚C朋友D老師E同學
贊美老師的名言警句范文3
一、有效講授與練習——師生共同參與創造性活動，以促進學習
課程改革重視學生的自主學習、探究學習，似乎不那么強調教師的“講授”。
（一）聯想記單詞
1.音和形的聯想
（1）利用諧音和方言進行聯想umbrella（我不要了）
（2）利用字母的形狀和拆分單詞進行聯想scarf（把s想象成蛇，f想象成長頸鹿，中間是car小汽車，蛇開著car給長頸鹿送去scarf）。shuttlecock（cock殺頭做成shuttlecock）
（3）諧音聯想violin（歪著耳朵拎）
（4）聲音聯想torpedo（套—劈—都，魚雷發射的過程）
（5）會意字聯想peep（p想象成手，e是眼睛，兩只手放在眼睛旁，那不就是偷看嗎？）
2.詞根詞綴的聯想
dust—duster friend—friendly work—worker
3.近義詞、反義詞的聯想
big—small young—old
（二）瘋狂練句子:“三最一口氣”
重點句型可以借鑒“李陽瘋狂英語”的“瘋練法”，一個句子在一節課中重復五次和重復五十次，效果是不一樣的。瘋練的方法可以短時間內高密度地充滿激情地訓練，有趣、有效，可以培養自信心。
（三）巧用口訣、順口溜
面對小學生講語法如何掌握好度，如何把復雜的知識簡單化，不妨試試口訣與順口溜。如，我用am，你用are，is跟著他、她、它。單用is復用are.in年in月in季節，on day on天 at時刻。一般現在時，主語是單三，動詞需變化，一般情況加s，o結尾es.
Like后面的動詞，情況通常有兩個，like doing sth. Like to do sth...
（四）情境練對話
情境的創設關鍵在于情，以情激境，以最好的境，最濃的情作為鋪墊。提出的要求要擊中學生情緒的點，這樣可以迅速喚醒全體學生的認知系統，從而提高單位時間內的學習效率。學生因情境的巧妙刺激，學習熱情激發起來，萌芽了學習興趣，認知系統開始運轉。
1.教師率先垂范、激發學生表演欲望
2.利用教室一切可用資源
3.給予空間、合理調控。給予選擇伙伴的空間、改編對話的空間、選擇排練位置的空間……
這樣便于學生根據個別與小組的不同需要相互交流、協同工作。
二、有效課堂組織
教師要努力成為學生喜歡的老師。因為：親其師，信其道。我曾經敲過桌子、敲過黑板，也練過“河東獅吼”。可是這些不僅“污染”耳朵，而且影響師生關系。教師語言精煉、教學環節緊湊，勢必能提高課堂教學效率。
（一）游戲比賽適時用、讓學生體驗快樂
當你剛走進一個教室，如果發現學生情緒低落、紀律不好，這可能是受上一節課或其他客觀因素的影響。這時，適當地以游戲作為鋪墊可起到不錯的效果。在課堂中可以利用游戲讓學生體驗參與游戲的快樂、贏得勝利的快樂、獲得知識的快樂、得到認可的快樂、伙伴合作的快樂、展示自我的快樂……
（二）贊美的語言比挖苦強
連續40天鼓勵、贊美一個學生，真得有變化！我曾經遇到過一個淘氣的學生，他好動、自我約束能力差。教師反復嚴厲的訓斥換來的是孩子敵對的眼神，我開始嘗試更多的鼓勵和贊美，我持續40天真誠地鼓勵和贊美他的每一點進步，這不僅拉近了師生感情，而且他的上課投入度也明顯提高。
（三）讓學生動起來
動手、動口、動耳，最好還要動腦筋。
抄寫這類的作業學生居然也會犯錯！特別是學生剛開始學習書寫的時候，比較容易犯錯誤。學生寫作業、教師判作業、點評作業的間隔時間長，不利于教師及時發現學生的錯誤從而予以適時的點評。課堂上，教師可以適當分組。讓寫得又快又好的學生擔任組長，教師先檢查組長的作業。組長檢查組內同學作業，發現錯誤，馬上糾正。教師再批改作業的時候就會輕松許多。通過限時完成任務，可以培養學生的注意力，培養他們雷厲風行的習慣，讓他們體驗高效。
特點：質量高、速度快、老師“閑”。
（四）勵志教育效果好
當學生在學習中出現畏難情緒時，當學生在學習中出現懶惰情緒時，當學生不注意聽講時……教師可以適時地做一些勵志教育，因為磨刀不誤砍柴工。
講故事、名言警句；講身邊同學的先進事跡；講李陽如何從英語不及格成為英語翻譯、播音員、英語教學專家；講俞敏洪如何三次高考，4年的大學讀了5年，留校任教又被開除，最終成為中國最富有的教師。告訴他們No pains，no gains. Nothing is impossible to a willing heart. The early bird catches the worm. Practice makes perfect. Attitude leads to anything...
一個教師要想搞好有效教學，除了要加強自身的努力及實踐總結外，還要善于結合工作實際有針對性地借鑒別人的成功經驗。比如，江蘇洋思中學提出的“堂堂清，日日清、周周清、月月清”的教學經驗，山東杜郎口中學“以人為本、學教結合”的教學經驗。同時，還要學會反思自己和別人開展有效教學的經驗，經常反思自己的各種“教學定式”和日常教學行為，努力提高每節課的有效性。
贊美老師的名言警句范文4
一、想法設法提高學生課堂參與學習的興趣。
從小到大，我就討厭老師課堂教學中枯燥的講解。老師的語言干巴巴，如若音色還不好聽，或是男不帥，女不靚，表情不豐富，對于不是學習很勤力的學生來說，無異于受罪，整節課肯定是坐如針氈。所以，在課堂講解中，我總是注意語言的幽默風趣，語文學科，語言為主，老師的語言不生動，何能吸引學生呢？遇到詞語句子的理解，我總是把學生的名字嵌入其中，這樣一來，念到名字的學生---多半關系到聽講不專心的孩子注意力一下集中了，而其他學生一聽到老師講解中提到同學的名字，自然也會關注，效果肯定要好狠多。對于學生回答中的好詞好句，或是能體現其平時大量閱讀的結果，我都是贊不絕口，讓學生感受學習的成功。讓他們知道，只要進行大量的，健康的閱讀，必定會獲取更多的課外知識，從而養成好的閱讀習慣。所以，學生都喜歡上我的課。
二、想法設法培養孩子的自信心。
有了興趣，沒有信心也不能在學習上有大的突破。一些孩子之所以成績差，因為其在學習上沒有成功的信心。因為很多老師課堂的目光多停留在優生身上，提問時不注意，好不容易給個機會學困生生，可能是道難題，只會讓其丟臉，沒有成功怎會開心？我提問會根據難度來，簡單的讓學困生回答，正確率自然高，贊美的語言如黃河之水滔滔不絕，常常喝一肚子蜜，精神爽，信心自然上去，他不會覺得低人一等，腦子不如人。即使答錯了，也要找個理由夸一夸。我就是讓學生感覺到，老師眼里，大家都一樣，只是態度不同造成成績的差異。態度改變，成績一定進步。
三、注意題型的訓練加基礎知識的積累。
語文學科尤其重視知識的積累。我曾多次告訴學生，語文課上，老師講了再多的方法，如果自己不去記憶，課外不去大量閱讀，積累好詞佳句，是無法寫出的好的文章來的。要求背誦的課文，詩詞，名言警句，日積月累的成語，都必須熟練背誦，當然，如果不愿意背誦，還可以選擇反復地抄寫。背誦或抄寫，可以自己選擇，目的只有一個，牢記于心。數學老師常說舉一反三，語文一科中有些題同樣如此，同一知識的測試，有很多種方式，老師平時加以訓練，學困生才不會再考試中束手無策。如把轉述的話變成引用的話，那么又怎么把引用的話變成轉述的話呢？人稱代詞怎么變化，意思才不會變化，練習多了，學生自然就有感悟了。
贊美老師的名言警句范文5
一、情感教育的現狀
由于受應試教育的影響，絕大多數英語教師覺得在課堂上進行情感教育對教學成績沒什么影響，是可有可無的環節，因此弱化甚至忽視了情感教育在英語教學中的滲透。在平時的備課過程中，多數教師過于注重課本知識、教法、學法，即便是教案中體現了情感教育目標，教師在授課過程中也帶有很大的隨意性：要么蜻蜓點水般一帶而過，要么干脆省去這一環節。
二、情感教育的實踐
在對情感教育有了進一步的認識之后，作為英語教師，最該做的就是積極探索如何有效地利用好教學時間，采用多種策略把情感教育工作做在無形中，真正滲透到學生的內心，而不是生硬地灌輸和說教。我根據自己所授班級學生的實際情況，對英語教學中的情感教育策略進行了深入細致的探索和實踐。
（一）必要性
由于我校地處相對閉塞的農村地區，學生對英語普遍存在畏懼心理，厭學、棄學現象嚴重。加之社會、家庭等方面的不良因素影響，大多數學生存在散漫、叛逆、孤僻、消極、自我中心、無心學習等問題。這些問題極大地影響了學生的健康發展，也給英語教學帶來了很大的困難。因此英語教學中的情感教育就顯得尤為迫切。
（二）我的探究實踐
1.課前五分鐘情感教育滲透。我為全班學生提供近100條關于理想、奮斗等主題的英語名言、格言。每節課的前五分鐘，我讓每位學生輪流背一句名言警句。比如：Well begun is half done. Practice makes perfect. It is never too old to learn. Great hopes make a great man. No pains， no gains. Where there is a will， there is a way.我常用這些名言警句來激勵學生，對學生進行積極向上的情感教育。
2.精心組織課堂教學活動，有機地進行情感教育滲透。我精心組織教學活動，設計能引起學生興趣的語言交際場景、教學游戲和練習形式，以學生學會為目的，以學習情趣為主線，貫穿在每一個教學環節中，同時在教學的語境中、練習的活動中、模擬的交際中，向學生滲透情感教育。如在教學“Go shopping”時，我讓學生運用所學句型“Can I help you？I’d like...”設計“給最愛的人買一份禮物”的對話。在學習7B Unit 1 Dream homes時，我以小組競賽形式讓學生設計“My Dream Home”。在這些模擬語言情景的交際活動中，學生在學習語言的同時，也培養了與他人合作交往的能力，以及關愛他人、熱愛集體的情感。
3.組織豐富的英語課外活動，進行課后的延伸拓展。課堂教學是情感教育的主渠道，而富于思想性、創造性和娛樂性的課外活動則是課堂教學的重要補充和有效延伸。例如學生學習了“Mother’s Day”后恰逢母親節，我就要求學生制作一張卡片，回家送給媽媽，并對媽媽說“I love you， Mum. Happy Mother’s Day.”以此來表達對母親的愛。
4.發揮教師的榜樣作用。俗話說：“有什么樣的老師就有什么樣的學生?！苯處熢诮虒W中以身作則、為人師表、尊重學生，師生之間就會相互尊重、信任、理解、支持。課堂上我在叫學生起來回答問題或坐下時，常用“Please”；請學生幫忙時常說“Excuse me”；學生幫助我后，我不忘對他們說“Thank you”；叫錯了學生名字時，我會說聲“Sorry”……例如，一次在課堂上，我讓學生分組討論，在巡視的過程中，我不小心碰掉了一位學生的文具盒，里面的文具灑了一地。于是我彎下身去，將文具揀起來放在文具盒里，然后抱歉地說了一聲：“Sorry.”這位學生也用英語回答：“That’s OK .”一個簡單的動作，一句簡單的話語，我卻無形中用自己的行動感染了學生，同時也使學生受到了良好情感的熏陶。
5.結合日常用語訓練，培養學生文明禮貌習慣。陶行知先生說：“生活、工作、學習倘使都能自動，則教育之收效定能事半功倍。所以我們特別注意自動力之培養，使它關注于全部的生活工作學習之中。自動是自覺的行動，而不是自發的行動。自覺的行動，需要適當的培養而后可以實現?！痹谌粘Ｓ⒄Z教學中，我經常借助daily English，讓學生在潛移默化中養成文明禮貌的習慣。在征求學生意見時，我會說：“May I...？”給學生造成麻煩時我道聲：“Excuse me.”學生有困難時，我主動問：“Can I help you？”學生道歉時我也會說聲：“That’s OK.”對于“Thank you”這一更為常用的禮貌用語，在教學中，我時刻提醒學生注意：接受別人的幫助時，要說“Thank you”；聽到別人對自己的贊美時，要說“Thank you”；接受別人的禮物時，也要說“Thank you”。我覺得我們只有對生活時刻懷有感恩之心，才能真正體驗情感上的滿足與快樂。
6.把情感意識轉化為情感行為。陶行知先生說：“行是知之始，知是行之成?！蔽以谟⒄Z教學中注意讓學生把情感教育規范與行為實踐結合起來，使學生養成言行一致、知行統一的好習慣。例如在學習牛津初中英語8A Unit 6 Natural disasters時，我問學生：What will happen if we do nothing to protect the earth？通過討論，讓學生知道保護環境就是保護我們自己，保護環境應從我們自身做起：不隨地吐痰，不亂扔垃圾，愛護公共設施。
（三）變化
通過一個學期的努力，我發現我們班發生了一些可喜的變化。
1.思想上。學生們的凝聚力增強了，團隊合作精神加強了。最近學校舉行了運動會，學生們都爭著報名參加比賽，比賽中他們的表現尤為突出，大家都努力為班級爭榮譽。助人為樂、幫助后進生的現象隨處可見。愛國主義精神在每位學生身上都得到了體現——升旗儀式時，每位學生都專注地向五星紅旗行注目禮。
2.行為習慣上。文明禮貌用語流行，人人以說粗話、臟話為恥；很多學生見到老師能主動問好；人人積極參與衛生保潔，時刻保持教室內外的整潔。
3.英語學習上。原來很多學生不喜歡英語，現在他們逐漸地喜歡上它了，英語成績也有了不同程度的提高。
（四）感受
看到這些變化，我不禁暗自高興：我的心血沒有白費，情感教育滲透的教學方法是正確可行的。在今后的教學過程中，我要繼續沿用這一方法，并不斷加以改進和完善。
當然，中學英語教學中的情感教育“冰凍三尺，非一日之寒”，不可能一蹴而就，只有持之以恒，常抓不懈，才可能取得令人滿意的效果。只要我們廣大英語教師充分利用英語學科的課型特點，充分挖掘教材中蘊含的情感教育因素，善于捕捉最佳的“潛入”時機，采用各種切實有效的教法，在“潤物細無聲”中，情感教育之花一定會愈開愈美麗！
參考文獻
[1]袁本新.情感教育論[M].武漢：湖北教育出版社，2008.
贊美老師的名言警句范文6
一、加強互動交流
學生們在課堂上學習英語的過程也是互相交流的過程，更是師生交流感情的最好時機，所以師生之間應該加強互動交流。師生關系直接影響著學生的情緒和意志，并且會影響學生對于學習的興趣。教師應當主導師生間的互相交流、互相了解和互相理解。教師要以和藹可親的態度給每個學生更多的可信賴感。在英語教學中，教師要重視對學生的關懷和感情投入，建立起與學生和睦共處、教學相長的新型師生關系，和學生打成一片，給予學生更多關心、更多耐心、更多愛護。要給予學生更多輔導、更多展現自己的機會，讓學生更多地嘗到成功的味道。教師讓學生切實感受到自己對他們的關心和愛護，師生之間就會產生情感共鳴，師生關系就會和睦，厭學的學生就會逐步轉變為好學、愛學，感受到英語學習樂在其中，并樂此不疲。這樣，學生才會喜愛教師、喜歡學習，從而產生強烈的英語學習興趣。
二、善用贊美，融入熱情
大多數農村中學生本來就有些害羞、不善于交流，而英語學習就是一個交流的過程。在教學過程中，要重視教師對學生的激勵作用，以表揚為主、提出不足為輔，滿足學生的成功需要，更多地給予學生客觀的表揚和贊美。尤其是對于那些英語底子差、自信心缺乏的學生，教師更要注入更多耐心，給予他們更多言語激勵，以及更多細節上的關心。即使是學生犯錯誤的時候，教師也要從正面激勵，而不要總是糾錯，因為學生學習的過程也是在不斷嘗試著進行語言操練的過程，犯一些錯誤也是可以諒解的。對于農村學生來說，他們的英語學習更需要教師的關懷和贊美、鼓勵。不分場合，見到錯誤就立刻進行糾正，會給學生帶來巨大的心理壓力，導致他們產生害怕出錯的緊張心態，缺乏自信心，造成自卑、膽怯的心理狀態。教師應當善于挖掘和抓住不同學生的優點和細微的改變以及小小的進步，就算是一個用得好的單詞或句子，都要給予及時的表揚和充分的肯定，鼓勵其繼續努力，只有這樣才能夠激勵學生主動思考，學生的學習興趣也會隨之而來。隨著學生興趣的增強，學習效果就會不斷顯著提高。
三、營造英語學習的氛圍，教學中善用多媒體
在農村，學生時常感到英語無處可用，這就需要教師在教學中多花心思。比如，在教室設置“每周一句”英語專欄，教師精心挑選中英文對照的名言警句，鼓勵學生們每天默記一遍英語格言。由于這些格言大都貼近學生生活，學生在課余時間都能看到，也比較簡短，大部分學生一周下來都能背下來，這樣既增加了學習英語的趣味性，也能讓學生日積月累，掌握更多英語知識。在教學樓、辦公樓的樓梯上貼上英語單詞，可以讓學生們在走路時不經意間記住一些單詞。每周的課外活動時間，可以利用校園的一小塊地方組建“英語角”，英語教師輪流到“英語角”組織學生練習口語，交流學習心得，這樣能很好地提高學生英語口語水平，從而激發學生學習興趣。通過營造英語學習的氛圍，較好地激發了學生學習英語的積極性，促進了學生英語能力的提高。將英語學習融入日常生活的做法，會使學生感到英語學習就在身邊，提高學習英語的興趣，成績也就明顯提高了。
在英語教學中，穿插多媒體的運用，不僅可以給學生提供一個全英語的教學環境，也可以做到勞逸結合。例如，在教學中適時地放送英語電影和英文歌曲，有利于學生理解和接受所學內容，也起到了激發學生興趣的作用。
