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贊美梅花的詩范文1
1、春蠶一生沒說過自詡的話，那吐出的銀絲就是丈量生命價值的尺子。敬愛的老師，您從未在別人面前炫耀過，但那盛開的桃李，就是對您最高的評價。
2、教師是火種，點燃了學生的心靈之火；教師是石級，承受著學生一步步踏實地向上攀登。
3、老師，我們身上散發的智慧之光，永遠閃爍著您親手點燃的火花。
4、老師，您用人類最崇高的感情--愛，播種春天，播種理想，播種力量……用語言播種，用彩筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤，這就是我們敬愛的老師崇高的勞動。
5、敬愛的老師，您從未在別人面前炫耀過，但那盛開的桃李，就是對您最高的評價。
6、鳥兒遇到風雨，躲進它的巢里；我心上有風雨襲來，總是躲在您的懷里——我的師長，您是我遮雨的傘，擋風的墻，我怎能不感謝您！
7、您給了我們一桿生活的尺，讓我們自己天天去丈量；您給了我們一面模范行為的鏡子，讓我們處處有學習的榜樣。
8、是誰把雨露撒遍大地是誰把幼苗辛勤哺育？是您，老師，您是一位偉大的園??！看這遍地怒放的鮮花，哪一朵上沒有您的心血，哪一朵上沒有您的笑影！
9、您的教師生涯，有無數驕傲和幸福的回憶，但您把它們珍藏在心底，而只是注視著一待開拓的園地。
10、把精魂給了我，把柔情給了我，把母親般的一腔愛給了我……老師，您只知道給予而從不想收取，我怎能不向您表示由衷的敬意？
11、在我們從幼稚走向成熟，從愚昧走向文明的路上，您用生命的火炬，為我們開道。
12、您的愛，太陽一般溫暖，春風一般和煦，清泉一般甘甜。您的愛，比父愛更嚴峻，比母愛更細膩，比友愛更純潔。您--老師的愛，天下最偉大，最高潔。
14、螢火蟲的可貴，在于用那盞掛在后尾的燈，專照別人；您的可敬，則在于總是給別人提供方便。
15、您的崗位永不調換，您的足跡卻遍布四方；您的兩鬢會有一天斑白，您的青春卻百年不衰。
16、老師，是美的耕耘者，美的播種者。是您用美的陽光普照，用美的雨露滋潤，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦。
17、您工作在今朝，卻建設著祖國的明天；您教學在課堂，成就卻在祖國的四面八方。老師，如果把您比作蚌，()那末學生便是蚌里的砂粒；您用愛去舐它，磨它，浸它，洗它……經年累月，砂粒便成了一顆顆珍珠，光彩熠熠。
18、教師是一支蠟燭，雖然細弱，但有一分熱，發一分光，照亮了別人，耗盡了自己。這無私的奉獻，令人永志不忘。您講課的語言，悅耳像叮咚的山泉，親切似潺潺的小溪，激越如奔瀉的江流……
19、老師，您是美的耕耘者，美的播種者。是您用美的陽光普照，用美的雨露滋潤，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦！您為花的盛開，果的成熟忙碌著，默默地垂著葉的綠蔭！啊，老師，您的精神，永記我心！
20、江河把我們推向浩瀚的大海，曙光給我們帶來明媚的早晨；親愛的老師，您把我們引向壯麗的人生。
21、假如我是詩人，我將以滿腔的熱情寫下詩篇，贊美大海的遼闊和深遠。并把它獻給您我的胸懷博大，知識精深的老師。
22、您像一支蠟燭，雖然細弱，但有一分熱，發一分光，照亮了別人，耗盡了自己。這無私的奉獻，令人永志不忘。您講課的語言，悅耳像叮咚的山泉，親切似潺潺的小溪，激越如奔瀉的江流。
贊美梅花的詩范文2
老師，是您把我們帶進寬敞明亮的教師，傳授給我們那么多的知識。是您，用辛勤的汗水哺育我們茁壯成長。是您，把我們從哪個不懂事的小孩變成今天會體貼別人、關心別人、幫助別人的大孩子。是您，用您那春風般溫暖的關懷，滋潤著我們幼小的心靈。
老師，您在春天灑下希望的種子，等待秋天的收獲。不論酷暑嚴寒，您都辛勤的工作著。您把自己的青春無私的獻給了我們，老師，您辛苦了，在這里向你道一聲：“謝謝！把我們最誠摯的祝福送給您！”
老師，您就像春天的細雨，滋潤著我們。是我們不斷吸取知識。您就像秋天的微風，讓我們得到豐收的果實。
老師，您就像一盞燈，為我們照亮人生的道路。您就是我們的向導，不斷地為我們導航，為我們指明人生的方向。您就像一只雄鷹，給我們一雙翅膀，讓我們在知識的海洋里自由翱翔。
贊美梅花的詩范文3
2、十年樹木,十載風,十載雨,十萬棟梁。
3、無貴無賤,無長無少,道之所存,師之所存也。
4、學而不厭,誨人不倦,桃李芬芳,其樂亦融融。祝福您,節日愉快!
贊美梅花的詩范文4
周運筆，仕女簪花
周，唐代畫家，字仲朗(公元8世紀－9世紀初)，一字景玄，京兆人(今陜西西安)，生卒年不詳。出身于官宦世家的周，是游于卿相間的貴族，曾任越州(今浙江紹興)長史、宣州(今安徽宣城)長史別駕，職位僅次于――州長官刺史。這也是周日方畫作中自然流露貴族氣質的原因之一。
周生活的時代，是唐朝經過“安史之亂”由盛轉衰，社會矛盾日漸尖銳的時代。初年雖學習張萱，但由于張萱與周分別生活于“安史之亂”前后，時代的差異使得他們仕女畫中的女性精神面貌有所不同。在張萱的基礎上，周則重新灌注自己的精神，將畫作加以寫生變化，對張萱仕女畫的主要精神不斷深化。周日方筆下的女性不同于張萱作品中的歡愉活躍，而是動作遲緩，百無聊賴，茫然若失?？v然裝飾得花團錦簇，也難掩內心的空虛與寂寞。這正是走下坡路的大唐帝國的一個縮影，也折射出了周的憂患意識和對被幽禁于深宮的女性們的深切同情。
周畫作中的女性悠游閑適、容貌豐腴、衣著華麗、色彩明艷，為當時宮廷士大夫所重，稱絕一時。同時，他亦擅畫肖像、佛像，可謂“衣裳簡勁，色彩柔麗，以厚為體”。唐末畫評家朱景玄曾這樣評價他；“周之佛像、真仙、人物、仕女等畫，皆屬神品。”
周具有卓越的藝術才能，能通過作品表現時代與生活的深度。其畫跡有《五星真形圖》、《楊妃出浴圖》、《妃子數鸚鵡圖》等72件，著錄于《宣和畫譜》?！缎彤嬜V》中載道：“傳寫婦女，則為古今之冠，其稱譽流播，往往見于名土詩篇文字中?！倍鋫魇雷髌穭t以收藏于遼寧省博物館的《簪花仕女圖》卷(傳)最為出名。
細筆勾勒，濃墨著色
《簪花仕女圖》為重彩絹本，縱49cm、橫180cm，用筆樸實，色彩鮮明、線條明快、氣韻古雅。畫中描繪了幾位衣著艷麗的貴族仕女于春夏之交賞花游園的情景，向世人展示了這幾位仕女在幽靜而空曠的庭院中，以白鶴、蝴蝶取樂的閑適生活?！遏⒒ㄊ伺畧D》以唐代貴族仕女為描繪對象，主要表現的是當時貴族仕女的日常生活。這類反映當時現實生活的作品能夠流傳下來，也從側面看出唐代社會政治的開明。
《簪花仕女圖》取材于宮廷仕女的日常生活，裝飾華麗奢艷的仕女們在庭院中閑步。畫中人物體態豐腴，動作從容悠緩，表情安詳平和。畫作中并沒有描繪花園庭院的背景，只描繪了五位仕女和一名侍者。借助周邊環境的烘托，作品對于仕女們的身份及生活特點表現得十分充分，而此畫的成功之處也正是在于對人物形象及動態的生動刻畫。全圖人物線條簡勁、圓渾、有力，設色濃艷富貴而不落俗套。畫中幾位仕女那高髻的簪花和暈淡眉目、露胸披紗、豐碩厚體的風貌，初看近似，實則各具特色。不但服裝、體態，連眉目、表情也都各不相同，表現出作者極高的藝術技巧和概括能力。
在細節方面《簪花仕女圖》也有許多值得鑒賞的地方。首先，作者以簡潔有力的線條準確地表現出人物的各種動作神態。對畫中仕女動作的描繪，既從側面反映了仕女的心情，也能很好地表現出這幅作品的主旨。其次，作者對于衣紋、衣裙圖案的掌握也是游刃有余，似規整但又頗具流動感。這一點也從側面反映出了當時的社會現實以及宮廷仕女的社會地位?！遏⒒ㄊ伺畧D》中不可忽略的一部分就是人物的發髻和鬢絲。用筆精細，筆筆有飛動之勢、敷色雖然復雜，但層次清晰，絲綢之間的疊壓關系交代得非常清楚。薄紗輕軟透明、皮膚光潔細潤，質感十分逼真。
全圖共分為四段，分別描繪仕女們采花、看花、漫步和戲犬的情景。在構圖上《簪花仕女圖》采取了平鋪列繪的方式。圖中仕女作逗犬、執扇、持花、弄蝶之狀，以主大從小的方式突出主要人物，這是中古時期人物畫常用的表現手法。畫中的犬、鶴和花都表現了人物活動是在春意盎然的宮苑，起到揭示主題與烘托內容的作用。畫中仕女們的紗衣長裙和簪花是當時的盛裝。高髻時興上簪大牡丹，下插茉莉花，在黑發的襯托下，顯得典雅、明艷、柔美。人物的描繪以游絲描為主，行筆輕細柔美，用力平和，特別是在色彩的輔佐下很好地展示出了紗羅與肌膚的質感。手臂上的輕紗敷染淡色，深于露膚而淡于紗，恰到好處地再現了仕女滑如凝脂的肌膚和透明的薄紗，傳達出柔和、恬靜、古典的美感。
人物寫實意境留長
唐代在中國傳統繪畫史上是一個十分重要的階段。展子虔與李思訓完善了青綠山水畫，王維則開創了文人山水畫，而人物畫則代表了唐代繪畫的最高水平。閻立本的雄厚風格、吳道子的白描畫、尉遲乙僧帶有西域風格的人物畫以及張萱和周防的仕女畫，都代表了唐代各種繪畫作品中的最高水平。這些作品在北宋的大量遺存，對于兩宋人物畫的發展都產生了重要的影響。
唐代人物畫的用墨、設色都體現出唐代人物畫的精髓：用筆纖細、不失彈性，而設色清麗明艷對質感的描繪也十分貼切到位。人物著細紗，衣質輕薄透明，肌膚豐韻、白皙。多層烘然、罩染、分染相結合和以色代線的手法都開啟了唐代工筆人物的新風。
贊美梅花的詩范文5
我贊美竹的高風亮節,頂天立地，欣賞荷花的玉潔冰清 ,碧葉亭亭......
但是，我骨子里，最愛的，卻是梅花，愛她謙遜的品格，愛她獨特的風骨，愛她不與百花爭艷的鐵枝椏。
我愛梅花，自古以來，有多少文人墨客，贊美她，不畏冰襲雪侵，不屈不撓，猶如一位勇敢挑戰的巾幗英雄，激勵著我一生，堅強奮發。
我愛梅花，更愛她甘于寂寞，與嚴冬抗衡，藐視凜冽的寒風，對她無情的吹打。再大的風霜都不怕，依舊堅韌挺拔，獨占。用她頑強的意志感染每一個人的心靈。
我愛梅花，遺憾的是，我向來沒目睹過她真正的嬌容，更沒有觸摸過她冰肌玉骨的身軀，做夢都想看到她，看到她獨特的神韻和那輕柔的素雅。
我愛梅花，只可惜才疏學淺，賦不出梅的魂骨，表達不出梅的高雅，但有一顆堅貞的梅心，雖然我沒見過她，但從詩人的筆墨中卻能嗅到她沁人心脾的清香，彌漫我整顆心房，更能看到她頂雪驚艷，孤傲的粉頰，鐵骨錚錚，就算凋零，她那優雅的美姿，足夠迷醉那晶瑩剔透的冰，和潔白無暇的雪花。
我愛梅花，在我的相冊里珍藏著許許多多的梅花圖，張張疏枝綴玉，暗香盈袖，形態各異，栩栩如生，身臨其境，令人神往······
我愛梅花，看過太多關于贊美她的詩詞，品味過很多贊揚她的佳話，不只是文人眼里的清雅，更是愛梅之人對她的精神可嘉。
我愛梅花，我獨愛陸游的卜算子·詠梅：“零落成泥碾作塵，只有香如故”。即使落在道涂，被車馬行人輾踏，變成了塵土， 但梅花的寒香的風骨不會改變，仍舊會留存于世，永遠在知己之人的心懷之中。
贊美梅花的詩范文6
【關鍵詞】教學設計 教學要求 重難點 教學過程
教學要求：
1.能正確流利有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。
2.學會本課5個生字，理解由生字組成的詞語。
3.感受王冕勤奮刻苦的好學精神和孝敬母親的美好品德。
教學重難點：感受王冕勤奮好學，孝敬長輩的美好品德。
教學準備：課件。
教學過程：
1.導入新課
孩子們，寒冷的冬天，有一種不畏風雪，凌寒獨放的花，它就是梅花，你知道描寫梅花的詩嗎？王安石的《梅花》，是??！梅花香自苦寒來，自古以來就有不少贊美梅花的詩詞。曾寫過：“已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏?！标懹卧鴮戇^：“無意苦爭春，一任群芳妒?！苯裉?，老師也給大家帶來了一首描寫梅花的詩，出示《墨梅》，這首詩的作者就是我們今天要認識的主人公——王冕。（板書：王冕）
2.人物簡介
王冕：元代的畫家，詩人。出身貧寒，七歲時父親就去世，靠母親做針線活供他讀書，幼年時替別人放牛，靠自學而成為“畫荷花的高手”，尤其善畫梅。
今天就讓我們一起隨著作者的文筆，走進少年時代的王冕（板書：少年），走進他的內心世界。請大家打開課本，大聲自由朗讀課文，用你喜歡的方式做記號，看一看你從文中認識到了一個怎樣的王冕？
3.細讀分析
3.1 自由朗讀。
3.2 師生交流：你認識到了一個怎樣的王冕？從文中哪兒看到的？
（一）出示：王冕說：“娘……”
（1）你是如何看到他的孝順？
（2）出示：娘說：“孩子呀！……”教師范讀。
（3）自由朗讀。
（4）指名讀。（體會母親的無奈）
（5）教師引讀。
過渡：濃濃的母子情讓我們感動，王冕理解，體貼母親的一片孝心更讓我們感動。文中哪兒還能看到他對母親的孝敬呢？
（6）指名讀：“從此……”
（7）略指課文后面他孝敬母親的句子。
過渡：王冕是一個孝敬母親的好少年，課文除了寫他孝敬母親之外，你還認識到了一個怎樣的少年？（板書：好學）
(二) 出示：“每天給他的點心……”
（1）指名讀
（2）指導再讀。強調“舍不得”
（3）齊讀(感受他的孝順和好學)
過渡：正因為他的好學，三個月來他畫畫的技巧發生了如此大的變化。
（4）出示：“起初……”
a.教師引讀。
b.用一個詞來形容他畫的荷花如何？
c.想象三個月來他是如何畫荷花的？（板書：勤奮）
d.教師小結。
過渡：王冕勤奮好學，立志學畫荷花，其間還有一個小故事呢：在王冕十三、四歲的一天，在一個偶然的機會他看到了一幅美麗的雨后景色：
4.品讀
4.1 出示：“一陣大雨過后……”（教師范讀）
4.2 想象：你都看到了些什么景物？交流。
4.3 自由朗讀。
4.4 指名配樂誦讀。
過渡：是啊！生活中不是缺少美，而是缺少發現。這樣美的景色王冕為什么能夠發現，并立志學畫荷花？他善于發現，仔細觀察。與其說他立志學畫荷花是一個偶然，不如說是一個必然，因為在這里隱藏了一個必然的因素：他讀了許都的書，明白了許多的道理。
4.5 出示：“他讀了許多的書，明白了許多的道理。”
交流：他都明白了些什么道理？
4.6 教師小結。
過渡：此時此刻，面對這樣一位少年，你想對他說些什么？
5.拓展
我想對王冕說：“（ ）”
6.教師總結
這就是少年王冕，一個出身貧寒的放牛娃，靠自己的勤奮好學，竟然成為了一個“花荷花的高手”。打開《儒林外史》第一個介紹的人就是他，可以說他的成功富有傳奇色彩。正因為他的孝敬母親，勤奮好學才成為了那個時代的“通才”，怪不得在《中國歷史名人傳》中這樣寫道：王冕堪稱如林楷模，學者榜樣。
7.布置作業
7.1 背誦第五自然段。
7.2 收集王冕的作品。
8.板書
少年王冕
