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詞匯分類范文1
【關鍵詞】詞匯 詞匯教學 詞的文化內涵 詞的構詞法 詞的同義性
詞匯是語言的建筑材料。無論多么動人的描述，多么優美的句子，都離不開一個一個的詞。正如英國語言學家D. A. Wilkins 所說:“沒有語法，人們可表達的東西寥寥無幾，而沒有詞匯則什么也表達不了。”( without grammar， little can be conveyed; without vocabulary， nothing can be conveyed.)由此可見，英語詞匯的學習在英語語言的學習中的重要性是毋庸置疑的。但是長期以來，對詞匯教學的探討仍是一個薄弱的環節。傳統教學法在英語課堂教學中根深蒂固，課堂成了教師給學生機械地灌輸語言知識的場所。就詞匯教學而言，仍存在孤立、呆板、枯燥，講得太多、太細、太碎的現象，學生記下了一堆互不聯系的詞義和用法，卻不知道如何在聽、說、讀、寫的言語實踐中用正確的單詞來表達他們想要表達的意思。從而導致學生失去對詞匯學習的興趣。因此，教師在進行詞匯教學時，要根據具體的教學對象的特點來確定詞匯的數量、要點、詳細程度進行針對性地講解。筆者在平時詞匯教學實踐中作過一些思考和嘗試，這里擬就大學英語詞匯的分類教學，談談我個人的看法。
1 詞的文化內涵的教學
詞的文化內涵是指詞在不同文化中承載的內涵意義和文化意義的總合。Peter Trudgill 在《社會語言學》一書中指出:社會文化的差別主要體現于所用語言的詞中。在不同的語言中由于文化背景因素的影響，相同的詞語所表示的概念和內涵意義在很多情況下是不相同的。例如:龍(dragon)，是中華民族的象征，它代表一種氣勢磅礴的民族精神。中國人歷來把它視為權力、力量、吉祥的象征，因而有“龍鳳呈祥”、“龍騰虎躍”、“望子成龍”的表達。而在英語文化中，“龍”是一種恐怖、兇殘的怪物和“兇猛”或“邪惡”聯系在一起。又如:“white”一詞，在西方人心目中，白色是純真、純潔、誠實和快樂的象征，嬰兒洗禮時，新娘在婚禮儀式上，總是身著白色。英語里有這樣的表達:days marked with a white shone(幸福的日子);white wedding(新娘穿白衣服的婚禮); white soul(純潔的心靈)，在漢語里，中國人的傳統喪服為白色，有時還用于貶義。例如:白日做夢、白狗子、白癡。因此，在詞匯教學中，教師應重視詞語教學的文化內涵，把詞語中內含的文化背景知識和詞匯本身的講授聯系起來，這樣學生才能從詞匯中了解和掌握語言中的文化內涵，深入了解所學語言國家的歷史文化和生活習俗。
2 詞的構詞法的教學
英語的構詞法主要有三種，即派生、合成和轉化。1.派生:由詞根加前綴或后綴構成另一個詞。詞根在一個單詞中占主導地位，詞根的含義表示整個詞的基本含義。利用構詞法中派生詞的規則(詞根(base)+前綴(prefix)或后綴(suffix)可猜出詞的意思。例如:portable(便于攜帶的，可轉移的)是由詞根port(攜帶、搬、運送)加上形容詞的后綴 -able構成。由port組成的詞還有porter(搬運工)，transport(運輸、運送)等等;由tele詞根(遠、遠距離、電訊)可以組成telescope(望遠鏡)，teleconsultation(遠程會診)，telecontrol(遙控)，telecourse(電視課程)。2. 合成:由兩個或更多的詞合成一個新詞。通過這種方法可以合成名詞、動詞、形容詞、副詞如:fingernail，teapot; undergo， underline; long-term， snowwhite; warm-heartedly， narrow-mindedly.3. 轉化:在詞本身不發生變化的情況下，而將詞由一個詞類轉化為另一詞類。如:house n.(房子，住宅)轉化成house v.(給…房子住，住)，shoulder n.(肩，肩膀)轉化為shoulder v.(肩起，挑起，承擔)，map n.(地圖，圖) 轉化為map v.(繪制…的地圖，在地圖上標出)。
因此，如果掌握了英語構詞的一般規律，就能由此及彼，化不知為知，使有限的詞匯知識轉化為無限的生成單詞的能力。這樣，詞匯學習就由簡單的記誦活動發展為復雜的總體心理活動。通過構詞法的學習，詞匯教學中的興趣問題，遺忘問題也會隨之得到解決。
3 詞的同義性的教學
同義詞就是指一些表達同一概念，但是彼此有細微的語義差別或者有不同文體色彩的詞。他們的含義看來差別不大，有些甚至可以互用;但嚴格說來，在多種意義上和用法上是完全不相同的。例如:poor， penniless， poverty-stricken三個詞均可譯為“窮”，但是它們在內涵上各有側重點:poor:指長期過著貧困生活的。penniless:一貧如洗，身無分文。指某種特殊原因引起的，是暫時性的，不是長期處于貧困狀態。Poverty-stricken:貧困潦倒，指極度貧困。請看以下例句:
(1)He was a student then， and very poor.
那時他是個學生，很清貧。
(2)The banks are all shut so I’m penniless till the morning.
銀行都關門了，所以天亮之前我身無分文。
(3)Those poverty-stricken refugees are trying to find work to supply themselves with necessities.
那些貧困的難民們在找工作維持生計。
又如:go on doing sth.與 go on to do sth.都可表示繼續做某事。但go on doing sth.是指繼續做剛才已做過的同一件事，不管中間是否中斷過，是一個重復的過程。如:He went on reading after supper.(他吃過晚飯繼續讀書。)而go on to do sth.表示接著做另一件事，這件事完全與前面的事情不同，是一個過程完成的先后順序。如:He took a long drink and then went on to tell us about his life in that mountainous village.(他喝了一大口水，接著向我們講述了他在那個山區的生活。)由此可見，在詞匯教學中，進行同義詞的講解，可以豐富我們的語言，增強感染力，形象生動地反映客觀事物，準確地表情達意。
總之，在語言的實際運用中，詞匯起著重要的作用。詞匯教學是外語教學的重要環節之一，因此，如何有效地組織詞匯教學，應是每位英語教師長期研究的課題。
參考文獻
[1] 張道真.《實用英語法》商務印書館出版，1984.
[2] 陸谷孫.《英漢大詞典》上海譯文出版社，1993.
詞匯分類范文2
mare 母馬
colt，foal 馬駒，小馬
pony 矮馬
thoroughbred 純種馬
mustang 野馬
mule 騾
ass，donkey 驢
ox 牛
buffalo 水牛
bull 公牛
cow 母牛
calf 小牛，牛犢
bullock，steer 小閹牛
heifer 小母牛
pig，swine 豬
boar 種豬
hog 閹豬，肥豬
gilt 小母豬
piglet 豬崽
sheep 羊
ewe 母羊
goat 山羊
lamb 羊羔，羔羊
zebra 斑馬
antilope 羚羊
gazelle 小羚羊
deer 鹿
reindeer 馴鹿
giraffe 長頸鹿
camel 駱駝
dromedary 單峰駝
llama 大羊駝
guanaco 原駝
alpaca 羊駝
vicuna 小羊駝
elephant 象
rhinoceros 犀牛
hippopotamus 河馬
cat 貓
tabby，she-cat，grimalkin 雌貓
tomcat 雄貓，公貓
kitten，kitty，pussy 小貓
lion 獅
lynx 猞猁
panther，puma 美洲豹
leopard 豹
tiger 虎
wildcat 野貓
bison 美洲野牛
yak 牦牛
dog 狗
badger 獾
weasel 鼬，黃鼠狼
otter 水獺
fox 狐
hyena，hyaena 鬣狗
wolf 狼
squirrel 松鼠
dormouse 睡鼠
詞匯分類范文3
關鍵詞：會計學原理；會計科目；白話解讀
中圖分類號：F23 文獻標識碼：A 文章編號：1001-828X（2014）04-0-02
眾所周知，“萬事開頭難”，對于剛接觸會計的人來說，會計學原理是一門全新的課程。對于一直固步于學堂，沒有接觸到社會的學生來說，會計學原理更是用來描述企業生產運營過程的一種全新的語言。而現在的學生最突出的特點是思維活躍，好奇心強，他們最不能接受照本宣科、死記硬背的教學模式。這就要求我們老師在講授基礎概念和專業術語時不能太教條，應盡量采用一些比較直白、比較容易理解的語言進行講解，增強學生們的感性認識，激發他們的學習興趣。以下是筆者在教學和會計實踐工作中總結出的對部分名詞的白話解讀，寫下來和大家分享。
一、“錢”的不同會計名稱
同樣都屬于企業的錢，由于存放的地點不同，稱呼它們時使用的會計名詞卻不同。如果存放在企業財務部門，比如出納的保險柜內，我們稱其為“庫存現金”；如果存放在銀行常用賬戶上，我們稱其為“銀行存款”；如果被他人借支或存放在企業其他部門，我們稱其為“其他應收款”（當然“其他應收款”不僅僅指企業借出去的貨幣），比如個人出差借支或企業其他部門領用備用金，會計記賬時，一方面是增加“其他應收款”，一方面是減少“庫存現金”或“銀行存款”；如果是企業銷售自己生產的商品應該收“錢”但對方卻暫時沒錢支付，這種狀況下的“錢”則有一個專有的名字，叫做“應收賬款”。
即使同樣是存放在銀行的錢，因存放地點及用途不同，財務核算時使用的會計名詞也會有不同。存放于企業常用賬戶，比如企業基本賬戶、一般賬戶，為企業的日常經營所儲備的資金，我們稱其為“銀行存款”；但企業還有一部分貨幣資金，同樣也存放在銀行，我們卻稱其為“其他貨幣資金”，這類資金一般有：（1）企業因臨時或零星采購需要，在注冊地或所在地以外的城市開設銀行賬戶，存放在此類銀行賬戶里的資金，會計上核算時稱其為“其他貨幣資金—外埠存款”；（2）企業為取得銀行匯票或銀行本票，按規定在銀行存入相應款項，由銀行出具匯票（或本票），企業即可持此票據在異地（銀行匯票）或同城（銀行本票）支付相應購貨款。規定了這種具體用途的存款，會計上核算時稱其為“其他貨幣資金—銀行匯票（或本票）存款”。
二、“物”的不同會計名稱
采購的材料，尚未運回企業或已運到企業但還處于挑選整理狀態，只要沒有進入原材料倉庫，會計上核算時稱其為“在途物資”（實際成本核算）或“材料采購”（計劃成本核算）。采購回來的材料經過挑選整理或不需要挑選整理直接進入倉庫的，只要進入材料倉庫，會計上核算時便稱其為“原材料”。還是這些材料，如果被生產車間領用了，材料實物的位置從“材料倉庫”轉移到“生產車間”，相應的會計核算時，材料成本也要從“原材料”科目轉到“生產成本”科目。接下來，這些材料經過生產車間加工完成形成成品，這些成品的實物形態會被人從“生產車間”轉移到“成品倉庫”，在成品倉庫里等待出售。這個轉移過程，會計核算時是將“生產成本”轉到“庫存商品”。企業銷售產品，發出商品后，該部分實物資產的價值又從“庫存商品”賬戶轉移到了“主營業務成本”賬戶。在該流程中，其實物的位移和賬戶轉換的對應關系如下圖：
反過來，如果有人想知道一個企業下階段有多少材料可用，就到“材料采購”（或“在途物資”）和“原材料”賬戶去查找；想了解本時點生產線上有多少未完工產品，那就去查看“生產成本”賬戶；想了解尚有多少貨物可供銷售，那就要翻看“庫存商品”賬戶了。
三、會計等式的白話解讀
眾所周知，“資產=負債+所有者權益”是會計學原理中最重要的等式，是編制會計報表的依據。但對于剛接觸會計知識的人來說，這個等式無異于天方夜譚，總也弄不明白為什么會出現這樣一個等式。大多數會計學原理的老師在講授這個等式時，都要求學生把它當做一個公式先背下來，然后照著套就行了。其實，這個公式和一個簡單的道理不謀而合，那就是“物質不滅定理”。
這個等式右邊，是告訴我們一個企業的資金來源途徑有兩種。
第一種是欠別人的“錢”。如果是欠銀行的錢，時間在一年以內，稱為“短期借款”，時間在一年以上，稱為“長期借款”；如果是欠企業內部職工的工資，就形成了“應付職工薪酬”；如果是欠個人除工資以外其他的錢，則稱為“其他應付款”；如果是因為買其他企業產品而形成的欠款，又有一個專門的名稱，叫做“應付賬款”……
第二種是股東的“錢”。如果是股東在公司設立時就投給公司的錢，叫“注冊資本”；如果是公司運營期間賺錢后累計存留下來的錢，屬于企業的“未分配利潤”。
企業的資金來源明白了，那么這些“錢”都到哪里去了呢？等式的左邊就清晰了列明了這些資金的去向。你看，如果這些“錢”還躺在企業保險柜里，就是“庫存現金”；如果保險柜不安全，“錢”放到銀行去了，就是“銀行存款”；如果拿去買了材料，或者用去生產成了產品，就形成了企業的“存貨”；如果拿去買了房產、設備，就形成了“固定資產”……
如果某個企業的資金來源和資金占用不一致，那只能說，要么這個企業的會計糊涂，要么這個企業存在貪污現象。
四、借貸記賬符號的非白話解讀
在整個會計學原理基礎理論的講述中，這個知識點是最難用白話語言解讀的。但如果了解了記賬方法形成的歷史過程，也許就不覺得那么迷茫了。
我國先后沿用過增減記賬法、收付記賬法等復式記賬方法，無論哪種記賬方法，記賬原理都是一樣的，其中的“增”與“減”、“收”與“付”都是一種記賬符號。
借貸記賬法起源于13～14世紀的意大利。是由意大利佛羅倫薩的借貸資本家最先采用的一種記賬的方法，他們從貸主處借入款項，計入貸主名下的貸方，歸還記借方；將款項借出時，計入借主名下的借方，收回記貸方。貸主名下所記內容表示的是“借貸資本家”債務的增減變動，借主名下所記內容表示的是“借貸資本家”債權的增減變動。這時，“借”和“貸”分別表示借貸資本家與債權人、債務人之間的債權債務關系。在以后的幾百年里，隨著商品經濟的發展，借貸記賬法也在不斷發展和完善，“借”、“貸”兩字逐漸失去其本來含義，變成了純粹的記賬符號。記錄的內容也不僅僅局限于貨幣資金的借貸業務，而是逐步擴展到財產物資、經營損益和經營資本的增減變化，并廣泛應用于許多行業。隨后，借貸記賬法傳遍歐洲、美洲等地，成為世界通用的國際商業語言。
“借”和“貸”作為記賬符號，都具有增加和減少的雙重含義?！敖琛焙汀百J”這兩個記賬符號對會計等式兩方的會計要素規定了增減相反的含義?！敖琛焙汀百J”何時為增加、何時為減少，必須結合賬戶的具體性質才能準確說明。在會計等式“資產+費用=負債+所有者權益+收入”中，等號左邊的資產類和費用類是“借”增“貸”減，等號右邊的負債類、所有者權益類和收入類是“借”減“貸”增。
再次友情提示，請千萬記住，“借”和“貸”其實什么也不是，只是符號而已。如果不考慮會計語言的通用性，而只是用來記錄你自己的家庭開支，你可以用阿凡提，或者白毛女，也可以用阿詩瑪，你愛用什么用什么，并無本質區別。
五、“有借必有貸、借貸必相等”的記賬規則
“有借必有貸、借貸必相等”是會計填制記賬憑證的依據，對于初學者來說，毋庸置疑，是一定要記住的。該規則充分體現了會計復式記賬的科學思想，對企業發生的每一筆經濟業務的來龍去脈都清清楚楚的描述了下來，向我們展現出了企業運營過程中形成的各種對稱的平衡美。
概括的說，企業的資金運營一般都可以總結為以下三種情況：
第一種是企業的資金占用形態發生了改變，資產由一種形式轉變為另一種形式。比如用企業存在銀行的錢去買原材料，由會計語言描述為：
借：原材料
貸：銀行存款
在該業務中，企業資產內部一增一減，一借一貸，數量相等，資產總量保持不變。
第二種情況是企業資金來源和占用相互促進，資產和權益同時發生改變。比如企業運營中缺少流動資金，由老板從自己腰包里掏出一部分錢借給企業周轉，由會計語言描述為：
借：銀行存款
貸：其他應付款
在該業務中，由于企業資金來源的增加帶動了企業資產占用的增加，資產和權益一借一貸，數量相等。
第三種情況是資金來源途徑發生了改變，由一種新的資金來源替代了一種舊的資金來源。比如上述業務中，隨著企業的發展壯大，企業的流動資金缺口成持續性發展態勢，企業老板想在短期內收回自己剛借出去的錢似乎沒太大的希望。這時，老板就可以把自己原來暫時性借給企業錢轉變也對企業的增資，這個過程用會計語言描述為：
借：其他應付款
貸：實收資本
在該業務中，權益內部由一種形式轉變為另一種形式，一增一減，一借一貸，數量相等，權益總量保持不變。
六、資產負債表和利潤表
一個合格的會計專業人士，不僅要能看懂報表，解釋報表，最終還要學會編制報表、運用報表。而對于一個非專業人士來說，看會計報表確實是一件很讓人窩火的事。但是如果用白話來解讀會計報表的話，卻是一件相對輕松的事了。
你看，資產負債表清楚的記錄了在某個時點（一般是某個月的月底）企業靜態的財務現狀，表的右邊描述了在這個時點上，企業的資金來源的各種渠道，以及截止到這個時點上從每種渠道聚集到企業的資金量；表的左邊則描述了在同一時點上，這些聚集來的資金以何種姿態在企業展現。由于資產負債表是一種靜態的報表，是同一時點同時出現的一種狀態，所以表中以數字形式記錄的各價值量可以互相累加。
而利潤表中各數量都是企業一段時間內運營過程中某個財務指標的發生額累加形成的，是一種動態的時期指標。利潤表中的各種價值量之間通過固定的勾稽關系最終計算出企業在一段時期內的經營成果，用大白話的描述也就是“這個企業是賺錢了還是虧錢了”。
當然，對于會計名詞的含義，每個人都會有自己獨特的語言描述。以上筆者對部分會計名詞的白話解讀只是向會計入門者打開了一個通道，不至于讓初學者看到條陳繁多的會計專業術語產生為難情緒，以至于發展成排斥心理。無論怎么解讀，對于初學者來說，要想真正掌握這門會計語言，都要在理解的基礎上加以記憶，并在練習中不斷強化。
作為授課老師，我們不僅要在語言上盡量采用直白的語言把晦澀難懂的專業術語解釋清楚，在教學中，我們還要采用多種教學方法，通過多媒體講述理論知識和演示實訓過程，把一個生產型企業的資金周轉周期清晰的展現在學生面前，讓同學們追逐著企業生產經營的腳步一步一步去感受資金運營的過程，進一步理會這種全新的會計語言。
參考文獻：
[1]劉建勝.在會計學原理教學中實施項目教學法研究[J].景德鎮高專學報，2013（4）.
[2]田麗娜.本科《會計學原理》精品課程建設初探[J].財會月刊，2011（11）.
詞匯分類范文4
重點：現在分詞與過去分詞的區別; 分詞在句中充當的成份;分詞的邏輯主語與主句的主語是否一致。
1. ______ what the situation would be like, they decided to keep silent.
A. Having not known B. Knowing not C. Not know D. Not knowing
2. The program was so ______ that they were too ______ to fall asleep.
A. exciting…excited B. excited….exciting C. exciting…exciting D. excited….excited
3. The ______ children were opening their Christmas presents.
A. exciting B. excited C. excite D. excitement
1.Not too many years ago, it was an excited experience to travel 25 or 50 miles from home.
2.China is a ______ country while the U.S is a ______ country.
A. developed…developed B. developing…developing C. developed…developing D. developing…developed
3.Mrs. White found her husband surrounded by letters and papers and ______ very worried.
A. looking B. looks C. look D. to look
4.She returned home from the market only to find the door open and a number of things______.
A. stole B. missing C. missed D. stealing
5.Just as I turned round the corner, I saw a car ______ towards me at a high speed.
A. to come B. come C. coming D. came
6.All those ______ to go to the football match please raise your hands.
A. wish B. wished C. will wish D. wishing
10. No one else ______ willing to go, he offered to take the message.
A. was B. had been C. were D. being
11. ______ the teacher’s suggestion, Tom finally found a way to settle the problem.
A. Following B. To follow C. Follow D. He followed
12. ______ crossing the street, he was knocked down by a car.
A. By B. During C. At D. While
13. There was a terrible cry ______ the fall of the pole.
A. followed B. to follow C. following D. that follows
14. Most of the artists being invited to the party were from South Africa.
15. Some of the guests ______ to the party were from other cities.
A. to invite B. invited C. being invited D. had been invited
16. The telephone was invented in 1876 by a man ______ Alexander Graham Bell.
A. named B. naming C. that names D. who named
17. Water ______ into vapor by the sun falls as rain.
A. turns B. turning C. is turned D. turned
18. The children ______ in red sang songs together.
A. dressed B. dressing C. worn D. wearing
19. The musician, ______ for his splendid speech, was warmly received by the students.
A.knowing B. known C. having known D. being known
20. The cinema ______ last month, is very popular especially among the young people in the town.
A. opens B. opened C. to open D. having opened
21. -Do you know anything about the meeting ______ in Italy?
-Yes, and as a matter of fact I attended it.
A. to be held B. held C. being held D. to hold
22. There are about 70 people ______ in the accident.
A. were killed B. who killed C. killing D. killed
23. It’s such a big room. If you don’t speak loud enough, you’ll never make yourself ______.
A. hear B. hearing C. to hear D. heard
24. In earliest times, people had eaten their food______.
A.uncooked B. being uncooked C. uncooking D. to be uncooked
25. The hunters had the fire ______ at the night in the woods.
A. burnt B. burning C. to burn D. burned
26. John went to town yesterday and had his bike ______ there.
A. repair B. to repair C. repairing D. repaired
27. My wife is planning to have the furniture ______ light gray.
A. paint B. painting C. to paint D. painted
28. The dress doesn’t fit, I’ll have to have it ______.
A. sold B. charged C. changed D. adopted
29. Mr. Smith had the report ______ as soon as he finished ______ it.
A. to be typed…to write B. typed…to write C. being typed…writing D. typed…writing
30. ______ white, the kitchen looks much better than before.
A. Paints B. Painted C. Paining D. To paint
31. He kept us ______ with ______ stories about his Arctic adventures.
A. entertained/ exciting B. entertaining/ excited
C. entertained/ excited D. entertaining/ exciting
32. ______ their luggage, the tourists hurried to the airport,
A. Packed B. After packed C. Packing D. Having packed
33. ______ a wrong address, he could not find his friend’s flat.
A. Giving B. To be given C. Having given D. Having been given
34. ______ his party to power for the fourth time, he becomes famous among Western leaders..
A. Lead B. Leading C. Have led D. Having led
35. ______ for several times, Bill made up his mind not to watch late night movies any more.
A. To be scolded B. To have been scolded C. Being scolded D. Having been scolded
36. The recorder ______ out of order, the students did not know what to do.
A. were B. has been C. was being D. being
37. After seeing the movie, ______.
A. the book was read by him B. the book made him want to read it
C. he wanted to read the book D. the reading of the book interested him
38. All the afternoon he worked in his study with the door______.
A. to lock B. locking C. locked D. lock
Ⅹ、虛擬語氣
重點：虛擬語氣的基本用法及其常見形式，如含if 條件句的句子，as if 從句; it is necessary/ important that 從句; suggest （建議）等詞后面的賓語從句; it is suggested that 從句; suggestion等詞后面的同位語從句，表語從句; wish 后面的賓語從句等。
1. His doctor suggested that he ______ his right hand.
A. avoid to use B. avoid using C. has avoided using D. avoids to use
2. Jim suggested that they ______ their supper.
A. had B. would have C. should have D. should have eaten
3. I suggest that he will be sent to hospital as soon as possible.
4. I suggest that （他再把這個實驗做一遍）[he should do the experiment again]
5. It’s suggested that ______ a while before we make a decision.
A. she waited B. she wait C. she waits D. she will wait
6. The manager insisted that the chief engineer ______ testing the new model immediately.
A. start B. starts C. started D. will start
7. The doctor insists that ______ (我父親戒煙). [my father (should) give up smoking ]
8. The company recommended that a new railway station ______ here.
A. build B. built C. should build D. be built
9. 他命令銷毀這些文件 [He ordered that papers should be destroyed.]
10. Something about his manner suggested that he ______ not interested in what we were doing.
A. was B. were C. be D. is
11. It is necessary that he ______ there on time.
A. is B. be C. will D. has been
12. Mary wishes that she ______ law instead of history when she was in college.
A. study B. studied C. has studied D. had studied
13. I wish I ______ busy yesterday; I could have helped you with the problem
A. was not B. were not C. have not been D. had not been
14. It’s high time ______ about the traffic problem.
A. something was done B. everything is done C. anything will be done D. nothing to done
15. In spite of the noise, he went on working ______ nothing were happening.
A. as if B. because C. although D. where
16. 他的行為好像小孩子一樣 [He behaves as if he were a child.]
17. If I had known all this before, I would not speak to him that way.
18. 如果你早一點告訴我,我就不會錯過這個機會了。
[If you had told me a bit earlier, I wouldn’t have missed the chance.]
19. If you had followed the doctor’s advice, (你現在就不會再床上躺著了)
[you wouldn’t lie in bed now]
20. 如果我昨天來的話,我會跟你們一起去野餐的。
[I had come yesterday , I would have gone for the picnic with you.]
21. If her grandfather would have three more days, he would have been 100 years old.
虛擬語氣強化訓練
1.If Peter had enough money, he ______ on the trip to Los Angeles.
A. had gone B. would go C. went D. would have gone
2. He did his homework carefully for fear that he ______.
A. made a mistake B. makes a mistake C. would make a mistake D. make a mistake
3. I would have asked him to attend our gathering, but I ______his address.
A. didn’t know B. hadn’t know C. don’t know D. wouldn’t know
4. The stubborn young man did not follow the advice that he ______ on his behavior since he didn’t believe that he had done anything wrong.
A. reflect B. had reflected C. would reflect D. must reflect
5. I ______ the airport to make a flight reservation, but in fact I didn’t.
A. should have called B. called C. could call D. would call
6. I would have told him the answer, but I ______ so busy at that moment.
A. had been B. was C. were D. would be
7. If only we ______ a phone! I’m fed up with lining up outside the public phone box.
A. have B. had C. will have D. are to have
8. Mr. Smith received the order that he ______ the documents to the new product meeting for further discussion.
A. bring B. brings C. will bring D. has brought
9. I wish ______.
A. I know how to program the new computer B. I will know to program the new computer
C. I knew how to program the new computer D. I do know how to program the new computer
10. He believes he has been cheated. He ______it.
A. should not have believed B. should not believe C. did not believe D. can’t but believe
11. But for the reform, we ______ such great achievements.
A. shall not make B. could not have made C. should not make D. can not have made
12. I need a helping hand, but I would sooner you ______.
A. come B. coming C. will go with me D. didn’t join me
13. If the government had built more homes for the poor several years ago, the housing problems now ______ so serious in many parts of the country.
A. wouldn’t be B. won’t be C. will not have been D. would not have been
14. Tom might have come to school in time for the lecture ______.
A. if he got up earlier B. unless he had got up earlier
C. but he got up rather late D. but he had gotten up late
15. They took the injured straight to the hospital. Otherwise some of them ______.
A. might have died B. might die C. would die D. could die
16. It is a perfect fit, sir. I ______ to you otherwise.
A. wouldn’t show it B. wouldn’t have shown it
C. wouldn’t take it D. wouldn’t have taken it
17. Jeff looked as if he _______ a ghost.
A. saw B. has seen C. had seen D. would see
18. I would have gone to the concert, if I ______ time.
A. had had B. have had C. had D. would have had
19. ______ I known it, I would have told you.
A. Have B. If C. Had D. Having
20. The headmaster required that all the teachers ______ at the meeting.
A. present B. must be present C. be present D. would be present
21. The mother rejected my suggestion that she ______ her daughter the next week.
A. met B. meets C. would meet D. meet
22. It is necessary that anyone ______ exercises every day if he wishes to keep healthy.
A. do B. would do C. did D. will do
23. It is high time that we ______ all ready for this afternoon meeting, ______it would be late.
A. must get, or B. got, or C. should get, and D. get, and
24. In spite of the noise, he went on working ______ nothing were happening.
A. as if B. because C. although D. where
25. ______ the flood, the ship would have reached its destination on time.
A. In case of B. In spite of C. As of D. But for
分詞答案
1. D 2.A 3.B 4.B: exciting 5.D 6.A 7.B 8.C 9.D 10. D 11.A 12.D 13.C 14.B: invited 15.B 16.A 17.D 18.A 19.B 20.B 21.B 22.D 23.D 24.A 25.B 26.D 27.D 28.C 29.D 30.B 31.A 32.D 33.D 34.D 35.D 36.D 37.C 38.C
X.虛擬語氣
1. B 2.C 3.B: should be 5.B 6.A 8.D 10.A 11.B 12.D 13.D 14.A 15.A 17.C: would not have spoken 21.A: had lived
虛擬強化訓練：
1. B 2. D 3. A 4. A 5. A 6. B 7. B 8. A 9. C 10. A 11. B 12. D 13. A
詞匯分類范文5
關鍵詞：語言體系；詞匯；俄語詞典
中圖分類號：H35 文獻標識碼：A文章編號：1005-5312（2011）29-0202-01
眾所周知，詞匯是各種各樣語言聯系的基本單位，它在一定程度上符合各種語言的標準。首先是在發音上或是音位上，因為語言的使用是通過聲音傳達的（確切的說是通過語言體系中能夠區分詞義的最小的語音單位―音位傳達的），其次是在構詞上，因為非派生的根源詞是新的詞匯創立的基礎，這些新詞都是在非派生根源詞的基礎上產生的。再次是在詞法上，就自己語言的詞匯語義特點構成一定體系的詞類，例如：表示物體意義的詞都屬于名詞，表示動作或狀態意義的詞都屬于動詞等等。最后是在句法學上，因為一個詞要想實現它的語義特點就必須與其它詞匯相連，也就是說在詞組中，在句子中或者是在更復雜的句法結構中才能實現其詞匯的語義特點。詞匯之間的聯系可以清楚構詞和詞法上的特點，所以要想弄清楚其它語言就必須鞏固和結合現代通語體系。
同時詞匯是詞匯語義體系最基礎、最獨立的內部有組織的統一體，詞匯間的要素總是固定的彼此間相互聯系。
在理解詞匯語義上包括兩個彼此間相互制約的特點：第一，詞匯體系就是詞匯單位的總和（即:單詞，詞組）。第二，詞匯體系就是詞匯單位，方法的組織形式。在各式各樣的語言學詞典中語言詞匯的構成經常被提到。在這類詞典中揭示了詞匯體系的特點，但是很多情況下詞匯單位的語義特點在這類詞典中都是相對限制的。在1895 年巴克羅茲斯基在自己《古俄語語義研究》一書中提到：詞匯和意義彼此不能分離，應該緊密的聯系在一起，這并不取決于我們的認識，并且應該注意的是就詞匯意義而言，對別性和相似性是詞匯分類的基礎。
詞匯就其語義分類可以分為下列幾點：1.非語言特點是詞匯語義分類的基礎。例如：專題類詞匯、詞組或與其相關的相近詞和詞組。應該注意的是非語言因素的詞匯語義體系的非語言因素是指事物、現象和客觀世界概念聯系的本身。2.特殊的語言特點是詞匯語義分類的基礎。也就是說就詞類、詞匯語義和語法形式的特點對詞匯語義進行分類。3.語言修辭特點是詞匯語義分類的基礎。換言之，語義詞匯的分類是通過語言色彩和情感的表達實現的。
但是無論詞匯語義是按照何種原則分類，它都是基于某種相似的特點。例如：方凳、長沙發、長椅、安樂椅......這些詞共同的語義特點都是家具，但在其中由于使用方式不同，有的用于坐或躺，將其從總的家具概念中劃分出來，從而構成詞匯語義的聚合體，也就是說語言體系要素的總和。在同一類別中詞匯的關系是聚合關系。
現代語言研究者指出根據語義類別中詞匯的對別性和語義特點可以將詞匯聚合體從中分離出來。
同時應該注意的是，同一個詞也可以有不同的聚合派別。例如：шествовать它可以屬于同 идти，передвигаться相同的語義類別。但是就其相反意義，它也可以屬于同 стоять，недвигаться相同的類別。
綜上所述，聚合關系在詞匯學中是多變的，復雜的。
同時組合關系也是詞匯聯系體系的一種現象，它同聚合關系相比較，更取決于文章的語境。句法的關系在實現詞匯意義的過程中即在詞匯搭配的過程中起到了關鍵的作用。1.詞匯的搭配―是詞義上的關系，它取決于思維的邏輯性。2.句法的搭配―是言語中詞匯聯系的法則。
詞匯的搭配在很大程度上影響著新詞意義的發展（首先是在邊界詞中，然后是在詞匯的語義結構上）。
在詞匯學中出現了與某詞有關聯的具有派生意義的詞，也就是說這些詞的意義取決于原詞。例如：ветряной-ветер-ветрянка.……這種關系叫做派生關系，這種關系的形成基于詞義的聯想和詞匯本身的接近。
一個詞不同意義間的相互作用是多種多樣的，這些在總體上就構成了復雜的詞匯體系，詞匯體系多層性的特點如下：1.在音義形上―一個詞有多種意義（多義詞）；在詞義的聯系上存在著某種缺口（同音異義詞，形近詞）。2.在詞匯意義的相似性和對別性上―多義詞，反義詞。3.在派生關系上，詞匯體系的形成取決于語義結構、語法形式特點、語音要素。
因此，學習語言是不斷發展變化的。通用語言體系的本質可以在實踐學習的過程中逐漸被認識、理解并確定語言體系的發展道路。
參考文獻：
詞匯分類范文6
關鍵詞： 中職學生 英語詞匯 學習策略
一、詞匯學習的重要性
詞匯在所有的語言層面上是最基礎的，沒有一定量的詞匯，學習者將難以進行聽說讀寫等方面的語言學習和語言活動。另外，學習者普遍認為英語學習中詞匯學習是最大的難關，詞匯量與詞匯的掌握程度不僅影響學生的閱讀理解能力，而且影響交流和表達。因此，如何使學生高效系統地學習詞匯就成為英語教學的重中之重。
二、中職學生詞匯學習存在的問題
中職學生英語水平普遍較低，注意力難以長時間集中，課堂自主學習能力差，掌握不扎實；一旦遇到學習障礙，就容易放棄，產生厭學情緒，自我約束能力較低；缺乏有效的詞匯學習策略，他們所使用的策略極為單一，偏于死記硬背。因此，要教給學生許多記憶手段和學習策略，并教會他們如何使用這些策略。
三、詞匯學習策略
1.構詞記憶法
英語構詞手段非常豐富，規律性較強，掌握一些常用的構詞方法可以擴大詞匯量，有助于增強詞匯的記憶效果，提高詞匯辨識和語境中猜詞的能力。英語的構詞法有三種：派生、合成和轉化。派生詞由詞根加前綴或后綴構成。前綴一般是改變詞義，不改變詞性。中職英語課程標準要求掌握的前綴主要有：un-，dis-，in-，im-，mis-，re-，en-，tele-，non-等。如：advantage（名詞，優勢），disadvantage（名詞，劣勢），possible（形容詞，可能的）-impossible（形容詞，不可能的），tell（動詞，講述）-retell（動詞，重述）等。后綴一般改變詞性，詞義基本保持不變。如：careful（形容詞，小心的）-carefulness（名詞，小心），hope（動詞，希望）-hopeful（形容詞，有希望的），educate（動詞，教育）-education（名詞，教育）等。例如，學生學習act這個詞，教師可通過派生法教他們下列詞匯：action，active，actively，activity，actor，actress等。合成詞由兩個詞合成一個新詞。如：foot+ballfootball，news+papernewspaper，rain+coatraincoat等。轉化就是有部分單詞不需要添加任何的前后綴，本身就有不同的詞性。如：water（名詞，水）―water（動詞，澆水），rain（名詞，雨）rain（動詞，下雨）clean（形容詞，干凈的）clean（動詞，打掃）
2.分類記憶法
隨著學生所學詞匯的增多，教師應指導學生對過去所學的詞匯進行歸納分類。單詞歸類的方法很多，如近義詞分類、反義詞分類、種屬分類等。
（1）近義詞分類：如big-large-huge-great-grand（大的），good-nice-well-kind（好的）
（2）反義詞分類：如bright（明亮的）-dark（黑暗的）black（黑的）-white（白的）beautiful（美的）-ugly（丑的）different（不同的）-same（相同的）
（3）種屬分類：
職業：engineer pilot worker driver teacher cleaner businessman policeman athlete spokenperson
顏色：red green yellow orange blue purple pink gray black brown black and white
節日：Teachers’Day Mother’s Day Christmas Day The Spring Festival May Day Children’s Day
服裝：tie jeans pants shirt skirt shirt shoes socks
3.聯想記憶法
學習英語要善于聯想，充分發揮聯想的作用，不管想象多么古怪，只要有助于記憶，就可以采用。為了幫助學生從不同角度理解、記憶并提高詞匯學習的能力，聯想策略在詞匯教學中的應用起著至關重要的作用。教師在講解詞匯時，最常用的就是在單詞的音、形、意上的聯想。
（1）讀音聯想，可分為相同讀音類型和相似讀音類型。如“our”（我們的）和”hour”（小時）的發音相同，而兩詞的差別僅僅就一個字母?！皊hip”和”sheep”，兩者發音相似，僅有長短音之分，而意義相去甚遠。
（2）拼寫聯想，就是將拼寫相似的詞集中在一起記憶，如think，ink，thin；could，would，should；book，look，cook等。
（3）詞義聯想，詞義聯想主要是區別具備相似漢語意思的英語單詞或者由該詞詞義聯想到與它相關的其他詞。如“打”這個詞在不同的場合就有不同的內涵，“hit”表示打中，“strike”表示敲打，而“beat”表示拍打。所以這三個詞雖同為“打”意，運用的場合卻完全不同。再如表示“穿衣”的dress，put on，wear所顯現出的內涵也各有不同，有的表示動作，有的強調狀態，要根據情況選擇運用。
四、結語
詞匯學習策略多種多樣，每種策略各有優劣。我們要總結、發現、創造和選用最適合自己的詞匯學習方法，從而提高詞匯學習效率，為英語學習奠定良好的基礎。
參考文獻：
[1]徐美凡.中職英語詞匯教學和詞匯記憶[J].考試周刊，2009（33）.
