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四季經典范文1
【關鍵詞】英語；情景教學；方法
一、英語情景教學存在的不足
1、情景教學目標不明確
目前，大多英語情景教學沒有能夠將知識目標、情感目標和能力目標良好地整合在一起。在教學中教師設置了可有可無的情景，把僵硬的對話、死板的背誦當作情景教學的手段，過于重視知識目標，忽視情感目標和能力目標，將提高學生的應試能力作為教學的核心，使情景教學流于形式。部分教師甚至將課下默寫、課上背誦作為英語情景教學的目標，在情景教學中自導自演，填鴨式地灌輸語言知識，學生只能記筆記、背單詞、背課文，學生的積極主動性難以激發。
2、情景教學組織方式不合理
英語情景教學組織方式不合理主要體現在以下三個方面。首先，部分教師在組織學生開展小組活動時，只是單純地把學生湊到一起，四五個學生七嘴八舌地爭論著，看似熱情很高，可是學生的討論沒有目標和方向，難以產生激發學生發現問題、解決問題的效果。其次，對話活動中存在誤區。許多教師將對話活動作為英語教學最適合、最好的情景，在對話中教師與學生進行對話，學生之間展開對話已經成為常規。然而，對話教學不是萬能的，對話活動難以將真實的生活情景引入課堂，機械呆板地對話只會加重學生的負擔。第三，不恰當地利用多媒體。運用多媒體能夠將英語語言知識以圖片、聲音、視頻等形式生動地呈現出來，賦予英語教學新鮮的活力。然而，在實際的情景教學中，部分英語教師單一地播放多媒體，單一地追逐形式，將多媒體運用和英語知識教學相脫離，多媒體成了花架子，起不到應有的作用。
3、情景教學評價不科學
在實際教學中，部分教師的評價理念存在偏差，仍然將評價停留在考試和測試上，沒有能夠進行實時評價，沒有能夠給予學生及時的反饋。情景教學評價的內容不全面，教師只注重對學生知識掌握水平的評價，而忽視了學生情感、能力發展的評價。
二、信息技術環境下英語情景教學的具體實施
1、營造校園英語環境，優化英語學習氛圍
創設濃厚的英語學習氛圍和良好的校園環境是誘導學生學好英語的一個重要的外在環境。精心設計校園環境，為英語教學服務。如，每個班的墻壁上貼有英語交際用語，每期板報開辟英語專欄，英語標語在校園內隨處可見。校內的環境可采取一些英漢雙語的標語或標牌，用于各個區域，如：Keepquiet、Noparking、NoSmoking、Danger、學生處處感受到英語就在自己身邊，和母語一樣親切。
2、創建寬松和諧的課堂氛圍
寬松和諧的情感體驗能使學生樂于表達、樂于交流，使其充分地參與其中，并進行自我表達與個性展示，使學習成為一種自覺的情景化的交談。在英語課上，全力肯定學生的一切努力，保護、激勵學生的一切創造欲、表現欲和嘗試。肯定他們的點點滴滴的進步，真誠地稱贊他們。
3、開展課前五分鐘“自由會話”熱身活動，激發學生學習興趣
（1）值日報告，全班學生輪流當值日生，向老師匯報日期，天氣，出席情況，老師可向學生提出一些問題讓學生來回答。
（2）自由發言，讓學生自己上臺來做自我介紹，介紹家庭，班級情況，老師也可給一些有限定的題目看誰說得好。
（3）自由問答，找一名學生上臺，由全班學生向他發問，他在老師的幫助下回答每個學生提到的問題，他也可向全班學生提問，還可二人一組或三人一組詢問對方的自己所感興趣的問題。
4、運用現代信息技術拓展情景
各種現代信息技術手段，像錄音、TV、VCD等，能讓書本中無聲的文字變得有聲有色，平面的圖形變得生動形象，從而引起學生的注意，激發學生的濃厚興趣，為課堂教學營造濃厚的氛圍，使學生以最佳的狀態投入學習。現代化教育手段為傳統的英語教學的改革提供了良好的條件。作為英語教師應充分發揮現代信息技術的優勢，找到多媒體技術與課堂教學的最佳結合點，讓學生在較逼真的情景中進行更多的語言實踐，達到英語教學的最終目的―――運用語言進行交際。
（1）利用現代信息技術直觀地拓展情景
適當運用現代多媒體技術，創設更具直觀性和感染力的情景。通過具體的實物、圖片、簡筆畫、照片、幻燈片、錄音、錄像、VCD、投影儀、投影片等手段，進行情景的教學往往能直接引起學生的興趣，將學生的注意力集中起來，直觀的手段要比言語描述更為清晰明了，這樣能充分地激發學生的求知欲，使其在輕松愉悅的氛圍中學習英語知識。
（2）利用現代信息技術播放音樂、圖畫欣賞拓展情景
教師可根據課文的需要，可直接讓學生欣賞有關的音樂、圖畫，因勢利導地組織學生討論其內容、作品的主題等。如，在上FourSeasons時，可讓學生先欣賞四季不同的圖片，并通過畫的描述，引出春夏秋冬氣候的不同特點，使學生感到興趣盎然。
5、即興創設活動進行情景教學
（1）利用角色扮演創設情景
情境教學中的表演有兩種，一是進入角色，二是扮演角色。“進入角色”即“假如我是課文中的××”；扮演角色，則是擔當課文中的某一角色進行表演。由于學生自己進入、扮演角色，教材中的角色活靈活現地再現在學生眼前，學生成了熱情的演員或觀眾，一下子全部進入了教材描寫的情境之中，角色的喜怒哀樂，就是自己真情實感的表露。
（2）開設英文原版故事片段欣賞
英文原版片段欣賞目的是在情景中進行語言學習。原汁原味的對白加上真實的畫面，更有助于對語言的理解和積極的學習。如，白雪公主、灰姑娘等卡通片；一些奧斯卡經典片段的欣賞。
三、結束語
綜上所述，英語情景教學必須要更加的科學，針對學生學習英語的特點，結合情景教學的方法，總結創新情景教學的新方式，進而有效的提高英語情景教學的效果。
【參考文獻】
四季經典范文2
精品課程經濟法精品課程建設教學質量自2003年教育部啟動精品課程建設計劃以來，各級教育行政管理部門和各個高等學校紛紛投入了大量的人力、物力、財力，進行認真研究和深入實踐。經濟法作為法學基礎課程，已經建立起了校、省、國家三級精品課程體系。從精品課程的數量上看，我們取得了不錯的成績，但從質量上看精品課程未必是“精品”。下面，就經濟法精品課程建設中存在的問題及解決的辦法進行探討。
一、正確認識經濟法精品課程建設的內涵及目標
對經濟法精品課程建設的內涵和目標的正確理解，是順利進行經濟法精品課程建設的前提。沒有正確的認識，我們精品課程的建設可能會背離初衷。何謂“經濟法精品課程建設”？“精品課程是具有一流教師隊伍、一流教學內容、一流教學方法、一流教材、一流教學管理等特點的示范性課程?！卑凑战逃康拇隧椧螅洕ň氛n程建設應當是將經濟法建設成符合上述五個“一流”的課程。具體而言，“一流教師隊伍”的“一流”，是教師整體隊伍的一流，而不是某一個教授是一流。教師隊伍的一流不僅要求構成教師隊伍的個體教師素質優異，還強調教師隊伍結構的合理化，包括知識結構的合理化和年齡結構的合理化。這樣才能實現知識的交叉與融合，才能實現課程自然的新老交替、平穩過度從而保證精品課程的連續性?！耙涣鹘虒W內容”，是指教學內容應具有科學性、延續性、實踐性和前沿性?！耙涣鹘虒W方法”，是指為教學內容服務，以提高課程質量為宗旨，針對具體的教學環境采取的最適宜的教學方法。這既可以是一種教學方法，也可以是多種教學方法的科學組合?！耙涣鹘滩摹睆娬{采用“立體化”的形式，即以主、輔配套的紙介質教材為主體，配以多媒體課件、網絡課件等電子教材，形成一個教學包，為教學提供整體解決方案，從而使教學內容得到全方位傳達和個性化鞏固?！耙涣鹘虒W管理”要求教學管理既嚴格又充滿人性化；既督促有序又鼓勵有余；既鞭策過程又評價結果。
經濟法精品課程建設的目標是什么呢？許多學校的經濟法精品課程建設是為“精品課程建設”而建設，把經濟法精品課程建設的目標定位為實現教育部提出的精品課程建設標準。精品課程的建設目標應當是把課程建設成為能夠使得受教育者通過課程的學習，掌握學習方法、養成科學的思維方式，最終提高受教育者的能力。由于各高?？陀^地存在層次差別，相應培養學生也存在層次差別，因此，我們應當將經濟法精品課程建設的目標做多層次的劃分，各個學校應根據實際情況確定自己的精品課程建設目標。
二、經濟法精品課程建設中存在的問題
1.重申報，輕建設
全國各高等院校及教師們都十分熱衷于精品課程的申報。進行精品課程建設的動機，是在于實現教學質量的提高，還是為榮譽稱號或不菲的課程建設經費？值得審思。在功力動機的驅動下極可能出現一旦評審通過，有的就忘記了課程建設的現象。按照教育部精品課程建設的有關文件規定，申報單位要在5年內實現課程資源上網和3年內實現全部授課錄像上網。但實際情況是有的課程網站的相關資源諸如教學課件、教案、教學大綱、教學錄像、新聞、公告等顯示的還是評審當年的時間，資源更新速度慢或者無更新。此外，就已經上網的部分教學資源也存在建設形式雷同，缺乏特色甚至相互抄襲的現象。不能體現不同層次院校對經濟法精品課程建設目標的不同追求（培養學生目標的差異）。
2.重形式，輕內容
經濟法精品課程建設中存在重形式、輕內容的現象。從網上能找到的經濟法精品課程內容看，各申報單位均按照六個方面的內容來完成精品課程的建設。就形式而言，均符合教育部對于精品課程建設的要求。但從內容上看，卻未必符合“精品”的要求。如前所述，不同層次的院校對學生能力培養的目標不同，因此以提高學生能力為目標的精品課程建設也應當符合現實需求而打造自身的特色?！熬贰币馕吨怀龈髯缘膬瀯荩熬贰笔怯袆e于其他院校的精品，是別人沒有的精品，是對學生的能力培養有用的精品。但從各個院校的經濟法精品課程的具體內容看，精品課程的教案、大綱、習題、實驗、教學文件及參考資料等教學資源幾乎趨于一致，缺乏特色、缺乏創新，不能體現學校之間的差別、學生之間的差別、教師之間的能力差別、亦不能體現區域經濟的發展對人才需求的差別。這是目前經濟法精品課程乃至所有精品課程建設的一大誤區。在精品課程建設過程中，往往本末倒置，僅僅注重形式，把網絡和課件看成決定一切的因素，聘請專業人員設計網頁、制作課件，外觀很漂亮，但有的主講教師甚至不會使用課件和網絡。
3.重教師，輕學生
教育以育人為本，以學生為主體，一切教學活動應以提高學生能力為目標。但在經濟法精品課程建設過程中仍存在教育觀念未轉變、忽視學生主體性的現象。如前所述精品課程的申報與學校綜合實力評價、教師的考核相關，因此出現了精品課程的申報、建設以老師為對象，而不是以學生為主體的怪象。從2003年精品課程啟動到現在已經近9年時間，但是很多學生并不知道精品課程。換言之，學生對精品課程的認知程度是比較低的。對精品課程是什么缺乏基本的理解與認知，甚至有的學生連“精品課程”的名稱都沒有聽說過，遑論精品課程的功能與目的，等等。由于缺乏對精品課程建設目標和內涵的正確認知，導致經濟法精品課程建設徒有其表。即使制作了網頁和課件，只是書本搬家，沒有體現教學內容、教學手段、教學方法等的變革。
三、完善經濟法精品課程建設的建議
1.正確認知精品課程建設，建立科學的評審、評價和監督機制
要改變“重評審、輕建設”的現象，首先應當對精品課程建設具有正確的認知。如前所述精品課程建設應當為提升學生能力服務，是提高教育質量的重要手段而不是成為考核、評聘的條件。因此，需要調整現行精品課程評審、評價的指標體系。當前的評審、評價指標（由教學隊伍、教學內容、教學條件、教學方法與手段等要素組成）偏重于精品課程產生的前提條件，這樣的指標體現了精品課程的一般特征和共性要求，但也制約了不同教學風格和教學個性的形成和發展，影響了評價的準確性和實際效果。因此，應當將精品課程評審、評價指標體系，向偏重建設狀況與應用效果的指標過渡。充分調動教師的積極性，把學校和教師的注意力轉移到課程建設上來。此外，完備的監督體制也是必不可少的。精品課程應建立年檢、責任追究等監督制度。主管部門應對入選學校和課程開展年檢。對于建設效果好、質量高的學校和課程給予獎勵；對于建設效果差甚至沒有實質性建設的課程予以限期整改，整改后仍不符合要求的應撤銷立項，追回已撥付的建設經費。
2.完善教學內容、方法、模式等，提高課程建設質量
經濟法精品課程應以提高學生學習、運用經濟法知識的能力為目標。因此，經濟法精品課程建設的內容應圍繞著這一目標進行，切實提高教學質量。第一，教學資源包括教材、教學課件、教學錄像、教輔資料、個人測評、網絡論壇等的建設應體現以人為本的原則。要根據學生學習的要求來制作和準備。同時應及時、快捷地將課程內容展現在課程網站上，并不斷進行內容的更新、調整和優化。發揮其示范性作用，更好地服務于課程教學。第二，改善經濟法教學模式，推進特色課程教學。在充分研究教學大綱和教學目標的基礎上，結合本校學生就業的地域性和實際情況，形成教師課堂講授、邀請專家學者做專題講座、聘請經驗豐富的律師授課、校外教學實習和校內模擬實訓等理論講授和實踐實習相結合的教學模式。為學生理論聯系實際能力的培養和適應社會經濟快速發展創造良好的環境。第三，采用形式多樣的教學方法改善教學手段。綜合運用案例教學、模擬法庭、課堂辯論和課堂講演等教學方法進行教學，充分調動學生的興趣和主動性，培養學生的理論和實踐能力。在教學手段上采用多媒體技術、網絡技術輔之以網絡教學平臺，充分調動學生的聽覺、視覺以活躍學生思維。第四，建立科學的學生成績綜合考評制度，全面客觀考核學生學習能力。采用開閉卷結合、撰寫學術論文、調查報告等多種考評方式全面、客觀地評價學生的學習能力。調動學生學習熱情、激發學生的主動性和積極性。總之通過經濟法精品課程的建設和教學，使學生提高基本素質、夯實基本知識、培養基本能力、提高基本技能。
3.注重教師、學生雙主體地位，實現教學相長
經濟法精品課程建設中的教師隊伍建設，應當強調的是教學團隊的建設。精品課程教師隊伍建設中最應當注意的是切忌不顧師資隊伍的質量，盲目進行精品課程的建設。課程目標的實現很大程度上依賴于課程教學團隊中教師的能力和水平。如果沒有形成一個人數充足、結構合理、水平過硬的教學團隊，經濟法精品課程建設無以為繼。因此，既要強調精品課程負責人的帶動效應，也要注重教學團隊的相互協作、交流配合。要保證精品課程建設能持續發展，應當注重對青年教師的培養，充分發揮青年教師業務專長，使各種類型的優秀人才盡快脫穎而出。要實施青年教師培養的長效機制。選派優秀青年教師到國外著名大學進修，以拓展學術視野、強化雙語教學能力。組織青年教師觀摩、試講、參加教學基本功比賽和教育教學研究實踐。組織專家聽課、考評，不斷提高青年教師的學術水平和教學水平，為精品課程的持續發展儲備教學力量。
強調教師在課程目標實現中的主導性地位時不能忽視了學生的主體性，必須處理好教師的主導性與學生的主體性之間的關系。既要凸現主體又要體現主導，堅持教師的主導性和學生的主體性相統一。在具體的教學實踐中，教師應發揮主導作用。在課前做好課程設計，事先根據學生的實際情況精心設計出課程內容、講授形式和授課環節。同時，監控教學過程，針對學生在學習中碰到的各種問題，為學生提供信息和認識工具，開展教學互動，適時發表自己的看法引導學生在教學參與中思考、學習和認知。此外，應建立學生評教制度。組織學生直接對教師的教學內容、教學方法、教學效果進行評價，提出建議。讓教師能及時了解學生的學習反饋，適時調整相關內容，強化教師的責任感，實現教學相長，提高教學質量和效果。但值得注意的是，不能將學生評教的結果作為教師教學質量評價的唯一指標，否則會挫傷教師的積極性，過猶不及。
參考文獻：
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四季經典范文3
隨著電力技術(包括發電和輸變電技術)的突破和提高，電力大規模生產帶來了電力生產效率和投資收益的提高。電力企業的發展歷史充分證明:在電力需求導向(包括政府指令和指導)下，隨著電力生產規模從小到大，電力企業經歷了規模收益遞增、不變、遞減三個階段?？梢哉f電力經濟是一種較為典型的規模經濟。電力是一種技術高度集成的基礎能源，在現代社會里它是公共產品，因此電力市場需求彈性與其他產品有著很大不同。從價格彈性特征看，電力作為城鄉居民家用電器的動力，富有彈性:當電力價格變化時，引起電力需求量變動比較大;電力價格升高時，大多數居民將減少對電熱水、空調等耗電量大的電器的需求及其使用時間;電力價格下調時，大多數居民將增加對電熱水、空調等耗電量大的電器的需求及其使用時間。以電為動力的工業完全無彈性。不論電力價格變動與否，它們的生產線不會因電力價格的變動而停止或新增，因此它們對電力的需求量都會相對固定不變。
二、當前電力經濟運行中存在的問題及對策
1．當前電力經濟運行中存在的困難和問題。
1．1電價形成機制不合理。電價信號是指引和調節電力市場運作的重要手段，是實現電力資源優化配置的重要手段。長期以來，由于電力短缺，為維護電網安全，依靠計劃經濟手段，人為均衡電力供需，電力價格信號被嚴重扭曲。
1．2電力企業沒有建立起完善的現代企業制度?，F代企業制度要求產權清晰、政企分開、權責分明和管理科學等，但是，目前的省級電網經營企業仍有政企不分，即政府和企業之間職責不清，進而導致企業效率低下的現象。
1．3電力市場不完善，缺少電力市場的相關規則。電力市場監管的法律法規都沒有有效的建立起來，比如，電價管理辦法，鼓勵電力經濟運行的相關政策，電力生產和電網經營者二者之間的公平的競爭規則等。投資者、消費者進出電力市場的規則，電力調度、交易和結算規則，電力市場監管的法律法規，如電價管理辦法和鼓勵有關電力經濟運行的財政政策，電力生產、電網經營者之間的競爭規則，等等，都尚未建立。
2．對策。
2．1政府應運用財政和價格政策，優先解決好以下幾個問題。a．重塑電價形成機制，發揮電價信號在資源配置中的導向作用。要重塑電價形成機制，就要科學界定影響電價的因素。首先，應界定電力價格的成本因素(包括電力規劃發展成本、電力生產成本、電力銷售成本);其次，應界定電力價格的市場因素(包括市場需求數量和強度、市場結構、市場競爭狀況);再次，應界定電力價格的自然因素—不可儲藏、有季節性、電力產品的需求彈性;第四，應界定電力價格的政策因素(稅收政策、政府定價)。目前，政府應當建立以資產利潤率控制電價總水平的價格形成機制，在確定分段電價水平過程中貫徹效率優先，兼顧公平原則。對電力超前發展進行科學決策，運用電力彈性系數，控制和優化超前發展成本，減少和杜絕電力資產的閑置和浪費，提高資產使用效率。b．實行水電調節基金辦法。即允許水電生產者根據水電多年平均量確定基數，對超基數電量獲取的收入實行免稅并轉作水電基金管理，一方面用作水電生產者以豐補歉;另一方面通過電網經營企業對火電調峰者進行經濟補償，達到水電互劑，節約能源，保護環境之目的。c．妥善解決好跨區域調電影響電廠所在地方財政收入的問題。由于財政收入級次劃分與行政區劃相一致，跨區域調電將使調入地發電量減少，使得增值稅及其相關的地方稅收也因此減少。這種減少達到一定量時，地方政府將會對電網經濟調度進行行政干預。因此，應在中央與地方之間以及地方政府之間，實行跨區域調電影響地方財政收入的補償辦法，支持電網經濟運行。d．改變現行電力購銷辦法。改變目前單一的購電模式，允許電力企業與大用戶直接采用合同的方式開展購銷，試行以銷定產和協議購銷，逐步推行網廠分開、競價上網辦法。e．徹底打破省間壁壘。將電力資源的自然分布按照經濟需求重新進行優化配置，就要在全國范圍內建立統一、開放、有序的電力市場。要正確認識省為實體的原則，省為實體不是以省為界進行發、用電自我平衡，而是指省電力公司應當成為一個獨立核算的經濟實體。資源優化配置一定要打破區域界限。
2．2電網經營企業應做好以下工作。a．做好電網網架的規劃、建設和管理。要使得電力輸、配網絡布局合理，結構優化，能滿足電網優化運行的技術要求，首先應提高電網規劃的預見性、經濟性，加強需求預測，做好電網經濟運行的前期工作。電網和電源布局的優化，是電力經濟運行的基礎，沒有這個基礎，電力生產、流通過程的優化就將受到制約。優化的電網應真正做到;應多發時可多發、想多送時送得出、要多用時用得上。b．有效地運用電價杠桿。對已有的集資電廠，在保證電網安全生產和滿足物價部門批準的集資電廠還本付息電量的基礎上，引入競爭機制，按上網電價的高低排序，優先調度上網價較低的電廠或機組，從而實現購電成本最低化。對新建電廠，在可行性研究階段進行上網電價預測時，應以電網同類電廠或機組的平均上網電價作為參照標準，如果預測的上網電價超過標準，應視為不可行項目。這樣既可以避免不必要的投資，又可以促使業主單位加強建設成本管理，降低工程造價，還可保證其投產后還本付息到位和較好的投資回報。以電價為杠桿，發揮大電網的水火電調劑和跨流域水電水文補償的優勢，充分發揮經濟調度的潛力。c．要根據廠網分開的原則，重組生產經營范圍。根據平等和效率的要求，逐步將各獨立和非獨立的發電廠進行資產重組，在一個跨省的大電網內，成立幾個容量相當、具有較強競爭力、跨區域跨所有制的新型發電公司，實現發電環節的開放、有序、健康的競爭。在廠網分開的基礎上，按照事權、財權統一的原則，對各電網經營企業的生產經營范圍進行科學合理的界定，并著力簡化管理層次，改變各自為政、互相封閉的狀況，為建立開放、統一、有序的電力市場打下基礎。d．成立電網經濟領導小組，定期研究決定經濟運行過程中需解決的重大問題，在領導小組下設立非常設的工作機構，由財經、生技、調度部門派員參加，制定經濟運行方案，并組織實施。e．充分發揮電力行業協會的作用，一是發揮行業自律作用，搞好協調服務，防止無序競爭;二是搞好公共關系，加強對外溝通。
四季經典范文4
［關鍵詞］小店經濟;個體經濟;個體工商戶
1小店經濟發展概況
根據國家統計局《統計上大中小微型企業劃分辦法(2017)》，小店通常指面向居民消費的批發、零售、住宿、餐飲、家庭服務、洗染服務、美容美發、維修、攝影擴印、配送服務等行業的個體工商戶，雇員10人以下或年營業額100萬元以下的微型企業，以及年營業額1500萬元以下的網店。由此而形成促進大眾就業、服務改善民生、驅動多元化消費的經濟形態，稱為小店經濟。黑龍江省小店經濟發展呈現以下特點。
1.1改革開放以后，我省小店經濟蓬勃發展
改革開放調動了人們從事個體經濟的積極性。1992年省政府頒布了《黑龍江省人民政府關于積極發展個體、私營經濟的若干規定》。黨的十五大明確了“非公有制經濟是社會主義市場經濟的重要組成部分”以后，省委省政府將發展個體私營經濟納入全省經濟發展戰略規劃，于2001年頒布了《關于進一步加快發展個體私營經濟的決定》。隨著促進非公有制經濟發展的相關政策和發展規劃的相繼出臺，黑龍江省小店經濟從無到有、快速發展。2018年全國深化“放管服”改革轉變政府職能電視電話會議召開，市場主體活力再次迸發，小店經濟再次迎來了發展的黃金時期。目前，我省小店經濟中既有單體小店，又有連鎖小店;不僅有滿足市民生活的小賣鋪，也有覆蓋各行各業的專業小店，形成了多層次、多類別的體系。據了解，全省共有在營小店159萬余戶，小店經濟主要集中在零售業和餐飲業，兩者共計約占小店經濟的70%，其中零售業占比53.86%，餐飲業占比16.52%，批發業占比15.79%，其他居民服務業占比4.46%，理發及美容服務業占比3.50%，住宿業占比2.28%，洗浴和保健養生服務業占比1.78%，洗染服務業占比0.91%，家庭服務業占比0.44%，攝影擴印服務業占比0.22%，互聯網零售業占比0.20%，其他寄遞服務業占比0.04%。
1.2小店經濟是消化全省就業人口的重要渠道
據市場監管部門數據，截至6月底，全省市場主體總量已發展到254.97萬戶，同比增長9.1%。其中個體工商戶194.24萬戶，占總量的76.2%，同比增長10.2%，尤其6月增長勢頭明顯，新登記3.90萬戶，同比增長11.3%。哈爾濱作為省會城市，小店經濟最為發達，屬小店經濟范疇的個體工商戶接近45萬戶，齊齊哈爾24萬戶，哈爾濱和齊齊哈爾兩大城市接近全省小店市場主體數量的一半。小店經濟強大的消化就業人口的功能為企事業單位改革創造了條件，提供了就業平臺。
1.3小店經濟有力地推動了我省的城鎮化進程
據典調，黑龍江省每年從農村轉入城鎮的富余勞動力進入城鎮后，從事或服務于小店及上下游相關行業的人數占70%以上，小店經濟成為大部分農民放心進城、由農民轉為市民的有力支持。
1.4開展線上經營成為小店經濟發展的新趨勢
從7月典調情況看，全省70%以上的實體小店借助互聯網平臺開展線上經營。其中，餐飲小店開展線上經營的比例達98%，主要合作平臺是美團和餓了么;住宿小店主要平臺是攜程網。線上經營平臺多樣化，既有天貓、淘寶、京東等線上網絡商城，也有利用微信平臺做微商，利用抖音、快手、小紅書等短視頻平臺進行直播和介紹、宣傳。大部分小店都在利用線上銷售搭配快遞物流擴大銷售半徑;同時結合視頻介紹，方便直觀地贏得更多消費者的認可。尤其在疫情期間，這種免于接觸的銷售模式為商品流通、滿足生活所需發揮了更大的作用。
1.5經營業態和組織形式呈現多元化趨勢
隨著我國商事法律制度的不斷完善，小店經營由單一的個體組織形式向個體、合伙等多種組織形式轉變，為小店經濟的發展壯大打通了渠道。經營業態也由單一的門店經營轉向集中經營、集中租賃，放大了聚集效應，形成了商品城和步行街。
2肺炎疫情期間的小店經濟
2.1肺炎疫情對小店經濟的影響
肺炎疫情對小店經濟形成了較大的沖擊，在疫情最嚴重的2月，除經營百姓生活必需品和通過快遞送貨以外，小店幾乎全部停擺。3月以后，小店陸續復工復產，但由于省內疫情反復，社區防控力度較大、防疫需要等因素，小店經濟效益恢復較慢。一些小店在客流稀少、房屋租賃費用等壓力之下退出市場，大部分小店通過互聯網和快遞開展線上經營、減少人員開支等辦法維持渡過難關。5月以后，由于天氣轉暖、疫情逐漸穩定，經濟回暖速度加快。隨著電影院、洗浴等逐漸放開，目前全省小店經營基本恢復正常運轉。
2.2在疫情期間各級政府積極落實各項政策幫助小店紓困
各部門各市(地)積極落實國家和我省出臺的各項幫扶政策，從降低房租、減少稅費等各方面入手，降低小店經營成本，為小店經濟紓難解困。一是落實稅費減免政策，主要是落實中小微企業社會保險費返還政策、中小微企業事業保險費返還政策，減免房產稅、土地使用稅、小規模納稅人增值稅。公用事業單位積極落實國家和地方減免政策，為個體工商戶、小微企業減免水、電、氣、熱等費用，降低經營成本。據有關部門數據，上半年共為個體工商戶減免水電費等費用505.73萬元。二是落實貸款優惠政策，為創業者發放創業擔保貸款，帶動就業。上半年共為個體工商戶解決資金2.93億元。三是落實減免租金政策。各市(地)政府、事業單位積極落實國家、省政府政策，免收小店經濟市場主體房屋租金。倡導各類商貿服務企業為業戶減免租金。上半年共為個體工商戶減免房屋租金3.2億元。四是實施創業補貼。引導重點就業人群參加職業技能培訓，擴大以工代訓范圍，提高職業技能。五是持續推進準入準營便利化改革，統籌做好以推進“證照分離”改革為重點的商事制度改革，為小店經濟發展營造寬松的環境。六是實行包容性監管，允許臨時外擺經營，在商場門前開展各類促銷活動，適當延長營業時間，打造步行街、美食街等夜間經濟。
2.3開展促進銷費活動
各市(地)大力開展名人直播帶貨活動，分批次發放超市、旅游等多項政府消費券，刺激消費、引領消費、激活消費，營造良好的消費氛圍。
3存在的主要問題
目前從整體看，小店經濟正在走向復蘇的基本面已經確立，生活超市、農貿市場、餐飲等行業經營狀況良好，但是仍然沒有徹底擺脫疫情的影響，人員流動意愿不夠強烈，需求端的隱性抑制仍然存在，消費潛力尚未得到充分釋放，大多數行業的營業額沒有恢復到2019年同期水平;今冬明春疫情能否有所反復為小店經濟的復蘇增加了不確定性因素。同時，室內商品城等各類小店集聚區周邊停車難;老舊商品城經營環境條件較差、新興經營場所租賃關系不穩定;黃金周期間位于非旅游街區、商品城的小店客流稀少等制約小店經濟發展的常態化問題還需要進一步厘清和解決。
4小店經濟發展路徑探索
4.1總體思路
目前小店經營者遇到了較大的困難，部分小店面臨著生存危機。小店經濟的發展要本著立足眼前、謀劃長遠的思路，注重各部門各行業的協作推進，從供給和需求兩方面著手，既要在相關部門的引導下，借助特別國債等專項資金和陸續出臺的各項應急幫扶政策，切實降低小店經營成本，釋放消費潛力，渡過難關;同時也要看到危中有機，此次疫情也是倒逼業態升級，提高小店抗風險能力的機遇。
4.2實現小店經濟健康發展的長效路徑
(1)落實相關政策，分類扎實推進小店經濟穩步發展。要建立長效獎勵、激勵政策機制，發揮財政資金的引導作用，按照商務部、財政部、人社部等7部委聯合的《開展小店經濟推進行動的通知》等相關政策對位于社區、批發市場、現代化商圈、特色街區等不同區域、不同功能、不同類型的小店業態，以及不同行業的小店及其上下游行業發展提出的指引方向，穩步改進、逐步對標，推動全省小店經濟向數字化和特色化轉型升級。(2)各行業各部門協作，完善基礎設施建設、優化營商環境。要通過各行業各部門協同作用，整合相關資源，完善車輛?？?、交通運輸、購物環境、網絡通信等小店集聚區的基礎設施建設和日常監督管理，形成合力，共謀支持小店經濟高質量發展，在優化小店經濟發展環境的同時為消費者提供良好的消費體驗。(3)致力于集聚區小店經濟，打造宜居龍江大名片。要結合我省特點，注重挖掘、宣傳每處小店集聚區的特色文化內涵，結合旅游功能，精心打造各類商品城、特色街區，以眾多精彩的小店集聚區為城市名片，以宜居龍江為切入點，借助互聯網平臺，有效提升冰城、鶴城等龍江各地生活對日常消費、旅游、高等教育求學、定居、投資等需求的吸引力。在推動全省小店經濟向數字化、特色化轉型升級、高質量發展的道路上，實現滿足人們對美好生活的需要、打造宜居龍江的目標。
參考文獻:
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四季經典范文5
不過，歐美市場經濟經過了上百年的發展，到19世紀中葉，生產過剩的經濟危機已經多次出現，供給不能自動被消費的矛盾開始凸顯。
“它的核心和阿克琉斯之踵是李嘉圖發展的勞動價值論，認為價值是勞動創造的，但卻無法解釋土地、資本等為什么參與分配，于是得出地租是不道德的?！睆偷┐髮W經濟學院方欽教授告訴《英才》記者。
既無法解釋嚴重的社會經濟問題，更無法有效解決它們，古典經濟學開始受到各方的質疑，新的經濟學派正在醞釀。
邊際革命
北京大學經濟學院杜麗群教授對《英才》記者介紹，當時經濟學如何繼續存在都成了問題，杰文斯、門格爾和瓦爾拉斯（被稱為邊際三杰）對這種狀況深感不安和不滿，他們企圖從結構、內容到方法全面改造和重建經濟學。
1871年，杰文斯和門格爾各自獨立提出全新的理論與方法，拉開了邊際革命的序幕；稍后的1874年，瓦爾拉斯也發表了自己的獨立研究。沒有證據顯示三者有過任何交流。
事實上，邊際主義運動包括四個分支：一個是杰文斯；一個是門格爾領銜的奧地利學派，后來有維塞爾、龐巴維克、哈耶克、熊彼特等人；瓦爾拉斯領銜的洛桑學派，后來有里昂惕夫、帕累托等人；馬歇爾領銜的劍橋學派，后來有庇古、斯拉法、張伯倫、羅賓遜等人。
據杜麗群介紹，邊際革命包含著兩項重要內容，即邊際效用價值論和邊際分析方法的廣泛運用。
此時的經濟學較少關注增長這類宏觀問題，而是使用微積分即邊際分析方法，研究總量的微小變化帶來的影響，關注微觀個體的收益最大化和稀缺資源的最優配置。從原來關注生產、供給和成本，轉向消費、需求和效用。
“邊際三杰中，門格爾的主觀價值論最深刻，瓦爾拉斯的一般均衡理論影響最廣。但就現代經濟學體系來說，杰文斯才是先驅?！狈綒J對《英才》記者說。
真正的先驅
1835年，杰文斯出生于利物浦。13歲時，父親的企業破產，他開始自己謀生。去澳大利亞造幣廠工作五年后，杰文斯回到倫敦大學繼續完成中斷的學業。1863年，他來到曼徹斯特大學教授邏輯學、道德哲學和政治經濟學。1882年，47歲的杰文斯在一次意外落水事故中死去。
杰文斯短暫的一生充滿了成就，因為他擁有多才多藝的頭腦和狂熱的獻身精神。
杰文斯的邏輯學著作曾是好幾代人的教材，他還是英國歷史上著名的氣象學者。但是他的最大貢獻是經濟學。23歲時，他向妹妹透露，他認為投身經濟學是他的使命，他比其他學者的觀察都深刻得多。不到25歲，杰文斯發現了“真正的經濟理論”――效用理論，但起初并沒有引起多少關注。當得知一位叫詹金的工程師可能威脅到他的優先發現權，1871年，杰文斯出版了代表作《政治經濟學理論》。
杰文斯理論的核心是效用理論，并由此推衍出交換理論，進而是勞動、地租和資本等理論。
效用就是人們的需求通過某種事物得到滿足的程度。“杰文斯強調，判斷事物效用大小的唯一標準，是當事人本身的主觀意志?！倍披惾航忉屨f，在一定數量之前，面包是絕對需要的；更多的面包帶來效用的減少；超過一定數量，吃面包的效用就降低為零，甚至是負的。
杰文斯接著提出交換理論，認為兩個人交換面包和牛奶的比例是交換后得到的滿足程度的反數。
“只要進一步交換使得兩人的滿足感（邊際效用）都增加，交換就會繼續下去，直到繼續交換不能使滿足感繼續增長?！倍披惾赫f。
除了純理論研究，杰文斯也繼承了英國經驗研究的傳統，對經濟學的其他部分也做出了重要貢獻，如創造性地將經濟周期與太陽黑子11年周期相聯系，因為他也是氣象學家。他的同胞凱恩斯說，杰文斯標志著經濟學新階段的開始。
主觀價值論
杰文斯的效用理論對李嘉圖的勞動價值論（古典經濟學的核心）造成了巨大的沖擊。
古典經濟學認為，價值是由勞動創造的，勞動是衡量價值的標準；因為人們對某種東西付出了勞動，所以它才有價值；價值受勞動供給的影響，是客觀的。
杰文斯則提出，人們先認為某種東西有價值，才愿意付出勞動生產它；而不是因為先付出了勞動，所以產生了價值。勞動、土地、資本、企業家精神等都創造價值。價值受人們的欲求影響，是主觀的，效用和稀缺決定了價值。
當然，杰文斯的理論也有缺陷，他提出一個邏輯鏈條，生產成本決定供給，供給決定邊際效用，邊際效用決定價值。方欽指出：“這個鏈條是錯的，因為生產成本是客觀的。他本來要提出主觀價值論，結果又繞回去了。馬歇爾后來對此做了糾正?！?/p>
方欽進一步解釋，價值其實就是休謨定義的人與外在世界的一種關系。這種關系是客觀的，外在的事物也是客觀的；但是如果沒有人，鉆石、黃金等等有什么價值呢？所以價值是一種主客觀的結合。
在李嘉圖之前，洛克更早提及勞動價值論。但洛克其實是在談勞動財產論，是為保護私有財產。200多年后的維多利亞時代，政府已經被馴服，但又出現資產階級與工人的兩極分化。勞動價值論于是又成了反對私有財產的工具，背后還是階層分配問題。
“大家談的其實是分配問題，對于靠壟斷與特權獲得不合理收入不滿，所以拿出相關工具來證明，但這個工具本身可能是不成立的。要避免弄巧成拙?！狈綒J指出了要害。
四季經典范文6
關鍵詞：情境創設；整合優化；思想品德課
分運用教材創設生活情境，拉近學生與教材的距離，使學生能有感而發，有話可談，真正做到學以致用。例如，在講授《做個成熟的消費者》一課時，我從學生的生活實際出發，選取了貼近現實的情境，如我們在消費完索要發票的時候，經常出現這樣的一幕：要發票就沒優惠，不要發票卻可優惠5元或10元。教師提問：到底要不要發票呢？學生分成正反兩組進行辯論，教師做引導和總結。因為與現實生活密切相關，所以學生都有話講，而情感態度價值觀的教育也在潛移默化中完成，這比空洞的說教更有說服力。
四、情境教學中思想品德教師要轉變角色，突出學生的主體地位
在實施情境教學過程中要充分發揮好教師的引領作用，創設一定的導學情境，做到學生循“導”而學，教師為學而“導”，從而實現教學目標。何為“導”？簡言之，“導”就是啟發、引導和領入。教師的“導”必須落實到課堂教學的每一個環節之中。情境教學既要真正提升學生的主體性，又要充分發揮好教師的引領作用，二者不可偏廢。
思想品德課教學強調學生的情感體驗，首先教師要與學生在情感上達成一致，產生共鳴。讓學生真正感覺到老師和我們有一樣的情感，是我們中的一員，這樣學生就愿意敞開心扉。教師可以經常走下講臺，來到學生中間，與學生面對面地交談，或直接參與學生的小組討論，在參與中也可自我表露。
五、情境教學中思想品德教師要尊重學生獨特的情感，鼓勵質疑
首先，教師要尊重學生的情感。每一個學生都是一個獨立的個體。鼓勵學生從自己對事物理解的角度去思考，體驗并悟出做人的道理，選擇自己的行為。體驗因人而異，各不相同。因此在教學評價中，教師要尊重不同學生的情感，避免使用過激性言語，也不能用統一的標準來衡量學生。
其次，要充分相信學生，相信他們能夠自己解決問題。情境創設中的問題應是多層次的，并要留給學生思考的時間，鼓勵學生大膽表達自己的看法和體驗，鼓勵學生的批判和質疑。特別對于有創造性思維的學生，他們的回答有時候和教師的設想不同，或
者對老師的說法不認同，這時教師一定要放下架子，對他們的想
