前言：中文期刊網精心挑選了四季的雨范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
四季的雨范文1
桂林市樂群小學 六（2）班
梁婕妤
春花秋草，炎夏冬雪，和風煦日，電閃雷鳴……是大自然賜予我們的瑰寶，是我們不可多得的財富。
而雨，恰恰是這些財富中的精品，是大自然中的精靈。
春雨是文靜的小姑娘，悄無聲息地拋灑。“好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲。”在這樣的雨夜里，啜一口清茶，閉上眼睛，腦海里就會有一幅夢一般的畫：大地是一張宣紙，春雨是一支綠色的毛筆，只需輕輕一點，那綠便暈開來，暈開去，伴著雨點落地、禾苗出土的聲音。
夏天的雨，可沒那么好脾氣，它像一個頑皮的孩子，趁你不注意，就一路蹦跳著，嘻戲著，吵鬧著來到了。它“噼哩啪啦”地在一切能敲響的東西上敲起來，然后“咚咚”地打在你的玻璃上。一瞬間，黑夜如白晝，你會看到成千上萬的演奏家有條不紊地演奏著各自的音符。一整個夏夜，你便可以和碧屋翠竹一道陶醉在這驚心動魄的音符里。
秋，歷來被人們譽為金秋。秋風，被人們譽為金風。那我們就把秋雨稱為金雨吧。在聽金雨的時候，一切都變得沉默了，安靜了。如果說金秋是一幅色彩凝重的油畫，那金雨便是最具魅力的背景。現在，從這金色的雨聲里，我仿佛聽到了一個個新生命的啼笑，聽到了歡慶豐收的鑼鼓。在金雨中，農民豐收了稻谷，老師豐收了希望……
冬在人們的印象中是冷酷無情的，而冬雨卻是溫和敦厚的。它不慌不忙地飄落，融化著寒冷的氣息；它不緊不慢地傾灑，洗刷著塵埃污垢；它不疾不徐地飛降，準備著春的到來。你聽聽窗外冬雨的聲音，分明是春的伴奏。你怡然進入夢鄉后，冬雨就會在屋檐下留給你一個夢，春天快到啦！
四季的雨范文2
桂林市樂群小學六（2）班
梁婕妤
春花秋草，炎夏冬雪，和風煦日，電閃雷鳴……是大自然賜予我們的瑰寶，是我們不可多得的財富。
而雨，恰恰是這些財富中的精品，是大自然中的精靈。
春雨是文靜的小姑娘，悄無聲息地拋灑?！昂糜曛獣r節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲。”在這樣的雨夜里，啜一口清茶，閉上眼睛，腦海里就會有一幅夢一般的畫：大地是一張宣紙，春雨是一支綠色的毛筆，只需輕輕一點，那綠便暈開來，暈開去，伴著雨點落地、禾苗出土的聲音。
夏天的雨，可沒那么好脾氣，它像一個頑皮的孩子，趁你不注意，就一路蹦跳著，嘻戲著，吵鬧著來到了。它“噼哩啪啦”地在一切能敲響的東西上敲起來，然后“咚咚”地打在你的玻璃上。一瞬間，黑夜如白晝，你會看到成千上萬的演奏家有條不紊地演奏著各自的音符。一整個夏夜，你便可以和碧屋翠竹一道陶醉在這驚心動魄的音符里。
秋，歷來被人們譽為金秋。秋風，被人們譽為金風。那我們就把秋雨稱為金雨吧。在聽金雨的時候，一切都變得沉默了，安靜了。如果說金秋是一幅色彩凝重的油畫，那金雨便是最具魅力的背景?，F在，從這金色的雨聲里，我仿佛聽到了一個個新生命的啼笑，聽到了歡慶豐收的鑼鼓。在金雨中，農民豐收了稻谷，老師豐收了希望……
冬在人們的印象中是冷酷無情的，而冬雨卻是溫和敦厚的。它不慌不忙地飄落，融化著寒冷的氣息；它不緊不慢地傾灑，洗刷著塵埃污垢；它不疾不徐地飛降，準備著春的到來。你聽聽窗外冬雨的聲音，分明是春的伴奏。你怡然進入夢鄉后，冬雨就會在屋檐下留給你一個夢，春天快到啦！
四季的雨范文3
春雨，是一位靜美的姑娘，她的第一場雨，柔柔的叫醒了萬物，萬物復蘇，歡暢淋漓的，享受著大自然給它們的第一場雨。春雨，靜悄悄的來，也靜悄悄的走。
夏雨，是一個調皮的小弟弟，當你不注意，他就給你一場瓢潑大雨，把你淋的渾身濕透；當你刻意帶上傘，他卻給你一天的燦爛。他仿佛就在跟你玩捉迷藏，你總是找不到他，卻又時時捉弄你......
秋雨，成了一位性格潑辣，急匆匆的大嬸，她的雨，澆熟了沉甸甸的稻谷，澆熟了果園里的水果，個個果子上掛滿了晶瑩的水珠。她的雨，澆旺了農民秋季的豐收。她是急匆匆的來，也是急匆匆的走。
四季的雨范文4
春天的雨無聲無息。一陣涼風輕輕地吹過，柔柔的，緩緩的。不知什么時候，絹絲一般的春雨輕柔地飄灑著，它又輕又細，聽不到夾雜其中的渾濁聲，也感不到雨水的淋漓，只覺得這好像是一種透著絲絲涼意的云霧，沒有形狀，只有一股淡淡的香氣。春天的雨又是多彩的。河邊的柳樹抽出了新枝條，被細雨罩著，綠蒙蒙的，散發出春天的氣息。初開的桃花籠在這三月的煙雨里，泛出一層水潤潤的紅霧1。這蒙蒙的綠意，這團團的紅霧，真像剛滴到紙上的水彩，慢慢地浸潤開來，朦朦朧朧，如煙似霧。
夏天，每當大雨前，就會感到一股郁悶從心里冒出來。但，當人們盼望已久的雨水降來來時，便會化悶熱為涼爽；化憂郁為舒暢。小時候，我趁媽媽不在家，就會邀上幾個小伙伴，在雨中心情地玩耍、嬉戲。這時，花壇里的小樹被雨水染得更綠了，五顏六色的花兒猶如披上一件水晶晶，晶瑩剔透，光彩奪目。雨越下越大，那空中豆大的雨點，匯集成一道大瀑布，一瀉千里。一陣大風吹來，這密如瀑布的雨就給風吹得如煙、如霧、如塵……
瀟瀟的秋雨綿綿地下著，它就像一位無聲的功臣，變魔術似的把世界萬物變得金燦燦，亮閃閃。它是一位慈祥的母親，用自己的“雙手”為大地編織金黃色的綢衣，披在大樹小樹的身上。金光閃閃，美麗的無法用言語、文字表達。于是，天地之間，連著千絲萬縷的柔情，它們在輕輕顫動著，雨聲也就越來越遙遠，消失在藍天的盡頭……
豆大的雨點中，不時夾雜著片片雪花。它的出現，使我們有那么一點害怕。因為，它是冬的使者，在即將到來的冬天會是怎樣的寒冷？雖說冬天的雨不像春雨那么深受人們所喜愛，但它可以給予臘梅新的生命。俗話說“梅花香自苦寒來”，它需要冰涼的雨水來磨煉自己，只有這樣才能香氣傳千里。
四季之雨--神秘莫測。它給帶來無限的遐想，讓我的童年充滿樂趣。雨--我喜歡你，我永遠，永遠都不會忘記，你給我帶來的快樂，和那童年的美好時光……
四季的雨范文5
——七上第一單元《春》《雨的四季》聯讀
一、設計意圖：
部編版七年級上冊第一單元主題是“四時之景”，共有《春》《濟南的冬天》《雨的四季》三篇寫景散文，天然適合組文聯讀。初中生雖有一定的觀察能力，但長期被學業和電子產品所牽制，很少能有時間、心境投入大自然的懷抱。在寫作選擇時，常常避開寫景類型。再加上考試題目往往是寫人或敘事，缺少訓練，即使面對美景，情動于中，也往往無從下手。但從大自然中汲取能量，獲得審美體驗是身而為人必不可少的素養，學會寫景是學生應學、必學之技能。故借助教材，解構例文，訓練學生學會寫景。
二、學習目標
1. 朗讀《春》《雨的四季》，根據課文內容繪制思維導圖，解構例文寫景順序秘密；
2. 選讀《春》《雨的四季》開頭和結尾，朗讀賞析，解構例文首尾秘密；
3. 美段美讀，聚焦細節，解構例文繪景秘密，并嘗試創作。
三、課堂實錄
（一）導入
師：四時美景，各有不同。今天我們就隨朱自清、劉湛秋兩位散文家一起感受作者筆下的自然風光。請同學們齊讀作者相關信息：
屏顯：
朱自清：字佩弦，散文家、詩人、學者，著有詩文集《蹤跡》，散文集《背景》《歐游雜記》《你我》等。
劉湛秋：當代散文家，詩人。
師：請同學們在課下注釋中圈畫批注，齊讀。
（二）活動一：繪導圖，學順序
師：請同學們大聲朗讀兩篇課文，遇到不會的字詞，參考導學案資料，批注掌握，然后劃分段落，完成課文內容結構圖。
生自主朗讀，完成繪圖，師巡視指導
師：請同學們向同桌說明你的繪圖，在交流中補充完善。
生交流，師巡視指導
師：來吧，請同學們在兩篇課文中任選其一，對全班同學說明你的成果。
生1：我選擇《春》，朱自清的《春》可以分為三個部分。前兩段“盼春”，3-7段“繪春”，最后三段“頌春”。
師：謝謝你的回答，段落劃分非常好。誰能把“繪春”部分再具體細分一下？
生2：“繪春”部分可以分為“春草圖”、“春花圖”、“春風圖”、“春雨圖”、“春人圖”。
師：請同學們再思考，為什么要按照這個順序編排呢？能不能把這幾幅圖換一下順序？
生3：不可以，由腳下的春草，想到春花；有吹在身上的春風聯想到春雨，最后是人。
生4：老師，我也覺得不可以，但我的理由和他不太一樣。我認為是由低到高，最后聚焦到人身上。
師：同學們能從不同角度分析作者行文構思，特別好。第一個同學重邏輯分析，第二個同學從空間位置出發，都有理有據。
師：寫景就像我們朋友圈的九宮格圖，哪個圖放在哪個位置是有講究的。我們接下來分析《雨的四季》。請同學們說說你對《雨的四季》的結構劃分。
生1：《雨的四季》屬于總分總結構。開頭總起作者對四季的雨的喜愛，結尾再次抒發自己對四季的雨的喜愛之情。中間分別寫春雨、夏雨、秋雨、冬雨。
師：不同于《春》，《雨的四季》明晃晃的告訴我們它就是按照時間順序寫的。作者開頭結尾都在表達對四季的雨的喜愛，那題目應該改為“四季的雨”吧？同學們先思考，再討論。
生2：我覺得題目應該是《四季的雨》，因為作者全篇都在寫雨，通過描寫不同季節的雨表達對雨的喜愛。
師：有思考，敢質疑，非常好！
生3：我不認同，我覺得應該師《雨的四季》作者開頭結尾只是引出和總結，主體部分在強調不同季節雨的不同特點，強調的是雨在四季的不同。
師：兩個同學分析的都非常好。作者不但寫四季的雨，更寫雨帶給四季的不同。另外，雨怎么會有四季呢？這是什么手法？
生：擬人！
師：對，《雨的四季》更靈動，更有情趣和意境。
師：那我們現在來總結一下通過這兩篇文章我們發現寫景作文構思的秘密。
生七嘴八舌的說：總分總結構，按照一定順序。
師：是的，寫景有絕招，我們齊讀。
屏顯：
總起總結有首尾。
分段描寫有順序。
（三）活動二：讀首尾，學抒情
師：現在我們把目光聚焦在這兩篇文章的首尾，我們先來大聲朗讀。
屏顯：
《春》
開頭——
盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。
一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼，山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。
結尾——
春天像剛落地的娃娃，從頭到家都是新的，他生長著。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。
春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，他領著我們上前去。
《雨的四季》
開頭——
我喜歡雨，無論什么季節的雨，我都喜歡。她給我的形象和記憶，永遠是美的。
結尾——
啊，雨，我愛戀的雨啊，你一年四季常在我的眼前流動，你給我的生命帶來活躍，你給我的感情帶來滋潤，你給我的思想帶來流動。只有在雨中，我才真正感到這世界是活的，是有歡樂和淚水的。但在北方干燥的城市，我們的相逢是多么稀少！只希望日益增多的綠色，能把你請回我們的生活之中。
啊，總是美麗而使人愛戀的雨?。?/p>
生大聲朗讀一遍
師：請同學們再有感情的朗讀一遍，說說你發現的秘密。
生1：我發現開頭和結尾作者都寫得很有感情。
師：謝謝，《春》營造意境，發揮聯想，把我們帶到作者得情感中；《雨的四季》直接抒情，情味很濃。
生2：我發現結尾比開頭字數更多，篇幅更長。
師：文字背后是作者濃烈的情感，結尾的情感濃度遠遠高于開頭?，F在請同學們再次朗讀結尾，反復品味，學習怎么強烈表達自己對景物的喜愛贊美。
師：好，我們先來分析《春》
生3：《春》結尾連用三個比喻，反復強調春的美好。
師：三個比喻句也是三個層次，三個角度，形成排比，全面深刻的表達春之新、春之美、春之力。
生4：這三句還有擬人手法，還有動詞，春天好像就來到我們身邊。
師：你品讀的非常細致，結尾處“我們”二字很容易就把我們帶入作者創設的意境。第一人稱抒情濃郁。
生5：老師我想說《雨的四季》?！队甑乃募尽芬彩堑谝蝗朔Q，擬人手法，還連用三個“你給我……”帶來，形成排比句。
師：這和《春》有異曲同工之妙。
生6：《雨的四季》中有非常多的嘆詞，像“啊”，“我愛戀的雨啊”，“使人愛戀的雨啊”。
師：還有感嘆號，強烈的直接抒情。
生7：《雨的四季》結尾處還有對比手法。用北方天氣的干燥、雨的稀少表達雨的珍貴，讓我們更加強烈感受到作者對雨的渴望。
師：強烈的感情不僅在對比中，還在“只有……才……”這樣的關聯詞中呢！
師：我們在聚焦首尾段中有了新發現，請同學們讀——
屏顯：
表白利器
語氣助詞+第一人稱+比喻擬人+反復排比+對比襯托+多角度多層次=濃情蜜意
師：情同學們再次大聲誦讀這兩篇課文的首尾兩段，感受作者的抒情之妙。
（四）活動三：讀美段，學繪景
師：請同學們認真品讀作者繪景的段落，鑒賞批注，誦讀積累。
生誦讀、批注、積累，師巡視。
師：來吧，分享一下你們的發現。
生1：我發現作者雖然在每一段都圍繞一個中心，但寫的東西卻很豐富。比如由草到人；由花到果，由果到蜂蜜。寫風也是，由風到母親的手，到泥土氣息，到鳥兒和牧童。
師：你的觀察真敏銳，我們請其他同學接著你的話往下說，行不行？
生2：由雨到燈，到人，到草屋。
生3：由風箏到孩子，由孩子到大人，由城市到鄉下。
生4：由雨到樹枝、樹葉、花苞、小草、果子。
生5：由雨到人到大地到荷葉到蟬聲蛙鼓。
生6：由雨到人們的情思。
四季的雨范文6
四季的樹
春姑娘給大地披上了翠綠有薄紗，夏姐姐為大自然換上了蔥綠新衣，秋伯伯給大家送上黃金的喜悅，冬爺爺給我們裝扮了一個銀色的異殿堂，隨著季節的變化，四季也會給大樹換上不同的夜裳。
春天
一提到春天，我就會想起柳樹之城，大街小巷都可以看到我們常德的柳樹。俗話說：“碧玉妝城一樹高，萬條垂下綠絲條?！蔽铱吹降牧鴺涠际窃诎l芽，婀娜多姿，這就是春天的柳樹。
夏天
一提起夏天，我們就會想起芭蕉葉，想起芭蕉葉，我就會想起西游記里面的芭蕉扇。如果我有一把芭蕉扇，在陽光下，我扇扇，它就會帶給我們清涼。在下雨的時候，它就會幫我擋雨。
秋天
一問到秋，我們就會想起落葉樹。秋風掃過，樹葉紛紛落下，有的像蝴蝶翩翩起舞，有的像演員一樣輕盈地旋轉。地上滿是落葉，像鋪了一層厚厚的金毯。我最喜歡秋天的楓葉，楓葉的形狀有的是圓形，有的是長方形，還有的是正方形。這就是秋天美麗的楓葉。
冬天
一提起冬天，我們就會起起松針，雖然它那么美麗。雖然沒有芭蕉葉威武。但是它那種堅強，不畏嚴寒的這種精神值得我們學習。
這就是四季的樹，它們帶給我們無限的快樂。
