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家庭作業范文1
面對這樣的孩子，我該怎么辦？是不是我的教育方式出了什么問題？我深為苦惱著。
那天，他又欠交作業了，我請他到一個沒人的教室補寫作業，自己則在一旁作陪。當他把作業本交給我時，我一改之前的做法，沒有質問他為什么欠交作業，而是很輕松地與他聊天。一開始他還很拘謹，后來才說開了。我了解到他爸爸因某種原因長年不能回家，他媽媽一個人支撐著家。他還有一個與他同年級的孿生哥哥，在我校另一個班，學習情況與他差不多。我問他：“最近你媽媽好嗎？”他說：“不好，她很傷心，很辛苦，很長一段時間都沒笑過了?！蔽铱洫勊溃骸澳阏媸莻€懂事、善于觀察的孩子，知道媽媽很辛苦，那就應該和哥哥一起為媽媽分擔一些力所能及的事，讓媽媽開心起來。你想不想讓媽媽快樂起來呀？”他點點頭：“想！”他的回答是如此不假思索。于是我又說道：“今天我布置一個特別的作業，相信完成這個作業后，你媽媽一定會很開心的。作業很簡單，今晚主動幫媽媽洗碗，注意觀察媽媽的表情，明天早上告訴老師。”他說：“好！”
晚上回家后，他照做了。第二天，他告訴我：“我媽媽驚奇地看著我，她感到好奇怪，但同時非常高興！”我一聽，興奮地握住他的手說：“你的作業完成得非常出色，你用心觀察了媽媽的神情變化，而且還用‘驚奇、奇怪、高興’描述出了媽媽的表情，老師很滿意，我想送給你一個小禮物。想要什么禮物呢？”他小聲地說：“文具盒?！蔽乙慌哪X袋，心想，我怎么就沒發現這個學期他沒用文具盒呢？我很爽快地答應了，并說：“要得到老師的禮物，還有一個條件，這幾天你必須主動幫媽媽洗碗，而且要自覺完成作業，如果你能做到，到星期五老師就滿足你的小愿望，送你一個文具盒。”
到了星期五，我打電話給小韋同學的媽媽說：“這幾天小韋同學都按時完成作業，而且書寫干凈、整潔，進步很大呀！”他媽媽一聽樂開了花，還迫不及待地說道：“李老師，你不知道這幾天他還主動幫我洗碗，做家務活，我突然感覺他懂事了很多……”感受到這位母親的喜悅，我也非常開心，我說：“小韋同學回家后，你要好好表揚他哦。”他媽媽非常激動地對我說：“謝謝李老師，我一定好好配合?！?/p>
利用這一別樣的家庭作業，小韋同學有了一定的進步，使我對后進生的教育有了一定的信心——只要想做，就會有辦法！我知道教育有一個反復的過程，但我有信心。
這個學期開學第一天，科代表告訴我，全班只有小韋欠交家庭作業。我一聽頓時來氣，剛有的一點自信頃刻全無，心想：“你這壞小子，上學期收了我的特殊小禮物，還高興地承諾要按時完成作業、好好學習的?！蔽伊ⅠR叫小韋來我辦公室。見到小韋，我努力平和地對他說：“小韋同學，你說說為什么中午沒寫完課堂上布置的作業？”他很坦然地說：“因為中午看電視看瘋了。”聽了這話，我的火氣又直往上冒，真想沖他大吼大叫，這時，我腦袋里突然閃現出陶行知先生“四顆糖”的故事，立馬想：“作為教師，不能總盯著學生的缺點，而應該學會發現學生身上的亮點?！庇谑?，我故作輕松地說到：“嘿！你真不錯嘛！非常坦誠的回答，就沖著你是個誠實的孩子，老師又想送給你特別的禮物了。是想吃漢堡呢還是想要小禮物？”小韋同學眼睛一亮，有點不好意思地說：“想吃漢堡！”我很爽快地說：“行！沒問題，只要你像上學期期末那樣，能做好特殊的家庭作業，并能主動完成各學科的作業，堅持一個月我就請你吃漢堡。能做到嗎？”他開心地說：“能做到！”
我心里為小韋同學捏把汗，因為他這樣的孩子自控能力較差。我時常與小韋的媽媽溝通，以得到她的支持與配合。人性中最渴求的就是贊美，在以后的日子里，每當小韋同學表現得好時，我都會抓住時機表揚他?，F在小韋同學越來越自信了，學習習慣也越來越好了。
家庭作業范文2
摘要：在調查研究的基礎上，根據學校教育、學校體育發展的方向，結合學校體育實際，學校體育向社會體育延伸、以學校體育為主，社會體育及社區體育為輔助，實施素質教育。
關鍵詞：學校體育 社會體育 素質教育 體育教學
長期以來始終把增強學生體質，促進學生健康成長作為教育工作的重心。為響應國家號召落實素質教育，特別是確保中央7號文件《關于加強青少年體育增強青少年體質的意見》全面貫徹落實，推動陽光體育運動深入開展，確保學生每天在校鍛煉1小時。結合《國家學生體質健康標準》和《廣東省學生體質測試標準》的要求，學校組織并開展了豐富多彩的“陽光體育活動”。校領導對開展如體育節系列活動特別重視，每項活動校長親自部署，長期關注學生體質，經常深入體育課堂了解學生體質健康狀況。
一、時空的延伸
（一）每天鍛煉一小時，健康快樂一整天
首先是在時間上、內容上合理安排，確保每天課堂時間內讓學生得到全面有效的鍛煉，在此基礎山上，學校每天安排大課間活動來激發學生參加體育鍛煉的積極性。大課間活動的主體是學生，但它又不僅僅是學生的個體活動，還是由學校各部門及相關人員共同參與下組織的。
（二）學校的活動空間有限利用校外資源
校外資源的利用，重視延伸性學習。一是要引導學生開展課外閑暇體育活動。對學生進行課外體育活動方案整理后再推薦給學生，如踢毽子、造房子、跳牛皮筋、跳繩、跳跳鼠等。引導學生開展傳統體育游戲：打彈珠、翻紙片、抄貝殼、抓帖子等。既可以增強學生對體育活動的積極性及放松心情的作用，還能起到健身娛樂的作用。充分利用家庭、社區的體育場地資源，組織開展校外體育活動，如家庭運動會、暑期親子運動會、社區體育活動等。二是要積極與體育俱樂部等聯系，建立各類校外訓練基地，充分利用一切可利用的資源。
二、項目的延伸
（一）由于學校受到場地的限制有些項目可以過度到家庭體育鍛煉中來，例如：游泳、登山、節假日郊游；各種活動性游戲等。這些體育活動是在家長的關心和指導下進行的，對于培養學生從小養成鍛煉習慣，促進身體發展，促使學校體育正常、健康地開展有十分重要的作用。
（二）家長是少年兒童體育活動最有影響的長者，其為孩子進行體育鍛煉提供必要的條件，一家三口參加，內容有花樣跳繩、“三人四足行”、立定跳遠、仰臥起坐、肩肘倒立、在家長的幫助下進行手倒立等學校學習和體驗過的體育項目和趣味游戲。每次除了比賽，還請了許多家長前來觀摩、助興助樂。
（三）在家長參與影響下，學生和家長的體育意識均得到培養，使他們參與體育活動的態度和行為都發生變化，給他們個體體育行為帶來了深刻的影響。并進行幫助和指導是家庭體育活動正常開展的保證。
三、理念的延伸
（一）家庭體育鍛煉是學校體育的延續家庭體育和學校體育并不是單純的、獨立存在的，它們只是相對地獨立，又相互依存。學校體育是基礎，而家庭體育則是學校體育的延續。
（二）在一個家庭中，如果家長有較高的文化素養，其對子女成才的要求往往不僅局限于文化成績好，他們同樣十分關心子女的身體素質的發展提高，關心子女的心理健康，他們能把提高子女的文化素質、心理素質和身體素質放在同等高度，從而家庭體育鍛煉也就成了這部分家長發展子女身體素質、增進健康、培養優良意志品質的一種必然選擇。這樣使學生變體育活動的被動者為主動者，從盲目到自覺是十分有利的，這也適應了終生鍛煉身體和娛樂的需要。所以說家庭體育鍛煉成為了學校體育教育的延續。
四、能力的延伸
通過學校體育與家庭體育鍛煉相結合，能夠有效的提高學生的運動能力和身體素質，使學生更好的學習和生活，能夠讓學生掌握簡單有效的健身方法和運動常識，同時讓體育教學得到有效延伸。如：在課堂上學習了原地雙手胸前傳球學生對技術動作不熟練，學生回家后可以和家長一起練習鞏固，這樣一來不但提高了運動技能，更加增進了家長與孩子之間的感情。
五、情感的延伸
（一）布置體育家庭作業意義深遠，首先體育健身活動從學校延伸到家庭、社區，拓展鍛煉空間、延伸鍛煉時間、形成健身氛圍，成為家校合作的紐帶。其次家長與孩子共同進行體育活動，一方面創建和諧快樂幸福家庭，一方面可以多方面了解自己的孩子，學生可把在體育課堂中學會的各種運動技能展示給家長，讓學生能夠有更多的時間與空間展示自我，學生也可把在體育課堂中的游戲與家長一同玩耍，使學生的身心更加健康的成長。
（二）孩子們之間的體育運動，能夠更有效地讓學生學會如何與小伙伴建立好合作、家長與孩子的關系，一同分享體育活動帶來的各種快樂，對培養孩子的綜合素質將會產生巨大的作用。
參考文獻：
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家庭作業范文3
我坐在書桌旁，眼睛瞪著電腦屏幕?！拔医刑├眨衲晔罴?，我……”寫到這里，我停住了。我怎么能站在全班同學的面前說我整整一個暑假都在研究大多數人連談都不愿意談的東西呢？肥料——俗稱糞便。我花了三個月的時間，在我爺爺奶奶家的農場學習鏟糞、收集和分析牛糞。我努力想編出另外一個能說得出來的、有趣的、吸引人的冒險活動。也許我可以說我整個暑假都在中西部預防龍卷風的天氣控制組學習。
“該吃晚飯了！”媽媽喊道。
我慢吞吞地走下樓，沒精打采地坐到我的椅子里。
“你從放學回家就一直待在你的房間里，”媽媽說，“你在做什么？”
我嘆了口氣，“老師要我們在全班同學面前說出今年暑假做的事?！?/p>
我的弟弟湯姆情不自禁地哈哈大笑，“如果你的同學們聽到你整個夏天都渾身沾滿牛糞，恐怕不會有一個人愿意和你坐在一起的！”
“好了，別說了，湯姆?！卑职终f。
“泰勒，”媽媽一邊說一邊把綠豆盛進一個碗里，“為我們今年夏天做的事情驕傲吧。如果沒有像你爺爺這樣的科學家，我們的星球會越來越糟的?！?/p>
確實，我爺爺所做的工作是很重要的。他研究新能源，研究如何用牛糞生成燃料，并在不斷完善生成燃料的方法。將來有一天，用牛糞生成燃料會既容易，又經濟，還環保。
“我知道，媽媽，”我說，眼睛盯著我的烘肉卷?！安贿^，人們在吃午飯時可不愿意聽你說這個。”
“還有吃晚飯的時候，”爸爸一邊說，一邊笑。他也在打量著他的烘肉卷。
那天晚上，我夢到一些非常有魅力的冒險活動，比如在澳大利亞潛水，在巴西的熱帶雨林里抓著粗藤蕩秋千。夢醒后，我翻來覆去難以入睡。
第二天在學校，我躬著身子坐在課桌前，仔細傾聽每一位同學的講話。我的手掌心里汗津津的，我的心也揪得越來越緊，我準備接受大家的嘲笑。
“那是我第一次坐船去月亮旅館和水療中心?！卑f，并以此結束了她的報告。她鞠了個躬，在座位上坐下。
“輪到你了，泰勒。”哈蒙德小姐說。
我猛地深吸一口氣，用手緊緊抓住我的微型筆記本電腦，走到教室的前面，清了清嗓門?！敖衲晗奶欤摇?，我……”我的眼睛注視著地板。這是我用一個虛構的冒險活動挽救尊嚴的最后機會了。
接著我想起了爺爺。他是在多么努力地拯救地球呀！“我整個夏天都在收集牛糞?！蔽彝蝗徽f道。
我環顧了一下房間。似乎沒有人顯出厭惡的表情，他們的臉上只有困惑。
我敲打了幾下筆記本電腦的鍵盤，一頭奶牛正在吃紫花苜蓿的立體圖像出現在教室中間。我繼續帶領我的同學們進行一次虛擬的旅行，這次旅行以這頭牛在牧場上吃草開始，以一位先生在當地的甲烷輸氣站給他的汽車添加燃料結束。讓我感到驚訝的是，我的同學們都聽得很投入。
最后，我決定用我爺爺常說的一個粗俗的笑話結束。“在辛辛苦苦為汽車加了一天燃料之后，一個氣泵對另一個氣泵說，”說到這里，我停了一下，看看大家的反應，然后繼續說，“我完全拉空了。”
笑聲充滿了整個房間，中間還夾雜著笑痛肚子的聲。
最后我補充道：“我想，我們一家今年夏天的工作，對于燃料綠色化及通往深海探險公園的地下特快列車的早日開通有幫助?！?/p>
講完后，我朝全班同學鞠了一個躬。當我向座位上走去的時候，同學們都熱烈地鼓起了掌。
家庭作業范文4
或是為了博取家長的歡心？有的同學說家庭作業做得好，老師會批上一個“好”字，或畫上一面紅旗，回家后家長自然也就是溫音相對，表揚一番，說不定還能獲得一些獎勵。如：吃麥當勞做得不好，家長自然是連吼帶罵，搞不好還會重演棍棒教育。
還是為了有更多的時間玩？有的同學認為家庭作業肯定要做。有的同學認為為作業肯定要做，至于對錯就是能力問題了，快速做完作業，就有多的時間可以玩游戲了。于是寫得字跡潦草，錯誤多，寫作業時，心理想的全是要玩什么？怎么玩？
應該是我們態度的折射鏡，是我們成功的奠基石，家庭作業能鞏固一天所學的內容，加強對知識的記憶。讓我們的知識面變廣。所以我們要積極、認真地完成每天的家庭作業。
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一道特殊的家庭作業
沙井華一實驗學校 三(3)班唐悅
母親節前夕，老師給我們布置了一道特殊的家庭作業，那就是母親節用自己的方式給媽媽送一份特別的“禮物”。用錢買一個精致的禮物送給媽媽吧，可是我的零花錢不夠；給媽媽做一張賀卡吧，可是去年母親節時送過，這也太不新鮮了吧……對呀，我已經長大了，何不幫媽媽做一件家務事呢？
母親節那天，天剛蒙蒙亮我就爬起來了，決定幫媽媽掃地拖地，說干就干。心想：我要早早的把地拖干凈，給媽媽一個驚喜。我學著媽媽的樣子，先把地打掃一遍，再用拖把拖，我先把拖把打濕了，再來拖地，拖呀拖呀，不一會兒，我就累得汗如雨下，手腳發軟了，我有點想放棄了?！安恍校瑘猿忠幌?！”我告訴自己，“一定要把這道作業做完呀！”我不斷給自己打氣，總算把地板拖得干干凈凈了。媽媽還沒有起床，于是我又躡手躡腳的把餐桌、茶幾、沙發抹了一遍，看看我的杰作：地面透亮透亮的，東西擺放的整整齊齊的。我帶著幾分得意倒在沙發上了，不想動了，好累呀，唉，原來媽媽是那么辛苦啊，我才打掃一次就累成這樣，媽媽天天都要重復著這項作業，還要做多少事情呀！原來媽媽是那么辛苦，看來我以后也要多幫媽媽的忙啦！想著睡著了。
“悅悅，起來吃早餐！”被媽媽叫聲驚醒的我，看到了媽媽滿臉的笑容。我知道媽媽很開心，但她卻忘記了今天是母親節，這個母親節媽媽沒有收到禮物，但收獲了一份快樂，我想大聲的對媽媽說：“媽媽，您辛苦了！節日快樂！”
家庭作業范文6
我也曾反思：是否布置的作業讓學生缺乏興趣，是否作業的設置有些難度，是否作業量讓他們不堪重負，是否家長不曾關注他們的家庭作業。針對這些，我曾經在作業設置方面煞費苦心，將學生的作業量一減再減，作業形式一變再變，但收效甚微。苦口婆心的說教打動不了那些“頑固的敵人”，因人而異的方法指導，他們堅持不了幾天，動員班主任一起做工作，仍有部分學生的家庭作業讓人無可奈何。
通過調查我發現：不完成作業的學生中79%的學生感到學習累，心里煩；40%~50%的學生英語學習底子薄，沒興趣；30%的學生學習不刻苦也不主動。究其原因是多方面的：（1）教師的因素。教師的授課方式、作業設置和檢查方式、人格魅力直接影響著學生完成作業的興趣和質量。（2）家庭的影響。大部分學生的家長都能認識到英語對孩子的重要性，但是又缺乏正確合理的輔導方法，很少有家長能在家輔導得了孩子的英語作業，即使關注孩子的英語作業也是只看看寫得是否認真，讀得是否流利，不管寫得、讀得是否正確。甚至有的家長對孩子的英語作業不聞不問。（3）學生自身的原因。不完成作業的孩子往往學習都不主動，有的課上聽課很認真，思維也很敏捷，就是不愿完成作業。也有的是不聽課，不做作業，不上進的“三不分子”。
東寧就是一個“三不分子”。我不止一次找他談話，動之以情，曉之以理，也不止一次聯系過他的家長，說明情況，爭取配合，但他的表現讓我幾乎對他失去了信心。今天上課時，我和學生們一起處理練習題，這些練習題是前一天的家庭作業，內容不多而且也比較簡單，大多數學生都能跟上，邊聽邊練邊記錄，但是，東寧卻一直在那兒無所事事。由于怕影響講課進程，我只是給了他一個小小的暗示，但他卻沒有反應，我拿過他的練習冊一看，不止家庭作業沒做完，就連過去的一些練習他也都空著，臉上還顯露出一副不以為然的樣子，看來，這節課他完全是在浪費時間，所以我很生氣，告訴他：“你如果實在不愿聽或者聽不懂老師的課就請出去吧，去別的地方干些別的吧?！笨次乙恢眻猿肿屗?，他無奈地走出了教室。我則繼續講我的課，奇怪的是班里的學生這時竟聽得格外認真。
雖然這樣責罰了東寧，但我的心里很是不安，很想給他一個臺階下，讓他再回來。于是我想起了我曾見到過的一個“信任測試游戲”。我首先問同學們是否應該放棄東寧，同學們都異口同聲地說“不”，我很為學生之間的同學友誼感動，當然這也是我需要的答案?！澳敲淳妥屛覀冇脤嶋H行動來表示，我們請六名同學面對面拉起手，讓東寧背對你們直接躺下，而你們必須努力接住他，看他是不是信任大家，敢不敢躺下去。如果能，那就說明他完全信任大家，相信大家能幫助他克服不完成作業和不認真聽課的壞習慣。”學生們高呼表示贊同，然后東寧被領進教室，我向他說明了游戲的意義和規則。他便開始了動作，他毫不猶豫地躺了下去，六名同學努力地接住了他，教室里掌聲一片。于是我扶起他趁機說：“大家都看到了你對同學們的信任，大家都不會放棄你，你不能放棄自己，我們會期待你漂亮地完成一次家庭作業，并一直堅持下去，否則你會辜負了大家?！彼l頻點頭，看得出他在這個游戲中獲益匪淺。同時還有兩位同學主動站起來說愿意和東寧同桌幫他克服不做作業和不認真聽課的缺點。
之后的日子里，我驚喜地看到東寧在同學們的幫助下有了點滴進步，雖然有時的作業只是認真抄寫幾個單詞，但我也能從他的書寫中看到他的努力，他的不放棄。我慶幸：一個游戲幫我拯救了他的家庭作業。
