前言：中文期刊網精心挑選了家庭教育的典型案例范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
家庭教育的典型案例范文1
小魚（化名），男，他平時和外婆生活在一起，雙休日與父母住。小魚外婆的照顧下缺乏日常行為的規矩制定，而且對其獎懲不明，且小魚經常在幼兒園與同學發生沖突，并且大多由于其言語粗魯造成。例如，當小雨在晨間游戲時，魚其他幼兒玩耍時，會說出一些粗魯的語言（笨蛋、傻子等）導致其他幼兒會與他發生爭吵。還有當小魚與某幼兒在玩區域游戲時，他看到其他幼兒在理發店帶發夾時，會去評論其他幼兒的發型，比如“你帶這個發箍好丑”導致與其他幼兒發生沖突。
在母親和奶奶的眼里，孩子無足輕重，大人與孩子各有自己的活動范圍及方向，不為孩子制定任何規矩，無明確要求、獎懲不明。并且小魚等類似幼兒存在長幼無序的心理觀念特質。
二、園家共育幼兒家庭教育研究過程
（一）調查了解，摸清家庭教育工作現狀，并分析現狀。通過研究調查訪問，發現造成小魚現存問題的主要原因是家庭教育不充足，不僅缺乏父母的引導，而且其外婆對其教育主要是自由放任和慫恿，任其自然發展的教育結果是孩子養成了任性、倔強、蠻橫無理、愛耍脾氣；同時，存在幼兒成長環境不良所造成，而其深層次的主要原因是家長給予對應的幼兒關懷不足。家庭氛圍從正、反兩方面都會影響孩子的行為習慣。好的家庭氛圍有利于孩子養成良好的生活習慣、學習習慣和行為習慣。而不良的的家庭氛圍則難以培養出健康、進取的優秀孩子，比如玩牌、酗酒等會給孩子帶來較差的環境影響，甚至會讓孩子陷進一個不健康的境地。家庭成員之間相親相愛，相互信任，和睦相處的家庭氛圍給人安全感，可以給孩子一個溫暖安全的生活港灣，孩子會慢慢的受到影響，養成良好的行為習慣。
（二）園家共育的幼兒家庭教育探索實踐
第一，查閱并學習資料，研究問題幼兒心理特征。
上述類似小魚家庭教育的幼兒家長，普遍對于孩子相對關心不足，任其自然是主要的教育態度，從而使得廣大幼兒的內心遭致忽視。從而形成其相對冷漠和攻擊心理。
第二，向家詢服務進行研究探索。首先我可以利用家園聯系簿、家長會、家訪、等形式盡可能地讓家長關注并了解幼兒園活動，發現幼兒在活動中的差異與變化。這樣讓家長意識到家園緊密配合會對幼兒發展的好處，最終家長表示愿意轉變現有做法觀念，并愿意經常關注幼兒班級正在開展的活動內容。
其次，根據本研究建議，問題幼兒家長擬嘗試以以下方式進行教育改進：（1）增加家長與孩子的交流機會，并與之主動溝通，增進感情。（2）接受并嘗試運用積極正面引導方式鼓勵幼兒進行學習。（3）結合幼兒特點與興趣，進行靈活家庭教育。（4）當面臨幼兒與家長矛盾時，主動進行內部協調。（5）積極與幼兒園做好家庭教育的主體協調配合工作。（6）經常關注幼兒的行為活動，多同幼兒進行交流，并愿意多同幼兒游戲。
（三）園家共育的幼兒家庭教育實踐案例總結
第一，家庭教育主體對象變化。經過本研究經歷一年的家園合作教育，基本杜絕了幼兒的伙伴交往攻擊，廣大問題幼兒也逐漸形成了懂事、禮貌的文明行為舉止習慣，并能積極地進行建立伙伴關系溝通。
第二，家庭教育主角變化。同樣，歷經一年的家庭教育改善指導，家長們逐步形成其家庭教育觀念、態度、行為、方式方面的顯著轉變，并且其家庭教育素質和能力也獲得明顯進步；同時，家長間形成了家庭教育的自我溝通機制，并不斷完善其自身的家庭教育和親子觀，教育方式逐步走向民主化，形成與其子女間的“利益伙伴”的平等關系。
第三，指導者變化。幼兒教師的素質經過近一年的幼兒家庭教育指導之后，也獲得了相應的顯著提升，特別是廣大教師能夠積極主動地與相關家長、家庭取得聯系，動態化分析當前幼兒的問題所在，并在幼兒家庭教育過程中進行前期干預、中期評估和后期的吸收分析，充分改善了幼兒園教師對于幼兒家庭教育的進展掌控力。
三、園家共育的幼兒家庭教育創新實踐總結
1、改善家長的教養方式，在家庭環境中消除子女攻擊是可行的、有效的。一年來，在家園的共同努力下，研究對象的攻擊得到逐步控制并基本杜絕。
2、孩子的良好的行為和習慣并不是一朝一夕養成的，教育松懈往往會出現反復現象，需要一定的時間去強化、鞏固。所以教師和家長要堅持齊心協力，共同將孩子的攻擊轉變成親社會行為。
3、在本次過程中，我覺得父母也應該提高自己的教育素質水平，家庭成員的文化水平高低也會影響幼兒的行為習慣的養成，只有家長的素質水平提高了，才會了解孩子，關心幼兒的發展，為孩子樹立正確的榜樣行為，從而培養幼兒良好的行為習慣。
家庭教育的典型案例范文2
摘 要：人的教育是一項系統的工程，是由家庭教育、社會教育和學校教育相結合的綜合培育，三者相輔相成，缺一不可，同時家庭教育又是后兩者的基礎。因此，重視教育就要首先從家庭教育著手，重視家庭教育，注意時點、注重方法。
關鍵詞：縣城高中教師 家庭教育 良好習慣 學習情感 責任意識
家庭教育不同于學校教育，而是基于血緣關系的一種親情維系，利用家庭得天獨厚的優勢，通過在日常生活中耳濡目染、潛移默化的影響，潤物細無聲地滲透的一種教育，它更屬于一種養成教育。人的教育是一項系統的工程，是由家庭教育、社會教育和學校教育相結合的綜合培育，三者相輔相成，缺一不可，同時家庭教育又是后兩者的基礎。因此，重視教育就要首先從家庭教育著手，重視家庭教育，注意時點、注重方法。
眾所周知，作為從事高中教育工作的教師在教育子女的過程中既有得天獨厚的優勢，又有鮮為人知的艱辛。中學一線教師雖屬工薪階層，但又不同于朝九晚五的正常上班族，他們面臨著生存壓力大，工作時間長等特點，這必將影響到教師子女的家庭教育，高中教師在克服種種困難的基礎上采取了各式各樣的方法，有很多成功案例，筆者參與課題《縣城高中教師群體家庭教育的研究》，對多位縣城高中教師的成功家庭教育進行過跟蹤研究，本文通過幾個典型案例展示高中教師在家庭教育方面成功的經驗，以供同仁及家長借鑒。
一、生活習慣的培養
案例：賈老師兒子丁×，縣中07屆畢業生，當年高考錄取浙江大學（首批985大學）。身為大市級學科帶頭人的賈老師，不僅在學校教育教學工作搞得好，在家對孩子的教育也很科學、卓有成效。培養孩子良好的習慣是賈老師家庭教育成功的重要環節之一，小時候兒子像大多數孩子一樣，放學回家要么玩耍、看電視，要么喝水、吃零食，磨蹭著不去寫作業，甚至出現玩耍忘記做作業的現象。賈老師沒有像眾多家長那樣叨嘮不斷地督促，而是偶爾提醒，一次兒子真就忘記做作業，她想利用好教育的契機，她仿佛也真就一樣忘記提醒，直到兒子臨睡之前想起時，她才不溫不火的說：“我還以為兒子早就把作業做好了！”然后再平靜地開導孩子，兒子不哭，誰都會有忘記什么事情的時候，現在想想該怎么辦吧了！在家長的鼓勵下孩子堅持到很晚才完成了作業。經過這次教訓兒子做作業主動了許多（雖然之后偶爾會有延遲作業的現象），他終于意識到及時完成作業的重要性，并逐漸就學會了部署安排，有時在學校就能抓緊時間完成相當一部分作業，回到家很快就進入寫作業狀態，而且寫得很快。因為他知道了只有及時、順利完成作業才能坦然地安排休息、玩耍、看電視的時間，他逐漸形成了良好的生活習慣，能夠根據輕重緩急、科學統籌安排學習、生活，做到有條不紊、忙而不亂。
青少年學生能否受到良好的教育，一方面取決于外部影響，另一方面取決于內部因素，及自我教育。引導孩子自我管理，形成良好的習慣，是培養自我教育能力的基本途徑。有良好的自我管理習慣的孩子，往往能自覺地進行自我教育。良好的習慣會伴隨孩子一生，讓孩子終身受益。中學生不僅要有良好的學習習慣，還應形成科學的思維習慣、規律的生活習慣等等，并逐漸形成接受知識、調節情緒、生活自理、適應社會等方面的能力，這將為孩子將來走向成功人生奠定堅實的基礎。
案例中賈老師并未自己得天獨厚的優勢對孩子進行知識的傳授，她認為任意進行超前的知識灌輸，強制性的讓孩子去學習掌握他們這個年齡階段不能理解和接受的知識，是有害而無益的。父母的責任是創造條件促使孩子身心發展、呵護孩子的童心、童趣，保留他們“固有的東西”，也就是遵循孩子成長的自然規律。孩子在家庭中需要的不僅是知識，更重要的是獲取知識的能力，也就是我們常說的“授之以漁”。
作為高中教師，在寄宿制學校工作，常常早晨五六點鐘就去學校上班，自己的孩子應該還沒有起床，晚上回到家孩子可能已經入睡，幾乎一整天都照應不到孩子，更談不上對孩子的學習、生活進行教導。正是由于這些客觀存在的困難，高中教師在子女的家庭教育上要“從小抓起”、“從習慣抓起”，這顯得尤為重要！這也值得我們教育工作者在處理家庭教育困境借鑒。
二、學習情感的優化
案例：時主任（教授級中學高級教師）在談到培養女兒時××（2012屆縣中畢業生，錄取首批985高?！獜偷┐髮W）時最大的體會就是不斷優化女兒的學習情感。首先引領她給自己準確定位：在學生時代想達到什么層次，其次通過鎖定目標引領學習情感的需求，對照各階段實際情況比較現實與理想之間的距離，不斷激勵進取，優化學習情感，一致保持積極攀登的狀態。進入高三后期，在一?？荚嚹M線中時××達到南理工的水平，時老師在與女兒分享成功喜悅的同時，還從實際出發，幫助女兒深入分析得失，進一步深化下一階段積極進取的意義和作用，引導她鎖定更高的目標——復旦大學，為她的最后沖刺注入了持續而強勁的學習動力。最終夢想成真！
以認知活動為基礎的學習活動中客觀存在某種情感體驗，它既能夠推動和加深學習主體的認識，也妨礙對事物的進一步認識，甚至產生不正確的認識，這樣的情感體驗就是學習情感?？鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。學習熱情是在求知需要的基礎上，不斷體驗成功喜悅，不斷深化認識學習意義的過程中形成的。學習情感是有效學習的催化劑，是持續、高效投入學習的強勁動力。
時老師從學習情感上引導孩子樹立遠大理想，以正確的學習動機進行自我優化，、引導她保持良好心境，培養學習興趣，挖掘自身的學習潛力，是邁向成功的必由之路。此外，要樹立情感豐富、深刻穩定的家長形象，榜樣示范的力量是無窮的。父母的情感形象對孩子有強烈的的感染力。這一點時老師做了很好的例證，正因為他的孜孜以求，不懈奮斗，正因為他的功成名就、享譽教育界，在女兒學習情感上樹立了至高的榜樣，不斷引領，女兒最終在學業上取得如此成就，才有如此之成功案例！
三、責任意識的樹立
案例：某老師的兒子，聰明靈活、成績優秀，高三?？汲煽儽饶M本一線還高出近二十分，但在高考前兩個月提出退學，身為教師的母親一向對孩子的想法都很尊重，于是她就詢問兒子原因，哪知道孩子竟然說出，覺得人生沒有沒有什么太大的意義，也不想當什么科學家，還不如趁早出來闖蕩攥點錢混混。媽媽這時候才意識到自己疏忽了對孩子進行正確的人生觀教育，以致于孩子如此消極低沉、不求上進。媽媽通過多方打聽終于了解到兒子前不久與班里的一位女同學談戀愛，但是一段時間接觸下來女孩提出了分手，言語中流露出沒有經濟基礎一切美好都是空中樓閣的想法。失去女友后兒子覺得學習上的一切都沒有意義，人生也沒有任何價值。
生活在當代的青少年年學生大多是獨生子女，尤其是城市教師子女，他們具有信息量廣、知識面寬、接受能力強等特點，但也有許多自身的弱點，比如意志薄弱、養尊處優、缺乏合作精神等等。正因為缺乏理
想和信仰、功利欲望心強烈、過分自我和追求個性，往往導致叛逆、網癮、毒癮、暴力狂熱追星族等社會問題。青少年學生既沒有形成正確的現代價值觀，又沒有把優秀的傳統價值繼承下來，處于一種精神匱乏的“懸空狀態”，他們迫切需要接受價值觀教育，學會承擔社會責任和遵守規則。
健全的人生觀是孩子能夠克服困難、取得成功的基本條件。一個沒有健全人生觀的孩子在遇到挫折時便會消極因對，以逃避的態度來掩飾自己的失意。這樣的孩子只知道埋怨生活的不公平、命運的坎坷，而不會從另一個角度積極地看問題。在家庭教育過程中要注重責任教育，讓孩子樹立遠大理想，學會承擔責任，選擇希望人生，使他在正確認識到人的本質的基礎上，努力樹立科學的人生目的，確立樂觀的人生態度，正確對待人生不同階段所面臨的各種境遇；懂得人生的責任在于不斷奮斗，只有不斷進取人生才有意義，只有充分明確了個體對自己、對他人和對社會責任的重要意義，才能從根本上承擔真正的責任，才能負責任地去學習、生活！
當孩子進入青春期時，不僅需要父母給予物質幫助，更需要父母的精神食糧，在心理上得到父母的理解與支持。倘若父母能夠及時在孩子的青春期幫助他們樹立正確的世界觀與人生觀，打開心智的大門，那么孩子將會以高度的責任感、使命感對待學習、生活、為人處世，自身的發展將會駛入快車道。
家庭教育問題自古以來就受到人們的關注，但被當著一種學科進行研究，在我國也就是近年來的事情。這是時代的發展，人才的需求，國民整體素質提高所涉及的問題。而教師子女家庭教育的研究不僅有利于搞好自己家庭教育，還有利于把家庭教育科學化、實踐化，為眾多家庭教育提供借鑒、指導和幫助！
參考文獻：
1、陳鶴琴.《家庭教育》[m].人民教育出版社。
家庭教育的典型案例范文3
關鍵詞：小學；家庭教育；理性
一、發生在小學校園的案例
案例一：老師經常在家中或辦公室中接到家長打來的類似電話，“老師，您在學校里多管管這個孩子。他不愿學習，只想著玩，不聽大人的話，光聽老師的?！薄袄蠋煟芄馨澈⒆?，給多費點心?！毖酝庵猓绕渌暮⒆右o予更多關注，不要忽略?；旧希螂娫挼倪@些家長多是因為自己的孩子存在若干不良習慣，或比較調皮，或對學習不大感興趣的孩子。老師也總是煞費苦心、語重心長地回應：“您在家里也要好好地管管孩子?！?/p>
案例二：五年級一班有一位小男孩，天生好動，走路都要連蹦帶跳的。有一次，上課時老師發現他的左眼角發青，下課時眼睛腫脹了起來。老師問他怎么弄的，他把經過告訴了老師：是一位同學和他迎面撞上，來不及躲閃，一下子把他推在了墻壁上。看著他那眼睛睜不開的樣子，真是又好氣又好笑。因為已經是五年級學生，老師叮囑他回家和媽媽好好解釋。第二天，老師問他媽媽怎么說的，他說：“媽媽沒說什么?！边@怎么可能？老師反復追問他怎么跟媽媽說的，他說：“我騙媽媽說，我去講臺邊上看課程表時，不小心摔倒了。”老師看著他笑了一笑，對這樣的孩子，還能再對他說些什么呢？想不到的可能是家長吧！
案例三：班上有位男孩幾乎每節課都被點名，自理性較差。幾位任課老師都普遍反映這名男孩有同樣的毛病：（這名男孩坐在第一排）老師一進入教室，首先映入眼簾的就是他的書桌前面或座位下面總有廢紙，老師都必須告訴他將廢紙扔到垃圾箱內；上課，需要做練習時，隨便從書包中取出個本子，放在書桌上就開始寫。本子下面墊著的不是書包就是一堆課本；寫著寫著，一會書包掉落在地，一會課本掉落在地；有時還經常鋼筆不下水，再修理鋼筆。經常一節課下來，他的書桌前面或座位下面亂糟糟一片。
以上只是幾個典型的例子，其實案例不勝枚舉。當我在學校內忙得焦頭爛額、力不從心時，就經常思考是不是存在一個“事半功倍”的解決辦法，于是試圖在學校教育的“上游”――家庭教育上推進一步，其實家長們也非常希望和老師一道共同解決孩子成長中存在的問題。
二、家長應如何有效地幫助孩子快樂成長
1.家長要把握整個小學教育的方向
引用彭泗清博士的一句話：“中小學生的主要任務不是‘學習’，而是‘成長’。”孩子的天性是對一切都感到好奇，當然學習也不例外，可是造成許多孩子厭學的原因之一就是家長把學習上升到至高無上的地位，以學習成績作為衡量一切的標準。確實，當前激烈的社會競爭恐怕是史無前例的。如今就業壓力如此之大，足以把家長“逼瘋”、家長們為了孩子的前途，不顧一切地逼迫孩子學習。但是無論如何我們都不會回避競爭，與其趨之若鶩，倒不如適當淡化它，正確地對待它。試想，當孩子處于健康、陽光、上進的狀態時，他的學習成績不也就會隨之提高嗎？
2.家長千萬不要把孩子的教育權拱手相讓，完全寄希望于老師
孩子的“成長”，不僅包括智力的發展，還包括心理和道德健康，以及精神的豐富和人格的完善等非智力因素。其實，家庭才是孩子學習，特別是非智力因素培養的主要陣地?，F在許多家長在孩子中的威信下滑，總是覺得有求于孩子，可憐巴巴地乞求孩子好好學習，像舊社會大戶人家的丫環一樣伺候孩子，喪失了家長應有的威嚴。有時還會看到孩子像斥責仆人一樣給家長說話，像使喚下人一樣支使父母，而他們的父母居然連大氣也不敢出。試想一下，一個不懂得尊重父母、孝順父母甚至瞧不起父母、拿父母不當回事的孩子，怎么可能成為一名謙和有禮之人呢？因此，家長要用心教育孩子，千萬不要遷就孩子、討好孩子。
3.家庭教育最根本、最重要也是最難做到的，就是靠孩子自己控制自己
家庭教育的典型案例范文4
關鍵詞：心理家教 提升水平 心理品質
良好的家庭教育模式和經驗，更加有利于孩子的健康成長。我們調查了許多家教成功與失敗的案例，在對所有案例分析與研究的基礎上，我們得出：雖然家庭教育成功的家庭有著形式不一的家教方式，有的是與孩子平等相處，互相尊重，有的是教會孩子如何與人和諧相處，有的是注重培養孩子的誠信意識，還有的是讓孩子參加勞動，在勞動中培養孩子的耐心與忍讓。但不難發現它們的共性是這些孩子的家長都重視培養孩子的良好心理品質，也就是說成功的家教同樣心理家教也是成功的。反之在失敗家教案例中，這部分孩子的家長大都忽視了培養孩子正確的世界觀、人生觀與價值觀，當孩子犯了錯或者是遇到了成長的煩惱時，家長沒有能夠及時有效地對孩子進行疏導與心理調適，教育方式也不到位，或者比較粗暴，久而久之，孩子的心理健康就會出現問題，容易孤僻與走極端。
通過深入調研與查閱資料發現家長的心理家教水平亟待提升。其原因主要體現在：在不少家長的眼里，孩子的教育主要就是智力教育，評價孩子的優秀與否絕大都數是以考試成績衡量的，孩子的心理健康教育通常會被忽視或者是沒有能夠被足夠重視。事實上，人的發展不僅包括智力的發育，還有心理品質的構建，培養孩子的最終目標是培養孩子的健全人格。當然，很多家長也非常清楚家庭教育對孩子心理健康的影響，但是對如何去培養孩子的良好的心理品質卻是一片茫然。
如何提升家長的心理家教水平從而有效地幫助孩子形成良好的心理品質呢？
一、家長應該注重自身的素質修養
“為人師表”自古以來好像是對老師提出的，其實不然，培養孩子不僅是學校的任務與責任，家庭教育是孩子接觸最早、時間最長、影響最深的教育，是孩子健康心理品質形成了的關鍵要素。特別是兒童經常會效仿家長的某些行為，如果父母不注重自身的言行舉止，很難避免孩子會有同樣的不良行為，因為太小的孩子沒有是非對錯判斷能力，他只會機械的模仿，很快這些不良行為就會變成內在的習慣。簡單的例子父母帶著孩子經常闖紅燈，孩子就沒有“紅燈停、綠燈行”的主動意識，即使學校老師教會了孩子“紅燈停、綠燈行”，也避免不了會出現孩子哼著這首兒歌，同時還闖著紅燈的尷尬情形。父母在孩子面前應該約束自己的不良行為，做好孩子的榜樣，這一點對孩子的品質塑造有著十分重要的意義。另外，家長不僅要注重自身的言行舉止，還要提高自身的學識修養，家長在督促孩子養成良好學習習慣的同時，更要以身作則，多看書，多學習，不能夠簡單的認為孩子交給了學校，自己可以卸下教育孩子的重擔，空閑時間就去搓麻將、打牌等，這對孩子的成長是很不利的。家長只有不斷的提升自身各種素質，做“學習型”父母，才能夠為更好培養孩子提供基礎。
二、家長要學會與孩子溝通的有效方式
不少家長抱怨現在的孩子難以溝通，想和孩子談心時，孩子卻顯得很不耐煩。家長要認識到經常與孩子溝通的重要性，心理學認為，良好的溝通應從小就要建立一種“模式”或“氛圍”，若從小就沒有建立良好、平等、寬松的溝通模式，等到了青春期自然就更難進行良好的溝通了。因此家長應該在孩子很小的時候就注重與孩子的溝通，掌握孩子在不同年齡階段的心理需求以便能夠及時的溝通，幫助孩子解決成長中的困惑與問題。在了解及時有效溝通重要性的基礎上，采取何種溝通方式是十分必要的。在所有成功家教案例中，家長都認識到不要等到出現問題時才找他談心，平時與他多接觸、多溝通，從來不擺出家長的姿態，而是以朋友的關系相處，這樣孩子有話都愿意與家長談，毫不隱瞞，家長也爭得了教育的主動權。家長與孩子溝通要有技巧性。溝通不僅能夠單方讓家長幫助孩子成長，而且通過父母與子女的溝通交流，子女能夠了解父母的用心，體會到父母的不易，更能促進未成年人成人成才。
三、家長要充分利用家長學校提升對孩子的心靈家教水平
家庭教育的典型案例范文5
【關鍵詞】課外教育;家庭教育;心理健康
作為社會教育的一種形式，課外教育是學校教育和家庭教育的重要補充。然而，一段時間以來，人們對于課外教育非議頗多，對于課外教育的認識也存在著很多誤區。目前，人們對于課外教育的認識，往往等同于課外輔導，認為課外教育只是單純的輔導學生功課。其實，課外教育不僅在輔導學生順利完成課業、引導學生自主學習、提高學困生學習成績等方面起著重要作用，而且對于激發學習興趣、培養學生人格、促進學生身心全面發展方面也有著重要的作用。相比于學校教育而言，課外教育的針對性更強。學校教育中，無論是班主任還是科任老師，由于班級人數眾多，都無法關注到每個學生的具體需要。而課外教育，由于是小班教學和單獨輔導，因此更容易針對每位學生的特點開展針對性的教育和輔導。相比于家庭教育而言，課外教育的專業性和系統性更強。家庭教育中，家長往往通過自身的言行潛移默化的對學生施加影響，而由于當前大多數家長自身文化和素質還無法達到教育的要求，再加上家庭矛盾和家庭變故使得許多學生在家庭教育方面存在重大缺失。而課外教育的輔導老師，可以通過與學生的全方位的接觸和溝通，深入學生心靈，了解學生在校學習狀況和家庭狀況，幫助學生改善親子關系和師生關系，促進學生身心健康發展。因此，可以說，課外教育是學校教育和家庭教育的橋梁和紐帶。
一、教育案例
1.觀察行為，發現問題
張晨（化名）從上初中起就在我這里補課。他是一個聰明而又好學的學生，家庭條件也比較好。父親是一家公司的負責人，母親辭去了工作，在家專門負責照顧張晨的生活。可是自從上高一下學期以來，張晨上課就經常心不在焉，顯得很疲憊，一點活力也沒有。與同學的交流也變得沉默寡言起來，顯得很不合群。自從那時起，我就覺得他一定有什么心事兒。那么，是不是在學校的學習出現了問題呢？我與他們班級的班主任通了電話，通過交流，了解到了他在學校的狀況。他在學校的表現與也是經常上課精神不集中，經常在課堂上睡覺，學習成績直線下降。為此，我對此與他交流，他的理由幾乎每次說的都一樣，說身體不好，晚上睡不著等等，并表示明天一定好好學習，但到第二天，依然在重復昨天，毫無改變。在與他的交流中，我從在他的眼神里看到了躲閃、抗拒和不安。我覺得他內心肯定存在什么不可告人的秘密，不然他不會表現得如此沉迷。我想我應該想辦法幫助他，使他盡快從沉迷中走出來。我意識到他的這種沉迷，一定來自于周圍環境：是沉迷于網絡游戲？這好像不可能，因為他不屬于這種類型的人。是與同學之間的關系不和諧？也不像，在我印象中他的性格很好，從未與同學發生過沖突。那么，最有可能的是他的家庭出了什么問題。
2.深入心靈，情感感化
我覺得必須了解他的變化，深入到他的心靈深處?？墒牵瑹o論我怎么開導，他總是低頭不語，一言不發。我決定用情感打開他閉鎖的心結。我拿出了事先準備好的一本材料――他的成長檔案。原來，我在接手每一位學生時，會給每一位學生建立一份成長檔案，里邊包括家庭狀況、性格特點、特長優點以及成長記錄等等。成長檔案里記錄著這幾年他成長過程的點點滴滴。我先給他看了看他初中時的照片和錄像，還有我對他的評語。那時的他精神飽滿，活力四射，清澈的眼神中散發著青春的活力。在學習中他精力集中，善于鉆研。在課外活動中他積極活躍，主動參與。我發現，他的眼神最后落在了一張照片上，久久不愿離去。這是一張他們一家三口坐著小船在湖面上游玩的照片，他依偎在父母中間，如此甜蜜和幸福。我發現，他的眼睛逐漸有了光亮，眼角甚至有些濕潤。我以次為契機，引導他讓他回憶父母對他的愛。而且，我還告訴他，父母非常關心他，經常打探他的情況。在我的耐心開導和真誠溝通下，他終于向我敞開了心扉。他猶豫了再三，從書包里拿出了一個日記本，說：“老師，你看看這個就明白了?！蔽掖蜷_日記，扉頁上寫著這樣一段話，“有沒有一扇窗，讓我跳下去，永不會絕望”。日記里，記載了他內心的苦悶和掙扎。原來，自從他上高一之后，父母就開始避著他吵架，甚至到了要離婚的地步，而且似乎和他有關。盡管父母在他面前故意表現的很親密，但他知道這都是偽裝的。于是，他覺得父母不愛他了，即使表現出所謂的愛，也是虛偽的愛。他的內心充滿了恐懼和不安。根據馬斯洛的層次需要理論，安全感是僅次于生理需要的第二項基本需要，安全感的缺乏使得人無法產生學習的興趣和需要。因此，要想讓他重新變得積極陽光起來，必須重塑安全感。而他的安全感是一種來自于原生家庭的原始情感，僅僅給與他自身的力量是不夠的，必須從他的家庭入手，讓他重新感受到父母的愛，從家庭中獲得安全感。
家庭教育的典型案例范文6
【關鍵詞】家庭教育;學困生;成因;對策
Home education with learn to trap living of become because of with counterplan
Dai Don-guo
【Abstract】The Huo Mu Lin2 Si Ji of Su also point out:"Several years education work of practice, to child life of research-all these all make me believe deeply:Child study difficulty, homework disqualified, get behind with other people, its reason is great majority child in the earlier period of childhood teach to teach with he surroundings of the condition be not enough good."
【Key words】Home education;Learn to trap to living;Become because of;Counterplan
教育學認為,上學的孩子每天約有2/3的時間在家庭中,家庭的教育優勢和家長的教育力量是其他教育難以具備的,而且,家庭教育表現出來的基礎性、持久性給學生的影響是相當獨特和重要的。蘇霍姆林斯基也指出:“多年教育工作的實踐,對兒童生活的研究――所有這些都使我深信:兒童學習困難,功課不及格,落后于別人,其原因是絕大多數兒童在童年早期所受教育和他周圍的條件不夠好?！币约啊皩W校里的一切問題,都會在家庭里折射出來,而學校教育過程中產生的一切困難根源,也都可以追溯到家庭。”
學困生,是指智力正常,但學習成績、綜合能力長期穩定地低于同年齡學生,不能達到教育教學要求的學生。國內外調查表明,學習困難不僅影響學習成績,還會引起其他不良行為和心理問題。在日常教學中也不難發現,如果學生的學業成績有所下降,該生的行為舉止、思想品行也隨之不降。雖然學困生這個群體產生的原因是復雜的,但是,家庭教育的負面影響是最主要的原因之一。下面例舉幾個典型案例,說明學困生的產生與家庭教育的缺失、不當有著必然的聯系。
1.家庭教育的缺失
學生張某:小學時聰明伶俐,陽光向上,品學兼優,初一成績居全年級前一、二名,是大家公認的有前途的學生。初二時父母離異,孩子心靈受到了創傷,從此對學習失去了信心,上課睡覺,不做作業,要么逃學,成績一落千丈,高考成績三百多分。熟悉該生的學生都惋惜不已。據調查,在有些班級,離異家庭的孩子占三分之一,這些孩子多為學困生。
父母的離異本身對孩子的心靈造成很大的傷害,有些孩子會一蹶不振;其次,父母離異后的孩子,缺少或沒有正常的家庭教育。所以,父母要珍惜家庭,學會尊重、寬容對方,學會如何維持家庭;如果離異,要向孩子說明,要取得孩子的理解和諒解,還要定期、經常的看望,關心孩子的學習和生活,撫慰孩子的心靈。
學生王某:小學時父母進城打工,跟爺爺奶奶生活在一起,聽話懂事,學習成績尚可。初中時隨父母進城上學,因為不習慣城里的生活學習環境,具有明顯的自卑感,失落感。雖然老師關心他,同學們幫助他,由于基礎差,上課聽不懂,作業不會做,而且新課程又有較高的要求,學習上的困難越來越大,最后放棄學習,每天混日子打發時間。
隨著國家對農民工子女進城上學政策的傾斜,這些孩子也和城里孩子一樣能夠享受平等的教育及優質的教育資源。但是,由于這些孩子的父母大多早出晚歸,謀求生計,沒有時間與孩子交流溝通,關心孩子的家庭教育,這些孩子對學習失去信心和動力,成為學困生。百年大計,教育為本,知識能夠改變命運。父母要了解孩子的學習情況,了解孩子的真實想法和心愿,盡到做父母的責任。
學生李某:從小爺爺奶奶視為掌上明珠,家里的“小皇帝”,而其母親也因工作忙碌,帶孩子太麻煩,從幾個月大時,就一直跟爺爺奶奶生活。由于老人“樹大自然直”的錯誤教育觀念,一味的溺愛嬌慣,并且認為教育孩子是學校的事情。該生缺少學習習慣,行為習慣,從小蠻橫不講理,不尊重他人,不講衛生。課堂上故意搗亂,不做作業,打罵同學,成績自然很差。尤其跟父母感情淡漠,聽不得父母半句教育,關系很僵。
心理學認為,親子關系缺失對孩子成長會造成消極影響,任何人都無法取代父母對孩子的教育和撫慰。爺爺奶奶是“隔代親”;另一方面,老人的教育觀念、教育方法落伍。據報道:由爺爺奶奶一手溺愛帶大的孩子,三分之二出現人格健全問題。“養不教,父之過”,是我們傳統的古訓,父母給了孩子的生命,就應該負起撫養和教育孩子的責任,并且在伴隨孩子成長的過程中,也在分享著孩子成長的快樂。
2.家庭教育的不當
2.1父母表率作用不當
“父母是孩子的一面鏡子”,有些家長面對知識經濟的二十一世紀,很少翻閱書籍、報紙,了解天下事,很少購買書籍去學習,去充電,不知道終身學習,更不懂現代的家庭教育,在孩子面前知識貧乏,不懂裝懂;有的家長成天上網玩游戲,聊天、偷菜到癡迷的地步,卻對孩子大罵網絡的危害,家中沒有良好的學習讀書氛圍。
2.2父母的家庭教育方法不當
有些家長不了解自己孩子的秉性和獨特的個性,不會因材施教,而且對孩子的學校生活不聞不問,不與孩子溝通交流,探討學習成敗的原因,教育方法簡單粗暴,給孩子制定不切實際的要求和過高的期望,造成不必要的壓力;如孩子成績較差則諷刺挖苦,甚至信奉“棍棒底下出才子”,傷害了孩子的自尊,壓制孩子的自信,使孩子對學習產生恐懼心理,從而變成學困生。
2.3父母的家庭教育觀念欠妥
有的家長不了解現代的家教理念,不懂得孩子的身心發展規律,一看到孩子的成績差就認為其“朽木不可雕”,給孩子貼上“反應慢”“學不會”的標簽,為自己對孩子的學習漠不關心或教育方法不當尋找借口,推脫責任,給孩子消極的心理暗示,產生自卑心理。從而不求上進,成為學困生。
案例1:
家長張先生;幾乎每天下班后或節假日,喝酒打牌到深夜一兩點,很少跟家人孩子在一起聊天、談心,平時對孩子的學習不聞不問,一旦孩子的學習成績低了,就打罵孩子,傷害孩子的自尊心;雖然給孩子上千元的學習機或讓孩子上課外輔導班,但不過問孩子是否用在學習上或認真上輔導班。這種家長貪圖享受,對家庭對孩子缺乏責任、愛心。在學校的學困生中這樣的家長不乏其人。
教育學認為,生養教育子女是家庭的基本社會職能,家庭教育是學校教育的基礎和補充,身為孩子第一任老師的父母,更要以身作則,嚴于律己,時時關注孩子的健康成長,事事給予孩子必要的指導。素質高的家長不僅關注孩子的學習成績,更關注孩子的學習態度、學習方法和學習策略,懂得做好父母的強烈責任感和使命感。
案例2:
家長宋某;由于孩子的學習成績隨年級升高而下滑,身為家長的宋某,不但不體諒孩子,反而譏諷孩子反應慢,學不會,,忽視努力在成功中的作用,,給孩子造成消極的心理暗示,“我不行,我學不會、我笨?！睆亩a生自卑心理,自暴自棄,放棄努力,成為學困生的大有人在。每一位學困生,在學習生活上,都有太多的困惑和無助。所以作為孩子最可信賴的家長,更要給孩子理解、尊重、信任、寬容。關注孩子成長,期許孩子進步。關注就是最好的教育,期許就是最好的良藥。孩子就像花蕾,有不同的花期,只要在孩子心中播散熱愛學習和知識崇高的種子,孩子遲早會成才,有許多人就大器晚成。
案例3:
家長楊某夫婦;楊父望子成龍心切,往往給孩子不切實際的要求和過高的期望,使孩子承受著期望的重壓,心理負荷極其沉重。一旦孩子成績不穩定或下降,不與孩子探討失敗的原因,簡單的認為孩子不努力,有時粗暴地打罵。楊母則非常溺愛、嬌慣、袒護孩子,對孩子百依百順,偏聽偏信,父母在教育孩子上分歧很大,每次楊父對孩子的教育,變成父母之間的激烈爭吵,對孩子的負面消極影響很大。
俞敏洪認為,現在的家長不會當家長;做家長也是需要學習的,需要不斷修正自己的家庭教育觀念。每個孩子性格獨特,秉性迥異,要因材施教,創造適合孩子的教育,父母之間的教育要同向、合力,父母要提高自身素質,營造良好的教育環境。
綜上所述,協助學校做好學困生的轉化,家長必須做到如下幾點;
1.要學習和掌握正確的教育觀點和方法。
2.要為孩子樹立熱愛學習、知識崇尚的表率作用。
3.要為孩子提供民主、平等和睦的家庭氣氛。
4.要理解、同情、寬容孩子,尊重孩子的人格。
