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關鍵詞：小學數學 家庭輔導 教育方法
著名教育家蘇霍姆林斯基說：“只有學校的教育而沒有家庭的教育，不能完成培養人格這一極其復雜的任務?！睂τ谛W數學教學而言，數學作業家庭輔導是非常重要的一環，決定著小學生數學能力的發展。時至今日，很多家長或者不重視家庭輔導，或者對自身能力沒信心，或者只停留在簡單的監督上。本文試從學習氛圍的營造、良好習慣的養成、學習興趣的激發、數學思維的啟迪四個方面，探討小學數學作業家庭輔導的正確方法，以期達到學校教育和家庭教育的最大合力，促進學生愛學數學、學好數學。
一、學習氛圍的營造
小學生身心發展尚不成熟，對于各種環境干擾非常敏感。營造一個良好的學習氛圍，是家長進行數學作業家庭輔導的第一步。良好的學習氛圍，包括硬環境和軟環境。所謂“硬環境”，就是學習場所（書房或者孩子房間）的物理條件。所謂“軟環境”，就是父母之間、父母和孩子的互動。無論硬環境還是軟環境，都要一切為了孩子的學習服務，任何影響孩子學習的因素都要盡力排除。具體而言：
1.硬環境設計
首先，要保證房間的采光、通風、保暖、隔音效果。其次，要保證書桌、座椅、臺燈、書架等的安全、舒適。第三，要保證紙、筆、尺等學習耗材的足量、耐用。最后，要排除玩具、零食等容易分散孩子注意力的物品。
2.軟環境設計
首先，要保證家庭關系的基本和諧。其次，要保證父母在孩子寫作業期間不高談闊論、不迎客宴賓、不看電視或聽音響。第三，要保證孩子寫作業期間不打擾、不催促。最后，要排除同學來訪、來電話等打斷孩子完成作業的事情。
二、良好習慣的養成
為了快速完成家庭作業，許多小學生不顧質量、不假思索，養成了應付心態。顯然，這背離了家庭作業的主旨和目標。因此，養成良好習慣是數學作業家庭輔導的第一要務。具體來說，要把握住兩點：
1.制定科學的作業時間表
心理學研究表明：小學生持續注意力時間在30～50分鐘之間。數學作業相對來說比較耗費腦力，所以家長要制定科學的作業時間表，定時休息調整，讓孩子有效地完成數學作業。如果作業量大，家長應該提醒孩子將作業分塊完成，不必突擊。
2.幫助孩子改掉不良習慣
小學生寫作業，有兩種不良習慣――突擊和拖拉。性格急躁的孩子，往往希望一口氣突擊完成所有作業。突擊，帶來的后果是作業質量不高、影響孩子健康和心態。性格緩慢的孩子，容易做做停停、拖拖拉拉、不緊不慢。拖拉，帶來的后果是做題速度和學習效率上不去、影響孩子的學習成績和長期發展。
三、學習興趣的激發
對于數學，多數小學生不感興趣，自然容易抱著應付心態面對數學家庭作業。長此以往，就會導致數學乃至全部理科成績的下降。孔子講過：“知之者，不如好之者；好之者，不如樂之者?！奔ぐl孩子寫數學家庭作業的興趣，是正確、有效的輔導方法。
1.建立家庭激勵機制
對于孩子高效率、高質量完成作業，對于孩子攻克難題，對于孩子主動自制錯題總結等進步，家長要事先制定獎勵機制――設立家庭獎學金、學業進步獎品、購買書籍影碟、健身旅游等。一旦成為家庭規范，孩子的學習興趣和主動性、自律性就會提高?！蔼剟钤谄綍r”要比那種只獎勵考試成績的做法收效要好。
2.平衡好“學與玩”、“課內與課外”的關系
完成家庭作業固然重要，但也需要娛樂休閑和課外活動。情緒的波動、身體的不適，都會影響孩子完成家庭作業。然而，這種狀況時時會發生，無人可避免。剛放學回家，孩子可能不愿意去寫作業，或者只愿去做簡單科目的作業；周末來臨，孩子也許想放松一下；假期時，孩子的心思可能惦記會友、旅游、購物。家長切忌拿“作業至上”強迫孩子。一定要為孩子安排精心準備的娛樂項目和課外活動。
四、數學思維的啟迪
數學，是一門重視技巧的學科。正因為其技巧復雜多變，所以掌握起來有難度。有的小學生覺得數學難學，有的家長覺得無力輔導數學，原因多在于此。然而，家長完全可以通過購買優秀教輔書籍、教育軟件、同步網絡課程的方式，借助外力啟迪學生的數學思維。
結論
數學是一門重要的核心課程。但對小學生來說，課程本身顯得有些枯燥、乏味。很多孩子完成數學家庭作業的確有困難，需要家長給予一定的輔助。不論家長自身數學水平高低，只要掌握了正確的輔導方法，力所能及地幫助孩子養成良好的習慣、激發濃厚的興趣、啟迪多元的思維，必定有助于小學數學教學的成功。
參考文獻：
作業輔導范文2
薪資待遇：50元/天
最低學歷：不限
工作經驗：不限
年齡：16-99歲
招聘人數：2人
工作地點：南寧青秀
工作時間：星期一，星期二，星期三，星期四，星期五
大專及以上學歷，工作認真負責。
聯 系 人：陳老師
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盜傳必究
大作業----個案研究報告
聯系課程相關內容，結合本地區、本單位或本人實際，寫一份兒童發展問題輔導或矯治的個案研究報告。具體包括案例介紹、案例分析、輔導矯治方法、輔導效果等內容。學期末提交，不少于1000字。
兒童發展問題輔導與矯治的個案研究報告
《幼兒園教育指導綱要（試行）》明確指出：“教育要面向全體百度幼兒?！薄白屆總€幼兒都有更好的未來。”“尊重孩子的個性差異”每個幼兒都有受教育的權利，長大后都要走向社會、成為社會中的一員，因此必須具備和掌握社會所需的基本素質與知識技能。兒童語言的發展受到生理、語言環境、認知發展等因素的共同影響。由于每個兒童的發展存在著差異性、特殊性，每個兒童語言發展的水平也會參差不齊，千差萬別。所以我們該親近幼兒，觀察幼兒，了解幼兒，不斷探索教育的正確方法，使內向的幼兒得到全面發展，增強他們的自信。
案例介紹：
飛飛是一名剛入園的小班幼兒，剛入幼兒園時有很大的焦慮情緒，早上爸爸媽媽送入園時會有哭鬧情緒，每天爸爸媽媽要離開時都會大吵大鬧，當老師接過飛飛，安撫好情緒進入班級后，在班里她也不說話，不與同伴交往，不愛玩玩具，不運動，不愿戶外活動，她拒絕參加班里組織的任何活動，生活自理能力極差。有的小朋友做出好玩的事情時，她也盯著小朋友會笑，但當老師邀請她一起參加集體活動時卻不愿意參與，總搖頭說自己不會。
一、案例分析：
飛飛從小說話就發音口齒不是很清楚，沒有入園經驗，由于爸爸媽媽上班比較忙，在家里都是由奶奶照顧，什么都照顧得很周到，而且奶奶年紀比較大，為避免發生危險和傷害，很少帶領飛飛下樓，很少讓她與同伴、他人、陌生環境接觸。
二、輔導矯治方法：
面對這樣的幼兒，我們應該堅持從實際出發，區別對待、持之以恒的原則。
1、改變飛飛哭鬧現象悅悅剛入園的時候，每次送來都是含著淚，大哭著不愿意上幼兒園。為此，我們也總是給她更多的關懷和照顧，經常由專人（小班的一位老師）每天去接她入園或領著她在園里走一走，看一看，和她說一說，放松她的緊張情緒，經過近一個月的引導和寬松的教育氣氛，飛飛來園時幾乎不再哭鬧。
2、從早到晚的師生問好開始。
每天早上爸爸媽媽或奶奶送飛飛來幼兒園時，都是躲在家長的身后或者遲遲不愿意進來，于是早上當飛飛來的時候，我會主動提前到大門口等待，等到媽媽送飛飛來的時候，我走到飛飛的面前，大聲的對飛飛說：早上好，飛飛!拉拉她的手，摸摸她的頭，鼓勵她自己背書包、下車，進教室。晚上，當飛飛離園的時候，我會主動和飛飛說：再見，飛飛！明天老師還會在幼兒園等著飛飛哦，希望飛飛還可以像今天一樣開開心心的來上幼兒園。慢慢的一個月過去了，飛飛每天來的時候都能自己主動進教室，并會為我們送上輕輕的一句：老師早!晚上飛飛回家的時候，也會主動和我們說：老師再見！雖然聲音不大，輕輕小小的，但她一點一滴的變化是讓所有人欣慰的！
3、游戲中多鼓勵
游戲是孩子們最喜歡的，可以盡情地玩，經常能看到孩子們開心的笑容，可是飛飛卻不喜歡，她經常是一個人靜靜地站著，不拿玩具，有時拿了玩具也是不玩而是看別的孩子玩。這時候我通常都會鼓勵她：“飛飛，你也玩啊，很好玩的?！憋w飛往往以我不會來推脫，然后回過頭避開我的眼睛。“沒關系的，你看?！蔽視λM行示范，從她的表情中可以看出，她笑了，當我給她示范的時候，她笑了，也許是游戲吸引了她?？伤匀徊豢贤妗Ｎ視职咽纸趟钠で?，教她拋彩球?？墒钱斘肄D身的時候，她又靜靜地站在那看著別人，偶爾嘴角還會露出微笑。在游戲中，老師一次次的鼓勵，我們還主動邀請班里的其他小朋友和飛飛一起玩，主動和飛飛做朋友，慢慢的，飛飛終于愿意參加戶外鍛煉了，在老師的鼓勵下拍起了皮球。在每次的戶外活動中，能夠積極地參與其中，和小朋友們一起快樂的游戲。
4、家園聯系很重要
應當說飛飛在各方面是有待加強的，又缺乏自信，生活自理能力也有待加強等。但是這些完全靠老師在幼兒園的指導那是不夠的，經過老師與家長的交流后，爸爸媽媽也意識到問題的嚴重性，每天在家里引導飛飛大膽主動的表達出自己的想法，多與飛飛交流，告訴飛飛自己的事情自己做，還會帶領飛飛一起練習班級器械。
5、多在集體面前表揚
往往活潑的孩子比較受群體的關注，而默默無聞的孩子就容易被忽視，越是這樣孩子越覺得自卑與無助。因次在集體面前多鼓勵，多表揚她。比如飛飛上課的時候坐得很好，上課不與其他小朋友講空話，很聽老師的話，遵守班級常規和秩序，中午睡覺也很好，能夠自己安靜入睡等等。每當我們發現飛飛身上的亮點和長處時，我們都及時的在班級小朋友們面前表揚鼓勵飛飛，這么一來，飛飛得到了班級別的小朋友的關注和學習，飛飛成為了班里的小明星，是小朋友們學習的榜樣，飛飛的自信息也加強了，在班級里找到了屬于自己的歸屬感，也經常能看到她嘴角的微笑。
6、多給孩子說的機會
（1）、飛飛從不舉手，就算老師叫到她了，她也不愿意回答。于是，我們也想了很多的辦法。如每天點名要說到，起先飛飛不愿意說，于是我們經常說，“咦，今天飛飛怎么沒來呢？”“飛飛……”我看著她叫起了飛飛的名字，她雖然應了，但只是嘴巴稍稍動了下。根本聽不到。第二天，點名，叫到飛飛的時候，還是沒有聽到聲音，只是嘴巴張得大了些。第……，她終于發出了聲音，我馬上給予了表揚，還獎了一個大大的愛心。從此以后，在點名的時候能聽到她響亮的說一聲“到”。
（2）、我們幼兒園每周一都有“周末演講”的活動，可是飛飛從來都沒有參與過，老師叫起了她，“飛飛，你來給小朋友們講講你周末去哪玩了，有沒有發生好玩的事情呀?！憋w飛總是搖搖頭，告訴我：“我不會?！备议L交流后，媽媽在家里開始教她兒歌、陪著她一起說周末發生的事情、一起回想周末去哪玩了......。
過了段時間后，我再次叫起了她，飛飛還是不肯，那是為什么，沒有想到要說什么嗎，明明早上媽媽說在家已經教給她了，而且說她會說的，那是怎么了呢，原來是缺乏勇氣。當老師邀請飛飛分享時，小朋友給她響起了響亮的掌聲，多么感動?！帮w飛，快來呀，演講完了，小朋友會給你鼓掌，老師會給你紅紅的小愛心?！苯K于，她上來了，告訴小朋友們周末爸爸媽媽帶著她一起去綠城廣場玩了，還去喂了小鴿子，還釣了小魚，但是飛飛的聲音始終很小，小得我站在她旁邊還要靠過耳朵去聽，卻是一個字一個字說得很清楚，周末發生的每件事情都分享了出來。我還是表揚了她，她開心地笑了。經過每周一的周末分享，她的膽子越來越大了，聲音也越來越響亮了，而且語言表達能力也越來越強。
三、輔導效果：
1、飛飛開朗了很多，早上能主動與老師打招呼，晚上能開心與老師說再見，每天能夠開開心心的來幼兒園，再也沒有入園焦慮或者不愿意來幼兒園了。
2、愿意自己的事情自己做，能自己背書包、喝水、搬自己的小椅子，愿意一個人去廁所，也能自己提褲子。?中午穿衣服的時候，在也不會說“我不會?！蹦茏约捍┭澴?，穿衣服了、穿鞋子。
3、?戶外活動的時候能夠積極地參加班級的戶外活動，再也不是一個人站在那了，而且在戶外活動的時候能和班里其他小朋友一起游戲和交流。說話的聲音也響亮了不少，偶爾也能聽到她與同伴說話的聲音。
4、在班級教育教學中，能夠與老師做好互動和配合，注意力也集中了。
作業輔導范文4
【關鍵詞】小組工作；輔導員；專業化；優勢
近年來，高校大學生的思想政治教育出現了很多新的挑戰，各大學校都在不同程度上存在學生德育效果不佳的問題。而輔導員是開展大學生思想政治教育的中堅力量，必須要促使輔導員工作進一步專業化，并大力提高其工作效率。因此，在相關工作方法上應該尋求新的突破，向學生管理工作中注入新動力。小組工作是目前經常使用的社會工作方法之一，它把兩個或兩個以上的具有共同或相似問題的成員合并成一個小組，采用科學的手段來組織一些目的性較強的活動，并通過這些小組活動，以及成員之間的互動和交流，共享管理工作的經驗。這種方式非常適合運用到輔導員的工作當中，增加其工作的專業性。
一、小組工作在輔導員工作專業化中的必要性
當前，我國高校輔導員管理工作的涵蓋的內容，愈加趨向于多樣化和復雜化，包括學生的思政教育、心理疏導、獎懲工作、就業指導、黨支部工作等，其中各個方面的事務非常繁多，輔導員承受的工作壓力很大。如果采取面對面、一對一或是個別輔導的方法來對學生進行思政教育，那么必然會消耗輔導員大量的時間和精力，并且還不一定能夠達到理想的工作效果。倘若使用相對籠統的會議模式，通過群體教育的方法來開展思政工作，又會使學生的個性化被忽視，遠遠無法滿足他們的需求，這些情況都會讓輔導員工作的實效性大打折扣。而小組工作則是以目標小組作為工作的對象，能夠形成的作業面積非常大，獲益的人群也比較多，運用靈活的方式來構建相關工作組織是其最突出的特點，不僅有效彌補了大規模工作組織的缺陷，還在很大程度上緩解了高校內部，教育者和受教育者之間由比例失衡造成的工作矛盾。
二、小組工作在輔導員工作專業化中的優勢
（一）小組工作以人為本理念優勢
開展小組工作時，應該秉承的核心工作理念就是以人為本。首先，小組工作中重點強調的是每一個體的獨特性都應當被尊重，對每一個體都必須被視作是完整、健全的人。其次，小組工作不僅要注意其整體目標的實現，并且在實踐工作層面上更加靠近大學生的現實生活，還應該重視學生個體成長的需求，使輔導員可以深入了解學生各階段的思想情況，相較于傳統的思政教育，小組工作體現了更多的人文關懷理念。輔導員如果能把這種理念合理應用到實際工作當中，就可以根據學生之間的個體差異，開展具有較強針對性、形式內容豐富的思政教育工作。在有效拉近輔導員和學生距離的同時，還能夠大幅度提高輔導員工作的實效性。
（二）人力資源價值最大化的優勢
高校中的學生年齡普遍都是處于18―22歲之間，在這一年齡段的年輕人還對新鮮有趣的活動充滿興趣，又極其容易被同齡人所影響。因此，小組工作應該主要以小組游戲、討論分享等形式進行，利用營造的團體情境和互動，對學生展開引導教育，而這種工作形式正好能蚵足學生的心理需要，把學習和娛樂融合在一起，更加能夠被廣大學生所接受，并得到他們的肯定。另一方面，小組工作借助豐富的游戲形式，讓學生通過情景模擬和角色扮演，激發出強烈的現實認同感，發現問題的關鍵之處，逐漸養成理性的思考方式。輔導員利用這些方式教育管理學生，可以增強他們對自我的認知，激發他們潛藏的能力，幫助大學生慢慢形成樂觀的人生態度，以及睿智的處世哲學。大力提高學生群體的綜合素質，為國家發展提供更多優秀的人才資源。
（三）利用團體活動工作的媒介優勢
目前，高校學生群體數量日益龐大，但是很多高校沒有依據教育部的規定，為學生配備輔導員，而且輔導員需要處理的日常事務日益瑣碎復雜。因而，在思政教育方面能夠投入的精力非常有限。通過小組工作把年齡接近、有共同或相似需求的學生整合在一起，采用團體活動不但擴展了工作對象的數量和范圍，且管理工作的形式非常靈活，相較于傳統的思政教育模式，更加具有多個方面的優勢，包括個體和組織間關系密切、成員間的互動性很強、學生接受教育并開展自我教育，以及很強的針對性、規?；鹊取Ｐ〗M工作是一種合理分配教育資源、并充分發揮資源價值的工作模式。
三、結束語
小組工作方式已經在我國高校輔導員工作中取得了良好的成果，其在輔導員工作專業化方面的優勢作用非常明顯，有利于輔導員對高校學生開展思想政治教育工作，并極大地優化了教育資源。輔導員的工作得到了科學的整合，能夠快速、高效地完成管理工作，并達到十分理想的工作效果。
參考文獻：
[1]高金娣.新時期小組工作方法介入高校輔導員管理工作探討[J].湖南科技學院學報，2015，07：101-103.
作業輔導范文5
論文關鍵詞: 高?！≥o導員 就業工作
論文摘 要: 本來通過論證輔導員參與大學生就業指導工作的優勢條件入手，從三個方面分析了當前輔導員在就業指導方面存在的問題與不足，并從三個方面論述了加強高校輔導員積極參與大學生就業指導工作的途徑。
自1998年高等教育大眾化以來，我國在校大學生數量急劇增加。與此同時，高校畢業生的數量也隨之劇增，這就導致了就業市場供大于求的嚴峻局面，以致大學畢業生就業難的問題日益突出[1]。大學生就業不僅關系到個人以后的發展，更關系到一個家庭，甚至影響到國家的教育體制改革和高校的生存發展。所以，如何幫助大學生做好職前準備就成了一個非常重要和迫切的問題。高校輔導員是大學教師中的一個特殊群體，他們不僅在大學生學習生活的過程中扮演著重要角色，更在大學生就業指導方面發揮著重要的作用。因此輔導員與學生的關系最為密切，所以輔導員在大學生就業指導過程中具有更多的有利條件[2]。因此，研究如何加強和制定高校輔導員積極在大學生就業指導工作中所發揮的作用和措施，對大學生就業有重要的意義。
一、輔導員在大學生就業中發揮作用的優勢
(一)輔導員角色有利于和學生溝通
大學生從開始跨入高校到畢業離校，自始至終和輔導員保持密切的接觸。這不僅體現在學習中，在平時的生活中輔導員也擔任重要的角色。輔導員一般都較年輕，和大學生的平均年齡相差不多，閱歷也有相似之處，這就使得輔導員和學生之間比較容易溝通。在學習中，輔導員時時刻刻都在提醒學生的本職工作，使他們擺正態度、扎實學習，盡量給他們創造好的學習環境;在生活中，輔導員為學生解決一些力所能及的問題，使學生對其產生信任感。對于大學生在求職過程中所遇到的一些困難，比如求職受挫后產生的一些消極思想，輔導員會及時與其進行交流，分析其中的原因，并給予鼓勵，幫助其克服困難，走出困境。
(二)輔導員對學生的了解有助于有針對性地開展工作
高校輔導員和學生的接觸是非常密切的，因此對每個學生的具體情況有深刻的了解。比如對學生的性格特點、專業素質、家庭背景等都很熟悉，這就有助于輔導員對學生的求職有一個詳細的規劃。通過對這些情況的綜合考慮，可以對學生的優點和劣勢進行深入分析，讓學生清楚自己的長處和不足，有針對性地改進，提高綜合素質和求職競爭力，實現順利就業。
(三)融入日常工作有利于增強針對性
在日常工作中，輔導員融入學生的各項工作中，這樣就可以將學生的就業指導工作也融入其中。通過這種途徑，可以增強就業的針對性和有效性。這種在日常工作中融入就業指導的方法具體有以下幾種。
第一，輔導員要積極參與到就業信息的搜索中去。輔導員要通過多種渠道搜集就業信息，比如可以給學生們介紹往屆學生的就業方法和就業去向;深入分析本專業的就業優勢，使學生增強就業的自信心;給學生介紹一些就業網站，定制就業手機信息，使學生在最短的時間內了解最新的就業信息;分析每個學生自身的特點和優勢，結合就業單位的要求，使學生選擇最適合自己的工作。其次，輔導員應多和學生進行交流，了解學生求職失敗后的心態，及時幫助學生調整就業方向和工作重點，盡量多地提供幫助。
第二，利用班會時間向學生傳遞就業信息，開展就業輔導課。輔導員要定期開班會，除了做學生的思想政治工作外，還可以通過班會來傳遞各種就業信息，如可以傳遞一些就業技巧和面試技巧等。面試是學生求職工作中很重要的一環，在面試中，用人單位不僅可以考查學生的知識水平，還可以通過面試來觀察學生的氣質、口才能力、及一些特殊技巧等。輔導員可以組織學生展開面試模擬活動，使學生有置身真實面試情景中的感覺。另外，輔導員還要幫助學生充分準備就業資料。就業資料是用人單位了解學生最直接的途徑，學生的就業資料的好壞關系到用人單位對學生的第一印象，是決定其能否被錄用的重要依據。所以，輔導員必須對學生的求職資料進行嚴格的把關和審查，增加真實性和有效性，增加求職成功的機率。
第三，帶領學生參加各類人才市場的招聘活動或組織校內人才市場招聘。輔導員在了解到人才市場招聘開展的時間和地點后，可以組織學生參加。在人才市場上，輔導員可以現場指導學生的就業選擇方向，和用人單位進行交流，形成就業經驗。
二、輔導員在就業指導工作方面存在的問題
(一)水平參差不齊
輔導員大多是畢業不久的大學生，除了自己的專業課之外，其就業指導理論參差不齊。一些輔導員缺乏系統的就業指導工作理論，在給學生進行就業指導的過程中顯得力不從心，停留在講解就業政策、收集需求信息、分析就業形勢等，隨意性大，缺乏科學性和針對性，不能幫助學生掌握一些有效的求職技巧。
(二)日常工作影響自身素質的提高
思想政治教育工作和學生管理工作是輔導員日常工作的兩大中心，維持著學校和學生之間的聯系。學校的每項工作和要求都要通過輔導員來向學生傳遞，輔導員的工作量急劇增加。這些工作增加了輔導員的工作量和壓力，從而減少了輔導員對學生就業指導工作的時間和精力，使輔導員不知不覺中放松了對就業指導理論的學習，導致其沒有足夠的理論知識來指導學生的就業工作。
(三)缺乏有效的管理和監督
大多數高校輔導員扮演著既是思想政治工作的教導者，更是就業指導工作的指導者的雙重角色。但大部分學校還沒有明確把指導學生就業的工作納入到輔導員的工作職責要求中，還沒有制定具體的管理和考核辦法。這就導致輔導員很多時候未把學生就業指導工作納入到具體的日常工作中去。學校在對輔導員的考核中更多地側重輔導員在量方面的考核，輕視了對質的要求。從而造成學生就業的實際狀況與輔導員的工作業績考核關系不大的問題，影響了輔導員從事就業指導工作的積極性。所以，學校要建立有效的管理和監督機制，使輔導員把學生的就業指導工作作為一項主要的重點工作來抓。
三、加強輔導員對大學生就業指導工作的途徑
(一)把就業指導工作和學生的思想教育工作相結合
輔導員的主要工作是學生日常的思想政治工作，所以輔導員可以在做思想政治工作的同時與學生的就業指導進行結合，這樣可以使學生以正確的思想為出發點，抱著正確的心態來就業，讓思想政治教育為輔導員進行就業指導提供方向和理論支柱[3-5]。因此，輔導員在把就業指導與思想政治教育相結合的同時，更要根據所管理的學生所學專業、思想素質及就業心態等方面的特點，調正學生在就業方面的思想觀念，使之樹立正確的擇業觀。
(二)健全輔導員學習機制
輔導員要充分了解就業指導相關的理論知識來對學生進行就業指導。因此，健全輔導員學習機制，豐富輔導員就業指導知識，可以充分發揮輔導員在就業指導中的重要作用。健全輔導員的學習機制要做到以下幾點:一是輔導和培訓，即要邀請就業專家向大學輔導員進行就業指導方面知識的專題輔導，有計劃、有步驟地分批選送輔導員參加就業指導相關培訓;二是健全輔導員學習督促機制，及時督促輔導員完成自己的學習任務。在這個過程中，學校和學院要結合輔導員自身的特點，充分發揮他們本身的作用。
(三)建立輔導員就業指導獎懲機制
建立完善的輔導員學生就業指導工作獎懲機制。第一，學校要對輔導員提出明確的工作目標，對于就業輔導工作考核優秀的輔導員要給予獎勵;第二，要明確責任，建立輔導員責任追究制;第三，要努力形成從入學到就業全過程的系統化、規范化、科學化的就業指導體系。
大學生的就業指導工作是非常重要的，所以輔導員要在做好自己思想政治教育工作的同時也要做好該項工作。在就業輔導工作過程中，輔導員要認清楚自身存在的缺點，充分發揮自身的優點來對學生的就業工作進行指導。
參考文獻
[1]巖磊.淺談輔導員在就業指導中的作用[J].遼寧高職學報，2005，7(3):159—160.
[2]謝芳.積極發揮輔導員在畢業生調整就業心態中的作用[J].中國大學生就業，2005，(15):34—35.
[3]張耀燦，陳萬柏.思想政治教育學原理[M].北京:高等教育出版社，2001.
作業輔導范文6
對中小學校圖書館進行業工作輔導與培訓，一開始我們遭遇了一個問題：縣級圖書館和學校圖書館工作性質、業務內容基本一樣，都是和圖書雜志報紙打交道。但是領導隸屬關系卻不同：縣圖書館受縣文化體育局領導，學校圖書館則是縣教育局主管。要做好對學校圖書館的業務培訓和輔導，須同時取得文化、教育兩局的理解和支持，否則一切無從說起?？h城高中是我縣歷史最久規模最大藏書最多的學校圖書館。不過該圖書館工作人員大多由教師“轉業”過來，且變換太多太頻。他們講課也許還不錯，但在圖書館業務方面卻不知怎樣做才好。他們有學習培訓的愿望，我們也有下去輔導指導的打算。我們作了計劃安排，可是主管局的一些同志卻認為我們是沒事找事，有時間送書下鄉下廠不好啊！學校圖書館自有教育局管呢！我們不是這么想。下鄉下廠我們會妥善安排，到學校圖書館進行業務培訓輔導并不是什么份外之事，而是我們職責之所在。我們取得了文化局領導的理解和支持，按既定計劃到學校圖書館進行業務輔導，提高了學校圖書館管理員的業務水平和工作能力，使學校圖書館工作步入較為規范化的管理，為教師提高教學技能提供了幫助，為提高學校教學質量作出了應有的貢獻。
我們在到學校圖書館進行業務輔導時了解到，不少學校領導對圖書館工作不夠重視。由于長期應試教育的影響, 閱讀圖書一直被認為是課余消遣的事情, 而沒有被提升到是師生拓展知識面，資料、文獻和信息查閱的主要來源這個高度來認識, 因而得不到學校教師和家長的重視, 從而也擺不上學校領導的議事日程, 圖書館建設嚴重滯后。此外，一些學校領導對圖書室的工作難度認識不足。由于不少人認為圖書館的工作是最清閑的工作之一,無非是翻翻書看看報。這種思想影響到學校領導。因而被派往圖書室的工作人員多是書教不好或老、弱、病、殘者, 這種人員素質情況自然影響了學校圖書館的業務開展和工作人員業務水平的提高。
有鑒于此，我們在到學校圖書館進行業務輔導時，也經常和學校領導溝通、交流，向他們提供一些優秀學校圖書館的工作經驗和相關信息資料，希望對學校領導有所啟發，引起他們對學校圖書館工作的重視。如我們最早下去輔導的這所高中，領導重視圖書館建設，把它作為提高學生綜合素質和學校辦學品位的重要載體。尤其是近兩年來，學校圖書館的硬件設施和運作能力得到了長足的發展，學生的圖書借閱量逐年攀升，圖書館的育人效應日益彰顯。
一所學校，它的真正魅力應該來源于對人類優秀文化的追求，讓所有師生在這個不懈的追求過程中提高精神修養，規范文明禮儀，習得技能、技巧，成為一個有博愛之心、自信博學、個性健全、主動發展的人。要實現這個目標，“讀好書、好讀書”是一條切實、有效的途徑。所以我們除了對學校圖書館工作人員進行業務輔導和培訓，還經常協助學校圖書館開展多種多樣的讀書活動。如組織“讀書節”活動，向教師和學生推薦新書、好書，開展古詩詞誦讀活動，搭建學生知識積累、展示的平臺，舉辦和讀書有密切聯系的燈謎展猜活動等。我們的工作得到了文化、教育兩局領導的肯定和好評。
對于如何做好學校以及其他基層圖書館業務輔導和培訓，除了取得有關領導部門以及學校領導的支持、重視之外，我感到有幾個問題值得我們關注和思考。
首先，要統一內部認識,加強業務輔導力量，是搞好基層圖書館、室業務輔導工作的基礎。我們這個縣館，是山區的窮縣窮館，規模不大，人員不多，本身業務工作已很重，對“份內”的鄉鎮圖書館、站輔導任務已經不輕，再兜攬不屬文化系統管理的學校圖書館來輔導，館里就有不同意見。有些同志就認為我們自己人員精力有限,何必還去管別人呢?但經過交流、討論，大家認識到，搞好圖書館建設是推動社會主義精神文明建設的一個重要內容。我們是專業的公共圖書館，業務水平多少比基層圖書館高一些，盡管學校圖書館不隸屬于文化系統但終歸是我們國家圖書館事業的一部分，對學校圖書館進行業務輔導是我們義不容辭的責任。統一了思想，大家便自覺安排好工作，按計劃下學?；蚱渌鶎訄D書館進行業務輔導。
其次，打鐵先得自身本領硬。作為圖書館專業工作人員，我們首先要不斷提高自身的業務水平和技能，不能固步自封，裹足不前。如果自己都弄不清楚，干不下去，你又拿什么去輔導幫助別人呢。所以我們館內同事都自覺加強業務學習，提高自己的業務水平和工作能力，這樣更有利于開展輔導培訓工作。
其三，對學校圖書館人員進行業務輔導和培訓，要采用合適的手段。學校圖書館不同于鄉鎮文化圖書館，和我們沒有業務隸屬關系。我們不可能組織他們出來辦班學習培訓，只能在適當的時間，主動上門訪問了解情況，針對具體問題進行輔導。我們下鄉鎮輔導文化站專干，都會順便到當地學校圖書館、室了解情況，看他們有什么問題需要我們幫助解決。久而久之，學校圖書館的工作人員和我們建立起密切聯系，主動要求我們對他們的工作進行指導，幫助他們解決問題，提高他們的業務水平和工作能力。
我們還設想：現在是網絡時代，電腦普及，計劃建立一個圖書工作QQ群，無論鄉鎮、學校、社區、企業的圖書管理人員都參加QQ群，使QQ群成為我們圖書館工作的一個交流平臺，大家可以在這個平臺上交換意見，交流信息，交流工作經驗，有問題可以在網上提出來，大家一起討論研究解決。
對基層圖書館進行業務輔導，是縣級圖書館的一個重要工作任務。這些年來我們做了一些工作，限于我們的水平和能力，做得還不夠，應該繼續努力加強。
