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表達志向的詩句范文1
關鍵詞：雷達目標識別；一維距離像；核支持向量；最優變換矩陣
中圖分類號：TN95 文獻標識碼：B
文章編號：1004373X(2008)0503103
Radar Target Recognition Using Range Profiles Based on KSVs Optimal Transform Matrix
ZHANG Qin,ZHOU Daiying
(College of Electronic Engineering,University of Electronic Science & Technology of China,Chengdu,610054,China)
Abstract：The paper proposes a novel approach for radar target recognition based on Kernel Support Vectors(KSVs) optimal transform matrix,which constructs a between-class matrix and a within-class scatter matrix by use of KSVs.In addition,the null-space fisher method is exploited to calculate the optimal transform matrix,which is used to extract the discriminant features form the original range profiles.For the test sample,final decision is made in accord with the Euclidean distance.Experimental results on range profiles of three kinds of planes demonstrate the effectiveness of this proposed method.
Keywords：radar target recognition;range profile;kernel support vectors;optimal transform matrix
1 引 言
高分辨雷達接收的目標回波占據多個距離分辨單元，形成目標的一維高分辨距離像，反映了目標散射點在雷達視線上的分布情況，為物理特性相似的復雜目標分類提供了必要的信息來源[1]。但是，一維距離像敏感于目標姿態角的變化。因此，采用合適的特征提取和分類方法，是正確識別目標的關鍵。
支持向量機(SVM)最早由Vapnik提出，是結構風險最小化(SRM)思想的具體實現，其結構簡單且具有全局最優性能[2,3]。故應用SVM可設計高性能的一維距離像分類器。
此外，在模式識別領域得到成功應用的還有零空間(null-space)方法[4]，零空間方法主要是利用類內散布矩陣的零空間特性結合Fisher準則求解最優的線性子空間。
本文結合上述方法，提出了一種新的方案：用SVM方法計算不同類別的支持向量集(SVs)，通過SVs估算類間散布矩陣[WTHX]S[WTBX]b及類內散布矩陣[WTHX]S[WTBX]w，再由[WTHX]S[WTBX]b，[WTHX]S[WTBX]w構建的Fisher判別式分析中應用其零空間特性，建立一個最優變換矩陣，對每類目標進行特征提取。
2 支持向量集
2.1 兩類目標的支持向量集
對非線性可分的訓練樣本集:
可以通過非線性變換轉化為某個高維空間中的線性問題，即
在高維特征空間中利用SVM方法求支持向量集，方法如下:
SVM分類面函數表示為:
最大化分類間隔等價于如下優化問題:
2.2 多類支持向量集
對多類問題，本文選用相對簡單且有效的一對多方法。假設訓練樣本集一共有C個類別，該方法需要構造C個SVM分類器，第i(i=1…C)個分類器將第i類與其余的類別分開。
在構建第i個分類器時，設第i類為正例集合，即yj=1,Φ(xj)∈i，其余類別為反例集合，即yj=－1,Φ(x┆j)i。根據式(5)的定義得到屬于第i類的正例支持向量集，在此定義為SVi。同理，可得到總共C個類別的支持向量集，記為:
3 最優變換矩陣
3.1 利用支持向量構造Fisher判別式
設Φ(xij)∈SVi(j=1,2,…,Ni)為第i類目標的第j個支持向量，其中Ni為第i類目標支持向量的個數。計算類間散布矩陣[WTHX]S[WTBX]b和類內散布矩陣[WTHX]S[WTBX]w:
因此，Fisher優化準則變成如下形式:
3.2 利用零空間特性求解最優變換矩陣
為使式(12)取最大，傳統的方法是通過對[WTHX]K[WTBX]－1w[WTHX]K[WTBX]b進行主成分分析，求解較大特征值對應的特征向量構造變換矩陣，忽略了類內散布矩陣[WTHX]K[WTBX]w的零空間特性。零空間是由特征值為零的特征向量構成的矩陣，使得式(12)的分母為零，此時若分子>0，必然有最好的可分性。研究表明零空間方法求變換矩陣優于其他的子空間方法[4]。
下面給出一種有效的零空間方法，并用其求解最優變換矩陣。
其中n為支持向量維數，N為支持向量集的樣本個數，C為類別數。由于支持向量的數量通常都比較少，因此n>N，
4 基于最優變換矩陣的目標識別
將式(16)中的第i(i=1,…,C)類目標的均值向量mi向最優變換矩陣[WTHX]W[WTBX]投影[4]:
設待測樣本作非線性變換后向最優變換矩陣投影得到[WTHX]y[WTBX]t，計算歐式距離:
則判定目標屬于第k類。
5 實驗結果
本文采用的實測數據是ISAR雷達對空中3種飛機(安-26,獎狀,雅克-42)所成的距離像。采樣點數為256。試驗數據為3種飛機任取一段的260幅距離像，用隔一取一方法將距離像分為訓練樣本集和測試樣本集。
識別前做如下處理：
歸一化:將每幅距離像用總能量歸一。
距離對準:利用Fourier變換的平移不變性，將一維距離像做Fourier變換即可對齊。
實驗：對訓練和測試數據應用本文方法(SVN)，基于所有訓練樣本的核 Fisher方法(轉換矩陣求解采用零空間方法，KFN)，基于所有訓練樣本的核Fisher方法（轉換矩陣求解用傳統的主成分分析方法，KFP）和基于一對多方法的多類支持向量機方法 (MSVM)進行識別實驗 。結果列于表1中。
從表1可以看出，對于幾種基于核函數的分類識別方法，本文提出的方法(SVN)好于其他三種。SVN利用SVM方法求解屬于不同類別的支持向量，進而對支持向量進行Fisher判別分析，將兩類問題擴展到多類，同時結合了零空間方法求解最優變換矩陣，使得識別性能得到改善。
6 結 語
本文通過對核支持向量的Fisher分析，結合零空間方法，獲取最優變換矩陣，對雷達目標目標一維距離像進行識別實驗。實驗結果表明：僅利用支持向量集訓練分類器，就能取得與基于全部訓練樣本得到的分類器略好的性能；零空間方法求解變換矩陣優于其他子空間方法。因此SVN方法能改善對雷達目標的識別性能。
參考文獻
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表達志向的詩句范文2
[關鍵詞] 1，25-（OH）2-D3；巨噬細胞趨化抑制因子；核轉錄因子κB/P65；腎小管間質炎癥反應
[中圖分類號] R692.3 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-4721（2014）09（b）-0008-05
Effects of 1，25-dihydroxyvitamin D3 on the expression of macrophage chemotaxis inhibitory factor and nuclear factor-κB/P65 of tubulointerstitial cells in unilateral ureteral ligation operation model rats
LONG Yan-jun1 YANG Xiao-cui2 YANG Xia1 DA Jing-jing1 YUAN Jing1 TIAN Mao-lu1 ZHA Yan1
1.Department of Nephrology，People′s Hospital of Guizhou Province，Guiyang 550002，China；2.The Fourth People′s Hospital of Zunyi City in Guizhou Province，Zunyi 563000，China
[Abstract] Objective To investigate the expression of macrophage migration inhibitory factor（MIF）and nuclear factor-κB/P65（NF-κB/P65）in the kidneys of unilateral ureteral obstruction（UUO）model rats and the effect of 1，25-dihydroxyvitamin D3 on the xpression. Methods Thirty healthymale SD rats were randomly divided into 3 groups：sham operation group（n=10），model group（n=10）and VD group[n=10，UUO rats treated with 6 ng/（100 g?d） 1，25-dihydroxyvitamin D3].The rats in sham group and model group were treated with equal normal saline by lavage for 8 weeks.Serum creatinine，histopatho1ogical change，renal tubulointerstitial macrophage marker antigen（ED-1），NF-κB/P65 and MIF in rats at 8 weeks was measured by immunohistochemistry respectively. Results Serum creatinine，renal interstitial area/statistical field area，the expression of MIF，the amount of NF-κB/P65 nuclear positive cell and ED-1 positive cell in model group was significantly increased compared with that in sham group respectively（P
[Key words] 1，25-dihydroxyvitamin D3；Macrophage chemotaxis inhibitory factor；Nuclear factor-κB/P65；Renal tubulointerstitial inflammation
慢性腎臟病（chronic kidney disease，CKD）正成為一個全球范圍內的公共衛生問題[1]。腎小管間質炎癥可促進CKD患者腎臟纖維化的進程，導致終末期腎衰竭。巨噬細胞移動抑制因子（MIF）是一種強有力的炎癥前細胞因子[2]，可引起核轉錄因子-κB（NF-κB）的活化。在鼠的抗腎小球基底膜腎炎、系膜增生性腎炎、MRL/lpr狼瘡性腎炎等均發現MIF表達增加[3]，與腎臟組織學損害（間質纖維化等）、蛋白尿程度及腎功能衰退密切相關[4-5]。本研究在單側輸尿管梗阻（unilateral ureteral obstruction，UUO）大鼠模型中觀察腎小管間質炎癥反應和腎小管間質細胞MIF、NF-κB的表達情況及給予1，25-（OH）2-D3干預后MIF、NF-κB在腎小管間質細胞中表達的變化，探討1，25-（OH）2-D3是否通過MIF影響NF-κB活性來改善腎小管間質的炎癥反應，為腎纖維化藥物治療提供更廣泛的循證醫學依據。
1 材料與方法
1.1 動物及分組
6周左右雄性SD大鼠30只，體重170～220 g，許可合格證號scxk（渝）2007-0005，由重慶試驗動物中心提供。按隨機數字表法分為假手術組（n=10）、模型組（n=10，行單側輸尿管結扎手術）和1，25-（OH）2-D3干預組（VD組）（n=10，行單側輸尿管結扎手術加1，25-（OH）2-D3 6 ng/（100 g?d）入飲水中灌胃8周）。假手術組和模型組予等量生理鹽水灌胃。
1.2 動物處理
在UUO術后8周麻醉大鼠從頸總動脈采血，4℃、3000 r/min離心15 min分離血清，用于測定血肌酐。脫髓處死所有大鼠，剖取左側腎臟，剝離包膜，部分腎組織10%中性甲醛溶液固定，行組織病理學、免疫組織化學檢測，部分腎組織存放于-80℃，行Real-time PCR和Western blot檢測。
1.3 組織病理學檢測
石蠟切片行常規HE、PAS和Masson染色，光鏡下雙盲法觀察腎小管間質的變化情況。每只大鼠選取3張切片，每張切片隨機選取10個腎小管間質視野（避開腎小球和大血管），腎間質面積測量在200倍光鏡下，每個視野分別測量腎間質面積與統計場面積的比值。采用顯微圖像分析系統（Olympus C3040.ADU）對各組染色結果進行積分吸光度（A）測定，每張切片隨機選取10個高倍視野（200倍），每個視野代表0.13 mm2的區域面積，計算其A值，取平均值。
1.4 免疫組織化學檢測
切片脫蠟復水；抗原修復采用微波熱修復，室溫冷卻；經3%雙氧水封閉內源性酶；正常羊血清封閉15～20 min；加入一抗ED-1（Santa Cruz）1∶50、NF-κB/P65（Cell Signaling Technology）1∶400、MIF（Santa Cruz）1∶50，4℃孵育過夜；滴加HRP Polymer（酶標二抗），在室溫下孵育30 min；DAB顯色，蘇木素復染，脫水，透明。實驗同時以磷酸鹽緩沖液代替一抗作陰性對照。
1.5 統計學處理
采用SPSS 18.0統計軟件對數據進行分析和處理，計量資料以x±s表示，采用單因素方差分析或q檢驗，以P
2 結果
2.1 3組大鼠血肌酐及腎間質面積/統計場面積的比較
術后8周，模型組的血肌酐及腎間質面積/統計場面積明顯高于假手術組及VD組（P
表1 3組大鼠血肌酐及腎間質面積/統計場面積的比較（x±s，n=10）
與假手術組比較，*P
2.2 3組大鼠腎組織病理檢查結果
假手術組腎小管間質形態正常；模型組可見腎小管管腔增大，小管上皮細胞空泡狀變性、萎縮、脫落，腎間質結構紊亂、炎癥細胞浸潤及纖維化；VD組腎小管間質病變較模型組明顯改善（圖1）。
2.3 3組大鼠腎小管間質ED-1的表達情況
免疫組化顯示假手術組ED-1表達極少；與假手術組比較，模型組ED-1表達明顯升高（P
圖2 3組大鼠腎小管間質ED-1的表達情況（×200）
A.假手術組；B.模型組；C.VD組；與假手術組比較，*P
2.4 3組大鼠腎小管間質MIF的表達情況
免疫組化顯示假手術組MIF表達極少；與假手術組比較，模型組MIF明顯升高（P
2.5 3組大鼠腎小管間質NF-κB/P65的表達情況
免疫組化顯示假手術組NF-κB/P65在腎小管上皮細胞中主要表達于細胞質，未見明顯核陽性細胞；模型組腎小管NF-κB/P65核陽性細胞較假手術組明顯升高（P
3 討論
腎臟纖維化，尤其是腎小管間質纖維化，幾乎是所有CKD的最終結果[6]。腎小管間質炎癥是腎小管間質纖維化的重用病理生理機制之一。MIF是免疫和炎癥反應中的關鍵成分[2]，是一種含有115個氨基酸的蛋白質，相對分子質量約為12.5 kD[7]。MIF的活化狀態是由含2個反向平行α螺旋和6個β片層的三個單體組成的同源三聚體，形成一末端開放的中空結構。MIF主要由巨噬細胞產生，其他細胞如淋巴細胞、樹突狀細胞、中性粒細胞、內皮細胞、平滑肌細胞、上皮細胞、成纖維細胞、心肌細胞、神經細胞、生殖組織、脂肪細胞和激素分泌細胞也可表達MIF[8]。MIF主要通過抑制巨噬細胞游走移動，促進巨噬細胞在炎癥局部的聚集、增生及分泌多種細胞因子如白介素-1（IL-1）、腫瘤壞死因子-α（TNF-α）等發揮其增強炎癥反應程度的生物學效應。在正常人、大鼠的腎組織中，MIF主要在腎小球臟層和壁層上皮細胞表達，在腎小管上皮細胞弱表達[9]。在人類各種原發和繼發腎小球疾病中，腎臟MIF表達均增加[3]。有研究發現，在系統性紅斑狼瘡小鼠模型中給予MIF拮抗劑處理可改善腎臟的功能及組織學指標[10]。本研究發現，UUO大鼠腎小管間質ED-1陽性細胞明顯升高，MIF的表達明顯增加，結果提示MIF可能參與UUO大鼠腎小管間質的炎癥反應，與既往在進展性腎炎模型大鼠上的相關研究一致[11]。
NF-κB屬于NF-κB/Rel家族，由NF-κB1（p50/p105）、NF-κB2（p52/p100）、RelA（p65）、RelB及c-Rel五個成員組成，是調控諸多基因的重要轉錄因子，參與炎癥反應、免疫應答、細胞增生及轉化和凋亡等重要的生理病理過程[12-13]。許多與腎臟損傷相關的刺激（如高糖、蛋白尿、糖基化終產物等）均可引起NF-κB的活化[14-15]，其中起主要作用的是NF-κB1/P65異源二聚體。有研究發現，MIF可以通過作用于一種轉錄因子ETS家族成員PU1來上調TCL-R4的表達，引起NF-κB過度激活，導致炎癥反應的級聯放大效應[16-17]。另有研究發現，MIF在IgA大鼠腎損傷中的作用機制可能與活化NF-κB/P65有關[18]。本研究發現，在正常大鼠腎小管間質中NF-κB/P65核陽性細胞極少，而在UUO大鼠腎小管間質的NF-κB/P65核陽性細胞明顯增加，結果提示在UUO大鼠中，MIF可能通過誘導NF-κB/P65活化，參與腎小管間質炎癥反應。
研究發現，1，25-（OH）2-D3通過減輕梗阻性腎病模型中腎小球硬化的損傷而發揮抗腎臟纖維化的作用[19]，已被證實可以延緩腎小球硬化及腎間質纖維化的進展[20]，但具體機制尚不明確。本研究發現，在UUO大鼠腎臟，MIF表達明顯升高（P
本研究結果證實，應用1，25-（OH）2-D3干預可減輕UUO大鼠腎小管間質的炎癥反應，緩解腎小管間質纖維化。1，25-（OH）2-D3可能通過抑制MIF在腎小管間質的表達，減少NF-κB/P65的活化，改善炎癥反應，減輕腎臟損傷。
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表達志向的詩句范文3
關鍵詞：背景解讀詩句 體會情感品味意境
古詩是我國優秀的傳統文化遺產，是中華民族文化寶庫中熠熠閃光的瑰寶。其凝煉生動、音韻和諧的語言，清新深遠的意境，字里行間所蘊含的哲理，對陶冶青少年的情操，培養審美能力，提高文化素養，鼓勵青少年奮發有為有著重要意義。九年義務教育七至九年級語文新課程標準推薦的詩詞，都是名篇佳作。如何順應新課程標準的要求，使學生輕松地學習詩的內容，理解詩的內涵，感悟詩的意境呢？本文將從以下幾個方面談談古詩教學。
一、走近作者，了解背景
古曰：“夫綴文者情動而辭發，觀文者披之以入情?！痹娛亲髡咔榈奈锘?，作者所處的時代、環境及作者的理想等，都會對他的文字造成影響。因而，了解作者有助于學生更好的理解古詩的意義。了解作者可以從不同角度進行。如作者的生活年代、寫作背景、作者的詩風、對詩人的評價等。如杜甫的《春望》。杜甫生活在唐朝由盛到衰時期，將唐王朝推向衰落深淵的安思之亂給了作者無限的感傷。面對慘破的河山，作者憂國之情油然升起，其“感時花濺淚，，恨別鳥驚心?！钡谋瘣碇樽屛铱吹搅怂ヂ涞奶仆醭木跋螅脖蛔髡叩膽n國之心所打動。了解作者的詩風也是作者的重要環節。如李白之詩常以浪漫主義手法表達他的“會當凌絕頂，一覽眾山小?！钡闹鞠颍虾迫粎s以“綠樹村邊合，青山郭外斜?！眮肀磉_自己的心意。教學中，學生了解作者的詩風可使學生由表及里地感知古詩。
二、解讀詩句
古詩語言凝煉，音韻和諧。由于古今詞意的異義、詞類的活用、用典等影響，給學生的學習造成了一定困難。準確地解詞釋義是學生初讀古詩必修之功。理解詩句通常有釋、補、調、想、品等方法。
1.釋：“兒女共沾巾”一句中的“兒女”，意為“分手時的少男少女”。作者借用熱戀的少男少女分手場面來喻同朋友的別離，形象生動。
2.補：即補出句中缺少的成份。由于古詩語言凝煉，字數所限，常將某些成份略去，釋句時應將其補出。如“君問歸期未有期?！睉獮椤熬龁枺ㄎ遥w期（我）未有期。”
3.調：即調動詞語的順序。古詩受音韻的限制，在寫作時常會出現詞語位置的倒置，釋義時應加以調整。如李白的《送杜少府之任蜀州》中“風煙望五津”，意為“遙望你去蜀州時經過的五個渡口，關山重重，煙霧迷蒙，我實在為你擔心?！睆脑娋涞囊饬x看看，很顯然詩句中詞序的位置是倒置的，應為“望五津風煙。”
4.想、品：古詩中有些詩句從字面上是不好解讀的，只有認真品讀才能真正理解詩人要表達的景象和意義。如“海日生殘夜。”
只有準確地的解釋詞語，才能準確地理解古詩的意義，才能更好地領悟詩意。
三、體會情感、品味意境
一首讓人覺得回味無窮的好詩，除了詩中和諧的音韻外，主要是詩中所表達的情感和創設的意境。詩中的情感，當學生解釋完詞句的意義后，便會水到渠成地被學生理解。古詩的教學到此并沒有結束，還有重要的一個環節，那就是對古詩意境的品味。
古詩意境的品味，在教學中，我做了些嘗試，收到了較好的效果。
一看：現代化的教學手段，為古詩的教學提供了強有力的幫助。借助多媒體的優勢，可以使學生受到視覺的沖擊。如杜牧的《赤壁》，教學過程中，我借用電影《赤壁》的片斷，利用多媒體播放給學生看，學生不僅看到了激烈宏大的戰爭場面，更主要的是內心受到了震憾，切身感受到了“折戟沉沙”的悲壯。強烈的沖擊加深了學生對詩句的理解。除了利用多媒體外，還可利用古代山水畫，課文的插圖或教師繪制和簡筆畫等來創設情境，讓學生邊讀邊看圖畫，把自己融入詩的意境之中。學生有了身臨其境的感受，就會在加深理解的基礎上品味出詩的意境來。
二聽：看是對視覺的刺激，可以直接激發學生的感性認識。聽則是對學生聽覺神經的觸動，能引領學生步入理性認識，來體會古詩所創造的意境。“音樂和詩詞是一棵榪上的兩片翠綠的葉子?！苯虒W中，讓音樂走進課堂，創設一種氣氛，讓學生在優雅的音樂之中，展開自己想象的翅膀，進入意境。如《錢塘湖春行》，詩中描繪了西湖蓬蓬勃勃的春意，贊美了西湖美好的春色。教學中配以舒暢的古箏曲，引導學生去想象春日的景象，學生很容易理解作者忘情于景的情感。再如《泊秦淮》教學中配以能夠引起感傷的曲子，學生在彌漫著傷感的氛圍中，不僅會想到唐朝在風雨中飄搖的景象，也能想到達官貴人不顧國家安?；ㄌ炀频亍⒆砩鷫羲赖膱雒?，兩者形成了鮮明的對比，其詩意境得以突出。
三想：想不是憑空想象，而是在教學過程中，老師通過有效的手段引領學生去想。當一首田園詩的詩意解決之后，我常讓學生閉上眼睛，在舒緩的音樂背景下，用散文化的語言講給學生聽。學生在思絮伴隨著柔美的音樂，很快便會走入詩中所描繪的境界，如孟浩然的《過故人莊》學生在恬靜的音樂中，聽著優美的散文化語言的描述，他們的腦海中很快就會浮現“綠樹村邊合，青山郭外斜。開軒面場圃，把酒話桑麻?！钡木跋蟆?/p>
表達志向的詩句范文4
【關鍵詞】初中語文古代詩詞教學創設情境方法
古詩詞是中華民族的文化精華，它語言凝練，韻律優美，想象豐富，它獨特的魅力是其他任何藝術所無法比擬的，它浩大與深邃的文化內涵讓世人驚嘆。面對如此優秀的文化財產，該如何去研讀和教授呢？我認為在教學中創設恰當的教學情境，可以起到激發學生學習熱情，提高課堂教學效果的作用。以下是我對初中語文詩詞情境教學方法的一些探索。
一，聯系作者和時代背景，為學生重溫那些曠古絕唱
詩歌作品常常是作者經歷和思想感情的外現。我讓學生在課前搜集資料，如詩人的人生經歷，作品的創作背景等，上課時師生交流。
如在教授《觀滄?！芬辉姇r，我讓學生查找有關資料，通過學生的搜集，發現曹操寫作此詩時，正是在他取得官渡之戰勝利之后，作為一代梟雄，他當時有著統一北方，進而統一全國的志向。洪波涌起的大海，激發了他澎湃的詩情，也激發了他的壯志雄心。此時，教師再介紹曹操《龜雖壽》中的詩句“老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已”，總結出曹詩有“慷慨悲壯”的風格，在對這些資料進行分析的基礎上，學生不難體會出詩中所體現的曹操縱橫天下的博襟。
二，抓住詩詞意象，為學生打開意境欣賞之門
古詩中的物象一般都有作者寄寓的感情，詩人想要通過意象來表達自己的內心感受。了解意象，有助于快速把握詩詞意境，進而深刻理解詩詞精髓。
如“月”多表達離愁別苦，渲染悲傷寂寥的氛圍。詩句有：李白的 “我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西”，杜甫的 “露從今夜白，月是故鄉明”，蘇軾的 “但愿人長久，千里共嬋娟” 。
“斜陽”多表達詩人在蒼茫暮色中的萬千愁緒。如馬致遠《天凈沙 秋思》中的詩句： “夕陽西下，斷腸人在天涯”。又如溫庭筠 《憶江南》中的詩句：“斜暉脈脈水悠悠，腸斷白頻洲”。
“楊柳”、“芳草” 等意象多含有離別之情，難舍之意。如：劉禹錫《竹枝詞》中的詩句：“楊柳依依江水平，聞郎江上唱歌聲?！庇秩纾捍揞棥饵S鶴樓》中的詩句“晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲”。
另外，笛、簫等樂器的吹奏，也都有特定的含義，多代表相思之情、離別之痛和內心的無邊愁苦。如王之渙《涼州詞》中的詩句：“羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。”
其實，古詩文中有許多這樣能讓人產生共同感受的意象，如用 “流水”代表對時光飛逝、年華不在的感嘆，用“磐石”代表對愛情或其他事物的忠貞，用“浮云”代表君子在名利面前豪放不羈的那種豁達態度，用“夕陽”來形容愁腸百轉的心情，用“柳”來抒發離情別緒，……總之，由于歷代詩人的反復應用，一些常見的物象，幾乎都被賦予了特定的涵義。 熟悉古詩詞的人，幾乎一看到出現的物象，就能猜到詩人心中所想，明白詩人所要表達的內容。
通過意象的把握，可以深入理解詩人的情懷，歸納意象，猶如給學生一把打開意境之門的鑰匙，可以使學生快速的理解詩詞意境，有利于學生綜合能力的提高。
三，展開想象的翅膀，讓學生在詩詞意境中自由飛翔
藝術離不開想象，詩詞作為文學藝術的最重要表現形式之一，更是與想象息息相關。學生通過想象和聯想，可以在腦海中展現出詩詞的獨特意境，從而深切體會詩人的內心世界。
如馬致遠的《天凈沙 秋思》，描繪了一幅絕妙的深秋晚景圖，它深切的體現出了一個天涯游子孤寂愁苦的情懷。學習時可以讓學生展開想象：在秋天這個容易觸動愁情的季節，一個長期漂泊他鄉的游子，看到纏滿枯藤的老樹、回巢的暮鴉、靜默的小橋、潺潺的流水、恬靜安適的人家時，一定會萌生很深切的惆悵之情和悲涼之感，此時正值黃昏，夕陽將自己和瘦馬的影子越拉越長，在暮色蒼茫中，自己的鄉愁也越來越深，孤寂的感覺就像漫漫長夜一樣鋪天蓋地席卷而來，叫人怎能不愁情滿懷、肝腸寸斷？學生借助想象，可以與作者產生情感上的共鳴，體會出作者孤獨走天涯的悠悠哀愁，自然能夠融入作品孤寂愁苦的意境之中。
四，播放音樂，將意境渲染的妙如樂曲
冼星海說：“音樂，是人生最大的快樂；音樂，是生活中一股清泉；音樂，是陶冶性情的熔爐?！备鶕娫~內容選擇恰當的播放音樂，使學生既為文學所感染，又為音樂所激動，教學中就可以調動學生的多種感官，收到意想不到的效果。
例如，我在講授辛棄疾的《破陣子》之前，先播放雄壯蒼涼的琵琶獨奏曲，雄壯的音樂一下子將學生引入沉郁而激情飛揚的氛圍中，為理解詩文奠定了一個情感基調。詞中“了卻君王天下事，贏得生前身后名”可謂千古忠信之言，它將無數愛國志士懷抱夢想、立志報國的心情一語道破。講授時播放古典琵琶曲《十面埋伏》，使激烈跌宕的音樂充滿整個教室，同學們在欣賞中慢慢進入角色，陶醉在美妙的音樂氛圍中。
五，詩畫相融，將意境展現的美如圖畫
“詩中有畫，畫中有詩”揭示了詩與畫之間的相互聯系。借助圖畫可以更好的表現詩詞內容，使詩詞內容更加生動、形象，便于學生真切的感受詩詞意境，迅速的感知詩詞內容，達到事半功倍的效果。
如講授《錢塘湖春行》一詩時，可以用多媒體展現圖景，也可以讓學生根據內容，發揮想象，用畫筆展現美好的圖景。結果學生們畫出了春水初平的堤岸、舒卷的云、柔柔的垂柳、初綻的春花、初生的春草……一派生機盎然的景色。
通過這樣的教學，學生的興趣提高了，激發了他們的想象力和創造力，使學生在繪畫中進行合理的想象和創造，產生了審美愉悅。
六，通過形式多樣的活動，營造詩意課堂
表達志向的詩句范文5
1．亂花漸欲迷人眼，。
2．，江春入舊年。3．日月之行，。
4．《天凈沙·秋思》中道出天涯游子思鄉之情的詩句是。 5．曹操是我國古代著名的英雄，他有廣闊的胸襟和偉大的抱負，在《觀滄?！分兴?， ； ， 。四句詩勾畫出大海吞吐日月，包蘊萬千的雄偉景象。
6．在學習中，我們要有實事求是的態度，正如孔子所言 ， 7．“月亮”是文人筆下常見的景物，請你寫出古代詩詞中含有一個“月”字的上下句 ，
8．曹操《龜雖壽》中表明自己遠大志向和抱負的四句詩是： ， ； ， 。
9. 楊花落盡子規啼，聞道龍標過五溪。 ， 。（李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》）
10. 孟浩然《過故人莊》中描寫田園優美的自然風光的詩句是 ， 。
11. 在我們所學的《論語十則》中，孔子告誡弟子不要把自己不想要的東西強加給別人的兩句名言是 ， 。
我們要，向先進人物學習，努力提高自己的的學識與修養，12. 工作學習中，
見到不好的人與事，還應該“ ”來反省自己。（用《〈論語〉十則》文中的語句回答）
14. 《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》中，作者想把自己的思念托付明月帶給遠方寂寞朋友的詩句是： ， 。
15. 近幾年美國頒布各種法規促使國內安定和平，卻插手別國內政，制造矛盾。對此，我們可以用《論語》中的 ， 來勸誡美國政府。
16. 山光悅鳥性，___________________。
17. 請從你積累的古詩詞中寫出一句與“兒童”有關的完整詩句：
“____________________________，__________________________。”
18. 請從你所積累的古詩詞中寫出一句與“親情”有關的完整詩句：
“____________________________，__________________________。”
19. 君問歸期未有期， ， ，卻話巴山夜雨時。（李商隱《夜雨寄北》）
20. 楊花落盡子規啼，聞道龍標過五溪。 ， 。（李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》）
21. 清晨入古寺，初日照高林。 ， 。 ， 。萬籟此都寂，但余鐘磬音。（常建《題破山寺后禪院》） 22. 潮平兩岸闊， 。
23. 《過故人莊》詩中寫出了農村優美風光的句子是 ， 。
24. ，把酒話桑麻。（孟浩然《過故人莊》）
，誰家新燕啄春泥。（白居易《錢塘湖春行》）
，卻話巴山夜雨時。（李商隱《夜雨寄北》）
27. 水何澹澹， 。（曹操《觀滄?！罚?/p>
28. 《次北固山下》一詩中道出新舊更替的生活哲理的名句是： ， 。 （王灣《次北固山下》） 29. 《天凈沙·秋思》的主旨句子是 。
30. ，小橋流水人家。31. 秋風蕭瑟， 。 32. ，風正一帆懸。 ，江春入舊年。 33. 《論語》十則中孔子認為學習和思考要結合起來，才有成效，所以他說：
“ ， ?！?/p>
35．古人云“腹有詩書氣自華”，請根據提示填寫相應的古詩文。（6分）
① ，思而不學則殆。 （《論語》） ②幾處早鶯爭暖樹， 。 （白居易《錢塘湖春行》）
③王灣的《次北固山下》一詩中闡述光明驅盡黑暗，暖春趕走嚴冬的人生哲理的名句是 ， 。
④君問歸期未有期， 。（李商隱《夜雨寄北》） ⑤故鄉是人生之根，請寫出一句表達鄉情鄉愁的名句。
36．《錢塘湖春行》中寫花草生機勃勃的句子是 37．《觀滄?！分忻鑼懘蠛Ｐ蹅验煹脑娋涫?，。38．我多么思念親愛的故鄉，書信早已寫好，如何寄回家園？掠過晴空的北歸鴻雁啊，拜托你們，把信捎到洛陽那邊。請寫出與這段話意思相同的兩句詩。 ， 。
39．一曲新詞酒一杯，，？無可奈何花落去， ，小園香徑獨徘徊。商女不知亡國恨， 。
40．，賺得行人空喜歡；正入萬山圈子里，。 41．常記溪亭日暮，。，。爭渡，爭渡， 。
42．人們常用朱熹的兩句詩，。來比喻不斷學習新知識，才能達到新境界。人們也用這兩句詩來贊美一個人的學問或藝術的成就，
自有其深厚的淵源。
參考答案
一、1、淺草才能沒馬蹄 2、海日生殘夜 3、志在千里 4、斷腸人在天涯
5、日星之行，若出其中，星漢燦爛，若出其里 6、知之為知之，不知為不知7、略
8．老驥伏櫪，志在千里；9. 我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西；10綠樹村邊合，青山郭外斜；11. 己所不欲，勿施于人。12. 略
13．卻話巴山夜雨時
14．我寄愁心與明月 隨風直到夜郎西
15．己所不欲 勿施于人 16。潭影空心人
17.18 略 19。巴山夜雨漲秋池 何當共剪西窗燭
20．我寄愁心與明月 隨風直到夜郎西
21．曲徑通幽處 禪房花木深 山光悅鳥性 潭影空心人
22．老驥伏櫪 烈士暮年
23．綠樹村邊合 青山郭外斜
24. 開軒面場圃25. 幾處早鶯爭暖樹26. 何當共剪西窗燭27. 山島竦峙
28. 海日生殘夜，江春入舊年29. 夕陽西下，斷腸人在天涯。
30. 枯藤老樹昏鴉
31. 洪波涌起
32. 潮平兩岸闊 海日生殘夜
33. 學而不思則罔，思而不學則殆
34. 幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。
35．按要求工整地默寫。①學而不思則罔②誰家新燕啄春泥③海日生殘夜，江春入舊年。④巴山夜雨漲秋池⑤示例：王灣：鄉書何處達，歸雁洛陽邊；馬致遠：夕陽西下，斷腸人在天涯；李白：舉頭望明月，低頭思故鄉；
36．終為灰土 37。還來就 38。隔江猶唱花
39．去年天氣舊亭臺 夕陽西下幾時回 似曾相識燕歸來
40．莫言下嶺便無難 一山過后一山攔
41．沉醉不知歸路 興盡晚回舟 誤入藕花深處 驚起一灘鷗鷺
42．問渠哪得清如許， 為有源頭活水來
43．若出其中 44。風正一帆懸45．小橋流水人家 古道西風瘦馬 斷腸人在天涯。46. 開軒面場圃，把酒話桑麻。
47. 幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。
表達志向的詩句范文6
為了更好地復習迎考，同學們要了解詩歌鑒賞題的命題特點與命題傾向。從2004到2008年，江蘇卷詩歌鑒賞題有如下幾個特點：
1、詩歌選材多樣。從體裁上看，有唐詩、宋詞、元曲等；從題材上看，涉及邊塞、懷友、思鄉、送別、寫景抒懷等。但總體來看，詩歌內容比較平易，情感抒發多為人之常情，絕大多數同學能夠讀懂。近兩年，詩歌選材更傾向于一流大家的詩作，如2007年考查辛棄疾的詞作，2008年考查李白的詩歌。同學們對大詩人的作品相對比較熟悉，對詩歌的風格特征更易于把握，也更利于從知人論世的角度理解詩歌。如2008年《登金陵鳳凰臺》第2問：“尾聯表達了詩人什么樣的思想感情?”考生雖對李白非常了解，但在答題時忽略了他的身世經歷、情感志向，于是出現了許多令人匪夷所思的答案，如“表現李白的孤獨感，李白心灰意懶”等等。
2、試題命制著眼整體。江蘇卷詩歌的考查需要從整體上把握詩歌的閱讀，注重對詩歌內容的準確理解。如2005年：“詩以‘微風’開頭，并貫穿全篇。請對此作具體說明?！?007年：“這首詞以‘送人’為題，下片寫出了哪兩層新意?”2008年：“分別概括這首詩頷聯和頸聯的內容，并說說其中寄寓了詩人什么樣的感慨?！边@些問題都需要同學們準確理解詩歌內容，知道詩人寫了什么，又是如何寫的。
