前言：中文期刊網精心挑選了拼音發音范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
拼音發音范文1
發 i 時，開口度小，兩唇呈扁平形，上下齒相對(齊齒)，舌尖接觸下齒背，使舌面前部隆起和硬腭前部相對。
發 u 時，開口度小，兩唇呈扁平形，上下齒相對(齊齒)，舌尖接觸下齒背，使舌面前部隆起和硬腭前部相對。
發 ü 時，開口度很小，雙唇攏圓留一小孔，舌頭向后縮。
ü 的發音和 i 基本相同，只是嘴唇撮成圓形，略向前突出，舌尖抵住下齒背。
拼音發音范文2
拼音字母是漢語最基礎最基本的東西，想要學習好漢字就要學習好拼音字母。很多小朋友對于學習其實都是覺得很枯燥的，那么有沒有一些比較好的拼音字母快速學習法可以運用，讓孩子可以學得更好呢?
拼音字母快速學習法
一、融入生活，調動學生的學習興趣
漢語拼音教學是枯燥而乏味的。教學時，教師如果按部就班則會使學生對漢語拼音的學習失去興趣。因此，教學時把學生喜聞樂見的“超人”引入課堂。例如說：“今天，老師帶大家認識一些‘拼音超人’?，F在請大家和老師一起認識‘超人’的基本部件，如左斜、右斜、左半圓、右半圓、豎右彎等，這些部件可以組合成很多‘拼音超人’。如果你們認識了所有的‘拼音超人’，就將幫你認識很多的‘生字寶寶’。”此時，學生的學習興趣高漲。
二、學動物鳴叫法。
有些拼音字母的發音像某些動物的叫聲。如，學習復韻母ei時，圖上畫的是一個小男孩正在喂小羊吃草，小羊“咩咩”叫著走過來吃草，“ei”發音就是小羊“咩咩”叫的聲音。還有公雞的啼聲，就是“o”的發音聲。同學們一邊做有趣的表演，記住了 “ei” “o”等韻母的讀音，這樣學得快，效果好。
三、可把有趣的游戲同拼音學習結合起來， 如“釣魚”游戲：拼音卡片別一個回形針;另外做幾個釣魚竿，用小磁鐵石作魚鉤系在線的下端，把卡片當魚撒在桌上，請幾個同學上來，老師或家長報一個音節，學生就釣那個音節，看誰先釣上來。還有像“找朋友”、“猜謎語”等游戲，都是小朋友喜聞樂見的。
拼音字母
拼音文字所用的字母。指漢語拼音方案采用的為漢字注音的二十六個拉丁字母。
拼音字母是埃及人發明的。他們在沒有拼音字母前，是看到什么就畫個什么來表示，因此創造了許多圖畫文字。為了方便書寫，他們選擇了二十幾種簡單的符號代替文字，這就是可以拼音的拉丁字母，現在我們用的拼音字母就是從拉丁字母發展過來的。
23個聲母：b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w
24個韻母，其中：
單韻母6個：a o e i u v
復韻母9個：ai ei ui ao ou iu ie ue er
前鼻韻母5個：an en in un vn
后鼻韻母4個：ang eng ing ong
拼音發音范文3
皮亞杰說過：“兒童是具有主動性的人，所教的東西要能引起兒童的興趣，符合他們的需要，才能有效地促進他們的發展?！比绾巫尯⒆觽兿矚g漢語拼音，突破漢語拼音的教學難關，我作了如下嘗試：
一、直觀形象演示
小學生具體形象思維和形象記憶占主導地位，讓他們看圖發音、看圖記形，不但能引起學生的興趣、注意和想象，而且能幫助他們記憶，有利于提高教學效果。
1.發音示范
在教韻母和聲母時，首先指導學生觀察我發音的開口度和唇形，然后讓學生模仿。從中我觀察學生發音時的開口度和唇形，發現學生的發音問題，及時糾正。為了確保每一位學生發音正確，我還讓學生四個人為一個小組互相發音、互相觀察，發錯音的同學由組內發對音的小老師幫助，學生爭當小老師的積極性很高，上課聽講更加認真了。
2.觀察圖片
把圖片和字母形體結合起來給學生講。如b，d，p，g，q是學生易混淆的字母，課前我找來圖片，在教學時運用多媒體出示“小朋友聽廣播”、“駿馬奔馳得得得”、“小女孩潑水”“鴿子銜著橄欖枝”、“氣球”的圖片并且配上廣播聲、馬蹄聲、潑水聲，讓學生領會字母發音，說出記憶方法（b的豎像收音機的天線，右半圓像收音機的機體;p的右半圓像盆子，一豎像倒出的水順著盆往下淌;d的發音像奔跑的馬蹄聲，d的形狀就像馬蹄印;q像拴著線的氣球;g像數字9下面加一個彎）。這樣學生的頭腦中很容易形成表象，并貯存在記憶中。
3.直接表演
在表演中學習，不僅能活躍課堂氣氛，而且能加深學生形象記憶。如教“a”時，我請班里的一個梳著短短小辮子的女生站在黑板前，指一指黑板上的字母“a”問：“你們看，這個字母像不像她那圓圓的腦袋和翹起的小辮子呢？”然后問這位女生：“你到醫院看病時，醫生用壓舌板壓住你的舌頭，叫你發什么音？”女生自然就發出“啊”的音，全班學生也很快就記住了“a”的讀音和寫法。
二、制作卡片
教學漢語拼音使用卡片很便捷，很有效。我把所有的字母用不同顏色的筆書寫，制作成卡片，隨時拿來使用。比如教拼音時，找兩名同學分別拿著“m”和“a”，讓他們相對跑到一起，這樣演示，說明兩音快速連續拼出音節“ma”，讓學生知道“ma”是由兩個字母拼成的，叫兩拼音。教“hua”時，利用卡片找三名同學，中間那個同學拿著紅色的單韻母“u”。這樣學生便領會到“hua”是由三個字母組成的，叫三拼音，學生就能很快掌握三拼音的拼讀方法。我還發動家長幫孩子制作卡片（可以畫上圖案），同學之間隨時進行練習。
三、自編歌訣
一年級的學生在幼兒園里對順口溜、繞口令、兒歌、謎語等最感興趣。初入學，他們對字母形體非常陌生，為了引起學生的興趣，我在教學時編成歌訣。
1.編順口溜。比如在區別“f，t，m，n”時，我編成“傘柄朝上f，傘柄朝下t，一扇小門n，兩扇小門m”。在區分“h，n”時，讓學生記住“有背椅子h，無背凳子n?！苯虒Wü時，編順口溜“魚兒游，魚兒跳，魚兒水里吐泡泡”。這樣很容易就記住了“ü”上的兩點。
2.編謎語。如運用謎語“歪著頭，伸直腿，胳膊平伸就起飛”來記憶字母“f”的字形。
3.編語境歌。如：教學“b，p，m，f”時，我就根據圖編成語境歌“爸爸帶我爬山坡（p），爬上山坡看大佛（f）。大喇叭里正廣播（b），愛護大佛不要摸（m）”。從而使所學的聲母回歸到具體的語言環境中去。
四、運用游戲
一年級學生初入學還保留著不少幼兒階段的特征，我就充分利用他們對游戲的興趣，采用游戲形式，引起學生學習興趣，鞏固所學知識。在學習完所有的拼音字母后，我采用找朋友的方法進行復習。每位學生手中都舉著幾張字母卡片，快速地跑去尋找能和他組合在一起的同學，然后這幾位同學站在一起向老師、同學匯報。比如，“我們是好朋友，我們組成了復韻母ong”。如果組成的是音節，就讓學生拼出來。最后看看誰組得多。這個游戲，對學生鞏固復韻母、整體認讀音節、拼讀都非常有效，而且還培養了學生的發散思維。
拼音發音范文4
漢語拼音字母r的名稱音，在目前社會語言生活中有五種讀法：有人讀作ri，有人讀作[ʐ]，有人讀作[α:]，有人讀作[r]，有人讀作αr。這五種讀法，前四種都是錯誤的，第五種才是正確的。
ri是字母r作為普通話聲母時的呼讀音，[ʐ]是字母r作為普通話聲母時的本音，[α:]是字母r作為英語字母時的名稱音，[r]是字母r作為英語單詞中某一音節內字母時的規定讀音，如“right（正確的）”中的r，就被規定讀作[r]。
αr是r作為漢語拼音字母時的字母名稱音，這是漢語拼音方案的規定。當然，知道了r的名稱音讀αr，卻不一定能讀好αr。如果按照聲母本音前附加元音的漢語拼音字母名稱音發音原則來讀αr，先發出α，連著發出聲母r的本音就行了。然而這樣發音是錯誤的，因為漢語拼音方案設計時規定，字母名稱音不用翹舌聲母的音質。r是翹舌聲母，本音標為[ʐ]，即便把它作為韻尾來發音，其音質仍為[ʐ]。
漢語拼音方案另外規定，r作為聲母時讀[ʐ]，作為韻尾時讀[er]。在字母名稱音中，r只能被看著是韻尾。r作為韻尾，具體發音要根據其前面的元音而定。說到底，r在αr中只是一個帶有兒化色彩的虛擬符號，不是一個聲母。
由此可得出結論，漢語拼音字母r的名稱音讀法，不能拘泥于“聲母本音前附加元音”的漢語拼音字母名稱音發音原則，即不可以先發出α，然后連著發出r的聲母本音[ʐ]。其發音是個例外，實際發音時，只要發出一個α的兒化音就行了。
拼音發音范文5
一﹑巧設情境，讓學生了解漢語拼音的重要性
我們知道漢語拼音在小學語文教學中非常重要，這種重要性也要讓我們的孩子知道。多年的低年級語文教學讓我形成了一種習慣，每當我接過一群天真可愛的一年級小朋友，在帶孩子熟悉小學的學習環境后，我并不急于讓他們學習漢語拼音，而是給學生帶來一個小小的測驗，先找一些很簡單的漢字，考考他們，以此來表揚肯定他們成績，然后出一些他們不常見的字故意難住他們，這是我就告訴他們：“如果學會了拼音，你們自己不僅會認識這些字，而且還會認識更多更多的字那樣你們就可以讀自己喜歡的書了?！比绱艘粊?，孩子們既認識到了漢語拼音的重要，又提高了興趣，還增強了自信心。接著我會教給學生一首兒歌：“拼音字母用處大，看書識字需要他，幫助學好普通話，我們決心學好它?！睂W了這首兒歌后，我就引導著同學們以極大的熱情進入了漢語拼音的學習中。
二﹑加強直觀教學，激發學生學習興趣
新的課程標準特別強調學生要有主動學習的愿望，強調學生要喜歡學習，有學習興趣，從中感受學習的興趣。而低年級的孩子對記憶材料是以視覺加工為主，即主要是以“看”來進行記憶。所以在教學中采用直觀形象的教學手段就非常重要了。
在教學發音時，我主要通過“看圖”﹑“示范”﹑“演示”等直觀手段，讓學生觀察﹑模仿﹑掌握要領，形成技能。如在教學中“A O E”時，先利用插圖引導學生，插圖活潑大方，字母的音既表音又表形，美觀大方，容易激發學生興趣。還可以借助“啊”“喔”“鵝”來讀準A O E的音，接著教師示范，讓學生觀察﹑模仿，然后利用口型圖，結合直觀教具的演示，讓學生掌握發音要領。
教學字母的形，我們要把抽象的字母形象化，如教學d t時，可以用硬紙片剪成和課本圖形上的馬蹄印﹑傘把兒相似的字母卡片與之重合，幫助學生建立直觀形象，告訴學生：馬蹄印兒d d d，，傘把樣兒t t t 。這樣，學生就很形象的把d t記在腦子里。教材上的圖能示形的，我就用插圖幫助學生記憶；圖不能示形的，我就引導學生要聯系生活中能示形的物體幫助記憶字形，如小2 Z，半圓C，半個8字就念S。復韻母教學可以用連讀方法記憶。利用以上教學方法學漢語拼音，直觀形象，便于學生學習，同時也激發了學生的學習興趣。
三、創設環境，讓學生在拼音王國暢游
環境對孩子學習漢語拼音也非常重要，如果孩子時刻處在漢語拼音這種大環境中，在語言環境中學習漢語拼音，那么孩子們認識漢語拼音的效率也會大大提高。在教學漢語拼音的那段時間里，我時刻注意營造一種學習環境，把一些易混肴的字母，如b—d、p—q、ei—ie等，配上各種顏色用剪紙形式表現出來，掛在教室里的每一個角落里，讓學生反復比較、認讀，這樣做不僅美化了教室，還讓孩子們反復學習鞏固了拼音。我還會讓同學們用漢語拼音試著拼寫自己的姓名、全班同學的姓名、學習用品的名字等。一段時間下來，同學們拼音水平有了很大提高。
四、寓于教學，讓學生輕輕松松學拼音
初入學的孩子自制力一般都比較差，如果教師在教學中進行重復單調講授，兒童注意力往往處于分散狀態，達不到好的學習效果。所以，要進行形式多樣的練習才能吸引學生注意力。根據兒童的年齡特點，可采取“念口訣”、“讀兒歌”、“做游戲”、“開展競賽”等方式進行拼音教學，是兒童始終在興趣盎然中學拼音。如在教學j q x與ü相拼ü上兩點省寫規則時，可利用口訣：“小ü碰見j q x去掉兩點還念ü或u。小ü小ü有禮貌，見到j q x就摘帽，摘帽還念ü”這樣，學生很容易就把這一規則記住了。
兒歌是一種將所學內容本身轉化為音樂智慧的最便捷、最直觀的形式，讀起來瑯瑯上口，便于記憶。而這種形式對于愛說愛唱的一年級孩子來說，尤為喜歡。在拼音教學時，我們就可以把一些知識點編成兒歌，如在教學“b p m f”時，讓同學們學習兒歌：“右下半圓b b b，右上半圓p p p，兩個洞門m m m，一根拐杖f f f?！睍r間一長，孩子們自己也能編出兒歌來。采用兒歌形式教學漢語拼音，學生樂學易學。
拼音發音范文6
一、設置情境，激發興趣
興趣是孩子們最好的老師。在教學時應根據低年級孩子們的心理特點，設計一些兒童生活中的情境，去吸引孩子們的注意力。如：把所有的拼音當做是一個大的家族，將這個大家族中又分成幾個小家庭：聲母、韻母、整體認讀音節。我們不但要認識每個家庭中的成員，而且還要學會給一個家庭中的成員分類，了解它們住在“四線格屋子”的哪一層或哪幾層，等等。像這樣，把一些枯燥、乏味的拼音賦予了“生命”之后，它們的生活就富有了色彩，使課堂不再黯然失色，而充滿活力和生機。
二、方法多樣，學生樂學
低年級孩子活潑好動，自控能力差，注意力也難以持久，我國古代偉大的思想及教育家孔子就曾說過：知之者不如好知者，好之者不如樂之者。為此，在具體教學每個字母時，就需要采用靈活多樣，形式新穎的方法。
1.結合插圖，巧識字母。小學生的思維主要是形象思維，很容易在視覺的刺激下引起注意，在教學中，色彩鮮艷的插圖，生動活潑的卡通人物，極易引起孩子們的興趣。例如：在教學aoe時，我首先引導孩子們觀察圖片，可以看到圖片上有位小姑娘，正在河岸旁娓娓動聽地唱著歌（a），而在小姑娘對面，有只大公雞也在嘹亮地打著鳴（o），河中的白鵝正在優雅的欣賞著自己美麗的身影（e），其次，根據圖片上人物和動物所做的口形，聯系實際讓孩子們自己嘗試去發音，在他們已有感受的基礎上，老師教學規范的發音和字形，使他們在不知不覺中學到了知識。
2.講故事，記規律。講故事是孩子們最喜歡的學習方法之一，在故事中滲透知識，不但記憶深刻，而且還可以達到事半功倍的效果。如教學“j、q、x”與“ü”相拼時，去掉“ü”上兩點是學生最難掌握的內容，可以用故事的形式來敘述：“ü”與“u”出去玩，碰到了“j、q、x”，“ü”很有禮貌地脫帽問好，而“u”卻站在了一邊。因此，“j、q、x”就和“ü”做了朋友，而不和“u”做朋友，以后再看見“j、q、x”旁邊的“u”時，學生就不會認成“u”了。這樣，一個教學難點就在有趣的情景中突破了，而且印象較為深刻。
3.編兒歌，巧記形。學生的想象力是豐富的，為了能幫助記住字母，可以引導學生展開豐富的想象力和創造力，編兒歌，如：圓圓臉蛋扎小辮兒，張大嘴巴aaa；大公雞，哦哦叫，攏圓嘴巴ooo；大白鵝，水里游，水中倒影eee；1加小點還念i，牙齒對齊iii；烏鴉的小窩像個u，突出嘴巴uuu；小魚躍起吐水泡，像吹笛子üüü。把學生喜愛的小動物編入兒歌，激發學生學習拼音的興趣，兒歌背熟了，單韻母也掌握了。還可以編順口溜：傘把傘把ttt，一根拐棍fff，公雞打鳴ooo，挨在一起aiaiai，左上半圓qqq，右上半圓ppp，左下半圓ddd，右下半圓bbb等等。教學拼音四聲時，我找到這么一首兒歌———拼音四聲要分清，牢記形狀心要明。一聲平平一路直，二聲由低向上升；三聲由高到低再揚起，四聲從高往下降。我與孩子們邊念邊打手勢，創設了一個充滿韻律的課堂，在朗朗上口的兒歌聲里，孩子們很快弄清聲調符號的特點與四聲特點。這樣做不但使學生的想象力和創造力得到鍛煉，而且讀起來朗朗上口，極易記住。
4.玩游戲，固知識。兒童的注意力不能長時間保持，采用有游戲的方式吸引孩子讓它們廣泛參與到游戲活動中來，主動快樂地進行學習。例如：
①摘蘋果。將字母或音節做成蘋果的形狀，將它貼在黑板上，學生可以上前“摘蘋果”，如果能正確讀出蘋果上的字母或音節，就請他領讀，并將蘋果獎勵給這位學生，如讀錯了，請他下去再想想。
②找朋友?！罢遗笥选钡挠螒?，學生興趣很高。學習拼讀音節時，老師請兩個學生上來分別找出聲母和帶調韻母，然后組合起來拼讀。
③釣魚。拼音卡片別一個回形針；另外做幾個釣魚竿，用小磁鐵石作魚鉤系在線的下端，把卡片當魚撒在桌上，請幾個同學上來，老師報一個音節，學生就釣那個音節，看誰先釣上來。
