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困難多的成語范文1
提到成語的本義，即追本溯源的意義，對初中生來說顯得較為困難，因為這會涉及到成語的出處和來源，不過也有捷徑可走，初中課本中涉及到很多的文言文，不少的成語就來源于文言文，比如《出師表》中就有不少成語：三顧茅廬：比喻真心誠意，一再邀請。妄自菲?。褐高^分看輕自己，形容自卑。作奸犯科：指為非作歹，觸犯法令。危急存亡：指關系到生存滅亡的緊急關頭。臨危授命：指在危難之際接受任命。
計日可待：可以數著日子等待，形容為時不遠。還有出自《隆中對》中的成語：簞食壺漿：形容軍隊受到群眾熱烈擁護和歡迎的情況。鼎足之勢：比喻三方面并立的局面。犬馬之勞：古地臣子對君主常自比犬馬，表示愿像犬馬那樣為君主奔走效力?，F在表示心甘情愿受人驅使，為人效勞。在學習文言文的過程中，學生自然會根據文章的意思了解其本義，而且教師在講解過程中，勢必會加深這些成語的講解力度，這樣一來，學生在應用時就不容易出錯誤。所謂成語的引申義，就是由本義推演而派生出來的意義。
由于成語的演變和長時間的應用，人們會在其本義的基礎上加入許多的附加義，這些附加義后來就發展為成語的引申義了并掩蓋了成語本來的面目，學生在應用時自然無從下手，錯誤百出。例如：七月流火：真實意思是說在農歷七月天氣轉涼的時節，天剛擦黑的時候，可以看見大火星從西方落下去。然而，“七月流火”多年來卻常被誤用來形容暑熱?？昭▉盹L：有了洞穴才會進風，原指有根有據的事兒，常被理解為捕風捉影的意思。明日黃花：明日，指重陽節后；黃花，。古人多于重陽節賞菊，明日黃花兼寓遲暮不遇之意。后因以比喻過時的事物。但現在多指明日的新星，即美好，有希望的意思。走頭(投)無路：走投，投奔。“走投無路”，比喻陷入絕境。
自出機抒（杼）：比喻詩文的構思和布局別出心裁，富有新意。機杼：織布機，又用來比喻詩文的構思和布局。不徑(脛)而走：脛，小腿。“不脛而走”比喻事物不待推行就迅速傳播流行。如愿以嘗(償)：償，歸還、抵補，引申為“滿足”。“如愿以償”表示自己的愿望實現了。這類成語在理解上難度較大，而其引申義往往是在具體的語境中得以發揮出來的，所以教師在平時的教學過程中要細致地給學生講解其引申的過程和適用的語境，也可以讓學生通過查閱字典、詞典來解決，鍛煉學生深入探討問題的能力。除了成語的本義和引申義較難之外，成語的褒貶義轉化也是個難點。詞義有褒貶，成語也是如此，由于語言的使用年代很長，在流動的歷史長河中，詞義會發生巨大的變化，褒貶可以相互轉化，如：“爪牙”，古代指勇士和武將，今天卻表示“走狗”。“愛”，上古指吝惜，有貶義，今已不傳。“誹謗”，古代指議論批評，今卻表示誣陷。詞義的褒貶往往最直接地反應在成語之中，所以，造成很多成語的意思褒貶出入較大。試舉幾例：“吞云吐霧”：原指道士煉丹，修身養氣，不食五谷；后來，它的意義轉化為專指吸食鴉片，含譏諷之意。
“如狼似虎”：在先秦時代指強悍勇猛，喻指軍隊的所向披靡，完全是褒義詞語，但到了現代則專指兇惡殘忍，是地道的貶義詞語。“因陋就簡”：西漢時期用作貶義，但今天卻指憑借原有的簡陋條件節約辦事，含有褒義。“粉墨登場”：本來毫無褒貶含義，就是指演戲時的化妝和裝扮?？墒乾F在它比喻政客們登上政治舞臺，含有諷刺意味。“眉來眼去”：古代指看來看去，是中性的。到了現代，這個成語卻專指男女之間的眉目傳情，雖說是中性含義，卻總有點貶損的意味。
困難多的成語范文2
正確認識網絡
健康使用網絡
電腦：是指電子計算機；網絡：是指在電的系統中，由若干元件組成的，用來使電信號按照一定的要求傳輸的電路或其中的一部分。這是我在字典中查到的電腦與網絡的解釋。
電腦是可以為人們做很多事情的：一些應用軟件可以讓人們繪圖、打字、畫畫、設計更復雜的程序，完成更困難的工作，而電腦一但有了互聯網，那可就是“如虎添翼”了，它的信息量更大了，可以讓人們看新聞、可以瀏覽世界各地的風光；可以查資料，可以網上購物，可以游戲娛樂，可以炒股票，甚至不論多遠的距離，兩個人甚至更多的人可以視頻聊天，縮短了人們之間的距離。有幾次老師讓我們找一些歷史故事的成語，在詞典上查很慢，可在網上，只要輸入“歷史成語故事”，然后百度一下，馬上出來了很多的成語典故，什么“四面楚歌”啊，“聲東擊西”啊，“刻舟求劍”啊……還有詳細的解釋吶，真是太方便了。可是許多家長不讓孩子碰電腦，反對孩子上網，這是因為，網上魚目混雜，很多孩子沉迷于網絡游戲，看一些不健康的東西，甚至為了玩游戲，騙父母騙老師，通宵在網吧上網玩游戲，大一點的孩子會去約見網友，上當受騙……這樣怎么能學習好呢？怎么能掌握新知識呢？
我個人認為，可以上網，但要正確認識網絡，健康使用網絡，要知道，網絡是用來為人們服務的，而不是讓人們消沉的；是用來了解世界的，而不是讓人們游戲人生的。家長們應引導孩子正確使用網絡，教育孩子遠離不健康的網站和游戲。作為孩子應明白自己目前的主要任務是學習，用網絡上的知識提高自己的學習才是我們該做的。
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我家有很多書，我一有空就看書，常?？吹脨鄄会屖?。我有好幾本《成語故事》，每本書里的成語都有所不同，各有特色。每個成語都有一個篇幅短小而生動有趣的故事深深地吸引著我，這樣我就能容易地理解并記住那些成語了。我還擁有各種各樣大大小小的工具書，《成語詞典》使我積累的成語更豐富；《六用詞典》、《九用詞典》就像一位不會說話的老師，幫助我解決了很多學習中的困難。
我還珍藏了一本《趣味作文》，里面記錄了生活中的喜怒哀樂，文章《吃掉的牙齒》、《尿出來的動物園》、《貪吃的辛奇》常令我開懷大笑；文章也有記載尷尬事的，如《十五歲的尿床記》、《我不想再當淑女了》……在我體會作者喜怒哀樂的同時也豐富我的情感世界，積累了很多好詞好句。
中外童話是一座巨大的寶庫。故事中它那優美的語言和生動的情節，總能深深地打動我們的心，使我們受到真、善、美的熏陶。我當然也擁有好幾本童話故事書，里面故事有的幽默風趣，有的妙趣橫生，有的讓人悲傷落淚，有的耐人尋味……看了這些故事，我情不自禁地寫起了童話《龜兔賽跑續集》、《眼花的老母雞》，都得到了老師的稱贊。在家里，我還自己寫了《屋檐下的燕子》、《驕傲的桃花》、《螞蟻兄弟》三篇童話，得到了爸爸媽媽的認可和伙伴們的支持，這樣我更喜愛讀童話書了。
每學期我都買《同步閱讀》，很多同學買了它卻把它擱在一邊，而我卻視她為寶，因為這本書的內容非常豐富，而且通俗易懂，每篇文章都蘊含著深刻的哲理，有些還是名家名作呢，不讀才覺得可惜呢！我總是覺得越讀越有意思，常常要反復看上好幾遍。
困難多的成語范文4
國語作為我們的母語，其工具性在生活中體現的淋漓盡致，但由于語文教學的欠缺，造成許多學生在寫作中出現錯字頻發，病句滿篇，文學常識錯誤的現象，小小的錯別字，可能鬧出大笑話，瞬間改變了別人的看法。面對低效率的語文教學這個事實，我們必須深思自身教學存在的問題，探究出解決問題的高效教學方法。
一、造成語文教學效率低下的原因
1.學生輕視的態度
在高考中語文被普遍認為是最容易拿分，也是最不容易拿分的學科，同學們普遍認為在自己付出同等比例精力的情況下，與其他科目相比，語文想考出很高的分數很難;就算是自己付出很少的精力在語文學習上，想考出很低的分數也很難，于是他們在衡量高考分數的分布情況下，決定放棄更多學習語文的時間，去用于其他學科的學習，而對語文的學習包郵無所謂的態度，學生的這種態度，給語文教學帶來了很大的阻力。
2.教學形式的單一化
在以往傳統教育的環境中，許多教師還以單一的說教形式，來進行灌輸式的語文教學，這使得學生在學習中顯得很被動，枯燥的課堂，使得學生昏昏欲睡，對語文學習失去了興趣，學生對語文的學習也只停留在了應付老師留下的作業上，并沒有從內心深處存在主動學習的欲望，這也成為語文教學路上的巨大阻力。
二、語文教學方法創新
1.轉變學生觀念
作為新課改下的高中語文教師，在日常的教學過程中，要反復跟學生灌輸高考語文關鍵性的思想，不管是文科還是理科，語文作為公共科目，想完勝高考，語文成績都是至關重要的，所以學習語文也是重要的;同時還要跟學生傳遞學習語文的新觀念，讓學生認識到語文的學習對自己以后的生活和工作的重要性，以及對自己自身修養提升的重要性，以后的社會需要有才華，有口才，有文字功底的符合型人才，用社會需求這種巨大壓力來引起學生們對語文學習的重視。學生們對于語文學習的認識改變了，重視程度提高了，我們高中語文教師的后續語文教學才能擁有一個順利進行的基礎。
2.改變教學模式
(1)耳濡目染學基礎
作為一位合格語文教師，要想受到學生的擁戴，就必須擁有扎實的專業基礎知識和廣博的學識，運用靈活的教學方式，在日常的課堂和交流中，慢慢滲透自己所要教授的知識，反復多次，日復一日，并通過自己的親身經歷作為示例，以故事的形式講解給學生聽，使學生在耳濡目染的過程中提高自己的語文知識水平，夯實基礎。
(2)聽故事學成語，夯基礎
語文的教學范圍廣泛，內容豐富，而在語文學習中，成語的學習是比較基礎的環節之一，也是高考中必定會涉及到的板塊，如果僅僅是單一的讓學生背誦成語和成語的意思，不免讓學生感到枯燥厭煩，事倍功半，還會出現生搬硬套，錯用成語的現象，讓許多同學產生恐懼感。然而成語的學習也是比較簡單的，許多成語都有一定的出處、人物背景和歷史背景，我們可以在語文教學中，通過講故事的形式講解給學生們聽，用這種生動的語文教學方式，不僅能吸引學生們的注意力，還能夠加深學生們對成語的印象和理解，提高運用的正確率，讓同學們在聽著故事的過程中，不知不覺的掌握基礎知識，詞匯量增多了，文化底蘊深厚了，同學們的寫作水平也就提高了，一舉多得。
(3)排演戲劇學語文
許多文學大師的文學巨作都帶有一定的故事情節，在課堂之外可以要求學生組成學習小組，將即將學習的語文課程，排成文藝小短劇，要求盡可能多的學生參演，在排練的過程中，不僅可以融洽學生之間的學生關系，由于要演繹好自己的角色，小演員就要思考參演角色的身份、地位、思想、人物特征，思考演繹的過程還會加深學生對課程內容的理解，在課堂演繹之后再要求其他小組進行討論評價，可能會得到不一樣的理解。這種語文教學方式，不僅能夠豐富學生能的課余生活，還能夠活躍課堂，提高學生領悟課程的效率，培養學生自主探討的積極性，促進學生國學素質的培養。
(4)朗誦比賽學詩歌
語文中詩歌和文言文都是比較晦澀難懂的，也是最難進行教學的，但不管是詩歌還是文言文，都有一定的意韻和情感在文中，所以讀出來也比較容易理解詩人或者作者當時所處的環境和擁有的心境。俗話說“書讀百遍，其義自現”，為了進行朗誦比賽，同學們肯定會反復的閱讀詩歌和文章，這樣就從某種程度上降低了學生理解全文的難度，有助于語文教學的推進。通過這種形式就可以很好地促進高中語文教學的發展，促進學生基本的文學素養的提高。
(5)好文章交流擴展視野
定期將一些好的文章在課堂上進行交流，大家共享，增加師生互動，將一個人的學習視野范圍，變成全班所有同學的學習視野范圍，這樣，每個同學就可以花費一份時間，獲得數倍于自己學習時間的知識了，大大提高了學習效率。
3.融洽感情
語文教學本來就相對感性的，語文的學習本來就是一種情感的交流，學生不僅要與文學作品有情感上的交流，還要與老師們有情感上的交流。只有學生們不討厭語文課的學習了，和文學作品有融洽的感情交流了，才能跟好的學習語文;另外俗話說“親其師則信其通”，老師只有和同學有了融洽的感情，才能進行很好的課程教授，學生們才會愿意認真聽老師去講課。只有這樣才可以更好地提高學生的學習興趣，促進學生學習能力的提高。
結語
語文教學困難重重，我們只有認清困難，想出辦法，解決困難，通過改變學生觀念，為語文教學鋪路，通過豐富多樣的教學方式，吸引學生注意力，培養學生興趣，提升學生學習的積極性，這樣學生才能主動學習，改變老師的主導地位，才能擁有更和諧的學習氛圍，創造更高的語文教學效率。
困難多的成語范文5
一、弄清成語來源，準確理解成語的意義，切忌望文生義
成語是在特定的語境中形成的，所以要弄清成語的來源，要多查工具書，搞清它的來歷，不能望文生義，例如“瓜田李下”比喻容易引起嫌疑的場合。出自古樂府《君子行》：“君子防未然，不處嫌疑間，瓜田不納履，李下不整冠?！?012年山東卷中“陶淵明早年曾經幾度出仕，后來因為不滿當時黑暗腐敗的政治而走上歸隱之路，過起了瓜田李下的田園生活。”中“瓜田李下”就是典型的望文生義?！澳俏恢麑W者去年在北京大學所作的關于人與自然相互關系的演講，觀點鮮明，切中時弊，真可謂不刊之論啊！”中“不刊之論”是說內容正確不能更改的論斷，“刊”是削除的意思；“火中取栗”出自十七世紀法國寓言詩人拉?封丹的寓言《猴子與貓》：猴子騙貓取火中栗子，栗子讓猴子吃了，貓卻把腳上的毛燒掉了。比喻冒險給別人出力，自己上當而一無所得。2013年高考中的“登高自卑”也容易讓人望文生義。這樣的成語很多，我們要養成勤查工具書的習慣。
二、分清成語的感彩
在使用中主要是注意誤用褒貶，或者是中性詞的誤用。成語作為一種固定短語，具有穩定性，但也不是一層不變的，要注意其感彩，以便正確運用。如“巧舌如簧”指舌頭靈巧，象簧片一樣能發出動聽的樂音。形容花言巧語，能說會道。出自《詩經?小雅?巧言》：“巧言如簧，顏之厚矣?！比绺呖碱}：在這次演講比賽中，來自基層單位的選手個個表現出色，他們口若懸河，巧舌如簧，給大家留下了深刻印象?！扒缮嗳缁伞焙H義，在此題中形容演講選手，不合語境。又如“在施工過程中，因疏忽造成的安全事故如期而至，人員傷亡嚴重，救援隊伍很快趕到現場，克服困難搶救危重人員，并對輕傷者進行了處理。”中“如期而至”是按照約定的期限到了的意思，一般用作褒義，這就是褒貶使用不當。
三、成語運用對象要注意
在成語中有一些成語有運用的對象，有男女之別，有年齡的不同，還有只能用于夫妻的，還有用人不能用于物的、專用于事物不用于人的等等。如2012年考題“國際田聯專家診斷，男子110米欄項目仍是劉翔和羅伯斯的天下，劉翔的競技狀態與日俱增，而羅伯斯則稍欠穩定且實力有所下滑?！敝小芭c日俱增”的意思是隨著時間一天天地增長，形容不斷增長。在這里就是形容對象不對。再如“某市兩家報社相繼推出的立體報紙受到廣大市民的熱烈追捧，更多的立體報紙呼之欲出，可能會成為當地報業的一種發展趨勢?！敝械摹昂糁觥敝府嫷檬直普?，一叫就會出來似的。也泛指文學作品對人的描寫十分生動，用于繪畫和描寫，這也是形容對象錯了。
四、避免意思重復和矛盾
在有些句子中出現成語能夠表現的意思相同的詞語，這就構成重復。
2012年浙江卷中“要解決愈演愈烈的醫患矛盾，既需要運用法律武器制止違法行為，更需要從根本上釜底抽薪，進一步推進醫藥衛生體制改革?！敝小案壮樾健北扔鲝母旧辖鉀Q問題，和前面的“從根本上”語義重復，應刪去“從根本上”。
有些句子中成語與前后語境形成矛盾，如高考題“雖然已經是晚上了，但候車大廳里依然人來人往，熱鬧非凡，大喇叭的廣播聲、商販的叫賣聲、孩子的哭泣聲不絕如縷?！薄安唤^如縷”，多形容局面危急或聲音、氣息等低沉微弱、時斷時續。這與“熱鬧非凡”矛盾，應該用“不絕于耳”。又如“不孚眾望”常常與語境矛盾，“不孚眾望”指不能使大家信服，意思常說反，很多時候應為“不負眾望”。如2012年考題“該產品的試用效果非常好，相信它大量投產后將不孚眾望，公司一定會憑借產品的優異品質在激烈的市場競爭中取得驕人業績。”
五、成語使用要合乎語法規范
有些成語是不能作修飾語的，如“每天早晨，他都要一個人跑到花園里，指手畫腳地練動作，抑揚頓挫地背臺詞?！薄爸甘之嬆_”就是謂語動詞，不需要接“練動作”，使用錯誤；如“這個人把他的錯誤思想批判得淋漓盡致?！薄傲芾毂M致”就不能放在句末作補語。有些成語是不能接賓語但是接了賓語，當然錯誤，如“漠不關心”就不能說成“漠不關心人民的疾苦”，“求全責備”就不能說“求全責備我們的學生”。這樣的成語還有“侃侃而談”、“妄自菲薄”、“津津樂道”等。
六、某些成語只能用于肯定句或否定句等特定的語境中
有的成語只能用于肯定句中，如“望塵莫及”就只能用在肯定句中，不能說“不能望塵莫及”。又如“不容置疑”也只用于肯定句，例“這種看法不容置疑?！倍跋嗵岵⒄?、一概而論、同日而語、等量齊觀、等閑視之”等只能用在否定句或者疑問句中；有的又多用于否定句，典型的成語是“望其項背”。
七、近義成語要注意區分
有些成語意思大致相同，但在程度輕重、意義側重使用范圍等方面有所不同。如“聳人聽聞”和“駭人聽聞”都是令人害怕的事情，但是一個是假的一個是真的；如“相提并論和同日而語”：“相提并論”使用的范圍很寬，既可以表示不同時間的狀態不同，也可以表示不同空間的狀態不同，而“同日而語”只能表示在不同時間的狀態不同。這樣的成語還有“趁火打劫”和“渾水摸魚”、“當仁不讓”和“義不容辭”、“有備無患”和“未雨綢繆”等等。
八、關注兩用成語
困難多的成語范文6
形容寫作文好的成語
神施鬼設——形容詩文十分精妙，形容寫作文好的成語。
言語妙天下——形容言語非常精妙。
一字連城——極言文辭的精妙。
語妙天下——形容言語精妙無比。
天機云錦——天機：天上的織機。云錦：絲織物名，錦絲瑰麗如云彩。天上織出的絲錦。比喻詩文華美精妙，渾成自然。
文搜丁甲——文章精妙感動神靈。丁甲，神名，即六丁六甲神。
一字千金——形容文辭精妙，不可更改。
語妙絕倫——謂言語精妙，無與倫比。
真知灼見——正確而透徹的見解。
舂容大雅——指文章氣度雍容，用辭典雅
戛戛獨造——形容文章別出心裁，富有獨創精神
金聲玉潤——比喻文章氣韻優美
精彩逼人——形容人神采奕奕或文章言語精彩感人
沉博絕麗 ——指文章的含義深遠，內容淵博，文辭美妙。
金相玉質——比喻文章的形式和內容都完美。也形容人相貌端美。
良金美玉——比喻文章十分完美。也比喻人道德品質極好。
夢筆生花——比喻寫作能力大有進步。也形容文章寫得很出色。
奇文瑰句——瑰：珍奇。優美的文章。
沁人心脾——原指芳香涼爽的空氣或飲料使人感到舒適。也形容詩歌和文章優美動人，給人清新爽朗的感覺，作文指導《形容寫作文好的成語》。
青錢萬選——比喻文章出眾。
清音幽韻——比喻文章造詣極深。
揚葩振藻——葩：華美；藻：文采。形容文章寫得華麗多采。
月章星句——形容文章優美，辭藻華麗。
作金石聲——金石：鐘磬之類的樂器，聲音清脆優美。比喻文章優美，音調鏗鏘。
璧坐璣馳——形容文章的語言精采美妙。
沈博絕麗——指文章的含意深遠，內容淵博，文辭美妙。
不關痛癢 (bù guān tòng yǎng)
痛癢：比喻疾苦或緊要的事。比喻切身相關的事。指與自身利害沒有關系。
不痛不癢 (bù tòng bù yǎng)
既不是痛，也不是癢。原形容說不出的一種難受?，F多比喻不觸及實質，不切中要害，不解決問題。
創巨痛深 (chuāng jù tòng shēn)
創：創傷；痛：疼痛。受了很大創傷，痛苦很深。原指哀痛父母之喪，猶如體受重創。后多比喻遭受很大的傷害和痛苦。
好了瘡疤忘了痛 (hǎo le chuāng bā wàng le tòng)
比喻情況好轉后就忘了過去的困難或失敗的教訓。
黃壚之痛 (huáng lú zhī tòng)
壚：放酒甕的土墩子；黃壚：黃公酒壚；痛：悲痛。收集亡友的話。
切齒痛恨 (qiè chǐ tòng hèn)
形容憤恨到極點。
切膚之痛 (qiè fū zhī tòng)
切膚：切身，親身。親身經受的痛苦。比喻感受深切。
親痛仇快 (qīn tòng chóu kuài)
做事不要使自己人痛心，使敵人高興。指某種舉坳只利于敵人，不利于自己。
喪明之痛 (sàng míng zhī tòng)
喪明：眼睛失明。古代子夏死了兒子，哭瞎眼睛。后指喪子的悲傷。
深惡痛疾 (shēn wù tòng jí)
惡：厭惡；痛：痛恨。指對某人或某事物極端厭惡痛恨。
十病九痛 (shí bìng jiǔ tòng)
形容渾身病痛。
痛不欲生 (tòng bù yù shēng)
悲痛得不想活下去。形容悲痛到極點。
