前言：中文期刊網精心挑選了感悟名言作文范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
感悟名言作文范文1
一、引發觀點
即以名言為“引子”，提出話題，自然巧妙地引出自己的觀點。如，優秀作文《柔也人生，剛也人生》 的開頭：“古話說：‘識時務者為俊杰?！簿褪钦f，我們要辨清所面對的形勢，該勇敢、堅強之時便似山般不屈、不折，該柔軟、溫和之時便似水般不興、不驚?！弊髡唛_篇引用古語，避免了憑空立論，使文章開篇就彰顯出一種理趣。
二、亮出觀點
即援引或截取緊扣觀點的名言警句立論，亮出自己的觀點。如，優秀作文《夢想，在路上起飛》中，引用克雷洛夫的名言表達觀點：“‘現實是此岸，理想是彼岸，中間隔著湍急的河流，行動則是架在河上的橋梁?！松袎粝耄辛藟粝?，就要讓它在行動中起航，在行動中騰飛?！蔽恼乱妹员磉_觀點，得益于引文的思情意蘊，增強了表達的深度與力度。
三、闡發觀點
引用名言闡發觀點，能夠掃除論述時對事理雖“心知”卻難以“言明”的尷尬。如，優秀作文《詩意的世界》 中有這樣一個片段：“難怪張曉風會說：‘山在，大地在，歲月在，我在，你還要一個怎樣的世界？’確實，人生這一路有綠野山川為伴，歲月如歌，縱使山高水長，縱使滿身塵囂，又何懼？當人與自然美妙地交融，寫下華美的樂章，那是我們離自然最近的時刻，那是我們理想的詩意世界?！蔽亩沃幸脧垥燥L的名言探幽索隱，闡述自己對于詩意世界的感受，只言片語即將復雜的感悟闡發得清晰而透徹。
四、支撐觀點
名言作為理論論據，往往具有以一當十的功效。如，優秀作文《修心如蓮》 中有：“人，只有自我修行，不斷追求更高的境界，他人的欣賞便如清風不請自來，所謂‘桃李不言，下自成蹊’即是此理，修心如蓮，不蔓不枝，香遠益清。田田的荷葉間一段綠波，愈令風荷芳行萬里?！痹谡撌鲞^程中，引用名言支撐觀點，精辟深刻，增強了說服力。
感悟名言作文范文2
一、 讓學生在社會群體中去發現
群體生活是小學生成長的主要基地。他們在群體生活中接觸的人和事是包羅萬象的，有的給予正面的營養，有的給予了負面的啟發。要鼓勵學生把正反兩方面的東西進行評析，加深他們對人或事的印象，這樣就會充實學生的寫作題材。
二、 讓學生自己去做
學生在校內外做的事情很多，但遺忘性很強，而對教師所布置的事則是記憶猶新。因此，教師在命題之前，可先讓學生去做，并把做的事情記下來。例如讓學生寫《記一件有意義的事》，教師首先要求讓學生在校內外做一件有意義的事，特別是在有意義上下功夫，這樣學生就會留神去做。
三、 從生活中去總結
學生在群體和個體生活中所做的事情很多，如果對某件事情很感興趣，一定會有自己的見解，或總結出規律，對此應鼓勵學生總結自己成功或失敗的原因，并把所做的事情記載下來作為素材，久而久之可為學生以后學寫說明文打下基礎。
四、 按老師的指導去做，去評論
在學校教育生活之中，教師常常以名言、名人軼事所悟的道理去校正學生的行為，有志的學生對名言、軼事銘記在心，對自己生活中的事，會談論自己的觀點。這些表現在和學生、老師之間的談話之中，如果鼓勵學生將自己的觀點不管是成熟的還是不成熟的都記下來，不僅可以增加學生認識事物的能力，也可以為學生以后寫議論文打好基礎。
五、 鼓勵學生在生活中觀察事物的特征
感悟名言作文范文3
關鍵詞：初中語文復習策略基礎知識感悟能力
中圖分類號： G633.3文獻標識碼： C 文章編號：1672-1578（2012)03-0101-01
每當考試來臨之時，如何讓學生在短時間內成績能夠更上一個臺階就成了學生、老師以及家長特別關心但是又比較憂慮的一個話題。
目前教師和學生在復習課中普遍存在著這樣一些問題：學生認為語文課的知識點繁多，考試時又重在考察學生課外遷移的能力，所以部分學生將精力都放在一些可以速成的題目上，對課本內容復習的很少；還有部分老師與學生認為文言文是考試中的重頭，所以干脆將大部分的復習時間都用來梳理文言文；也有部分老師認為作文課的復習沒有效果于是直接放棄…
針對以上一些問題，筆者將結合自己的教學經驗談談怎樣指導學生進行語文復習，以期對各位同行有所幫助。
1 注重課本的復習，梳理并落實基礎知識
課本是學生學習的基礎，提煉學習方法的源泉。在復習的時候，教師首先要讓學生翻看平時摘錄的筆記，讓學生進一步理解并鞏固課本中的知識點。然后要指導學生梳理知識點，幫助學生理清知識點的主次然后各個擊破。例如，可以幫助學生列出字、詞、句訓練中的重點，一旦學生有了復習方向，就能夠在復習時有的放矢，在這個過程中，學生通過對重點字詞的理解可以對文章又有新的感悟，這樣一來，學生不僅鞏固了字詞又有了新收
獲[1]。
一般語文試卷中的積累部分都涉及到課本內容，學生要將課本中的名言警句背熟，還要知道作者和出處。具體說來，課本中的重點包括字詞、文言文和現代文中的名句以及名篇名章的背誦理解。學生在這個過程中應當勤動手，在讀背寫的過程中加深記憶，使名句成為學生自己的知識，在閱讀與作文中都能靈活運用。為了加強記憶效果，就要求老師在平時的教學中敦促學生完成名言佳句的背誦，并以課堂背誦、默寫的方式進行檢查，輔導學生及時改正背誦默寫中出現的錯誤，讓學生真正掌握名言佳句，從而豐富自己的語言。
2 注重學生的課外閱讀，增強學生的感悟能力
學生好的閱讀能力不是一蹴而就的，語文的學習過程實際上是一個知識積累的過程。教師要敦促學生廣泛地進行閱讀和感悟，培養語感，在考試的時候學生才更加得心應手。這一過程由于考試之前的復習時間有限，也應當安排在平時的語文教學中完成。比如，在七年級上冊的《金色年華》這一單元后面安排有名著推薦與閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》，教師安排學生在課余時間閱讀后，安排一次讀后感的交流會，這樣一方面擴展了學生的閱讀，還鍛煉了學生的思維能力與口頭表達能力。
此外，考前教師還可以選取一些較短的中外作家名篇指導學生閱讀，優秀考場作文也可以作為考前復習的閱讀題材用以豐富學生的作文素材，拓寬學生的視野。
3 適量做題，舉一反三，提高綜合能力
在具備良好的基礎知識與語感后，在考試前適量做題有助于學生閱讀能力進一步的提高。這個過程講究的是做題的質量，要通過做題歸納出一套明確的解題方法。比如，什么樣的題目從什么樣的角度去考慮和解答，是什么樣的評分標準。
做的題目達到一定數量后，可以指導學生進行一些規律的總結，比如仿造句子的題目要從句子的結構和內容兩個方面去思考，不然可能被扣掉一半的分數。又如，對閱讀中詞語指代意義的理解，一般要聯系上下文來找答案，并且還要將答案帶入文中讀一遍，意思不變才說明是正確的。
通過對這種解題規律的總結，可以起到舉一反三的作用，而且也節省了學生采用題海戰術的不少時間，可用來進行其他項目的復習。
4 注重學習方法的指導，重點彌補作文的不足
語文教學的最終目的就是要讓學生學以致用，但是靈活運用的前提就是具備運用知識的方法。只有對學生進行了學習方法的指導，學生在考試時才有法可依。而作文作為試卷中的重頭，地位是絕對不可以等閑視之的。接下來筆者就來談談作文方法的指導。
中考作文評分標準中明確指出了在作文的基礎得分上可以加書寫分，扣錯別字分。所以教師在平時的教學中，首先，要讓學生養成良好的書寫習慣。其次，教師要限定時間（50分鐘左右）有針對性地進行作文的實戰演練。學生按照作文審題立意、謀篇布局直至成文的順序嚴格按照時間認真寫作，之后教師對作文中的難點有針對性的講解，讓學生自己發現自己的問題，不斷改進。
在考試中，學生要充分發揮自己的優勢，根據自己的特點選擇寫作角度和文體，這樣可以讓學生盡可能的多得分。
此外，在平時的學習過程中要讓學生注意作文素材和語言的積累，作文訓練應當與語文知識同步，約每兩周要進行一次。
5 結語
總的來說，厚積薄發是語文學習一個重要的特征。提高語文成績還是要靠扎實的基本功與平時的積累以及正確的解題思路與較強的分析表達能力。與此同時，教師還要注重學生考試心理素質的提高，對于學生因為非智力因素出現的丟分要及時進行歸納總結。在實際操作中，教師和學生可以根據實際情況對復習內容有所調整，但是如果能將以上筆者說的幾點兼顧到，語文考試的復習一定會取得事半功倍的效果。應試教育下，做好復習工作，可以極為有效地提升學習效率和效果；在學習與復習過程中，應當進一步引入全面、發展的觀點，充分提升素質[2]。
參考文獻：
感悟名言作文范文4
設計題記一般有以下幾種形式。
一、點化文題。
以題記來點示文旨，讓讀者對文章承載的思想內涵在“第一時間”內就感受到。
例如，北京考生寫的《開端》，在文章的開頭作者設計了一個簡短而凝練的題記：
古人云：“良好的開端是成功的一半”，余以為然。
作者用古人的名言做題記，既點出了文章的主題，又使文章沿著這一主旨向縱深發展，它是文章的靈魂，它是文章的“紅線”，它是文章的主題曲……再加上文末一段對“開端”的形象貼切的比喻，使文章錦上添花，渾然天成。請看結尾段：
握住開端這一束馨香的花朵，那是彌足珍貴的開啟成功的鑰匙。擁有一個良好的開端，你就離上帝不遠，離成功不遠了。
又如湖南考生寫的《最美麗的燈》，文章的開頭有這樣一個題記：
墨一般的夜，燈兒亮了，再不必彷徨，心也亮了。
文章寫的是一位盲人夜間走路點燈的故事，看似不可理解的事，人們從中悟出生活的哲理，開頭的題記點示了文章的靈魂：盲人的燈，是最美麗的心燈，“道德文明”是時代的主旋律，利人之舉，常常也是利己之事，付出的同時，也會收益多多。不要吝嗇上天多余的賜予，為心頭的燈加一滴油，撥亮希望的光。
二、渲染氣氛，交代原因。
如中考滿分作文，《朋友，我要說聲謝謝您》的題記：
緣，讓我與你相識在桂花爛漫的九月；夢，又讓我與你分別在烈日吐焰的六月。朋友，在與你相處的四個春去秋來的日子里，友情讓我加倍珍惜。是你讓我慘淡的日子變得精彩，是你讓我發現了生活的美麗，是你讓我驕傲的心得以讓謙虛駕馭。一切的一切，讓我追尋與你共同走過的腳印。
在這篇文章中，考生別具匠心地設置了一個題記，既渲染了濃濃的氛圍，為全文定下了抒情的基調，同時又含蓄地交代了“我要說聲謝謝”的原因，而且這一段題記句式整齊，富有文采，很有感染力和吸引力。
還如中考滿分作文，《風雨之后是彩虹》的題記：
很難想象，世界上最美麗的蝴蝶竟然也是類似毛毛蟲的東西破繭而出的。當然，在變成美麗的蝴蝶之前，她經歷了數不清的痛苦和磨難。
文章寫的是對初三學習生活緊張、艱苦的感悟和認識。題記一方面體現了作者對這種生活的的理性思考，一方面又對未來充滿希望和激情，同時也是對這種生活的一種形象的概括。
再如獲獎作文《這個秋天不再寂寞》的題記：
原以為，茂密的樹林中會伸手不見五指，抬頭仰望，在那層層疊疊的樹枝之上，竟然射出萬縷燦爛的陽光。
題記借助景物描寫渲染了濃濃的氛圍，暗示了文章主題。
三、設置懸念，吊人胃口。
如中考滿分作文《種太陽》的題記：
“我有一個心愿，就是種太陽?！活w送給南極，一顆送給……”小的時候我最愛唱這首歌。雖不知掛在天上的太陽要如何去種，更不知該如何去送……
我們說這個新穎脫俗的題記，有一種誘人的懸念感，吊起讀者的胃口，激發讀者閱讀的欲望。
又如一學生以2004年度“感動中國十大新聞人物”山東“大老本”徐本禹扎塞邊陲，愛心支教的先進事跡為題材，以《那山，那水，那人》為題目，撰題記為：
一面是貧窮愚昧的小山村，一面是燈紅酒綠的現代城市，這位剛畢業的“大老本”名校剛錄取的研究生，將做出怎樣的選擇呢？
四、詮釋題目，闡發感悟。
設置題記，對文章的內容作具體的解釋，同時也表露出對生活的感悟。
例如一位考生的作文《長大是一把雙刃劍》的題記：
童年做著長大的美夢，長大了又做著童年的美夢。
這個題記實在太美了，它簡練而富有哲理，更是道出了天底下不同階段的孩子與成人真實心理，把“長大”這把雙刃劍做了很精彩的詮釋，是文章最亮麗的第一筆。
又如，學生滿分作文《詮釋生命》的題記：
倘若有一雙翅膀，我甘愿做人間的啄木鳥，我要飛向美麗的大自然，做大樹的仆人，為他們精心伺候，用生命來完成自己偉大的使命。
文章寫了幾個階段生命的不同含義，字里行間表現出對生命的不懈追求，力求讓生命永遠散發出芳香，結出芬芳的果實。題記就體現了這種情懷和精神。
再如學生滿分作文《生命之光》的題記：
人生之路是漫長而又曲折的，只要信仰之燈長明，終會勇氣倍增，戰勝挫折，笑對人生，奔向光明。
感悟名言作文范文5
一、擬人抒情式
例：一直苦苦思索著你，我心中的精彩語文；一直苦苦追求著你，我心中的精彩語文。你給我清風與明月，你給我山光與水色，你給我碧海與晴空，你打通了我與自然的界限(選自江蘇無錫半命題“精彩”的滿分作文《精彩語文》)。
解讀：考生開頭就直抒胸臆：自己一直苦苦思索、追求著“精彩語文”。然后以第二人稱行文，將“精彩語文”擬人化，用排比句具體寫出了“語文”的“精彩”，拉近了人們與語文的距離，讀來有親切之感。
二、比喻抒情式
例：生活如詩，詩意有盡情難盡；生活如茶，茶香滿口情悠悠；生活如歌，歌到深處情難留；生活如酒，酒將醉時笑語盈……(選自江蘇無錫半命題“精彩 ”的滿分作文《精彩一幕》)
解讀：開頭將生活比喻成詩、茶、歌、酒，并以工整的排比句式，抒發了對生活的無比熱愛之情，節奏感強，情意綿綿，令人陶醉。
三、排比議論式
例：我珍惜陽光，因為它給我溫暖；珍惜晚風，因為它給我涼爽；珍惜綠葉，因為它給我生機；珍惜星空，因為它給我遐想(選自江蘇無錫以“珍惜”為話題的滿分作文《懂得珍惜》)。
解讀：這篇文章的開頭緊扣話題“珍惜”，采用議論的表達方式，以排比句的形式寫出了自己珍惜陽光、晚風、綠葉、星空這些自然景物的理由，為下文展開“懂得珍惜”奠定了堅實的基礎。
四、情景描寫式
例：秋日的黃昏，荻帶著一身的寂寞，走進了那片楓林中。踩著那些干枯的失去綠色的落葉，嗤嗤啦啦的聲音在腳底響起。你蹲下去，慢慢撿起一片，一顆淚珠竟無聲無息地滴落在葉子上(選自山西太原以“公平”為話題的滿分作文《被遺忘的角落》)。
解讀：秋日黃昏這一特定時間和落葉這一特定事物有力地烘托了自己寂寞傷感這一特定的心境，可謂渾然天成。使人立即想起魯迅《故鄉》的開頭，“蒼黃的天底下橫著幾個蕭索的荒村”的景與“我的心禁不住悲涼起來”的情的水融?？梢娍忌彩菍W以致用。
五、懸念提引式
例：我臉紅，我羞愧，我將頭低了下去，雖然耳邊正響著“贊許”我的掌聲。因為我清楚地知道，那不是我自己努力的結果(選自江蘇宿遷命題滿分作文《掌聲又響起來》)。
解讀：開頭緊扣題目點明掌聲，設置懸念――為什么這“贊許”我的掌聲，卻“不是我自己努力的結果”？以引起讀者強烈的閱讀興趣，為下文落實“又”作了很好的鋪墊。
六、引用名言式
例：“故天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能?！蔽乙恢毕嘈?，人的生存是為了接受不同的挑戰，攻克各式各樣的難題。這樣才會不斷豐富自己的閱歷，增長自己的才干，甚至于完善自己。所以我們要接受不同的挑戰(選自海南省課改區材料半命題“我生活在____中”滿分作文《我生活在挑戰中》)。
解讀：開頭緊扣文題中的“挑戰”，引用孟子《生于憂患，死于安樂》中的名言，闡述道理，具有強大的說服力，然后擺出論點――我們要接受不同的挑戰，為下文展開論述張本。
七、題記單列式
例一：淡淡的，真的是淡淡的，卻讓我一瞬間體味到了一種別樣的馨香……――題記(選自2005年江蘇南通以“生命的芳香”為話題的滿分作文《蔓延在梔子花開的季節》)。
例二：家，是溫馨的港灣，是我們這些出海的小船最好的歸宿；家，是一把大大的傘，有風有雨為我遮為我擋；家，也是一首亙古不變的歌謠，是印在我心中最美的音符。――題記(選自重慶以“力量”為話題的滿分作文《家庭的溫馨》)。
解讀：緊扣文章所要表達的主題，運用優美的抒情議論語句寫明題記，有一種先聲奪人之感，一開始就引人注目。
“鳳頭”當然不僅這些，諸如“開門見山”、“引用歌詞”、“未見其人，先聞其聲”等等，這里不再一一贅述。
文章的字數達到了要求，有的同學就認為大功告成了；也可能因為時間安排不當，來不及對結尾作精心安排；或是因為不會安排“豹尾”而放棄推敲，草草收兵。這實際上是得不償失。要知道再忙的閱卷老師，結尾都是要認真看的，同學們就要像導演安排壓臺戲那樣認真寫好“豹尾”，才能給閱卷老師留下好的印象?，F從中考滿分作文選出幾種結尾可供借鑒。
一、感悟反問式
例：我忽然明白了讓的技巧，生活的繁雜與我無關，我不必整天想著讓開他們，倒不如在心中拾起一片寧靜，尋找一條平和的人生之路，平平穩穩地走下去。做一個心靈的隱士，又何必一定要讓開世間的繁雜？(選自江蘇揚州以“讓”為話題的中考滿分作文《讓的技巧》)
解讀：這是考生在浙西大峽谷中漂流，從乘竹筏的大伯的一句“我哪清楚呦，撐了這么多年的筏子，我只知道哪里安全，可以讓筏子平穩地通過，要想去避讓危險干啥？”得到的感悟。真是“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，考生的感悟是多么地獨特而又深刻??！反問句結尾，更讓讀者覺得不容置疑。
二、俏皮幽默式
例：看浮云般的人生，望江南，江南的味道是什么？甜還是苦？那應該是詩人的事情(選自廣東深圳半命題“____的味道”的滿分作文《江南的味道》)。
解讀：考生明明知道在詩人筆下，江南的味道是多情的，最后還要兩個設問句來一句：“江南的味道是什么？甜還是苦？”并俏皮、幽默說：“那應該是詩人的事情”，似乎與自己無關，這就留給讀者以仔細揣摩品味的余地。
三、詩歌意境式
例：夜深了，小街靜下來了，天上的星星和小街的街燈遙相呼應，分不清是天上還是人間(選自湖北宜昌以“美”為話題的滿分作文《小街真美麗》)。
解讀：讀了這篇文章的結尾，人們自然會想到郭沫若的《天上的街市》，因為這一結尾抓住小街的特征，運用了聯想的寫法，具有詩一般的意境，給人一種美的享受。
四、展望號召式
例：好心情之旅不會結束，請你讓自己的人生成為永遠的好心情之旅吧，給自己也給他人留一份好心情(選自江蘇常州以“好心情之旅”為話題的滿分作文《好心情之旅》)！
解讀：展望號召式的結尾，能夠直接表明作者的思想傾向和良好愿望，引導人們一起朝著這個方向努力奮斗。
五、揭開謎底式
例：雪似乎沒有想停的意思，那鮮亮的白色在晨光下顯得格外寧靜而柔軟。一束晨光照到了那張紙上，上面寫著四個醒目的大字：“尋母啟事”(選自湖南益陽市半命題“走近 ”的滿分作文《走近那張“牛皮癬”》)。
解讀：題目中的“牛皮癬”為什么要加引號？為什么專門清除“牛皮癬”的清潔工、晨練的老爺爺都沒有揭掉這張“牛皮癬”？上學的小學生為什么還要呵護這張“牛皮癬”？直到文章的結尾才解開了這個謎底。不但能給人以“原來如此”的輕松感，還給人們以關愛他人的人性美、值得弘揚的親情美的享受。
六、引用名句式
例：現在我成績好了。我也讀懂了那句我從前決不會明白的詩“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”(選自浙江金華半命題“想起了____”的滿分作文《想起了那次醒悟》)！
感悟名言作文范文6
在小學語文寫作教學中，教師要讓作文教學扎根課內外，注意培養學生積累寫作素材的能力，并優選有效方法和策略，引導學生找到源頭活水，在寫作時有米可炊，促進學生寫作能力的提高。教師要注意引導學生開啟“詞匯百寶箱”，定格生活小鏡頭，豐富寫作素材。同時，還要引導學生漫步“生活大家園”，拓寬寫作視野，提高學生寫作能力。
【關鍵詞】
小學生 作文 有米可炊
寫作能力是學生要掌握的基本技能之一?？v觀當前學生寫作現狀，不難發現，許多學生在寫作時常常無話可說，無事可寫，無情無抒，作文內容空洞無物，生搬硬套，語言貧乏，東拉西扯，缺少新意和激情。究其主要原因是學生知識儲備少、語言積累不足，加之缺少教師寫作方法的指導，而忽視了寫作素材的搜集與積累，從而影響了學生寫作質量。在小學語文寫作教學中，教師要讓作文教學扎根課內外，注意培養學生積累寫作素材的能力，并優選有效方法和策略，引導學生找到源頭活水，在寫作時有米可炊，促進學生寫作能力的提高。對此，筆者結合教學實踐，略談了自己的一些心得體會，僅供參考。
一、開啟“詞匯百寶箱”，積累寫作語言
常言道“巧婦難為無米之炊”，小學生寫作內容枯燥無味、有話寫不具體的主要原因之一是學生缺少語言之“米”，由于學生知識面狹隘、詞匯量單一，以至于學生表達能力弱，在習作常常表述不清。因此，在平時教學過程中，教師要注意引導學生將課文或課外讀物中一些自己喜歡的、優美的詞語、經典古詩詞、名言警句以及精彩語段摘抄、收集、整理起來，使之成為“詞匯百寶箱”，從而積累寫作語言，為作文添光加彩。
具體包括以下方面：①各種優美詞語。如描寫“太陽”的四字詞語：旭日東升、紅日高照、陽光明媚；描寫“雨”的四字詞語：春雨綿綿、大雨滂沱、傾盆大雨；描寫“春”的四字詞語：陽春三月、春光明媚、春暖花開等等。②各種生動句子。如，夏天是多彩的，那美麗的衣群、神秘的太陽鏡子、綠皮紅壤的西瓜、橙黃誘人的芒果、晶瑩剔透的葡萄……構成了動人的色調。③古詩詞名句。如描寫友情送別的古詩：海內存知己，天涯若比鄰；莫愁前路無知己，天下誰人不識君……④名言警句。如，珍惜時間的名人名言：時間就是生命，時間就是速度，時間就是力量――郭沫若；時間是由分秒積成的，善于利用零星時間的人，才會做出更大的成績來。――華羅庚。⑤各種歇后語、慣用語及諺語。如八仙過海――各顯神通； 姜太公釣魚――愿者上鉤；竹籃子打水――一場空；背黑鍋――意為代別人受過；飽漢不知餓漢饑――比喻不能設身處地為有困難的人著想；八竿子打不著―比喻關系疏遠或沒有關系；好記性不如爛筆頭；路遙知馬力，日久見人心；朝霞不出門，晚霞行千里……
二、定格“生活小鏡頭”，豐富寫作素材
葉圣陶先生曾說過：“生活如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇?！鄙钍菍懽鞯脑搭^活水，寫作是生活的沉淀與升華。生活中有著許多讓人為之動容的精彩瞬間，這為我們提供了豐富的寫作資源，然而我們往往會因缺少發現“美”的眼睛而忽視它，以至于隨著時間的推移而消失殆盡。因此，在平時寫作教學中，教師要注意引導學生留心觀察生活，認真思考生活，做生活的有心人，學會捕捉生活中的精彩瞬間，定格生活中令人難忘的小鏡頭，將自己的所見所聞、所思所想、所感所悟用文字記錄下來，以豐富寫作素材，開掘寫作源泉。以下是某學生記錄的生活小畫面：
洗衣服
星期天的中午，我發現衣服臟了。剛想叫媽媽去洗，突然想起了老師對我們說的一句話：“自己的事情要自己做”。于是我抱起臟衣服，悄悄地走到衛生間去洗衣服。我先拿起盆接了半盆水，接著往水里放了一些洗衣粉浸泡一會，然后學著媽媽平時洗衣服的樣子，先把衣服的領子對搓，看著媽媽平時洗衣服輕松的樣子，我總也學不會，洗衣服這么難??！我真想放棄，可真的放棄，那我豈不是前功盡棄了，我咬咬牙堅定信心，一下子就把眼前的衣服“消滅掉”?？粗柵_上曬自己洗好的衣服，心里有一種說不出的成就感。
三、漫步“生活大家園”，拓寬寫作視野
為了提高學生寫作能力，保持學生的寫作熱情，教師不僅將寫作教學局限于課堂中，而應注意將延伸課外，引導學生走出課堂，走向大自然，走進生活，多接觸社會，通過親身的實踐體驗，豐富學生的生活閱歷，拓寬學生的寫作視野，為寫作奠定良好的基礎。
1.走向大自然，深入體驗。大自然中的風光千變萬化、景觀千姿百態，這為小學生作文提供了很好的素材。在平時教學中，教師要積極帶領學生深入自然，到大自然中去看、去聽、去感受大自然的美麗與神奇。比如，春暖花開時，可以組織學生去郊外踏青，讓學生聞一聞花香、摸一摸小草、聽一聽鳥鳴，感受春意盎然的生機，體會生命的力量。秋收季節，可以帶領學生去果園摘果子，去稻田里拾稻穗，感受收獲的喜悅，豐收的快樂。
2.走進社會，升華感悟。社會生活蘊涵著豐富的寫作素材，在教學中，我們應努力引導學生走進社會、接觸社會、融入社會，去參加社會實踐活動，去了解社會的人間百態，去捕捉社會中有意義的事件，去體會社會生活的豐富多彩，讓學生在真實的活動中獲得深刻的體驗，升華感悟，有話可說，有情可抒，有事可述，有題可議論，從而充實學生寫作素材，提升學生寫作能力。
總之，在小學作文教學中，教師要注意引導學生開啟“詞匯百寶箱”，積累寫作語言，用心捕捉生活精彩瞬間，定格生活小鏡頭，豐富寫作素材。同時，還要引導學生漫步“生活大家園”，走向大自然，走進社會，深入體驗，升華感悟，拓寬寫作視野，提高學生寫作能力。
【參考文獻】
【1】劉淑霞.如何指導小學生作文【J】. 中國商界（上半月）. 2010（03）
【2】楊越西.淺談小學生作文能力的培養【J】. 成功（教育）.2010（06）
