初中生心理教案范例6篇

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初中生心理教案范文1

一、如何全面理解初中地理“雙動兩案”教學模式

初中地理“雙動兩案”應該從初中生的生理和心理發展特點出發，探索一條適合初中學生的地理教學模式。初中生處于智力高速發展的時期，在課堂上設計梯度目標，讓學生循序漸進地思考問題―――解決問題―――掌握問題。另外初中生的邏輯思維處于發展期，而形象思維占主導地位，所以地理“雙動兩案”要更加具有活力，讓學生產生興趣，要主動地去運用“雙動兩案”，而不是把“雙動兩案”作為一個形式，還沿用以往的“填鴨式”學習方式。

二、如何實施初中地理“雙動兩案”教學模式的“雙動”

“雙動兩案”模式要靈活地根據教學內容合理分配教學的時間比。比如對于自然地理中的經緯網、地球的運動以及地殼的運動等，這些知識相對于初中生來說比較難懂，所以老師在課堂上所占的主導時間應該多一點；人文地理，相對而言比較簡單，所以大部分時間則可以交給學生。讓他們自己去收集材料，然后再在課堂上討論?？梢?，一節課的“雙動”時間要根據內容的難易作具體的分配。

三、如何設計“初中地理雙動兩案”中的教案

1.初中地理教案的組成

教學目標：包括知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三維目標，面對學生，既要做到“授之以漁”，還要注意培養學生的道德情操；

重難點：要明確本節課的重點和難點，這樣有利于師生合理分配時間和精力；

教學方法：因為是“雙動教案”，所以既要寫出學法設計，也要寫出教法設計；

教學過程：安排教學過程，是教案的核心內容；

板書設計：板書要條理分明，能夠突出知識間的聯系；

教學反思：教學反思的內容可以多種多樣，可以總結一節課的成功與不足之處，也可以重新設計本節課的內容，還可以就某一個閃光點進行分析。

2.初中地理教學案的設計原則

“雙動兩案”要讓學生知道這節課上“學什么與怎么學”、老師要知道“教什么與怎么教”。教案要圍繞學案而設計，突出學生的主體地位，而老師只是發揮主導與輔助作用。

整體協調原則。第一，教案要與學案協調，學案中的問題都要在教案中進行解答；第二，要與學生的身心發展相協調，不要過于簡單或者太難。

3.初中地理教學案的實施

自學反饋。學案要課前發給學生，上課前幾分鐘教師要抽查學生的預習情況，以便及時發現學生預習中存在的問題，然后教師將教學過程進行適當的調整。

嘗試解疑和精講點撥。通過學案問題的設計，教師有目的地指導部分設計的問題，引導和啟發學生討論問題、解決問題。該環節可以培養學生的探究精神，以及與合作的精神。

歸納總結。通過師生的共同努力，本節課的重難點此時都得以解決。這時還要讓學生進行歸納總結，總結這節課的學到的知識，這樣才能加深印象，老師可以用課堂練習的形式加以鞏固。

四、如何設計初中地理“雙動兩案”中的學案

1.課前預習。因為初中地理相對而言是小學科，所以學生預習的時間不宜放在課后。教師應該把下一節課的預習時間安排在上一節課的最后5分鐘比較合理。課前預習，可以給學生呈現比較基礎的知識點，這些問題的答案在課本上都能直接找到。

2.合作交流。這部分以填圖題或者問答題的形式出現，讓學生要通過認真的思考，然后進行探索性解答或者合作交流等方式找出問題的答案。

3.鞏固練習。將本節課的重點以習題的形式出現，讓學生加以鞏固。習題的形式可以多種多樣，選擇題、填圖題、論述題都可以。

初中生心理教案范文2

關鍵詞：初中物理；新課改；創新

初中物理的新課標中明確指出，在物理教學中我們要尊重學生在學習中的主體地位，要充分培養中學生的創新意識和能力。所以，我們在日常教學中，一定要改變傳統教學的模式，杜絕教師一個人唱獨角戲的情況發生，要轉變學生在課堂教學中的被動學習為主動學習，為他們提供自主學習和探究學習的時間和機會。就初中物理而言，中學生會第一次接觸到一些比較抽象的知識，這些知識和我們日常生活又是息息相關的，所以教師在教學過程中要通過變化各種教學手段和教學方式，從實際生活出發，聯系我們所學的物理知識，培養初中生對初中物理學科的學習興趣，為培養他們的創造性思維和能力提供必要的條件。

一、初中物理教學中培養中學生創新思維的作用

我們從最近幾年的社會現象可以發現一個非常明顯的主題，以前我們講究的是“中國制造”，而現在我們所追求的是“中國創造”。社會的高速發展已經證明了如今不再是人多力量大的年代了，只有我們時刻運用智慧的大腦，才能不斷改革和創新，走在時代的前列，使自己立于不敗之地。當然，對創新能力的培養也不是一朝一夕的事情，我們必須從學生求學的最初階段就開始培養他們的創新思維，讓他們養成一個創新思維和思考的好習慣。對于初中物理而言，抽象性更強，而抽象的東西對于培養學生的發散思維和創新思維有著非常大的好處。因此，通過初中物理培養學生的創新思維和能力不僅僅是社會的需要，也是學生將來生活和工作的需要，更是順應新課標的要求，培養高素質人才的需要。

二、現階段初中物理關于培養創新思維能力的問題

新課標的進一步推廣，使我們看到了教育的曙光，學生終于可以從被動的聽課中解放出來擁有自己獨立思考的一片天地了。但同時我們也應該看到，在實際教學過程中，雖然很多教師都明白創新思維的重要性，但由于有一些老師怕麻煩，不想改進，或者受傳統教育影響的緣故等，在教學過程中對于培養學生創造性思維還存在著諸多問題：

1.傳統的教學模式一直都是教師在課堂教學中起主要作用，而且很少和學生形成一定的互動。學生在學習的過程中可以說是惟命是從，以為老師都是對的，也從來不去思考、不去懷疑。教師也只是把課本的答案照本宣科而已。這樣下來，對中學生的創新思維不僅沒有培養，而且嚴重束縛了他們的思考能力。

2.初中物理是一門新興的學科，但因為地方教育水平發展不均衡，加之教師師資力量也有所不同，所以很難全面地實行素質教育和對學生創新思維能力的培養。

3.在初中物理教學中會涉及到很多實驗，但就目前的教學情況而言，在物理實驗的過程中，絕大多數的教師都是在授課的時候按照自己之前擬定好的教案來進行操作，在這個過程中很少和學生形成互動，全過程都是教師一個人在唱獨角戲，這種課堂教學過于呆板僵硬，缺少必要的活力。所以這種課堂教學根本就談不上教學效率，充其量只是進行知識的一種宣導，就更談不上對學生創新思維能力的培養了。

要想培養學生對初中物理的學習興趣，就要充分發揮我們教師在教學中的協調和組織作用，尊重學生的主體地位，通過各種方法和教學方式的改進，來引導學生進行積極地思考，進而培養他們的創新思維能力。

三、如何培養初中生的創新思維能力

1.通過一定的方式和教學方法的改進，激發初中生的學習興趣

要想通過初中物理培養學生的創造思維能力，首先就要激發學生對物理的學習興趣。心理學研究表明，當人們對一件事情有濃厚興趣的時候，他的潛力可以最大限度地發揮出來。所以要培養初中生的創新思維能力，我們就必須要想辦法來激發學生的學習興趣。在課堂教學以及物理實驗的過程中，我們要盡量讓學生親自動手參與和操作，這樣可以使他們產生學習興趣，有助于培養他們自行思考和創新思維能力。

2.理論聯系實際，培養學生的創新思維

初中物理的很多知識和我們的生活實際都息息相關，在教學過程中我們要引導學生通過自己的實踐來摸索出一套發現問題和研究問題的思路，要讓學生能夠通過已經學到的知識來對生活中的現象來進行解決。教師要注重物理的課外實踐活動，它不僅可以為學生提供豐富的物理知識，同時還可以使學生選擇自己特長的活動進行參與，在使他們感受到成功的喜悅的同時，創新思維也能得到更進一步鍛煉。

3.鼓勵學生大膽猜想，訓練學生的發散思維

初中生心理教案范文3

關鍵詞：初中數學；備課；減負；提質

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）11-0007

在傳統的教學模式中，心理上的考試壓力在客觀上化作繁重的課業與書山題海等待學生去攻克。對于初中生來說，勞逸結合，相對寬松、愉悅的學習環境才能最大程度地提升學習效率。過重的負擔很容易造成其逆反心理，憎惡學習或害怕學習。因此，新課改的確立，也提出了一系列減負的要求。

減負一方面是要減輕學生學習的壓力與負擔不必再日日挑燈苦讀到深夜，一方面是要留出一定的空間給學生自由發展，自主學習，避免和過去一樣全部跟著教師學而沒有自己的思想，學習效率也不高。教師在制定教學方案時也要注意，與減負同步提出的教學理念是素質教育。如今教師在備課時不能只考慮提高學生的學習成績，應付考試，更要考慮學生的全面發展，提高其自主學習能力。在這樣的方針政策與教學目標的指引下，教師在為初中數學教學備課的時候需要考慮以下方面：

一、整合教學大綱，梳理教材，優化教案

初中數學的教學任務往往簡單內容較多，但也不乏較難理解的內容。教師在備課前要吃透教學大綱與教材的知識分布規律，弄清楚每個章節的重難點，才能做到教學方案重點突出，難點詳盡，簡單的部分略微帶過，知識點的講解也能做到難度以遞進方式分布，各重難點銜接自然、過渡有序。這樣清晰而有條理的制定教學方案一是使學生學起來有規律可循，不至于毫無頭緒，摸不清學習的方向與最終目標。二是避免了重復講解，重難點與需要略講的地方混雜不清而導致學生浪費時間與精力，又達不到理想的學習效果。在課案思路清晰、目標明確的基礎上，要想進一步改良，提升教學方案的質量。教師可以結合自己的教學經驗，對教材做一定程度的變通講解，對不需詳細理解的部分可做適當刪減，而需要補充講解的部分則作一定的拓展延伸。這樣，深度的駕馭，提煉教材才能使學生更有效率地學習，也避免了投入過多的時間與精力來掌握基礎知識，在保證效率的情況下，減輕學習負擔。

二、創造輕松愉悅的課堂環境，提高學生學習興趣

吸引學生注意，提高其學習興趣的前提是了解學生，在對學生的學習情況、思想狀態及心理特征有了大致把握的基礎上制定教學方案才能事半功倍，貼近學生實情。具體來說，一是教案的展開講解要符合學生的學習情況，不能過于緩慢與淺顯，否則會使學生容易走神，難以集中注意力。也不能過于快速與深奧，這樣學生集中全部心神也跟不上教師的思路最終只有放棄，達不成理想的學習效果。在了解學生的基礎上考慮吸引學生學習興趣，就需要教師有創新意識地制定學習方案，將學生有可能感興趣的話題與教學內容結合起來，以及動用身邊的教學資源與工具，豐富課堂教學手段，使學生不至于感到數學枯燥與無聊。例如，教師在講二元一次方程的時候，為了吸引學生的注意力編造了一個小故事：

過年的時候，小明的父母給了小明零花錢用于置辦小明自己喜歡的年貨。小明來到熱鬧的集市上挑中了一家生意十分火爆的果脯攤子，但小明沒有急著上前購買，而是在旁邊觀察了些許時候。等幾個客人先行購買完畢，小明才上前告訴老板說要三斤紫薯干與兩斤楊梅蜜餞，老板說紫薯干一斤16元，楊梅蜜餞一斤12元。小明默算片刻笑著說，老板，剛剛離去的兩位客人一位購買了4斤紫薯干，4斤楊梅蜜餞你收了他100元整，另一位客人購買了2斤紫薯干，三斤楊梅蜜餞你收了他60元整，明顯紫薯干15元一斤，楊梅蜜餞10元一斤，你怎么能看我是個小孩子就開高價敲詐我呢？老板無奈笑道：“好聰明的小孩子，這樣，我就原價打九折賣給你了?！弊罱K小明以公道的價格買到了理想的年貨。同學們知道小明是怎么快速算出各果脯的單價的嗎？這個故事深深吸引了學生的注意力，因為與他們生活相接近，初中生也希望自己能獨當一面扮演一定的社會角色在購買物品r不因經驗不足而受騙，因此紛紛開動腦筋思考起來，提出了例如湊數法、大小值比較法等計算方法，得到了教師的鼓勵性肯定。教師提出二元一次方程的便捷計算方法后，學生跟著教師的思路解題一遍后，對這種應用性極強的解題技巧產生了濃厚的學習興趣。最終對該章節的知識點掌握效率很高，且成果喜人。

引發學生的學習興趣是很有作用的減負手法，一方面寓教于樂，學生感受不到學習的心理與精神壓力，一方面刺激學生自主學習、自主探究，在教師的指引下能起到高效率的學習效果，節省學習時間。

三、精選題目讓學生逃離作業的苦海

題海戰術往往是理科教師尤其數學教師愛用的一大“法寶”，許多教師堅信多做題就能提高學習成績，而罔顧學生的學習底子，統一布置大量的題目往往是學生在學習中感受負擔的主要由來，因此廢除題海戰術，精簡作業成為幫助學生減負的主要方法。備案中考慮作業布置時，教師可以注意三個方面：一是避免基礎性知識的問題重復練習，很多基礎性知識問題涵蓋在復雜的應用題或計算中，不必再多設簡單的問題使學生感到枯燥、無聊。二是問題的設計盡量富含多樣性與趣味性。數字的機械運算本來就很枯燥了，如果問題的設計也一并單調、乏味，學生可能做幾道題后就感到厭煩，產生負擔感。三是減少計算形題型，從開放思路的題目入手鍛煉學生的思維能力。

四、結語

減負不僅是對學生讀死書，讀書死的救贖，也是樹立其高素質，全方面發展可能性的必要途徑。而備好課是教好書的前提，教師能在備課時考慮好如何減輕學生的負擔，那么他就成功了一半，接下來還要注意教學方案與課堂施教手段相結合，同步著手考慮給學生減負，并根據學生的反饋及時更改教案。

參考文獻：

初中生心理教案范文4

關鍵詞：心理健康；教育；生物教學；滲透；分析

對學生滲透心理性教育主要是指在實際教育中自動運行的心理基本素質以及相應的方法和技術，并且有針對性的幫助每名學生處理生活中所出現的心理問題，十分有效的發揮心理健康對學生產生的作用。對于一名教師來說他的職責就是教學育人，但是每個教師都應該是一個很好的學習者，而生物教學的滲透教育是一項不能忽視的重要過程，本文依據幾個不同的方面給予了探討。相關的教學不能只是停留在對相應知識的培養上，并且還要深入到對學生的健康進行關注，同時也要積極的處理教材上的內容，對學生進行及時的滲透才可以讓學生的能力和知識進行全面的發展。如何在生物教學中滲透心理健康教育，本文給予了一定的思考。下文對心理健康教育如何在生物教學中進行滲透進行了分析，希望通過本文的研究可以提供參考。

一、創造良好的環境以及和諧的課堂氛圍

在實際的生物課的教學中相關教師要積極轉變自己的社會角色，努力變成和學生們變成十分平等的關系，并尊重學生的行為和表現。在實際的過程中學生和學生之間、老師和學生之間的情感和認知等進行互動。相關教師應該努力營造一個積極合作、民主、平等的課堂氣氛。相關的生物教師應該做到平易近人的好態度，對所有的學生都應該一視同仁，給予相同的愛護和關愛。

比如：

在實際的課堂教學中，必須在人格上讓學生感覺到平等?？梢越洺Ｐ缘氖褂谩斑@個問題我們可以一起進行探討”“該問題你是可以回答的，不信你可以試一試，你可以的”等激勵性的語句，而千萬不要使用具有批評性的語句。

二、進行集體備課的教學策略

相關生物教師可以采用四步法的方式進行輪流備課，進行個人鉆研集體探討的方式來學習。個人的鉆研就是為集體備課而準備的，尤其是相關教案的主備人，要將教案的全部內容進行完整的分析，并充分閱讀并思考教學參考。將教學的重點內容突出出來，將教學的環節和方法進行從新的安排，在進行集體的探討時將個人的意見和建議安排進去，在這個基礎上來進行個人的復備工作。

依據個人來說，基本性的策略有很多方面主要有：標、改、選、增和刪等。所謂的標就是指：在共同形成的草案上來形成標識課本中的重點和難點。選，就是主要選擇認為自己適合的情境進行整合，從而形成具有自己特色的教案。而其中的增，就是要不斷增加重要的案例和方法。所以的改，就是將原來教案中不適合的地方進行刪減。調，就是要依據自己的實際需求和相關的教學特點，將教案中的教學內容和相關環節進行順序的調整等。

三、要對學生進行青春期的性教育

因為處在青春期的學生具有沖動性、脆弱性以及一定程度上的不穩定性甚至會對外界環境產生的過激反應等。當那些不良的情緒累計過多之后，最后會直接導致一些生理疾病的發生。學生們在初中教學中曾經學過生理衛生課。其對自身有一定的了解，但是因為應試性教育，很多學校也基本是不上，換句話說會讓非本專業的老師照本宣科。當遇到有關青春期的問題時還是難以啟口。讓學生對自身出現的變化和一些性知識嚴重缺乏認知，所以就造成了不能自己調節、疏導，而引起了一系列的心理性問題。當學生面對來自生理上的不同變化時，比如：遺精、月經等多種現象又渴望了解時，往往不好意思向教師和家長進行咨詢，這樣就會讓學生產生心理陰影。很多學生并不能得到正面的接觸和回答，這就嚴重的造成了部分學生直接從網絡上進行了解從而進入到了一些不良的網站，同時加上學生的辨別能力比較差，最后學到不該學到的“知識”。

針對這個現象，我們在講解發育和生殖時，經過和卵巢所產生的過程，同時并結合受精卵的過程形成，甚至相關胎兒的產生，并向學生解釋遺精和月經的生理現象，實際消除學生心中的自卑感和神秘感，進一步用好的態度去面對。

四、指導學生開展研究性的學習內容

心理教學的設計主要強調了學生的主體性位置，并注重學生們的心理需求，在實際的教學中要不斷促進學生的心理發展和適應心理，在相應教師引導之下的學習十分有利于學生們的自覺主動性，積極開發學生的好奇性心理和主動學習的品質，都有利于學生的創新性意識和合作的精神。與此同時，這就強烈的要求了教師提供自主性學習，促使了學生的目標明確，不斷的激發了學習的學習經驗等。充分的給學生提供了積極的思考能力和自，在一定程度上也促進來了學生的好學心理。

比如：

相關教師在組織和引導學生進行積極的探討時，要不斷創設新的學習情境，要不斷鼓勵學生自己思考和學習的能力，同時在不斷提出假設之后進行相關方案的設計和實施，同時也要注意在課內外活動的結合，不斷重視學生的交流能力和學習能力。

五、要對學生進行及時的鼓勵

在生物課的實際教學中，相關的教師要激發學生的求知欲和好奇性心理，來不斷的激發學生學習的動機，在進行實際的教學時要依據相關的特點來不斷改善教師的教學方案，促使學生可以更加愉快的學習。失敗和成功不僅可以積極的反映學生的學習成果，并且還會對后來的學習產生一定的影響。所以，相關的教師要不斷的運用樣板練習和進行課堂上提問的方法，進行評價性鼓勵，同時要對不同的學生提出不同的要求，積極的引導學生面對學生的失敗和挫折，要不斷鼓勵學習在學習上的積極性和學習動機。

六、適當的給予學生一定的幫助

相關的教師要不斷的了解并觀察學生的情感。對那些在學習中經常出現的緊張、煩躁、疲勞和厭倦等情緒等，教師都要給予一定的調節，要讓學生保持愉快而平靜的心態。對那些學習比較困難的學生可以給予個別的幫助，教導其改進學習的方法，從而提高學生的自信心和學習的技能。對于中學生來說它完全處在青春期。學生青春期的特點很多，而教師在實際的教學中并沒有給予適當的教育。所以很多學生并沒有在比較正規的途徑對知識進行獲取，而形成比較健康的心理狀態，所以就不能正確的抑制自己的沖動性和對相關問題的解決能力，從而就阻礙的學生的健康發展。

七、高度重視相關教師的人格作用

對于學生來說還處在一個人格形成的不穩定時期，相關的社會環境尤其是相關教師的人格都有著十分重要的影響性作用。所以，相關教師不應該只是片面的注重知識的教授，同時也要高度重視學生的心理狀態，并注重對學生可能產生的影響。與此同時，也要有意識的將自己的誠實善良以及積極上進和認真負責等良好人格直接傳給學生，積極的促進學生在個人格上的發展。

生物教師運用心理教學以及其相應的學習，在一定程度上提高了教學的能力和理論的素養。讓生物教師積極的滲透自己的心理教育，十分有利于在學校營造健康的學習環境，對于一名教師來說主要的任務就是教育知識，但同時育人也是一項十分重要的核心。從某個意義上來說，每個教師都應該是一個良好的輔導者。而在整個生物學中積極的滲透健康教育一直都是不能忽視的問題。對學生的教育不能只停留在對基礎知識的教學上，并且要對學生的心理健康和科學處理水平進行較好的處理，同時要進行適時的滲透，只有這樣才可以讓學生的能力和知識以及相應的行為素質等進行全面而又和諧的發展。

結語：

隨著時代和經濟的快速發展，在我國生物教學中主要滲透心理健康是解決和預防心理問題和積極促進全面發展的重要手段。在如今的管理教育中也是一項不能忽視的重要工作?？偠灾锟茖W是自然科學中發展十分迅速的科學，由于生物科學的社會發展和人類的健康有著直接的管理，同時這也就意味著人類將直接的進入生物科學的新時代。隨著社會經濟的不斷發展和日趨激烈的市場競爭以及人際關系的不斷復雜，每個人的心理都承擔著諸多的壓力以及嚴峻的考驗。因此，心理健康的教育已經逐漸成為人們日益關注的焦點。讓生物教師積極的滲透自己的心理教育，十分有利于在學校營造健康的學習環境，對于一名教師來說主要的任務就是教育知識，但同時育人也是一項十分重要的核心。從某個意義上來說，每個教師都應該是一個良好的輔導者。所以，在生物教學中積極的滲透心理健康教育不僅是預防了學生的心理問題，同時也促進了學生的個性發展，這是現代教育中不能忽視的問題。生物科學中滲透健康教育主要是在主要教學中運用心理學的方法和原理以及相應的心理輔導。十分有效的發揮學科健康教育的作用。所以，本文對心理健康教育如何在生物教學中進行滲透的問題進行了研究，希望通過本文的研究可以給相關的技術人員提供有價值的參考，同時也希望心理健康教育在生物教學中的發展越來越好。

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初中生心理教案范文5

淺析詞匯在英語教學中的重要作用科學大眾(科學教育) 高帆;

如何有效引領“經典誦讀”和“童書共讀”池秀珍;

生物教學中“自主——合作——探究”教學模式探索盧慶凱;

創設英語教學環境促進小學生英語學習楊麗華;

在物理習題教學中創新能力培養的初探冒愛群;

中學政治課教學中研究性學習的開展及其價值艾暖;

淺談pki公開密鑰體制技術解決方案劉艷慧;

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淺談計算機系統安全趙建偉;唐秋宇;李志芳;

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“藝術點亮生命”——探析特殊藝術教育的魅力靳琳;

論孔子生死觀的本質;李雙印;

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在家具模型課程教學中培養學生的技術素養沈志剛;

有感于課改理念下的“學生自主學習法”褚暉;

小小晨會內容多滿滿感悟從中獲——淺談晨會在學校教育中的作用徐麗;

把握學生心理規律有效開展班級文化建設魏勇;

關于撰寫教學反思的建議劉婷;

平等尊重,有效促進師幼互動吳紅芳;

培養幼兒創造性思維的思考和嘗試沈以信;

讓孩子快樂地飛翔——記中班科技教育活動《紙盤小鳥》李云鳳;

在幼兒園科學活動環境中培養幼兒科學素養洪英;

有效教研促進教師、幼兒共同發展戰紹文;

音與美的結合科學大眾(科學教育) 董鳳華;

讓“家”的感覺更好——小班幼兒“生活化、游戲化”環境創設初探平婷;

用愛心培養幼兒的自信潘若昀;

巧用繪本,培養幼兒語言能力盛友群;

在“幼兒專業數學”教學中領悟幼兒園數學教學吳科嶺;

放開手,讓你盡情游戲——區域化自主性混齡晨鍛的初嘗試錢燕;

一樹繁花向春風——談數學作業設計現狀和多元化模式探究張勤;

快樂科學鑄就高效課堂胡燕翔;

交流——讓語文課堂和諧靈動喬海霞;

音樂課,讓學生快樂著創造著張燕;HttP://

淺談提高小學生學習數學的興趣趙元華;

有效開展農村美術教學活動幾點看法周旭;

對數學教學有效性的思考夏梅榮;

小學數學教學中摸球游戲的嘗試徐楓;

如何在小學數學課堂教學中開展小組合作學習朱延軍;

構筑體驗課堂釋放個性活力——開展“體驗作文”的實踐與探索蔣銘;

立足課堂,培養學生的探究能力馮成斌;

淺析構建高效的小學科學課堂陸昌明;

培養學生問題意識提升自主探究能力喬金石;

試析小學數學教學中形式主義現象王永新;

小學數學課堂中的情境創設張鵬;

創設—展示—激勵教學模式程英芬;

如何提高數學課堂教學的有效性陳長國;

在“七巧板科技”活動中培養創新意識的嘗試糜晨;

“六結合”備好一堂高效的數學課孫靜;

科技從小發明開始卞光彥;

實驗教學在科學教學中的運用常加俊;

信息技術與科學課的整合淺析陳斌;

基于有效預習的小學數學合作學習課堂江其春;

小學科學教學中如何培養學生的表達與交流能力時以亮;

在動手做中培養學生科學素養——我校機器人科技活動的探索與實踐王晶晶;

淺談學生科學精神的培養朱華崗;

點燃火炬的智者劉熒;

小學數學“生本型”作業設計的探究錢萍;

農村小學語文體驗式學習方法初探袁彩梅;

作文教學我有招丁基洪;

語文教學應引導學生充分的讀書貢志剛;

合理運用現代教學媒體培養學生科學探究能力顧健;

在觀察與比較中建立科學概念——《動物·植物·人》教學設計與實踐反思陸麗利;

淺談小學低年級體育教學策略袁永偉;

淺談創建生活化的科學課堂姚赟莉;

略論小學生初步空間觀念的培養沙娟娟;

單元練習“漢語成語”教學的思考崔靜;

淺談小學識字教學;

少年兒童短跑與柔韌性素質訓練的探索高德林;

第22屆國際科學與和平周全國中小學生(江蘇地區)金鑰匙科技競賽暨江蘇省青少年科普嘉年華活動圓滿結束

發揮美的教育在思想政治課中的作用劉海燕;

初中文言文教學低效歸因及應對策略楊東增;

小議高三數學課的復習策略陳婧;

初探在綜合實踐活動中培養學生的信息素養沈志剛;

說明文教學切忌過于應試沈英;

回歸生活抒寫個性——對農村初中生活作文的一點思考蔣琴芬;

在生活實踐中學習語文王敬;

愿做春風化絲雨——我的德育工作感悟杜守園;

實驗探究式教學的反思——《化學能與電能》教學反思李國慶;

不可輕視的三言兩語——數學課堂教學的導言設計金紅;

淺談初中生英語閱讀能力的培養劉易聰;

放飛理想放飛課堂——思想品德生態課堂的構建盧曉娟;

如何提高英語課堂教學的有效性陸麗萍;

把握音樂課堂的音樂性陳萍;

運用直觀方法教學一例杜慶如;

淺談應用“實驗—探究”法在“鈉的化合物”教學中的體會董文慶;

瞄準高效課堂精編預習思考仇忠平;

淺談培養學生的數學能力李鳳娟;

淺談實驗在物理教學中的重要性戴海峰;

如何讓作業批閱對學生的學和教師的教起到指導作用錢志琴;

科技館科學教育活動與學生科學素質的培養張繼紅;

初中數學概念教學與APOS理論運用蔡華;

初中語文生成性有效教學初探龔錦輝;

如何提高初中生耐力素質王勤;

初中政治課堂教學中的“情境-說理”教學模式繆偉明;

初中物理教學中學生創新能力的培養虞海平;

科學大眾(科學教育) 天道酬勤朱桂芳;

初中生心理教案范文6

關鍵詞： 初中物理教學 感性認識 理論學習 課堂反饋 教學方式

從當前的初中物理課堂教學情況來看：課堂效率較低，物理課堂教學受傳統教學模式的影響，難出新意，灌輸式的教學導致學生不能靈活掌握物理知識，物理課堂教學現狀很不樂觀。

一、對初中物理課堂教學中存在問題的分析

1.側重知識灌輸，忽視對學生興趣的培養。

物理學家愛因斯坦說過，興趣是最好的老師，但當前的初中物理教學環節普遍忽視了對學生興趣的培養。由于受應試教育環境影響，物理課堂教學強調對學生物理的知識灌輸，使得學生喪失了對物理學習的興趣。

2.教學淺嘗輒止，學生似懂非懂。

初中生從初二開始學習物理，很多學生對這門新課的學習程難以適應，主要因為物理學習不是側重于理論推導和知識記憶而是側重于理解。很多教師在課堂教學過程中沒有注意到這點，即便注意到了，為了追求教學進度，也不肯停下來慢慢引導學生，幫學生邁過學習物理的第一道門檻。課堂上老師不能對新概念進行透徹的分析講解，導致學生聽得迷迷糊糊，表面上感覺是那么回事但經不起追問，在實際做題環節屢屢卡殼。

3.物理課堂氣氛沉悶，教學效率低。

初中物理課堂氣氛壓抑沉悶。尤其在講電學、力學和壓強的時候，當老師提出生活中十分常見的現象讓學生運用所學知識解答時，學生很難回答。課堂氣氛不活躍，教學進度提不上來，教學效率低下，這些都是目前普遍存在的問題。

4.教學方法陳舊、單一。

初中物理老師課堂教學手段十分單一。物理不同于數學，只要一張紙、一支筆就能上課，物理來源于生活?，F在一些老師習慣拿著課本，或者帶著教案，像講文言文一樣啃書本，這樣根本啃不出什么反而脫離生活實際。物理課堂教學應借助一些現代工具、手段讓學生更直觀地學習和掌握物理知識。

二、課堂上感性認識與理論學習相結合

1.從形象到抽象的過渡。

在學習抽象的物理概念時可多從實物角度類比，如水流類比電流，讓學生能更形象地理解其物理特性，還要培養學生從一般現象抽象出具體物理模型的能力。

2.聯系生活，多舉例子。

物理現象來源于生活，物理規律是從物理現象中總結而來的，物理課堂不能脫離具體生活。尤其是初中物理，注重學生對概念的理解，定性的分析，所謂的定量計算也只是測試學生理解情況的手段。如講光這一節時，老師把“為何日出太陽又紅又大”“雨后彩虹”“海市蜃樓”“星星為什么會閃”這一類生活中的例子結合所學知識進行講解，學生就會很輕松地牢固掌握。

三、注重課堂反饋，及時解答問題

1.精講知識、隨堂練習。

初中物理中力學和電學是重難點，也是課堂教學的重頭戲，教師應花大量課堂時間帶領學生精讀教材，理清知識點，對于重點知識和典型例題，以及典型例題的變式題要反復講不怕麻煩，最好能隨堂進行一些練習，趁熱打鐵，及時發現問題并解決。

2.互動式教學，變被動為主動學習。

師生關系應是親密無間的，教師在課堂上要滿懷熱情、面帶微笑，只有有了親和力，學生才愿意和你接觸，才能毫無顧忌地問各種問題，能力才能提高。這就要教求師在課堂上多與學生互動，對于一些物理問題，可以組織學生分組探討，相互交流，讓學生感覺到老師是和大家共同學習進步的，沒有了畏懼心理，又解決了學習障礙，學生就會自然而然地自發學習。

四、靈活授課，張弛有度

1.適度調整教學內容和教學進度。

初中物理課程的難度是不均勻的，這就要求教師在教學難度大的內容時候放慢進度，在課堂上多花時間為學生講解知識點，解答疑點。在學習難度不大的內容時不拖泥帶水，在確保學生掌握的情況下，簡明扼要，加快進度。

2.課堂上根據學生課堂反映調整講課方式。

老師在講物理知識的時候要時刻注意學生的反應，當看到學生愁眉緊鎖、滿頭霧水的時候就要詢問聽不明白的原因并耐心講解，當看到學生學習積極性高，回答問題響亮一致時就要將這種良好的狀態保續下去，并適度拓深知識，達到教學效果的最優化。

五、多方位、多側重、多遠瞻的教學方式

1.充分利用多媒體，豐富課堂教學方式。

初中物理學習更側重于認知理解，而認知最直觀的手段就是用五官感知和用手操作。多媒體教學就是一種直觀有效且很適合物理學科特點的教學手段，在課堂教學的過程中，其作用不可小覷。

2.提高起跑的初速度和加速度。

在物理課堂教學的開始，老師一定要為學生做好起跑的準備，初二學生剛開始學習物理，把學習的頭開好對學生以后的學習十分重要。在課堂教學起始階段要注重對學生物理學習興趣和態度的培養，比如多講講物理學發展史、物理上的名人趣事等。當然這還不夠，還要讓學生學習物理有計劃、有決心、有鉆研、肯努力才行。這就好比運動學中的初速度和加速度決定誰能最快到達目的地一樣。

3.緊跟新課標，把握物理教學新動向。

在新課標的要求下，物理教學還要跟上時展的步伐，教師在課堂教學過程中除了要滲透前沿知識外，還要不斷學習好的教學手段和方法，不能閉門造車。

六、將人關懷滲透到物理課堂教學中

教師對學生的關懷會讓學生終生難忘，同時是激發學生好好學習的不竭動力，自然科學不能脫離人文教育，因而要將學好科學知識報效祖國的愛國熱情滲透到課堂教學過程中，培養出有品德、有情操的人才。

物理教師要善于從課堂教學中發現問題，要能根據學生的具體情況靈活地變換教學方式，從多方面入手，由形象到抽象，由淺到深，循序漸進，循循善誘，有激情、有熱情、有感情，在履行教書育人的職責的同時提高物理課堂教學效率。

參考文獻：