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【摘要】作為初中老師，在新課改的要求下在教學中要不斷的進行心理教育滲透，同時家庭教育與學生的心理教育又是相輔相成的關系。因此對二者進行探討，主要就是考慮二者的結合。作為老師要在進行教學中增加心理教育。在教學工作中遇到任何情況，都要從心理教育的角度去出發，從而進行合適的處理。以免對學生的學習和生活產生不利影響。筆者主要結合自身的管理經驗，對實際教學中存在的問題進行分析，進而對教學與心理教育進行深入的探究。本著以學生為本的理念提出幾點優化措施，旨在為初中老師在教學與心理教育上提供參考。
【關鍵詞】中學教學;老師;心理教育;存在問題;解決對策
引言
隨著新時期的教學工作的開展，教學與心理教育應該注重以學生為本，主要從學生的發展角度進行具體的開展。作為老師，在保障學生個性化發展的同時，要對學生做好心理教育工作。幫助學生樹立良好的價值觀，輔助學生建立積極的生活態度。
一、初中心理教育與家庭教育存在的問題
1.家庭教育與心理教育形式化。我國長時間處于應試教育的教學環境下，由于應試教育的影響，很多初中老師片面的關注學生的學習成績，對學生的心理發展關注力度不夠，心理教育的重要性沒有被深刻的認知。進而對心理教育只注重表面形式，而并沒有進行深入的探究，這在很大程度上影響了教學的質量和效果。往往很多時候都是為了應對上級部門的監督，而在實際的教學中，并沒有將心理教育進行細化，也無法實現有效的落實。將教學與心理教育形式化。同時在家庭教育中，作為家長也沒有起到很好的輔助作用，很多時候都缺少對學生的關愛和輔導，將工作作為首要，卻降低了對學生的關注。
2.家庭教育與心理教育方式有待提高。家庭教育與心理教育是有技巧的工作，在教學中滲透心理教育，方法不能過于單一，傳統的說教模式在當今的學生個性化發展下很難有長遠的應用。目前，我國初中生個性明顯，如果在教學中，心理教育的方式，只是通過說教或者是指責來進行，很容易對學生造成影響，激發學生的逆反心理，是教學工作很難有效地開展，造成得心理教育失敗。因而，為了保障心理教育的有效性，在方法上有待提高。
二、家庭教育與心理教育的應用
1.老師要全面地了解學生、加強對學生的關愛。老師是整個教學的執行者，也是心理教育的實施者。因此為了保障心理教育有效性和針對性，以及使教學能夠順利進行。老師就要對學生進行全面地了解。建立良好了班級學習環境，增進和學生之間的感情，通過不同方式對學生進行了解，進而對學生在遇到困難時能夠及時的幫助。筆者在實際的教學中，采取過兩種方式對學生進行了解。第一種方式是家庭訪問，第二種方式是問卷調查。兩種方式各自有各自的優點，通過家庭訪問能對學生的情況進行全面的了解，并且真實度較高。然而，這種方法也存在著缺點。很多學生更注重個人隱私，因而會對教師的這種做法有些排斥，逐漸與教師產生心理隔膜，心理教育工作很難施展。而第二種方法問卷調查，雖然可以在很大程度上保障學生的個人隱私，但是都是由于學生個人的回答，所以在真實性上略有降低。因此，在實際的教學中，老師應該結合實際的班級情況制定相應地了解方案，為心理教育的開展打下良好基礎。并且，通過對學生的了解與調查，可以及時的對學生存在的問題進行分析，并且在最大程度上幫助學生解決問題。增進師生感情的同時，使教學工作效率最大化。
2.家長要注重對學生的情感教育、形成美滿幸福的家庭環境。學生家長應該注意對學生進行情感教育，通過對學生生活以及學習方面的指導與輔助，來獲得學生的認可和尊重。對于學生在學習中遇到的問題，作為家長要有足夠的耐心進行傾聽，善于對學生的思想進行把控。要善于發掘學生的個性優點，不要對學生進行斥責，或者做出一些傷學生自尊心的事情。我在實際的家訪中發現，有一名學生由于貪玩，而且在個性上也存在著缺陷，叛逆心理極其嚴重，在課堂上玩手機游戲被老師發現之后。老師找到了學生的家長，該學生的家長并沒有和學生進行很好的溝通，沒有對學生進行有效的教育，而是責罵了該學生，學生在這種情況下，不僅沒有認識到錯誤，反而對老師有了更深的誤解。這就是家庭教育與心理教育失敗的典型。而相反在另一個案例中，我的一名學生的家長是一名大學的教師，他很多的時候都會采用一些比較有效的教育形式來教導孩子。學生在學校的表現極為優秀，不僅僅在成績上，在與其他學生的交往中也能夠表現出成熟的一面。我在了解后發現，該學生的家長極為重視家庭教育，與學生共同制定一個大家都認可的目標，該目標對學生賦予較高的期望，通過對目標的分解，把目標具體化為責任，并且責任到人，以確保目標的實現。同時家長也不斷的提升自身的教育能力，采取其它措施提高家庭生活質量。
三、結束語
老師的工作繁瑣，其落腳點在于教書育人。家長在平時也是為了工作而奔波，作為家長和教師的職責，在學生的發展階段對身心發育進行輔助教導，是作為老師和家長應積極探尋的問題，如何將心理教育和家庭教育相結合，在教學中巧妙地滲透心理教育，為學生營造一個良好的學習環境，在家庭中，創建良好的氛圍，與學生建立親密、互信的關系，促進學生的全面發展成為目前首要的研究課題。希望通過這篇文章可以使家長和教師認識到家庭教育與心理教育的關鍵性，以期更好的引導學生成長。
參考文獻：
[1]陸彩風.淺談在初中教學中滲透德育的策略[J].語數外學習:初中版下旬,2014(2):85-85.
作者:李旭東 單位:甘肅省會寧縣桃林中學
