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描寫冬天的文章范文1
關鍵詞：景物描寫；作文教學；景物描寫方法
中圖分類號：G633.34 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2013）15-0065
寫作是語文教學的重要部分，是語文的“半壁江山”。學生寫作技巧欠缺，現筆者以教學實際談談如何使作文“錦上添花”。
一、景物描寫的特征
自然界景物眾多，千差萬別，各有其特點，我們要寫好景物，應抓住事物各自的特點進行細致觀察，獲得鮮明印象。寫作時應認真研究自然景物在形、聲、色、味、遠、近、高、低等諸方面的具體表現，區分景物本身的特點與人為或其他因素造成的特點。表現一時一處的眾多景物之間的相互關系（位置、主次、色彩等）。只有在研究這些特點上動腦筋，下苦功夫，才會迅速提高描寫景物的能力。
二、景物描寫的作用
1. 交代故事發生的時間、地點，揭示作品的時代背景
有時候寫作不需要具體交代故事發生的時間、地點以及時代背景，可以通過環境描寫來展示。
如文章《走一步，再走一步》開頭：“那是費城7月里一個悶熱的日子，雖然時隔五十七年，可那種悶熱我至今還能感覺得到。”開頭交代了故事發生的時間、地點，也暗示了當時的天氣。
又如《微笑的可樂》：“我七歲那年，故鄉的夏天炎熱異常。沒有一絲云朵，天空在灼熱的陽光里呈現空洞的藍色，空氣中翻騰這熱浪。幾乎所有的生物都是蔫蔫的，失去了往常的活力?！杯h境描寫交代了事件發生的時間地點，也烘托了人物沮喪的心情。
2. 渲染氣氛，烘托人物心情
敘事的文章中，環境描寫往往能夠營造一種氣氛，烘托人物的心情。
文章《每一縷陽光都該照耀到新生命》第四段：“周圍異常安靜，只有近處巖層滲出的地下水發出的‘叮咚，叮咚’的聲音，摻雜著遠處隱約傳來的掘煤的爆破聲?！杯h境描寫，渲染了寂靜的氣氛，烘托了人物緊張的心情。
又如《遠處，那一盞燈》第三自然段：“寒冬臘月的風是那樣的冰冷刺骨，‘嗚嗚’地在山谷里作響，蕭瑟的草木在冰天雪地里哀鳴。”渲染了環境的凄涼和“我”因饑餓、寒冷體現的孤寂、無助的心情。
各種心情都能在無聲卻有情的景物中體現出來，收到“有聲勝無聲”的效果，引起共鳴。
3. 烘托人物性格
環境描寫對人物的性格有一定的烘托作用。
如文章《小蔥青青》：“太陽出來了。那雪更白，那蔥更青?！杯h境描寫突出表現小姑娘淳樸與堅強的性格。
又如文章《驛路梨花》中對小茅屋的描寫：（1）“白木門板上用黑炭寫兩個字：‘請進’” （2）“火塘里的灰是冷的，顯然好多天沒人住過了。一張簡陋的磊竹床鋪著厚厚的稻草。倚在墻邊的大竹筒里裝滿了水?！保?）“墻上寫著幾行粗大的字：‘屋后邊有干柴，梁上竹筒里有米，有鹽巴，有辣子。’”這都反映出主人的熱情、好客、細心的性格。
4. 如在開頭，能為下文故事情節埋下伏筆，并推動故事情節發展
如文章《還原善意的本來模樣》：“一個風雪飄飛的傍晚，寒冷和積雪讓往日川流不息的馬路變得靜謐而安詳。”自然環境的描寫，推動故事情節發展，交代了下文車禍發生的客觀原因，也就是為下了一個鋪墊，埋下了伏筆。
5. 深化文章主題
如文章《獵戶》結尾：“天晴了，很好的太陽?！奔日諔衔摹安恢裁磿r候淅淅瀝瀝落起雨來”，展示出一幅晴空萬里的明朗景象，又與董昆形象相映襯，使人聯想到社會主義的燦爛前景。
總之，景物描寫是為更好地表達文章中心服務的。因此，在文章中描寫景物，既不是可有可無的，又不是隨意的，而是根據需要作有選擇的描寫。而成功的景物描寫，總是密切聯系文章中人物的思想行動來展開的。所以，高明的作者善于設身處地，從人物彼時彼地的感受出發來描寫。這樣，景物物色彩、氣氛等特點才會和文章的思想內容協調一致、渾然一體。
三、進行景物描寫的方法
1. 注意觀察順序
最妙的是下點小雪呀。看吧，山上的矮松越發的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好象日本看護婦。山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊。山坡上，有的地方雪厚點，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好象被風兒吹動，叫你希望看見一點更美的山的肌膚。等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好象忽然害羞，微微露出點粉色。就是下小雪吧，濟南是受不住大雪的，那些小山太秀氣。
2. 用比較的方法寫景
對于一個在北平住慣的人，像我，冬天要是不刮大風，便是奇跡； 濟南的冬天是沒有風聲的。對于一個剛由倫敦回來的，像我，冬天要能看得見日光，便是怪事；濟南的冬天是響晴的。自然，在熱帶的地方，日光是永遠那么毒，響亮的天氣反有點叫人害怕?？墒?，在北中國的冬天，而能有溫晴的天氣，濟南真得算個寶地。
3. 善于調動人的各種感覺器（觸覺、嗅覺、味覺、視覺、聽覺）
“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你。風里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將窠巢安在繁花嫩葉當 中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子，與輕風流水應和著。牛背上牧童的短笛，這時候也成天在嘹亮地響。
4. 采用多種修辭手法
清晨，初升的朝陽毫不吝嗇地把千萬縷陽光灑在翠綠的葉片上。晶瑩的露珠在綠得發亮的葉子上滾動，像一顆顆璀璨的鉆石在葉間閃爍著耀眼的光芒，他們有的眨巴著大眼睛好奇地互相打量著；有的嬉笑著追逐著，打鬧著，不信，你屏住呼吸，側耳細聽；而有幾個則早已迫不及待地在葉片上跳起了歡快的舞蹈。（比喻、擬人）
亮晶晶的葉片上綴著點點露珠，玲瓏透明。微風輕送，露珠兒串串地滾動著，嬉笑著，推推攘攘，擁擁擠擠，好不活潑熱鬧。（擬人）
5. 動靜結合
晨露停駐在碧綠的樹葉上。微風徐來，它輕輕滾動，到了葉尖，倏地停了下來，不久，閃爍著晨光滴落進柔軟的泥土。
參考文獻：
[1] 葉圣陶.葉圣陶語文教育論集[M].北京：教育科學出版社，1980.
描寫冬天的文章范文2
一、由字到畫，巧妙布局
寫景文重要的是謀篇布局，按照順序描寫景物，便于讀者發揮想象，融入文中的景物環境中。但中規中矩的描法，未免顯得死板，缺乏藝術氣息，吸引力不足。因此，在寫景作文中，可適當借鑒繪畫藝術中的構圖技巧，從不同側面來展現同一自然景物，提升作文的真實感。
（一）畫面切換。整篇文章從布局來看，主線分明，以濟南冬日的“溫晴”作為貫穿全文的主線，緊扣“山”、“水”兩大主題繪制不同的畫面，以展現不同側面的濟南冬景。如搖籃山景、雪后初晴、空靈水景三幅畫面的切換，從布局上呈現出清晰的結構，先寫山景，再寫水景，秩序井然，層次分明，為讀者呈現出立體的空間構圖。一方面遵循了景物描寫的空間轉換規律，另一方面作者在描繪每幅畫面時又融入了山水畫的構圖技巧，將宏大的背景與寫實的近景相結合，如用“搖籃”來描繪濟南的地理環境，寫雪景細化到“山尖全白了”，寫水景又寫出了天水相接的美麗，使文章呈現出脈絡清晰之感。
（二）詳略得當。在整個自然景物中，不是每個景物每時每刻都需要用文字展現出來的，而是選取最能表現景物特色的景色和時間來描寫。在這篇課文中，作者運用了“以大觀小”的取景方法，這是山水畫中常見的構圖方法。如用“搖籃”比喻冬日的濟南，激發起讀者的無限遐想，卻沒有直接描寫濟南四周的景色和地理環境，不僅形象具體，且使文章鮮活。
（三）色彩對比。在寫景作文中，學生容易將重點放在景物上，往往忽略色彩的對比描繪。然而，寫景作文缺乏了色彩，如同畫面缺少了顏色，很難激發起讀者的想象力。作者以北方冬天的陰郁與濟南冬日的艷陽高照相對比，在色彩上一暗一明，形成了鮮明的對比，使讀者不禁想象出兩幅畫面來：一幅灰霧慘淡，一幅和風煦日。這種“以色補形”的烘托技巧，在寫景作文中較為常見，可突出整體畫面的層次感。
在寫景作文中，學生既運用的是文字，又免不了對景物的描寫。因此表面上是抒寫文字，實則是通過文字來展現內心的景色。在描寫中可大膽運用擬人化的語言，賦予景物以生命力，使作文達到“氣韻生動”的境界。
二、由心到景，虛實結合
寫景作文需要心中有景，才能行諸筆端。相反，心中無景，為了描寫而描寫，景物也會顯得呆板而毫無生機。在景物描寫中，借用山水畫的繪畫風格也是頗為常見的手法，在作文中可謂行之有效，對提高學生的想象力和創造力具有重要意義。
（一）融入體驗。要使讀者感受到景物之美，首先要感動自己?！稘系亩臁芬晃闹校髡哌\用親身感受來寫，通過喚起讀者個人情感經歷的方法，使讀者能夠身臨其境。文章開篇作者交代了自己的個人經歷，從北平到倫敦，再到濟南，呈現出了文章的真實感，使讀者確信作者筆下的“濟南冬景”的切身感受，增強了文章的說服力，拉近了與讀者的距離。在寫景作文中，完全可借鑒這種描法，從自己的親身經歷寫起，從開篇就奠定全文求“真”求“實”的基調，用“印象”和“感受”來吸引讀者，調動情緒，以產生情感共鳴。
（二）虛實結合。在寫景作文中，對景物描寫的真實性至關重要。比如本文中作者描寫“樹尖上頂著一髻兒白花”，對真實景物的描摹如同繪畫中的素描，是繪制一張畫的基礎。但僅寫到此處還遠遠不夠，未能激發讀者的共鳴，因此務虛的寫法也要運用。如本文中描寫“溫晴”陽光下的濟南，作者用“等春風來把它們喚醒”的擬人手法，不僅使原有景物更加具體傳神，還激發了讀者的想象。再如“給山們穿上一件帶水紋的花衣”，賦予山以人性化特征，使景物立刻鮮活起來?？梢姡搶懯菍崒懙乃囆g加工，賦予景物以生命力。
在景物作文的寫作中，學生需要具備一定的空間想象能力，將個人情感賦予現實的景物，再以藝術的手法表達出來。也就是說，學生通過細致地觀察，在心中構想整個景物、景色，在現實景物的基礎上合理想象，進而運用虛化的手法結合個人情感，用抽象的文字形式表達出來。從寫作效果來看，使固態的景物變得動態活躍，為景物賦予了人性化的特征后，使文字更具有生命力。
描寫冬天的文章范文3
本刊特邀呂莉老師針對中考記敘文中的典型問題，一一分析，對癥下藥，展開系列指導。
在上一回的寫作指導中，我們提到景物的融入會讓文章的語言亮起來。其實，景物描寫在文中的作用遠不止于此，恰當而精妙的景物描寫會營造出文章含蓄優美的意境，讓讀者很容易走進文章的情境中，并被深深打動，景物描寫在記敘文寫作中具有神奇的功效。下面讓我們來比較一下。
同學們一定記得這段文字：
那天，是他們離家以來所遇到的一個最惡劣的天氣。一早上，天就陰沉下來。天黑，河水也黑，蘆葦成了一片黑海。杜小康甚至覺得風也是黑的。臨近中午時，雷聲已如萬輛戰車從天邊滾動過來，過不一會，暴風雨就歇斯底里地開始了，頓時，天昏地暗，仿佛世紀已到了末日。四下里，一片呼呼的風聲和千萬支蘆葦被風撅斷的咔嚓聲。鴨欄忽然被風吹開了……
――《孤獨之旅》
如果我們把上文中景物描寫的語句刪去，原段就變為：
那天，是他們離家以來所遇到的一個最惡劣的天氣。鴨欄忽然被風吹開了……
原文中暴風雨那天昏地暗、猶如世界末日般的場景一旦刪除，讀者原本揪起的心也就在瞬間恢復了平靜，原本為杜小康捏著的一把汗也化為旁觀的冷漠，文章的表達效果必將大打折扣。景物描寫的作用由此可見一斑。
那么，在景物描寫中，我們應當注意些什么呢？
一、緊扣主題，不偏離軌道
在閱讀理解中，我們常會分析到景物描寫的重要作用，除了交代事情發生的自然環境要素（時間、地點、天氣等）外，景物描寫還可以渲染氛圍，如：
夜晚，敵人從炮樓的小窗子里，呆望著這陰森黑暗的大葦塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下來的樣子。到這樣深夜，葦塘里才有水鳥飛動和唱歌的聲音，白天它們是緊緊藏到窩里躲避炮火去了。葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標好像就是天上。
――《蘆花蕩》
陰森黑暗的葦塘，深夜才敢活動的水鳥，緊張恐怖的氛圍讓人不由得替老爺子擔心，這得需要多大的勇氣和本領才能完成護送同志的任務呢？
景物描寫還可以烘托人物心情，如：
他狠狠地敲打，向著葦塘望了一眼。在那里，鮮嫩的蘆花，一片展開的紫色的絲絨，正在迎風飄撒。
――《蘆花蕩》
老爺子巧施計謀，幫大菱報了仇，憤懣消釋后的興奮與喜悅在美麗的蘆花中飄撒開來，引來讀者會心的微笑。
景物描寫亦可以推動情節的發展。如描寫了雨大風狂，方能引出祥子拉車的艱難，讓讀者不由得為風雨中掙命的他掬一把同情之淚（《駱駝祥子》）；描寫了前路險峻，方能引出司機讓行人下車步行，自己獨自面對困境的勇氣，讓讀者由衷地欽佩（《前方遇到塌方》）。
無論景物在文中起什么樣的作用，緊扣文章主題，不偏離創作軌道是最基本的原則。否則，景物描寫得越優美、越精彩，文章的中心就越被沖淡，讀者就越不知所云。
二、新穎獨到，不落入俗套
在尋找景物嵌入文章的過程中，很多同學喜歡將慣用景物拿來表情達意。如心情不好就下起雨來，心情好轉就雨過天晴、陽光明媚；遇到困境就烏云密布，解決難題就鳥兒歡啼……景與人與事神奇呼應，有如神助。而且人人都這樣寫，便喪失了文章的美感。如果我們用心觀察生活，會發覺可寫的景豐富多樣，能切合我們所寫的具體事件的景物不難尋覓。我們看這樣一段習作：
大街上的色彩由斑斕多姿變成了單調的素色，大多數人懼怕冬天的威力，蝸居在家中，不肯踏出家門半步。被雪花覆蓋著的高樓，擁有最佳的采光點，已被初升的紅日曬干了一半，顯得灰暗肅穆，仿佛一個受到傷害的人，一副沒精打采的神情。樓宇那濕漉漉的樣子，看上去甚是滑稽。
路邊的一棵梧桐樹，不甘心地落下了最后一片葉子，那隨風搖曳的落葉將隨著候鳥流浪何方？“春風育物，朔雪殺生”，殺生的不止是雪，還有風。
――《冷》
“冷”的主題用寫雨寫雪來營造氛圍是常見的，可這段文字的著力點卻不在雪本身，小作者在被雪花覆蓋的高樓和路邊的一棵梧桐上大做文章，精彩至極，新穎的角度讓人眼前一亮。
三、 巧妙鑲嵌，不牽強造作
我們常見學生在作文中為寫景而寫景，景物與文章情節內容無法銜接，生拉硬扯，牽強附會；亦或是將景物集中在文章的一處完成，大段景物配上大段敘事，板塊式的結構使文章呆板單調。如何鑲嵌呢？我們來看一些小技巧。
隨動作描寫自然融入。例如：
“起床了！快點！別磨蹭！”媽媽突然掀我被子。
“冷啊――”
“嘩――”媽媽拉開窗簾，看似溫暖的陽光便跑了進來，可窗戶上分明還有著無奈的淚珠，蒙著層害羞的“薄紗”。我輕哈口氣，半空中霎時便出現白色的氣體，讓我不由自主就想到了哈利波特中的攝魂怪。
“還不起？我真掀被子了！”媽媽已經坐在床沿了。得，我還是起吧，今天還要出門辦事呢！
終于出門了，外面明顯更冷啊。
隨著媽媽拉開窗簾的動作，景物描寫自然涌入，真是巧妙！
隨心境描寫自然融入。例如：
“咯咯咯……”妹妹笑著，笑得拍起了手，笑得身子顫抖，兩個酒窩也愈陷愈深。
唉，我輕嘆一聲，那一幕卻怎么都無法忘卻。
秋風又牽走了一片樹葉，它靜靜地在空中飄蕩、旋轉，然后無聲地落下……樹上就這樣漸漸稀零起來。
……
惆悵輕嘆的心緒中，景物描寫自然涌入，同樣精致！
隨語言描寫自然融入。例如：
“冬至了，冬天真的來了?！蹦棠痰痪?。真的，過了冬至，冬天的外衣已被解開。風出門時尖著嗓子在說話，還帶了數把刀，吹在人臉上宛如刀尖劃掠過臉龐，臉被撕拉得生疼。好似你正在聚精會神地捶打著那成熟并曬干了的豆秸稈，一不留神被敲濺出來的豆粒冷不丁地彈擊在臉上額頭鼻尖上，齜牙咧嘴，哭笑不得，淚也溢出了眼眶。
瞧！奶奶淡淡的一句，卻牽出了絕妙風景，漂亮！
還有的文章用一種景物貫穿文章始終，同中有異、同中求異，為文章營造出了完整而唯美的意境，將景物描寫的功效發揮到了極致，這在很多優秀的文學作品中都有體現。
一草一木總關情，愿我們的文章里少一些直白的敘述，多一點婉曲的描寫；愿讀者喜于在我們的作品中流連，樂而忘返……
描寫冬天的文章范文4
一、讓景物描寫成為文章的鋪路石
進入百草園，首先映入眼簾的便是四季風光各異的景物，有“碧綠的菜畦”“紫紅的桑椹”，綠紅相襯，格外引人注目。這廂還在欣賞春季里誘人的色彩，伸手欲摘令人垂涎欲滴的桑椹，那邊夏季里的蜂兒已經長吟了起來，不經意間還有了胖黃蜂，正欲低頭取下那惱人的蜂兒，叫天子又忽然從草間直竄向云霄里去了，這么靈動的鳥兒，相信讓天性活潑的少年魯迅看得也是非常羨慕吧。仰頭看叫天子還沒回過神，秋季中的油蛉和蟋蟀又在那里此起彼伏地唱歌彈琴，真真讓人回味無窮。行云流水之間，百草園里春、夏、秋三季有特征的景物已經勾勒了大體風貌，除了這些，還有玩具斑蝥，像人形的何首烏藤以及小球狀的覆盆子，小孩子好奇好玩的心理一覽無余，到了冬天還有堆雪人、塑雪羅漢和捕鳥等一連串樂事。百草園令人向往的原因，除了本身具有的美景之外，跟魯迅先生描寫時錯落有致的景物順序、張弛有度的詳略手法以及充滿情感的用詞是分不開的。
學生在實際寫作時，對于所看到的景物容易“眉毛胡子一把抓”，那么我們在指導學生描寫景物時，可以借鑒一下魯迅這樣的寫作方法。例如指導寫《我的校園》，首先要注意寫景順序，其次在描寫時，要選取季節中具有代表性的景物，使其主要特征凸顯出來，注意詳略得當，另外描摹具體景物時，可以適當運用比喻、擬人等修辭手法來增色，化平淡為生動，化抽象為具體，使文章情趣盎然，內容活潑生動，經過指導，再加上學生細致的觀察，校園果真更美了呢！不必說粉紅的櫻花，纖柔的柳枝，也不必說蜂蝶在花中飛舞，知了在樹葉里唱歌，單是小小的樟樹林一帶，就有無限趣味，撥開繁茂的，會看見許多毛茸茸的西瓜蟲，倘若用手捉住它，它便會蜷縮成一個圓圓的小球，金燦燦的桂花躲藏在樹葉間，未見其花先聞其香，讓人沉醉其中久久不能自拔，到了冬天，整個校園銀裝素裹，讓人看了心曠神怡。這段話中既注意到了景物描寫順序，又在字里行間充滿了對校園的熱愛之情。學生經過實踐，對于文章整體有了全面的把握，這樣再做一些其他的嘗試就不會覺得無從下手，可以說，景物描寫方法是成為繼續寫好作文的鋪路石。
二、讓插敘手法成為文章的錦上花
中國自古就是盛產神話的國度，女媧補天，精衛填海，這些都是耳熟能詳的神話故事。百草園里就有一個美女蛇的神話傳說，這部分插敘對于學生來說很容易理解，因為前面只提到了四季中的春夏秋，而在這故事之后則有冬天百草園的描寫。美女蛇的故事驚心動魄，讓與之相似的其他園子都失去了色彩，百草園變得愈加神秘，在少年魯迅的眼中，百草園也因這個故事而變得更有情趣，畢竟晚上出來納涼并不是一件簡單的事，它可是伴隨著“做人之險”的。這部分的插敘，給百草園抹上了一層神話色彩，讓“樂園”的內涵更豐富更充實。在魯迅其他文中也能見到插敘手法的運用，如《故鄉》中，“我”和母親談到閏土時，插入少年閏土和“我”的友誼片段，借以表現因艱辛的生活和精神摧殘，閏土和“我”之間不可逾越的等級鴻溝，讀來讓人唏噓不已，不僅使閏土的形象更鮮明，也深化了文章主題。
學生的寫作大多易平鋪直敘，出彩的很少，我們可以指導學生適當地運用插敘方法。如寫作《因為有你》這個題目時，某位學生寫自己的爸爸，通過寫給爸爸搽臉霜感受到他容顏的變化從而發出感慨，文章的情感固然是感人，但總感覺缺失了什么。我建議她中間插敘回憶小時候爸爸經常把她抱起來拿胡須逗她的往事，今昔對比，感慨爸爸辛苦的付出，因為有你，才讓自己的人生更踏實更精彩。插敘本是為了表達文章中心的需要，插入這樣一段往事，更能讓我們看到一個愛女兒、愛家庭、有責任、有擔當的父親形象，從而使人物形象更加生動完整，文章內容更加豐富充實，行文更加曲折有致，文章有如錦上添花，這樣達到的效果遠比簡單敘述要感人得多。
三、讓動作描寫成為文章的點睛筆
冬天的百草園雖然無味，但如果下雪，那就是另一番景象了。雪地捕鳥就是少年魯迅最喜愛的一項活動，你瞧，掃、露、支、撒、系、牽、看、拉、罩，作者用了一連串動詞，準確而生動地描繪出捕鳥的全過程，我們也從捕鳥的活動中感受到了兒童捕鳥時的興奮、驚喜之情，樂在其中。這些動作準確迅速，一氣呵成，沒有一點拖泥帶水，可見魯迅對捕鳥是非常熟悉，也能感受到百草園給愛玩的兒童帶來的樂趣。
學生在寫作某個活動場面時，用詞通常會很瑣碎，顯得不連貫，我會指導他們，可以連用動詞，這樣文章會充滿畫面感和立體感，當然，選擇動詞也要準確精當，盡量不適用重復詞語。比如指導學生寫作作文《童年趣事》時，有的學生描寫到溝渠里捉魚的情景，“我們一行人浩浩蕩蕩地來到了小渠邊，脫掉鞋子，卷起褲腿，朝手心吐了口唾沫，拿起網袋，站到渠眼處，瞄準一條魚，猛地伸出袋子一拎，魚就乖乖地在袋里就范了”。這段話中一系列動詞連用，非常準確形象地寫出了捉魚的全過程，當然，孩子收獲的喜悅也從字里行間體現出來了，甚至還能聞到濃郁的鄉土氣息，真真是扣住了文題中的“趣”字。應該說，這是文章中亮眼的一筆，無論是寫事還是情感，都收到了淋漓盡致的表達效果。
描寫冬天的文章范文5
老舍
對于一個在北平住慣的人，像我，冬天要是不刮風，便覺得是奇跡；濟南的冬天是沒有風聲的。對于一個剛由倫敦回來的人，像我，冬天要能看得見日光，便覺得是怪事；濟南的冬天是響晴的。自然，在熱帶的地方，日光是永遠那么毒，響亮的天氣，反有點叫人害怕?？墒牵诒敝袊亩欤苡袦厍绲奶鞖?，濟南真得算個寶地。
設若單單是有陽光，那也算不了出奇。請閉上眼睛想：一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風來把它們喚醒，這是不是個理想的境界?
小山整把濟南圍了個圈兒，只有北邊缺著點口兒。這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里，它們安靜不動地低聲地說：“你們放心吧，這兒準保暖和?！闭娴模瑵系娜藗冊诙焓敲嫔虾Φ?。他們一看那些小山，心中便覺得有了著落，有了依靠。他們由天上看到山上，便不知不覺地想起：“明天也許就是春天了吧?這樣的溫暖，今天夜里山草也許就綠起來了吧?”就是這點幻想不能一時實現，他們也并不著急，因為這樣慈善的冬天，干什么還希望別的呢!
最妙的是下點小雪呀?？窗桑缴系陌稍桨l的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護婦。山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊。山坡上，有的地方雪厚點，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風兒吹動，叫你希望看見一點更美的山的肌膚。等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。就是下小雪吧，濟南是受不住大雪的，那些小山太秀氣!
古老的濟南，城里那么狹窄，城外又那么寬敞，山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪，對，這是張小水墨畫，也許是唐代的名手畫的吧。
那水呢，不但不結冰，倒反在綠萍上冒著點熱氣，水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來了。天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢!看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么藍汪汪的，整個的是塊空靈的藍水晶。這塊水晶里，包著紅屋頂，黃草山，像地毯上的小團花的小灰色樹影：這就是冬天的濟南。
1.北平：即北京。
2.“像我”獨立成句，突出了“我”的感受，表明濟南的冬天和“我”心中的冬天實在大不一樣，使文中的描寫顯得親切而真實。
3.文章開篇便就緊緊抓住了濟南冬天“溫晴”這一天氣特點，贊譽濟南是個“寶地”，這也是貫穿全文的主線。
4.“設若……出奇”，這是一個重要的過渡句，由此轉到對冬天山水的描寫。
5.作者先給人以濟南的總體感，用擬人的修辭手法烘托出一個“暖和安適”的“理想的境界”。作者緊扣住這一點，繪山景，描水色，寓情于景，既表現了濟南冬天之美，又寄寓了自己對祖國河山真摯的愛。
6.這里不僅描繪了人們的笑容，更突出了人們心中舒適溫馨的感受。
7.“穿”字既準確表現了雪、草覆蓋的狀態，又引起了“一件帶水紋的花衣”的比喻?！皫y的花衣”這個比喻傳神地描繪了雪色與草色相間的美景，使小雪下的冬景充滿了動態美。
8.“忽然害了羞”用擬人的修辭手法，形象生動地描繪了夕陽與白雪交相輝映的姣美情態。
9.用城內的狹窄來映襯城外的寬敞，用兩個“臥”字，傳神形象地照應了上文“暖和安適地睡著”。用“唐代的名手畫的”“小水墨畫”來比喻城外的遠山，勾畫了城外遠山的特點。
10.水的綠：通過綠萍的綠、水藻的綠、水面柳影的綠，襯托出水的綠。由水的綠聯想到綠的精神，表現出濟南的無限生機和在冬天里孕育著的朦朧春意。
11.結尾處“這就是冬天的濟南”和開頭“濟南真得算個寶地”相呼應，抒發了作者的贊美之情，給人以回味。
總評
老舍(1899～1966)，現代著名作家。原名舒慶春，字舍予，滿族人。其代表作《駱駝祥子》問世后，被譯成十幾種文字，產生較大的國際影響。《濟南的冬天》是老舍1931年春天在濟南齊魯大學任教時創作的。濟南的冬天在老舍充滿愛意的筆下，是那么明媚絢爛，仿佛是一幅恬淡明麗的春之圖。讓我們看看老舍是怎樣用深情的筆墨來勾勒這幅“冬天里的春天”的吧。
文章的開頭，作者便將他曾居住過的北平、倫敦與濟南的冬天比較，由北平的風、倫敦的霧、濟南的溫睛得出“濟南真得算個寶地”的結論，一下子抓住讀者的心。接著作者又將我們置身在那有山有水、曬著陽光、“暖和安適地睡著”的老城風景里，讓我們不禁要想象春風來把它們喚醒的理想境界。在春意中作者又推出了小山，“冬天特別可愛”的那一圈小山，“好像是把濟南放在一個小搖籃里”，而且還在說：“你們放心吧，這兒準保暖和?！蓖ㄟ^比喻、擬人，作者將濟南的小山寫活了。而后，作者又提起濟南的人們?！八麄円豢茨切┬∩?，心中便覺得有了著落”，“不知不覺地想起：‘這樣的溫暖，今天夜里山草也許就綠起來了吧?’”即使濟南人的企盼不能馬上實現，他們也不會著急，“因為這樣慈善的冬天，干什么還希望別的呢!”作者通過描寫濟南人們的心理活動，將自己、將他們對溫暖如春的濟南冬天深厚的愛表達了出來。小雪在濟南的冬天里是最妙的景致?！吧郊馊琢?，給藍天鑲上了一道銀邊”。作者將一個具有鮮明色彩層次的畫面呈現在讀者的眼前。在這個畫面中，不僅有白色的山尖，還有像日本看護婦的矮松、“帶水紋的花衣”。更美的是伴隨作者細致品味和體會而得到的靜中動態：“這件花衣好像被風兒吹動，叫你希望看見一點更美的山的肌膚”，“微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色”。啊，一幅栩栩如生的濟南秀氣小山的雪景印在了我們的心里。
然后，作者有意將讀者的視野引向濟南更廣闊的天地，簡練的幾筆，繪出了被他比喻為唐代水墨畫的濟南遠景，使得這幅濟南冬天“春之圖”毫無累贅之感而更簡潔、更清晰。
描寫冬天的文章范文6
“每個人都有自己瘋狂的一面?！蔽铱偸沁@么回答。
我沒有受雇為勞倫斯小姐干活，但是每當我的哥哥去為這位老婦人干雜活的時候，我都忍不住要隨同前往。
勞倫斯小姐每星期付給我哥哥5美元，讓他為她劈木柴，點爐火，購買她需要的東西。我為她洗碗碟，有時候也為她洗衣服。
母親經常會讓我們捎帶一些食物給勞倫斯小姐，希望能夠使她那瘦弱的身體增加一些體重。
“別忘了為約翰擺上一個碟子，他今天可能會回家的?！泵看萎斘野扬埐藬[在餐桌上的時候，勞倫斯小姐總會這么提醒我。她在那個餐桌上多擺一個碟子已經72年，她在等約翰從第一次世界大戰的戰場歸來。
“約翰的頭發就像10月的橡樹葉的顏色。誰都沒有他那樣美麗的頭發。我母親過去常說像那樣一頭美麗的頭發，長在一個男孩子的頭上真是被糟蹋了?！眲趥愃剐〗阍谡f這些話的時候，總會微笑著，臉上的皺紋更深了。有時候，當她因某件事情而大笑的時候，她的眼睛還會閃閃發光，只不過那只是一瞬間而已。她看著約翰的時候一定是那個樣子的。我想他們過去一定是一對非常漂亮的年輕戀人。
每個人都知道約翰已經在那個苦難的冬天死在德國的某個地方了。但是，勞倫斯小姐從來不愿意相信這個事實。最后，人們發現讓她相信他總有一天會回來，比讓她接受他已經死了的事實要容易并且仁慈得多。
勞倫斯小姐一直沒有結婚，也沒有孩子。她的父母、姐妹和朋友們都相繼去世了，現在只剩下她一個人孤獨地生活在這個世界上。她的客人就是我和我的哥哥，以及一位政府派來每月為她做一次健康檢查的護士。
即使是在夏天，在我們每天下午離開之前，我的哥哥仍然要把勞倫斯小姐的那個大爐膛的爐子點上火。
“真奇怪，”勞倫斯小姐說，“現在的天氣跟過去大不相同了。在我還是一個小女孩的時候，冬天是溫暖的。我和約翰常常到樹林里散步，我會把手他的手套里。有時候，他伸手去搖樹干，雪花就會掉下來，落在我們身上，但是，我們從來不覺得寒冷。我和約翰在一起的時候，我從來不覺得冷。約翰走后，天氣就變了，我再也沒有覺得溫暖過?！?/p>
當我聽勞倫斯小姐說這些話的時候，第一次世界大戰再也不只是歷史書中的一個事件了。對于我和我的哥哥來說，它是屠殺了千千萬萬個像約翰那樣年輕男孩的一場可怕的災難。勞倫斯小姐所感到的痛苦、失落和孤獨就像那場戰爭就發生在昨天一樣鮮明和清晰。
我為所有那些死于戰爭中的士兵們感到悲哀，我為所有那些帶著身體和心靈創傷回家的士兵們感到悲哀。但是，我最為之悲哀的，莫過于勞倫斯小姐以及所有那些像她一樣等待著她們的愛人回家的年輕女士們。
在我最近去勞倫斯小姐家的時候，她又一次把她的全部故事向我敘述了一遍。不過，這一天，她要求我向她承諾一件事。
“你能答應我一件事嗎？”她把她那瘦骨嶙峋的手放在我的肩膀上，聲音顫抖著說，“你愿意答應我永遠都不會忘記約翰嗎？必須有人記住約翰?！?/p>
“我記得約翰有一頭像10月的橡樹葉那樣顏色的頭發?！蔽艺f，“你們都是17歲，你們一起在樹林里散步，他搖著樹干，雪花掉下來，落在你們的身上，你們永遠相愛?！?/p>
“是的，是的?！彼龂@息著，笑得非常憂傷，“你確實記得。現在，另外有人將會永遠記得他?！?/p>
賞 析
《跳啊跳啊跳房子》敘述的是“我”思念孩提時的一個刻骨銘心的游戲――跳房子。跳房子這個游戲非常簡單，規則簡單，游戲場地也非常簡單，需要的僅是一塊場地和一支粉筆。在場地畫上幾個方格子就可以玩了。但是，在那沒有積木、沒有橡皮泥、沒有電動玩具的時代，跳房子也許是最帶有游戲性質的活動了。人們你一個我一個的在“房子”間穿梭著，享受著游戲帶來的非凡樂趣。
《跳啊跳啊跳房子》在敘事中運用了巧合，使文章結構顯得精巧：“推開她20平方米的屋子，我呆住了。地上，畫著我十六七年前玩過的一種游戲，用各種彩色油漆畫成的房子！”“那時我的全家住在一個20多平方米的老房子里，和十幾戶住在一個院子里。院子里有一塊小小的空地，在自來水旁邊。那塊小地方，曾經也讓我們畫上了美麗的房子?！薄拔姨√?，跳著跳著，就長大了，長大了，就再也回不去了。”“舊夢依稀人依舊，我看著自己一起長大的朋友，然后拉著她的手說：‘來，讓我們跳房子吧。’”這種妙用巧合的手法，使得文章結構緊湊，全篇天衣無縫。
在表達思念的感情方式上，這篇文章在懷念兒時的游戲時，運用的是直接傾訴，且飽含著感情；這種在敘事基礎上的直抒胸臆，顯得情真意切，韻味悠遠。
《那時的冬天是溫暖的》寫了兩個人物：一個是勞倫斯小姐，“總會微笑著，臉上的皺紋更深了。有時候，當她因某件事情而大笑的時候，她的眼睛還會閃閃發光，只不過那只是一瞬間而已?！币粋€是約翰，“約翰的頭發就像10月的橡樹葉的顏色。誰都沒有他那樣美麗的頭發。我母親過去常說像那樣一頭美麗的頭發長在一個男孩子的頭上真是被糟蹋了?！蔽恼轮泄适虑楣澮膊粡碗s：72年前，勞倫斯小姐深愛的戀人約翰參加第一次世界大戰，在一個寒冷的冬天，把性命丟在了德國。72年后的今天，勞倫斯小姐仍然思念著他，每次吃飯時，總不忘為約翰擺上一個碟子。
這是一首感人肺腑的思念之歌。之所以感人肺腑，是因為敘事曲折有致：文章以“我”為線索人物，我們兄弟倆在為勞倫斯小姐干雜活的同時，也走進了她的心靈深處。還因為采用巧妙的寫作方法，最大限度地調動讀者的情感。
與《跳啊跳啊跳房子》一樣，這篇文章構思非常巧妙：“那時的冬天是溫暖的”。那時的冬天為什么溫暖？初讀文章，我們卻發現，文章的內容似乎與天氣關系不大，細細回味，原來，有約翰的日子里冬天是溫暖的；約翰走后，天氣就變了，勞倫斯小姐再也沒有覺得溫暖過。多么令人動容的思念！在心與心的交融中，勞倫斯小姐的情感也引起了“我們”乃至讀者深深的共鳴：戰爭多么殘酷，被戰爭奪去生命的親人更值得深深地眷戀。我們在理解了文章內容之后，也就自然理解了文章標題的深刻內涵，也就不得不佩服作者構思的匠心獨具了。
