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三字經拼音版范文1
同學們入學以后，我們班的讀書生活便開始了――
（一）
8月29日上午，學生報到的日子。我給他們準備了份見面禮：一箱繪本，撒上玫瑰花瓣，唐婉老師順路幫我把書抬到教室，另外，她還贊助了一盒巧克力豆。學生進入教室后，我就鼓勵他們拿書看，看完后把書放回到箱子里的小朋友，可以選一顆巧克力豆。這期間，專門邀請一位家長給孩子們拍照，記錄下他們第一次坐在教室里，獨立閱讀的樣子。
8月31日，一年級第一次家長會。一開場，我就映示同學們讀書的照片，播放名言朗讀和音樂。隨即，我開出了準備共讀的書目單：
1. 語文書。
2. 唱兒歌學生字。
3. 補充閱讀書目人手一冊，具體內容包括：
《學拼音兒歌77首》《成語接龍》
《諺語兒歌100首》《俗語兒歌100首》
《日有所誦》《閱讀力測試》
《弟子規》《百家姓》
《趣味聯想識字》
100本繪本（家長可以合買，互相借閱）
整本的文字書10本。
讓我感動的是就在當晚，這些書目就全部下單了。
9月1日，帶著同學們讀書，我為他們寫了姓名歌：
居星陽，章旭陽，每天都是喜洋洋；
吳啟航，楊遠航，他們想要去遠航；
謝澤航，王梓康，天天可愛又健康……
跟讀《百家姓》，小手指，小嘴念，讓他們忙得沒時間走神。晚上倡導家長帶著孩子親子共讀，并記錄下共讀的書目和孩子自己閱讀的內容。
9月2日，和全體一年級小朋友去報告廳，聽老師講故事；繼續跟讀《百家姓》。
9月3日到5日，同學們在家繼續跟讀《百家姓》；
家長們也不休息，在群里聊給孩子買了哪些書，分享適合家長閱讀的電子書。
9月6日，班級小書庫建好了，同學們早上來可以自由地去選書瀏覽?！秾W拼音兒歌77首》也人手一本地讀起來。先讀“聲母表”，唱聲母歌，同學們用彩泥捏出23個聲母；接著讀“韻母篇”，捏24個韻母。
9月底，《學拼音兒歌77首》就讀完了。我給每個學生發一份過關卡，利用周末時間在家過關。這樣，第一批“讀書小明星”產生了，獎品是一本《我的母Z課》。
9月的最后3天，我們讀語文書上的拼音部分，同桌倆用拼音卡片玩拼音的游戲。
第一個月的作業就是讀書，老師每天都樂此不疲地給同學們蓋章：給按要求讀書的學生蓋優秀章。
國慶長假，我們的閱讀記錄本不“休息”，以每天一單元的速度讀《日有所誦》。
節后，我們共讀《成語接龍》上冊的十條龍；課間，同學們喜歡排著隊玩成語接龍的游戲。
10月中旬，語文書加進來，以每天一課的速度讀起來。到月底，語文書就先讀了一遍。
11月初，接著讀《日有所誦》上卷，早讀課上，我給他們測試過，5分鐘能讀2個單元，他們自己也被這個節奏“驚呆”了！
期間，我們還利用零碎的時間讀《唱兒歌，識漢字》。
12月，我們共讀《諺語兒歌100首》，一天五首，每個單元后面附有“大顯身手試一試”，鼓勵同學們學以致用。
1月20日，散學典禮上，學校推薦了一些閱讀書目，我向同學們特別推薦了《米小圈上學記》系列和開學就準備好的《俗語兒歌100首》。
此外，家長讓我多推薦些課外書，我就把大市教研員張晨暉老師幫助大家做的“兒童閱讀聯盟”微信公眾平臺介紹給他們，家長在家只要用手機掃一下這個二維碼，就能帶著孩子看到200多本好書推薦的微課，讓書香陪伴孩子成長的每一天。
（二）
新學期開學，因為是猴年，我給同學們準備的是一套注音版的彩繪《西游記》，我讓在寒假里堅持讀書的學生選一本書帶回家讀。現在，大部分學生已經把這套書看完了。開學第一周，我帶著小朋友把一下的語文書讀了一遍，同時學生們共讀《我是小學生》，復習《百家姓》。他們喜歡按照自己在百家姓中的排名來接龍誦讀《百家姓》。
第二周，共讀《三字經》，每天一頁，有學生熟讀成誦了，我們就在班上玩“接力誦”游戲，其他學生想參與進來，也加快了背誦的節奏。
三、四月份，我們還共讀了《成語接龍》下冊，配套讀了《成語兒歌100首》和《成語故事》，幫助學生全方位去理解成語的內涵。月底，請家長幫助孩子們過關，獎品是一本《小牛頓科學館》。
五月，我們開始讀《千字文》，一天讀6行左右。到學期末，大部分小朋友都會背了。五月底，我們共讀《我的母語課》，因為《伊索寓言》這個單元的主角都是老鼠，我嘗試著帶學生們上了節《你好，老鼠》的群文閱讀課。
六月，把共讀過的書又通讀了一遍，有的家長還記錄下讀完一本書需要的時間。我鼓勵學生們把一學年讀過的書目整理出來，讓他們能重溫那些快樂的讀書時光，同時給其他學生提供了一份現成的暑假閱讀書單。有個學生把讀過的書目變成一本畫冊，非常有紀念意義。
（三）
9月，同學們上二年級啦，我們一起涂鴉，為成長加油！
和家長一起設計班級書架，采購圖書，布置我們的新教室，讓學生能隨時隨地自由地閱讀，讓每個學生在教室里都能看到最好的自己，看到他們成長的足跡！
十月，我們共讀《日有所誦》和《多音字兒歌200首》，我們一起唱《弟子規》，學習做人的道理！
十一月，我們共讀《笨狼的故事》和《漢字的故事》，在智慧樹下留下閱讀的收獲和思考！
同時，組織家長志愿者幫助每個孩子測試并統計目前的識字量，結果是這樣的：
對照入學時我們做的一份數據，同學們的進步是顯而易見的。
然而，讀書帶來的影響絕不僅僅是識字量的提升，學生們對生活有了更豐富的表達：過年時的溫馨時光在腦海中定格；快樂的暑假生活匯編起來，就是一本精美的書――
讀了國外的一些字母書后，動手做自己的字母書和識字書；有的學生讀了系列文字書后自覺寫讀書筆記。
讀書多的學生，或許生活的觸角也會變得敏銳起來：春來了，隨手拾幾片花瓣，就讓春光在紙間盎然，留駐心間……