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關于感恩老師的詩歌范文1
畢業感恩母校的詩歌朗誦稿一別了母校
作者：孫存一
別了 母校
您站在路口的拐處
目送我遠去
離別的泣聲
羈絆著腳步
別了 母校
請允許
我消失在風雪
模糊的身影
飄零著依依不舍
別了 母校
昨日的囑意
縈繞在耳畔
這一刻
整個世界都沉寂
別了 母校
最后一眼
征程的號角
已經不遠
彼此不要太過傷感
別了 母校
您的兒女
依然身邊圍繞
桃李滿園
我為您歡笑
別了 母校
永遠的思念
牽掛著游子
我會記住
?；丶铱纯?/p>
畢業感恩母校的詩歌朗誦稿二告別母校
A：燕子展翅，雄鷹翱翔，那是鳥兒對藍天的向往;
B：小溪潺潺，波浪滾滾，那是河流對海洋的歌唱;
C：稻谷飄香，碩果累累，那是大地對萬物的暢想;
D：春華秋實，桃李芬芳，那是母校對我們的希望!
A：老師啊，母校
我們就要離開您
收起往日的嬉戲
我們靜靜地
走過校園每一個角落
走過我們生活了六年的地方
B：你看，那陽光明媚的教室
多少次聆聽我們，書聲朗朗
C：你看，那沉默無語的黑板
多少次書寫我們，知識秘方
D：你看，那寬闊平坦的操場
多少次留下我們，笑聲飄蕩
A：你看，那清脆悅耳的鈴聲
多少次提醒我們，珍惜時光
B：母校啊
當我再一次走進您
多少歲月一一在我們心中流淌
C：忘不了，困惑時，老師那一句句諄諄教誨
D：忘不了，摔倒時，同學那一雙雙援助之手
A：忘不了，失敗時，老師那一個個鼓勵目光
B：忘不了，成功時，同學那一陣陣熱烈鼓掌
C：母校啊
讓我怎樣感謝您
我們要感謝我們的學校
六年,兩千多個日子，
我們在這里一起分擔風雨，共享雨露。
D：在這里，
有我們最珍貴的回憶，
有我們最知心的朋友，
有我們最難忘的學習生涯。
A：再回首，
母校的一磚一瓦，
依舊那么清晰;
B：再回首，母校的一草一木。依然那么青翠!
在那明亮的教室里，在那美麗的操場上，都留下了我們美好的回憶!老師的諄諄教誨，伙伴
們的歡聲笑語，都深深地印在我的腦海里!
C：新鋼一小，
是我們健康成長的沃土，
是我們兒童希望的樂園!
D：在這里，我們為將來成為祖國的棟梁之材打好了扎實的基礎!
臨別之時，也許我們有些傷感，但是我們并不惆悵。
A：因為那無限的未來就要從現在開始，
明天，我們就要慢慢體會長大的滋味，
這昭示著一種榮耀，更提醒著一種責任。
B：這份責任就是我們要學會愛，
愛我們的家人、我們的老師和朋友，
愛這個社會，愛偉大的祖國，
愛生生不息的中華民族和九州的土地。
我們固然有些傷感，但我們絕沒有絲毫惆悵
C：我們即將邁出新鋼一小的校門，
但在今后，
無論走到哪里,
我們都不會忘記我們曾是新鋼一小的學子,
D：不會忘記 班主任老師的叮囑和期望,
昨天一小是我們的榮幸，
明天我們是一小的驕傲。
A：今天我們是一小園里的一縷芬芳，
明天我們是共和國的鋼鐵脊梁!
B：告別熟悉的學校，
象孩子總要離開媽媽的懷抱,
初中的大門在向我們招手,
臉上卻是含淚的微笑。
C：在離別之際，請接受我們最莊重的一次隊禮，象海外赤子看到了五星紅旗， D：在離別之際，請收下我們為您獻上的一束鮮花，表達我們花兒對根的情意
A：再見了，親愛的老師，盡管我們多想再次聆聽您殷切的教誨
B：再見了，和藹的校長，盡管我們還想再次感受您真誠的關懷
C：再見了，友愛的同學，盡管我們真想再享受一次開心的課間十分鐘;
D：再見了，心愛的課堂，盡管我們真想再展開一次精彩的討論，把美好的未來暢想。
A：向親愛的老師;敬愛的校長;可愛的同學;
獻上我們臨別的祝福：
B：感謝老師,
祝您身體健康,事事如意;
C：祝福同學,
讓我們奮發有為,再創輝煌!
D：最后，我們再一次代表全體畢業生
A：向辛勤哺育我們的老師說聲：
合：老師，謝謝您!
B：向教育培養我們的母校說聲：
合：一小，祝愿您!
C：愿您繁花似錦,
根深葉茂;
關于感恩老師的詩歌范文2
本文由中國教育文稿編輯為您精心準備，請大家參考!
一、活動目標
【知識目標】
1、初步了解有關重陽節的由來。
2、了解重陽節的習俗。
3、了解重陽糕的由來。
4、會讀一、二首有關重陽節的詩歌。
【知識目標】
1.鼓勵學生自己動手,做禮物送給老人,提高動手能力。
2.通過查閱關于重陽節的資料，學會利用各種資源及參考工具書，培養主動探索的能力
【情感目標】
1.感受人與人之間相互真誠關愛的情感，體驗中華民族傳統文化的深遠，激發敬老愛老的真實情感。
2.在日常生活中，能以實際行動關心老人、尊敬老人，主動為老人做事。
3.培養兒童敬重老人,關心老人的良好品質,弘揚中華民族尊老愛幼的優良傳統。
二、活動準備
1.教師準備。
(1) 印發邀請函、做好宣傳準備工作(施蕾、賈燕琴、高亭等)
(2) 布置班級文化墻(各班班主任)
(3) 排練節目：
一1班 詩朗誦 負責老師：艾黎英
一2班 快板 負責老師：戚翊淼
一3班 英語兒歌 負責老師：季新六
年級節目 歌舞 負責老師：孟曉蕾
隊列訓練 負責老師：張睿琪
(4)活動用品準備
*折紙活動：
愛心樹——莊敏霞
愛心折紙(180張)——施蕾
活動裁判：施蕾 莊敏霞
*喂蛋活動：
白煮蛋(36只)、小碗(12個)——施蕾
課桌椅(12套)布置——孟曉蕾
背景音樂——孟曉蕾
活動裁判：施蕾 孟曉蕾
*“趕豬”活動：
趕豬棒(8根) 球(4只)——賈燕琴
活動裁判：賈燕琴、季新六
2.學生準備。
(1)通過采訪或查閱資料了解重陽節的由來及風俗等。
(2)會讀一首重陽詩
收集重陽節的詩文，選一、二篇讀熟，以備展示。
(3)自制一張敬老卡
寫上兩三句給爺爺奶奶或外公外婆的心里話，并會美化。
(4)說兩三句敬老話
一定要當面對老人說，注意配上肢體語言。如果有些老人住得很遠，沒有辦法在重陽節這天相聚，也可以通過打一個熱情洋溢的尊老電話來表達敬意。
(4) 敬一杯敬老茶
先備好一小撮茶葉、幾粒枸杞、兩小片陳皮，用開水泡好后雙手奉上，配上幾塊五香豆腐干當茶點
(6)做一件力所能及的事
在家給老人表演節目，敲背、按摩或者盛湯添飯等;陪老人聊天、下棋打牌、看電影等，也可以陪老人外出散步、賞花，放風箏給老人看。
三、活動時間：2011年10月5日(周四)上午
四、活動過程：
九九話重陽，感恩在我心
主持稿：陶夏珠
一.
生(合)：親愛的爺爺奶奶，叔叔阿姨，大家好!
田林小學《九九話重陽，感恩在我心》主題活動現在開始。
師：“歲歲重陽，今又重陽，彩云追月，桂花飄香，秋高氣爽勝春光?！?中華民族一年一度的傳統節日——重陽節又來到了。小朋友，那你們知道重陽節是哪一天嗎?
生(男)：知道，是每年農歷的九月初九。
師：你真聰明。
生(女)：老師，我還知道重陽節又叫“老人節”，是老年人的節日。
師：沒錯，因為重陽節有長久長壽的含意，所以又稱“老人節”， 成為尊老、敬老、愛老、助老的老年人的節日。
你們看，今天我們邀請了那么多的家長來到田林小學做客，和小朋友們一起慶祝重陽佳節。讓我們用熱烈的掌聲歡迎他們。
(鼓掌)
二.
生 (男)：1.重陽佳節就是好，
(女)2.民俗民風氣氛妙。
(男)1.敬老愛幼美傳統，
(女)2.文明和諧風格高。
(男)1.重陽老少聚一塊，
(女)2.歡天喜地樂陶陶。
生(合)：祝所有的爺爺奶奶節日快樂，健康長壽。
師：你們真了不起，這么快就學會了這首兒歌。
生(女)：我們的同學也學到了很多本領，他們也要表演給爺爺奶奶看。
師：哦，原來小朋友們特地為爺爺奶奶準備了節日的禮物，那讓我們快點歡迎他們出來。
生(男)：好，下面，請欣賞一(1)班小朋友表演的詩歌朗誦
一(1)班表演
生(女)：除了詩歌，我們還學會了別的本領，下面，請一(2)班小朋友為我們表演快板
一(2)班表演
生(男)：一(2)班小朋友表演得very good
生(女)：你的英語說的真好，我們再來聽聽一(3)班小朋友帶來的英語兒歌
一(3)班表演
《上學歌》音樂響起
生(男)：你聽，這是什么音樂?
生(女)：這是我們都會唱的《上學歌》。讓我們一起給家長們唱支歌。
(全年級合唱)
師：小朋友真了不起，學會了這么多本領，老師看到你們的爺爺奶奶看了直豎大拇指。
別看爺爺奶奶的年紀大了，他們的身體可棒呢!讓我們跟爺爺奶奶一起做個有趣的游戲，好不好?
關于感恩老師的詩歌范文3
項思萌是浙江寧波市北侖區實驗小學四年級的學生，她記得自己的第一堂兒童詩課。
“郁老師的開場白很特別。他說，詩歌會讓人在平淡的生活中發現不同尋常的光。不等話說完，他突然拉開教室的窗簾，那天的窗外，陽光好像有一層薄霧，有點像戚風蛋糕上鋪了一層棉花糖。”
那節課后，項思萌寫了一首《貪玩的陽光》。
早上，貪玩的陽光從東方跳出來，
和小鳥一起說話。
說累了，
他又在草坪上睡覺。
一覺醒來，
他又在屋檐上溜冰。
不知不覺，
他從東溜到了西。
突然，
陽光不見了。
他要快快回家，
免得月亮媽媽找來，
打他的屁股。
在北侖區實驗小學，三年級以上的小學生，都可以在校本選修課中選校長郁旭峰的“兒童詩”。
郁老師的第一堂課，往往是答“記者”問。
“你寫過多少首詩？”
“300～400首吧?！?/p>
“最喜歡哪首？”
“《雨點兒寫字》。你們有沒有聽過雨滴落在屋檐的聲音？在我的筆下，雨點不僅是雨點，還是一個好學卻又天資不高的孩子，仿佛有自己的影子?！?/p>
“老師，您小時候是不是一個調皮的孩子呀？”
“確實，回想自己小時候，真有點不好意思。我做過砸破大缸、跳窗逃學等一大堆調皮的事情。可當我真正喜歡上讀書，喜歡上書中的精彩故事時，就開始成為老師和同學眼中的好學生了?？梢姡瑫镉心Х??！?/p>
沒寫詩之前，郁老師是體育教師。開始上“兒童詩”后，郁老師的課，仍以天空為屋頂。
五年級的王夢童，剛剛上過的一堂課，是以尋找春天為主題的，小姑娘很興奮，“我找到的春天，是剛剛鉆出土地的新芽。”
金色的秋天到了，教學到《楓葉》這一課，郁老師就帶著孩子們觀察楓葉的形狀。他指著葉片的脈絡，快樂地和孩子們一起念：“楓葉跳出了拉丁舞，拍紅了手掌。”暖洋洋的陽光下，教學到《路》一課時，郁老師和孩子們一起去觀察了普通公路、高速公路、鐵路、鄉間泥濘機耕路……他讓大家先說說自己的感想，再創作成詩。孩子們寫出了許多關于“路”的優秀詩作。李雪霞寫道：“路是大地媽媽織成的網/網住了金燦燦的稻谷/網住了紅彤彤的柿子/也網住了人們的歡笑?！蓖醴紝懙溃骸靶釉诼访嫔献咧?‘嚓嚓’地響/這是它和路在交談/鞋子說：我要把你踏平/路回答/我要把你磨破……”
等學期末，換成郁老師提問，孩子們回答。
“你們是怎么理解兒童詩的？說說看?！?/p>
同學們的回答七嘴八舌：“要富有想象力。”“不能急功近利。”“不能有嫉妒心?！薄俺錆M童趣?！薄皼]有呆板?！薄?/p>
項思萌說：“寫詩，教會我用另一種目光看待生活，比如一陣風吹過，有時很輕柔，像是媽媽的吻；有時是咆哮，像怒吼的獅子?！?/p>
看看陽光
項思萌是浙江寧波市北侖區實驗小學四年級的學生，她記得自己的第一堂兒童詩課。
“郁老師的開場白很特別。他說，詩歌會讓人在平淡的生活中發現不同尋常的光。不等話說完，他突然拉開教室的窗簾，那天的窗外，陽光好像有一層薄霧，有點像戚風蛋糕上鋪了一層棉花糖?！?/p>
那節課后，項思萌寫了一首《貪玩的陽光》。
早上，貪玩的陽光從東方跳出來，
和小鳥一起說話。
說累了，
他又在草坪上睡覺。
一覺醒來，
他又在屋檐上溜冰。
不知不覺，
他從東溜到了西。
突然，
陽光不見了。
他要快快回家，
免得月亮媽媽找來，
打他的屁股。
在北侖區實驗小學，三年級以上的小學生，都可以在校本選修課中選校長郁旭峰的“兒童詩”。
郁老師的第一堂課，往往是答“記者”問。
“你寫過多少首詩？”
“300～400首吧?！?/p>
“最喜歡哪首？”
“《雨點兒寫字》。你們有沒有聽過雨滴落在屋檐的聲音？在我的筆下，雨點不僅是雨點，還是一個好學卻又天資不高的孩子，仿佛有自己的影子?！?/p>
“老師，您小時候是不是一個調皮的孩子呀？”
“確實，回想自己小時候，真有點不好意思。我做過砸破大缸、跳窗逃學等一大堆調皮的事情。可當我真正喜歡上讀書，喜歡上書中的精彩故事時，就開始成為老師和同學眼中的好學生了。可見，書里有魔法?！?/p>
沒寫詩之前，郁老師是體育教師。開始上“兒童詩”后，郁老師的課，仍以天空為屋頂。
五年級的王夢童，剛上過的一堂課，是以尋找春天為主題的，小姑娘很興奮，“我找到的春天，是剛剛鉆出土地的新芽?！?/p>
金色的秋天到了，教學到《楓葉》這一課，郁老師就帶著孩子們觀察楓葉的形狀。他指著葉片的脈絡，快樂地和孩子們一起念：“楓葉跳出了拉丁舞，拍紅了手掌?！迸笱蟮年柟庀拢虒W到《路》一課時，郁老師和孩子們一起去觀察了普通公路、高速公路、鐵路、鄉間泥濘機耕路……他讓大家先說說自己的感想，再創作成詩。孩子們寫出了許多關于“路”的優秀詩作。李雪霞寫道：“路是大地媽媽織成的網/網住了金燦燦的稻谷/網住了紅彤彤的柿子/也網住了人們的歡笑。”王芳寫道：“鞋子在路面上走著/‘嚓嚓’地響/這是它和路在交談/鞋子說：我要把你踏平/路回答/我要把你磨破……”
等學期末，換成郁老師提問，孩子們回答。
“你們是怎么理解兒童詩的？說說看?！?/p>
同學們的回答七嘴八舌：“要富有想象力?！薄安荒芗惫??！薄安荒苡屑刀市??！薄俺錆M童趣?！薄皼]有呆板。”……
項思萌說：“寫詩，教會我用另一種目光看待生活，比如一陣風吹過，有時很輕柔，像是媽媽的吻；有r是咆哮，像怒吼的獅子。”
吟唱、誦讀、舉辦詩詞大賽……浙江衢州市柯城區尼山小學珊塘校區是一所只有79名學生的農村小學，無論是課堂內外，還是田間地頭，從二年級開始，同學們就和家人一起以古詩詞為伴。 因為詩詞，他們彼此更加親近；因為親情，他們更愛詩詞。
春姑娘悄悄地回到了大地，鄭園潔、江乞兒、謝羽希這幾個六年級的小伙伴蹦蹦跳跳地走在從校園回家的小路上。小溪歡快地唱著歌，五顏六色的小野花和嫩綠的小草一起向孩子們打著招呼?！爸裢馓一ㄈ齼芍Γ航喯戎??！?鄭梓琳打了個頭，大家你一句我一句，一首接一首地吟唱著關于春天的古詩詞，稚嫩的聲音讓小鳥也嘰嘰喳喳地加入了進來。
“春眠不覺曉，處處聞啼鳥。”轉眼就走到了江乞兒的家門口，小姑娘話音剛落，“夜來風雨聲，花落知多少?！闭勺叱黾议T的媽媽立刻把后兩句詩接了上來，跟在后面的小妹妹做了個花瓣紛紛揚揚飄落下來的動作。原來，江乞兒這個小古詩詞迷，一回到家里就是吟詩誦詞，媽媽、還在念一年級的妹妹和上幼兒園的小弟弟都按捺不住，也跟著念起了古詩詞。江乞兒和媽媽曾多次登上學校詩詞朗誦舞臺表演，甚至還在當地府山街道組織的詩詞朗誦比賽中獲得過二等獎，是對厲害的“母子檔”?！捌鋵嵨覌寢屢鞒旁娨埠軈柡δ兀 敝x羽希有點不服氣。
每個學期，老師都要給同學們布置“大手拉小手”，和家人一起學古詩詞的任務?！斑@任務根本就不用布置，爸爸媽媽、爺爺奶奶們看見我們在學古詩詞，早就悄悄學上啦！而且學得比我們還好還快呢！” 六年級男生江俊杰說，“我們這學期學習元曲，媽媽可喜歡了！她在石梁鎮東方超市上班，一邊整理貨物一邊就背起了元曲，其他阿姨也跟著背誦，還加上了自編的表演動作?？磥砦疫@個小‘老師’不能掉以輕心了?！?/p>
“可不就是唄，班里高華雄的外公雖然不會講普通話，可他卻學會用當地方言背誦宋詞、元曲。鄭園潔的爸爸為了不落在女兒后頭，趁著孩子睡著的時候捧著古詩詞讀本不放下，就為了多記幾首詩詞和自己女兒比個高下。大家一起誦詩詞、談詩詞、賽詩詞，孩子們的家庭增添了多少歡聲笑語啊！”一旁的楊慧峰校長笑著補充道。
“古詩詞讓我爺爺戰勝了病魔！”三年級同學江毅晨永遠不會忘記，去年爺爺身體不好住院了，本來到爸爸那里背誦宋詞的江毅晨特意帶上《經典誦讀本》到醫院背給爺爺聽。爺爺的文化程度不高，孫子背到一半就說聽不懂，懂事的江毅晨就一句一句不厭其煩地解釋給爺爺聽。爺爺聽得哈哈大笑，病情也好轉得很快。
誦詩待花開
“從工號退到名字/從衰老退到年少……故鄉依然很遠/是一只走失的草鞋/再從年少繼續后退、退，繼續退/退，繼續退、退到母親的身體里……”窗外，木蘭花正舒展著潔白的花苞，陽光從窗格斜打進書吧，杭州市大關小學申花校區505班同學陳F晟和爸爸，正朗誦著工人詩人唐以洪的作品――《退著回到故鄉》。溫暖的聲音給微寒的初春平添了些許暖意。
2016年歲末，朋友圈里一條觀影活動的訊息，讓505班班主任沈波老師關注到一部紀錄片――《我的詩篇》。這部電影講述了6名漂泊于故鄉與城市之間，飽經人間冷暖的打工者故事。沈老師被深深打動了，就在杭州市和家鄉浙江平湖市各發起一場眾籌觀影活動。懷著對那些平凡詩人和動人詩歌的敬意，沈老師讓全班同學和家長一起舉辦了一場以詩歌朗誦為主題的班會。
同學們選詩，選背景音樂；找場地，設計活動方案；邀請嘉賓，制作展板；確定同學中的催場調控、PPT播放、攝影人員。
22位同學輪流上臺朗誦了《我的詩篇》中6名詩人的詩歌，4位家長和2位教師也站在了孩子的身邊，朗誦著那些雖未廣為流傳卻打動心靈的詩篇。小小的書吧內，童稚、清亮、低沉、沙啞等不同音色交織，感染著現場聆聽的每一個人。
“看完《我的詩篇》，媽媽問我是否看得懂。其實，我還有好多不懂，但制衣工詩人鄔霞的話讓我記憶深刻。她說，‘我一定會昂起我的腦袋，向著陽光生長’，‘生活有多艱難，就有多珍貴’。我想，她一定是個熱愛生活、積極樂觀的人。”回憶起影片，白一杭覺得，雖然自己是樂天派，可是碰到困難時容易退縮，再看看鄔霞和幾位詩人的堅強，他覺得慚愧。這次詩會上，白一杭、陳俊朗誦起叉車工詩人烏鳥鳥的《大雪壓境狂想曲》：“天上的造雪工廠/機械的流水線天使/晝夜站在噪音和白熾燈光中/麻木地制造著美麗的雪花……天地間，唯民工白茫茫的腦袋/斜露于風雪外?！痹娗?，似乎就這樣隨著清亮的嗓音慢慢走進了他們的心中。
徐暢延說：“我們很幸運，沈老師和我們舉辦了這場詩會，讓我們能更加用心地去感受詩歌，感受詩歌主人的情感。我們應該更加珍惜眼前的生活，盡自己所能去幫助需要幫助的人?！?/p>
關于感恩老師的詩歌范文4
關鍵詞：核心素養；辯課合作；團隊教研
G423
一、合作，因三種困難
教學素養的提升有三難：難處一是真正的專業培訓時間安排難；難處二是經費難；難處三是跟進時間和跟進人員的安排，而且一所學校發展到一定的階段，一定會出現團隊發展中嚴重的專業水平年齡斷檔現象，我們構建伙伴式學習體系和實踐型培訓模式的團隊教研組織――“789語文合作社”，有效利用和整合校本資源，克服素養提升三難。
二、合作，舉一個小例
下面的辯課例子，是我們許多次789合作故事的一個縮影。
（一）合作，從聚心開始
記得那是雨天，議課主題是“小學詩歌閱讀教學的基本注意事項研討”，全體“789語文合作社”42位社員共同參與了活動。為了讓活動更有凝聚力，我在通知短信上認真組織，真誠邀請。
研討前短信：2016/3/5 周四上午8：00――9：55，也就明天上午第一節課，芳玲磨課團隊首次五1班相聚。讓我們為美麗的80后姑娘芳玲助力，辛苦你了。 【趙建鼎】 2016-03-04 19：22：09
研討剛結束短信群發：有感于70后在辯課會上的精彩：“一把小傘幾老童，你言我語春雨中。怪生無傘也笑顏，議課熱情驅寒風?！?/p>
研討后短信群發：今天上午第一二節課，磨課團隊首次聚會積極熱情成功，對于詩歌教學提出許多建設性意見。我代表團隊感謝余艷雙副校長、謝巧萍、謝冰等70后的無私付出，也感謝余音、朱昶昶等80后老師的大力支持和真誠指導，期待90真正加入辯課的“戰場”。 【趙建鼎】 2016-03-05 10：49：50
（二）合作，在辯課中縱深
[夏芳玲]
1.教材的選定意圖是要突出詩歌教學在簡單中尋求突破點。我以三層教學來落實教學目標，一是反復誦讀，理解字面意思；二是利用畫面，對話想象，感受童真童趣；三是拓展《桑茶道坑中》。
2.之前定了對比讀，但后來改用單首古詩，我想提出一個問題：這樣題材的古詩的教學重點到底應該放在哪里？
[謝巧萍]
1.本次課堂，老師對學生的回答不夠敏感，所以任何的互動要有預設，對學生的評價要有一個提前量。
2.這節課老師有課件，小黑板掛著欠妥，建議用磁條紙寫好，要在大黑板上出示。
[余音]老師缺少一些靈動的感覺，比如一葉漁船的教學，老師要順著學生的思路來展開，用生成來指導教學的發生，請問你們合作組如何完成這種順導？
[余艷雙]每篇文本都會有其與其它文本的前后聯系，本組的內容重點要突出這種聯系的主題點，你們在研究教材時，如果沒有前后關聯，那這樣教學是否不夠充分考慮單元的整體性？
[趙建鼎]
剛才老師們的建議，我們合作組非常感謝，并部分接受，鑒于大家剛才的問題，基于芳玲的問題，我認為這樣題材的詩歌的層次性教學一定要有體現，我建議把教學分為三步，并在這種層次性教學里側面回答老師們的問題：
第一步：詩中有畫面教學
詩歌寫了什么？請學生默讀詩歌，劃出相關詞語：漁船、小童、篙、棹、傘、風，圖文并茂，教學篙與棹，讀出押韻與節奏。
詩歌為什么寫這些？師：其實船過安仁，諾大的一個江面及兩岸，可能還有哪些景物？但詩人這些都沒有寫，只寫了這么幾種，這些到底為什么吸引著詩人呢？讓我們繼續研究。
第二步：詩中有動作教學
出示詩歌，填寫動作的詞，讀讀填進的詞――收、停、坐、張、遮、使――這些詞有什么共同的特征？哪件事情最不可思議，最有意思？他們到底是怎么想的呢？
換位體驗：他們還會想出哪些玩樂不可思議的神點子來？你們也來當一當，比比誰說的點子最有意思？
第三步：詩中有話語教學
對話孩子：兩個淘氣調皮，鬼點子多的兒童會僅僅只有動作嗎？語言：想象寫作，角色對話
讀寫反饋：走進作者：楊萬里的兒童詩歌還有一些，讓我們去看看他對兒童的無限喜愛吧！
我們合作組認為：學生有思路，詩歌本身也有思路，教學也有思路，如果能實現三路歸一，那教學的效率會高很多，這是我們回答余音老師的疑問；詩歌對于整個單元的整體構架有沒有落實？這是一個很有價值的思考，感謝雙副給我們這樣的啟迪，其實我們在教學中已經考慮這樣的因素，比如我就本課兩首古詩做了一個同類性研究，得出這是一組描寫童年，表達童趣的詩歌，那么真正的童趣一定要落實到語言深處去，后面的幾篇課文其實兒童的視角都是明顯的。于是，我們的語言訓練點選擇與單元主題基調是一致的。
[張麗華]
1.讀通讀順的環節共同點：在語音教學中尋找一個訓練點（韻母發音與停頓）難點字的發音、押韻與節奏，再來開火車，把訓練點分散在火車車廂里，逐步落實。
2.把評價的方式方法多樣化：做到長與短的結合，虛與實的結合，語言評價與肢體評價的結合
3.多媒體的使用：字音字義的結合點要有圖片的介入，結合文本本身的圖畫使用
第一個發言的和發言最長的，以及最后作總結發言的，是一個合作組，一個是引領型導師，一個伙伴型導師，一個是80后學員，每一次學員的教學，導師作為合作組負責人來組織議課、磨課，在每種文本的語言價值點和課例研究上充分發揮合作組的作用。
三、合作，聚一眾情懷
一次辯課，一次提升，越辯越明，越辯越優，在這種激烈的爭辯中，合作才能真正落實到教學本身。但這種氛圍的形成，不是一蹴而就的，而是經歷了長期的非功利性團隊打造后建立的。我們努力營造“789語文合作社”的非功利性團隊文化。我們讓專業與奉獻淡化一些，把幫助與相伴突出一些。于是，我們推出了“感恩照片秀”，讓“萌萌噠”與“卡哇伊”漸漸融合于團隊；我們推出“我給導師敬杯茶”活動，讓團隊成員找到歸屬感；我們推出“粉筆字周周秀”活動，讓展示與鍛煉相得益彰?？瓷先ゲ幌駥I的這些行為，卻讓我們收獲了專業領域非常需要的元素：凝聚力與熱情。
對于“素養”，我們也關注讓每一個成員經歷專業素養的發生發展本身，而不是告訴每一個成員，我們如何去做，我們也希望教師們能把這種意識帶給自己的課堂與學生。
對于“合作”，我們關注團隊內成員的人本資源整合，我們把老師們的時間成本、精力成本、專業成本等多方面進行統整，我們用最小的資源成本，正在做一件很大的功在后人的工程。
如果說課程改革是一條路，那這條光明大道兩旁，會有許多通向它的分支，毫無疑問，年輕而活動無限的“789語文合作社”會是其中一條很美麗的小路。現在，我們正在路上，路旁的風景，很美很美……
參考的文獻：
[1]中華人民共和國教育部 《語文課程標準》（北京師范大學出版社，2011）
[2]（德）沃爾夫岡?伊澤爾《閱讀活動――審美響應理論》（復旦學報（社會科學版）雜志編輯部，2011.06）
關于感恩老師的詩歌范文5
這次活動是為了更好地開展文化藝術節，豐富校園文化生活，培養學生的高尚情操，營造良好的校園文化氛圍而組織的。廣大同學積極參與，充分展現了我校學生的風采，豐富了同學們的課余生活，同時也提高了同學們的朗誦水平。從比賽整體情況來看，達到了預期的效果，現總結如下：
一、比賽參與面廣。全校同學積極參與，通過初賽復賽到最后決賽，層層選拔出優秀選手，通過這樣有梯度的選拔，給同學們提供了能充分鍛煉自己的舞臺，不僅展現了同學們的時代風采，而且給我們以后工作的開展提供了很好的借鑒。
二、比賽內容能緊扣主題。這樣使整個比賽的意義更加鮮明，看到同學們在臺上富有激情的朗誦，讓我們不禁為之動容。
三、比賽形式有新意。這樣使參賽的同學有了新鮮感，能盡情展現同學們的風采，特別是對于那些比較害羞的同學更是一次很好的鍛煉機會。
四、比賽設備較齊全。這次比賽我們為每位參賽選手提供了背景音樂，音樂由他們自己挑選，這樣將朗誦內容和美妙的音樂結合起來，營造了詩朗誦的良好氛圍。
五、其他
(一)前期的相關準備工作
在此次活動開展前，各項準備工作在全體大一的干事共同努力下全面展開。這是第一次由大一干事單獨組織策劃，并在老師和上級領導的監督指導下完成的活動。由于前期準備工作較為充足，各部門干事努力并積極參與到此次“感恩”詩歌朗誦比賽的準備工作，各項工作安排總體上能夠如期展開，使活動能夠如期順利進行。
1、關于策劃書。在五一節放假前的，此次活動的策劃書由組織部完成落實了，并于5月4日之前通知各部門的工作安排，并由組織部展開了活動的初步跟進工作。
2、關于活動宣傳。此項工作是宣傳部負責，不僅以海報的形式進行了活動宣傳，也在電子屏幕上進行了前期宣傳，如期完成了宣傳工作。但是由于五一放假，宣傳工作未能在規定的時間開展，雖然最終如期完成了宣傳工作，卻沒有達到預期的宣傳效果，所以了解此次活動的人為數不多。
3、關于組織工作。本次活動組織部組織策劃，并對人員進行工作適當的人員安排調配，在每項工作中都做了詳細的安排，每項工作都有專門的負責人負責該項工作的的所有步驟和跟進，并反映給總負責人。組織部各項工作的進行全面了解追蹤，并收集各種意見反饋。再詳細的安排都有疏忽的地方，組織部對人員的分工安排不是很合理，有的部門分工繁重，繁重的工作分工給該負責人造成較大的身心壓力，拖慢了工作進度，對活動產生了一定的影響。
4、關于外聯工作。外聯部負責了此次活動的嘉賓、評委的邀請和活動贊助。從活動策劃書發出后，該項工作負責人未能夠在最快時間內了解其工作范圍，也沒有參加活動前的工作安排會議，導致邀請嘉賓、評委以及活動的贊助拉取未能如期展開，更是過程中，負責人沒有積極向總負責人反映具體情況，嘉賓及評委的名單直到活動開始之前的一天仍然沒有明確下來。
5、關于后勤工作。對于此項工作還不錯，擺攤、課室申請、物品購買，以及活動的PPT制作都在規定的時間內完成，負責人也明確自己的工作方向，并都盡責得完成了工作，很好地支撐了活動的開展。
6、關于秘書工作。此項工作是整個活動的一個重要部分，特別是選手報名信息的收集方面能夠在計劃的時間里完成，為活動的順利進行提供了極大的保證。
(二)朗誦比賽現場的工作分析
現場工作狀況如何才是突出一個活動成功與否的關鍵。那么，究竟此次朗誦活動達到的效果是怎么樣的呢?為此，對詩歌朗誦活動現場進行一個簡單的分析。
第一，會場布置。會場的布置能夠為比賽創造一定的氣氛，雖然我們的布置較為簡單，但是卻能夠釀造一種樸素安靜的比賽環境。不過，會場布置的時候部分工作人員未能準時到達會場進行幫忙布置，這是一個不足，一定程度上延遲了比賽的開始。
第二，簽到工作。簽到工作落實不到位，由于原負責簽到的工作人員臨時變動，未能夠及時安排人手負責該項工作，活動即將開始時還沒有專門的負責人負責。
第三，主持工作。這次活動兩個主持人都是女生，在活動開始前能經過充分的準備，雙方的溝通配合基本上可以，而且在現場的時候能夠臨危不懼。在頒獎環節出現的一些小插曲，主持人通過自身的應變能力，及時化解了尷尬的場面，也為活動順利進行爭取了足夠的時間。
第四，禮儀工作?，F場的時候，禮儀是關乎一個社團的形象，雖然在準備工作的時候已經安排好了禮儀工作人員，但是由于沒有給禮儀工作人員明確的禮儀工作方向，只是進行了簡單的嘉賓引導工作，在現場的時候出現了本來應該屬于禮儀的傳遞話筒的工作，卻由主持人代替了，這是一個缺陷，這也是我們的不足。
第五，觀眾方面。在活動現場的觀眾并不多，這說明活動宣傳的力度不夠，沒有達到良好的宣傳效果，因而知道本次活動的人為數不多。而且在宣傳的時候時間很短，更不能達到預期的效果。
(三)結語及我的解決方案、建議
此次朗誦比賽得以順利舉行是大一干事們統籌組織策劃，共同努力合作的結果，而且各項工作的配合協調性在整體上是良好的，較好地體現了大家的團隊精神，也鍛煉了大家的組織、合作、溝通能力，這是一次契機，提供鍛煉干事們各方面的綜合能力的平臺。從活動的策劃組織到活動的開展，出現的各種細節問題，都能夠在第一時間內得到解決，而且也能夠迅速做好預備方案，為活動的順利開展提供極大的幫助，這是一個可喜的進步。在從活動準備到活動結束的過程中，雖然有做得較好的一面，但是也難免也出現了不足和缺點。針對活動的不足之處，我在前面也做詳細的分析，以下是我對此次活動舉辦缺陷之處的后期建議和解決方案：
活動宣傳：主要由宣傳部負責，要利用多種方式宣傳，不要局限于海報和電子屏幕，更需要廣播、視頻方面做廣泛的宣傳;海報和活動傳單的制作要在策劃書出來后，做好宣傳計劃，合理安排宣傳的時間，避免在星期六、星期天或者五一節等假期，活動宣傳的最好能夠在擺攤或者活動開始前兩三天展開才能收到一定的效果。
組織工作：主要由組織部負責，在活動開展前要做詳細的工作安排，落實到每個負責人的身上去，使各項工作的負責人都了解工作方向，合理地分配各項工作任務，時時刻刻地咨詢和追蹤各項工作的進展情況，以便在活動過程中可能會出現的各種細節問題做好預備方案，同時也要做好各部門的協調、溝通工作。
外聯工作：主要由外聯部負責，負責人在活動準備前期要做好詳細的工作計劃，主動了解工作任務，明確工作方向，主動和總負責人聯系反映工作具體進展情況，并在活動計劃時間里完成做負責的工作，也要積極配合其他部門的工作。
其他方面：會場布置，布置人員至少要在活動開始前一個半小時達到會場進行布置，沒有緊急的事情不要遲到，以免影響活動的準時開始;禮儀小姐，禮儀方面應該在工作安排到位后對禮儀小姐進行工作培訓，使其明白應做的事;簽到方面，由秘書部負責，包括觀眾、嘉賓、工作人員都要做好簽到記錄。
總而言之，此次“感恩”詩歌朗誦活動有好的一面，也有不足的方面，不論怎么樣，我們都應該在每次活動后進行總結，找出不足之處，努力改進，不斷進步，不斷提高大家的整體工作素質。
關于感恩老師的詩歌范文6
一、導入部分
我沒有自己長篇大論，而是讓學生通過課前預習和相關的信息搜集來導入，如讓學生在歌譜中找：歌曲的拍號、幾個小節、幾段歌詞、出現次數最多的音、出現次數最多的節奏型等等。例如，孩子們在歌譜中得到的信息是：這首歌曲是四四拍子的，四四拍子的強弱規律是強弱次強弱，出現次數最多的音是3，其次是2，這首歌曲一共有8個小節等等。這樣做的好處是培養了孩子們搜集、處理信息的能力；讓學生成為課堂的主體；能夠使學生不斷地、持續地強化一些簡單的樂理知識。
二、優化教學環節
在這部分，我最大化地優化了課堂教學環節，取消了單一的發聲訓練，而是把這個環節與學唱歌曲合二為一，采用了學生為老師配合的方式：我要求學生在第一次聆聽老師范唱的時候，用“哼鳴”隨著老師唱這首歌曲的旋律，學生在初步聆聽歌曲的同時也感受到旋律的優美。在第二次聆聽錄音范唱的時候，我要求學生用閉口音“嗚”來隨老師唱這首歌曲，在最后一次范唱的時候我要求孩子用開口音“啊”來模唱這首歌曲的旋律。這樣一來，孩子們在學習歌曲的過程中就進行了發聲練習。這樣做的好處就是：節約了時間，優化了課堂教學，一節課只有40分鐘，我們要在這有限的時間里最大限度地讓學生汲取知識的營養；充分地運用了學生的無意注意。因為孩子要是想跟著旋律不跑調，他們就必須豎起耳朵認真地聽這個旋律，這樣幾遍下來學生自然而然地就熟悉了這首歌曲的旋律。歌曲的學習也就完成了1/3。
三、歌詞的演唱
在這部分，可能很多老師都忽視了這個環節，認為中國人當然會說中國話了，尤其是東北地區的孩子，普通話一定很好，其實歌詞的演唱也是很有講究的，中國有句古話叫做“讀書百遍，其義自現”。根據這個道理，我讓學生認真讀歌詞，用各種不同方式讀，像讀詩歌一樣地讀歌詞，并加以動作，感受歌曲意境美，按照節奏讀歌詞，掌握歌詞的韻律，感受歌曲韻律美，用各種不同的打擊樂器進行伴奏，感受不同的音響效果，敲擊各種不同的節奏，讓孩子們感受不同的節奏規律，孩子們自然很高興地參與這個環節。除此之外，我要求孩子們不要喊歌，要使用最放松、最動聽的聲音來歌唱。不要求聲音有多大，但是一定要求聲音好聽。
四、知識拓展
這部分我讓學生課前查找資料并分成小組制作“資料表”，派一名同學上前講解本組搜集的《搖籃曲》，學生們展示了勃拉姆斯的《搖籃曲》，莫扎特的《搖籃曲》；肖邦的《搖籃曲》等等。例如，有一組學生的信息寫到勃拉姆斯是德國作曲家，《搖籃曲》是他的著名代表作品之一。此曲是一首民歌風格的歌曲，作于1868年，他出生在一個樂師家庭，自幼家庭貧困，7歲學琴，為了生計13歲就在舞會上幫助父親彈伴奏，為了多賺錢幫助父母養家，他還利用一些時間寫了很多音樂作品。孩子們在這個環節踴躍發言、不但找到許多知名音樂大師寫的搖籃曲，而且還找到了這些名人的相關背景資料、聲音資料、有趣的小故事，最后，大家把本組做的資料卡在班級內互相傳閱，交換信息。這個環節的設計使得孩子們在短短的40分鐘時間里認識了課本之外的幾位音樂大師、了解了他們的生平、關于他們的故事，聆聽了其他幾位音樂大師的《搖籃曲》，感受了不同搖籃曲的不同風格，獲取了課本以外的大量信息，同時，也鍛煉了孩子們的表達能力。
五、德育方面
