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三字經全文兒歌范文1
【關鍵詞】經典誦讀 促進 語文教學
【中圖分類號】G424 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）03-0008-02
中華傳統文化蘊藏著巨大的語言寶庫，中華傳統文化經典誦讀（以下簡稱“經典誦讀”），意義重大。它不僅在弘揚民族傳統文化、提高學生思想文化修養、促進學生精神健康成長方面發揮著不可估量的作用，對于語文學科教學的促進更是直接、有效。比如學生在經典誦讀中廣泛積累知識，靈活掌握學習語文的方法，提高語文學習的能力，教師在教學中進行方法遷移等，這些都有助于提高語文教學的效率。
那么，究竟怎樣去做，才能以經典誦讀活動來促進語文教學呢？本人認為，主要方法有以下幾點：
一 選擇適當的學習材料
中華傳統文化中有許多適合小學生誦讀的優秀材料，比如《弟子規》《三字經》《笠翁對韻》、唐詩、宋詞、《論語》歷史故事、《詩經》等?？梢愿鶕煌膶W段選擇不同的內容，如《弟子規》《三字經》等，比較適合初入學的學生誦讀，淺顯易懂，朗朗上口，實用性也強；而唐詩、宋詞、《論語》、歷史故事、《詩經》等，更適合中高學段學生使用。
二 進行合理的時間安排
第一，最好每周有固定的經典誦讀課，便于集中進行經典誦讀教學。
第二，每天課前誦讀經典，日日誦，鞏固誦讀課上所學內容。
第三，圍繞傳統節日舉行經典詩文背誦比賽或展示活動，激發興趣，活學活用，促進經典誦讀活動向縱深發展。
三 采用合適的誦讀方法
根據兒童生理與心理特點，經典誦讀以讀為主，兼以背、寫、畫、講、演、賞等多種方法開展經典誦讀活動，并與學校語文教學、班隊會活動、綜合實踐等相結合，來提高學生誦讀的興趣和實踐性。同時，經典誦讀要注意家校溝通，實現“立體化”教學，力求做到“知行合一”，促進經典的學習與應用。教學中還要注意采取“揚棄法”，對于學習材料中一些不適合的內容可以不學或換內容學習。
第一，老師引領學生以各種方式讀學習材料?；蚩旎蚵?，或帶讀或齊讀，或接龍或默讀。不同學段重點不同。比如低年級經典誦讀以讀為主，讀的方式有許多：表演讀、聽讀、老師范讀、學生領讀、大小聲變換讀、快慢變化讀、小組賽讀、師生帶讀、吟讀、齊讀、接龍讀等；而中高年級在正音以后，教師可多采用輕聲自由讀、高聲誦讀等朗讀方式。
第二，從經典中感悟做人做事的道理。老師以各種方式引導學生領悟：講相關故事，講有趣的常識，講與生活實際聯系緊密的事件等；將《弟子規》《三字經》編成學生喜聞樂見的情景劇，讓孩子表演、互相觀摩學習，從中理解做人的道理……
第三，熟讀成誦。教師引導孩子想出各種方法背：讓學生將詩歌填進自己所喜愛和熟悉的兒童歌曲中，將詩歌唱出來；一些古詩、經書的語言富有韻律，讀起來朗朗上口，編成“拍手歌”，在玩耍時背出來。
第四，將日常語文教學與誦讀教學緊密結合。（1）以經典拓寬語文學習的范圍。現行語文課本中選入的中華傳統文化材料都很精致，教師要充分利用這一點，以這些材料為基準點，向學生可以理解的其他相關材料輻射開，擴大語文學習的范圍，從而拓寬學生的知識面，讓語文教學豐富起來。（2）在語文教學中運用經典。在課堂教學中，教師要有意識地經常引用一些經典詩文，并對學生在習作、閱讀表達、綜合實踐活動中使用經典詩文進行大力表彰，這樣做既能加深學生對于經典的印象，又能激發學生學經典、用經典的興趣，增強學生活學活用的意識，一舉多得。
第五，指導學生課外閱讀時，將與誦讀內容相關的經典材料介紹給學生，把誦讀教學與學生的課外閱讀結合起來。
第六，中高年級學生學習能力強，經典誦讀自讀自悟有一定的基礎，所以在開展誦讀時可以引進語文學科高效課堂的一些做法：（1）自主學習法。鼓勵學生采用實驗中學到的方法以自學、互學、群學方式進行許多淺顯詩文的自主學習。（2）利用資源法。依據學生現有的學習條件與學習能力，在中高年級利用網絡等資源、工具，布置學生預習、自學，然后課堂上相互交流。（3）綜合活動法。以開展綜合活動的方式，引導學生積極搜索資料，處理信息，進行誦讀綜合展示。（4）展示交流法。組織中高年級學生以多種形式展示學習成果，交流學習方法及經驗。
第七，中高年級語文教學中常用的精講詩文法也可以運用到經典誦讀中。（1）精學詩文法：以賞景、入境、感情、悟理的方式精學誦讀材料，提高審美能力。（2）字眼誦讀法：在中高年級誦讀教學中，通過抓字眼的方式促進理解帶動誦讀。
四 做好方法的遷移
誦讀方法也可以向語文閱讀教學遷移。
第一，無需全文背誦的較長篇幅的課文，其中重點段落的學習可以采用一些誦讀方法。北師大版語文課本二年級上冊《火紅的楓葉》一課第三自然段語言精美，可以運用老師范讀、師生帶讀、小組賽讀等多種方式反復誦讀，體會楓葉的顏色美、形狀美，初步感知比喻的作用。
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一、 學習基本情況分析：
我班學生人數41人。年齡大多是8歲左右。經過一年的語文學習，有了一定的語言基礎，但由于今年教材變動較大，要求認識和會寫的字很多，課文篇幅很長而且全部脫拼音了，對于剛上二年級學生來說真的很難。而且我班學生男女比例懸殊，男生比女生多十二人，男生比較好動，上課注意力較難集中，學生年紀較小還是容易受他人影響分散注意力，影響學習課件下載[*]效果。另一方面，由于他們大多數是城鎮居民子女或家庭環境較好的學生，總體素質較好，家長較重視學生的學習。經過一個學期的學校生活，學生初步養成了良好的學習習慣。因此，在教學中要充分發揮形象直觀的作用，運用生動有趣的游戲讓學生對語文科充滿興趣，加強學生的普通話表達能力，自主學習，大膽提出自己的意見和看法，為今后的學習下堅實的基礎。
二、 本冊教學內容分析：
本冊教科書構建了開放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的學習方式，著眼于全面提高學生的語文素養和實踐能力，培養創精神，促進學生的全面發展。教科書設計了八個專題，圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內容。依次是：美麗的秋天，豐富多彩的學校生活，熱愛祖國，怎樣看問題、想問題，友好相處、團結合作，關愛他人，保護[*]環境、愛護動物，熱愛科學。每個專題的涵蓋面都比較寬泛，避免了局限性。教材內容貼近兒童生活，體現時代特點，具有一定的德育價值。
每組教材都包括導語、一課“識字”、四~五篇課文以及“語文園地”。各部分相互聯系，構成一個有機的整體。識字的形式多樣，有詞語、成語、諺語、三字經、對聯、兒歌等。全冊課文共三十四篇，內容豐富，體裁多樣，語言生動，對學生有較強的吸引力。本冊課文不再全文注音，多音字隨文注音，生字在當頁文下列出，注有漢語拼音并配有賞心悅目的背景圖，以引起學生的注意。“語文園地”包括四個欄目：我的發現——鼓勵學生探究發現，引導學生了課件下載[*]解漢字的特點及構字規律，掌握識字的方法；日積月累——引導學生積累好詞佳句，優秀段篇，復
習學過的字詞，進行語文基礎知識的綜合練習；口語交際——在雙向互動的口語交際流中培養學生的口語交際能力；展示臺——給學生提供展示課內外學習所得的舞臺。
八組課文之后，安排了六篇選讀課文，供學生課外閱讀。最后是兩個生字表。生字表（一）是全冊要求認識的字，有450個。生字表（二）是全冊要求會寫的字，有350個。這兩種不同要求的字分別在課后練習里標明。除了“識字”和課文外，在“語文園地”里也安排了少量要求認識的字。 -
三、 全冊教學目標：
1、復習鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字、正音。
2、認識450個字，會寫350個字。要求認識的字能讀準字音，結合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。要求會寫的字能讀準[*]字音，認清字形，理解意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養成學生良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔。
3、會使用音序查字法，學習用部首查字法查字典，培養獨立識字的能力。
4、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。
5、能聯系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞語。
6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養成愛護圖書的習慣。
7、認識課文中出現的常用標點符號。學習使用句號、問號和嘆號。
8、逐步養成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識，能認真聽別人講話，聽懂主要內容，能主動與別人交談，講述簡短的故事[*]和見聞。說話時態度自然大方，有禮貌。
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一、班級學生情況分析本班共有學生人，男生人，女生人。大部分學生文明守紀，好學上進，接受能力也較強，集體榮譽感強。但也有小部分同學特別是幾個男生紀律散漫，行為習慣不好，學習沒有自覺性。針對這部分學生在今后的教學中采取多種方式，激發他們的學習興趣，引導他們遵守紀律，愛學習，養成良好的行為習慣。使整個班級形成一種好學的氛圍，促使大家共同進步。
二、教材分析本冊教科書設計了八個專題，圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內容。依次是：美麗的秋天，豐富多彩的學校生活，熱愛祖國，怎樣看問題、想問題，友好相處、團結合作，關愛他人，保護環境、愛護動物，熱愛科學。每個專題的涵蓋都比較寬泛，避免了局限性。教材內容比較貼近兒童生活，體現時代特點，具有一定的德育價值。每組教材都包括導語、一課“識字”、四～五篇課文以及“語文園地”。各部分相互聯系，構成一個有機的整體。識字課的形式多樣，有詞語、成語、諺語、三字經、對聯、兒歌等。全冊課文共三十四篇，內容豐富，體裁多樣，語言生動，對學生有較強的吸引力。本冊課文不再全文注音，多音字隨文注音，生字在當頁文下列出，注有漢語拼音并配有賞心悅目的背景圖，以引起學生的注意。“語文園地”包括四個欄目：我的發現–––鼓勵學生探究發現，引導學生了解漢字的特點及字詞的一些規律，掌握識字的方法；日積月累–––引導學生積累好詞佳句，優秀段篇，復習學過的字詞，進行語文基礎知識的綜合練習；口語交際–––在雙向互動的口語交流中培養學生的口語交際能力；展示臺–––給學生提供展示課內外學習所得的舞臺。
三、教學目標1.復習鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字、正音。2.認識450個字，會寫350個字。要求認識的字能讀準字音，結合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。要求會寫的字能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養成學生良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔。3.會使用音序查字法，學習用部首查字法查字典，培養獨立識字的能力。4.喜歡閱讀，對閱讀有興趣，學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。5.能聯系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞語。6.能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養成愛護圖書的習慣。7.認識課文中出現的常用標點符號。學習使用句號、問號和嘆號。8.逐步養成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識，能認真聽別人講話，聽懂主要內容，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態度自然大方，有禮貌。9.對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。了解日記的格式，學習寫日記。
四、教學措施1、讓學生借助漢語拼音讀準字音，分析記憶字形，看圖或聯系上下文理解詞義。發揮創造性，設計活潑多樣的教學方法，在游戲中、在活動中、在語言環境中鞏固識字。注意糾正學生的寫字姿勢，培養良好的寫字習慣。2、重視朗讀指導，采用多種方法，每篇課文都要給學生充分朗讀的時間，充分利用插圖，聯系生活實際，幫助學生在語言環境中理解詞語和句子的意思。3、注意每組教材在內容上的聯系，從整體上把握教材內容，設計教學方案,創造性地使用教材。4、教學時，教師要充分發揮“學習伙伴”的作用，借以引導學生認真思考，展開豐富的聯想和想象，積極參與交流、討論和語文實踐活動。。將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，也可以帶領學生走出校門，走進自然、社會，走進沸騰的生活，使學生在生活中學語文、用語文。5、引導學生積累好詞佳句、優秀篇段并復習鞏固學過的字詞，進行語文基礎知識的綜合練習。教學時，要鼓勵學生獨立完成練習，主動積累詞句，將積累的詞語運用于口頭和書面語言之中。6、鼓勵學生互相釋疑，合作釋疑，培養他們勤思善問的習慣和提出問題、解決問題的能力。
五、教學進度表周次起訖日期單元及總課時教學內容課時安排備注18、30-9、5識字11、秋天的圖畫2、黃山奇石22329、6-9、123、植物媽媽有辦法4、古詩兩首語文園地一22239、13-9、19識字25、一木朱紫丁香6、我選我2222
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關鍵詞：小學生 閱讀 思維
在現代社會，閱讀能力是一項最重要的能力，因為幾乎所有的信息都要通過閱讀來獲取。良好的閱讀習慣的形成，能激活兒童的大腦思維，開闊視野，豐富知識，發展能力，這對于培養兒童良好的心理素質和健全的人格，完成從自然人到社會人的轉變有很大的促進作用，讓兒童終身受益。原蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基曾說：“孩子的閱讀開始越早，閱讀時思維過程越復雜，對智力發展就越有益。七歲前學會閱讀，就會練成一種很重要的技能――邊讀邊思考邊領會?！睂τ谝荒昙壘烷喿x方面，我想談一下自己的一些做法。
一、多識字，幫助閱讀
識字是閱讀的前提。小學新課程改革后，新教材鼓勵學生多認少寫，盡早閱讀。作為教師在起步階段通過多種途徑來營造識字教學的良好氛圍，充分調動起兒童識字的興趣，不斷激發學生去體驗識字的樂趣。例如，學習生字時，教師通過課件畫面演示文字的演變，使學生將自己頭腦中的資源與眼前所見的畫面產生聯系，對學習識字產生濃厚的興趣。作為教師我不僅在課堂上教學生識字，培養識字的興趣，而且有意識的在生活中創造識字的氛圍，比如：將日常用的黑板，電視，開關，投影儀，電腦等貼上自制的名稱卡片，讓孩子在這樣的環境中逐漸認識常用的漢字。
二、通過閱讀活動激發幼兒的閱讀興趣，激發閱讀興趣
一年級的孩子天性富于幻想，所以特別喜歡聽故事。教師繪聲繪色的講述、聲情并茂的朗讀，一下子就能把他們吸引住，把他們帶進超越時空的神奇境界自由翱翔，從而好奇心、求知欲由然而生。針對孩子的這一特點，我經常利用利用班隊活動課的時間，給孩子們讀他們喜歡的童話故事，讀《綠野仙蹤》《小公主》《安徒生童話》《綠屋的安妮》等短小經典童話，有時講完了故事，就讓孩子進行表演。有時在惟妙惟肖的表演中，嘗到了書籍帶給他們的歡樂。隨著時間的推移，從學生的閱讀興趣出發，讓孩子們把自己喜歡的書帶到學校里來，在班級中建立圖書角，每周學生可以將自己喜愛的短文和畫冊類兒童讀物介紹給大家，進行讀書交流，老師也適時的給與獎勵。學生的閱讀興趣提高了。
三、創設情境，體驗成功，加大興趣
一定的情境是學生增強生活體驗、激發思維與樂于閱讀的環境條件和動力資源。直接讓學生讀詞語，不能很好地調動他們的閱讀積極性。因此，在教學環節中應該設計多種多樣的、符合學生心理的情境，讓他們和課文的主角融入到一個空間中，激發學生的表現欲望，順勢進行課堂閱讀教學。在《雨點》教學中，為了讓學生理解“雨點落進江河里，在江河里奔跑”，我就運用視頻課件播放滾滾流動的江水，讓學生體會“奔跑”的原因。在理解“雨點落進海洋里，在海洋里跳躍?！?用語言創設情境，“海洋就像巨大的蹦蹦床，小雨點們在蹦蹦床上蹦跳，通過貼近學生生活的語言，使學生興致所至，從而達到感悟升情，實現閱讀成功。
四、教學中適當的評價，促進閱讀興趣
教師的評價在學生的眼里是有導向作用的，一句適當的評價可以讓學生明確努力的方向。經常在學生面前大力表揚愛讀書的孩子，更是一種班級文化走向的風向標。當有孩子在造句、說話、回答問題時引用課外閱讀中學到的經典詞句時，更要抓住不放，大加贊美，要讓孩子知道，課外閱讀不但能增加知識，能讓自己更具魅力。
五、滲透讀書方法，使學生的閱讀興趣日趨濃厚
用了一些他們感興趣的樂于接受的方法，提高他們的閱讀能力。例如，反復誦讀法。課文都是全文注音，為指導學生提供了良好的條件。反復誦讀既培養了說普通話的能力，又起到了陶冶學生情操的作用。一年級的學生識字少，缺少必要的知識和經驗，讀一兩遍，也許弄不明白其中意思，多讀了，意思也就搞清楚了。讀的形式也要多樣化，注意因文而異?？傊宰x為本，充分利用漢語拼音，引導學生去讀，去體會。課外，鼓勵學生多讀注音配圖的書刊、讀物。在讀書的過程中畫出自己喜歡的句子或者詞語，做有效的積累，把感興趣的圖片或內容剪下來，收集在一起，有序地粘貼在設計好的紙片上，配上插圖或者讀書后寫下自己喜歡的人物或者動物，與同學一起交流讀書的感受，使學生們慢慢的體驗讀書的樂趣，逐漸在生活中與書相伴。
六、特色活動，深化閱讀，增強興趣
我校是民族文化特色學校，在學生中開展民族文化特色教育，幫助孩子們了解古老的中華文化，學習古詩、《弟子規》、《三字經》。它們句式整齊，富有韻律，易讀易記，瑯瑯上口，易于被低年級小朋友閱讀。為了增加學生的閱讀熱情，我還從網上下載了相關的視頻兒歌動畫，更加受到他們的喜愛。孩子們在誦讀過程中，不僅發展了語言，提高了能力，還能陶冶了情操，培養了文學鑒賞力和健康的審美情趣。
七、家長參與，共同閱讀，提高興趣
一年級學生要更好地養成閱讀習慣，提高閱讀能力，除了在學校的培養，還需在校外的延續培養，那么家長的參與，是至關重要的?？梢栽诩彝ブ袆撛O讀書的氛圍，父母和孩子的共同閱讀，增加了親子交流的機會，使家長更清楚地了解孩子的語言、思維等方面的發展，共同分享閱讀讀本趣味，這樣可以大大提高學生的閱讀興趣。孩子在與父母的交流中，一樣會有思想火花的撞擊，久而久之學生的收益會很大，興趣會加大。家校相互配合共同培養孩子的閱讀興趣。