前言：中文期刊網精心挑選了羽毛球事件范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
羽毛球事件范文1
摘 要 本文通過文獻資料法，問卷調查法，訪談法，數理統計法等研究方法，對北京市參與羽毛球運動的人群進行了研究，對部分學生的肩關節損傷情況進行了調查，結果發現：
（1）在羽毛球運動中，肩關節損傷是一種較為常見的損傷；運動前充分的準備活動，尤其是溫度變化較大的時候，準備活動不充分或者不科學都容易導致運動損傷；（2）羽毛球愛好者的肩關節損傷的主要類型為肌肉拉傷，良好的肩部肌肉的柔韌性可以預防學生在訓練中肩關節的損傷；（3）不正規的技術動作或者運動負荷較大容易在運動過程中發生損傷。
關鍵詞 羽毛球 肩關節 損傷
羽毛球作為隔網對抗性項目，因其自身的特點，對參與者的體能、靈敏、協調等方面要求較高，廣大的參與者因為其身體的實際情況，在很多時候完成擊球都顯得吃力，過大的運動負荷、運動動作都很容易造成運動損傷；而肩關節作為羽毛球擊球動作的重要部位，在揮拍的初始加速階段和擊球后的制動階段中，肩關節都承受巨大的負荷，反復的不標準的用力可能會造成一次急性損傷，但大多數都是長期逐漸形成的慢性損傷。
一、研究ο蠛頭椒
（一）研究對象
本文以北京市通州區、海淀區、朝陽區、房山區、東城區、平谷區等區縣參與羽毛球鍛煉者的肩關節損傷現狀為研究對象。
（二）研究方法
1.文獻資料法
在“中國知識資源總庫”和“萬方數據庫”進行文獻檢索，選取相關文獻資料，分析總結該研究的最新動態，為本研究提供理論和實證證據。
2.訪談法
對于群眾參與羽毛球鍛煉的有關問題，走訪了北京市區和周邊區縣的羽毛球參與者，了解其參與羽毛球現狀和肩關節情況，為本研究提供了充分真實的依據。
對從事羽毛球訓練的教練員進行訪談，了解肩關節損傷的原因和常用的預防方法。
3.數理統計法
本文采用Excel對所有回收的問卷數據進行了處理分析。
4.問卷調查法
對北京市6各區縣發放問卷。共發放問卷330份，回收問卷301份，回收率91.2%，有效問卷294份，有效問卷率為97.7%。
二、研究結果與分析
（一）運動年限和肩關節損傷
肩關節損傷是指因肩部各組織包括肩袖、韌帶發生退行性改變，或因反復過度使用、創傷等原因造成的肩關節周圍組織的損傷，表現為肩部疼痛。常見的肩關節損傷有肩峰下撞擊癥、肩袖損傷、等癥狀。
1.從表2中可以看出，運動時間在2年到5年的時間內的羽毛球參與者的肩損傷人數最多，達到了64人，占到該運動年限人群的66.7%；該時段的人群因為經常的參加羽毛球運動，但是運動經驗還不豐富，在比賽或運動中，容易給肩關節造成巨大的壓力，導致受傷。
2.其次是5年運動年限及以上肩受傷的人群，占到了總人數的48%；該時段人群已經有了豐富的運動經驗，動作也開始標準，故受傷減少，但是因為長期的運動積累，肩的慢性損傷疾病突出。
3.最后是2年以下的肩受傷的人群占到了總人數的24%。該時段人群的參與羽毛球運動時間有限，造成運動損傷的概率較低。
（二）肩關節受傷部位的分析
肩關節是上肢與軀干的連接部位，是人體活動范圍最大的關節。打羽毛球常見的肩部損傷包括盂唇軟骨撕裂、關節囊增厚以及“肩部撞擊癥”等等。調查可以看出，136名肩關節受傷的鍛煉者中，主要的受傷部位是肌肉受傷，占到了總人數的69.1%，受傷類型包括了肌肉拉傷，韌帶拉傷等方面。其中對骨骼造成的損傷占到了30.9%，多出現的損傷在于肩關節軟組織的損傷，如盂唇撕裂等。
（三）肩關節受傷的原因分析
從調查可以看出來，肩關節受傷的人群中，運動前的準備活動時間最多的是10分鐘及以下的人去，占到了總受傷人數的67.8%；運動前的準備時間在10分鐘到20分鐘之間的人數有38人，占到了31.2%；沒有人準備活動做到20分鐘以上。
同時我們可以看出，肩關節未受傷的人群中，準備活動時間主要是集中在10分鐘到20分鐘之間，占到了總人數的75.4%；其次是10分鐘以下的人數占到了總人數的19.2%；最后是準備活動在20分鐘以上的人數，占到了5.4%；
因為在北京的羽毛球場地多是有償使用而且價格都偏高；所以用20分鐘及其以上的時間去做準備活動人的人數相對較少。同時從表四還可以看出，相對于肩關節未受傷的運動人群來說，肩關節受傷的人群相對的熱身時間較少。
由此我們可以得出，運動前的準備活動不夠充分，容易造成肩關節的運動損傷。
三、結論與建議
（一）結論
1.肩關節損傷在羽毛球運動中是一種常見的疾病。
2.充分的準備活動、正確的技術動作有助于幫助我們降低肩關節的損傷幾率。
3.在肩關節的損傷多發生在春冬季；天氣寒冷，溫度低以引發肩關節的損傷。
（二）建議
1.運動前，充分的準備活動是必不可少的，同時在熱身中加入專項準備活動。
2.運動前，了解正規的技術動作，可以有效地幫助我們降低肩關節受傷的風險。
參考文獻：
[1] 賀澤江.羽毛球損傷的調查與分析[J].湖北民族學院學報.2005、6.
羽毛球事件范文2
關鍵詞： 學校體育 小學羽毛球運動 技術訓練
據中小學校園專項調研資料顯示：在校園陽光體育活動中，由于羽毛球運動簡單實用、攜帶方便，運動量小且技術含量相對較低，再加上不受時間和場地的限制等，它越來越贏得男女學生群體的廣泛歡迎和青睞。然而，由于校園羽毛球教學比較薄弱等因素，該項訓練活動存在不可忽視的問題，如發球很難掌控制，許多發球過不了“網”，經常出現發球出界或者錯位的現象；發球的站位姿勢不正確，腳的移動不規范，揮拍動作不清晰，發球動作不連貫等。以上種種問題，在初學者小學生身上體現得尤為明顯。筆者認為，如果不能盡早改偏糾錯，則勢必會產生一定的負面效應，甚至會導致他們“誤入歧途”。
一、當前小學生羽毛球訓練的問題
客觀地講，當前小學生羽毛球訓練中存在的問題比較嚴重，主要體現在以下方面：一是盡管訓練時間比較足，訓練強度較大，但是由于“嚴教硬訓”氣氛過于嚴肅，缺乏情感藝術元素的有效滲透，對于“唯情趣論”的小學生來說，難以感受到羽毛球運動的足夠吸引力和真正魅力，存在心理疏遠現象，因而訓練效率不高。二是在小學生羽毛球訓練過程中，由于師生雙方都存在急功近利的“獎牌目標意識”，不顧及項目運動的特殊屬性，高度重視運動員的體能技能訓練而忽視科學健康的心理培養，如學生機體發育的年齡特點、身心素質發展規律和心理敏感區等，違背穩扎穩打、循序漸進的發展規律，有時難免陷入欲速則不達的窄巷泥淖。三是在應試教育和傳統觀念的習慣性影響下，“重學輕能”現象依然雄踞學校管理和人們思想的高地。即使是把羽毛球運動作為重點傳統體育項目的一些小學也難以制訂出統一而系統的訓練計劃和訓練措施，只是根據“本本主義”和本校羽毛球執教者的“經驗主義”而“摸著石頭”地訓練，最終導致訓練效果不佳，造成運動員好苗子不是有所抑制就是流失浪費。四是體育教學在小學沒有得到應有的重視，缺乏文化環境和良好氛圍的有效支撐。羽毛球運動更是如此。
二、小學生羽毛球訓練策略
差距就是潛力，困難就是挑戰。作為體育教學的組織者、引導者和施教者，我們應當樹立責任意識，積極把小學生羽毛球訓練作為發展性課題加以重視和探究。本文提出以下一般性對策。
1.堅持循序漸進的原則，扎實抓好基本技能訓練。在體育運動中，重點訓練和快速發展是必要的，絕不能為了片面追求業績而揠苗助長?！扒Ю秕筒剑＜毩鳌钡牡览?，對羽毛球運動等體育事業的健康發展很有借鑒啟示作用。小學羽毛球訓練是起始階段，必須扎扎實實地抓好基本技能的有效培養。如在發球動作的規范訓練中，要首先保證正確的站位姿勢，以右手持拍為例：雙腳自然站立，左腳在前而右腳在后，且身體的重心落在右腳，側身站立而左肩對網；左手持球應與肩同高，持球時應當用大拇指、食指和中指夾持球的中部；右手持牌，屈腕立拍于身體右側并放松。訓練中要注意規范學生的站位：身體是否側身，持球手是否與肩同高，持球指法是否正確，持拍手是否立腕于體側?；竟τ柧氁龅皆鷮嵱行Аf調連貫。
2.堅持實用高效的原則，靈活選擇訓練教學形式。運用之妙，存乎一心。在小學羽毛球訓練中，我們要根據實際需要靈活選擇有效的訓練方法。對于基本而簡單的動作訓練可以采用語言講析法和動作分解示范法；對于復雜多變且技術難度較大的動作訓練，或者在瞬間完成的技術性動作，應采用多媒體演示與語言講解相結合的方法。如揮拍動作訓練，教練員可分為“引拍”、“發力”、“隨揮”三步驟分解示范。對于講究連貫性的發球動作訓練，則可借助多媒體技術設備，把小學生容易出錯的動作和正確動作進行對比演示，讓他們在觀察和解析中回歸到規范程序中，達到行之有效、事半功倍的訓練效果。值得一提的是，對于訓練中在生理和心理上產生的主要反應，可以通過多媒體予以顯現，在激發小學生羽毛球訓練興趣的同時，有效促進他們身心健康和全面發展。
羽毛球事件范文3
摘要在新課標改革的背景下，學校對體育教學的要求也越來越高，要求體育教育要發揮實效，起到增強學生體質和培養頑強精神的目的。但是從實際的情況來看，在羽毛球教學中還存在著一些問題，效果并不理想。因此，教師可以嘗試將分層次合作教學法應用到羽毛球的教學中。本文就分層合作教學法在羽毛球教學中的實踐做簡單探討。
關鍵詞分層合作教學法羽毛球
隨著素質教學改革的不斷深入，越來越多的學校都重視到了應該加強對學生的文化知識教育和身體素質教育的有效融合，因此對體育教學給予了更高的重視。羽毛球是體育教學中的一項常見的課程，通過羽毛球教學，不僅可以加強學生的身體素質的提升，其作為一項球類運動，還可以提升學生的身體平衡能力，對于塑造學生頑強的精神也很有幫助。
一、分層次合作教學法在羽毛球教學中的優勢
（一）培養學生的運動興趣
羽毛球是一項很多學生都喜愛的運動項目，也是學生在日常生活中非常普遍的項目，但是在實際的羽毛球教學中，并不是所有的學生都會積極跟隨者教師的思想和指導來學習羽毛球的相關知識。因為對于學生來說，如果教師上課過于枯燥，往往講解羽毛球的相關理論知識或者運動原理，學生也是很難激發興趣的。而采用分層合作教學方法，教師需要因材施教，針對學生的身體素質和身體狀況來建立不同的標準，制定不同的訓練手冊。在實際的教學過程中，教師還會對學生分組，讓學生以小組的形式共同合作學習和訓練，這對于學生來說具有更大的吸引力，可以有效培養學生的運動興趣[1]。
（二）培養學生的團隊合作意識
在羽毛球的教學中，采用合作教學法，還可以有效培養學生的團隊合作意識。在實際教學中，教師通過將全班的同學分成不同的小組，小組間合作學習，還可以通過不同組之間的比賽形式來對學生的羽毛球技能和運動做指導，學習在學習中，需要與其他的學生合作，并不斷和同學交流，在這個過程中，通過不同學生之間的配合來獲取更好的成績，也讓學生明白，在真正的羽毛球比賽中，通過自己一個人的力量來獲得好的成績是遠遠不夠的，還應該注重同伴之間的合作。此外，通過合作教學法，學生也能夠及時發現自身的不足，并向其他學生學習改進。因此，采用合作教學法，能夠有效提升學生的團隊合作意識。
二、分層次合作教學法在羽毛球教學中的實踐應用
（一）合理分層展開教學活動
在羽毛球教學過程中采用分層次合作教學法，首先要求教師針對學生的羽毛球基礎水平以及學習能力等分層次，注重分層的合理性，然后針對不同層次的學生采用有效的教學活動，促進每一位學生的提升，達到良好的教學效果。在實際的分層次的過程中，教師采用的分層的方法有很多，最常見的為根據學生對羽毛球的控制能力、對知識的接受能力等來分層。首先是根據學生的控制能力來分層。對于一個班的每一個學生來說，其對羽毛球的控制能力都是不同的，如果學生非常喜愛體育運動，運動神經非常發達，那么其對羽毛球就有較強的掌控能力，相反，學生對羽毛球的掌控能力就比較弱[2]。根據控制能力分層，可以將學生分成控制能力好、能力一般和能力較差這三個層次，在實際教學中，對于不同層次的學生采用不同的策略。對于控制能力不好的學生，教師需要長時間指導學生來提升學生的控制能力、對于控制較好的學生，教師可以適當指導一下，讓學生自由發展。此外，還可以根據學生接受能力的不同來分層。
（二）羽毛球的單打練習教學
將全班學生分組之后，教師可以組織學生單打練習，將同一個層次的學生，每兩個人組成一組，兩個人之間通過配合或者對打，強化基礎技能，同時掌握相關的理論知識，通過學生之間的溝通和交流，不斷提升學生的反應能力和注意力。值得注意的是，對于不同層次的學生可以采用制定不同的目標，采用不同的措施。例如，對于接受能力不好的學生，教師在挑球和顛球的教學中，首先引導學生熟悉羽毛球，然后再組織其和能力相當的學生互相練習。對于接受能力好的學生，可以通過學生之間的對打來讓學生掌控好羽毛球的方向和力度，采用合作式練習，以此增學生的反應能力和應變能力[3]。
（三）羽毛球的合作式對打教學
羽毛球的合作式對打是將合作式教學應用到實際中，可以采用雙人對打的方式，選擇四個人，兩個人為一組進行對打練習。其中同一組可以包含層次不同的學生，但是兩組之間的差異性要小，例如可以將每一個組都有一名接受能力好和一名接受能力不好的學生組成。在對打過程中，兩個人不斷磨合，就可以有效培養學生的反應能力、組織能力和合作意識。
三、結語
在以往的羽毛球教學中，教師針對全班不同身體素質、不同身體狀況以及不能羽毛球運動基礎的學生都是采用相同的方式教學，忽視了學生的個體差異性，這和新課標的教學理念發生了偏離。而采用分層次合作教學方法，教師需要針對不同層次的學生組織不同的教學活動，為學生的發展創造了更多的空間，同時也更關注學生的個性化發展，同時關注合作，有效提升了教學效果。
參考文獻：
[1]陳小蓮.分層次合作教學法在羽毛球教學中的實驗研究[J].當代體育科技.2015.17（22）：109-111.
羽毛球事件范文4
[關鍵詞]基于；適應社會需求；國際貿易；專業實訓；教學體系；建設
國際貿易是一門綜合性很強的學科，主要包含了金融、保險、會計、法律等內容。知識面比較廣，也復雜深奧，具有時效性。在進行國際貿易學習期間，還需要根據時代的變化而設置教學的內容或案例。傳統的教學模式較為單一，且教學的內容與社會需求嚴重脫節。為提升教學的質量，培養優秀的國際貿易人才，本文結合現代社會發展所需，建設高效的國際貿易專業實訓教學體系。
1 當前環境下的國貿專業實訓目標
在進行國際貿易學習中，大部分的高等院校都開設了實訓課程，這樣可以幫助學生更好地進行貿易工作，提升其技能。要適應當前社會環境需求，構建的實訓教學體系必須從實訓的目標、內容、培養的方向等方面入手。
1.1 社會需求改變了培養目標
培養的目標需要從三個方面入手。首先是從學校和教師的角度講，其培養的目標就是為了向社會輸送具有專業國際貿易知識和技能的優秀人才，完成學校的培養指標，推動學校的發展；從學生角度而言，學生進入大學學習國際貿易是為了提高自己的專業能力知識水平及后期的就業能力，便于更高階的學習或者獲取滿意的工作和崗位競爭中的資本。從企業這個角度而言，需要從學校聘請符合企業崗位要求和企業發展的優秀人才。所以在進行國際貿易專業實訓教學體系的建設時，需要從三個角度制定教學的目標，培養出綜合優質的應用型人才。
1.2 實訓教學的內容
企業需要所聘用的優秀人才不僅具有豐富分理論國貿知識，還需對專業的國貿技能熟練掌握，且具有良好的職業素質和很強的責任心。所以教師在進行國際貿易專業的實訓教學過程中，還需要加強學生的國貿專業實訓能力和綜合素質、綜合能力的培養。因此實訓的內容不僅是要教給學生在崗位上的直接需要的知識和技能，還要加強與之緊密聯系的基礎知識技能、關聯知識技能以及職業道德態，技能與崗位協調國際貿易專業除了理論知識的教與學之外，還要注重技能的培訓。在國內的金融市場上，企業所招聘的國際貿易專業的崗位一般有以下幾種：外貿業務員、采購人員、物流操作人員、外運、外貿跟單、報關人員和單證員以及物流、外貿經理職務?；蛘呤倾y行或金融投資、教學人員、政府人員等對職業素質要求較高的職位。以上職位都要求學生具有很強的實訓能力。所以在進行專業實訓教學體系的建設時，就是要將知識的學習貼近實際的工作崗位需求，培養學生不僅要能適應從事外貿企業的工作崗位直接要求，還能適應少數精英職位的要求，最大限度地挖掘學生潛在能力，讓其充分發揮作用。
2 基于適應社會需求下國際貿易專業實訓教學體系的建設
在國際貿易教學中，可將專業實訓教學體系從三個方面進行分層教學，即基礎實訓、綜合能力實訓、校企合作的現場實訓。
2.1 基礎實訓
在建設基礎實訓時，需要著重強調對本專業的基本理論知識、規范的操作流程及基礎的技能進行訓練，針對當前的社會發展環境，此階段的實訓課程可以建設為：1）在對《國際金融》課程中的第三章《外匯交易》的實訓教學中，教師設置了通用型的外匯交易模擬訓練軟件。讓學生通過外匯教育模擬軟件操作，不僅可以進行外匯實盤模擬交易，實時了解行情及掌握外匯的發展動態，熟悉匯率的報價形式，還能夠熟練掌握各種匯幣的計算，及時了解外匯市場訊息，掌握基本的查詢方式和渠道。在模擬交易的同時還能熟悉多種交易的下單方式、真正體驗到交易的市場壓力和風險，了解外匯匯率趨勢分析的經濟指標，讓學生擺脫“紙上談兵”之態。2）在進行外貿交易的過程中，會填寫各種各樣的單證，如貨運流程、保險保單、海關申報及通行單、檢驗檢疫機構檢驗證明等。學生在實驗模擬軟件上學會制作各類單據，滿足企業對人才的需求。3）在進行基礎實訓前，教師可以讓學生多了解各種國際貿易結算中的票據、匯率計算方式、主要單據和融資方式等，提高自身在實際的模擬訓練或者崗位實踐中的操作技能，也擴充了知識層面。4）目前，全球進行的國際貿易中大多數是海運的方式，所以在基礎實訓中，開設海運國際貿易模擬實訓，讓學生置身在“真實”的商品貿易從海洋運輸到陸地運輸的過程當中，使學生能夠在較短的時間內了解全面的國際貿易流程、系統等，為后期的綜合實訓打下堅實的基礎。
2.2 綜合能力實訓
綜合性能力的實訓是需要學生完成基礎實訓的基礎上的更高階的實訓課程。顧名思義，綜合能力實訓就是運用到學生所有的知識進行綜合的實訓教學課程。在進行綜合實訓時，也是采用外貿實習軟件，將國際貿易的業務運作為主線，將當前狀態下的國際貿易實務、商務談判、外貿來往信函等課程的操作環節、技巧作為實訓的基礎，讓學生在模擬的環境中進行全面規范的國際貿易工作，熟練掌握進出口貿易的規范程序，各個環節的做法等，讓學生在短時間內掌握貨物的物流運輸、資金運轉、和談判等操作的技巧。同時對國際貿易中的合同的制定、履行及文化忌諱等進行深入了解。讓每個學生都能形成獨特而有效的國際貿易業務方式。
2.3 校企合作的現場實訓
在經過學校的專業實訓后，為讓學生更符合社會的需求，可以采用校企合作的方式，讓學生在企業的國際貿易項目中進行實際的培訓。盡可能多地為學生提供實習基地，讓學生了解并參與到國際貿易活動中。開設實習課程可以在教學的第三、四學期（將所有的基礎知識和技能及綜合能力實訓完成后），實習的時間可以較長，如三個星期或者一個月。造實習期間，讓學生了解企業的運行狀態，開闊學生的視野，激發學生的學習興趣，增長工作經驗，培養實際的操作技能等。
3 結語
在建設國際貿易專業實訓教學體系時，需要考慮當前的社會發展需求，將教材內容與實際的技能操作相結合，培養更多具有綜合能力的優秀人才。
羽毛球事件范文5
關鍵詞：羽毛球 臨場裁判員 業務能力
中圖分類號：G28 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）11（b）-0243-02
1 背景
近年來，本地區羽毛球運動得到較好的開展與普及，羽毛球賽事也越來越多，為了滿足羽毛球運動愛好者的需求，需要有一支責任心強、業務能力強的裁判隊伍。再說由于國家羽毛球訓練基地落戶海南，將會承辦職業級別的羽毛球賽事。因此，通過對此次比賽的臨場裁判員調查，了解臨場裁判員的基本情況和業務水平，為提高培養臨場裁判員能力提供建議。
2 研究對象與方法
2.1 研究對象
以海南省第四屆體育運動會羽毛球比賽中的臨場裁判員為研究對象。
2.2 研究方法
問卷調查法：對24名臨場裁判員發放調查問卷，有效問卷20份；14名教練員發放調查問卷，有效問卷12份；140名運動員發放調查問卷，有效問卷127份。
數據統計法：對收集的數據進行分析并統計。
3 臨場裁判員的分析
3.1 臨場裁判員的基本情況
3.1.1 學歷情況
學歷不僅可以代表個人學習經歷和文化知識水平，也能表明一個人接受正規教育的程度，是衡量一個人知識水平的標準之一。[1]一般來說，一個人的教育程度越高，文化基礎及理論知識水平也就越高，更容易對知識的理解和吸收，更能深入的思考和分析。基于羽毛球比賽臨場裁判工作的及時性、果斷性、準確性的特點，要求裁判員不僅有掌握扎實的裁判知識且靈活運用，還要求有妥當處理比賽中突發事件的機智，所以具備高學歷的條件，對羽毛球臨場裁判工作能力的提升具有潛在的能力。由表1得知，臨場裁判員的學歷較高，大學?？茖W歷及以上的裁判員占有90%，這為我省羽毛球裁判隊伍的發展提高奠基了良好的基礎。
3.1.2 年齡情況
根據我國晉升羽毛球國家級裁判員的年齡要求，男裁判員必須在45周歲以下，女裁判員必須在40周歲以下。由表2得知，臨場裁判員的年齡結構分布較合理，以中青年裁判員為主，這不僅是為了能夠較好的完成裁判工作，也是為該省一級羽毛球裁判員晉級國家級做準備，并提供更多可選擇的人才來加強羽毛球裁判隊伍的建設。
3.1.3 職業情況
臨場裁判員的職業調查，并劃分為以下4類：體育管理人員、體育教師、羽毛球教練及其他人員。由表3得知，以非教育事業單位中的羽毛球裁判員為主，體育教師和羽毛球教練所占比例僅為30%。
3.1.4 臨場裁判級別及執裁年限情況
臨場裁判員的級別及執裁年限調查見表4，多數裁判員具有豐富的執裁經驗。
3.1.5 工作動機情況
臨場裁判員參加裁判工作的動機調查，在以下工作動機中：熱愛裁判事業、提高裁判能力、工作需要、為羽毛球事業做貢獻、獲取一定報酬、只是興趣和愛好、提高知名度、結識同行及其他。排在前三位的是：熱愛羽毛球事業工作、提高裁判能力及個人的興趣和愛好?？梢姡门袉T參加裁判工作的動機和取向較為高尚。
3.2 臨場裁判員的業務能力
3.2.1 競賽規則運用能力
對20名臨場裁判員競賽規則運用能力的調查，2人精通裁判規則，占10%；3人較熟練掌握，占15%；12人能熟練掌握規則，占60%；3人基本掌握，占15%。
3.2.2 裁判員判罰失誤及尺度的情況
對裁判員、教練員及運動員的調查，由表5、6得知，裁判員在執裁中，判罰失誤的情況是偶爾發生，判罰尺度一般。導致這種現象，可能是臨場裁判員對競賽規則的運用仍不夠靈活，也有可能是由于羽毛球飛行速度快變化多的特點、運動員的名氣及與司線員配合不默契等。
3.2.3 處理突發事件能力
由表7得知，臨時裁判員對競賽規則的基本理解，并掌握應對處理突發事件方法。
3.3 競賽規則學習情況
臨場裁判員學習競賽規則的調查中，在是否經常閱讀與羽毛球競賽規則有關的書籍方面：有14名臨場裁判員經常閱讀，占70%；有6名臨場裁判員是偶爾閱讀，占30%。在近三年是否參加過裁判進修學習及次數方面：8名臨場裁判員沒有參加，占40%；9名臨場裁判員參加1、2次，占45%；3名臨場裁判員參加3、4次，占15%。在羽毛球競賽規則學習培訓方式方面：17名裁判員表示都是在賽前集中學習，占85%；3名裁判員表示參加定期培訓，占15%。在獲取羽毛球競賽規則的渠道方面，排在前三位的分別是：參加培訓班學習；與同行之間的進行交流溝通；計算機網絡。
3.4 臨場裁判員存在問題
由表8得知，臨場裁判員隊伍主要存在：執裁水平不夠、用語及手勢不夠規范及缺乏競賽規則學習等問題。
4 結論與建議
4.1 結論
在此次羽毛球比賽臨場裁判中，有本科學歷的占75%、40歲及以下的占60%、從事裁判工作年限6年級以上的占85%、其他職業的占40%；裁判員具有較高尚的臨場裁判工作的動機；裁判員較缺乏大賽經驗，業務能力水平仍需提高；裁判員對競賽規則的繼續學習培訓需要加大力度；裁判員用語及手勢還需要規范。
4.2 建議
通過舉辦一些重大羽毛球賽事，為裁判員提供觀摩學習及臨場執裁的機會，積累執裁經驗；制定適合于本地區的裁判員管理制度和激勵機制；定期舉辦羽毛球競賽規則的培訓學習或邀請資深專家進行講座。
羽毛球事件范文6
企業羽毛球比賽策劃書【1】
一、活動主題：活力舞動 共為和寶增彩添色
二、活動口號：展個人風采，顯羽毛球魅力
三、活動目的：繁榮公司文化，培養公司員工的挑戰與合作意識，鍛煉員工身體，促進員工之間羽毛球運動的交流，增進公司羽毛球愛好者的友誼，提高羽毛球運動的娛樂性。弘揚我國國球文化，豐富公司文化生活;提供相互交流平臺，提高羽毛球競技水平;展現個人競技能力，培養團隊合作精神。最終達到增強和寶員工的凝聚力和向心力的效果。
四、活動對象： 和寶公司全體員工
五、活動地點：國邦大廈四樓羽毛球室
六、比賽時間：20XX年4月26號— 20XX年4月30號
七、報名方式：填寫報名表，并交到辦公室
八、活動前期安排：1、 開會討論羽毛球比賽事宜。2、 獎品商定。3、 整理比賽場地，并且準備比賽所需道具。4、 組建羽毛球比賽的工作服務小組(包括宣傳組，報名組，實施組，后勤組，保安組)。并且邀請裁判人員。
九、活動分組：
隊伍分組：通過抓鬮方式組成男雙：4隊，混雙：8隊。
場地分配：混雙占用2個場地，男雙占用1個場地，其他未能參賽人員1個場地。
活動方案：每輪比賽只進行1場(21球，10球時交換場地)
企業羽毛球比賽策劃書【2】
活動目的:
為了豐富員工的業余生活，體現員工工作之外的價值，增進各部門員工之間的了解，增強大家的團體合作精神和凝聚力。
活動時間:
3月17日或3月24日
活動地點:
呼市二中體育館
活動參與者:
呼市項目、區公司項目、呼市軟件團隊、辦事處所有人員以及包頭項目(至少派1-2名代表參與)、集寧項目(至少派1-2名代表參與)。
活動形式:
團體比賽
比賽要求:
1.各項目部派出2名代表參加羽毛球男子單打，1名代表參加羽毛球女子單打，1男1女參加男女混合雙打。(各項目部至少有3人參賽，2男1女)
2各項目負責人將參加比賽人員的名單，以及裁判員、記分員、監督員名單在12月14日前報到辦事處行政助理這里。
3.由各項目部組織自己的拉拉隊員，為本項目部加油助威。
4.呼市項目部必須參加，包頭和集寧項目可根據自己的實際情況不參加或者派代表參加。
5.比賽結束后，由各項目負責人自主組織員工活動。
6.各項目部推選1名裁判和1名計分人員，以及1名監督人員。
活動細則:
此次比賽取團體前三名，以及最佳球員1名和優秀隊員3名(至少1名女隊員)。
比賽原則:友誼第一，比賽第二。
比賽結束后將進行頒獎儀式，并合影留念，請大家在比賽結束后暫時不要離開場地。
比賽規則:
1.采取三局兩勝制。
2.比賽采取PK淘汰制，比賽對手抽簽決定，在第一輪勝出者即可晉級，失敗者則需要和另一失敗者進行PK，獲勝選手進入終極PK。
3.單打比賽中，每淘汰1名對手得1分，雙打比賽中淘汰對方對手得2分。
女子單打比賽規則:
1.采用11分每球得分制:即得分先達到11分者在這一局中勝出，如果雙方分數達到10分持平，則一方需要超越對手2分方可取勝，在達到15分持平時，一方超越另一方1分即可取勝。
2.中場休息時間:第一局和第二局比賽之間歇息不超過三分鐘，第二局和第三局比賽之間有7分鐘的休息時間，選手可根據自己的體力和狀態決定休息與否，但是，休息時間不得超過7分鐘。
男子單打比賽規則:
1.采用15分每球得分制:即得分先達到15分者在這一局中勝出，如果雙方分數達到14分持平，則一方需要超越對手2分方可取勝，在達到20分持平時，一方超越另一方1分即可取勝。
2.中場休息時間:第一局和第二局比賽之間歇息不超過二分鐘，第二局和第三局比賽之間有5分鐘的休息時間，選手可根據自己的體力和狀態決定休息與否，但是，休息時間不得超過5分鐘。
羽毛球雙打比賽規則:
1.首先，參賽選手必須為一男一女，可以自由組合，二者應該有較高的默契度和配合度。
2.比賽采取三局兩勝制，采用15分每球得分制，即得分先達到15分的一方在本局中勝出;如果雙方分數達到14分持平，則一方需要超越對手2分方可取勝，在達到20分持平時，一方超越另一方1分即可取勝。
3.中場休息時間:第一局和第二局比賽之間歇息不超過二分鐘，第二局和第三局比賽之間有5分鐘的休息時間，選手可根據自己的體力和狀態決定休息與否，但是，休息時間不得超過5分鐘。
注意事項:
1.不得遲到，珍惜他人時間。
2.中途不得離場，如遇緊急事件，離場時應與本項目負責人做好溝通。3.不要再場地內來回穿梭，以免影響球員的正常發揮。
4.注意環保，場地內不亂扔垃圾。
5.比賽結束后，由各項目負責人組織本項目人員進行其他活動，可以項目之間進行聯誼。
安全須知:
1.比賽時應穿運動服裝，以免妨礙個人發揮，影響比賽質量。
2.不要在場地內隨意走動，以免被其他場地的球類砸傷。
3.在比賽開始前，球員應做準備運動，先熱身，以免在之后的比賽中受傷。
活動須知:
