前言：中文期刊網精心挑選了贊美老師的最佳名言范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
贊美老師的最佳名言范文1
1、讓學生了解親情，體驗親情的無私和偉大，感受中華民族的傳統美德。
2、讓學生回報親情，把對父母的愛付諸實際行動。
3、豐富學生的生活和情感積累，激發學生從小有愛心，樹立心中有他人，心中有祖國的情感。
二、活動準備：
1、準備節目，搜集故事，收集名言，主持人準備串聯詞。
2、制作相關的課件。
3、邀請父母參加班會活動。
4、場景設計，渲染環境，奠定情感基調。
三、活動過程：
一、宣布活動開始：
甲：親情，人類永恒的話題。
乙：親情，人間最美的情感。
合：上新街小學五年級一班“擁抱親情”主題班會現在開始。
二、回顧篇——走近親情
1、我名字的故事
（1）甲：我的降臨，是父母生命的延續，是家庭未來的曙光。我的名字是父母理想的編制，同學們，你們知道自己名字的含義嗎？
（2）學生交流自己名字中蘊涵的意義。
[孩子的名字融入了父母多少的期望！學生通過向父母了解為了給自己取名字花的心思和名字中蘊涵的期望，從而感受父母深深的愛。]
2、我成長的足跡
（1）乙：有了泥土，嫩芽才會長大；有了陽光，春芽才會開花；我們的成長離不開您呀——親愛的爸爸媽媽。
（2）課件出示一組家庭照片，學生講述他們成長過程中自己遭遇疾病和挫折時，父母為之作出的犧牲和為之付出的血汗。
（3）詩歌朗誦《媽媽的愛》
[孩子的成長過程凝聚了父母無窮的愛；感人的生活場景能勾起孩子的美好回憶，真情交流使他們再次體會樸實的親情，引起情感的共鳴。]
3、父母寫真
（1）甲：母親的皺紋，父親的白發，是父母操勞的見證，是愛的涓涓印痕，是親情無償地演繹。你了解自己的父母嗎？你關注過父母的變化嗎？
（2）以《爸爸（媽媽）的————》為題，演講自己眼中的父母。
（3）舞蹈《燭光里的媽媽》
[通過觀察，感受父母的辛苦，利用演講，表達親情的無私，激發學生回報親情的動機。]
三、擁抱篇——體驗親情
1、親情贊頌知多少
（1）甲：親情是一種血脈相通的默契，是一種無法割裂的存在。
乙：因此，酬勞不是她的目的，收獲不是她的動機，她是人性閃耀的光輝。
甲：多么質樸的情感??！古今中外，有多少贊頌父母的歌、詞；有多少演繹親情的故事；有多少歌頌母愛的名言。
乙：讓我們盡情地用歌唱，用朗誦，用故事來擁抱親情吧！
（2）學生自由地歌唱或朗誦贊美父愛、母愛的歌曲和詩文，講述古今中外關愛父母的故事，課件展示關愛父母、孝敬父母的名言警句。
[學生通過課前查找資料、收集相關材料、講述故事，在準備過程中就受到了潤物無聲的教育，榜樣的力量是偉大的。]
2、母子了解知多少
（1）甲：我們的生活，父母總是牢牢牽掛，那我們又對這些關愛自己的長輩了解多少呢？今天我們請到場的幾位同學的媽媽和孩子共同上臺做個游戲。測試一下對對方的了解有多少。請到場的爸爸作評委。（互相猜對方最愛吃的菜、最愛穿的衣服；母子共同寫自己的愛好和習慣，檢驗默契度）
（2）請孩子做扮演孕婦的游戲，體會媽媽十月懷胎的辛勞。
[讓學生親自去體驗，去實踐，讓學生在實踐的體驗中體會父母辛苦生育和撫養的無私付出，感受父母培育我們成長的不易，激發回報父母的情感。]
四、行動篇——回報親情
1、確定回報方案
（1）甲：記得老一輩革命家駐德爺爺在抗日前一年得到媽媽病逝的消息十分悲痛，他寫下了這樣一片感人的文章<回憶我的母親〉，請班主任老師給我們講講這篇文章。
（2）班主任講《回憶我的母親》
（3）乙：故事讓我們感動，榜樣為我們引路，名言伴我們同行。父母給了我們那么多的愛，我們已經漸漸長大，我們應該怎樣回報父母的呢？
（4）學生討論交流，并確定回報父母關愛的最佳方案。
2、實施回報方案
（1）給父母一份驚喜
送一份獨特的禮物給父母，如自己設計的賀卡或小制作；給父母洗洗腳；最近通過努力取得的最佳成績或獲得的喜報；一封感謝父母的信……
（2）幫父母做家務事
每天在家給自己設立一個勞動崗位，幫助父母分擔家務，向父母表示關愛。
（3）陪父母聊聊天
每天陪父母聊聊天，說說學校發生的事，同學之間的事，自己的心情聽聽父母工作的事，在溝通中積累情感。
3、傾聽父母的感受
（1）甲：聽了大家的回報方案，我們的家長十分的感動。下面請媽媽、爸爸來談談自己的感受。
（2）爸爸、媽媽談感受。
（3）乙：親愛的爸爸、媽媽，謝謝您對我們的肯定，您放心吧，感謝您對我們的愛，我們也一定把愛回報，回報給你們，回報給親愛的社會，回報給偉大的祖國。
（4）合：最后讓我們伴著美妙的旋律把手中的紅花獻給在座的家長。
（5）齊唱歌曲《愛的奉獻》。
[積累是親情書寫它獨特魅力的過程。利用討論使學生明白：積累親情并不在于轟轟烈烈，回報父母最重要的是要有一種正確的態度，要有一顆孝心；關愛父母要體現在平時的一言一行、點點滴滴中。從現在做起，從小事做起，從小處做起，培養愛心，去愛我們的父母，去愛我們身邊的人，去愛我們的祖國。一、活動目的：
贊美老師的最佳名言范文2
【關鍵詞】學生；樂于；體育課
在農村學校，學生有一種心態，喜歡體育課，但不喜歡上體育課，加上在片面追求升學率的應試教育的導向下，各門文化課教學中都有學生厭學的問題，同樣在體育課上也產生有“厭學”的現象。在這種形勢下，我們體育教師要在體育教學中如何吸引學生，才能讓學生樂于體育教學中，這是一個值得探究的課題，根椐我這幾年的教學教法，談談自己的幾點做法和體會：
1.建立和諧的師生關系
古人曾有“親其師，信其道”的名言，它深刻而精辟地點明了和諧、融洽的師生關系在教學活動中的重要作用。蘇聯教育家蘇霍姆林斯基也曾經這樣認為：“師生之間是一種互相有好感、互相尊重的和諧關系，這將有利于教學任務的完成?！斌w育教學是教師教與學生學的雙向活動。也是師生之間通過活動進行情感、興趣、能力的心理交流。愛是建立和諧師生關系的橋梁。只有師生關系處在關愛、平等的和諧氛圍之中，學生才能直言面對教師，大膽地投入到學習之中，去體驗、去完成教學任務。在教學中形成和諧的師生關系，就必須采用多種方法進行交流，充分發揮體育教學中直觀情感的優勢。眼神就可以達到“心有靈犀一點通”的境界它是建立和維持和諧師生關系的橋梁和紐帶。而手勢既可以傳遞思想，又可以表達感情，可以增加教師有聲語言的說服力和感染力，在教學中我尤為推崇大拇指贊揚法和擊掌鼓勵法。面部表情表達著教師的情感和意圖，學生最會跟眼色行事，教師只有情緒飽滿，和藹可親，才會給學生一種自然、明朗的感覺，有助于形成學生積極、愉快的心情，建立一種和諧的師生關系，有利于學生體育知識和技能的形成。
2.通過游戲，引發學生的愛好
體育游戲在每堂中起到穿針引線的作用，要根據學生的愛好、習慣來設計和選擇游戲內容，賦予每個游戲趣味性，能夠吸引所有參加游戲的學生自始至終，全力以赴地參加活動。中學階段的學生有強烈的好勝心，教師要利用學生這一好勝的心理，靈活多樣地開展各種教學比賽，設計一些趣味性教濃，競爭性較強的游戲，以促進學生體育興趣的發展。如在短跑練習中，將學生分組，組織學生進行組與組“團體接力賽”，課堂就會出現你追我趕，爭上游的活潑氣氛。也能使學生興趣增強，情緒高漲。只要教師多動點子，化精力去備好課，學生對體育課的態度也會越來越端正的，也會更喜歡你和你上的課！所以，教師要善于利用游戲來培養和鞏固學生的體育興趣。
3.創造條件，讓學生通過不斷挑戰，獲得成功感
新授教學是學生理解知識、掌握知識的重要過程。教師要盡可能地創造條件，讓學生參與這個過程。為達到此目的，教學中教師一定要重視對學生的啟發、引導，使學生在教師的啟發引導下，正確的思維，輕松地接受新知識。蘇霍姆托斯基指出：“只有在學習中獲得成功。而產生鼓舞的地方，才會出現學習興趣?！币虼顺晒Ω幸彩羌ぐl學生興趣的催化劑。在教學過程中，不斷肯定學生的優點和成績，用欣賞和肯定的目光對待學生是學生獲得自信的源泉。在一個班級中，學生的身體素質良萎不齊，要使每個學生體驗成功就必須根據學生的情況制定一個彈性的標準。我在體育教學中常運用分層的教學來對待這些學生學生原來完不成的工作，做不了的事實，由于改變了條件或要求，動作完成了，使學生在原來基礎上提高也是某一方面的成功。比如上跳高內容時，我會讓學生根據自身的情況確定自己參加哪一個組的學習，當他們完成了本組基礎任務后再鼓勵他們向自己的極限挑戰向另一個更新的高度沖刺，利用這樣的教學方式，可以讓每個學生在學習中體驗成功，增添自信，從而樂學好學。同樣，另外一種成功屬于堅持到底的人們，當學生克服了種種困難，戰勝自己完成任務時，可能成績很差，可能是倒數，但這又是一種成功的體驗?；锇榈募佑?，教師的鼓勵能給予其一種堅定的信念“我一定能行”，那么就會改變以往的觀念，能培養他們不怕苦不怕累的精神，能激起他們的學習興趣。
4.學會用激勵的語言贊美學生
贊美是一種重要的交際手段，它能瞬間溝通人與人之間的感情。威廉·詹姆曾說：“人性深處最大的欲望莫過于受到外界的認可與贊美。贊美之所以對人的行為能產生深刻影響，是因為它滿足了人的自尊心需要。贊美是個人自我行為的反饋，它能給人帶來滿足和快樂情感的體驗，給人以鼓勵的自信，讓人保持這種行為繼續努力。贊美也是一種有效激勵，可以激發和保持一個人行為的主動性和積極性。每位學生都希望自己的行為表現得到教師的肯定。因此，作為教師，要善于發現學生身上的閃光點，并及時給于激勵，我們一定不要吝于贊美學生。我的體會是，最需要贊美的不是少部分早已名揚天下的學生，而是那些長期被壓抑、自卑和信心不足的學生，他們一旦得到教師的贊美，就會自信大增，重新鼓起生活的勇氣。
贊美老師的最佳名言范文3
1.標準的職業口語?？谡Z規范是職業規范的一部分,教師規范口語為普通話?！吨腥A人民共和國憲法》明確規定:國家推廣全國通用的普通話,從法律上確立了規范的民族共同語言的地位和作用。學校理應成為推廣普通話的堅實陣地,講臺是推廣普通話的最佳陣地。這就要求廣大教師特別是語文教師下番功夫,切實過好普通話關。廣大教師要刻苦磨礪,練好普通話的聲、韻、調基本功。與此同時,有意識的學習、模仿廣播電視播音員的普通話,改變自己的帶有方言味的普通話,做到咬音準確,抑揚頓挫,輕重分明,和諧中聽。實踐證明,說普通話往往比方言顯得文雅和有教養,因此,能說標準的普通話,是語文教師職業素質的一項基本要求。
2.接近書面語言的精粹口語?？谡Z活動是語言和思維的綜合活動,是全身心的協同投入,是多種能力的綜合運用過程。在這個過程中,語言的運用和思維的反應,往往在瞬間完成,由于口語交際的快捷運行,加上問答充滿著復雜變化,便容不得人們像寫文章那樣反復推敲斟酌詞句、修辭等。因此,口語的遣詞造句難免有粗糙、蕪雜、不連貫等瑕疵。這些語弊正是教學口語的大忌,是對中學語文“文質兼美”的典范作品的偏離。因此教學口語既應有日常語的平易通俗、自然活脫的優點,又應講究得體、準確、生動、典雅。它要大步走進書面語,攝取書面語的嚴謹、精煉、典雅,又形象生動等精華,使其具有高雅的文化品位。如于漪老師講《雨中登泰山》的導入語是這樣的:“同學們游過祖國的名山大川嗎?那奔騰咆哮、一瀉千里的黃河長江,那千姿百態、氣勢雄偉的三山五岳,孕育著我們中華民族的古老文明。想到他們,民族自豪感就會充溢心頭。那具有拔地通天之勢、擎天捧月之姿的泰山就是這樣一座山。歷代多少文人墨客寫詩撰文,謳歌贊美。”
3.應接文雅有趣的機智口語。教學活動過程常常充滿著復雜的變化,即使課前作周密的準備,也會有臨場的變異曲折,甚至出現偶發事件,干擾教學計劃,因此,權益的處理,即語言的反饋、糾偏、調整,使交際過程向著預定的目標持續發展,這是每位成熟的中學教師所必備的教學機智。筆者有過這樣一次經歷:在講唐宋家時,教師在認真地介紹著韓愈、柳宗元、歐陽修、王安石、蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏,話音未落之時,一位調皮的學生便接茬道:“馮鞏”,隨后引起哄堂大笑。教師略略點頭,示意大家安靜之后,便平靜地答道:“‘曾鞏’、‘馮鞏’只一字之差,卻讓馮鞏早出生了九百多年,哎!誰讓他們倆都是名人呢?不過大家要切記,他們倆有相似之處,但也有很大區別,曾鞏是十一世紀北宋的文學家,而馮鞏則是中國當代著名的曲藝家?！睂W生的惡作劇經老師巧妙的應接之后,教學秩序井然,同學的情緒盎然。教師的這種機智有趣的應接一是及時地扭轉了學生回答中的偏差;二是“借機”拓寬了知識面,作出橫向比較,使學生對知識有了透徹了解,而且沒有對學生作粗魯批評,保護了學生的自尊心和積極性;三是委婉地否定了這個調皮學生,使這個學生意識到了自己的錯誤。因此,教師應不斷提高自己的文化修養和思維能力,以使教學口語應接的有趣雅致、妙趣橫生。
4.饒有趣味的幽默口語。幽默是機智的表現,教學呼喚幽默。為加強教學效果,教師的教學口語不僅要追求科學性、準確性,還要追求藝術性和幽默感,在課堂教學中教師適時的調侃一下,輕松地詼諧一下,使學生的學習處于輕松的狀態中,使學生的情緒激昂、思維活躍,在歡快愉悅的氛圍中領略到知識的樂趣,給學生留下永久的回憶。當然幽默不能流于庸俗。
5.貼近生活,順應社會發展的時代特色口語。教師有取舍地應用社會熱點詞匯或新聞術語,容易在學生中產生共鳴,給學生留下深刻印象。例如:“競爭上崗”、“族”、“帥”、“酷”、“優化組合”……當然,要有所取舍,不能影響口語的文化品位。
贊美老師的最佳名言范文4
依據不同類型后進生的成因，大致可以分為如下幾類：
1.家庭教育失誤
現在農村百分之七十左右的學生都是留守兒童，大都由祖父母代為照管，由于生怕在兒女面前“不好交代”，所以老人們都過分溺愛、遷就，因此造成了孩子的不良行為。一些學生的家長對孩子的教育重視不足、關心不夠，認為孩子的教育全是老師的事，與家長無關。
2.教師急于求成
一些教師上課時統一要求，超出了部分學生的承受能力，使一些中等生淪為后進生，對成績不好的同學漠不關心，將教學精力集中在“尖子生”上，對后進生的轉化缺乏措施，不聞不問，一旦這些后進生犯了錯，教師缺乏耐心，方法上簡單、粗暴，使之越來越差。
3.社會環境影響
農村教育基礎薄弱，教育資源缺乏，教育觀念陳舊。一些家長抱著多讀書不如早做工的思想，一些商家昧著良心賺錢，營業性網吧和電子游戲設備向農村轉移，也都給兒童造成了不良的影響。
4.學生自身問題
有的學生從幼兒園開始，在學習上就有惰性及貪玩的心理，越貪玩越厭學，形成惡性循環。有的學生缺乏學習的信心，注意力外移，成績下降，淪為后進生，還有的學生往往很消極，興趣、愛好不在學習上，情感多變或意志消沉等。這些非智力因素未得到應有的重視和培養，也導致了學生“后進”。
居于以上因素，要求我們轉變教育方法，把握好教育尺度，做到有的放矢。
一、消除心理障礙，使學生樹立信心
后進生身處逆境，教師應多關心他們，接觸他們，與之交朋友。交流師生感情，了解他們的愿望與要求，贏得他們的信任與尊重。要讓他們明白困難是菏鋇模只要師生共同努力，一定能學好。我經常利用課余時間找他們談心，了解他們的近期狀況，久而久之，他們知道老師在關心他們，和老師也顯得親近起來，一位學生說：“老師說我行，就一定行！”在關心學生的同時，也思考了一些對策促其樹立信心。我特地安排了幾次考試，事前故意“透風”試題難度較大，要考好不容易―全班立即緊張起來，后進生也更忐忑不安，而實際上試題難度適中。由于我安排了較長時間，基本上全班同學大都及格，成績差異不大，有些后進生甚至與成績優秀的同學差不多，使得他們信心倍增，學習熱情高漲。自卑消除了，信心也樹立了，自然就愿意學習了。
二、多些關懷理解，產生互信與共鳴
要成功地轉化后進生.最重要的是要有一顆愛心。后進生往往有較重的自卑感，更需要老師的理解和尊重，需要多一點的信任和幫助。如果對后進的學生一味地批評，必然會助長他們的逆反心理，形成一種“破罐子破摔”的思想，反而會使我們的教育達不到預期的效果。因此，關懷、理解、熱愛，才是班主任必須樂于付出的感情投資。常言道：“師生情，似海深?！卑嘀魅沃挥嘘P心學生，熱愛學生，學生才會愛班主任，會信任班主任，師生情感才能產生“共振”和“共鳴”，形成心心相印。只要能正確客觀地看待他們的優缺點，哪怕是對微小的一點進步給予必要的鼓勵，都會使他們很有成就感，收到最佳的教育效果。
三、家校聯合教育，讓愛心無縫接軌
為了了解后進生的在家表現，我與家長始終保持密切聯系，做到后進生在校有人幫教，在家有人關心過問，從而實現校內校外的共同教育，同時和家長一起分析造成后進的原因，增強家長教育好孩子的信心，幫助家長意識到既要關心孩子的身體，更要關心孩子的思想和學習。如此珠聯璧合能起不到作用嗎？
四、創造良好氛圍，加強班級凝聚力
贊美老師的最佳名言范文5
一、實施德育素質教育的實踐
道德品質是人格的重要因素之一，對人們在社會生活中為人處事及事業成功具有重大的影響。應試教育機制中，為了保證某些課程的學習常忽視美育方面的教育，而只重視幾門必考科的學習，把分數和升學率作為檢查考核教育效果的重要標準，其必然導致學生道德水準低下，人格殘缺。在我所接觸的學生中，真正做到尊敬老師的不占多數，曾有這樣一次令我印象深刻：在上六年級的一堂音樂課時，有位男同學不知為什么一直不停地笑，影響了我的課堂教學，當我向他指出時，他卻理直氣壯地對我說：“人都會笑，你也會笑，我也會笑，為什么我現在不可以笑？”你聽，這無理之言，就是老師平時不注意對學生進行情操陶冶的美育教育，致使他們認為學習成績好就是好學生，也不知道學生更重要的是要有一個美好的心靈，美好的人格。在實施素質教育的今天，中小學音樂教育絕不是唱唱幾首歌曲，而應發掘欣賞樂曲、革命音樂家故事等方面的道德內容，使教育融于情境之中、趣味之中和娛樂之中，潛移默化地使人在情操上得到陶冶，道德上受到影響，心靈上受到啟迪。
1.尊敬師長的素質教育 尊敬師長是少年兒童的一種美德，在教學中，我把音樂第七冊的《每當我走過老師窗前》和第十冊聲情并茂的合唱歌曲《我們的心愿》有機地結合起來教學。這些贊美、歌頌老師為題材的教材，以歡樂、親切的歌詞，優美抒情的旋律，表現了學生對老師的一片深情，激發了學生內心深處對老師的無限熱愛和尊敬思想感情。
2.助人為樂的素質教育 在1963年3月5日向全國人民發出了“向雷鋒同志學習”的號召。全國人民開展了學習雷鋒的活動，我結合了自己學校組織的“行為規范訓練月”的大型活動，教唱了《我們要做雷鋒式的好少年》時，我先讓同學們講述了一個個真實生動的雷鋒的故事，又談了發生在我們身邊的好人好事，使他們的心靈有所感觸，提高自身的道德品質，再從分析教材入手，要求學生做一個“毫不利已、專門利人”的人。
3.熱愛勞動的素質教育 一年級小朋友天真活潑地演唱《勞動最光榮》中的“不愛勞動不學習，我們大家不學它，幸福的生活哪里來，要靠勞動來創造”的時候，教師因勢利導，在學生幼小的心靈里播下“勞動能給我們創造幸福的生活，勞動最光榮”的思想種子。當學唱歌曲《鐵牛》時，就更自豪了，教師讓學生了解了麥子成長的過程，并體會了勞動豐收的喜悅，對學生進行勞動教育作進一步的升華。從小熱愛勞動，爭做小主人，認識到只有勞動才能創造美好的明天。
二、實施審美素質教育的實踐
藝術常常是審美教育的一種有效手段。要達到審美教育以美感人，以情動人，提高藝術修養和道德修養的目的，去領略和感受大自然的美，培養他們熱愛大自然的感情。如學唱《我們的田野》，旋律優美動聽，節奏寬廣，每段歌詞像一幅美麗的圖畫。優美的旋律，平穩而又連綿不斷，婉轉起伏的抒情音調，仿佛在贊嘆：“?。∽鎳嗝??！痹诮虒W中，教師讓學生分析歌曲的每段大意，使自己看到祖國的山山水水，壯麗的景色。從而培養學生對祖國的熱愛及對庸俗音樂的鑒別力。
三、實施心理素質教育的實踐
我們知道，每個人的個性心理、性格是存在差異的，有的人具有外向型的特征，性格開朗而活潑；有的人具有內向型的性格特征，靦腆而少言。不同的心理特征，不僅直接影響到一個人在社會互動中的為人處事方式，而且影響著他的成長道路。如果不注意了解學生的心理性格差異，會使一部分人的發展受到抑制。在教學過程中，必須考慮到學生的心理、性格差異這個因素，注意發現和掌握每個學生的性格特征，培養學生的個性發展。對具有不同心理特點的學生，采取不同的教育、引導和措施。
針對兒童的性格特點進行教育引導，對于一個人的成長具有很重要的意義。尤其當今和未來社會生活節奏越來越快，人們面臨的挑戰越來越多，壓力越來越大。加強針對兒童的心理、性格差異實施素質教育，不但極其重要，而且非常必要和迫切。
四、實施綜合素質教育的實踐
音樂教育知識面廣，綜合性強，既有知識的傳授又有嚴格的節奏規范、發聲、聽辨、情感等的表達。它是培養學生綜合音樂素質的最佳途徑。讓學生到音樂中去感受，去尋找（情緒、節奏、速度、力度等），然后誘導他們利用身體各個部位去創造和表演，能充分體現音樂形象的各種動作。如一年級聽辨音的高低，聽到音高的站起來做小鳥飛的動作，音低的蹲下做小鳥飛的動作；聽辨曲調優美或歡快的歌曲時，我讓同學們開展自己的想象力，用各種動物的動作來進行歌曲情緒的表達，培養兒童的“音樂耳朵”。
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【關鍵詞】高職生 班主任 班級管理
高職生與普通高校大學生同屬高等教育，但由于屬不同性質的教育，其生源結構也不同，而且他們所面對的社會影響因素也不同，因此高職生也是有別于普通高校學生的。他們的一般特點是：有很強的自尊心和進取愿望，有較強的動手能力，講意氣，但個性強、承受能力差，心理素質低，對一些問題的看法往往是偏激的；在中學學習生活中，他們經常受批評多，受表揚少，自信心差，行為表現上紀律散漫不求上進，個別甚至吸煙、喝酒、罵人、打架；形成一些壞毛病。因此，高職院校的班級管理工作就尤為重要。
一、注重培養學生的思想教育
強化班級的總體奮斗目標，以班訓為指導，使同學們振奮精神，共同為班級的未來努力奮斗，增強班集體的凝聚力。培養學生的集體主義觀念，班主任帶一個班，首先要向學生灌輸集體思想，即先給學生“洗腦”，讓每位學生明白，每個人都是班級的一員，是班級的主人，有自己存在的價值，你的一舉一動都要對班級負責，樹立起“班級是我家，一切靠大家”的思想，使每個人都有“努力為班級爭光，決不給班級抹黑”的意識。只有這樣，學生才能自覺維護班級榮譽。養成良好的班風、學風。另外，要善于抓住大型活動培養集體榮譽感，在班集體中改正不良習慣。加強與學生的交流，要善于發現有思想波動的學生，對他們及時、單獨溝通，全面了解學生的家庭現狀，了解學生對自己家庭的想法，了解學生對學校、對班級的看法。努力與學生建立一種融洽、信任、互助的師生關系。師生互信，便少了猜疑、對立，少了敵對情緒；師生互助，班集體就有了無窮的力量克服前進中的阻力。
二、學會傾聽和欣賞學生
傾聽是實施有效教育的基礎和前提。心理學研究表明，在人的內心深處，都有一種渴望別人尊重的愿望。作為班主任，要對學生進行有效的教育，就必須尊重學生，傾聽學生的呼聲，了解學生的疾苦，知道他們在想什么？做什么？有什么高興的事？有什么憂愁的事？他們學習中有什么成功的地方？有什么困惑？是方法的問題？還是心理的問題？是習慣問題？還是基礎問題？對這些問題有個比較清醒的認識，就可以對癥下藥，有的放矢。老師在找學生談心的時候，就要放下老師的架子，平易近人，和藹可親，使學生們感受到老師對他們的尊重和關懷。他們就愿意把自己的想法、愿望、要求、困惑告訴你，求得老師的關懷和尊重，求得老師的寬容和理解，求得老師的幫助和解釋。此外，在學會傾聽的基礎上，懂得欣賞學生。不僅包含了對學生的理解和寬容，更重要的是把學生當作正常的人一樣；不僅欣賞優秀學生的優秀品質，而且，要學會欣賞學生的缺點和失誤。記得有位名人說過，“世界上沒有垃圾，只有放錯了地方的資源?！笨梢蕴子眠@一句名言，“人沒有不良品質，只有用錯了地方的性格?！?實際工作中，對優秀學生欣賞，幾乎每個老師都能作到，但是對差生的欣賞，就幾乎沒有人認同了。作為一個班主任，特別是高職院校的班主任，面對的學生，大都是中學的時候聽到的基本上都是老師和家長的批評和指責。所以要對他們實施有效地教育，就必須和他們進行有效地溝通。其實，他們雖然毛病多多，在他們身上幾乎找不到可以欣賞的東西。但是如果能從內心深處，尊重學生，欣賞學生，就能喚起學生對美好人性的熱愛，就能喚起學生對老師教育的認同。
三、善于激勵和滿足學生
班主任要有服務意識。在通過服務的同時，讓學生感受到老師的良苦用心、感受到老師的溫情，感受到老師確確實實在為他們好，學生自然就會接納老師。老師通過言行將所需要貫徹的思想意識潛移默化給他們，這種效果要比強行灌輸好得多。一個班幾十號學生，要求沒有人犯錯誤是不現實的，而學生犯錯誤正是我們教育學生的最佳時機，只有這個時候他才能認識到問題的嚴重性，平時聽不進去的話這時才能聽進去，聽進去了自然就會改過來。每個班級內部都會有幾個問題學生，他們大都是自控力不強，對學習缺乏興趣和積極性。因此，要加強對他們的說服教育工作，要保持正確的態度，做到思想上不歧視，感情上不厭惡，態度上不粗暴。做到動之以情，曉之以理。總之，對個別學生要對癥下藥，因材施教。要多關注他們，并且要定期與學生談心交流，了解學生的思想動態，培養他們的集體主義觀念，較強其自我管理的能力，及時疏導解決學生的問題。正面教育往往才能真正調動每一個學生的積極性和創造性，無形中增強了管理效果。
四、懂得寬容和理解學生
作為一個班主任，要以寬容豁達的心態參與班級管理，營造一種相互理解、相互關愛的和諧的班級氛圍，促進每一個學生的健康成長。感情真摯的批評才能打開學生心門，“狂風暴雨般”、“諷刺挖苦”式批評會深深地傷害學生的心靈，甚至產生逆反心理和厭煩情緒，形成“越批評越犯錯”的惡性循環。同樣是批評別人，我們為何不能換個方式溫和地表達呢？在我們的日常班級管理中，我們也曾霹霹啪啦地訓斥學生半個小時，可是，教育的效果卻是他們仍舊怒目而視。當我用真誠的情感面對他們時，卻能讓他們敞開心扉，認識錯誤，改正錯誤。美國著名的管理學家亞科卡說過：“表揚可以印成文件，而批評打個電話就行了?！边@就是說，含蓄而不張揚的批評有時比那種“電閃雷鳴”式的批評效果更好。面對自尊心極強的學生，班主任一個善意的微笑，一束關注的目光，一句鼓勵的話語，一個含蓄的手勢就能傳達出善意或嚴厲的批評，往往會起到意想不到的效果。在批評過程中，班主任采用比喻、類比的方式，旁敲側擊，緩解批評的緊張情緒，點到批評對象的要害之處，啟發被批評者思考，含而不露，卻能起到事半功倍的效果。班主任對學生的寬容與理解，可以減少一分學生對教師的生疏與懼怕，增添一分師生間的期望與信賴，從而產生思想上的共鳴，收到預期的教育效果。在教學及班級管理中，使學生從教師的寬容中感到教師的關心和期望，從而產生自己可以改好、進步的自信，不斷積極向上。
我覺得真正的班級管理工作應該是“潤物細無聲”的，通過點點滴滴的小事、抓住各種機會去教育學生。要想做好班主任工作，就一定要根據學生的特點，在關心、關懷的基礎上，傾聽學生的心聲，想學生之所想，真誠地欣賞學生的長處，贊美學生的優秀品質，就一定能夠帶領學生，完善人格，走向人生的新境界。
