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干部教育培訓范文1
實事求是，一切從實際出發，理論聯系實際。這是實施“本地化”教育開展的理論基礎，是各級黨校開展工作的理論原則和基礎，必須堅持。
一、黨校的干部教育培訓中的規劃和計劃要“本地化”。其一，制定總體培訓計劃具有本地化的理念，考慮縣域社會經濟發展需求，堅持從學員需求出發考慮計劃。其二，確定的培訓對象要從各部門、鄉鎮中挑選一些想干事、能干事、有培養前途，并且有志于發展和扎根縣域社會經濟發展的人來參加培訓。其三，確定每期培訓課題，要針對學員的來源，適應學員的需求，確定培訓專題，這樣才有針對性。
二、干部教育培訓的調研要注重“本地化”。這主要包括兩方面的內容：一是選擇考察點要首先考察地域范圍內較為典型有代表意義，能幫助學員提高和學習的地方。二是選擇與本地域社會經濟背景條件相當的地方作為考察調研地點，不能使調研考察流于形式。
三、黨校教師在干部教育培訓中要有“本地化”的理念。教師在教育培訓中的認識問題至關重要，不但思想上，而且更要在實際教育教學、培訓輪訓工作中注重“本地化。
1、教學理念要“本地化”。教師平時思考問題和看書看報，時刻要圍繞“本地化”的內容，看到有借鑒啟發作用的材料，要學會比較和使用及思考。
2、教育培訓內容的“本地化”。由于黨校教師看到和獲取得的信息更多是縣域經濟發展的第一手材料。教師選擇課題時，以此為依據和材料，提煉出符合實際的講課稿，保證自己的講課內容更富有實際效應。這樣也不會出現以空對空。幫助學員分析問題也更有針對性。
3、教育培訓的方法手段要“本地化”。也就是說，方法要可行，手段要科學高效。只要是有利于促進教育教學質量提高的，都可嘗試。因為我們黨從創辦黨校起至今，對黨校教育的指導方針一直十分明確，就是要始終堅持理論聯系實際的學風，以研究重大現實問題為出發點，努力提高學員分析問題和解決問題的能力，努力提高學員改造主觀世界的自覺性。我們在教學的過程中深深地感到，傳統的課堂講授方式雖然對系統傳授理論具有不可替代的作用，但也確有需要改進和完善的地方。如：在充分調動和激發學員的實踐經驗和理論潛力方面尚顯不足；在理論與實踐的結合上難免存在距離；在理論教育的表現形式和傳授手段上尚顯呆板單調。而案例教學能彌補和克服傳統課堂講授式教學存在的不足，案例選擇上要注重選擇一些與我們縣情相關或相近的有借鑒作用的案例。
4、科研工作的“本地化”。黨校的教師是理論工作者，擔負著理論宣傳的重要職責。所以，開展科研工作是教師的一項基礎性工作，對于搞好教學工作也是非常有益的。
首先是選題要從本地情況出發。只有經過深入實際調查研究才能找準問題。而這個“實際”就是本市的市情。
二是研究方法的選擇要從本校實際出發，盡可能找到合適的方法，將課題分解細化成與黨?；蚴星橐恢碌难芯客緩?。
三是研究成果要追求體現為當地黨委政府決策服務的要求。
四是研究成果的考核激勵機制標準要以為當地社會經濟發展所起的作用大小來衡量。更注重鼓勵教師參加社會調查研究，圍繞當地社會經濟發展的“熱點、重點、弱點、難點”，深入實際開展調查研究，掌握第一手材料，為黨委政府決策服務，提供更多更好的有用素材。這樣的調研報告即使上不了省級刊物，如能引起當地黨委政府重視并采用的，仍應作為重點獎勵鼓勵的對象。
干部教育培訓范文2
一、干部教育培訓的產業化發展
(一)按社會公益事業與人力資源開發及人力資本投資對待，統一按市場機制運作。公務培訓采用政府行為，納入財政預算，按市場機制運作，由公務培訓部門舉辦或由培訓公司投標開展培訓活動。人力資源開發及人力資本投資推向市場，由市場配置教育培訓資源，由部門或個人承擔培訓費用，形成多層面投資參與的干部教育培訓格局。目前政府可引導和參與市場建設，組織資源合理流入，按資源稟賦重新構建或改造干部教育培訓框架，引入公平競爭的市場機制，引導干部教育培訓產業化發展。
(二)建立與高校、院、所銜接的教育培訓中心，實現有效的資源共享。依托高校、院、所建立干部教育培訓中心，可承擔相當部分的教育培訓任務，減少重復投資，提高資源配置的效率，同時又能將最新的培訓教育內容以最先進的手段，及時傳授給被培訓教育者。從而真正發揮高校、院、所干部教育培訓的作用，形成干部教育培訓主體多元化的局面。
(三)扶持特色教育培訓產業中心。把已有的按行政、企、事業分類的干部院校、培訓中心進行優選扶持。發展教育培訓的品牌項目、特色項目，形成以特色教育培訓為主的產業中心，通過優勢項目及集約經營獲得開發而加快干部教育培訓的發展。
(四)建立全國性的干部教育培訓網站和網絡。發揮遠距離現代化教育培訓手段的作用。建立全國性的干部教育培訓網站和網絡，通過終端雙向或程序化及視聽教育培訓，達到提高教育培訓資源利用效率、最大可能地多培訓干部的目的。
二、干部教育培訓產業化的一些問題
干部教育培訓范文3
鄉鎮財政干部作為鄉鎮財政工作的主體，鄉鎮財政干部工作的落實情況取決于鄉鎮財政干部的工作能力、綜合素質和職業道德水平，與人民的利益有直接的關系，對城鄉統籌發展有直接的影響。鄉鎮財政作為財政管理的基礎環節，不僅與廣大村民的利益有直接的關聯，而且還肩負著落實財政強農惠農政策、促進農村公共服務均等化的重要使命，鄉鎮財政干部作為鄉鎮財政工作的執行主體，提高其自身的責任意識、監管能力和決策能力是適應形勢發展的必然趨勢，開展鄉鎮財政干部培訓工作作為提高鄉鎮財政干部綜合素質的有效手段，被視為是鄉鎮財政管理工作的重點。
2提高我國鄉鎮財政干部教育培訓質量的策略
2.1構建完善的培訓質量管理體系
鄉鎮財政干部教育培訓管理體系包括對培訓時間、培訓計劃、課程設置、師資隊伍、教學方法等培訓的全過程進行質量管理，能夠有效的控制鄉鎮財政干部培訓工作的落實情況，保證培訓的質量，使培訓活動能夠達到預期的培訓效果，是實現全過程質量管理的核心，能夠對可能存在的漏洞和缺陷起到全面的預防作用，從而保證培訓的質量和效果，所要要構建科學、高效、精干、合理的鄉鎮財政干部教育培訓質量管理體系，對培訓機構進行全員管理，以有效地提高鄉鎮財政干部的綜合素質。要想保證培訓質量管理體系對鄉鎮財政干部的教育培訓工作提供根本性、全局性和方向性的指導需要堅持理論聯系實際的原則，即從鄉鎮財政工作的實際出現來制定切實可行的培訓計劃，使其與鄉鎮財政干部的職位特點有機地結合在一起。既要有計劃、有組織地對實施全員教育和培訓，又要堅持重點干部培訓策略，對年輕、優秀的干部進行經常性、有針對性的特殊培訓，加大對后備力量的培訓力度，以促進鄉鎮財政工作的持續發展。同時，要采取有效的措施調動鄉鎮財政干部培訓的主動性和積極性，要參考個人培訓需求和實際工作發展發向來確定詳細的培訓內容。還要重視培訓鄉鎮財政干部職業道德水平和理念信念的教育，提高他們的工作責任心和綜合能力?？己耸菣z驗培訓質量的重要試，所以要堅持嚴格考核以保證培訓的效果。有關部門可以適當地加大有關鄉鎮財政干部培訓方面的投資力度，以完善各項培訓質量保障措施，增強鄉鎮財政干部的執行力、決策力、理解力和責任心，使廣大村民的利益得到切實的保障。
2.2做好培訓前的準備工作
首先，要樹立科學的培訓理念，為了適應崗位發展的需求鄉鎮財政干部要樹立正確的戰略觀、改革觀和創新觀；其次，要加強相關規章制度的建設，要根據鄉鎮財政工作的實際情況建立健全的培訓制度體系，不斷完善干部教育培訓管理制度和激勵機制，使培訓的質量得到有效的保障。另外，有關部門要對鄉鎮財政干部教育培訓工作在人力、物力和財力方面給予一定的支持和幫助，保證培訓工作的正常運轉。為了適應崗位發展的需要，可以通過多渠道對鄉鎮財政干部進行教育培訓，即要開展有針對性的系統培訓，又要加強開發外部培訓基地，充分利用和挖掘社會教育培訓資源，全面提高培訓的水平。
2.3鄉鎮財政干部教育培訓過程規范化
干部教育培訓范文4
目前，國企基層干部的主流是好的，但也存在一些不可忽視的問題，主要表現在以下六個方面：第一，雖然建立了基層干部發展目標考核機制，突出了對基層干部教育培訓的引導作用，但在引導基層干部妥善處理工學矛盾、積極自主學習、提高管理水平和專業能力方面，配套的激勵手段與具體措施仍顯得不夠，還需要探索適合本企業特點的激勵措施。第二，雖然建立了較為完善的教育培訓體系，積極利用外部資源開展了大量的培訓，但培訓方向大多集中在政策研修和業務能力提高的方向，雖然加強了對基層干部在先進的管理理論理念和知識方面的培訓，但對大量的一般管理及專業技術人員，需加強培訓。第三，雖然提供了較為豐富的培訓手段和培訓課程，但培訓管理制度尚未完善，對培訓效果的評估不足。因此，應當站在全局和戰略的高度，采取措施，切實加強對基層干部的培訓工作，努力提高基層干部隊伍的整體素質。第四，培訓實際效果難以進行量化評估，投入產出比難以估量。培訓效果的評估一直是困擾培訓管理者的難題，即使通過反應層、學習層、行為層和結果層進行評估，但是評估的結果往往以直觀、量化、客觀的形式呈現，培訓帶來的能力提升和績效改善的說服力不強或者在當時不明顯，尤其針對以管理為主要職責的基層干部更加難以體現；然而培訓在人力、財力的投入上卻顯而易見，如何體現估量投入產出比，彰顯培訓的實際效果是非常困難的。第五，基層干部培訓難以與企業發展戰略動態銜接?；鶎痈刹颗嘤栕鳛槠髽I人力資源開發的重要環節，必須與企業發展戰略緊密結合，基層干部能力的提升須有效支撐企業發展戰略和階段性規劃的實施。但是事實中，一方面，國內外經濟和政治環境瞬息萬變，企業在經營中需要審時度勢，不斷調整發展戰略，而培訓工作無論從管理制度體系和培訓內容上都存在一定的滯后性，如何使基層干部培訓能夠緊跟企業發展戰略的步伐是培訓管理者面臨的重要問題；另一方面，從大多數國企實際情況看，沒有建立清晰的基層干部能力模型，管理人員的核心能力無法清晰界定，以能力提升為目標的教育培訓體系缺乏基礎支持，也造成基層干部教育培訓工作與企業發展戰略難以匹配。第六，培訓資源和培訓方式發展日新月異，如何實現使用適合的資源和方式開展適合的培訓項目變得難上加難。隨著信息量的不斷增加，e-learning的高速發展，情景模擬仿真以及人工智能等高新技術的不斷引入，培訓行業的資源和培訓方式方法也日新月異，市場上充斥著大量的各種形式的資源。然而，最新、最尖端的資源和方式并非能夠帶來最好的培訓效果，在培訓工作中如何“借到一雙慧眼”，找到適合的資源和方式開展培訓項目，則隨著社會的發展和進步更加困難。
在企業管理實踐中，基層干部教育培訓并不是孤立于人才規劃、工作分析、薪酬、考核、晉升等其他管理環節而存在的。我們可以通過人才規劃知道缺乏哪些專業和技能的后備人才，通過工作分析知道每個關鍵崗位上的人，特別是基層領導需要怎樣的資格、具備怎樣的能力，通過考核和考察知道他缺乏哪些方面的知識、需要在哪些方面有所提高、前期的培訓對他的幫助有多大。這些都回答了什么樣的基層干部需要培訓、需要怎樣的培訓、培訓的效果怎樣、培訓能否滿足企業的需求等問題，能夠讓我們知道培訓的具體方向。此外，一個良好的薪酬體系和晉升通道能夠激勵基層干部主動學習，增加個人在教育培訓方面的投入，從而取得更好的學習效果。
因此，國企應該以人才發展目標考核為契機，以人力資源管理制度建設為基礎，以提高專業水平、職業素養和能力建設為核心，進一步完善基層干部培訓體系，為管理人員提供更有針對性的培訓，具體措施如下：
一、建立與企業發展戰略相匹配的基層干部能力模型，發揮領導部門宏觀指導作用。
國有企業領導部門應發揮其在宏觀層面高度的優勢，全局把握國有企業基層干部教育培訓的方向，從全球、國內、地區性以及行業等多角度，對國有企業基層干部教育培訓提出指導性意見和建議。各企業應針對發展戰略建立相匹配的基層干部能力模型。
二、加強制度建設
一方面，在制定人才規劃保障措施時，加強重點環節的制度建設。在選拔任用基層干部制度上，加大對本科以上學歷和外部中高級職稱的要求力度；在薪酬制度上，加大對外部中高級職稱的取得和聘任的傾斜力度。要激勵基層干部主動參加繼續教育和職稱考試，主動提高自身知識水平和職業素質，變“要我學習”為“我要學習”，從根本上推動基層干部教育培訓取得高成效。
另一方面，完善培訓管理制度，加強培訓效果的評估。培訓管理制度上，重點加強培訓計劃審批、培訓經費使用和培訓流程監管等。培訓流程管理上，以培訓計劃的制定、實施、效果評估和培訓改進，作為一個完整的培訓管理流程，加強培訓效果的評估，推動培訓工作更加有針對性。
三、開展專題培訓
國企的培訓課程要服務于企業戰略需要，要開展高水平的管理理論培訓，引進優秀的培訓老師和培訓課程，例如舉辦管理類課程進修班，基層干部培訓班等，讓先進的經營管理理念武裝我們的基層干部。培訓的方式和途徑應呈現多樣化。采取自學與函授相結合，送出去與請進來相結合，短期培訓與系統培訓相結合，專題講座與形勢報告相結合，相互交流與考試考核相結合。同時，以加強企業信息化管理，讓優秀的培訓課程能夠被更多的人看到，通過在線自學，提升管理理念。
四、完善選人用人機制
用量化的條件選人。用好的作風選人，用好的程序選人，用公認的條件選人，營造一種“有為才有位、有位更要有為”的氛圍。明確干部使用的基本條件、優先條件、破格條件和否決條件，使每一個條件都成為干部工作的一個正確導向，讓在經濟一線和急難險重工作中業績突出的干部得到優先重用，真正把那些政治上靠得住、工作上有本事、作風上過得硬、群眾信得過的干部選拔到各級領導崗位上來。
完善選拔方式，推進干部制度改革。一要創造一個公開、公平、公正的競爭環境；二要盡快把注意力放在與黨選拔千部的傳統方式既有聯系又有發展和在思路上既有繼承又有創新的干部選任工作上；三要有一種與之相適應的、比較科學的操作規程。
加大對基層干部的交流力度。干部長期固守一地，自持情況熟，經驗多，容易形成僵化的思維定勢和經驗主義、主觀主義，排斥新事物，工作缺乏創新意識和開拓精神。這既不利于開拓新局面，又不利于拓寬新視野。交流后的千部面臨新的工作環境，容易打破傳統的思維定勢，把不同的工作經驗融合到一起，能最大限度地發揮個人才能。通過交流，還可以促進班子知識結構、年齡結構、文化結構、氣質結構的優化和互補，提高整體素質，形成合力。干部交流必須有計劃、有步驟地進行，在一個單位或一個部門時間較長的，應進行必要的交流。
五、完善激勵約束機制
激勵約束機制是以員工目標責任制為前提、以績效考核制度為手段、以激勵約束制度為核心的一整套激勵約束管理制度。國企應該不斷完善激勵約束機制，建立完善的培訓與崗位交流、職務晉升、薪酬待遇相關聯的考核激勵機制。通過嚴格考核，努力形成優秀者上，稱職者留，不稱職者下的氛圍。對優秀者不僅要有精神上的鼓勵，同時還應在物質上加以鼓勵，使他們得到合理的回報，充分體現優秀者的自身價值，使他們干干凈凈做人，理直氣壯做人。要大張旗鼓地宜傳優秀典型，弘揚正氣。這樣才能留住人才，吸引人才，涌現人才。也只有這樣，才能造就一大批為國企現代化改革發展所需要的優秀基層干部。
六、國有企業間應建立溝通共享平臺，實現師資、課程、經驗和案例的共享
干部教育培訓范文5
一、中華優秀傳統文化：干部教育培訓的重要價值取向
中華優秀傳統文化包含著豐富的內容，哲學教育、道德思想、治國理政等都可以在這其中找到很好的借鑒題材，干部作為我國政治建設的主要力量，學好并繼承中華優秀傳統文化有著重要的意義。學習中華優秀傳統文化其實就是一個自我修身的過程，從中吸取對自身有用的東西，掌握其中優秀的思想內涵，樹立正確的思想觀、人生觀和價值觀。干部成員需要樹立率先學習的典范，不斷規范自身的言行，提升自我的道德以及文化的修養。
二、干部政德教育的實踐之道
（一）立足地域優勢，確立提升干部為政之德目標
古人非?？粗貙φ碌呐囵B，并認為人沒有了德就無法在社會上立足，國家不弘揚政德就無法興盛，古時官員的任命都是德才兼并者，延伸到現代社會干部的選拔標準除了優秀工作能力之外，還需要有端正的思想品格。法律社會講求的是君子犯法與庶民同罪，每個人都必須在法律的范疇內規范自身的言行，道德社會就是政德為思想準則，每個人都會遵循行為準則而不需要法律的規范，當然這是一種理想的社會，我們需要朝著這方面而努力。干部的選舉與任命需要同時考核其才能與品德，這樣工作風氣才能逐漸的得以樹立。
（二）優化師資力量，打造干部政德教育專業團隊
政德教育的傳播一支優秀的教育團隊，也是保障政德思想能夠傳播的重要基石。政德教育必須要保證教學質量，教育部門以及相關的研究機構可以協同合作，把師資力量進行整合，統一合理的調度他們之間的教育工作。當然評聘國內優秀的政德教師也是非常好的舉措，進行定期的培訓能夠起到較好的反響。授課的內容和教學的方式可以結合儒家教學進行精心的設計，使其更加符合我國儒家思想的表達方式。在這樣的基礎之上可以選拔出優秀的學習代表來補充師資隊伍，打造干部政德教育的專業團隊。
（三）挖掘文化內蘊，開發干部政德教育精品課程
政德教育的過程就是挖掘我國優秀文化的過程，修德的精髓就在于找到與儒家經典結合的東西，并在學習的過程將現代化的東西融于進去，充分做到與時俱進。教學課本的選擇也較為重要，圍繞政德教育的理念開展教學才能取得應有的效果，《官德教育讀本》、《政德教育》等課本是較為好的選擇。教學活動的開展可以依靠組織進行定期的專題講座，讓學習的內容能夠融入到自身的理解當中去。
（四）強化文化體驗，豐富干部政德教育教學方式
在我國歷史悠久的文化長廊中，留下很多歷史遺跡以及豐富的文物資源，充分的展示了我國優秀文化的博大精深，在做好干部政德教育工作的過程可以充分利用好這些豐富的資源?！顿Y治通鑒》可以告訴我們如何做一個好官、參觀林則徐的故居可以了解做官正義的重要性。把干部政德教育背景的實施立足于我國文化教育的真實場景中，讓體驗式教學促進干部政德教育教學的開展。
（五）注重制度建設，完善干部政德教育規章制度
無規矩不成方圓，不管是對個人、組織還是國家來說制度都是需要遵守的，干部的政德教育中制度的規范化就顯得尤為重要。為了加強干部制度化意識的養成，一系列圍繞制度化建設的法律法規相繼出臺，讓干部明白政德教育除了能夠養德之外還能修身。當然這一目的達成需要教學以及制度共同做好保障，制定教學的相關任務，教育的效果也需要得到體現。
三、干部政德教育的效果顯著
（一）政府支持，規模擴展
干部的政德教育受到省、市單位的高度重視，支持的力度相當大，從組織開展的培訓班的人數以及培訓場次中就可以看出政府對于干部政德教育落地實施的決心所在。在積極做好培訓的同時還與國內各高校、行政學院、培訓機構等共同合作開展實地的教學與交流，使得我國干部繼承和發揚優秀傳統美德、加強自身得到修養有了更深的認識。
（二）示范引領，輻射帶動
干部教育培訓范文6
一、指導思想
堅持以中國特色社會主義理論和科學發展觀為指導，按照客觀、準確、全面、公開的原則，對全市干部參加學習培訓情況進行量化考核。通過學分制考核，激發干部參加學習培訓的自覺性和主動性，進一步提升培訓效果，為推動全市轉型發展、全面發展、科學發展提供人才智力支持。
二、考核范圍
我市干部教育培訓學分制考核試點階段考核對象為市委黨校、市交通運輸局、市商務局、市審計局、市糧食局等5家單位參加全市干部在線學習的全體學員。
三、階段安排
（一）前期準備階段（11月24日至12月9日）。重點做好方案制定、動員部署和學員信息采集、完善等基礎工作。各試點單位要對此項工作高度重視、精心部署，及時準確上報相關材料。
（二）試運行階段（12月10日至28日）。重點做好試點單位管理員賬戶分配、授權、管理人員培訓和管理系統試運行工作。市委組織部組織試點單位人事教育科負責同志進行專項培訓，以熟悉操作流程，明確權責分工。各單位在工作中要及時發現問題、解決問題，市委組織部、市人力資源和社會保障局將做好指導和服務工作。
（三）總結完善階段（12月29日至31日）。認真總結我市干部教育培訓學分制考核管理試點階段取得的經驗和成效，對工作中行之有效的做法加以推廣，形成我市干部教育培訓學分制考核管理工作總結，上報省委組織部。
（四）推廣實施階段（20__年1月起）。在總結我市干部教育培訓學分制考核管理試點工作經驗的基礎上，召開全市干部教育培訓學分制考核工作會議，在全市推廣實施。
四、考核權限設置與學分要求
全市干部教育培訓學分制考核管理，在市委統一領導下，由市委組織部主管，市委和市政府有關部門分工負責，各級黨委分級管理。市委組織部履行對全市干部教育培訓學分制考核管理的宏觀指導、協調服務、督促檢查、制度規范的職能，負責市管干部和市人大、政協機關，市法院、檢察院，市直黨群部門，市派機關科級及以下干部學分考核的審核、評定、登記等日常管理工作。市人力資源和社會保障局負責市直政府部門科級及以下干部學分考核的審核、評定、登記等日常管理與監督檢查工作。市直單位組織人事部門在黨委(黨組)領導下，負責本系統、本單位干部學分考核的初審、評定、登記等日常管理工作。
縣處級干部年度學分不得低于60學分。其中：年度考核得分在100學分以上的為優秀，100—60學分為合格，60學分以下為不合格。
科級及以下干部年度學分不得低于50學分。其中：年度考核得分在90學分以上的為優秀，90—50學分為合格，50學分以下為不合格。
五、工作要求
（一）要加強領導，明確責任。各試點單位要充分認識開展此項工作的重要性，切實加強組織領導，明確專人負責，細化任務分工。
