前言：中文期刊網精心挑選了贊美西湖的詩范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
贊美西湖的詩范文1
乘著小船，我靜靜地欣賞眼前的美景。然而，一道細雨劃破了西湖的寧靜。我趕快回到船艙內。細雨如絲如線，如煙如霧，淅淅瀝瀝地打在湖面上，留下無數小水花蕩漾開來，像一曲曲美妙的舞曲。時而輕柔舒緩；時而剛勁有力；時而輕松愉快；時而，時而……舞曲中的音符，就像一個個神奇的小精靈。帶領我們走進音樂的圣殿，享受音樂的快樂。一只只小船駛過，長長的、尖尖的尾巴像一把鋒利的刀，仿佛想把水面切成兩半。
湖里一條條小魚躍出水面，海鷗在天空上飛來飛去。湖周圍，峰巒雄偉的山被層層薄霧裹住，連美麗的雷鋒塔和保?m塔都若隱若現，盡現出它們的陽剛之氣和柔弱之美，好像被蒙上了一層神秘的面紗。
在西湖的北方有著許多古老的傳說，西湖的北面有一坐橋，叫做斷橋，那是一對姓段的夫婦把白發老人給他們的酒藥放在酒里，用賺來的錢造起了這座斷橋，它還是白娘子和許仙曾經分手的地方。西湖的北面是一座山，山上有個小亭子，那是梁山伯與祝英臺相約的地方……
晴天的西湖雖然令人陶醉，但雨中的西湖更富有詩情畫意。正如蘇軾贊美西湖：“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。”西湖無論是淡妝還是濃抹，都是那么魅力無窮、惹人喜愛。難怪許多著名的詩人都寫過贊美西湖的詩詞，不僅是因為它外表美麗，而是因為它迷人的內在魅力！
贊美西湖的詩范文2
褒姒笑，狼煙四起
“桀之亡，以喜妹；幽之滅，以褒姒。”這是《忍經。色之戒》中的話。
褒姒，一個風華絕代的女子。她的美，使鮮花默默垂淚，使陽光漸漸隱退，使天空暗暗傷悲。試問：這樣一個女子的笑容，怎能不使人魂不守舍？周幽王便是那其中一人。他為了博得美人一笑，點燃烽火，匯聚群雄于王宮，以致群雄滿腔怒氣，失望而歸。后來，當周幽王大難臨頭，急需幫助時，他點燃烽火，但無人信他，都還以為大王在逗美人開心呢！因此，周幽王失去了江山。
褒姒的笑，狼煙四起。
西施笑，顛覆吳國
“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。”這雖是蘇軾用來贊美西湖的詩句，但其中也飽含了對西施之美的高度肯定。
西施，一個美的無可挑剔的女人。她的美，令所有的人嘆為觀止，可謂：見過美女不思妻，見過西施不思美。自然，她的笑容一定會使天地萬物都黯然失色，那么誰又不會沉醉在她的笑容之中呢？她的笑使吳王對她百依百順，荒廢朝政，殺害忠良從而改變了吳越兩國的局勢，使原本對吳國俯首稱臣的越王東山再起，一把利劍統天下，使占有絕對優勢的吳王成為了亡國君。
西施的笑，顛覆吳國。
玉環笑，歷史轉折
“名花傾城兩相歡，長得君王帶笑看。解釋春風無限恨，沉香停北倚闌干。”這是李白的《清平調》中的幾句，形容的是楊貴妃。
楊玉環，這個普通的甚至有點俗氣的名字卻因為它的主人而流傳千古。她美艷絕倫，身為古代四大美女之一。我想，她的笑容一定會另人窒息，否則，唐玄宗又怎會被她迷得神魂顛倒呢？可是又有誰能解釋杜牧那“一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來。”的憤慨呢？她的笑容使一個有著豐功偉績的君王淪落為一個不明事理的昏君，使世界上最強大的國家從鼎盛走向滅亡。
贊美西湖的詩范文3
古詩是古代文學中的精華，語言凝煉，意境優美。古詩在小學階段語文教材中占有一定的比重，《義務教育語文課程標準（2011版）》中為1～6年級學生推薦的優秀篇目就達75篇。但是，由于小學生年齡和知識面的限制，對詩歌的理解不夠深刻，對所描繪的情景不能展開豐富的想象，學習起來比較困難，因而古詩教學一直困擾著小學語文教師。近年來，多媒體技術迅速發展，課件的應用給課堂教學注入了新的活力。在教學實踐中，我發現在古詩教學中如能合理巧妙地運用多媒體，不僅能激發學生的學習興趣，指導學生朗讀，還能深入挖掘古詩所表達的思想感情，促進學生對古詩的學習理解，體會文章的語言美，培養學生的審美情操。
一、巧用多媒體創設情境，激發學習興趣
由于古詩是古人創作的，它用的是古漢語，節奏強、跳躍大、文言語多、意義濃縮性大，不像現代的兒歌能一讀就懂。有的學生見到古詩就很茫然，對古詩望而生畏，還沒學首先就有了畏懼心理。在這種情況下，巧妙地運用多媒體創設情境，就能激起學生的學習興趣，克服畏難情緒。
我在教學《飲湖上初晴后雨》時，首先利用多媒體在屏幕上播放動畫：詩人在西湖游宴，在燦爛的陽光照耀下，西湖水波蕩漾，閃爍著粼粼的金光，十分美麗。后來天空下起了雨，在雨幕籠罩下，西湖周圍的群山，迷迷茫茫，若有若無，非常奇妙。看到這樣的美景，詩人的腦海里出現了一位非常美麗的女子。學生看了課件的展示后明白了，在善于領略自然美景的詩人眼中，不論西湖是晴還是雨，其姿態都是非常美好奇妙的，令人心馳神往。我相機在旁邊說道：“畫中的女子就是歷史上著名的四大美女之一的西施，也叫西子。西湖由于其景色秀美，詩人把她比作西子。從古到今，不知有多少詩人為它所傾倒，不知他們寫下了多少的名篇佳句。今天，我們就來學習宋代大詩人蘇軾寫的贊美西湖的詩句，好不好??？”學生為這美麗的景色所陶醉，不禁齊答道：“好！”學生的學習興趣一下子就被激發起來了。通過這樣的情景創設，不僅使學生先前的畏難情緒一掃而光，又為后面課文的學習作了有效的鋪墊。
二、巧用多媒體指導朗讀，深入挖掘古詩的思想感情
教學實踐證明，多媒體技術中聲音與圖像的合理運用不僅能提高學生的朗讀能力，而且能使學生通過朗讀，展開想象，揣摩詩人滲透在字里行間的思想感情。
在指導朗讀《望廬山瀑布》時，我先用多媒體課件展示廬山瀑布的壯觀景象讓學生初步感知，緊接著再播放抑揚頓挫的朗讀錄音，為學生做朗讀示范。第一句“日照香爐生紫煙”，寫香爐峰的煙霧不斷地慢慢向上升騰，因此“生”字要讀得重而緩。第二句“遙看瀑布掛前川”，這里的一個“掛”字，化動為靜，突現了遠望中瀑布的靜態感，因此要重讀。第三句“飛流直下三千尺”，詩人通過“飛流”“直下”兩個極有氣勢的動詞和“三千尺”這個富于夸張的數量詞，把瀑流之湍急、沖力之猛烈、聲勢之宏大，展現于讀者眼前，因此要讀得強勁而響亮。第四句中“疑”是詩人大膽而新奇的想象，詩人巧借銀河自天而降的比喻，渲染瀑布飛動的氣勢，此處的“疑”字分外傳神，它既真切地傳達了詩人仰觀飛瀑時一剎那間的心靈感受，又符合瀑布高接云大的實際，應該重讀，以突出詩人對大自然的贊嘆。在我的講解和多媒體朗讀的示范下，學生很快掌握了讀的技巧，再讓他們跟錄音試著讀，學生很快就讀了詩的韻味，讀出了詩的抑揚頓挫，體會到了詩人昂揚激進的思想和他對祖國錦繡山河的熱愛，同時也受到了美的熏陶。
人們常說：“熟讀唐詩三百首，不會寫來也會吟?！弊x書百遍，其義自見。在反復的誦讀中，學生對詩的含義會有更深一步的理解和意會。而合理巧妙地運用多媒體，則能有效地指導學生有感情地朗讀古詩，并熟讀成誦。
三、巧用多媒體幫助理解，體會古詩語言美
