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生活的感悟范文1
六月初，突然收到南京的方政先生的來信和一疊詩稿，說是由于“讀了您給揚子江詩刊的信，深受啟發”，“于是嘗試著整理了一個集子”寄來，要我為它寫序。“深受啟發”一語過譽了，我這名“老生”只是不怕惹新潮人士生氣，說幾句必須常談的真心話而已，水平并不高。寫序雖屬苦差，但義不容辭----在很多人正用盡合法或非法手段來掙錢、麻將的聲音響徹大街小巷的今天，方政竟然仍醉心于與發財、娛樂無緣的詩歌，這種精神實在令人敬佩，我又豈能偷懶？但因公私雜事纏身，直到昨天才拜讀他的大作；發現其中的《是的》是我那封信中所列舉的佳作之一，更促使我不顧酷暑拉出鍵盤。
詩歌創作固然是一種個人行為，但決不是孤家寡人的事業，神經正常的作者都希望自己的作品能受到眾多讀者的喜愛。詩必須爭取讀者，否則就難以繁榮。而欲達此目的，它必須在內涵方面具有吸引力。作為一名“老牌”讀者，我認為能讓人讀后既有所感還有所悟的作品最佳，因而特別欣賞飽含著感情的哲理詩。與此同時，它還必須在形式方面具有吸引力。在生活節奏日益急促的今天，廣大讀者對那些行蒼蒼、字茫茫的東西只能畏而遠之，所以詩應當盡可能做到短小精悍――此說并沒有背離詩的本質，精練本來就是這種文體的特征。出于上述理由，我近年著力推崇短小精悍的哲理詩。
素昧平生的方政與我志同道合，而且已取得了可觀的成績，這本詩選即是證明。就說上文提及的《是的》：
少兒時/面對這世界/我連連點頭/是是是
青年時/面對這世界/我常常搖頭/是嗎
年老時/面對這世界/我既沒點頭/也沒搖頭/只是說/是的
概括地寫出了人生各個階段對外在客觀世界的不同認識?！笆恰焙汀笆菃帷?、“是的”的內涵大不一樣，后者是懶得表態或不便表態，蘊含著無奈的嘆息。此詩用語平易，但相當深刻地展現出不僅僅是作者一人而是蕓蕓眾生的心路歷程，堪稱“人人心中所有，人人筆下所無”之作。
《蚊帳》同樣耐人尋味：
蚊蟲略施小計/便把人/趕進了/網
有一方安逸/夢中/便不再算計/蚊蟲的滅亡
采用暗喻的手法來表現一種很多人共有的劣性，很有思想深度。作者同樣沒有運用一個褒貶詞語，但褒貶已在詩中。
我還很欣賞他的《》。此詩將不少人在中的瘋狂行為，喻之為“站著做夢／走著做夢／睜著眼做夢／喊著口號做夢”，而且“你不知我做夢／我不知你做夢”，把人們被胡弄得昏頭轉向的景況寫絕了。 《青絲和白發》也很值得一讀?！皾M頭青絲／恥笑白發”是“洼地里一篷嫩草／正仰望雪山／高處不勝寒”，這是給那些淺薄年輕人的一聲響亮的棒喝。
此外，《面對石頭》、《站牌》、《浪橋》、《針刺之悟》、《石牌坊》、《臉譜》、《一些丟在腦后的事情》、《風箏》、《漫步》、《鑰匙串》、《硯》、《風景》等等，也是構思精巧、雋永有味的短章。
上述詩歌，都凝聚著知性（哲理）和感情。寫到這里，我要抄襲一下自己。我在給《揚子江》編輯部的信中曾寫道：“這些作品所涉及的題材都是樸素的、普通的。它們所抒之情，都是人之常情，因而具有引發眾多心弦共鳴的基礎；由于抒得真切、新巧，所以富有吸引力。它們所蘊含的哲理，都是人們早已認同并積存于心底的公理，令人讀后心誠服；而且能將哲理自然地寄寓于具體的形象之中，遂成佳作。加上它們都寫得短小精悍，所以令人樂于閱讀?！边@段話，完全可用來評論方政這些詩作。
生活的感悟范文2
女人篇
滋潤美白肌膚 甘泉29歲
我一直感到心煩的是“面子問題”，臉上的青春痘總是一波未平一波又起，氣色也不好，皮膚干巴。我就奇怪，都已過了青春發育期，皮膚也不是油性的，為什么總是無法像很多明星那樣有“極品肌膚”呢?聽說她們用牛奶洗澡，我也試過，但過敏，真沒辦法了。
后來，聽心理醫生講課，他無意中的一句話啟發了我：“你們看看那些離婚的女明星，為什么皮膚特別不好，就是因為缺乏愛的滋潤，直接一點兒說，就是因為缺乏伴侶的性撫慰……”
受到醫生的啟發，我不再逃避丈夫的求歡，也不再裝“什么都不懂”，而是熱情投入。結果發現，他更勇猛、更溫柔，而且對我更關心了。這時，我才真正體會到了被愛“包圍”的感覺。
我用每一寸肌膚，我快活，我幸福，我毫無保留地把我的酣暢感覺全都表達出來了，我喊出來了幾年來的壓抑，讓丈夫感到更加興奮。我們兩個人快樂地融為了一體，那種幸福真是無法用言語來表達。
半個月后，我臉上的青春痘果真奇跡般地消失了。一個月后，膚色也起了變化，水靈了，美白了，濕潤了。這是贈給我最美的禮物，我要感謝自己的丈夫，更感謝心理醫生那一番真理般的解讀。
35歲開始學會享受 劉露38歲
我一直是個矜持有余、活力不足的女孩兒，即使婚后，對也只是義務性地應付。
產后，我得了嚴重的抑郁癥，住進了心理治療中心。在醫生的幫助下，一個個郁結被打開，像開鎖一樣，豁然開朗。
醫生還婉轉地鼓勵我多“運動”，即多，不要以為生了孩子之后，就不會讓男人激動了，而且要忘記陰道口的那道幾乎看不見的疤痕，總之，要像懷春少女一樣去幻想、等待和接納……
不知丈夫是否也得到了醫生的“授意”，反正他也不再怕我“搪塞”，而是積極地尋找“合作”機會。
他是個風趣的人，常會發明出一些新詞逗我，過去我總是不笑，現在我終于勇敢而會心地笑了，也不再邊邊想孩子的奶粉等煞風景的事了。在他惡作劇地在我身上搔癢時，我也能夠開懷大笑了、甚至在床上打滾。
我怎么會如此柔情蜜意?過去怎么就沒這樣表現過呢?丈夫在驚喜之余給了我更多的體貼，從而形成了良性循環，每一個夜晚，都成了一個“文娛晚會”(我丈夫的語言)，我終于走出了人生的陰雨天。
男人篇 治療失眠的良藥
莊勇強33歲
我從大三起，就開始失眠。所以，我一直很瘦，吃遍了所有改善睡眠的藥，但效果都不是太好。
一次，我帶領公司員工參加心理素質訓練營活動，一位醫生玩笑似地對一位學員說，如藥，可以治療失眠。我覺得很有意思，當晚回家便試著“服用”。
跟妻子的第一輪過后，仍心有余興，在她準備為我拿“安定”藥片的時候，我再次狂野起來…
再一次盡興后我筋疲力盡，幾乎沒力氣說話，一個翻身就呼呼地睡著了。
妻子很驚訝，還小心翼翼地摸摸我的鼻息，以為我暈過去了!第二天醒來，妻子已擺好早餐，她嗔怪地說：“昨晚，你可真會睡……”
由于睡眠好，第二天上班，我精力特別充沛。
生活的感悟范文3
有人說,生活像一首詩,詩中有溫婉的雅韻,錘煉的滄桑,騷人的詠物懷志,人生的悲歡離合……
而在成辛看來,他的生活是一種感悟,對內心的掌控,對生活的引領,以自由的心創造自己的現實……
電影是他入行起的夢想,也是一種生活態度的呈現,是導演對生活的反饋,就像一道功夫菜,經歷著多重考究的工序,待到出鍋時,必是色、香、味、型俱全的美食,這是一道菜,其中陳釀的是做菜人的精神……
老天眷顧“笨”小孩 無招勝有招
簡單是一種品質,有時也確實因為簡單才可以專注,專注是一種力量,當你所有心智集中于此,終究會擦出明亮的火花。
成辛大學畢業后被分配到了央視,在央視的工作給成辛接觸攝影的機會,第一次接拍廣告,說來像是老天開了個善意玩笑,當時高清攝像機算是稀罕物,制片接了一個國內某著名家電品牌高清演示片的拍攝,因為廣告主的慷慨贊助,他們請了多位有名的導演,但卻始終不能把電器商拍滿意,最后迫于資金緊張,成辛決定親自來拍,節省成本,憑借著之前的經驗教訓、自己觀察所得的一點感悟以及僅有的一點經費,他將鏡頭伸向了海洋館,沒想到當他將海洋生物繽紛的色彩鮮明呈現在屏幕上時,廣告主點頭稱贊說,“這就是我想要的?！庇谑?國內第一部高清演示片誕生了,當年甚至在國外都形成了效仿這種拍攝形式和內容的熱潮。
這個團隊經歷了一次最“貧困”的商業邏輯:沒錢、沒技術、沒計劃。但也許算是一部喜劇:沒有錢了,卻知道了如何將錢用到刀刃上,他們沒有精心的腳本和完美的技術,卻懂得用更加直白簡單的內容表達出目的,他們更沒有什么規劃,卻以堅持的態度和探索的行動打動了廠商。
其實,成辛對“技術”的鐘愛由來已久,這個“技術”,是創作主體經過沉淀的一種自內而外散發出的魅力,他口中的“技術”,既包括內在的神韻,也包括外在的形式。成辛說:“之所以對技術這么著迷,是源于創造的力量。就像做菜,原材料都是一樣的,為什么每個人做出來的口味、外形卻不一樣,好的廚師能將簡單的材料化腐朽為神奇,能用精湛的廚藝將墩板爐火與餐桌架起一道快樂的溝通的橋梁,不僅滿足了食客味蕾的需求,也將幕后人的理念、感情傳達與此?！?/p>
燒一道好菜 共邀明月
正如中國人重視飲食,有著自己獨特的飲食文化,我一直清晰地記得在李安的《飲食男女》開篇,伴著極具中國特色的音樂,一段長達6分鐘的做菜蒙太奇:精細的刀法,整飭的步驟,多樣的烹飪方法,將國人瑣碎真實的生活片段嫵媚地呈現。然而,導演的獨特之處在于將中國傳統的飲食文化與臺灣這個特殊的社會生活環境、人物情感沖突相結合,將郎雄飾演的父親這一角色超出常人的執著和堅持、對生活和愛情的追求也細膩地體現出來。
美食和電影一樣,來自于創作者對生活的深切感悟和長久的修煉,不斷的嘗試創新與用心體認的過程是它最富魅力的地方。
成辛從高清演示片到廣告片再到影視劇,不斷開拓著自己的領域。電影,這個被稱為“第九藝術”的女神,以曼妙的身姿走入了尋常百姓家,成辛向這個女神俯首致敬,但他更希望自己塑造的女神也能最終向百姓俯首致敬。所以,當下現實是他的關注點,當時代變遷經濟繁榮,電影不再是小眾的甜品、大家的雞肋之時,大眾更需要從影視中反觀自身并得到審美娛樂。那么作為電影這道美食的掌勺人,成辛更明白應該如何用藝術想象力燒制出電影的創新形式,以滿足大眾口味。
成辛將自己的“菜系”稱為“新電影”,即將新思維、新元素注入電影制作中,譬如,奧映國際傳媒打破傳統,試圖為電影工業帶來革命性沖擊,全力推動《奧映亞洲電影新計劃》,包括準備發行的《正•青春》,正在籌備中的《案七宗》、《賽車風云》、《二十四小時》等八部影片。在上海電影節的展示中,它們獨特的風格吸引了很多眼球。
醞釀獨特的“中國結” 情不自禁
也許是職業的原因,也許是性格的因素,成辛的聯想力和思維跳躍性很強,他的思路可以從電影想到手表制造想到流行樂想到漫畫再想到開車。記得臺灣舞臺劇大師賴聲川講創意時這樣形容“關系與聯結”:“如果你是一位詩人,你會清楚地看到在這一張紙上飄著一朵云”。詩意般的評論訴說出創意的魅影。
說到當下的電影,成辛說,商業化方向是必需的,因為他認為影視也可以說是一種廣告,它傳播著導演的思想,是想“廣而告之”的,好的故事是基礎。馮小剛導演的戲多數是喜劇類型,但深層次描述了對生活的看法和隱忍,這是理性的思考;去年火爆全球的《阿凡達》更是表達卡梅隆對人類生存共同問題的探討和觀點,但他們都采用了一種大眾更喜歡接受的形式,將感性與理性結合,藝術與商業結合。中國的傳媒產業發展迅猛,也更需要不斷注入新的活力,形成中國人的合力。我們懷揣美好的夢想,實現是如煲湯一樣,這是一個“溫火慢燉”的過程……
成辛說,電影“類型化”仍是我們要走的道路,它也是化繁為簡的一個方法,每個類型都要有自己明確的風格特點,但每一個場景、鏡頭、臺詞、人物性格等細節之處的設置又需要獨特的味道。然而,說新容易出新難,創意不僅涉及整體,更關系細節。如關錦鵬所言,“一個好的電影必定是細節飽滿的電影,從視覺享受到吃下去的味覺,全都在于細節上的把握?！?/p>
生活的感悟范文4
作文是一個學生語文水平和認識水平的具體表現。但學生怕寫作文，寫出的作文沒有真情實感還是普遍現象。作為教師，要激發學生寫作的主動性，就應當有意識地引領學生關注生活，用心去感悟生活，把學生從那種對生活“視而不見”的狀態中引出來，這樣，才能打開學生的視野，讓學生感受到生活的多姿多彩。因此，培養學生的感悟能力對寫作起著關鍵作用，如何做到這一點，我想從以下幾個方面展開粗淺的論述。
一、教會學生關注生活，是感悟生活的前提
著名教育家葉圣陶也說：“生活如泉源，文章如溪水。泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇。葉圣陶先生的這句話說明生動鮮活的社會生活不僅是學生解讀課文的黏合劑，而且是學生作文的推動劑，是學生創作之源。同時，生活也是培養學生感悟能力的一塊沃土。
生活是豐富多彩的，可多數學生卻認為平淡無奇，就算生活中發生了一些轟轟烈烈的大事，他們也只是聽一下就過去了，根本沒往心里去，更不要說每天發生在生活中那些平平淡淡的小事了。這是因為，這些事本身和學生自身生活沒有多少關系，因而很難引起他們的關注。所以，一旦讓學生拿起筆來描寫生活，他們就覺得空白一片，無從談起。要改變這種現狀，就需要教師把生活中這些變化引入學生的視線中，引起學生的關注。
二、用心去觀察生活，注重對生活的情感體驗
觀察生活是學生作文聯系現實的重要手段，我們平時在指導學生觀察事物時，不能只局限于對外在客觀事物的觀察，而且應強調同時關注與之相對應的內在心靈感受，如果說在寫作與生活之間，觀察是橋梁或媒介，那么感受與體驗則是這橋梁、媒介的重要基石。
觀察也不能只停留在一種單純的形式上，它還應是一種能力，在融入作者自我內心體驗及對生活的真切感受的同時還具有鮮明的審美特征。理解不再是單純的邏輯推理或抽象的沉思，而是情感與外在事物的相互滲透，它將該事物從理性世界移到了情理交融的世界。生活是一個萬花筒，蘊藏著人生百態與真善美丑。讓學生走近它，觀察它，感悟它，學生作文不僅有了無盡的題材，而且平添了無盡的底蘊，折射出深沉的悟性。
三、在思考和討論中，提高學生的感悟能力
《語文課程標準》指出“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。生活是作文的源泉，它不但直接為學生提供了寫作的素材，而且寫作過程的全部心智活動都從這里發生。
感悟作為一種能力，是需要教師精心培養的。如何培養學生這一能力，還需要引導學生學會思考。俗話說：“多想出智慧”，如果我們在引導學生用心關注生活的同時，再引導他們積極思考，善于思考的話，必將促進學生感悟能力的提高。讓學生在思考中提升自己對是非的判斷能力，對生活的認識能力。
感悟作為一種可以培養和訓練的能力，還可以借助學生的討論，觸類旁通，相互啟迪，讓學生獲得更廣泛的信息，提升自己的認識。這種討論，可以就同一件事讓學生發表不同的看法，例如：新學期開始，有幾位同學沒有完成假期作業，老師讓他們停課回家補作業，就這件事，組織學生暢所欲言，發表自己的看法。結果，有的學生認為老師太兇了，遇事缺少調查研究，作風武斷。不利于教育好學生。也有的學生認為，做不做作業，是學生自的問題，如果學生認為這樣的作業做得沒有什么價值，完全可以拒絕去做。也有的學生從做學生的角度談了自己的看法：認為做一個學生，完成作業是一個學生最基本的職責，就像一個公民應該按時向國家納稅一樣，任何理由都無法為其行為開脫。針對這樣一件事情，學生發表了很多看法，大家在這種交流討論中，拓寬了學生思考問題的深度和廣度。
四、學習別人的“感悟”，提高學生感悟的深度
作文，首先應該是人生的一道最亮麗的風景，是人的一種心靈的需要。正是有這種心靈的需要，你才能從看似平凡的事件中發掘出蘊含著的深邃哲理，才能不斷地把感受美升華為思想美。那么，如何提高學生的感悟能力呢？
首先要用心去觀察生活，做生活的有心人。宇宙無限，物象萬種，我們只有接觸它，熟悉它，善于從平凡的事件中去尋覓真善美，去挖掘生活中的哲理和智慧，才能探其幽微，悟其秉性，寫出意蘊。
其次要積極思考人生，善于聯想和想象。要盡量想出點意思來，悟出點道理來，品出點情味來。讓你的心靈得到釋放，讓你的個性得到張揚。
第三要盡可能親身感受生活，深入體驗情感。要充分調動自己的各種感覺器官去直接感受生活，激活靈感。并迅速捕捉住，把它演繹成有生命的事物。只有這樣，作文才能產生扣人心弦的魅力。
五、勤動筆墨，及時把感悟加以儲備
生活的感悟范文5
初三生活如同一輪明月，看上去孤獨無助卻寄托著對明天的希望；初三生活更像是一朵梅花，經歷的是苦寒，綻放出的是精彩。
初中三年級的學習生活與初一、初二截然不同。如果說初一、初二我們的學習是躲在甲板下面安靜的學習，感受不到一點風浪，那么現在，就需要我們直面迎接暴風雨的挑戰了。學校、家，學校、家……兩點一線間的忙碌的生活一刻也不能耽誤。每天冥思苦想著一道道數理化難題，在紙上飛快地書寫著一個個英語單詞，在書上寫下一行行工整的筆記早已是家常便飯。每天晚上挑燈看書至半夜三更也早已司空見慣?，F在，就是需要我們做最后一搏的時刻。
盡管初三有多么辛苦，但是不只是我們再辛苦，班主任早出晚歸，忙里忙外；只有努力才能在來年創造自己的“春天”。你累我也累，同樣的累但結果又如何呢？這只能靠我們自己努力了。
世事洞明皆學問，人情練達即文章。此時用心良苦，將來必有用處。
初三:皇叔
生活的感悟范文6
【關鍵詞】生活化語文；體驗；感悟；參與
語文教學與我們的生活是息息相關的，是密不可分的。在蘇教版小學語文教材中有許多內容都來源于我們的生活。而我們的生活中，也有許多場景是語文素材的縮影或者再現。因此，我們提倡生活化的語文課堂，把教學內容與生活緊密聯系，讓課本上的知識溶入生活中，使學生們通過生活，去加深對課文的理解。那么，在教學實踐中，我們該如何去做呢？
一、拓展生活
在語文教材中，我們經常會學到一些令人深思的寓言故事。這些寓言都與我們的生活有一定的關系，因此，我們在教學時，可以利用這些寓言來拓展生活，讓學生們進行想象能力的訓練。讓他們通過寓言，明白做人的道理。
例如：在教三年級下《揠苗助長》這則寓言時，當學完以后，我就問學生：“同學們，你們認為我們生活中有這樣的人嗎？”學生們思考了一會，有幾個孩子舉手了，有一個孩子說：“我奶奶就是這樣，她總希望自己養的小貓快點長大，可以幫她抓老鼠，每天給它吃好多東西，都快撐死它了，但是小貓只長胖了，不僅抓不了老鼠，還跑不動了?！边€有一個孩子說：“我媽媽對我也是這樣，她總希望我什么都會，讓我學書法、唱歌、彈琴、跆拳道……但是學得越多，我越亂，我也不喜歡，不僅沒有變成全才，連文化成績都沒以前那么好了?！薄衣犞⒆觽兲煺娴脑捳Z，看著他們略顯憂愁的臉龐，不禁有些心酸?；蛟S他們的說法帶有個人情緒，但是他們卻真正的理解了寓言故事的內涵，而且可以在生活中找到相類似的事例，這些都是值得贊揚的。當我再問他們《揠苗助長》，告訴我們什么道理時，他們說得就更加透徹了。通過這個事例，讓我深切地體會到：把課文與生活相聯系，不僅能讓孩子們學會課文的內在含義，更能讓他們學會生活，學會做人。
二、回顧生活
教材中有的課文與我們的生活聯系是很緊密的，但是我們卻經常會忽略這個聯系，從而使得我們的語文課堂失去了生機，學生們聽得毫無興趣，我們也講得索然無味。因此，我們在平時教學中，要注意這些細節，遇到一些生活中常見的事例與場景時，要讓學生們努力地去回憶，讓他們打開記憶的閥門，去尋求課文與生活的交集點，讓我們的語文課更有趣味性，更有價值，也更能吸引學生。
以《石榴》為例：石榴是比較常見的水果，有些學生家里還有石榴樹，石榴的樣子對于學生來說還是較為熟悉的。在教學中，如果老師不聯系生活，只是在那一味地講石榴是怎樣怎樣的，學生們可能會聽得昏昏欲睡。但是如果我們聯系生活中的石榴去講解，讓他們回憶自己看過、吃過的石榴，學生們的興趣就來了，甚至還有幾個孩子回憶起來，還偷偷的咽口水。當我讓孩子們站起來描述一下自己吃過的石榴時，他們立刻激動了起來，有一個孩子迫不及待的說：“老師，我家有石榴呢？我最喜歡它酸酸甜甜的味道，而且切開來之后，還特別漂亮，一顆顆小子兒，就像我媽媽戴的手鏈。”其他孩子聽了，都哈哈大笑起來，這時，有一個調皮的男生插嘴：“我看不像你媽媽的手鏈，像老師的瑪瑙項鏈?！焙⒆觽兊难凵袼⒌囊幌?，都轉到了我這里，我笑著說：“恩，他觀察的還挺仔細，是很像哦?！蓖ㄟ^這個事例，讓我明白了：在教學中，我們要引領孩子們多回顧生活，多讓教學內容與生活實際相聯系，這樣可以讓孩子們學起課文來如魚得水，觸類旁通。
三、感悟生活
俗話說：“要想知道梨子的滋味應該去親自嘗一嘗?！蓖瑯樱瑢W生對課文的感悟也是如此。因此，我會利用課文內容，引領他們走進生活，也讓生活走進課堂，幫助他們聯系已有的生活經驗，讓他們有身臨其境之感，再讓他們聯系已有的經驗，去體驗，去感悟，加深對課文內容的感受。
例如：在教學《剪枝的學問》一文后，我問學生們王大伯說得話有何道理？你們讀了課文，有何感受？學生們思索了片刻，有一個孩子舉手說：“我想王大伯的話意思應該是：剪枝是為了收獲更大的果子吧！”另一個孩子說：“剪了枝，可以長得更多更好，減少就是為了增多吧。”我聽了他們的話，贊許的點了點頭說：“是啊，這些都是我們生活中的學問，如果我們能向生活學習，學會感悟生活，應該會有很多收獲的。”
四、參與生活
在書上學到的知識，只是理論，而要把這些理論真正的運用到生活中，學生們才會覺得學有所獲、學得有價值，也能增加他們的成就感。因此，在教學中，我會讓學生們自己參與、自己動手動口，譬如可以讓他們寫導游詞，推銷地方特產，講故事等。
