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贊美老師的文章范文1
語文課是其它學科的基礎。然而，生機勃勃、有思想、有情感并且具備一定審美觀的中學生對文質兼美的語文卻不偏愛，他們把語文視之為枯躁無味的學科。這就要求語文教師從激發學生的興趣入手，精心備課，從導課開始，就要吸引住學生，充分調動起學生學習課文的主動性，使學生輕松愉快地學習課文。許多教師在這方面都作了精心設計，有自己的高見，這里也談談自己在教學中導課的點滴。
多年來，我根據中學生對音樂喜愛的特點，把主題與課文主題相同的歌曲作為授課的導入語，應用于課堂教學，頗有收益。尤其是散文體裁的課文，這一運用就大見成效。
朱自清的優美散文《春》，融情、景、意于一體，作者以詩的筆調描繪了大地繪春，萬物蘇醒，生機勃發，草木花卉相競榮的景象，贊美了春的創造力和帶給人們的希望。學習時，我選用了學生在小學喜唱的《春天在哪里》這首歌作為導入語?！巴瑢W們，小學時我們學過一首贊美春天的歌曲《春天在哪里》，我們齊唱這首歌的第一段。”“春天在哪里呀，春天在哪里，春天在那小朋友眼睛里，看見紅的花，看見綠的草，還有那會唱歌的小黃鸝?！薄巴瑢W們，歌中的‘花’、‘草’、‘唱歌的黃鸝’展現出一幅生動形象的畫面。畫面中有靜物還有動物，有色彩還有聲音。這首歌表達了對春天的由衷贊美和喜愛之情。散文作家朱自清又是如何抓住春的這些特征來繪春、贊春的呢？請聽錄音。”這樣一來，課堂一開始就充分調動了學生學習課文的興趣，學生帶著美的情趣來挖掘文章中的美，更能達到讓學生學這一課的目的。魏巍的《我的老師》，抒發的是對老師的懷念和崇敬的心情，贊美了老師的美好心靈。學習時，我先找一個同學唱了一遍《我愛米蘭》這首中學生歌曲，這首歌贊揚了老師的平凡，歌頌了老師的無私奉獻精神?！袄蠋煷扒?，有一盆米蘭，小小的黃花藏在綠葉間，它不是為了爭春才開花，默默地把芳香灑滿人心田……”。“米蘭花開并非為了與百花爭寵，而是為了送芳香給大地，它默默地奉獻精神如同辛勤的老師，相信同學們一定像老師喜歡你們一樣喜歡老師。我們愛老師，用歌聲表達對老師平凡無私的贊美之情。歌曲《我愛米蘭》是從贊美老師的默默無聞的奉獻角度來抒發對老師的愛。課文《我的老師》是從慈善、公正、愛學生角度來表達對老師的愛與贊美，兩者贊美角度不同，表達方式不同，主題卻是相同的。當代作家魏巍用充滿愛的基調，選取平凡事例來歌頌老師的不平凡，請看課文聽錄音?！睂W生有感情的歌唱更加激發了學生對老師的愛，在學習課文中與作者產生共鳴。如此安排合乎學生的情理特點，使學生由愛學到會學。
一改演講式的導課模式，從興趣入手，借助學生對音樂的濃厚興趣，促進學生對課文的學習，深入地挖掘課文中的美，這樣語文課會由枯躁無味變為趣味無窮。
贊美老師的文章范文2
“如果一個孩子生活在諷刺中，他就學會了自卑，如果一個孩子生活在贊美中，他就學會了自信?！?/p>
在美國的得克薩斯州，有個頑劣的孩子，他的惡作劇常令老師、校長大為光火，他的父親也認為他不可救藥。有一天，當繼母第一次踏進家門，父親對他的介紹是：“這是得克薩斯州最壞的男孩”。繼母走上前，輕輕地捧起男孩臟兮兮的小臉說：“不，這是得克薩斯州最聰明的孩子，聰明讓他做出了許多別人意想不到的事”。孩子第一次聽到了贊美，眼中噙滿了淚水，從此，他發奮學習，后來創辦了著名的鋼鐵企業。他就是世界著名的卡耐基。
其實贊美是一種極為有效的教育手段。及時贊美孩子學習中的每一個小進步，會激發起孩子的自信心。哲人詹姆士曾說過“人類本質中最殷切的要求是渴望被肯定”。每個孩子都希望得到表揚，都渴望得到贊賞。贊美和鼓勵的作用不可低估，這是培養孩子自信心幫助他們取得進步和成功的首要環節。班主任如果能巧施贊美藝術，善于贊美，樂于贊美，那我們的班級工作就會取得成功，這就叫贏在贊美。
學生需要教師的贊美，贊美是師愛的表現。若教師沒有對學生的熱愛，就不會有發自內心的贊美之詞。教師只有細心捕捉到學生身上瞬間閃現的火花，才會說出言簡意賅、內涵深刻的贊美話語。
最簡單的贊美就是鼓勵，最有效的贊美就是支持，最終極的贊美就是肯定。相信孩子，支持孩子，肯定孩子。贊美是需要藝術的，我們要巧妙地應用贊美。
一、贊美贏在適時
“好雨知時節，當春乃發生”， 抓住孩子值得肯定的時機，適時的贊美，方能起到教育的力度。父母要找出孩子的優點及時給予鼓勵。鼓勵的話語不僅僅是一般孩子需要的，再優秀的孩子也同樣需要，即使是天才也需要從自己的成果中獲取進一步發展的動力。
就事論事。不要直接贊美孩子整個人，而應該贊美孩子的具體行為，也不要夸大其詞，這樣會使孩子沾沾自喜，自以為了不起。當學生做完某件有意義的事，應當及時給予適當的贊美，如一時健忘了，也要想法補上。須知，在孩子應當得到贊美、渴想得到贊美時，老師的“熟視無睹”無異于給孩子當頭澆上一盆冷水。
多一些贊美，少一些指責，對孩子的成長是有利的；同時還可以促進師生關系的溝通。融洽的家庭氛圍，老師適時的贊美，會促使孩子最大限度地發揮自己的潛能，爭取更大的進步。作為班主任，要細心觀察，捕捉孩子的閃光點，看到他們的長處和優勢，要善于發現孩子的每一個微小進步，并且不失時機地給予鼓勵和贊美。當孩子主動撿起地上的紙屑，你要及時贊美；當孩子主動借文具給同學，你要及時贊美。及時的贊美，肯定了孩子的行為，強化了他的助人意識，起到了“潤物細無聲”作用。要讓學生知道自己是有優勢的，激發他們的上進心和自信心，使孩子堅信自己能做得更好。
二、贊美贏在適度
贊美，也要恰如其分。贊美是一種獎賞方式，是在競爭后獲得的東西，它只提供給勝利者與最優秀的人。贊美是有原則的。贊美孩子時，必需堅持原則，只有在他做了值得贊美的事情時，才去贊美。所羅門曾說：“每日早晨，大夸你的朋友，還不如詛咒他?！辟澝缹W生，不僅要注意方式，還要注意適度，這樣才不至于適得其反。
贊美要就事論事，要適度，不可夸大?？浯螅赃^實在，易脫離實際，孩子易自大；也不可蜻蜓點水，讓被贊美的孩子和聽贊美的孩子感覺無足輕重，起不到贊美的功效。應該贊美孩子的詳細行為，贊美學生時，要積極地肯定他們，但也不能忽視其缺點和問題。
三、贊美贏在適情
古人云：“修學好古，實事求是”。贊美要實事求是，不能道聽途說，否則矯情的贊美只會營造虛偽、浮夸。贊美要把握分寸。贊美就是發現學生們的優點，并且積極地幫助他們發展自己的優點，最終去努力取得成功，實現人生的價值。
多贊美孩子的行為和品行，少贊美孩子的天分和成果。要學會運用鼓勵、激勵代替空洞的贊美，太過抽象的表揚是無用的。我們在贊美孩子時，不要去贊美其外表，而應多贊美他（她）的努力及所取得的成就，并且贊美得盡可能具體一些。贊美要恰如其分，否則會傷害學生的心靈。過分的鼓勵引發反感和不安，妨礙孩子內在責任感的形成，過多物質激勵，生成“凡事先講條件”的秉性。適情的贊美對學生的心理具有很強的撫慰作用，是學生精神力量的源泉，是對學生的尊重、信任和鼓勵，有利于孩子身心的健康發展。
四、贊美在真誠
奧黛麗·赫本說過：“美麗的雙眼是善于看到人的優點，魅力的雙唇是說出親切友善的語言”。用你的雙眼發現美，用你的親切友善顯出真誠?！爸挥姓鎸嵉馁澝啦拍茏畲騽尤说男撵`”?！熬\所致，金石為開”，教師真誠的微笑，真誠的眼神，真誠的贊美，沒有矯情、沒有造作，只有真誠方能被真誠地接受。筆者要求自己贊美孩子時要做到三點：態度真誠，發自內心；看著對方，面帶微笑；實事求是，用詞準確。
在贊美孩子時，盡量少用“棒”“不錯”“很好”等抽象的詞匯，因為少了點“誠意”。 兒童是非觀念模糊，自控力差，只有當贊美越具體時，兒童對哪些行為是好的才越清楚，遵守這些行為的可能性就越大。真誠的贊美能給兒童以他們所需要的價值感、信任感和自信心，可以強化兒童獲得成功的情緒體驗，滿足其成就欲，激發孩子嘗試的興趣和探索的熱情。
五、贊美贏在豐富
贊美老師的文章范文3
贊美是口語交際的基本技能，是日常生活中常用的技能。中學生應該具備較強的贊美能力，對贊美擁有正確的態度，能在合適的場合，用合適的語言，通過合適的方式在口語交際中運用贊美。
在生活中，較多的中學生對贊美有不正確的態度，有的覺得贊美是奉承，是低三下四，甚至是討好別人。這些對贊美的錯誤看法，需要我們研究對策去改變。
還有很多中學生雖然認識到了贊美的重要性，也對贊美有正確的態度?？墒菂s不知道贊美到底應該怎么樣進行，有時還贊美不當。本文探討就是中學生實用的贊美策略。
一、贊美要真誠
贊美，一定要出于真誠。只有真誠的贊美才是贊美，否則只能算是奉承和敷衍。體現真誠的方法就是：贊美的話都一定要切合實際。
任何贊美的話都一定要切合實際。一定要做到真誠的贊美，而這就需要我們去了解別人，去關注別人，并與人為善，樂見人善，樂道人善。知道了這樣贊美的效用后，與其毫無準備地面對一個初識的人，倒不如先準備好贊美的材料，先去了解對方。有了這樣的準備，對方往往會因為你的一句贊美而毫無保留地打開心扉，與你成為朋友。
二、贊美要具體
贊美之詞，不能夠空洞浮泛，而應該具體入微，是實實在在的。所以說，泛泛而談的贊美，不如贊美細微的“閃光點”。
例如，事實上，我們在贊美他人的時候，無須在對方的人品或性格上下工夫，而應該針對其過去的事跡、行為或身上的優點等，即對成型的具體事物作適當的贊美。如果你對對方說：“你真是好人?。 蹦愕馁澝酪苍S同樣是發自肺腑的，但在初次見面的短時間內，你的判斷理由又是什么呢？因此你的贊美便可能易引起對方的懷疑和戒心。但若是夸獎對方的事跡或行為情況就不同了。因為對既成事實的贊美，與交情的深淺沒有太大關系，對方也比較容易接受。比如對方是女性，那么她身上的衣服與首飾，便是我們贊美的最好題材。
三、贊美要能明白對方的喜好
贊美，要設身處地，不能以己之所好，強加于人。自己所認為是好的，別人不一定認為是好。所以一定要明白對方的喜好。否則就會弄巧成拙，好心辦壞事。
有一個男孩，長得很像某位電影明星。當他和朋友一起出來玩時，首次見到他的人總是說他和某個明星長得很像。通常被認為與某個名演員很像，大多不會生氣，但這位老兄聽著心里就是不舒服。所以，當你想贊美別人時，首先要引出對方更多的話題，看出對方希望怎樣的贊美，然后再對癥下藥，一矢中的。也就是說，你的贊美要能滿足對方的心理需要。因此，在沒有弄清楚對方的喜好前，最好不要隨便就使用你的贊譽之詞，免得弄巧成拙。
四、贊美可以和鼓勵結合
把對他人的肯定與鼓勵寓于含蓄的贊美之中。豐子愷走上藝術道路就是這樣一個例子。豐子愷考入浙江一師后，李叔同先生教他圖畫課。在教木炭模型寫生時，李叔同先生給大家示范，多數學生都照著黑板上的畫臨摹起來，只有豐子愷直接在石膏上寫生。李叔同注意到了豐子愷的穎悟。以溫和的口吻對豐子愷說：“你的圖畫進步很快，我在南京和杭州兩處教課，沒有見過像你這樣進步快速的學生。你以后，可以……”李叔同沒有接著說下去，觀察了一下豐子愷的反應。此時，豐子愷不僅因老師的贊美受到鼓舞，更意識到老師沒有說出的話當中包含著對他的殷切希望。于是，豐子愷說：“謝謝！謝謝先生！我一定不辜負先生的期望！”正是李叔同先生的贊美與鼓勵，使豐子愷打定主意，專門學畫，把一生奉獻給藝術。贊美和鼓勵相結合，不僅能增進雙方的友誼，還能夠使對方繼續努力，發揚長處，從而取得更大的進步。
五、贊美細微之處
俗話說，細微之處現真情。人們在細微之處投入時間和心血，一方面說明其興趣和偏愛，另一方面說明他渴望自己的努力能夠得到應有的肯定。因此，在交際中如能善于發現他人細微之處的用意，并及時給予真誠的贊美，會帶給他人心理滿足，加深彼此的心靈默契。如法國總統戴高樂訪問美國時，在尼克松為他舉行的一次宴會上，尼克松夫人花費了很多精力布置了一個鮮花展臺。精明的戴高樂將軍一眼就看出了女主人的良苦用心，不禁脫口稱贊道：“非常感謝夫人花時間精心設計制作了這么漂亮、雅致的展臺！”尼克松夫人聽了，十分高興。事后她說：“大多數來訪的客人要么不注意，要么不屑為此向女主人道謝，而他總是想到和講到別人?！?/p>
六、贊美對方的“閃光之處”
贊美老師的文章范文4
關鍵詞：氣場；好玩；情感
“氣場”，通俗地說，也就是“吸引力”，而我，今天要把它用在教育上，用在我們的語文課堂上，我更愿意把語文看成是一個“人”，一個集思想智慧、美麗優雅、淡定從容于一身的“人”，她應該也必須擁有更強盛的氣場，這種氣場，將深深地影響著孩子們。
一、奏起好玩的課堂之樂
1.教材好玩
我不敢說，我們的教材還存在著一些這樣那樣的問題，因為那些課文畢竟是一些教育專家從浩如煙海的文章中選擇出來的，具有一定的代表性的文學意義和教育意義。但我們的孩子，為什么還是愿意手捧有趣的課外讀物，而不愿意把大量的時間用在我們的教材里呢？仔細觀察2～5歲的幼兒，我們發現，這個時期的孩子語言發展速度驚人，效果也驚人，每個孩子都是天才。但為什么一進入小學，開始正式而系統地學習“語文課”，口也就拙了，眼也就呆了，心也就迷蒙了？“小學語文是被我們自己整垮了的?！保ㄉ逃丫凑Z）太凝重的內容孩子不喜歡，說理性的文章孩子讀過一遍就再不愿意再捧起。兒童的閱讀就要從兒童的立場出發，就要從兒童的視角選擇?；趦和慕滩?，兒童能不喜歡嗎？能不興奮嗎？能不被吸引嗎？
2.學習方式好玩
語文與其他課程不一樣，她可以擁有很多好玩的教學方式。特級教師張學青在教學《月光啟蒙》這篇課文時，采用讓文本復活的方式，讓凝固的月光流動起來，讓凝固的歌聲飄揚起來，一切，都是那樣美好。她首先將詞Z所指的那個事物本身的魅力展現出來，譬如課文中有這樣一首童謠：“毛娃哭，住瓦屋，毛娃笑，坐花轎。毛娃醒，吃油餅，毛娃睡，蓋花被。毛娃走，喚花狗，花狗伸著花舌頭?！比绻阒皇怯醚劬δx這些詞句，或者只是用一般的誦讀課文的語調將它讀出來，說實話，它的語言看上去并不美，聽起來也很平常。但是，當孩子們拍著手，跺著腳，捶著桌子，用天真的童音“唱”起來的時候；當他們一邊有節奏地唱著，一邊做著坐花轎、蓋花被的動作的時候，這首童謠的魅力就表現得淋漓盡致了。你看，這樣的課堂多好玩啊！這樣的課堂，想讓學生游離其外都很難。
二、永葆輕舞飛揚的情感
1.喚醒
孩子年齡尚小，還不能深刻體會作者的思想、情感，或者說只能停留在最淺的層面，這時候就需要我們教師的喚醒。教師要開啟學生的情感之門，使之與教師、與文本、與作者之間產生情感“共鳴”。教師講課冷冰冰，似三九天之冰雪；像機器人一樣雖有聲而無情，雖有行而無內涵。這無激情的教學，必然得不到有激情的聽課。只有把教學情感交流、溝通得恰到好處、水融、和諧統一，才能克服枯燥無味的說教，才能防止出現壓迫強制式的教學，才能產生最佳的教學效果、最強大的氣場效應。
請看孫雙金老師執教的《黃河的主人》的課堂片段，我們看他是怎樣帶領學生叩擊課堂的情感大門的：
師：看老師寫黃河兩個字?。ò鍟狐S河）你了解黃河嗎？說說你心目中的黃河！
生：我心目中的黃河波濤非常洶涌！
生：黃河在我心目中氣勢磅礴，而且每年攜帶泥沙高達16億噸，可以繞地球27圈！
生：黃河在我心中是一個頂天立地的男子漢，十分豪邁！
生：黃河在我心中是位母親，她哺育了我們中華民族的兒女。
師：講得好極了！黃河是中華民族的母親河，她哺育了中華民族，她養育了中華兒女。多少年來，我國歷史上有多少文人墨客在高聲贊美黃河。李白在詩中贊美：“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回！”王之渙是這樣贊美黃河的：“黃河遠上白云間，一片孤城萬韌山！”讓我們一起來和著詩人的感情贊美黃河！
生：（讀）
師：（充滿感彩）黃河的水啊，就像從天上滾滾流到了人間，奔騰不息，一直流向大海！這就是詩人眼中的黃河！我們再一次吟誦這兩句詩詞！“黃河之水――”
（學生大聲朗讀）
……
師：是啊，我們站在黃河的邊上看到那萬馬奔騰的氣勢，就使我們膽戰心驚！那么，又有誰能夠做黃河的主人呢？拿起書，帶著這個問題自己讀課文。
孫雙金老師先從板書課題“黃河”入手，說說自己心目中黃河是怎樣的，喚醒學生的已知經驗，為學習課文所寫的黃河情境做鋪墊。接著，老師先后作了兩次有關黃河的動情描述，師生分別吟誦了古詩贊美黃河的詩句，還配上了激情澎湃的音樂，這樣就很自然地激發了學生贊美黃河的情感，為課堂教學扣開了情感的大門。
2.誦讀
朗讀是課文理解的一扇窗戶，推開這扇窗，陽光可見，高山可見，鮮花可見，溪流可見，一切美景皆在眼前?！叭f千語言‘讀’自明”，會“讀”了，理就通了，氣就順了，情就生了。指導學生搖頭晃腦地讀，有滋有味地讀，品詞品句地讀，一根“情”線貫穿課堂始終，孩子穿行在語言文字中，感動著，熱愛著，贊美著，憤怒著，憎恨著，同時也內化著，生成屬于自己的能力素養。
語文，是一首最美的詩，是一曲最動聽的歌，需要我們精心創造，用心彈奏，在強大的氣場里孩子們翩躚起舞，盡情展現從語文中得來的人生智慧！
贊美老師的文章范文5
【關鍵詞】了解 情感 文化 贊美
做了六年的班主任，送走了二屆學生，現在又重新站在這個角色中，體會深刻?！爱斃蠋熣胬?，當班主任更累?！彼挟斃蠋熣叨加写送?。這句話我想改成“當老師幸福，當班主任更幸?！斌w會最深的是：學生要用心去對待，學生不是機器，每個人都是不同的個體，沒有一種方法適用所有的人。下面談談我的幾點體會，與同仁共勉。
一、任何時候都要多了解，再做決定
以前，為了解決班上學生遲到問題，我在班上宣布了一個班規，如勞動二天或者寫檢討一份，這種方法簡單粗暴，對學生遲到原因不分析，只是嚴格執行法規。工作上班主任還是會發現遲到現象沒有減少，有點學生可能不在乎這個處罰，逆反心理強的勞動也敷衍了事。但現在我沒在班上宣布關于遲到的處罰規定，我每次都要去了解遲到原因，根據原因做處理，兩種方法效果比較，反而后者效果更好，而且與學生關系更融洽。現在我發現有的學生是因為自行車在路上壞了，有的是鬧鐘沒鬧醒，我都原諒了他們。以后，他們并沒有用這種理由來騙老師。遲到現象更少了，有次一位學生遲到了二次，第三次情不自禁哭起來了，她說恨自己又忘了調鬧鐘，有深深的內疾感。我覺得班主任理解了他，他決不會用這個來騙你。
二、任何時候都要控制自己的情感
班主任也是人，也是有情感的。有時很生氣，這是正常的。但是如果沒控制住情感，往往會做出錯誤的決定。就剛不久，班上發生了這樣一個事。一些學生下課在教室里打籃球，可能打鈴了，還沒聽到，還在玩，嚴重影響了正常的教學。恰好有一次，我碰到，當時非常生氣，叫班長去超市里買一把小刀來，我要當眾剖開這個球。當班長出去買之后，我冷靜下來了，不能這樣做，我想這樣會傷害了很多同學的心，因為球是很多學生運動需要的，而犯錯誤的學生就一兩個。我在焦急的等待班長的到來，心理又快速想怎么如何解決好。不久班長來了，他沒有買，他說沒有賣，我知道他是騙我的，他走到我身邊輕輕說：老師，不要生氣了，我們下次不會這樣了。我已冷靜下來了有了好的注意，對著同學說，你們覺的要不要剖開，他們都說原諒這一次，我課后找到這位玩球的同學，然后他非常難過的對我表達了他的錯誤。后來，班上的球再也沒出現在教室里?，F在想起如果我當時沒控制自己的情感，剖了這個球，那可能就與很多學生產生了隔膜。
三、任何時候都要平等對待他們
作為班主任比學生年長，閱歷比他們多，有可能使班主任覺得自己是權威，對學生的意見不屑一顧。如果沒有平等心去對待他們，他們也不會理解你。記得有一次選班長，有5位同學都要當，我當時的想法是從中選出一位優秀的來，但有一位想做班長的學生建議這5位都做，后來我用了他的方法，發現這幾位同學管理熱情都很高，都積極的表現自己，取得了良好的效果。還有一些學生會對班級管理提出一些建議，雖然我知道可行性不高，但還是和他認真探討，不打消他們對班集體的熱情。
四、任何時候都要用文化去感染他們
作為班主任說教工作比較多，有時顯得重復無趣，學生接受效果也差?，F在我都是用正面的事去感染他們，從而讓他們自己反思不足。如針對教室衛生差，亂扔垃圾現象，不珍惜值日生的勞動成果現象，我沒有做聲，交代值日生二天不掃。二天后，很多學生腳下垃圾成堆，向我反映，然后我要他們自己解決身旁垃圾，再叫值日生打掃周圍，然后對他們講講保持的重要性。后來這個現象好多了。又如針對有些學生英語厭學現象，我在班上用多媒體放了李陽瘋況英語演講，激發他們學習英語的熱情，后來發現學生自覺學習英語的熱情高漲了很多。又如我每周會用一節課的時間讓他們聽優秀文章，慢慢熏熏陶他們。
總之很多事情我說教盡可能少，盡可能讓他們體驗。對班上出現的好現象，雖然很小，但把它放大，學生會自覺跟著學習。用文化引領他們向積極的，正確的方向前進。
五、任何時候都不要忘記贊美學生
我們老師做為成年人都想獲得他人的贊美，何況還是成長中的學生，教師的贊美能溝通教師與學生的心靈；教師的贊美能增強學生的自尊、自信、自強；教師的贊美能體現班主任的愛心體貼。教師的贊美使學生就越顯得活潑可愛，班上的學生，特別是學習相對落后的學生很少能得到教師的肯定，那么班主任一定要通過其他各方面發掘學生的閃光點?，F在班上有一個所謂的“差生”，有一次我當眾表揚了他的作業工整，后來幾次發現他上課更愛聽講，做筆記了，碰到老師很有禮貌。
以上是我個人近幾年的幾點體會，我想說的是，永遠都要與時俱進。
贊美老師的文章范文6
在老師眼中,每一個學生都是多姿多彩的,每個學生都是百花園中的一朵鮮花。我們要善于發現學生身上的閃光點。從閃光點入手,激發學生的進取心,從而使學生品嘗到成功的喜悅。作為老師要用多視角的眼光看待充滿生機活力和個性化的學生,要多角度全方面地評價學生,多給學生掌聲和喝彩,讓每一個學生都抬起頭來走路。
美國總統林肯曾說過:“關鍵的一句話有時會影響人的一生”。教師的言行舉止都可能會對學生成長產生相當重要的影響。我今年接手的六年級學生中有一名女生,他的語文成績很差,幾乎每次考試都不及格,膽子也特別小,讓我很頭疼。一次閱讀課上,我讓學生逐個朗誦文章片段,一是鍛煉學生的膽量,二是了解我班學生的朗誦水平,好在以后的教學中因材施教。輪到她了,她靦腆的站了起來,用余光瞟了我一眼,才膽怯地讀起來。聽著聽著我發覺她的朗誦既有情感,聲音又洪亮,還懂得利用聲音的高低婉轉來表達自己對文本的理解。頓時,我眼前一亮,心想可以用此來激發她的學習欲望啊!當她朗誦結束時,我立刻在班級表揚了她:“馬佩佩同學原來是真人不露相啊!朗誦得這么好啊,大家給予她掌聲?！贝藭r,教室里響起了熱烈的掌聲,大家也為馬佩佩的表現驚呆了。接著我又說到:“老師相信馬佩佩同學一定會把語文學好的,是不是,老師相信你一定能行!”她聽了沖我點點頭。從那以后,她上課積極回答問題,準確率也提高了,作業比以前上交得及時多了,我對他的表現給予了及時的肯定和表揚。
教師一句激勵的話語,一個贊美的眼神,一個鼓勵的手勢……往往能給我們帶來意想不到的收獲。教師對學生小小的成功,點滴的優點給予贊美,可以強化其獲得成功的情緒體驗,滿足其成就感,進而激發學習動力,培養自信心,促進良好心理品質的形成和發展,有助于建立和諧的師生關系,營造一個奮發向上的班集體氛圍。請多給學生一點贊美吧,因為他明天的成功就蘊藏在你的贊美之中。
