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散步導學案范文1
【關鍵詞】美學 理論 道安
一、潛在讀者與審美經驗的期待視界
在接受美學中，“讀者”這一術語備受青睞，因其認為文學創作的目的必須通過讀者才能得以實現。作者將其生氣灌注于作品，賦予作品以潛在的文學性。然而，只有當讀者進行閱讀活動后，作者的主體性才能對象化，作品的潛在意義才能具體化，文學的創作目的才能實現。
譯者，作為原作的讀者，同時也是譯作的創造者。那么，在翻譯過程中，譯者就不可避免的要面對兩次接受活動：譯者與原作的交流；譯者同原作者一樣，對譯文可能的讀者進行預設，預測譯文讀者的參與和接受。同理，譯文讀者也會對譯文的產生造成影響。
然而，所有的讀者，包括譯者在內，受他們自己的世界觀、人生觀；一般文化視野；藝術文化素養；文化能力的影響，在進入閱讀時，心理上就已經有了一個既成的結構圖式，這個結構圖式會影響他們的閱讀與接受，海德格爾將之稱為“前結構”。姚斯認為文學閱讀不是一般的“前結構”，而是審美認識活動，因而將“前結構”發展為“審美經驗的期待視野”。無疑，讀者的期待視野在一定程度上規定了他們閱讀和接受的基本走向。
二、“五失本，三不易”新解
一般說來，中國的翻譯史始于佛經翻譯。經佛經翻譯的實踐，東晉時期的道安在《摩訶缽羅若波羅蜜經鈔序》提出了著名的具備譯論價值的“五失本，三不易”說，錢鐘書先生在《管錐篇》中認為“五失本，三不易”說為“吾國翻譯術開宗明義”。道安寫道：
g胡榍兀有五失本也：一者，胡ZM倒而使那兀一失本也。二者，胡尚|，秦人好文，骺殺心，非文不合，斯二失本也。三者，胡委悉，至於U，丁反覆，或三或四，不嫌其，而今裁斥，三失本也。四者，胡有x正似yo，ふf向Z，文o以，或千五百，刈而不存，四失本也。五者，事已全成，⒏傍及，反v前o已，乃後f而悉除，此五失本也。然般若，三_之心，覆面所演，}必因r，r俗有易，而h雅古，以m今r，一不易也。愚智天隔，}人叵A，乃欲以千q之上微言，魘購習僂踔下末俗。二不易也。阿y出，去佛未h，尊大迦~，令五百六通，迭察迭，今x千年，而以近意量裁，彼阿_h乃兢兢若此，此生死人而平平若此，M⒉恢法者勇乎，斯三不易也。
他的意思是翻譯梵文佛經，有五種情況容易使譯文失去原文的面目，有三種情況不易處理。目前，對“五失本，三不易”的研究大多集中于直譯與意譯這一翻譯方法問題上，以求忠實；也有另辟蹊徑者，如王宏印教授在《中國傳統譯論經典詮釋》中分別從“五失本”的客體角度、“三不易”的主體性差異來論述翻譯本體論問題。而作者則從接受美學的角度窺見了道安對潛在讀者和讀者期待視界的感悟。
對于“五失本”，道安曾在《@婆沙序》中說：“遂案本而傳，不令有損言游字；時改倒句，余盡實錄也?！比绱?，道安的直譯態度是無疑的了。然而，梵語漢語語言文化上的差異，使得道安不得不“時改倒句”，見五失本“一者，胡語盡倒而使從秦”，“二者，胡經尚質，秦人好文，傳可眾心，非文不合”。此處，道安已預設了他譯本的潛在讀者，即“秦人”。
“三不易”則更體現了道安對讀者接受問題的重視?！皶r俗有易，而刪雅古，以適今時”指的是古今時俗的差異。隨著時間推移，世俗有異，讀者的審美經驗和期待世界亦隨之改變，為適應現時讀者的視界，譯者只能“刪雅古”，此乃其一?！坝拗翘旄?，圣人叵階，乃欲以千歲之上微言，傳使合百王之下末俗，此處道安考慮到了作者與讀者的關系問題，今日讀者的智力水平不可比擬當日佛陀的思考水平，于是譯者考慮到譯本讀者的接受能力，只能讓前者俯就后者，“傳使合百王之下末俗”，此乃其二。“今離千年，而以近意量裁”，道安則點出了原作者與譯者的關系，作者佛陀已逝，譯者只能以其審美經驗的期待視界做到“近意量裁”，再將其傳達給譯文讀者，一方面說明“文學作品并非是一個對每個時代的每個觀察者都以同一面貌出現的自足客體”，一方面又體現的了同樣作為讀者的譯者的重要性，此乃其三。而在中西方翻譯宗教典籍的歷史上，直到20世紀50年代，奈達才提出讀者反應說，但在兩千多年前的中國，道安的“五失本，三不易”就已經有了讀者反應的思想萌芽。
三、結語
楊自儉先生在為王宏印教授的《中國傳統譯論經典詮釋》所作的序――《中國傳統譯論的現代轉化問題》中提到要建設中國譯學，就必須對我國傳統譯論進行現代闡釋，對傳統譯論進行繼承性研究。他說道：“中國也有家訓相傳，不過那是話語代代傳承，話語形式可能不變，但內容會因時空的不同而變化?？磥砭竦睦^承是要隨時空的變遷而變化的。所以今天討論傳統譯論的繼承問題，就必須聯系今天的時代、社會現狀以及本學科發展狀況來進行，也就是說要我們現代人的創新研究相結合”。秉著繼承傳統的愿望，本文將道安的“五失本，三不易”與西方接受美學理論相結合，發現了其中所蘊含的潛在讀者與讀者期待視界的思想萌芽，滿足了從新的角度和思路來解釋中國傳統譯論的愿望。
參考文獻：
散步導學案范文2
《制訂建站計劃》是浙江教育出版社出版的中學信息技術八年級上冊第三單元“網站制作”的第二課。在
>> 關于體育教學單元計劃的制訂 小學科學課“運用思維導圖制訂方案”的教學案例 體育與健康新課程水平教學計劃的制訂案例推薦與分析 關于體育教學計劃校本化制訂的思考 淺議物理教學中探究實驗計劃的制訂原則 高職專業教學計劃制訂的幾點思考 談制訂計劃和設計實驗環節的教學反思 《春》教學案例 教學案例 《老王》教學案例 《散步》教學案例 《觀潮》教學案例 教學案例分析 《紙船》教學案例 數學教學案例 《窮人》教學案例 哲學教學案例 《海燕》教學案例 《坐井觀天》教學案例 《臺階》教學案例 常見問題解答 當前所在位置：l
各小組成果展示，感悟成功。
設計意圖：參考一些常見的網站色彩搭配方案，讓學生明白色彩是網站構成的一個重要方面。為了讓學生對班級網站的配色有更加直觀的感受，教師給出了一個常規網站主頁的布局框架，讓學生直接在這個框架中修改各形狀的填充色、文字顏色、背景顏色，從而突破難點。
3.知識整理，總結提升
師：在這節課中，每兩位同學一起合作完成了一份班級網站的建站計劃書，這說明同學們都有很強的合作意識，這一點非常重要。以后不管是學習還是走上工作崗位，同學們都要積極與他人合作。制作網站是一項系統工程，有了建站計劃書，我們就可以按圖施工，從而事半功倍。同學們，做其他事情也是一樣，在實施前，制訂一份詳實可行的計劃至關重要。
散步導學案范文3
一、整體比較，初步感受親情
教學當代作家莫懷戚的《散步》一課時，因是借班上課，我考慮課前學生預習，從提問整體感知導入，引導學生初步感受親情。
【案例1】
師：課前同學們進行了充分的預習，我們來看看能不能順利通過。作者為我們寫了一件什么事？（課前所發導學案上問題后有一括號，提示學生注意說清楚要素。一般同學都能注意，也有人還沒有很好地注意。）
生1：作者寫了我們一家人散步的事。
師：哪位同學來評價一下，她有沒有交代清楚要素。
生2:本文寫了一家三代在田野上散步的事。
……
評述：新課標指出：閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。教者一開始就抓住起始段落，幫助學生站在文本之外，通過調換詞序，再將兩個“我的”去除，比較朗讀，感受出這平常小事“散步”中的作者對一家人的親情。學生很容易把握，也就有了閱讀興趣。我們應該關注學生的閱讀情緒，培養他們先說后問再議，積極參與學習。只有讓學生真正地走進文本，融入角色，體會到語言背后的情感，才會與故事中的人物產生心靈的共鳴。
所以第二步，我要求學生走進文本，跳讀語句，體會字里行間的濃濃親情。
二、跳讀品析，體會濃濃親情
【案例2】
師：其實，文章不僅僅是開頭讓我們感受到一家人的親情。我們還能從哪些地方感受到這一家人的濃濃親情呢？讓我們到文章中細細地找，把你認為能夠體現親情的語句找出來，邊讀邊做上批注，一會兒和大家交流你的朗讀體會。
（學生自主閱讀批注，老師巡視，后組織師生互動交流。）
A：母子情。
學生1：“母親信服地點點頭，便去拿外套?！薄靶欧闭f明母親對兒子的理解和信任，也體現出他們之間和諧的關系。
師：你體會到的是什么情感？
學生1：親情。（師評：親情似乎太大了些。）（有生小聲糾正：是骨肉情。）
師：你讀出了母親對兒子的信任。
……
評述：根據《新課標》的要求，我們要構建以學生為主體的，突出語感，質疑和應用能力培養的閱讀課教學模式。這部分，我關注生成，注重從學生的朗讀體驗出發，引導學生結合語言品析，將一家人的親情分別歸類在母子情、祖孫情和夫妻情，通過輕重、抑揚、緩急的處理，引導學生讀出了母子間的信任和理解，夫妻間的默契與和諧，“我”在解決祖孫間走小路還是走大路的“分歧”時的權衡和責任。
三、鏈接再讀，感悟生命之美
對作品主題的理解，若僅停留在“尊老愛幼”層面，未免單薄了些。所以我設計了第三步，從站在文本之外初讀感受親情，到走進字里行間品讀濃濃親情，再站在與心靈對話的閱讀高度，立在文本之上，要求學生再讀課文，感悟生命之美。
【案例3】
師：同學們，我們剛才從字里行間讀到了母子情、祖孫情、夫妻情，還有一家人的濃濃親情。透過這濃濃親情，你還能讀到什么？老師提供給大家一段材料，這樣的內容在文中也有體現。大家想一想，散步在我們日常生活中是件尋常小事，但在這尋常小事的背后，卻又有著不尋常的地方。
同學們先獨立思考1-2分鐘，然后在小組內交流。請中心發言人把小組內四個人的智慧集中起來，用一段話表述：你還從中讀到了什么。
小組1：我們讀出了作者對生活有高度的責任感。
師：請你說說你是怎樣讀出這種責任感的。
小組1：第8節“我和妻子都是慢慢地，穩穩地，……整個世界”，這里兒子代表著美好的未來，母親代表過去。對過去要珍惜，對未來要珍愛，這就抒發了我和妻子對生命的高度責任感。
……
散步導學案范文4
關鍵詞：高效 語文 初中
一、教師應該擁有豐富的知識
所謂學富五車、才高八斗意義就在于此。課堂將成為教師個人是魅力展示的場所，現在的教師有好多并不是致力于教育事業，只是把教書當做是一種職業而非事業?，F代教育學理論認為，教學并不是表演，教師也不是演員，學生更不是觀眾。學生是學習的主體，教師只是起到引導、輔助作用?？墒牵敽眠@個領頭羊，則需要教師有豐富的個人情感和知識魅力，只有有情感的人才能把無窮的知識教得有情，有魅力的教師能把無魅力的知識教得充滿魅力。
二、讓學生充分參與進來
一堂好課，更多地將是把學生放在課堂的中心，讓學生眼、耳、口、手、腦這些器官充分動起來。只有這樣，才能使學生集中精力進入課堂，成為課堂的參與者。教師的任何教學活動都應圍繞學生的動態變化去實施。教師的備課和上課要圍繞學生的已有知識和未來發展去展開，按學生的成長規律去設計進行，在學生的最近發展區著力，才能激起學生積極探究的熱情，使之主動參與，這樣就不會使學生覺得學習是一種負擔，相反將會使學生積極參與、樂于學習。
三、提高學生自學能力
（一）自學前的指導
在這一階段，教師要讓學生知道他們需要自學什么內容，怎樣進行自學，達到什么要求等。學生自學前的指導一定要具體、明確，這樣學生在學習時心中有數，才能在自學的過程中增強針對性，提高學習的效率。
（二）學生自學
學生按照教師提出的要求進行積極的閱讀思考或動手操作，嘗試通過獨立與合作方式理解課本知識，并內化為自身的知識結構。其目的是充分發揮學生在學習中的自主性、能動性，真正體現學生的主體地位和作用；同時讓教師發現學生在學習中暴露出的問題，以便增強教的針對性，不致重復學生自己已經學會的內容。
（三）合作探究
以小組為單位對自學過程中已經學會的問題不再探究，主要探究那些自己學習起來有困難的問題，在探究的過程中以組長為中心，組員積極參與，并且在組內達成一致。除此之外，還要探究那些大家都有爭議的問題，開放性的問題等，最終大家達成一致，達不成一致的還可以組間探究。
（四）釋疑點撥
教師在學生自學、合作探究的基礎上，結合存在的問題和疑惑進行有針對性的教學。教師在該階段要做到三個“明確”：1.要明確點撥的內容。點撥的內容主要是學生目前尚未掌握的教材內容；2.要明確點撥的方式；3.要明確點撥的要求。
（五）當堂檢測
當堂檢測就是指教師課堂上要留出不少于15分鐘的時間，讓學生獨立完成導學案上的當堂檢測題。其目的是檢測和鞏固本節課的所學知識和技能，引導學生通過檢測把知識轉化為實際問題的解決能力。
（六）反饋矯正
教師根據所反饋的問題并結合巡堂時發現的問題進行重點講解糾正。其目的是讓學生形成正確的認知結構，提高其分析問題、解決問題的能力。
四、創設有效的情境
（一）發掘生活情境，激發學生學習興趣
教學的內容源于生活，又要服務于生活。新課標指出：“要充分利用現實生活中的語文教育資源，優化語文學習環境，創造性地開展教學活動。”因此，要從生活、社會的結合點入手，設計教學情境。課本里的文章都離不開作者對生活的感悟，學生自己在生活中的已有經驗也影響著他們對文本的理解。從教材中尋找生活的痕跡，用與生活自然聯系的情境去開啟學生的情感，才能引發學生對作品的感悟，走入語文學習的美好境界。
例如，《散步》一文，在教學開始之前，教師可以通過拋出問題，如“想必在座的同學們都有過散步的經歷，那你們散步時，通常是一個人，還是和別人一起？而且，散步的時候，都在想些什么呢？”這個示例，聯系生活創設教學情境，把課文所寫的生活與學生的生活貼近了，喚起了學生的感情共鳴，激發學生的學習興趣。
（二）創設問題情境，調動學生積極思維
蘇霍姆林斯基指出：“如果教師不想方設法使學生產生情緒高昂和智力振奮的內心狀態，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產生冷漠的態度，而不動感情的腦力勞動就會帶來疲倦?！眴栴}情境中的問題則是極具情境性的。所謂情境性，是指在學生的現實生活中有其原型。教師通過有目的地設置疑問，創設問題情境，引發學生認知沖突，吸引學生積極動腦，鼓勵學生獨立思考、判斷和研究，激發學生提出獨特的見解和看法。
如，在教學《觀刈麥》時，我利用“力盡不知熱，但惜夏日長”這句話進行問題情境創設：農民在田間勞作，腳受暑氣熏蒸，背受太陽炙烤，為什么還“不知熱”？為什么還希望“夏日長”呢？此矛盾的問題情境一拋出，學生的思維就得到了激發，大家各抒己見，紛紛發表自己的見解，最后達成共識認為農民們是為了抓住晴好天氣去收割，心甘情愿受酷暑煎熬。這樣，農民的悲苦的矛盾心理得到了淋漓盡致的表現。全體學生馬上產生強烈的共鳴，激起了對農民的深切同情，對黑暗的封建社會強烈的不滿。創設這樣的問題情境，既滿足了學生的好奇心，準確地把握文章的主旨，更重要的是培養了他們認真思考的好習慣。
（三）運用語言情境，拓展學生想象空間
教學中，教師要善于以豐富的感情和生動的講述創設特定的教學情境和氣氛，把知識寓于形象化敘述、提問之中，教育學生，感染學生。為此，教師要將豐富的感情寓于形象化的敘述之中，以師情激生情，以師心動生心。教學語言描繪提高了感知的效應，情境會更加鮮明，并且帶著感彩作用于學生的感官。學生因感官的興奮，主觀感受得到強化，從而激起情感，促進自己進入特定的情境之中，想象空間得到充分的拓展。
如，在教學《藤野先生》中魯迅觀看“外國人槍斃中國人”這一段落時，朗讀到令人痛楚的語句，我內心非常沉痛、悲憤，“哀其不幸，怒其不爭”的激憤之情溢于言表，也讓學生深深地體味。
創設情境既要為學生的學習提供認知?？奎c，又要激發學生的學習心向。教師在教學中應主動、適宜地創設一些靈活有趣、得體有效的教學情境，誘發學生情感共鳴，調動學生的學習內動力，讓學生真正成為學習的主人，使語文課堂變得活起來，從而構建高效的語文課堂。
散步導學案范文5
關鍵詞：初探；課堂教學；高效；語文；初中
中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）17-218-01
實現課堂教學的有效性，追求高效性，整體提高教學質量，可以說是所有教學改革的共同目標，語文教學改革也是如此。特別是在深化課改、追求課堂高效的今天，探索語文高效的教學策略尤為必要。 筆者認為，語文課堂必須做到以下幾點才能達到課堂的高效益、高質量。
一、調動學生學習興趣，營造學習氛圍
從事初中語文教學的這些年，我一直在努力營造“在快樂中學習，在學習中快樂”這種氛圍，讓學生“樂學”，讓學生充分享受學習的樂趣。學生若是對語文有濃密的樂趣，就會發生強烈的求知欲望數。作為初中語文教師應根據學生的特點，在課堂教學中啟發和激發學生的樂趣。若是學生對語文發生了樂趣，他就會自動地學，效率將會獲得很大的提高。調動學生利用語文學科特點給自己減壓，將學習當作一種興奮的享受，從而發生積極自動的學習念頭。如何激發學生的學習興趣和求知欲，那么就在于你的導學案的設計是否新穎，是否接近生活，是否能走進學生的心靈。如在學習《我的母親》一文時，先播放有關母親的歌曲，如《給母親》、《燭光里的媽媽》等。富有激情的導入課堂，給學生一個輕松、愉快的氛圍，把學生帶入一種輕松快樂的情景中，引領學生進入課堂。
二、落實預習“六字訣”，指導學生做好充分的課前預習
落實預習“六字訣”，即查、劃、寫、記、練、思。查就是查不認識的字詞，不理解的句段、查作者的簡介、查文章的寫作背景等，凡是自己能動手查到的就自己解決；劃就是畫著重點讀，劃課后要求記住的字詞、劃多音字、劃重點句段、劃積累的好詞佳句等；寫就是寫著感想讀，寫文本大意，寫段落大意、思想感情、品詞賞句寫作方法等，可以體現學生的理解程度；記就是記著內容讀，記字詞、作者、文本大意、思想感情、背誦段、重點句等，做到熟記于心；練就是練著習題讀，實現作業前置化、全程化、全優化，這樣可以使學生在讀時發現問題及時解決，不會的上工具單，最終實現簡單問題書本化，復雜問題工具化；思就是思著問題讀，把自己在讀的過程中產生的問題寫下來，解答不了的上問題工具單。
三、設計富有特色的教學方式
教師在教學過程中，根據學生的實際情況和學生的需要，來決定教學的方法。如教學《散步》一文，不按記敘文六要素去整體感知、逐段分析課文，而是大膽融合教學內容，側重引導學生體驗文字描繪的情感美、結構美、語言美，充分挖掘文本內容、情感，學生受到美的熏陶。精心設計課堂教學環節，讓課堂教學結構嚴謹，有起伏，有曲折，課堂設計像一首流動的詩，帶領學生如踏著節奏明快的舞曲陶醉于課堂學習中。再如教學《從百草園到三味書屋》中先生朗讀時的動作、神情、語調，都可以讓學生仔細揣摩、表演、加深體會。開展辯論、知識競賽形式，能激發學生多種思維能力的發揮。小說戲劇，僅靠老師或者學生分析，會顯得有點單調，很多優秀的篇目都拍成電影或電視劇，我就找來電影電視片段，讓學生更好地理解課文。這樣豐富多樣的教學方法，大大地提高了學 生學習語文的興趣，學習過程緊張而又充滿 樂趣，在一片歡樂聲中掌握了知識。
四、積極引導學生自主學習
自主、合作、探究式的學習方式，是新課程標準的要求，同時也是提升學生自主學習能力的有效方式之一，為此，在初中語文課堂當中教師也可以充分利用這種學習方式，積極引導學生進行“自主、合作、探究”的學習。在學生養成自主學習的意識之后，其就會在語文課程的學習中充分發揮自身的優勢，積極主動的進行知識的探究學習，會主動去尋找不懂的問題并在同老師的互動或者同學之的互動過程中得到有效的解決。學生會在這種學習方式中形成自我的知識框架和結構，在日后的學習中不斷的填充，形成自己的知識體系，這種教學方式的應用，不但能夠提高初中語文課堂的教學質量，最重要的是能夠提高學生的學習能力，并遷移到其它科目的學習當中。比如，我在講授《桃花源記》一文時，讓學生在課下利用可以利用的資源去了解作者、該文是在什么環境下寫作的等內容，讓學生根據自己搜集到的資料對文章進行理解，如果遇到解決不了的問題就可以標明，到課堂當中與同學們一起研究。并提出一寫問題讓學生去討論，如“《桃花源記》中的生活環境在現實生活中存在嗎？那么陶淵明為什么要寫出這樣一種生活環境呢？這種思想對我們當前的學習生活有什么影響呢？
五、積極運用多媒體教學
散步導學案范文6
【1】家長委員會發言稿
尊敬的各位老師，家長朋友：
大家好!
我是六年級x班xx同學的家長。xx是一所很有名的學校，6年前我選擇把我的孩子送到這里讀書，我相信我的孩子在這里會接受良好的教育。短短六年就快過去了，承蒙老師的教育和關愛同學的幫助，我的孩子在這里茁壯成長，會學習，會做人，積極向上，開朗活潑，落落大方，成績優秀，很得親戚朋友的喜愛。她是我們全家人的榮耀，作為一個母親，我想沒有什么比這更值得高興。在此，我要衷心感謝所有關心教育我孩子的老師們，沒有你們的諄諄教誨和關愛就沒有我孩子的今天!
我也很高興能有這樣一個機會，和老師以及在座的家長一起，共同探討孩子的教育問題。
我認為，家長作為孩子的第一任老師，首先要了解孩子。
六年級的孩子，心理和生理都在發生較大的變化，他們精力充沛，好奇心強，任何事總想試一試，但他們的愿望與自己的實際能力是有很大的矛盾的。他們的獨立性增強了，總想擺脫對教師和家長的依賴，總認為自己不是孩子了。他們也開始有自己的小秘密，有事不愿和父母及師長交流，處于一種半封閉狀態，他們的情感很脆弱，最容易沖動，做事也很莽撞，后果意識能力差等等。
對于孩子的一些變化，我們做家長的，要特別重視對這一關鍵期和危險期的監護和把關。要更加關注他們的成長，多和孩子交流。許多的問題都會通過孩子的言行暴露出來，只要我們細心觀察就能及時的發現、及時的處理，避免問題擴大。平時我對我的管教既不過分嚴厲，也不過分溺愛，我們的關系就像朋友，無話不談，這樣我們有更好的溝通，了解她的成長狀況，并且能幫助她改正自己的錯誤，發揮自己的長處。
結合我教育孩子的一些經驗，我想在這里再談幾點體會：
1、盡量表揚孩子。孩子具有一定的自信心，才會更有興趣去學習。要使孩子每天都感覺到他在學習上取得了一定的進步，哪怕是改正一個缺點。
2、經常給孩子制訂幾個容易達到的小目標，這樣可以使孩子感覺能夠做到，樹立孩子自信心，充分發揮出潛能。就象經常鼓勵他們跳起來去摘果子一樣。
3、要使孩子重視上學，盡量避免孩子缺課的情況發生。多關心孩子的學習內容和實際進步程度，要多詢句孩子最近學習了什么掌握得如何等。
4、訂下家庭學習規矩，并加以督促，使孩子形成良好的學習習慣、作息習慣。
5、刺激孩子的學習欲望，要抓住生活中的各種機會讓孩子學習。特別是做人的道理。
6、幫助孩子樹立責任心。在不影響學習的情況下，盡量讓他們做一些力所能及的事情，讓他們學會洗碗，洗自己的衣服，整理自己的床鋪、用具，盡到自己的那份責任。這也是孩子對自理能力的一種鍛煉。
7、在待人處事方面必須起到表率作用在孩子面前做表率，學會寬容，學會接受挫折等等。
8、盡量不要在孩子面前議論老師，尤其不要在孩子面前貶低老師。
各位家長，今天我們為著同樣的目的而來，都希望尋求更好的教育孩子的方法，都希望我們的孩子健康幸福的成長。在這里，我送給各位家長幾句話：
用手常常摸摸孩子的頭吧，他會感受到你的關注!
用眼對著孩子說說話吧，他會感受到你的真情!
用腳與孩子同行去散散步吧，你會聽到孩子的幸福的心跳!
用嘴與孩子說說話吧，他會告訴你許多小秘密!
用心去理解孩子吧，你會發現一個全新的自己!
教育是復雜的，沒有人能做得最好，但我們能把家庭教育與學校教育結合起來而做得更好，為孩子創造更加美好的未來!
謝謝大家!
【2】家長委員會發言稿
各位老師，家長：你們好!
我是初一xx班xxx的家長，名叫，很感謝校方對孩子教育的重視，為我們家長安排這樣一個交流的平臺，讓我們能夠坐在一起近距離的針對孩子的教育方面的問題進行溝通、交流，剛才各位家長的發言我都認真聽了，講得很好，說得都很全面，基本上每一個方面都講到了，我受益匪淺，在此表示深深地感謝。我這里有一份發言草稿，是我和兒子上午在家一起寫出來的兒子對我參加這次會議也很重視時間關系，我就不展開講了，就照本宣科的讀一讀吧。
我是一名軍人，喜歡放炮，今天借此機會在這里也露幾手。請各位多多指教。上學期我先后給這個班帶過三堂課，一堂軍訓隊列課，兩次數學監考課，這是一個非常優秀的班集體，各科老師盡心盡責，尤其是班主任像母親般地對待每一個孩子，很讓我感動和欽佩。這個班集體不僅老師認真負責，而且孩子們也活潑好動，有禮有貌，積極向上，團結友愛，集體榮譽感非常強。這是我通過這三堂課對這個班集體的總體印象。
好的方面就不多講了，在這里我這主要提五點建議：
一、課桌太小，好像與石化二小的小木桌一般大小，每次踏進教室給我印象最深的就是課桌了，現在生活水平提高了，初一孩子們的身高已經相當于我們那時的高中時期的身高了了。小小的桌椅容不下孩子日漸長大的身軀，導致孩子們聽、讀、寫時的坐姿奇形怪狀，腿長的男生把腿伸在過道里，身材高的女生低著頭，彎著腰伏在那里，我監考了兩次，先后提醒過不少孩子。我和好幾個家長都提到桌子太小這件事，大家都很贊同，如果這桌椅是教委要求統一的，那就請教委多多考慮一下。
二、孩子的坐姿問題，我兩次監考，多次路過好幾個教室，看到孩子們做作業的姿勢，真讓我揪心，每個班隨便數一下，就有十幾個戴眼鏡的，還有十幾個跟離戴眼鏡的就差一步了!你看看他們讀書寫字時的姿勢，眼睛離書本的距離就知道了。孩子的坐姿不但影響了視力，而且影響了孩子們的正常發育。在我眼里，不少孩子的脊背已經不那么挺了，已經有些微微彎曲了，這不能不引起我們家長和老師注意。
素質教育應該也包括一雙明亮的眼睛，一副挺直的腰桿吧!我在兒子上小學時就告誡他;你可以學習成績不好，但你的學習態度必須端正，學習方法必須正確。你可以學習不好，但你的坐姿一定要端正，你的眼睛一定不能近視，你的脊背一定不能彎曲，我帶出來的孩子決不能弓腰駝背的，不能眼睛近視的。我讓孩子小學上了6年舞蹈課，最重要的目的就是希望孩子有一個較好的體型和身材。在小學、在初中都常聽到老師們告誡孩子：要站如松，坐如鐘，行如風。我們家長和老師要切實注意孩子們的坐姿啊!我武斷地說一句;如果孩子是家庭、學校、社會三位一體教育的結果，那么，孩子如果近視、屈背、弓腰等就是家長和學校的責任!
三、多培養孩子的勞動能力、勞動意識和勞動習慣。我好幾次參加過兒子小學和初中階段的掃地，發現許多孩子勞動意識不強，還沒掃完地就跑了。有的好像根本就不會掃地、拖地，掃地拖地簡直就像在地上畫花似的。這都是孩子在家缺乏勞動的結果。這責任主要還在我們家長身上，我們有多少家長每天都讓孩子做家務了呢。所以勞動能力意識，勞動能力，勞動習慣的培養要靠我們家長和老師共同老培養。俗話說勤快，孩子多善良、多愛心、多孝道，培養孩子的善良，愛心和孝心應從培養孩子的勞動意識和習慣開始。
四、孩子們講衛生、 講文明、 講禮貌的習慣需更加強。每次我來到這個班上，聽到孩子們紛紛都叫我叔叔好，無疑這些孩子在我眼里都是乖孩子。我認為，所謂的乖孩子就是有禮貌，愛叫人，不講臟話，講衛生的孩子吧。我發現兒子進入初中以后口頭禪越來越多了，也出現了不少臟話。也許兒子并不覺得這是臟話，反而覺得酷、好玩，希望老師們能引起重視，因為這些口頭禪和臟話都是孩子從學校帶回來的。
五、適當組織孩子春游活動，秋游或者其他類的參觀活動。這對孩子的成長也很重要。就像我們小時候讀書時組織的每一次春游都讓我們終身難忘一樣，一次有意義的課外活動足以影響孩子的一輩子。聽說因為安全原因，今年學校不允許組織外出活動了，我覺得非常惋惜，因噎廢食，我覺得不可取，老師不能拿怕負擔責任來犧牲孩子們的快樂，我想，任何事都沒有沒有絕對的安全，只有絕對的盡心、負責，不要因為安全問題而放棄了屬于孩子們心中的向往和快樂。其實安全問題也是可以解決的，多找些家長一同前往，每個家長負責一些孩子的安全，還是有保障的。
最后，我表一下態，當我得知我被推舉為學校初中一年級家長委員會的委員時，非常高興，同時也深感責任重大，但我有信心配合學校、配合班級、配合各位委員和老師把這個工作做好，充分發揮其聯系學校和家長的橋梁、樞紐作用，緊密聯系學校與學生家長，及時搜集并反映學生家長對學校的意見和建議，共同為實現學校的辦學目標而服務。
【3】家長委員會發言稿
尊敬的各位領導、各位家長：
下午好!
今天，大家能在百忙之中前來參加這次的家長委員會會議，這是對我校教育教學工作的最大支持和厚愛。在此，我代表全體師生員工對大家的到來，表示熱烈的歡迎和衷心的感謝!
我校建校至今已8年，現有教學班36個，在校學生1800余人。擁有一支師德高尚、理念先進、業務精湛、充滿活力的教師隊伍。學?，F有教職工168人，專任教師達112人，學歷達標率為100%，中學高級教師14人，中學一級教師30人。具有國家級教學藝術大賽獲獎者1名;省級榮譽獲得者6人;市級以上教學能手、優質課、先進個人獲得者30人;獲縣級以上各類先進的教師72余人。
在學校成長過程中，我校始終遵循對中華民族負責，對學生未來負責的辦學宗旨，秉持 以為學生一生謀劃，為教師發展鋪路的辦學理念，以情感凝聚人心，以目標激勵人氣，以制度規范人行的管理思想，以學生的自主發展為抓手，關注學生的學習狀態，努力打造一個生態、和-諧的校園。成為了微山湖區百姓心目中信賴的學校。
下面就我們工作中的一些做法，向各位家長作以回報，以求指導。
一、推行自學釋疑達標課堂教學模式，成效顯著
立足課堂教學改革，經過全體師生的共同努力、潛心研究，歷經四年的積淀與完善，構建成熟而實用性強的自學釋疑達標課堂教學模式。2008年5月，我校在濟寧市教學模式研討會上作了題為《自學釋疑達標課堂教學模式的探索與實踐》的典型發言，得到了與會領導與同行的贊肯。之后，在市、縣教育局、教研室的推動下，多個學科在我校舉辦觀摩學習交流經驗會，我校的自學釋疑達標課堂教學模式在縣、市范圍內推廣。今年3月省教研室一行8人到我校代表全市進行調研視導，給予了高度評價。今年4月我校承擔了濟寧市初中物理優質課評癬物理學案導學研討會等兩項大型活動，語文、政治、化學等學科在全市做典型經驗介紹。在5月中旬由縣教育局、教研室組織了我校教學開放周活動，來自全縣各鄉鎮中學的近千名教師，到我校觀摩學習課堂教學活動，取得了圓滿的成功。濟寧市教研室已經列入計劃，將于今年9月底，在我校開展教學開放周活動。一系列的活動推動了我校的長促發展。
二、構建德育體系，形成育人新格局
我校一直把愛作為一切教育的基礎，以誠愛為?；辏瑯淞?、嚴、細、實、導的育人工作原則,堅信我校沒有壞學生、一個學生的心靈就是一個美好的世界，把指導學生學會做人、全面發展、健康人生放在首位，踐行養成教育、道德教育、安全教育、責任教育、特長培養的素質教育體系，在和-諧的校園環境中，旨在培養學生會做人、會學習、會生活的終生發展能力。努力打造文明校園、和-諧校園，構建微山湖畔的精神特區和教育樂園。形成了一個中心、二級目標、三大主題、四個觀念、五方平臺、六項工程。的育人體系。
三、建設平安校園，確保校園和-諧
學校大力強化安保措施，加強學校管理，提升育人環境。實施全方位、全員式、一體化管理。學校安裝了紅外電子監控系統，安裝16處電子眼，對學校每一角落進行24小時全天候監控;全體教師都是德育工作者，實行全員精細化管理，職責明確、分包到人、責任到人，將全體教師的育人效果納入評價考核;對晚自習與晚休實行一體化管理。
四、轉變學習方式，培養自主能力。
我校始終堅持以教是為了不教，最好地教學是教會學生學習的教學觀，積極促進學生的自主學習與自主活動。目前，學校在學生自主方面已取得了顯著成效，為學生的終身發展催生了不竭的動力。
為把學習的主動權交給學生，使學生真正成為學習的主人，培養自主學習的習慣，我們提出了強化小組管理、培養自主學習的班級核心管理思想，加強學生學習習慣的養成教育。構建了學生自主學習委員會。組織和發動全校同學廣泛深入地開展自主學習;積極探討自主學習方法，交流和推廣自學經驗;一方面它既是教師與學生之間的橋梁，便于溝通與交流，能夠使教師更好地了解學生;另一方面它又能鍛煉學生能力，能更好地為大多數同學排憂解難。
活動是促進學生快速全面發展的快捷方式。我校在業余時間開放所有功能室及活動資源，在班級、年級、學校三級自主管理委員會的統籌安排下組織活動，在活動中陶冶學生的情操，讓學生找到自己的興趣和特長。各級委員會根據情況組織活動，盡可能做到形式多樣，動靜結合、內容豐富。目前組織的活動有圖書閱覽、詩歌誦讀、自主游戲等;在文藝方面，校園文藝匯演，校園十佳歌手評癬書畫展等;在體育活動中組織了集體舞操、籃球、排球賽活動、跳繩、羽毛球賽、花樣踢毽子、跳皮筋、丟沙包、踢方塊，等等。同時，開展豐富多彩的社會實踐活動：遠足行、生態考察、瞻仰烈士、微山島紅色教育等;
設立了交流空間聊天室，指導學生心理健康發展。
五、教育喜結碩果，勤奮鑄就輝煌。
幾年來，我校在各級行政部門的正確領導下，全校上下一心，求真務實，奮發進取，教學改革不斷深化，教學質量不斷提高，辦學層次不斷提升，辦學實力不斷增強，辦學活力不斷激發，學校聲譽不斷攀升。先后被山東省教育廳命名為山東省教育廳重大課題創新教育實驗基地、山東省教學示范學校，被評為山東省探究教學實驗基地山東省綠色學校被中教院教育質量測評中心評為社會滿意學校濟寧市規范化學校、濟寧市教學示范學校、濟寧市中小學校本研究實驗學校、連續六年被評為教學先進單位中國教育電視臺、山東電視臺、《中國產經新聞報》、中國新聞網、山東省教育廳網站等媒體曾多次對學校的先進教育教學工作給予專題報道。