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散步教案范文1
基本思想：讓學生人人都會學，人人都學好，全面體現學生在學習過程中的主體地位。
“一案三步”主體課堂教學模式的基本步驟如下：
“一案”指 導學案，同學科組教師在集體備課的基礎上編寫。
1、 編寫導學案。
導學案是課堂教學的總抓手，導學案的質量直接影響著教學的各個環節，影響著學生的學習興趣、學習習慣、學習能力。導學案要根據學科特點來設置，做到知識問題化，問題層次化?；A知識、典型例題、課堂檢測、作業設置等相應內容要考慮A、B、C、D四個層次，按由易到難的順序編排，作業要設置選做題。
2、 集體備課。
備好課是上好課的前提，集體備課能使備課的效率更高、效果更好。老師們通過集體備課能夠相互學習、共同探討、深入研究，制定最佳教學方案。集體備課能促進青年教師的成長，有利于教師的專業發展。
“三步”指質疑【揭示教學目標、自學前的指導】、探究【自學、后教、提升】、檢測”三個步驟
質疑：
（1）揭示教學目標。
揭示教學目標，就是指教師要在學生自學之前讓他們明確本節課的教學目標。這樣不僅可以使學生能夠從整體上感知本節課的學習任務和要求，而且可以在接下來的自學活動中做到方向明確，有的放矢，充分發揮學生學習的積極性和主動性。教學目標的陳述要力求簡明扼要，層次清晰，并在廣度和深度上與教材和課程標準的要求保持一致，既不降低，也不拔高。另外，教學目標不僅要包括知識技能方面的內容，還要有方法輔導、德育滲透，心理疏導等發展學生全面素質方面的要求。
（2）自學前的指導。
在這一階段，教師要讓學生知道他們需要自學什么內容，怎樣進行自學、可以用多長時間，最后要達到什么要求等等。學習有了具體的范圍和要求，而且有了規定的時間限制，這樣可以使學生在學習時有了一定的壓力，適當增加學習的緊張程度，提高學生自學的效率。如果在自學時給學生提供具體的方法指導，長期堅持下去，還有利于學生掌握自學的方法，增強自學能力。學生自學前的指導一定要具體、明確，這樣學生在學習時心中有數，才能在自學的過程中增強針對性，提高學習的效率。 轉貼于
探究：
（1）自學。
“自學”是指學生按照教師提出的要求進行積極的閱讀思考或動手操作，嘗試通過獨立與合作方式理解課本知識，并內化到自身的知識結構。其目的，一方面是為了充分發揮學生在學習中的自主性，能動性，真正體現學生的主體地位和作用，另一方面，是為了讓教師發現學生在學習中暴露出的問題，以便增強接下來的“教”的針對性，不致重復學生自己已經學會的內容。教師在學生自學的過程中要進行一定的督查，及時表揚和鼓勵那些自學速度快、效果好的學生，同時重點給中等生和后進生提供指導和幫助。另外，教師要在“先學”這一階段，通過提問、討論、學生板演等形式，讓學生最大限度地暴露自學中遇到的問題，并對這些問題進行一定的分析判斷和歸類整理，為有的放矢地進行“后教”做準備。再者，提問時要盡量照顧到后進生，如果后進生都學會了，那么就可以保證全班同學基本上都已經達到了本節課的目標。
（2）后教、提升。
“后教、提升”是教師在學生自學的基礎上，結合他人中存在的問題和疑惑所進行的有針對性的教學活動。它的作用主要是對學生的自學進行一定的梳理和必要的糾正、補充，同時也是對學生自學的更高一層次的深化和提升，這對于提高學生學習的效果是極為關鍵的。
教師在“后教、提升”階段要做到三個“明確”：
一是要明確教的內容。教的內容主要指學生在自學過程中暴露出來的帶有普遍性傾向的問題，也就是學生目前尚未掌握的教材內容，為保證整體效率，如果只是個別或極少數學生沒有掌握，可以采取其他的輔導措施進行補救，而沒必要在課堂上進行統一的教學。
二是要明確教的方式。通過自學已經學會的學生去教那些還沒有學會的學生，其他學生可以對這位同學的講解提出疑問，或者進行相互的討論，老師的作用則是對學生的討論進行引導，并對學生討論未決的問題進行點撥、更正和補充。
三是要明確教的要求，教師要讓學生不折不扣地達到課程標準所規定的要求。而不滿足于只給學生提供具體問題的答案。應該引導學生通過具體問題的解決找到解決這一類問題的規律，不僅“知其然”而且做到“知其所以然”。同時，教師必須提醒學生注意在知識的具體運用中可能遇到的問題，使學生在遇到類似的問題時少走彎路。
檢測
檢測就是指教師課堂上要留出不小于10分鐘的時間，讓學生獨立完成本課的練習和作業，其目的有二：一是檢測和鞏固本節課的所學知識和技能，二是引導學生通過練習把知識轉化為實際問題的解決能力。練習的內容是讓學生運用本節課所學知識解決實際的問題，練習的形式則是學生獨立完成，教師不提供任何形式的指導，學生之間也不允許進行討論。這對于鞏固學生的所學知識、發展學生的思維能力，培養學生的獨立意識和良好的學習習慣以及減輕學生過重的課外負擔，做到作業的“堂堂清”、“日日清”，都是極為有利的。
散步教案范文2
Lesson51，52第三部分
（一或兩課時）
教學目標
了解英語國家的風俗。孩子之間的一種非正式的邀請。如：邀請到家里做客或聚會等。一般采用口頭或打電話的形式，以及聚會上的一些禮儀，禮貌用語等。
會正確應用這些話語：We’reready!That’sthebell.Whereiseveryone?Hereisyourpresent.Oh,thankyou.Thereisnotimetothink.Thankyou,everyone.Hereisyourbirthdaypresent.Ihopeyoulikeit.等。
教學用具
錄音機，投影儀
教學建議
以學生閱讀、討論和聽錄音為主。
教學步驟
Step1Revision
1．復習一些電話用語和邀請用語。
2．分小組討論Pre-read的兩個問題，以討論第一個問題為主。然后讓小組代表談談中國人過生日的習俗?？蓮膬煞矫嬲劊褐饕顒雍椭饕獋鹘y食品。
Step2Presentation
老師事先根據課文擬好一些問題，發給學生。以下問題可作參考。
1.Istheresandwichesattheparty?
A.Yes.B.No.
2.DidLiLeicometoAnn’sparty?
A.Yes.B.No.
3.DidLiLiegiveAnnpresent?
A.Yes.B.No.
4.Didthetwinscometotheparty?
A.Yes.B.No.
5.DidtheygiveAnnanypresent?
A.Yes.B.No.
6.DidJimcomehere?
A.Yes.B.No.
7.DidJimgiveAnnpresent?
A.Yes.B.No.
8.DoyouknowhowoldAnnis?
A.Yes.B.No.
Step3Practice
1．然后放錄音，放兩遍，讓學生做以上練習。
教單詞：readysandwichcandle
讓學生自己讀doorbellpresentsmile
2．可再放一遍錄音，回答以下問題。
1）WhattimedidAnn’spartybegin?
2）HowmanyfriendscametoAnn’sparty?
3）WhatpresentdidthefriendsgiveAnn?
4）DidAnnlikethem?
3．讓學生復述課文?？山o一些提示詞。
halfpastfoursandwichbereadycandlesfeelhappybirthdaypresent
4．最后再聽一遍課文，如有可能，當堂背誦。
可簡單講解一下詞語。
5．學習Lesson52的第三部分，方法同上。
Step4Consolidation
Fillintheblankswiththeproperfrominthegivenwords.
1.Everything______(be)readyforAnn’sbirthdaypartynow.
2.______Ann______(feel)happylastSunday?
3.WhenI______(run)tothedoor.I______(find)himoutside.
4.Imustgonow.There’snotime______(think).
5.Thankyoufor______(invite)metoyourparty.
6.Listen!Thedoorbell______(ring).
Answers:1.is2.Did,feel3.ran,found4.tothink5.inviting6.isringing
Step5Homework
1.Retellthetextinthepasttense.
2.MakeupastorybasedonAnn’sbirthday.
3.Makeabirthdaycard.
4.Makeadialogue(Onthephone)
Step6Blackboardhandwriting
bereadyfeelhappyThat’sthedoorbell.
HappyBirthdayHereis/areyourpresent(s).
sb’sfourteenthbirthday
…nothingbut…
散步教案范文3
從2007年秋季我省普通高中全面走進新課程以來，為了凸現學生的自主學習作用，提高學生的語文自學能力，在閱讀教學中，我試著把教學的基本順序由講授式教學的“先講后學”變為“先學后講”，取得了較好的教學效果。2010年，我與學校語文教研組的同事們一起構建了具有校本特色的運用學案導學進行閱讀教學的教學模式――“三案一體，四段八步”教學法。又經過近三年的改進，這一教學模式現已基本成熟，特整理如下。
一、三案一體――學案、導案、練案構成一個完整的教學設計整體
所謂“三案”是指每課必備的學案、導案和練案?！叭浮本蓚湔n組集體備課設計，由集體備課的主備人執筆撰寫，再通過集體討論定稿。
（1）學案：學生學習的方案。讓學生明確學習目標、重點難點，以及學習的主要內容、方法和步驟。學案要在課堂正式授課之前下發給學生，讓學生在學科自習課上進行獨立自學，學案一般包括以下幾個板塊。
①學習目標――提出包括“識記”“理解”“運用”等不同層級的知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀的要求。
②重點難點――告知學生本課學習內容的重點和難點。
③知識鏈接――提供給學生研讀文本所必須的背景和語文知識，如作者簡介、寫作背景和語法、修辭、文章學、寫作學、文學鑒賞知識等。
④文本研讀――以富于梯度的提問形式，內容緊扣設定的教學目標、重點難點，從主題、結構、手法、語言等方面，引領學生與文本對話。
⑤合作探究――設計1―3個契合本課教學重點、難點和疑點的問題，圍繞學習目標，重在引領學生對文本的內容和形式進行合作探究和深入的鑒賞。
（2）導案：教師指導學生學習的方案。導案以學案為基礎，根據學情，預設導學內容和教學過程。在集體備課中形成的導案，在不同教師、不同教學班級的課堂教學實施之前，教師還要根據學案檢查得到的情況，進行個性化的備課，使得課堂導學既凝聚了備課組的集體智慧，又具有教師個性特點和學情的針對性。導案一般包括以下幾個板塊。
①導學的目標、重點和難點――與學案要求大致相同，在收閱學案后的個性化備課過程中，可作調整。
②導學手段方法――支持教學的條件。導學手段方法包括設施、媒體（計算機及其網絡等）、教學手段、教學的時空組合等。
③導學過程――課堂教學中教師導學的內容和流程。內容包括：導學的主要問題及其先后順序、參考答案、課堂預設、點撥策略等，用以調動學生生活體驗、知識積累的創設情境用語，活動過程中的評價、過渡、激勵用語，板書設計，作業布置，等等。
④教學反思――教師對教育教學實踐的再認識、再思考，并以此來總結經驗教訓，進一步提高教育教學水平。由授課教師在課后填寫。
（3）練案：教師指導學生練習的方案，含達標練習和拓展練習兩種。
①達標練習――所有學生的必做題，是“套餐”。從運用的層面，對當堂的教學效果進行檢測，旨在鞏固知識和能力，理解過程和運用方法，讓學生在這一過程中進一步得到智慧的啟迪、情感的熏陶和美感的享受。
②拓展練習――課外作業，是遷移、拓展延伸性質的練習，要求學生在學科自習課中限時完成，包括“基礎知識”“類文閱讀”和“類文仿寫”等板塊。分作“套餐”和“自助餐”兩個部分：“套餐”是必做題，教師全批全改，并及時講評；“自助餐”是選做題，學有余力的學生可以根據自身學習興趣和學習水平選做，并借助配發的參考答案自行評價，或者與同學交流、請求教師的個別輔導。
二、四段八步――四個教學階段各有兩個教學步驟，一共八個步驟
“四段八步”是從導學的流程角度說的，是合理處理教學過程諸要素的相互關系和合理確定按照時間流程從邏輯上展開的各個教學步驟。
1.自主學習：學生課前的獨立學習階段，分作兩步
①獨學――學生個體自學的步驟。在課前的自習課上，根據學案的“學習目標”“重點難點”和“知識鏈接”的指引，學生只借助教材和工具書等資料，各自與文本對話，獨立思考，完成學案上的“文本研讀”題，初步掌握學習內容。
②質疑――學生就學習內容提出疑問，要求寫在學案的指定位置。“疑”，主要是指學生個體與文本對話時遇到的困難，以及學案要求掌握的學習內容的疑點、難點；同時，鼓勵學生提出與學習內容相關的獨到發現、見解。這些疑難和發現將是課堂學習時合作探究的最主要內容。教師通過收閱學案，進一步了解學情，進行針對性更強的個性化備課。
2.合作探究：學生課堂學習中的合作學習階段，分作兩步
①對學――學生結對相互檢查學案完成情況，進行思想交鋒，并相互啟發，解決獨學時的部分疑難，并提出共同的和新的困惑。
②群學――首先，在學習小組內，組員各自提交問題，進行展示交流，合作探究；然后，各小組將共同的和認為是較有價值的問題提交班級研討，進行更大范圍的交流，充分展示對文本的個性化解讀的精彩。
3.評價提升：通過教師的精講來完善學生學習成果的階段，分作兩步
①評價――教師引導學生對展示交流情況進行點評和總結，幫助學生突破難點，對規律性、思想性等本質性的內容進行梳理，提升學生對學習內容的認知程度。
②完善――學生整理學習筆記，形成知識網絡。
4.達標拓展――學生學習效果的檢測和知識的延伸拓展階段，分作兩步
①檢測――學生完成學案“課堂反饋”板塊的練習，檢測課時教學效果，教師當堂作出反饋。課內完成。
②拓展――完成練案中的拓展練習，進一步鞏固學習效果，并作程度不同的拓展延伸。包括必做題（“套餐”，全批）和選做題（“自助餐”，自評）兩種。
散步教案范文4
結合專家的報告和幾所名校的經驗介紹，現就學案和“三課四步”教學法再作進一步的探討。
一、關于“四步”教學
1.目標定向
除知識目標外，應像昌樂二中一樣再增加能力目標和價值目標，目標的出示方式可以多媒體出示，也可以提前寫在黑板上。根據本次視導反饋意見，區教研室比較贊同寫在黑板上。
以前我們要求學生讀目標定向，結合昌樂二中經驗和教研員的指導，可以改為教師解讀。教師解讀不是簡單地讀一遍，應提前把重要的知識點、能力點及學習方法用不同顏色的筆進行圈點勾劃，解讀時應突出重點內容，解讀時間一般不要超過2分鐘。
2.限時預習
（1）必須使學生按照學案的學法指導自主預習，這一階段不允許討論。學生在預習時遇到不會的問題，要寫在學案上或紙片上，并且要寫明哪里不會（這一點非常重要，以前待優生不會就不做了，光等著小組長給他講，或者被動地聽別人講，現在要逼著他去思考），不能只寫哪個題目不會。
（2）有實驗的可以按照學案的要求，進行預習實驗操作。
（3）英語學科生詞和語法學習，教師可以領讀和講解。
（4）所有學科在限時預習階段都可以利用微課進行教學。
3.小組合作
這個環節應該是最靈活的，也是最能鍛煉學生能力、課堂上最精彩的環節，教師可以根據自己的情況創造性地利用學習小組開展一系列教學活動。
（1）對限時預習時出現的問題，可以通過對子解決、組內解決、組間解決、優秀生點評等形式進行。能在對子里解決的，不往小組里提交；能在組內解決的，不往全班提交。全班需要解決的是共性和重點的問題，對這些問題，一定要體現思維性和價值性。
（2）發揮好學習小組的“同伴效應”。
（3）強化小組評價（借鑒泰安實驗中學的做法）。這一點特別重要，我們以后專門探討。
4.當堂檢測
當堂檢測的題目，必須體現分層。看其他學校的做法，一般分三層，即基礎性題目、拓展性題目和探究性題目。當堂檢測既是對預習和小組合作學習后的再鞏固，又是適度拔高。檢測題目不能太多，但必須典型，而且強調當堂完成。這一環節可以加上學案整理、知識小結（思維導圖）、反思梳理。
總之，幾步并不重要，應該在課改理念的指導下，在基本的框架內，根據學科特點可以細化、可以創新，這就是個性化。
二、關于學案
1.要處理好學案、教材、參考資料之間的關系。學案應以學法指導為主，是學生自主學習的工具，決不是單純的習題集。學案應該是最適合學生學習的教材，是融合了各種版本的教材及參考資料之后，能體現學科知識體系和價值的文本。
2.學案上必須明確：學什么、用什么方式學、學會什么、會學什么。學什么就是目標定向；用什么方式學就是學法指導；學會什么可以是教材上的問題，也可以不是教材上的，只要是這個學科課程標準上要求體現的，就都是需要學會的內容，會學什么不僅是一種能力，更是學科價值的體現。
3.限時預習的內容應該是整個學案的重點，只有這個環節設計好了才能為后面的合作學習提供舞臺，否則整個學案都是失敗的。也就是說，限時預習的內容決不是教材的翻版，單就知識目標來講，應體現三個層次，即基礎性、拓展性和探究性。
4.學案是預設，也是學情分析，如果能進行單元學案設計將會更精彩。
5.所有的教學都必須以高質量的學案為基礎，大量的辛苦工作在課下，快樂幸福在課上；教師的高明體現在學案的設計上，智慧表現在課堂上。
課堂上，教師不要再關注自己的教態、語言等，以及考慮自己到底教什么、怎么教，要把關注點都放在學生身上，看學生：學了嗎？學會了嗎？會學了嗎？
課堂上，也不要再泛泛地講，“不講到底誓不罷休”。學生在哪里卡住了，就立即思考為什么卡住了、如何幫學生解決，這才是真正的“以學定教”，也真正實現了“課堂是生成的”。這樣，就徹底打破了教師“一講到底”、“一統課堂天下”的局面，徹底改變了學生被動機械地跟著老師學的局面，能較好地鍛煉學生能力，培養學生大膽、自信、主動的學習習慣，個性在課堂上展現，素質在課堂上提升，也真正通過課堂實現了學科的育人價值。
散步教案范文5
教無定法。教學方法的優劣，與能否引起學生的學習興趣關系很大。外語教學的實踐性強，因此，就要以靈活多樣的方法組織學生進行廣泛的語言實踐活動。針對中學生喜說愛動、爭強好勝、善模仿等心理特點，開展各種形式的學生活動，使學生始終處于興奮狀態，增強學生的學習興趣。在教學中我針對教材特點，運用了多種教學方法。
一、努力使課堂教學氣氛更加寬松，激發學生英語學習興趣
所謂的課堂氣氛是一種精神環境，強調了課堂教學中教師與學生的中心地位。課堂氣氛是具有雙重效用的。根據我們的教育實踐來看，一個積極和諧的教育氣氛對學生學習興趣的培養具有重要的作用，它有利于鼓勵學生更加大膽地參與到學習中來，讓自己的學習心態更加活潑和積極；而過于沉悶的課堂氣氛無法激發學生學習的積極性，智力得不到最大程度的發掘，更不會迸發智慧的火花。因而，在課堂教學過程中，教師應當著力營造和諧舒適的課堂環境與氛圍，讓學生的學習心情更加輕松，具備用英語交流的勇氣和興趣，發揮學生在教學活動中的主體地位。
若想實現良好課堂氣氛的營造，教師在課堂教學過程中首先應當具備正確的態度、合適的儀表和飽滿的精神，保持面部表情的愉悅和輕松，擁有優雅大方的舉止，英語表達要流利，發音要純正，進行規范而漂亮的書寫，在版面的設計上要注重醒目性和合理性。在具體課堂教學內容的設計上要更加注重趣味性的增強和啟發性的應用。
二、歌中練，在歌聲中鞏固所學知識
中學生生性活潑、愛唱愛跳。針對這一特點，每一堂課我都采用或編寫了與學習內容相符的歌曲或歌謠進行教學，并加以動作表演。
三、畫中樂，在涂、畫中體會學習的樂趣
低年級學生性格活躍、開朗，但穩定性、專注性差，因此，在教學中我不僅僅鍛煉學生的“動嘴說”，還讓學生“動手畫”，如用水筆涂風景，用簡筆畫同伴，用線條連單詞，用毛線裝飾小動物卡片等等。學生們在涂畫中，與同伴團結合作，相互交流，體會到了學習的樂趣。
四、情境體驗，在交流中創造性使用知識
在教學中，不可能將真實的生活情境搬入課堂，但能模擬真實情境，創設接近生活的真實語言環境，這樣有利于學生理解和掌握單詞和對話的內容。簡單的表演既容易又逼真，學生興趣很濃，表演時能全身心投入，神態惟妙惟肖，對內容的理解便不再困難。如在學習顏色的單詞時，我讓學生走出座位，尋找教室內多彩的事物，學生在尋找中得到體驗，并急于運用學會的單詞。這樣就大大激發了他們內在的表達欲望，從而積極地參與對話活動，加深對話內容的理解。
以上這些教學方法都是采用“學案導學，三環五步”教學模式時所設計的，讓學生在完成任務的過程中，運用語言發展思維，發揮想象，動手動口，合作參與，在實際交流中發展交流的能力。同時也體現出學科間的融合及文化滲透，強調靈活開放，提高學生的綜合素質。
散步教案范文6
總節數：3
執行
時間：
教學目標
教學重點
教學難點
教學準備
教學課時
1.通過密切結合實際生活。意識到人與人之間的差異，了解自己的特點，感受到大家的不同使集體生活變得更加豐富多彩。
2.通過本課一系列的活動，認識到不同的人有不同的想法和選擇，學會尊重、理解他人的想法和選擇。
3.通過開展各種體驗活動，培養尊重、理解他人的好習慣。
1.了解自己的特點，意識到每個人都各有不同。
2.
認識到不同的人有不同的想法
觀察同學和自己身上的閃光點，感受到因為大家各不相同使集體生活變得更加豐富多彩。
兩片樹葉，多張心形的葉片
3課時
教學環節
教學過程
我的修改
一、師生交流引入情境
二、質疑點引明確目標
三、自主探究經歷感知
四、合作交流觀點整合
五、體驗感悟延伸發展
一、激情導入，感受不同
師：請同學們看這兩片葉子，觀察一下，這兩片樹葉一樣嗎？
學生認真觀察。
師生共同總結不同。＼
師：孩子們，通過觀察我們發現，即使是同一顆書上的樹葉，也不完全相同呢？如果說班級是棵大樹，那么每一位同學就像樹上的一片葉子。同學之間有很多相同點，可又各有不同。
.師：同學們，請你們在這張葉片上寫上自己的特點，我們一起來裝點我們的班級樹。
學生在葉片上寫下自己的特點。
全班同學一起來交流各自的特點并把葉片粘貼在班級樹上。
師：通過剛才的交流，同學們發現了什么問題？
答案預設：生一：
生二：
師：同學們說的很好，你們都有一雙善于發現的眼睛。其實，就像你們分析的一樣，人與人之間會有這樣或那樣的差異，每個人都有自己的特色。
二、我給圓圓設計新形象
師：今天，老師給大家帶來了新朋友，它的名字叫圓圓。
生：觀察課件中的圖。
師：你會把它想象成什么呢？又會給圓圓設計什么樣的新形象呢？請同學們展開想象，把你的想象畫出來-。
學生獨立完成形象設計。
學生分別向同學們展示作品，并講述自己的設計理念。
教師選出一部分貼在黑板上，師生共同欣賞在同樣的圈上作畫的結果。
請同學討論，為什么在同樣的圓上作畫，每個人畫的缺不相同呢？
三、課堂總結
師：正是由于我們每個人都各不相同，因此對同一問題才會有許多不一樣的看法。
第二課時
總節數：4
執行
時間：
教學環節
教學過程
我的修改
一、師生交流引入情境
二、質疑點引明確目標
三、自主探究經歷感知
四、合作交流觀點整合
五、體驗感悟延伸發展
一、與“不同”友好相處
師：同學們，我們都喜歡和自己情投意合的人交朋友，這是人之常情。但是，如果過于強調這一點，結果會怎么樣呢?
教師課件出示教材12頁“周同同日記”
師生共同觀看。
師：請同學們分小組討論一下，你覺得周同同能找到好朋友嗎？為什么？
學生分組討論。
班內交流意見，允許有不同意見，教師注意做正面引導。
師：我們身邊的每個人都是不同的，學會和不同的人相處是我們必須具備的本領。請同學們想一想，你身邊有與你“不同”的朋友嗎？你是怎么和他們相處的？
學生分享交流自己的經驗和感受。
師：孩子們，有些同學和不同的同學相處，心里會有一些小疙瘩。怎樣才能解開這些小疙瘩呢？
教師鼓勵學生結合自己的生活經歷向其他同學傳授一些方法。
教師課件展出示教材14頁提示的與人相處的好經驗，同學們一起學習交流。
二、課堂總結
師：孩子們，當我們學會用理解的眼光看待別人，接納他人與自己的不同，我們將會交到更多的好朋友。不同的樹葉在同一棵大樹上互相映襯，共同裝點出美麗的風景。那么，不同的我們在同一個集體中友好交往，就會共同度過美好的時光。
第三課時
總節數：5
執行
時間：
教學環節
教學過程
我的修改
一、師生交流引入情境
二、質疑點引明確目標
三、自主探究經歷感知
四、合作交流觀點整合
五、體驗感悟延伸發展
一、“不同”讓生活更精彩
師：生活中充滿了各種不同，當這些不同和諧相處時，是什么樣的情景呢？
教師課件出示教材15頁的兩幅畫。
師生共同欣賞。
師：看到這些場面，你有什么感受和想法？你還能找到哪些由于不同給生活帶來精彩的例子嗎？
學生討論，班內表達。
答案預設：
生一：花園里的花朵五顏六色，千姿百態。
生二：田野里各種各樣的莊家精彩紛呈。
生三：果園里的各種水果，散發著不一樣的果香。
生四：大自然中到處都是不一樣的風景。
師：孩子們，你們說的真好。我們喜歡這充滿不同的世界，我們愿意和各種不同的人打交道。讓我們學會接納不同，欣賞他人，我們的生活將會更豐富，更精彩。
二、課堂總結
正是由于我們每個人都各不相同，因此對同一問題才會有許多不一樣的看法，對同一件事情才會有各種不一樣的做法，這就要求我們每個人都要發揚自己的優點，尊重、理解、接納不同，與“不同”友好相處。只有這樣，我們的生活才會更加豐富、更加精彩。