前言：中文期刊網精心挑選了廉潔教育專題范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
廉潔教育專題范文1
一、歌唱與練習相結合，提高聲樂演唱技能
（一）教師要有正確的聲樂教學觀念
良好歌唱技能的形成需要一個長期的、由淺入深、由易到難的學習訓練過程。在學前教育專業聲樂教學中我們既要注重聲樂技能訓練的科學性、系統性，又要注重聲樂技能訓練的基礎性和適應性。例如，在音域訓練方面，很多教師或學生容易犯急于求成的錯誤，尤其是聲樂初學者，不注重中聲區訓練，急于擴展音域。中音區喉頭都還沒有穩定，呼吸的運用都還不正確，基礎還沒有打好，就演唱一些不適合學生或者超出學生能力范圍的作品，這樣會導致歌唱發聲方法上的錯誤，以至嚴重影響聲樂學習的進程。因此，在聲樂教學中，教師一定要把好關，結合學前教育專業學生的實際情況，重視基本功訓練。曲目的選擇上要適合學生演唱，不能盲目貪大。學生只有系統地、有步驟地學習，循序漸進地訓練，聲樂演唱技能才能不斷提高。
（二）教師要有敏銳的聽覺經驗
學前教育專業學生絕大部分是女生，在聲樂教學中比較常見的聲音問題如：氣息淺，位置低，共鳴小，聲音“緊、白、虛”，音域較窄，高音困難，真假聲轉換不夠靈活，歌唱狀態不夠積極，聲音缺乏表現力，個別學生音準方面不穩定等。因此，聲樂教師必須借助敏銳的聽覺經驗，去辨別學生不正確的發聲方法和演唱狀態等問題，并及時對學生的發聲和演唱作出調整。聲樂教師的教學方法固然重要， 但沒有敏銳的聽覺經驗， 就不知道用什么方法去糾正，甚至可能影響到學生學習聲樂的持續發展。聲樂演唱所使用的“樂器”是我們人體的發聲器官，對于每一個人來講，這件“樂器”是唯一的、不可更換的。我們不妨把聲樂教師比喻為醫生，把學生比喻為患者，教師用聽覺去判斷學生的歌唱發聲，就相當于醫生通過望、聞、問、切，為患者診斷出病因。而用有效的訓練手段去解決學生的問題，則相當于“對癥下藥”。作為一名優秀的聲樂教師，必須要有一副好耳朵，運用行之有效的聲樂訓練方法，循序漸進的去解決好學生在聲樂學習中可能遇到的眾多難題。
二、歌唱與表演相結合，激發聲樂學習興趣
（一）培養歌唱興趣，激發表演欲望
對于興趣，我們可以將她看成是一種需要的延伸，對音樂的興趣，是一種對與音樂相關事物的優先注意以及探究專注。我們之所以會對一個事物發生興趣，就是因為它能夠滿足我們的需要。由此可知，歌唱者對音樂產生興趣也是因為其能夠滿足歌唱者的心理需要。因此，學生在表演之前，除了需要檢查在身體上，精神上是否準備好之外，還要激發并調動自己對唱歌的欲望。歌唱者在有了較強的歌唱欲望之后，就會積極參加歌唱表演，主動爭取當眾演唱機會。在學前教育專業中一部分學生心理素質較差，尤其在當眾演唱時緊張，導致自信心不足，演唱不能夠正常發揮。教師如果去運用有效方法激發學生的歌唱興趣，將被動變為主動，就會增強聲樂教學的成效。學生對聲樂學習越感興趣，學習就越有信心，聲樂技巧也會越好，所以在聲樂教學中善于運用有利條件去激發學生的興趣會使聲樂教學收到事半功倍的效果。
（二）創設表演機會，促進課堂互動
在聲樂教學中，教師不僅要培養學生學習聲樂知識的探究能力，還要培養學生聲樂作品的表演能力。教師要多為學生創設表演機會，提倡學生積極參與到表演中來。例如結合學前教育專業的特點，進行幼兒歌曲表演唱或幼兒歌曲彈唱等展示活動。一方面活躍了課堂氛圍，營造了和諧的課堂環境，另一方面幫助學生鞏固了所學知識，也為學生的歌唱技能提升和歌唱實踐經驗積累創造了機會。大多學生在初次當眾表演時，顯得十分緊張的，常常會出現忘詞，節奏不穩，聲音發抖等現象，這就是所謂的怯場。而要獲得良好的心理素質，就必須要增加自己的當眾演唱表演的機會，才能夠發現問題并解決問題。因此，在聲樂教學過程中，必須合理調整“舞臺”與“講臺”的關系，走“講臺”――“舞臺”――“講臺”的道路，使藝術實踐與課堂教學并行不悖、相得益彰，必須把表演藝術的實踐環節當作課堂教學的延伸，并作為檢驗聲樂教學的成果。
三、歌唱與評價相結合，促進聲樂學習持續發展
（一）自評、互評和師評相結合，調動學生聲樂演唱的積極性
教學評價是聲樂教學中必不可少的環節，其目的就是讓學生通過評價，形成聲樂學習的積極態度，幫助他們認識自我，樹立信心，提供展示自身能力和成就的機會。有利于營造寬松的學習氛圍，有利于解決學生在聲樂學習過程中的困惑。例如，聲樂課堂中模擬“小舞臺”的形式，就是學生間相互展示、相互評價的有效途徑之一。通過歌曲演唱或小組比賽，并進行自我評價與小組間相互評價，學生既是評價者又是被評價者，因此他們總能全神貫注地欣賞別人演唱，客觀地進行自我評價，并給演唱展示的同學在歌曲演唱的音準、節奏、技巧、情緒、情感等方面做出公正的評價。小組互評能使學生懂得互相商量，培養了他們與人合作的能力，同時還可以通過組內同學的鼓勵，把那些在課堂上表現不太積極的同學有效地組織起來，使課堂上學習氛圍始終保持一種積極向上的狀態；教師在學生自評和互評的基礎上，認真對每位學生從聲音技巧的掌握、作品的理解與情感表現、作品風格的把握等多方面進行全面的綜合評價。評價時應對優點給予肯定和鼓勵，讓學生感受到取得成績的喜悅，應對缺點、不足給予糾正，讓學生明白自己在學習的某個環節以致細節上存在的問題，并在教師的具體指導下去改正。這樣，既讓學生克服了缺點、不足，又使學生學會了解決問題的方法，樹立學習的自信心，有利于提高他們聲樂學習的主動性和積極性。
（二）形成性評價與終結性相結合，利于教師調節和完善聲樂教學效果
學前教育專業聲樂課教學應強調將形成性評價和終極性評價兩種方法的有機結合，發揮其既能及時反饋、控制和改進作用，又能較客觀、全面地反映學前教育專業整體的聲樂教學質量。學生應對學習過程中獲得的有效評價，不斷生成內部反饋信息，然后建立新目標，掌握新方法，進入新的學習階段。教師應對教學過程中出現的學生是否理解自己的教學意圖，是否掌握傳授的技能問題及時反思，及時調整。例如，在聲樂課堂上的抽唱和學生聲樂展示活動中，建立學生聲樂學習檔案能較全面地反映聲樂學習的各個環節，關注學生學習聲樂的全過程，發揮其在教學過程中的診斷、激勵作用；在期中、期末的聲樂曲目和幼兒歌曲演唱考試中，通過作品現場演唱技能的展示、情緒情感的表達和作品風格的體現等，來了解、檢查某一階段的教學成果，并對學生做出客觀、全面的綜合評價。同時有利于教師總結聲樂教學經驗，改進聲樂教學方法，提升學前教育專業聲樂教學質量。
四、歌唱與欣賞相結合，培養聲樂演唱的審美能力和創作能力
（一）有利于培養學生的音樂感受能力
學前教育專業的聲樂教學不但要提高學生的聲樂演唱水平，更為重要的是要培養學生對于聲樂作品的理解力和表現力。歌唱欣賞是一種聽覺審美活動，是在歌唱聲響信號刺激引起聽者的生理應激反應和心理感受反映，并激活人的大腦思維意識活動。借助聲樂作品欣賞一方面可以幫助學生實現由音樂感知向理性思維的飛躍；另一方面還可以幫助學生在語言思維的基礎上借助音樂思維展開幻想，拓展思維。教師教唱一首聲樂作品給學生，首先應該讓學生對作品有一個完整的印象。列如，教師聲情并茂、完整的范唱或者聆聽歌唱家的演唱錄音和觀看舞臺表演視頻等。這樣審美客體作用于審美主體，激起學生的審美情趣，并使其被作品吸引，且通過形象思維活動，在情感上不由自主地去接近作品中美的事物，對客觀存在的美產生一種向心力。聲樂藝術活動就是一個演唱與欣賞的過程，聽是感受音樂的前提，也是音樂學習中最重要的過程。因此，聲樂教師必須培養學生傾聽的習慣，去充分感受聲樂藝術的魅力。
（二）有利于對聲樂作品進行三度創作
廉潔教育專題范文2
按照公司紀委的工作部署和有關要求，xxx項目經理部結合本項目的實際，精心組織開展了反腐倡廉宣傳活動，現將活動情況報告如下：
一． 搞好動員部署
為確?；顒禹樌_展，項目黨支部認真傳達學習公司紀委《關于開展反腐倡廉宣傳教育月活動的通知》積極開展宣傳教育月活動，召開動員大會，做好深入細致的思想發動工作。
二． 認真認真組織學習集團及機關紀委文件精神
我們采取集中學習和個人自學相結合的形式開展了深入學習，黨支部組織黨員干部學習公司紀委文件精神，并按照文件要求開展反腐倡廉宣傳教育月活動。
三． 組織參加項目紀委組織的各項活動
分別組織項目黨員干部參加項目紀委組織的廉潔心得寄語活動，組織黨員干部參加公司反腐倡廉活動。
四． 組織開展反腐倡廉警示教育活動
項目黨支部組織黨員干部認真學習《關于開展違反中央八項規定案例教育的通知》及典型案列，通過學習典型案例，剎不正之風，揚清風正氣。
五． 開展警示教育專題講座
黨支部書記采用反腐倡廉專題講座，并在會后個別談心形式與班子成員開展警示教育談心談話，要求黨員干部嚴格遵守廉潔從業規定，要求黨員干部廉潔從業，令行禁止。
通過這次反腐倡廉宣傳教育月活動，一是進一步增強了廣大黨員干部廉潔從政意識，人人講廉潔，時時反腐?。憾沁M一步提高了廣大黨員干部遵紀守法的自覺性，以《廉政準則》為準繩，積極防范廉政風險：三是進一步提高了廉政監督自覺性，黨員領導干部更自覺堅持廉潔從政，自覺接受群眾監督，黨員干部增強了對領導干部監督的積極性。
廉潔教育專題范文3
培育理念
廉潔理念是廉潔文化的核心，對于企業廉潔文化建設具有引領和先導作用。企業要把精心培育廉潔文化核心理念作為廉潔文化建設的首要目標，不斷增強其文化內涵和文化認同。
一是尊重歷史，尊重傳統。廉潔文化孕育于企業文化之中，是企業文化的重要組成部分。企業要十分重視從自身厚重的企業文化底蘊中尋根溯源，深入挖掘廉潔精神和思想，進而培育和提煉出符合自身氣質、體現自身特色的廉潔文化核心理念。
二是尊重創新，尊重創造。廉潔文化核心理念不是一成不變的，要隨著時代的發展和實際的需要，不斷賦予新的內涵。企業要堅持循序漸進、創新發展的原則，不斷總結、完善和提升，逐步形成別具特色、體系完備、結構嚴謹的廉潔文化理念體系。
搭建平臺
要以搭建學習交流平臺為切入點，傳導正確的廉潔價值取向，堅持以人為本，因人施教，提高廉潔文化建設的效果。
一是搭建“教育”平臺。教育在反腐倡廉工作中具有基礎性的作用，而教育的關鍵是干部。要將教育的重點鎖定為企業黨員領導干部，讓企業黨員領導干部充分認識到反腐倡廉工作的重要性。同時，以專題講座說廉、形勢教育傳廉、事跡宣講贊廉、廉潔作品頌廉等多種行之有效的教育形式，使企業黨員干部樹立正確的世界觀、人生觀、榮辱觀、事業觀、權力觀和地位觀。
二是搭建“警示”平臺。通過“廉潔從業做承諾，反面典型敲警鐘，實地參觀震心靈，重大節日下禁令”等方式進行預警，以警示作用促進廉潔文化建設，使黨員干部時刻不忘廉潔，做到在腐敗面前不敢為、不能為、不想為，使廉潔文化真正入腦入心。
三是搭建“宣傳”平臺。要把廉潔文化與道路文化、廣場文化、體育文化相結合，始終堅持將廉潔文化融入到群眾喜聞樂見的各項活動中，多途徑、多渠道、多手段進行廉潔文化傳播宣揚。在載體選擇上，通過板報、標語、宣傳欄等多種形式，強化廉潔教育的公眾性；通過設立專題網頁、開通網上專欄，強化廉潔教育的經常性；通過主題宣講、文藝表演等手段，強化廉潔教育的寓教性。
善用資源
依托有利資源，實現借力突破，使廉潔內涵能夠更加深入地挖掘，文化效應得到更加充分地展現。
一是優化“內部”資源。廉潔文化建設是一項系統工程，需要企業上下高度重視，密切配合，才能形成強大的整體合力。因此，要根據企業各部門、各單位的業務特點，明確其在廉潔文化建設中的職責和任務，深入挖掘本企業廉潔文化的典型事例，大力宣傳和倡導，讓企業的黨員干部及普通員工都參與進來，真正把廉潔文化建設由一家“獨唱”轉變為大家“合唱”。在舉辦各類廉潔活動時，企業各部門、各單位都積極參與，形成黨政齊抓共管、紀委牽頭協調、各相關部門相互配合、廣大群眾踴躍參加的工作機制。
二是挖掘“外部”資源。采取走出去、請進來的方式，充分發揮外部功能。如：邀請大學、黨校、檢察院、上級紀委等為黨員干部授課，答疑解惑，堅定理想信念；組織到監獄進行警示教育，提高拒腐防變能力；組織黨員干部觀看廉潔文化作品展、參觀反腐倡廉教育基地，提高愛崗敬業、廉潔從業意識。
三是內延“家庭”資源。家庭作為廉潔文化建設的重要組成細胞，對于傳導、灌輸廉潔思想和理念有著不可或缺的作用。要充分發揮家庭成員的特殊作用，將“家庭助廉”納入領導干部黨風廉政建設的監督范圍，并通過播放廉政教育片、發放廉政學習資料，引導干部親屬從自身做起，自覺執行廉政規定，當好拒腐防變的“保潔員”、清正廉潔的“監督員”，筑牢家庭防線。
廉潔教育專題范文4
一、開展大學生廉潔教育的意義
（一）開展廉潔教育有助于促進大學生的健康成長。在大學階段通過廉潔教育幫助他們明辨是非，形成正確的廉潔觀，自覺抵御各種不良風氣的影響，在面對利益問題可以做出正確的選擇。
（二）開展廉潔教育有助于推動校園和諧文化的建設。通過開展廣泛的廉潔知識宣講，引導大學生在正確的思想觀念的引領下更好的投身到反腐倡廉建設過程中去，推進學校廉潔校園文化建設，進而推動校園和諧文化的建設。
二、我校大學生廉潔教育的現狀及原因分析
筆者通過在我校文科、理工科的學生中進行問卷調查的方式進行研究，本次問卷調查共發放問卷400份，回收390份，其中有效問卷364份。通過問卷調查發現，當前影響我校大學生廉潔教育實效性的問題依然存在，甚至在某些方面表現得尤為明顯，主要表現在：
（一）認識程度上仍有待提高。當前雖然各高校都針對青年大學生開展了形式多樣的廉潔教育，但廉潔教育流于形式，并未取得預期的目標。同時，我校廉潔教育多通過講座形式開展，一定程度上也導致部分學生將其當作應付檢查的課程對待，并未從根本上重視廉潔教育的效果。
（二）廉潔教育的針對性不強。我校在開展廉潔教育的過程中，并未將廉潔教育的內容與大學生的學習、生活相結合，廉潔教育的內容并未結合當前社會熱點問題，廉潔教育的著力點并未與學校的教學、科研以及大學生社會實踐相結合，只是單純的把廉潔教育課程當考查課，極大的影響了廉潔教育的實效。
（三）方法途徑相對死板。從整體上講，當前我校廉潔教育的方式方法還比較簡單且不太靈活，主要以課堂教學為主，而樂于接受此種教育方式的同學僅占到受調查學生總數的7.19%。在廉潔教育的途徑上，也沒有以大學生喜聞樂見的能激發學生興趣，使得廉潔教育缺乏便利性和趣味性，顯得枯燥無味。
我校大學生廉潔教育并未取得較好的效果，究其原因，主要體現在一些幾方面：
1. 我校對培養大學生廉政意識的重視不夠。據問卷分析發現，22.12%的受訪同學認為在評獎評優及學生干部選拔過程中有不公平、不公正的現象、17.19%的學生認為身邊有同學為了個人私利而向老師送禮的想想、有45.13%的同學對學校開展的廉潔教育“不了解”?，F階段我校對大學生的廉潔教育主要通過《形式與政策》課的方式開展，在教學中雖引入“反腐倡廉”專題，但多數學生對其重視不夠導致教學效果相對較差。
2. 我校在大學生廉潔教育方面針對性較差。當前我?！缎蝿菖c政策》課程中雖涉及廉政建設的相關內容，但部分教師在授課過程中照本宣科，并沒有通過學生感興趣的方面開展教學工作。廉政教育的內容也并未與社會熱點問題與我校的黨風廉政建設緊密銜接，并未與我校大學生的學習生活具體情況緊密結合，不能引發學生的思考。
3. 我校開展大學生廉政教育方式方法相對死板。當前我校在大學生廉潔教育上方式方法還比較簡單，主要以灌輸式的課堂理論教育為主，僅7.19%的受訪學生樂意接受這種教育方式。在具體途徑上并沒有依托網絡、微博、微信等大學生喜聞樂見形式的激發大學生參與、學習的積極性。
三、完善大學生廉潔意識養成的方式方法
當前階段，我校應從黨風廉政建設中存在的實際問題出發，依托學生實際，從學生喜聞樂見的形式出發進行有針對性的、富有新意的廉潔教育，以此營造和諧健康的廉潔校園文化氛圍。
（一）積極搭建廉潔教育平臺，營造廉潔教育氛圍。通過問卷調查發現，45.13%的受訪同學不了解學校開展的廉潔教育活動、10.86%的受訪同學認為當前學校開展的廉潔教育活動“流于形式，無實際價值”。只有真正從學生角度出發，依托微博、微信等學生喜聞樂見的形式加大宣傳力度，寓教于樂，才能真正提升我校大學生廉潔意識。
（二）加大對廉潔誠信的教育力度。通過問卷調查發現，我校41.57%的學生認為身邊同學有考試作弊的情況，僅23.60%的受訪學生認為身邊的同學沒有過考試作弊的情況。在校園層面，通過“誠信”專題教育與宣傳活動引導和規范我校學生的思想和行動；在學生層面，通過“誠信還貸”與“誠信考試簽名”等活動加大對學生個體的引導與約束力度，在做好監督的同時促進學生個體主動形成良好的學風和考風考紀。
廉潔教育專題范文5
我發言的題目是：內修防線、外營氛圍，促進“大宣教”發揮“大效應”。
實踐證明，健全完善反腐倡廉“大宣教”工作格局，是反腐倡廉教育工作長期實踐的經驗總結，是反腐倡廉教育工作深入發展的必然要求。這些年，市紀委、監察局堅持依托“大宣教”格局，努力在求新、求實中拓展反腐倡廉教育的空間。創新教育機制，將“大宣教”格局納入黨風廉政建設責任制，強化了教育責任的落實;創新教育載體，創建了縣一級警示教育基地，創辦了互聯網廉政教育平臺，并創立了廣告街社區教育陣地;創新教育方法，堅持階段性與經常性相結合、更加突出經常性，堅持務虛性與務實性相結合、更加突出務實性，尤其教育主體始終堅持齊抓共管，開展了大量有聲勢、有影響的教育活動，黨員、干部、群眾積極參與，機關、社區、農村整體聯動，各個層面、各條戰線的廉潔氛圍逐步濃郁，反腐倡廉“大宣教”初步發揮出了廉潔教育的“大效應”。
“廉者，民之表也;貪者，民之賤也?！边@句格言充分體現了清廉為官與社會風尚的密切關系。廉潔教育的關鍵在于黨員干部的率先垂范，而基礎則在于全體社會成員廉潔意識的普遍提高。開展面向全社會、面向全體公民的廉潔教育，就是要將清廉純潔的先進文化理念與個人道德修養、職業道德建設、家庭美德建設、社會公德建設結合起來，在全社會營造有助于反腐倡廉的社會風尚。每個公民既是廉潔教育的受眾，也是廉潔教育的主體。推進廉潔教育、營造廉潔氛圍，需要全社會的共同建設，需要全社會的積極參與。沒有全社會共同參與，反腐倡廉教育則只能成為一種“盆景教育”，一種“視窗教育”。
我們將乘著這次論壇的東風，進一步深化對廉潔教育重要性、必要性的認識，開闊視野、辯證思考，以反腐倡廉“大宣教”格局為牢固抓手，以廉潔文化“六進”為堅強支撐，從加強對黨員干部的廉政教育、加強對全體公民的廉潔教育兩個層面著手，內修拒腐防變防線、外營廉榮腐恥氛圍，使廉潔的理念深入人心，反腐倡廉的社會環境不斷改善。具體做到“三個實現”：
反腐倡廉教育定位實現新提升。反腐倡廉教育面向全黨全社會的時機已經成熟。我們將充分認識有利條件，搶抓機遇，爭取領導，將面向全民的廉潔教育納入反腐倡廉源頭治理規劃，編制廉潔教育專題規劃、方案、內容，明確目標、方法、步驟，自覺、系統地面向社會整體開展反腐倡廉教育。
廉潔教育專題范文6
廉潔文化是廉潔教育的重要方面，它主要有四個特征：一是主體的大眾性；二是指向的權力性；三是實施的積極性；四是組織的公眾性。這些特征無不在傳達出廉潔自律、遵紀守法、公道正派、誠實守信、愛崗敬業等社會主流意識，而這些恰恰是中學教育中必不可少的。
在中學校園開展廉潔教育不能“假、大、空”，而要實事求是地把廉潔教育和學校教育緊密結合在一起，讓廉潔教育貼近學生生活實際，只有這樣才能收到切實的效果。
在中學校園開展廉潔教育有以下要點：
一、加強德育教育，愛校愛國
“思想是行動的先導”，一切行為的出錯都可以歸根到思想，中學階段是學生的世界觀、人生觀和價值觀成型的關鍵時期。所以，必須抓好這個時機，加強德育教育。加強德育教育不僅要從理論上指導學生誠實守信，遵紀守法，愛校愛國，培養良好的個人修養，更要在實踐中督促和教育學生，讓這種思想深入他們的腦髓，從而有效地教育他們。他們有了這種思想做先導，廉潔教育自然落實。
二、引導學生正確認識和理解校規校紀
任何一項規定或制度強制執行時效果都會打折扣，再加上現在很多學生無視校規校紀，認為自己違反了紀律根本不算什么。所以，結合中學生心理現狀，要想讓他們遵守紀律，關鍵是幫助他們正確認識校規校紀，只有正確理解了校規校紀，他們才會真心遵守。學校教育主要是讓學生學習知識，好好做人，而學校紀律主要是幫助學生認真學習，正確做人。所以遵紀守法教育和學習根本不矛盾，甚至可以讓學生認識到校有校紀，國有國法，將來他們走上社會后也會做一個好公民。而遵紀守法教育，是廉潔教育的重中之重。
三、將廉潔教育滲透到教學實際中
在校園開展廉潔教育，教師起著至關重要的引導和組織作用。如果直接把廉潔教育理論搬到學生面前，他們不一定會暢快地接受，因此最好的方式就是在課堂上滲透廉潔文化。讓學生認識到它的重要作用與偉大魅力，并把它作為自己的思想指導，行之于文，爛熟于心。
同時，也要加強教師的廉潔教育，只有教師認識到了它的重要性才能在學生中間雷打不動地推行下去。
四、營造廉潔的校園文化氛圍
