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從目前的大學生廉潔教育的實踐來看，廉潔教育更多的還是局限于表面，形式主義問題很是突出，廉潔教育并沒有實現從內心深處改造受教育者的思想和心靈。一些大學生始終認為“廉潔”話題離自身實際太遠，廉潔教育的對象不應該包括自己，對待廉潔教育不專心、不認真，無法從認識提升對廉潔教育的重視。一些人對高校廉潔文化建設仍然存在模糊認識，他們認為廉潔教育只是學校安排的緊急任務，僅僅是專業知識教育的點綴和陪襯，無非就是搞搞形式、提提口號、做做樣子，教育成效的高低與學校教育發展和學生素質提高毫無相關。廉潔文化的功能還沒有有效地發揮，還沒有上升到一種文化自覺。尊重高校的實際，遵循文化發展的規律，全面推進大學生廉潔教育，真正形成“以廉為榮、以廉為美、以廉為樂”的校園文化氛圍，使廉潔成為一種生活方式、成為一種價值觀，還有很多工作要做。
二、影響大學生廉潔教育發展的內外在因素
1、影響大學生廉潔教育發展的內在因素
影響大學生廉潔教育發展的內在因素主要分為三方面：一是內在不良的思想認識影響著大學生。市場經濟的沖擊下，部分學生思想道德出現滑坡，社會觀念冷淡，思想認識淺薄，縱容不良思想行為；有的學生崇尚西方腐朽生活方式，甚至是養成崇腐、羨腐的畸形生活觀；有的學生價值取向功利化，崇尚權力和金錢，非理性地看待社會腐敗現象；有的學生肆意違反校規，誠信意識淡薄。這些存在于部分學生思想和行為中的腐朽因素，嚴重制約著廉潔文化的崇揚和廉潔教育的開展。二是具有針對性的教育機制尚未形成。目前高校廉潔教育實踐中，有的高校組織機構不健全，高校領導并未加強重視，全校師生共同參與的工作機制尚未建立起來，部分師生忽視廉潔教育存在，甚至是排斥抵觸廉潔教育。再者，大學生廉潔教育具有其自身的學科特點，而針對廉潔教育特殊性的教育機制尚未形成，廉潔教育無法更好的實現進教材、進課堂、進學生頭腦。部分老師只是將廉潔教育作為品德教育的一小部分放入課堂教學中，教學手段單一，內容枯燥乏味。三是校園環境的育人功能沒有較好發揮。目前校園環境的廉潔教育功能沒有得到較好的發揮，校園設施沒有更好地賦予勵志、廉潔的文化功能。部分高校沒有把廉潔文化教育納入教育整體發展體系中，沒有廉潔校園文化的建設專項經費，沒有相對固定的廉潔文化宣傳櫥窗，沒有建立廉潔主題網站，沒有固定的廉潔教育載體或者場所等。很難做到廉潔教育的長期性和實效性，也很難形成廉潔的校園文化氛圍。
2、影響大學生廉潔教育發展的外在因素
影響大學生廉潔教育發展的外在因素有很多，但主要體現為一下三個方面：一是傳統腐朽思想的侵蝕。中國傳統的廉潔文化源遠流長，為大學生廉潔教育留下了豐富的文化遺產，當然，在傳統文化中，陳舊腐朽、損公肥私的文化思想仍然存在，這些消級文化無孔不入，深深影響大學生的廉潔文化。中國傳統腐敗文化的包袱更重，如官本位文化、人情文化、圈子文化、送禮文化、潛規則文化等等是滋生社會腐敗現象的文化土壤，更是制約大學生廉潔教育發展的思想因素之一。二是社會腐敗現象的影響。目前隨著社會的發展，不良的社會現象和社會風氣也此起彼伏。一些官員干部忽略“為人民服務”的公仆意識和形象，貪圖錢財、貪圖美色；有的領導干部更是利用手中權力為己為他謀私利，甚至出現買官賣官的“跑要”風氣。這些腐敗現象背后深刻體現著個人利益高于一切的錯誤價值觀念，影響我國公職人員隊伍的清正純潔。高校的發展與社會發展休戚相關，社會上的腐敗現象和不正之風不可避免地刮進高校，勢必破壞高校發展的文化環境，勢必對大學生廉潔教育產生影響。
三、提高大學生廉潔教育實效性的對策
1、整合文化資源，完善教材體系
教育部《關于在大中小學開展廉潔教育試點工作的意見》為我們明確指出，廉潔教材應包括以下幾個方面的內容：社會主義核心價值體系；以誠信為主導的思想道德理論；反腐倡廉知識理論。首先，大學生廉潔教育教材中應教育學生用辯證發展的觀念認識世界改造世界，學會用馬克思主義的立場方法分析和解答現實問題。同時，大學生廉潔教育教材中應該包括社會公德教育、職業道德教育以及家庭美德教育為主要內容的思想道德教育。其次，我國大學生廉潔教育堅持以培養學生發展能力為出發點。將廉潔教育與學生職業教育，同培養學生社會能力、職業能力相結合，增強大學生廉潔教育的實踐作用。最后大學生廉潔教育的教材要將反腐倡廉的方針政策涵括進來。要加強反腐倡廉法律規范的內容編排，教育廣大學生做到知法、守法、用法。大學生廉潔教育的最終落腳點就是預防和懲治社會腐敗現象，杜絕腐敗現象的滋生蔓延，不斷凈化廉潔隊伍文化環境，為建設一個以人為本、廉潔高尚的社會服務體系。
2、結合思政課程，擴展教學載體
高校思想政治理論課是引導大學生樹立正確三觀，提升道德認知及素質的重要途徑。而在具體的教學實施過程中，我們不難發現思政課程同廉潔教育在教學理念、教學手段，以及教學目的上存在大量的耦合。加強廉潔教學的實效性，通過系統性的、針對性的廉潔教育，可以促進學生廉潔意識、廉潔價值以及廉潔行為的形成。從而可以讓學生自覺養成廉潔自律、自省、自學的習慣，樹立腐敗可恥，廉潔光榮的判斷標準，培養誠信意識、服務意識。正確處理國家、集體、個人三者之間的關系，在集體利益和個人私利博弈時，能果斷克服私心雜念，做到舍小家為大家。將廉潔教育同思政理論課程的有機結合，有利于大學生學習反腐倡廉形政策的相關理論，了解腐敗與黨和國家建設水火不容，了解黨和人民對于反對腐敗的意志和決心。
3、培養自律意識，發揮教育功能
積極推進廉潔教育是一個系統聯系的整體活動，進教材和進課堂的最終目標是實現進學生頭腦。而推進廉潔教育進學生頭腦，一方面需要教師的教學影響，另一方面更需要學生的自我吸收。內因是事物變化發展的根本，要想實現廉潔教育進學生頭腦，必須重視大學生廉潔自律意識的培養。但從目前大學生廉潔教育的實踐活動中可以看出，廉潔教育仍然存在形式主義問題。課堂教學單純為了應付學校檢查，而學生學習更是功利色彩嚴重，往往只是為了期末考試得到應有的學分。如何從內心深入扭轉學生對社會腐敗現象和廉潔教育的認識，是擺在高校教學過程中的難題。如何通過多元化教學手段，增強學生學習的自覺性，重視廉潔自律意識的培養是值得深思熟慮。高校廉潔教育作為一種潛在的教育力量，滲透于大學人的學習、生活、工作的方方面面，影響著大學生的思想、情感和內心世界。使大學生接受熏陶，并通過選擇教育、自我教育的過程逐漸升華和完善自我，從而形成崇廉尚潔的思想觀念和積極向上的人格精神。積極發揮廉潔教育的潛在功能，逐漸熏陶大學生心靈、凈化心靈、美化心靈，實現廉潔意識在大學生心靈中生根、發芽、開花，結果。
作者：皮方強 唐文潔 單位：嶺南師范學院 蘇州大學
