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周記怎么寫初一范文1
怎么消除這類現象呢？蘇霍姆林斯基說：“所有智力方面的工作都依賴于興趣?！钡拇_，興趣是積極探究某項事物或進行某項活動的強大動力，周記訓練也不例外，激發、保持、提高學生對周記的興趣，是周記訓練取得成效的關鍵。為此，我認為應在下列幾方面進行努力。
首先，要努力使周記訓練成為學生的自身需求，使學生真正成為寫作的主人。興趣往往來源于實際的需要，需要與否和強烈程度決定著興趣的有無及濃厚的程度。為此，在周記訓練中必須尊重、信任學生，給學生以最大程度的自由，不作任何形式的限制，提倡放手寫，倡導說實話。即便出現了片面的認識，也決不橫加指責，要從學生角度去認識、理解，更要為學生保密。當然，這絕不是姑息遷就、聽之任之，而應同時輔以熱情的關懷、委婉的批評、平等的探討，以求提高認識，分清是非，辨明正誤。同時，在周記訓練中應淡化刻意追求寫作技巧的傾向，讓寫周記如同摯友促膝談心、知己交流感情那樣輕松、自然、普通、融洽，使周記能反映真實的生活風貌、真實的內心世界，從而讓每個作者充分發揮其獨特的個性和創造的才能，進而使周記成為學生心靈傾訴的通暢渠道，成為精神生活中不可缺少的甚至是難以抑制的需求。
其次，在大力鼓勵、積極引導中將周記訓練持之以恒，并不斷提高到新的層次，讓學生體驗不斷登攀高峰、不斷開拓新境、不斷獲得成功的欣喜，從而完成從勤寫到愛寫、從勤學到愛學的轉化。
周記寫作內容寬泛，形式靈活，筆調各異，因此教師應切忌以自身的好惡作為評定的標準，也不必求全責備，應以最大的熱情去尋找、去發現學生周記中的閃光點，給予肯定和鼓勵。這閃光點可以是篇章結構、立意取材方面的成功之處，也可以是一字一句甚至是一個標點的運用之妙，還可以是體現文中的美好真摯的情感，甚至可以是工整的書寫?？傊?，教師應盡可能發掘學生周記中的積極因素，加以肯定、表揚、鼓勵，使學生看到成績，看到希望，看到耕耘的成果，看到成長的足跡。
尤其要指出的是，對周記中敢于突破從眾心理，掙脫思維定勢，大膽對傳統認識或觀點提出異議的內容，教師切勿輕率的否定、武斷的指斥，而應積極地加以保護，努力地予以鼓勵。當然，這也不排除對偏激或片面看法的糾正，在形式上以平等的討論、商榷為宜，力求達到“潤物細無聲”的境界。
同時，周記訓練還應重視創設各種情境，利用各種條件讓學生體會成功的喜悅，進而獲得寫作的樂趣。具體做法如下：
對學生周記定時進行評比、展覽。獲得同學、老師的認同，是每個學生的心愿，也是每個學生產生并增強寫作興趣的必由之路。根據這一心理特征，組織對學生周記定期評比，是將周記訓練引向更高層次的有效手段。評比可以由教師評定，更可由學生自評互評。如由每個學生在自己若干篇周記中選定一兩篇，打印出來，由學生在交流后投票評選，選出佳作。再由當選者現身說法，向班級同學交流寫作中的喜怒哀樂，由此形成班級中爭寫周記、爭創佳作、相互促進、共同提高的良好氛圍。
周記怎么寫初一范文2
“沒有愛就沒有教育”。讓我們用愛心去喚醒學生美的心靈，讓我們的心田里種植“關注”的種子，真正關注學生的發展。在我的教學生涯中，我得到了幾點啟示。
一、關注學生，愛學生。教師要有愛心，從愛出發是對學生進行教育的基礎，同時，關心他們讓他們接納你，這樣，才能了解學生，然后根據學生不同特點進行教育。如我在新接手的初一三班，從開學就關注每一個人。其中，我要求他們寫周記，一個男生在周記中這樣寫道：“我是一個很普通的孩子，從我上一年級的時候，爸爸就一直在國外工作，一年最多見他兩三個月。平時家里就我和媽媽，因為我知道媽媽很苦，所以我一直在努力學習，不讓媽媽為我擔心。一年級的時候，我們班所有的孩子都是爸爸媽媽一起接，而我卻只是媽媽接，其他孩子一張嘴就是‘我要那個’，而我卻從來也沒有要過。即使全班同學都有過的玩具，我也不要。我每天一個人在一個128平方米的房子里寫作業，自己復習，自己做所有我能干的事情。不是說媽媽不管我，而是我認為她太累，要休息，所以一直是我自己在完成作業，可是就這樣，媽媽一天天的說我……如果這樣繼續下去我會瘋掉的。老師，你說我該怎么辦？”我在周記中這樣回復他：“首先，我很感動，也很感謝，你能在短短的幾周內這樣信任我。你是一個非常優秀的孩子，很懂得父親不在身邊時，能夠體貼母親，很懂事。我希望你在做人和學習中再多努力，你會更加優秀的?！笔潞?，我與家長主動交流，把情況向家長反映之后，讓家長從側面與孩子多交流，同時讓國外的父親多關注孩子的成長。我與該生多次談心解除了他心中的煩惱。慢慢的他在各方面進步都很大，而且家長多次打電話說孩子在家里比以前好多了。通過這件事，我發現當自己用心去關心孩子時，他會認真的聽取你的教誨，并且逐漸改掉不良習慣。這樣反而比責罵能取得更好的效果，同時使我的教育能力有了更好的提高。
二、尊重學生人格?，F在的學生由于大多是獨生子女，所以，尊重他們的人格尤為重要，而事實上尊重學生的人格確實是任何一位班主任開展德育工作的前提。作為一個班主任、一位老師，即使學生犯了錯誤，對學生進行批評教育時，也應尊重學生的人格，曉之以理，動之以情，持之以恒，導之以行，諄諄教導，才能取得良好的效應。一味的訓斥、責罵，只能使學生產生逆反心理，更不能用諷刺、挖苦的語言傷害學生的心，教師對學生尊重，會使師生關系更為融洽。
我在一次班會課上，批評了一位遲到的學生（一周內遲到兩次），當著全班同學的面我問他為什么遲到，他說睡遲了。我又問他為什么一周內遲到兩次。這時，他的一個小學同學說他小學經常遲到。聽到這些，我腦子一轉說你雖然遲到了，但你最近在學習上很認真，而且前一次的單元考試成績也不錯。如果你把遲到的小毛病改掉，你會更好的，而且這又不是很困難的事，我相信你會改掉的。這時，他的眼淚流了下來。我想，我的批評也不過分。正想如何處理這件事時，他說他小學遲到時老師經常罵他，遲到了也就無所謂了，他沒想到我會這樣說他，他告訴我他以后再也不遲到了。經過這件事后他果真再也沒有遲到。
教育的實踐使我深深感到：只要我們付出愛，用美好的話語和行動去感動他們，就可以化解學生心中的雨雪風霜，使其逢春而綠，遇機而興。師愛是一種強大的教育力量，要知道孩子們永遠想念的是曾用陽關的心態和慈善的心靈對待他們的老師。
周記怎么寫初一范文3
【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A
【文章編號】0450-9889（2012）07B-0063-02
興趣是最好的老師。在農村語文作文教學中，學生作文興趣的培養可以從明確學習目的、樹立寫作信心和擴大閱讀面、開拓學生視野兩大方面切入，讓學生會寫、愛寫。
一、明確學習目的，樹立寫作信心
目前農村學生學習目的不明確，讀書意識差，厭學學生多。主要原因是農村學生家長本身的文化水平不高，不懂得如何教育自己的子女，也不能嚴格要求自己的子女；另一方面是社會大環境的影響，現在黨的惠農政策好，農民生活變得富裕了，農民子女不再想跳出農門；再一方面，學校語文教師的教學不得法，也是導致學生語文學習興趣下降，害怕寫作的一個原因。在這種情況下，相當多的農村學生學習積極性不高，對語文學習沒有興趣，對寫作更是談寫色變，望而生畏。
那么，如何才能使學生明確學習目的，樹立寫作信心呢？
（一）讓學生明確寫作目的
作文是衡量一個人語文素養的重要尺度。誰學會了寫作，誰善于寫作，誰掌握了寫作的技能技巧，誰就能夠最先并篩選各種信息，從而使信息為自己服務。
因此，在上第一節作文課時，我一般不急著讓學生寫作，而是讓學生討論，我們為什么要寫作文，不寫作文行不行？通過討論，讓學生明確寫作的目的：一是生活和學習的需要，我們和別人簽協議、寫合同都需要寫作；我們的產品要銷售，要寫說明書，也要寫作；我們要求職找工作，需要作自我介紹或寫個人簡歷，同樣需要寫作。二是表達的需要，只有寫作，才能提高自身的語言表達能力；三是做人的需要，通過寫作，可以讓人明辨是非，提高思想認識。通過討論，學生明確了寫作的重要性，增強了寫作的責任感和緊迫感，提高了寫作的自覺性和自信心。
（二）適當降低寫作要求，消除學生畏懼心理
農村學生學習基礎差、底子薄，寫作層次各不相同。在布置學生寫作時，我對不同層次的學生提出不同的要求。如對作文能力較強或中等的學生，要求他們能按作文要求去寫；對于作文能力較差的后進生，適當降低寫作要求，比如字數方面不做具體要求，能寫多少寫多少，實在不行，寫一段話或者一句話也行，以后逐步增加。
二、擴大閱讀面，開拓學生視野
農村初中生閱讀量過少，作文詞匯貧乏。新課標要求7～9年級學生課外閱讀不少于260萬字，每學期閱讀兩三部名著。但現在70%以上的農村學生不讀課外書或者很少讀課外書，經常去閱覽室、圖書室看書的學生也很少，平時有時間他們喜歡聊QQ、玩游戲、看電視。
那么如何擴大學生的知識面，開拓學生視野，從而激發學生寫作的興趣呢？
（一）擴大閱讀面，開拓學生視野
我的做法是：一方面，注重課內閱讀，擴大閱讀面。教師要引導學生認真閱讀語文閱讀教材中的一些優秀篇目，并模仿學習其寫法及技巧；另一方面，教師向學生推薦一些好的課外讀物，并對學生進行閱讀指導及適當點撥，要求學生做好讀書筆記或摘抄，然后以日記或者周記的形式寫讀后感。
（二）聯系社會生活，引導學生學會觀察
學生常常苦于沒有寫作的素材，他們對自然現象或社會生活中的各種問題，缺少思考、缺少關心。因此，作為教師，要善于引導學生學會觀察各種自然現象、社會現象，引導學生學會思考他們感興趣的各種社會問題，并把這些現象和問題作為學生寫作素材，讓學生思考、討論、探究，從而激發學生的寫作興趣。例如，2005年的“禽流感”，2008年的“奧運會”等，都是當時的社會熱點，我在作文課上及時引導學生思考：什么是“禽流感”，“禽流感”是一種什么病？它有什么危害？我們該如何去預防？2008年的北京奧運會我國運動員表現如何，你有什么感想？你想對運動員說什么？通過思考、討論、質疑和查資料，讓學生整理，最后寫成作文。這樣做，既讓學生學會了觀察和思考，又讓學生學到了知識，學會了寫作。
現代著名作家，據說他經過兩個多月的時間，每天半夜三點多鐘起身，走十幾里路，去觀察包身工上班的情景，終于搜集到關于包身工日常生活的第一手材料，寫出了震撼人心的《包身工》。因此，寫作前，我會根據作文的需要，讓學生做一些親身體驗活動。如讓學生寫春景，我會帶學生到村頭村尾，讓他們聞聞春花的香味，聽聽鳥的鳴叫，讓他們感受春天的氣息，然后再讓學生寫作。又如讓學生寫實物，我會讓學生做一些親身體驗活動，如讓學生尋找一根樹枝或者一片花瓣，允許他們帶到課堂上，放在自己的課桌上，觀察它的形狀、顏色，觸摸它、聞聞它，然后把觀察到的寫下來。學生親身體驗的東西，印象一定很深，寫出來的東西就會有真情實感。
（三）引導學生學會積累，靈活運用
我主要從以下四個方面讓學生學會積累：第一，從閱讀教學中積累素材，指導學生做閱讀筆記、寫讀書報告、摘錄、積累詞匯，加深閱讀印象；第二，讓學生寫日記、周記、辦手抄報，積累作文素材；第三，開設信息交流和開展社會實踐活動，積累素材；第四，引導學生參加勞動，通過親身體驗來積累素材。
（四）堅持說寫結合，激發學生興趣
“說”是指口頭言語的運用，“寫”是指書面語言的運用。兩者對學生語言訓練的側重點有所不同，但又是相互補充、相互影響、相互促進的。葉圣陶先生告訴我們：作文是人們的書面說話。你嘴上說什么，再用文字寫出來，你怎么說，就怎么寫，這就是作文。因此，說寫結合進行作文訓練，符合作文的本質規律。
農村有農村的語言交際環境，可以說的內容比較多。例如農村的左鄰右舍關系、農村的風土人情、農村的田園風光等等，語言內容的潛力較大，需要我們去利用。因此，我一方面利用每節語文課的課前三分鐘，讓學生上臺即興演說，內容可以是看到的人和事，所寫的日記或聽到的故事等。這樣做，既鍛煉了學生的口頭表達能力（即說的能力），又讓學生積累了寫作的素材。另一方面，我盡量在語文課堂上創造條件，讓學生多說多讀，多利用課文的詞句來遣詞造句，多讓學生思考和討論問題等等。這些都是訓練學生說的比較好的機會。
周記怎么寫初一范文4
蝦米爹地，我的好爸爸。今天送我八月份的生日禮物。我很喜歡，真的，真的很喜歡。你說你抱著它睡了一夜，呵呵，我今晚還有以后也要抱著它睡覺，因為是我親愛的老爸送的。你說店主跟你說它是韓國的，可是我在上面發現了Made in China，傻爸爸，你還一直說自己很精明。蝦米，你知道么，升初中的時候，我真希望和你，伊凌，芷欣，阿帆是一個班的，因為你們是我小學最好的朋友，和你們在一起很開心。你知道么，安妮寶貝說，夏天出生的孩子，有著一張堅硬的殼，護著脆弱的心。我們就是八月份的孩子，就是夏天末尾出生的孩子。每次看你的日志，都很想哭，因為總是有淡淡的傷感。我們是一樣的感覺。有時候我自己走在大馬路上，很怕想起那些事，因為它們都是痛苦的回憶。我都覺得自己很奇怪，那些美好的事總是記不住。好吧，我不說這些了。你說，You can love me all the time.Believe you.現在我答復你：Ibelieve you all the time,Iwon't forget you and remember you forever.
伊凌，一個花癡女，哈哈。你很喜歡大笑，跟那些女生就是不一樣。我的好姐妹。想干什么就干，膽子真是越來越大了。跟我講你做的事，讓我也想起了自己以前做過的那個夢。其實我以前不敢在很多人面前叫一個人的名字，可是你真的很勇敢，旁若無人的大叫，我就喜歡你這個性格。坐在公交車上翹二郎腿，大聲講話大聲笑，總是那么引人注目。還有啊，那么喜歡收集帽子的你，送一頂給我吧，哈哈。在公車站等公車，突然想吃拌面，我們錯過了兩輛公車，回來又想吃煎餅。要注意自己的體重喔。呵呵。
芷欣，今天終于見到你啦。長漂亮了喔。知道么，一直很想你，可是見不到。還是那么會打扮，記得小學時候在學校里穿的是最潮流的。真的很想念，七月就要去香港了，去追逐你的夢想啦，丫頭，要加油訥。我知道你一直為朋友的事情煩惱，記住了，就算是所有的朋友不理你了，也還有我和夏雨。
周瑤，愛能。表面上很嚴肅，內地里很搞笑。很感謝你為了我的事情著急，很感謝你一直支持我。其實我們的思想都不是很純潔，所以總是很猥瑣，哈哈。我們都不喜歡那種裝純的女生，做作的女生，因為這就是我們。我們有情侶筆袋，情侶頭像，情侶空間，因為我們是好朋友，最好最好的朋友。我們對彼此說自己的心事，小秘密，有時候你就像我姐姐一樣。真的，我的愛能。一直都很感謝你。以后的路還長，我們要做彼此的依靠。
便便，很喜歡坑我耶，真是的。可是每次都還是被我坑了，哈哈。很單純的女孩子呢，說實話，你是我從初一年開始到現在的朋友?？偸悄敲瓷瞪档模墒强荚嚳嫉煤芎?。我是把最真實的自我展現給你的，因為你很真實，我不好意思在你面前帶著我的虛偽。你知道么，我們打鬧著，是很開心的；和你開玩笑，取笑你，都是因為你是我的朋友。不要哭啊，我知道你不喜歡哭，可是我怕我寫的太煽情了，你感動了。呵呵。
雯欣，真是讓我嫉妒死了。白得跟什么似的。經常爆血管，因為你是歐發達嘛！經常講一些黃色笑話，很猥瑣哦，可是很真實，這就是90后的女生。把別人的照片惡搞，看的很開心啊。你最近真的不要非文了么，去投奔阿德了么。唉，其實嘛，我還是覺得非文好，人家霸氣嘛，可是冉冉奪走了他?？粗切㏄過的照片就覺得很好笑。呵呵。雯欣妹，我永遠是你的優樂美，還是咖啡味的。
諾婭，我的妹妹，可是現在已經是副班長的未婚妻了。唉，虧哥哥當初還是那么得疼惜你啊。算了，我知道副班長和你是青梅竹馬，哥哥這點明了。其實我很喜歡秋天哦，秋至你知道么，9月23日，哈哈。長得一副正經樣，眉毛跳起來那叫一個眉飛色舞啊?？上Ц绺绲拿济珱]你那么靈活，不然我們就用眉毛跳成一支舞，哈哈，一定很精彩。對了，哥哥今天還穿著和你情侶的海綿寶寶的衣服，你知道的，我是那么的深愛它。
珊珊，在大陸守著澳大利亞的寡婦。傻珊珊，這世上好男人多的去了，偏偏挑了個47號。你看看，現在人家去了澳大利亞，指不定在那還搭了個洋妞，嘿嘿。我知道澳大利亞好啊，什么東西都好，像是膠水吧，都比中國的502強多了。我還和雯欣弄了你和祥哥的結婚照呢，哪天給你看看啊。
雨彤啊，我的好姐姐，你說，那么多男生追你，你怎么一個都看不上呢。真是的，要是換了我，肯定立馬跟一個私奔咯。哈哈，不過我心中早就有三口了。露著你那三點，嫉妒死姐姐我了。唉，你說你怎么吃都吃不胖呢，當初我可是和你一樣的身材啊！只可惜，現在姐姐也是吃多了，長胖了，唉，都不好意思將身材展現了。你說人生怎么這么杯具呢。
小man，你最近真的是薄情寡義，都不要和你快五個月同桌的我了。整天跑到初一年泡妹妹，吃飽了撐的你。長那么帥，看的姐姐我口水直流啊。睡覺時候真是TMD安靜，有時候還以為你不在了。沒事就裝肚子疼，嗎的，回家時候怎么看你那么活躍啊。好吧，現在嗲死你。人家真的好想你啊~~（Fuck，想吐。）好吧，真的很想你拉，我的帥小man，難怪初一年的MM都說你帥，姐姐都被你迷得神魂顛倒。
阿寶，新西蘭的阿寶。以為你八月份就會帶著幾年來給我攢的生日禮物，哈哈，可是你說不確定呢，因為機票還沒有買。諤諤，QQ簽名上面的那個號我還以為是你喜歡的那個男生的，嘿嘿，結果你不幸的告訴我是群號- -、看你的外國生活真爽啊，我發現中國原來是那么的杯具，特別是中國的學校。好吧，我的圓圓的阿寶，你就快點回來吧。還有，因為QQ在任務欄隱藏了圖標，所以經常比較晚你發過來的信息，對不起了。回來的時候我和你一起出去好好吃一頓，管他胖不胖的呢。
林莉，哈哈，你的??前次和我站在一起。是不是很嫉妒呢，哈哈，說我和他很搭，其實心里是很杯具的吧。不過我安慰你說，你站在你的??身邊是小鳥依人，哈哈，很容易投入他的擁抱，真的。我的舊舊同桌，謝謝你前次無私的救了我（錢錢~~），很感動呢，因為當時真是生氣地要死了。說真的，講到這里都詞窮了，因為前面的話真的好多好多。真的，你是我初一到現在生日記得最牢的，5.8，哈哈，我只會在別人的生日送蛋糕，因為蛋糕很好吃，嘿嘿。
旭瑋，哎呀，真是和邱晨輝是死對頭。補習的時候看你們吵成那樣覺得很好笑也。比我一個月零三天，可是思維真的是轉的很快，當然，你還有個遵紀守法的爸爸在背后督促著你。其實，朋友之間的那些事，我們盡量的盡自己的力，有些事情，不要參與太多了，最后受傷的只會是自己。初一年的那些女生，真的別管他們，他們還小呢，我們比他們大，就大人不計小人過，裝作沒聽見吧。像姐姐我這樣的脾氣，都忍受俞妍那種人的譏諷，我也是釋然了，真的，看開了。
丁婕，還是要說一句：我親愛的、守護者我吃湯包、喝豆漿的婕啊。哈哈。你脾氣真是很好呢，要多原諒我平時不想交周記的習慣哦，因為我真的對語文很失敗。猴子對你很好呢，你們真的很幸福，哈哈。小man也說過啦，猴子前次說你家就是他家呢。有事就跟我說，我知道我安慰人不是很成功，可是至少你跟我講你心里好受些吧，別跟那初一的計較哈，記住了，猴子愛的是你，不是她。
周記怎么寫初一范文5
一、做好學生的思想工作。
首先，九月，剛升入初三，孩子們還沒有適應突然加緊的學習節奏，很多孩子表現出茫然苦悶甚至厭學的情緒?？吹竭@種情況，我決定幫助孩子們做好過渡，于是，我開展了一系類幸福初三，浪漫時光的主題活動，盡量讓孩子們感受到苦中作樂、共同奮斗的幸福。
幸福工程第一步：開班會，明定義，調心態。這就是過一個幸福的初三這個主題班會的由來。在這節班會課上，主要解決三個問題：你心中幸福的初三是個什么樣?怎樣能獲得幸福感?目前阻礙你幸福的苦惱有哪些?
第一個問題，同學們各抒己見，大致可以歸納為有成就感、被肯定、有進步等。
我總結：我的初三我做主，奮斗的青春最幸福。什么樣的初三是幸福的初三呢?同學們說得都很好，沒有一個同學認為吃喝玩樂、迷迷糊糊的初三是幸福的。這說明我們每個人都意識清醒、積極上進，但是同學們都只提到了美好的結果是幸福的，老師告訴大家，只要你是腳踏實地、認認真真的對待你的學業的，能用行動換得將來的無悔，你也是幸福的。那些沒有希望考學的同學，能主動幫助別人，你的初三也是幸福的。
第二個問題，怎樣獲得幸福的初三呢?我告訴大家要調整心態：
每一個大課間，你跑圈時累到了極點，腿又沉又疼，嗓子又干又癢，心跳又急又猛，如果你此時想到自己肢體無缺，熱血奔涌，身體健康，比那些不能運動的殘疾人不知幸運多少倍，那么你會忘記苦和累，你是幸福的;每一個夜晚，家人都已沉睡，唯有燈光陪伴你完成一科又一科作業，你抵制住電視節目的誘惑，你拒絕溫暖被窩的召喚，你對自己有一種深深的敬佩，感覺到為理想而努力地充實，你會是幸福的;每一次被老師叫到辦公室，如果你能這樣想，我還是老師看重的學生，我還值得老師花費時間批評，你會是幸福的。所以，幸福不幸福，有時候決定于我們能不能換個角度看問題，取決于我們良好的心態。
第三個問題是讓孩子們倒苦水，清垃圾，解困惑。
有的孩子說，考試總是犯糊涂，下場就會做得題考場上就是做不對。分析：審題不認真，心理素質不行，過于重視成績。支招：審兩遍題，放松心態，夯實知識。有的孩子說，愛學文科，理科學不會。分析：作業用的時間不合理，給理科時間少，不懂的不問。支招：不能有畏難心理，培養興趣，不懂就問。
幸福工程第二步：拿起表揚的武器，開設今天你最棒專欄。
通話大王鄭淵潔說，教育孩子的秘訣就是往死里夸他。哲學家詹姆士說過人類本質中最殷切的要求就是渴望被肯定，而學生更是如此。贊美是陽光、空氣和水，是學生成長中不可缺少的養料。所以，我不僅要口頭表揚學生，還要開設專欄表揚學生。我要多發現孩子的點滴進步，在專欄里給孩子們寫頒獎詞，讓每個學生都看到他的進步。
幸福工程第三步：發揮團隊的力量。一個人走路，畢竟孤單;大家一起走，才會溫暖。培養幾個幸福天使，提醒幸福，傳遞幸福，制造幸福因子。
第二、期中考試以后，我的班級有了一次痛定思痛的機會。
各科平均分應該還是最高的，可是到了初三，比的是尖子生，拼的是升學率，平均分高沒什么大用。我班年級前二十名人數寥寥，三十致四十名到擁擠得很。
失眠，反思。
本想以幸福初三為主打思想來鼓舞孩子們苦中作樂，希望他們在繁重的課業中時常感受到被表揚的快樂和被激勵的力量，可是事與愿違，我遇見了一群知足常樂，容易滿足，意志不堅的孩子，他們需要的原來不是鼓勵，而是鞭策;不是柔情細語，而是榜喝一聲。
明白了這些，我知道自己該怎么做了。山不過來，我就過去，改變不了事情，就改變自己。
如果有不交作業敷衍作業的情況，坐到教室后面反思。
科任老師反映學習態度惡劣的，家長領回去家反思。
第三，為走進學生心靈，我繼續堅持與孩子們在周記中交流。
有的孩子羞于表達，有的孩子性格叛逆，不愿意和家長老師當面交流對話，但是，用寫的方式釋放心情，抒寫情懷還是樂意做的。所以，我給孩子們定制了一套浪漫時光筆記，每周通過周記發現孩子們的心態，及時進行溝通和鼓勵。
二、開好兩會，進行思想引領和方法指導。
這學期，不管工作怎么緊張，班會課始終不放棄，共開設了這些班會：看劉媛媛的勵志演講，苦中作樂、幸福初三主題班會，學習方法討論會，學習習慣交流會，苦其心志班會、安全班會、光棍節特別班會，發現欣賞和感動班級人物評選會。
家長會的形式有集中開和分散開兩種。期中考試集中開，針對班級主體情況與家長進行交流，月考后采用分散開的形式，針對個別有問題的學生把家長叫到學校來交流。這學期被叫到的家長有：單宏達家長、高春苗家長、梁葉家長、郭代明家長、王雨晨家長。
三、跟科任老師多聯系，及時了解學生各科狀態，防止偏科現象。
楊慧姝老師經常幫忙做學生思想工作，郭春梅老師發現學生作業不認真及時溝通，我用兩節課的時間向她請教她多年的畢業班經驗，英語老師數學老師把學生的變化及時告訴我。
四、做好分流學生的思想工作。
這學期，縣職教中心專門為成績不好的同學開設了就業班和升學班，這對那些學不進去文化知識的同學石頭出路，但是一些成績中等不太自信還有畏難心理的同學思想產生了波動，看到這種情況，我認真了解了一下這次招生的特點，認為不適合這些學生去，于是找她們一一談心，解決她們的困惑，堅定她們將初三生活進行到底的決心。
班里共走了八位同學，這些同學的離開使班級產生了濃濃的離別情緒。我先是做好這些同學的工作，叮囑他們在新的環境里保持善良本色，鼓勵他們用心學習技術開創自己的未來，告訴他們想同學的時候可以隨時回來看大家，畢業典禮時我會通知大家一起來參加。這些同學走后，她們把在班級的工作都進行交接，比如張美琪把整理講桌的工作交給了王賢，靳亞晨把賣水的工作交給了程勇爍，王子揚把笤帚撮子修理了一遍。
我又做好其他同學的思想工作：這些離開的同學找到了適合自己的發展道路，不必在畢業后無學可上流入社會，老師對他們感到欣慰，同時也為大家的前途感到擔心，既然我們選擇了繼續升學，就要拿出背水一戰的力量和勇氣。希望明年六月是一個令人驚喜的六月。
五、做好常規管理。
本學期，我校繼續實行示范班建設。為了加強常規管理，我把班會記錄、展板設計、通風消毒等很多工作都交給了王賢張美琪兩位同學，這兩位同學盡職盡責，曾喊出：讓前排同學都好好學習吧，我來干的豪言。她們的努力為我班取得了兩個示范班的成績。
六、困惑與反思，下學期努力的方向
1、尖子生的培養與選拔。
2、作業質量與交作業的時間。
周記怎么寫初一范文6
寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創造性表述的過程。在義務教育語文課程標準中要求初中學生每學年寫作不少于14次，除此之外還有平時的周記、小練筆等，可，寫作教學是語文教學中的重要一部分。
本學年我所教授的班級中漢族、哈薩克族學生各占一半，特別是七名哈薩克族男生家務勞動繁多，閱讀量少，他們的語言表達能力、寫作能力都及其薄弱，對寫作不感興趣，而且很怕寫作文，對寫作和作文教學也持有反感和抵觸心理；他們的父母對孩子的教育不夠重視，對孩子要求低，管的少，在家基本都是用哈薩克語交流、對話，缺少漢語的語言環境。然而，我們都知道，寫好作文對學生來說是非常重要，初一、初二的語文試卷中作文分值占了40分，而初三的中考語文試卷中作文占了60分。這讓我深刻的感受到要提高他們寫作水平的緊迫性和必要性，于是我堅持從以下幾點做起：
1.以讀促說，有效利用中午夕會5分鐘
古人說"熟讀唐詩三百首，不會做詩也能吟"。我計劃有效利用中午夕會5分鐘，每天讓這七名哈薩克族同學輪流擔任本班播音員，內容可以是時事新聞，可以是優秀詩文。剛開始，在讀的過程中也出現了一系列的問題，例如漢語發音不標準，朗讀時音量太小，表情不夠自然大方，我適時的給與指導和鼓勵，為他們提供一個更好的展現自我的平臺。培養他們讀書的興趣，讓他們將這一讀書勁頭帶回家，家里沒有課外書的，我將本班從圖書室借來的書籍借給他們回家閱讀，我認為勤于閱讀的孩子才能把平時所讀到的東西變為己用，讀的多了，見識增長了，才能更愿意說了，更愿意表達自己的觀點和看法，才能激發創新的意識和靈感。
"言為心聲"，在讀的過程中我適時采取了以說代讀，以說促讀的方式。作為教師，我讓這些哈薩克族學生張嘴讀是為了培養他們的漢語語感，提高他們的口語表達能力，而"說"是一個邏輯思維嚴密的語言表達過程。它可以促使學生將讀中獲得的認識、感受經過深入的思考，重新梳理整合，用自己的語言表述出來，說的內容可以是復述故事、每天的奇趣軼聞、也可以介紹印象深刻的人，這一環節不僅提高了他們的語言表達能力，也為寫作積累了素材。
2.以說促寫，規范表達
"說"屬于口頭語言范疇，"寫"屬于書面語言范疇，二者都是自內而外的傾吐，是表達內心思想的一種方法。寫文章就是拿筆寫內心，說話就是用嘴說內心。在進行"以說促寫"的訓練中，教師還要注意引導學生口語表達向準確得體、簡潔凝練和清晰連貫的方向發展，關注以說帶寫的提高點，最終讓學生達到說和寫的和諧統一的境界。在寫作訓練時，我有意識地把哈薩克族學生的口頭表達與書面作文相結合，經常從激發其興趣入手，培養他們的觀察能力和口頭表達能力。讓學生在愉悅、輕松的氛圍中，把身邊發生的事說給同學聽，再引導學生把口頭語言轉化為書面語言，此時就要求學生根據所表達意思的中心，再選擇恰當的表達方式，合理安排內容的先后和詳略，條理清楚地表達自己的觀點，做到內容充實具體，清楚明白，有理有據。這樣，由說到寫，說寫結合，實現"以說促寫"。
3.重自我讀改法
隨著新課改的不斷深入，寫作教學中明確提出，養成修改自己作文的習慣，修改時能借助語感和語法修辭常識，做到文從字順。魯迅先生曾說過："寫完至少看兩遍，將可有可無的字、句、段刪去，毫不吝惜"。語言大師老舍先生也說過："我寫作中有一個竅門，一個東西寫完了，一定要再念、再念、再念，念給別人聽，看念的通順不，邏輯不，看看句子是否有不夠妥當處。"可見，用閱讀的方法修改自己的作文，對于培養學生修改作文的能力是十分重要的。自我讀改法在我的寫作教學中也進行了一些嘗試，特別是針對這七位哈薩克族同學，他們的作文常常語言重復嗦，用詞不當，我要求他們寫完作文后，至少讀三遍，一是默讀，檢查文章中心是否明確，詳略是否得當，層次是否分明；二是朗讀，檢查有無病句，段落之間銜接是否自然，是否拗口，前后是否連貫；三是精讀，檢查有無錯別字、添字、落字或標點符號使用不當等。自我修改之后再將作文重新謄抄一遍，雖然這種做法增加了學生的學習負擔，但在這一學年的嘗試中，我認為這種方法對提高學生的寫作水平，還有很有效的。
4.視評價，及時肯定和鼓勵