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三字經讀后感范文1
經歷了多少滄海桑田，中華民族的燦爛文化一直毅力于世界之巔，源遠流長。其中以少兒啟蒙讀物《三字經》為代表的作品最為典型。這本書最大的特點就是含義簡單易懂，還有些人們也把它譜成曲，讓優美的旋律凈化心靈。這本書告訴我們許多關于歷史、天文、地理、道德等許多知識，正所謂古人曰：“熟讀三字經，便可知天下事，通圣人禮?！?/p>
“人之初，性本善。性相近，習相遠?！边@句話在小時候，我通俗地把它理解為：人在以前是善良的。但是讀了這本書之后，我對它有了更進一步的認識：每個人剛生下來時，本性都是善良的。雖然每個人的本性差距并不大，可是，由于以后的熏染，環境的影響，差別會變得越來越大。
從“茍不教，性乃遷?！钡健爸硵?，識某文?！备嬖V我們許多學習和做人的道理。其中“茍不教，性乃遷。教之道，貴以專?！备嬖V我們如果從小不好好教育，善良的本性就會變壞，而學習的方法，貴在專心?！拔裘夏福瑩襦徧?。”里面蘊含的《孟母三遷》的故事也告訴了我們學習環境的重要。
“玉不琢，不成器。人不學，不知義?！备嬖V我們人就像玉一樣，不打磨雕刻，就不會成為精美的器物；人若是不學習，就不懂得禮儀，不能成才。就像方仲永一樣：他家世代都是種田人，但是到了方仲永小時候時，方仲永就已經會作詩，由此父親感到非常高興，因為很多人都用錢財和禮物求仲永寫詩。于是父親就一天到晚帶著方仲永去寫詩、賺錢，不讓方仲永去學習。直到方仲永十二三歲時，寫作才華仍和五歲時的寫詩水平一樣，到了二十多歲時，他的才華已完全消失，跟普通人沒有什么兩樣了。這不正體現了這句話的意思嗎？
“為人子，方少時。親師友，習禮儀?！庇肿屛叶茫鰞号?，從小時候就要親近好的老師和朋友。正所謂“故近朱者赤，近墨者黑”。
三字經讀后感范文2
今天我讀了《三字經》最后的一些——“瑩八歲，能詠詩”到“戒之哉，宜勉力”，里面講的是古圣先賢的故事精神和人生的哲理。其中有幾句話十分影響我“幼而學，壯而行，上致君，下澤民”“揚名聲，顯父母，光于前，裕于后”“勤有功，戲無益。”這幾句話主要講我們要小時候努力學習，不能耽誤學習的黃金時段。這樣，長大為國。、為民、為自己都有好處。還能使父母長輩感到驕傲自豪，造福于后代。
以前，我總以為學習的機會和時間還很長，不必這么累這么認真地學習，可以留著一些知識以后慢慢學?？涩F在我才知道，光陰似箭，日月如梭。我們學習的機會只有那幾次，錯過了就再也遇不到了。并且知識也像一個黑洞一樣，越來越大。今天你會了這個，明天又有新的知識等著你，可誰又能保證你前一天學的知識忘不了呢？知識像一只被人吹的氣球一樣越來越大，就算你有三個腦子每天不停地記也記不完。所以，我們要把握好近在手邊的學習機會，千萬不能錯過，一錯過就再也記不住了。
玩耍的快樂只是暫時性的快樂，并且這種快樂就像夏天里的冰一樣，一吃還想吃。我們學生可以享受一下這種快樂，不過不可多享。如果多享受，意志差的同學就會控制不住自己，從而無心學習，長大后悔莫及。學習的快樂是永久性的快樂。它像一杯咖啡，剛開始有苦，然后是淡淡的苦，再而是微香，最后是香醇。我們要學會做長久的快樂，雖然剛開始沒有香，不過會越來越有甜頭。從而讓你愛上這種長久的快樂。
我要學會做一個珍惜時間，品嘗學習“咖啡”的小才女。
湖北省老河口市四小五年級：屈仁弟
三字經讀后感范文3
以前我都是不看百家講壇的，時間太晚了。因為歷史老師讓我們去看，我就在網上挑了一期《三字經》解讀去看看，這個我還是挺感興趣的。也因為看了這期的百家講壇，我才真正認識了《三字經》。
《三字經》和《百家姓》《千字文》共稱三百千。而三字經用“經”這就體現了三字經的重要性。寥寥1720個字的《三字經》概括了中國上下五千年的歷史及中國的傳統文化。代表中國傳統文化的儒家和道家“百家爭鳴”的思想繁榮，留給后人的文化遺產、中華民族五千年的歷史，一代代君王粉墨登場、歷史人物或血灑疆場，愛國情懷感動一代代炎黃子孫；或助紂為虐，遺臭萬年！
其中，玉不琢不成器人不學不知義這句話令我印象最為深刻，玉不琢不成器，出于《禮記》的《學記》。字面意思很清楚，一塊玉石，如果不經過雕琢，它是成不了器的，也就是它不能成為一件玉器，它只是一塊玉石。人不學不知義，人如果不學習的話，是不知道什么是對的，什么是錯的，什么是合適的，什么是不合適的。錢教授講到君子拿玉，美玉來體現，來展現，或者來比喻君子所應該擁有的品德。所以古人經常用琢玉來比喻自己完善自己的修養，他使自己的修養越來越完善，就像雕琢這個玉一樣，所以《三字經》用玉不琢不成器來做比喻。因此我明白學習像制玉一樣，必須經過切磋琢磨的過程。所以《詩經》里面也有話叫“如切如磋如琢如磨”，講的就是這個道理。而《三字經》所倡導的是，學習是一個過程，它像制玉一樣，必須經過切、磋、琢、磨這樣一個過程。
通過對錢教授解讀《三字經》的學習，我明白了學習是一個持之以恒的過程，需要我去切、磋、琢、磨，在不斷的實踐中不斷的學習、不斷的進步。人必須經歷過勤苦才會有快樂，才會有成功遇到困難我也應該有不怕苦的精神，并把遇到的困難當做一個學習的過程，一個打磨的過程。
江蘇省蘇州市景范中學初一:徐佳熠
三字經讀后感范文4
朝花夕拾讀后感1
村莊的小道上，幾棵歪脖子樹上沒有一片樹葉，而是落滿了皚皚白雪;屋頂的邊邊角角、門前的石階和窗戶的木棱上灑滿了層層雪白;墻壁的縫隙和路邊的廢石中塞滿了潔白的“棉花團”。遠處隱約可見的群山萬壑仿佛一峰峰落雪的駝峰一般。
在這潔白無瑕的世界中，時間仿佛停止?？陕飞蟽纱虏鹊哪_印告訴我們時間仍在流失;向著腳印追隨，一老一小引入眼簾。在世界的包裹中，他們的身影顯得格外孤單。
凄涼中帶著一絲絲凄美的封面引起我的遐想;難道這就代表了魯迅先生的童年嗎并不是這樣吧
《從百草園到三味書屋》給我留下極深刻的印象;這是魯迅先生歡樂的源泉，但也是埋葬他歡樂的墳墓。沒錯，魯迅先生歡樂的回憶仿佛都發生在那里，同時也在那里戛然而止。
“油蛉在那里低唱，蟋蟀們在那里彈琴。翻開斷磚來，有時會遇見蜈蚣;還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會拍的一聲，從后竅噴出一陣煙霧……”這天真活潑的話語給我留下深刻印象。使我產生共鳴，帶給了我無限完美的幻想……
我仿佛看見幼年的魯迅奔跑在百草園中，追捕著蝴蝶、偷看著小蟲、機靈的爬樹、努力的大笑……但這一切的完美被瞬間打破——正如魯迅先生自我所講的，被不幸的送到了三味書屋。那個私人學校好像剝奪了孩子歡樂的權利。于是，這乏味的讀書生活引起了幼年魯迅極大的不滿。
朝花夕拾讀后感2
深深的草叢里蟄伏的蟋蟀，黑乎乎的小手中攥著的覆盆子，白茫茫的雪地上簡陋的捕鳥篩子。坐在三味書屋里的他，跟著先生一起搖頭晃腦，心緒卻早已飛到了兒時玩耍的小園子里了。
那充滿詩情畫意的小園子，便是百草園了。而他，就是家喻戶曉的魯迅。這篇我最喜歡的《從百草園到三味書屋》，收錄于魯迅的文集《朝花夕拾》。魯迅先生將《朝花夕拾》當作一把鋒利的劍，奮力地劃向了腐朽的舊社會，表達了他對舊社會，舊中國的批判與不滿。
生氣盎然的百草園，是作者兒時的天堂，有著“兩個黃鸝鳴翠柳”的靈動，有著“春色滿園關不住”的生機，有著“清泉石上流”的靜謐。而當魯迅去讀書的私塾——三味書屋中，卻沒有了這種歡樂，只剩下“一心只讀圣賢書”的枯燥與乏味了。百草園好比我們無憂無慮的生活環境，而三味書屋就像框框條條的欄桿，禁錮著我們的思想。魯迅先生運用了這二者強烈的反差，表達了他對古老封建教育的不滿。
相比之下，我們不需要被那框框條條的規矩限制著，而是擁有更為廣泛和自由并更優越的學習條件。但畢竟“沒有規矩，不成方圓”，所以并不是說完全摒棄規規矩矩的教育思想，我們也要有基本的學習規范，也要學習基本的經典文化。在今天，現代的教育豐富多彩，既有書本上豐富多彩的知識，又有生活中精彩紛呈的實踐：有悅耳動聽的音樂，有妙趣橫生的科學，變幻莫測的數學，還有耐人尋味的歷史……如此美好的學習時光，我們豈能不好好珍惜？
所以，作為21世紀的少年，我們不能只“讀萬卷書”，更要“行萬里路”。不僅要進行知識的獲取，更要有各種能力的培養。自從高考的改革，考試不再是語數英的天下，更是各種興趣能力的培養?！拔睦聿环旨摇钡母膭痈峭怀隽藢Ω鞣N科目共同進步的關注，強調了廣泛閱讀的重要性。魯迅先生的夢想，在今天基本上是得以實現了。所以我們要和三味書屋與百草園相結合，快樂的學習，廣泛的學習，做一個符合國家現展，德智體美勞全面發展的新一代少年！
朝花夕拾讀后感3
再一次提及這本散文集，書香仿佛縈繞在鼻尖。他猶如一位歷經滄桑的老人，一個明媚的下午，和著蟬聲，給我們絮叨那些童年的趣事，也就是“朝花夕拾”吧。
魯迅是幸運卻又不幸運的。幸運的是，它可以在百草園里與大自然融為一體：觀菜畦、吃桑葚、聽鳴蟬與油蛉的低唱；可以在書房里誦讀經典：《三字經》《千字文》《山海經》。但是，在那個動蕩的時代，封建社會腐敗與黑暗對人們的思想影響也是巨大的。年幼的魯迅，要承擔父親的重病，家道中落，受盡人情冷暖，然而卻擊不倒他。
歷史老師曾給我們講過，現在的中國人的思維與創新比不上國外——就是因為幾百年來的封建社會思想在我們的頭腦中潛滋暗長。
魯迅明白，封建社會的固步自封是無法用力量來改變的，所以，他走上了文學的道路，他要用文學的力量來改變這個黑暗的社會。
他筆下的“長媽媽”與“范愛農”這兩位經典人物，就是被封建社會所毒害的人物的縮影。長媽媽的性格與思想上都有太多消極與落后的東西，體現了革命前的黑暗社會的渾濁與昏暗。而范愛農則是一位正直倔強的愛國者，亦體現了舊社會人民對思維的束縛的反抗，向往自由、向往安樂的心。
三字經讀后感范文5
前幾天上網時在帖子上讀到這樣一段話：“我工作兩年了，第一年教二年級，今年教一年級。其他還好，但是就是寫話不知道怎么教。經常就先讓學生觀察，然后自己總結，再讓孩子們寫，把寫的好拿出來讀，有時我會找幾個作文書上的范文讀讀。對接受比較好的孩子還好，但那些接受慢的就不知道該怎么寫，搞的我也沒辦法教。請指教！多謝！”也許，我這個歷經新課改后已是第三次教一年級的“老教師”，過于迷戀薛瑞萍老師《心平氣和的一年級》，猛讀后想切切實實做些什么。也許，我想拉近飛翔與寫作的距離，帶著孩子飛騰于云海之上。不管出發點是什么，我還是想跟帖說一說我的寫話教學。
一、“興趣是最好的老師”
“興趣是最好的老師”永遠不是一句空話，如果語文老師能把這句話真真切切地用于語文寫作，那你的作文就會出彩。因為有了興趣，學生才會有學寫話的熱情，有了熱情才會有學寫的渴望，這種渴望才會在我們上寫話時變成一股強大的動力讓學生充分享受“寫”的誘人之處。我做事講求“第一效應”，從學生上我的第一節語文課開始，就注重學生興趣的培養，注重幼小的銜接，做到生動活潑，盡量找來色彩鮮艷的圖畫，讓學生盡情描述畫面，講述孩子們喜歡的童話故事，讓他們扮演角色，親身體驗情感，課上自己手舞足蹈，親切自然，師生之間拉近了距離。我每天都在黑板上寫上一句話，久而久之，學生已對“一句話”習以為常了。隨著孩子們要語文能力的不斷增長，我設計了“我要寫”，讓學生在我精心設計的本子上寫上想說的話。由于學生對我已非常信任，又是在老師親手設計的、獨一無二的本子上“寫話”，學生是“興趣”加“興奮”。
二、汝果欲學詩，功夫在詩外
沒有語言基礎，沒有感受，沒有積累，“寫話訓練”猶如紙上談兵。因此，我首先給學生帶來了《365夜兒歌》，這些兒歌不僅內容簡短，篇幅短小，而且生動有趣，如：《夢》――花兒的夢是紅的，小樹的夢是綠的，露珠的夢是圓的，孩子的夢是甜的?！缎±鲜笏投Y》――小老鼠去送禮，求貓不要吃自己，貓笑了，謝謝你，一口抓進嘴巴里。這些有趣而詼諧的兒歌不僅協助我做好了幼小銜接，更重要的是讓孩子真真切切地感受到了祖國語言文字的美，大大增強了學習語文的興趣。繼而，我在班上開展古詩誦讀活動，創造機會讓會背古詩的孩子上臺當小老師帶讀，學生踴躍參加，積極性很高，僅一年級上學期就利用課前兩分種背誦唐詩共四十余首。一年級下冊《識字2》“小朋友，正年少……”新三字經出現后，我抓住時機，給孩子講了許多三字經里的故事，學生聽得興趣盎然，自覺地開始背誦《三字經》。為了鼓勵學生，我下載了圖文結合的《三字經》及歌曲。不僅如此，我鼓勵學生多看書，開展“睡前10分鐘閱讀好習慣”活動，還不定期地開展讀書匯報課?！叭旯麑W詩，功夫在詩外”，寫話教學的訣竅不在于如何教，而是要尊重學生個體在課內外的閱讀體驗和感受，并使這種習得得以充分地激發。
三、創造機會，趣中樂寫
小學低年級教材入選的課文貼近少兒生活；生動活潑的兒歌、童謠、美妙動聽的童話、寓言，富有節奏的韻文、古詩……極富童趣，給孩子帶來美的享受，這些內容，都配有精美的插圖，是學生寫話的教學資源。充分利用文本挖掘教材資源，根據課文內容延伸，能夠培養學生的創新思維和想象能力，有效地進行了寫話訓練。在教學《家》時，當學生學完前四句時，我引導學生想象續寫：還有（）是（）的家。先讓學生想一想，再寫下來。學生的模仿能力很強，想象力豐富，寫了許多：“草原是馬兒的家，沙漠是駱駝的家，南極是企鵝的家，大海是鯨魚的家，烏云是大雨的家，地下是石油的家，天空是星星的家……”
上學期學習《我會拼圖》時，孩子們用圓片和半圓拼成了各種各樣的圖案，然后用一兩句話寫下來，孩子們寫得比較輕松。去年元旦的時候，我買了彩紙剪成花串裝飾教室。剪的時候、掛的時候，有的孩子在幫忙，有的孩子就圍在周圍悄悄地摸呀、耍呀，問東問西，很高興。在做事情的中間，我和孩子們，孩子之間就有了無拘無束的交流。教室裝飾完了，我讓他們用一兩句話寫寫教室的變化，孩子們自然而然就完成了。前段時間天氣熱，孩子們上完體育課回到教室后，都在嚷嚷，好熱呀，好熱呀。我一邊叫他們喝水一邊逗他們，我沒看出你有多熱呀？孩子們就叫：“你看我脫了外套，還脫了毛衣，只穿了一件棉毛衫了。”“你看我的頭發都打濕了?！薄拔叶伎炜仕懒?，喝了三杯水了。”“她的臉都被曬紅了?！比缓螅矣肿屗麄儼褎偛耪f的記下來，一兩句，三四句，無心變有心，把自由的說話變成語言的表達，也是水到渠成。閱讀課上孩子們在交流《和伙伴在一起真有趣》這個話題時，發現孩子們一說到玩，簡直是滔滔不絕。捉迷藏，滑汗冰，頂牛等游戲五花八門。我又順勢叫他們把說的記下來，有說的內容，有表達的需要，自然孩子們也不會覺得有多難。
其實，我的想法很簡單，有意識地為孩子創造各種寫話機會，抓住他們樂于表達的機會，豐富寫話素材，讓孩子們在一年級開始接觸寫話就覺得：有話可說，有話可寫，寫得輕輕松松，寫得高高興興。在這樣的心境中，慢慢接受老師教給他的寫規范、寫清楚的方法。
四、賞識評價，良性發展
《語文新課標》指出：“對學生的日常表現，應以鼓勵、表揚等積極的評價為主，采取激勵性評價，盡量從正面加以引導。” 學生需要體驗成就感，他們總希望自己能得到表現，得到認可。于是，我毫不要吝嗇賞識與贊許，及時送上 “你有自己獨特的想法，真了不起！”“你的表現很出色，老師很欣賞你?！钡?，在“我要寫”上打上“ ”，一顆到五顆不等，寫得好的評為“小小作家”“進步之星”“小小書法家”等，恰如其分地評價學生的成功與進步能增加學生學習的動力，進入最佳的學習狀態，發揮更大的創造性。每天晨讀課上利用10分鐘進行寫話交流，激勵互相欣賞學習，并讓孩子在班級讀自己的寫話，并給評選出的“小小作家”發獎，獎勵精美封面，孩子們的興趣大增，都努力地去寫。天長日久，日積月累，孩子們的寫話本就變成了一本記載其“成長足跡”的珍藏本。
三字經讀后感范文6
誦讀是國學課堂教學的載體
國學經典讀起來朗朗上口、具有音韻美。結合不同教材特點與學生年齡特點，國學經典可采用如下誦讀方式：
歌謠唱讀 歌謠唱讀適用于低年級國學啟蒙課堂教學。由于低年級開設的《弟子規》《三字經》等課文具有音韻美、節奏美、語言美等特點。在低年級可采用帶拼音讀、去掉拼音讀、跟老師讀、配樂讀、打節拍讀、拍手歌謠唱讀法、配曲唱讀法、音調變換唱讀法、手指操唱讀法等多種唱讀方法。這樣既可以極大地激發兒童讀經典的興趣，又能使學生在唱讀中記憶積累。
節奏變換 節奏變換適用于中年級的國學啟蒙課堂教學。由于中年級開設的《千字文》《聲律啟蒙》具有節奏明快、音韻和諧的特點。為此，在指導誦讀時可采用變換不同節奏讀、手舞足蹈讀的方法，使韻文更加有節奏感、韻律感，學生對課文的理解也就更加鮮活、靈動。以《千字文》為例：“天地玄黃，宇宙洪荒。日月盈昃，辰宿列張”可有多種讀法：
第一種：天/地/玄/黃，宇/宙/洪/荒。日/月/盈/昃，辰/宿/列/張。
第二種：天地/玄黃，宇宙/洪荒。日月/盈昃，辰宿/列張。
第三種：天地玄/黃，宇宙洪/荒。日月盈/昃，辰宿列/張。
第四種：天/地玄黃，宇/宙洪荒。日/月盈昃，辰/宿列張。
亦可邊讀邊拍手踏腳，0代表拍手，x代表踏腳。
天地/玄黃，宇宙/洪荒。日月/盈昃，辰宿/列張。
0 / x 0 / x 0 / x 0 / x
或者可以同桌兩人邊拍手玩邊讀，還可用快板、啞鈴等作伴奏，從而增加了學習的趣味性。
平仄誦讀 平仄誦讀適用于五年級至九年級的國學課堂教學。由于這一階段的學習內容是《論語》《孟子》《大學》等，這些內容的學習可以使學生在讀中理解，在理解中感悟。平仄誦讀要做到“四抓”，即抓平仄、抓節奏點、抓韻腳、抓對仗或重點句的訓練。以《孟子》“富貴不能，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫”為例：
字正腔圓、平長仄短、平起仄收、聲斷氣連
富貴不能，貧賤不能移， 威武不能屈，此之謂大丈夫。
誦讀的要求和原則
指導學生誦讀，就是要讓學生在誦讀時做到“眼到、口到、耳到、心到”，調動全身心多種感官功能，有感情、有節奏地投入到誦讀中去。領讀、自讀、齊讀、小組讀、男女生分角色讀、學生個別讀，各種競讀方式綜合運用，真正做到“在玩中學，在學中玩”，學生朗讀熱情會高漲，會收到意想不到的效果。同時，誦讀還要落實讀準字音、讀出節奏、讀出語氣、讀出韻味的原則。
此外，國學經典中有許多歷史故事和成語故事，小學生都喜歡聽故事，這是孩子的共性。成語是中華民族文化寶庫中的一顆明珠，正確地使用它，往往能起到言簡意賅、畫龍點睛的作用。很多成語本身就是一個故事。故事給學生以知識、以夢想、以信任、以效仿、以思索、以警覺，給學生講故事，可培養他們的想象力、創造力和人際交往能力。在課堂中開展以成語故事為主要內容的聽、說、讀、寫、記、演等形式的綜合性語文訓練活動，能有效提高小學生的語文素質和文化素養。還是以《千字文》為例，第二十五課“俊V密勿，多士士寧。晉楚更霸，趙魏困橫。假途滅國，踐土會盟。何遵約法，韓弊煩刑”中就有6個歷史故事，這為學生增長了見識，積累了素材。學完這一課以后，還可以寫讀后感，長期堅持就能使學生的語感能力、閱讀能力、文學修養和寫作水平得到逐漸提高。
結束語