前言：中文期刊網精心挑選了描寫大海的文章范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
描寫大海的文章范文1
縱觀全文，2——5自然段是文章的重點，并且文章的結構相似，都是先描寫煙臺大海美麗的景觀，再描寫勤勞善良的煙臺人民。描寫景色部分，作者大都采用了比喻或擬人的手法，語言優美，畫面美麗。文章最后一個自然段，則是全文的點睛之筆。一個排比句，體現出了作者內心的情感，展現了煙臺人熱愛生活的美好情感。
鑒于文章的這些特點，我在教學時，做到了以下幾點：
一、以讀促講，想象畫面。
由于課文的文筆優美，我引導學生抓住描寫大海的語句入情入境地朗讀，邊讀邊在腦中再現出一幅幅畫面，再想象著畫面美美地讀，這樣的訓練，學生就能把文本讀得美美的，把煙臺海的奇特美麗留在自己的腦海里。
二、教給學法，自主學習。
文章重點段2——5自然段結構相似，我重點引導學生學習了第二自然段（冬天），鼓勵學生，運用同樣的學習方法自學其它三個自然段。這樣，既可以培養學生自主學習的能力，又能提高他們學習的興趣，節省了時間，可以做到“長文短教”。
描寫大海的文章范文2
十四每次拿起筆來，頭一件事憶起的就是海。我嫌單調了，常常因此擱筆。
每次和朋友們談話，談到風景。海波又侵進談話的岸線里，我嫌太單調了，常常因此默然。終于無語。
一次和弟弟們在院子里乘涼，仰望天空，又談到海。我想索性今夜徹底的談一談海，看詞鋒到何時為止，聯想至何處為極。
我們說著海潮，海風，海舟……最后便談到海的女神。
涵說，“假如有位海的女神，她一定是‘艷如桃李，冷若冰霜’的?！蔽也挥X笑聞，“這話怎講!”涵也笑道，“你看云霞的海上，何等明媚;風雨的海上，又是何等的陰沉!”
杰兩手抱膝凝聽著，這時便運用他最豐富的想象力，指點著說：“她……她住在燈塔的島上，海霞是她的扇旗，海鳥是她的侍從;夜晚她曳著白衣藍裳，頭上插著新月的梳子，胸前掛著明星的瓔珞;翩翩地飛行于海波之上……”
楫忙問，“大風的時候呢?”杰道：“她駕著風車，狂飆疾轉的在怒濤上驅走;她的長袖拂沒了許多帆舟。下雨的時候，便是她憂愁了，落淚了，大海上一切都低頭靜默著。黃昏的時候，霞光燦然，便是她回波電笑，云發飄揚，豐神輕柔而瀟灑……”
這一番話，帶著畫意，又是詩情，使我神往，使我微笑。
楫只在小椅子上，挨著我坐著，我撫著他，問，“你的話必是更好了，說出來讓我們聽聽!”他本靜靜地聽著，至此便抱著我的臂兒，笑道，“海太大了，我太小了，我不會說。”
我肅然——涵用折扇輕輕的擊他的手，笑說，“好一個小哲學家!”
涵道：“姐姐，該你說一說了?！蔽业溃昂玫亩甲屇銈冋f盡了——我只希望我們都像海。”杰笑道，“我們不配做女神，也不要‘艷如桃李，冷若冰霜’的?！?/p>
他們都笑了——我也笑說，“不是說做女神，我希望我們都做個‘海化’的青年。像涵說的，海是溫柔而沉靜。杰說的，海是超絕而威嚴。楫說的更好了，海是神秘而有容，也是虛懷，也是廣博……我的話太乏味了，楫的頭漸漸的從我臂上垂下去，我扶住了，回身輕輕地將他放在竹榻上。
涵忽然說：“也許是我看的書太少了，中國的詩里，詠海的真是不多;可惜這么一個古國，上下數千年，競沒有一個‘?；脑娙?”
從詩人上，他們的談鋒便轉移到別處去了——我只默默的守著楫坐著，剛才的那些話，只在我心中，反復地尋味——思想。
一、選擇題
1.詩集《繁星》的作者是()
A.聞一多
B.郁達夫
C.郭沫若
D.冰心
【答案】 D
2.中國現代文學以散文見長，以歌頌母愛、大自然為主題，具有獨特風格的作家是()
A.朱自清
B.茅盾
C.巴金
D.冰心
【答案】D
3.散文集《櫻花贊》的作者是()
A.魯迅
B.楊朔
C.冰心
D.郭沫若
【答案】 C
4.文學研究會在京成立于()
A.1923年
B.1921年
C.1920年
D.1925年
【答案】 B
二、填空題
1.冰心，原名__________，是文學社團__________的重要成員之一。
【答案】 謝婉瑩;文學研究會
2.冰心的《往事》最初發表在《__________》上。
【答案】 《小說月報》
3.冰心早期作品中的小說集是：《__________》。
【答案】 《超人》
4.冰心在《往事》(—之十四)中號召人們做“__________”的青年。
【答案】 “?；?/p>
三、解釋下列句中加點的詞語
1.我想索性今夜徹底的談一談海，看詞鋒到何時為止，聯想至何處為極。
【答案】 極：窮盡，盡頭。
2.夜晚她曳著白衣藍裳，頭上插著新月的梳子，胸前掛著明星的瓔珞。
【答案】 曳：拖，牽引。瓔珞：同“纓絡”，用珠玉穿成的裝飾品。
3.她駕著風車，狂飆疾轉的在怒濤上驅走。
【答案】 狂飆：急驟的暴風。
四、簡答題
1.本文所說的“海化”青年是什么樣的青年?
【答案】 “?；钡那嗄晔蔷哂写蠛０忝赖碌那嗄辍：Ｊ菧厝岫领o，超絕而威嚴，神秘而有容，是虛懷，廣博。
2.本文將大海當作“海的女神”來寫，用了什么手法;希望人們都來做個“海化”的青年，用了什么手法?
【答案】 說大海是“海的女神”，用了擬人修辭手法;“?；钡那嗄暧昧讼笳魇址?托物言志手法)。
3.本文里說：“可惜這么一個古國(中國)，上下數千年，竟沒有一個‘?；脑娙?”這句話怎么理解?
【答案】 這句話有較豐富的內涵(1)中國歷史悠久，寫海的詩不多;(2)沒有一個像海那樣具有全面美德，能夠主宰自己命運而不受他人主宰的詩人;(3)寄寓了作者要做“?；痹娙说淖悦愫拖Ｍ?/p>
五、分析題
1.閱讀下面三段文字，然后回答問題。
涵道：“姊姊，該你說一說了。”我道，“好的都讓你們說盡了——我只希望我們都像海?！?/p>
杰笑道，“我們不配做女神。也不要‘艷如桃李，冷若冰霜’的?！?/p>
他們都笑了——我也笑說，“不是說做女神，我希望我們都做個‘海化’的青年。像涵說的，海是溫柔而沉靜。杰說的，海是超絕而威嚴。楫說的更好了，海是神秘而有容，也是虛懷，也是廣博……”
(1)這三段話的一個中心旬是什么?它在全文中起什么作用?
(2)這里主要用了什么手法?
【答案】 (1)中心句是：我希望我們都做個“?；钡那嗄?。它在文章中有點破主題的作用(點題的作用)。
(2)象征手法(托物言志手法)。
2.閱讀下面幾段文字，然后回答問題。
我們說著海潮，海風，海舟……最后便談到海的女神。
涵說，“假如有位海的女神，她一定是‘艷如桃李、冷若冰霜’的?！蔽也挥X笑問，“這話怎講?”
涵也笑道，“你看云霞的海上，何等明媚;風雨的海上，又是何等的陰沉!”
杰兩手抱膝凝聽著，這時便運用他最豐富的想象力，指點著說：“她……她住在燈塔的島上，海霞是她的扇旗，海鳥是她的侍從;夜晚她曳著白衣藍裳，頭上插著新月的梳子，胸前掛著明星的瓔珞;翩翩地飛行于海波之上……”
楫忙問，“大風的時候呢?”杰道：“她駕著風車，狂飆疾轉的在怒濤上驅走;她的長袖拂沒了許多帆舟。下雨的時候，便是她憂愁了，落淚了，大海上一切都低頭靜默著。黃昏的時候，霞光燦然，便是她回波電笑，云發飄揚，豐神輕柔而瀟灑……”
這一番話，帶著畫意，又是詩情，使我神往，使我微笑。
(1)這幾段文字，用了什么描寫方法?寫大海形象用了什么手法?
【答案】 這幾段話，用了景物描寫和對話描寫的方法。寫大海形象用了擬人修辭手法。
(2)涵的話描繪了大海什么樣的品格?
【答案】 大海溫柔而沉靜。
(3)杰的話描繪了大海什么樣的品格?
【答案】 大海超絕而威嚴。
描寫大海的文章范文3
曾幾何時，我景仰著京城莊嚴的皇宮，景仰著那雕梁畫棟的金鑾殿與明艷的琉璃瓦……
曾幾何時，我留戀著云南多彩的民俗，留戀著那蒼山洱海的美麗傳說……
然而，在我的心底，有一個地方，她不像江南有著丁香的憂傷，不像皇宮有著歷史的沉重，不像云南有著太多習俗的約束……她是自由的海，她博愛，她愿意傾聽每一個人的訴說，愿意分享每一個人的快樂……
幼時，母親就曾帶我去了湄洲島的那片海灣，直到如今，我還記得那個夏日，那一大片溫軟的海灘，一朵朵潔白的浪花，和那一陣陣柔柔的又帶著咸味兒的海風……依然記得，那時的我們，面對著大海，都卷起了褲腿，接受大海的吻。當一個個浪頭翻騰著奔涌而來時，便有一陣陣的驚叫聲伴隨著浪花的拍打在空中升騰……我們笑著，叫著，奔跑著，歡暢淋漓，仿佛心扉洞開，灑進了海藍色的陽光，再沒有什么可以阻擋我們的快樂……于是，從那以后，那片海便在我的心中沉淀，沉淀，她一直吸引著我，讓我去追尋，追尋……
直到這個夏天，我隨文社夏令營，來到了廈門。這是一座海濱城市，一下車，一陣帶著咸味兒和魚腥味兒的海風便撲鼻而來，好熟悉的味道，海風喚醒了我童年的記憶，是的，那是我追尋已久的海，我不禁欣喜了起來。
在導游的帶領下，我們來到了海邊，在脫去了鞋襪之后，我們便奔向大海，毫無拘束地踩著沙子與涌來的浪潮……然而，我卻感到了些許不同，是的，不同了，腳底下踩著的，不再是原來柔軟的海綿似的細沙，而是硬邦邦的小石粒，硌著腳，生疼。那片海，也不再是原來那清澈的海藍色，取而代之的卻是透著淡淡墨色，上面還漂浮著些許垃圾的海……不免心中泛起了些惆悵。大海，我苦苦追尋的大海，你什么時候變了你的容顏？變得連我，也認不出你的模樣……
坐上車，我久久不語，失望、心酸涌上心頭。想著那片海，那片記憶里的海，還有那些美麗的回憶，不禁潸然。也許，我再也尋不回那片海，再也尋不回，那些快樂的記憶。直到后來，我們來到了東山島……
那日黃昏，我們驅車至東山島海灣，望著夕陽一點一點墜入了地平線，霞光向空中拋灑著她五彩的綢絲錦緞，宛若一件華美的嫁衣。我們又一次來到了海邊，著腳迎接著海浪。我欣然發現，這里的沙，猶如粉末，柔軟、細膩，給人以陽光般的溫存，似乎讓人感受到“大漠沙似雪”的情境；而那片海，藍藍的，澄碧透亮，純凈得如嬰孩的眼睛……霎時，那一片海藍色再一次淌入了我的心底。我驚喜地發現，那曾經遺失的那一片海，終于又被我追尋回來了。
我們踩著軟綿綿的細沙，奔跑著，歡笑著，仿佛回到了從前那個沒有憂愁的日子，不再拘束，不再被壓抑。我們如一群海鷗，自由地飛翔在那片藍色的天空；我們如一尾尾小魚兒，歡快地暢游在海的懷抱；我們如一群少不更事的孩子般嬉笑著，打鬧著，不用顧忌什么，因為我們面對的是大海，如母親一般的大海，她會以博大的胸懷包容著我們……
海子說：“面朝大海，春暖花開。”是的，大海，你的力量，足以使每個人的心中都春暖花開……
那一片海，是我們心中的圣女地；那一片海，是我們夢中的桃花源；那一片海，是我們精神的天空……在追尋你的過程中，即使會遇到險灘，遇到暗礁，遇到狂風暴雨，但只要我們內心足夠堅定，腳步足夠沉穩，一定能追尋到你，一定能到達海的彼岸。
那一片海，我追尋你，追尋你，到深處……
點評
描寫大海的文章范文4
1、清亮，釋義為清脆響亮；
2、澄澈，釋義為清澈，水清見底；
3、浩淼，指水面廣闊；
4、涓涓細流，細水緩緩流動的樣子；
5、洶涌澎湃，形容聲勢浩大；
6、清澈見底，湖水或海水很清澈透明；
7、蜿蜒曲折，釋義為迂回彎曲地；
8、流水潺潺，形容溪水、泉水等流動的聲音，或是形容水緩緩流動的樣子；
9、波光粼粼，形容水石明凈；
描寫大海的文章范文5
徐聞海石花寫作學校五年級
黃娜
每個人都有許許多多的第一次，我也有許許多多的第一次，但最令我難忘的是第一次看大海。
那一天，爸爸開車和我來到白沙灣。我第一眼看到的是那蔚藍色的海水，海是多么的藍啊！向遠處看，海和天好像相接起來的，果然跟書上說的海水相接一模一樣。海灘上的小朋友有的在拾貝殼，有的在沙灘上打排球。我學著旁邊的一位叔叔睡在沙灘上，用沙蓋住身體，抬頭看那藍藍的天空，真是太愜意了。遠處傳來了幾聲鳥叫，原來是海鷗。海鷗歡樂的叫聲傳給了沙灘上的每一個人，好像在說：“歡迎來到白沙灣”。過一會，我站起來，向那海里游泳的人們看去，有蝶游的，有蛙泳的……不遠處，有個小妹妹開始不敢下水，被她的爸爸硬帶到水里后，她再也不怕游泳了。我再看那海水，有時靜得像海在睡覺，可當波浪涌過來的時候，又像一群群頑皮的孩子在追趕……
“該回家了”爸爸叫了一聲，我才依依不舍地離開白沙灣。
描寫大海的文章范文6
【專項品鑒】
作者描寫了一只渴望回到大海的海豚媽媽，用自己的奮力一躍和拼死一撞，表達了自己對大海家鄉的向往。 那只從出生就沒見過大海的海豚歡歡卻一直不明白媽媽的心思，這是海豚的悲哀。文章借海豚的遭遇既表達了對海豚的同情，又是對馴獸者和觀賞者的一種控訴。作者運用不斷轉換視角的寫作手法，把這種批判的同情表達得恰到好處。
首先，準確視角定位，引起讀者興趣。文章以“美美又在面壁了”開頭，把視角定位在“美美”的身上，以此引起讀者的興趣：美美是誰？為什么面壁？一系列問題吸引讀者繼續閱讀。這種定位視角的寫法比純粹記敘事件的方式更能引起讀者心理的共鳴。
其次，穿插轉換視角，內容豐富靈活。作者并沒有一直站在海豚的角度寫作，而是適時地轉換到引發海豚面壁事件的老陳和海豚訓練員宋帥哥的身上，清楚交代了整個事件的來龍去脈，即因為一次偶然的投影，引起了海豚媽媽的注意，從而出現了異常。這樣穿插轉換，既能站在故事之外了解整體，又能近距離地讀懂海豚的一舉一動，讀懂海豚渴望回到大海的心情，使文章內容更豐富靈活。
再次，擬人換位描寫，更為震撼心靈。作者站在海豚的角度，把海豚擬人化描寫，既描寫了它一舉一動的來由，又生動地呈現了海豚的心理，如美美的焦急憤怒和失望，歡歡的不解與恐懼等。擬人化的手法，讓讀者如見其景，更加震撼心靈。
【借鑒指津】
轉換視角，是為了打破常規，寫出作文的新意。運用這種寫法能使文章靈活多變，寫作素材充滿新鮮感，從而化俗為新，讓平淡的題材頓時生色。寫作中，要把轉換后的角色準確放置在故事的現場，要從新的角度開始寫作。運用轉換視角，要注意以下幾個問題。
一、把握所轉換視角的特征。轉換視角是多方面的，可以擬人化、擬物化、換位思考等，不管轉換成哪一種，都要符合所變換視角的特征，符合其身份等，如把人寫成物，則要符合物的特點，螞蟻有螞蟻的特點，樹木有樹木的特點。文章是把海豚擬人化，所以寫作的角度口吻都符合海豚的特點，如海豚媽媽美美的渴望大海，海豚兒子歡歡的茫然與不理解等。
二、準確選擇所轉換的視角。視角轉換要根據行文的需要，選擇轉換的視角，如可以把物當作人寫，如文中的海豚;可以把人當作物，如花草樹木、藍天白云等;可以是心靈獨白，如寫給自己的信等;可以是第三者的視角;等等。轉換視角可以是整篇文章不斷穿插轉換，還可以是一部分內容變換視角。如文章選擇的視角就是把海豚擬人化，介紹了兩只海豚的不同表現和心理。行文運用的是穿插轉化視角。
【范文指路】
飛翔吧，海豚
文/張劍彬
美美又在面壁了。
這幾天，這位海豚媽媽動不動就帶著兒子歡歡擠靠在海豚池的西北角，緊緊盯著西邊的墻壁。這都是調試投影儀的老陳惹的禍。
館里打算在海豚池西面的墻壁上設置一處投影，“讓墻壁說話”。可是老陳調試投影的時候，播放了幾分鐘的海洋紀錄片。
美美在無意中看到了，它瞬間想起了久違的家，想起在海洋館出生的歡歡從來沒有看見過真正的大海，它立刻轉身去尋找兒子。當它連推帶拱把兒子弄到水池西北角時，投影的調試卻已結束。
美美無法理解，剛才還是碧波萬頃的地方，怎么突然之間又成了一片光溜溜的墻壁呢？它不死心，仍然帶著兒子，一動不動地守在池邊。
歡歡實在是給媽媽弄得有些煩了。它不明白，媽媽為什么要帶它死盯著那塊光溜溜的墻壁，都已經是第三天了。歡歡趁著媽媽不注意，一滑游走了。
美美心頭突然“騰”地冒起一股火，這孩子怎么那么不懂事呢？轉眼間，美美就扎到歡歡跟前，一口咬住它的左胸鰭往回拉。
這時，馴養員宋帥哥口中的哨聲響起，是呼喚它上場呢，表演就要開始了。
美美下意識地松開口。歡歡趁機向池子中間游，它不明白今天媽媽為什么會這么發狠地咬自己。可是，它只來得及游出一米，左胸鰭又一次被媽媽狠狠咬住。
“咦――”歡歡發出痛苦的叫聲。宋帥哥聽到了，立刻游過來，用手掰開了美美的嘴巴，歡歡趁機掙脫出來。美美想追趕，宋帥哥擋在它的前面，嚴厲地低喝了一聲：“不許動，你瘋啦！”
本來按節目順序，是先讓美美上場亮個相，但此刻讓它上場顯然不大合適。宋帥哥無奈地想，還是先讓歡歡頂上一陣，等美美的情緒緩和一下再說。
舞臺燈光早已聚焦在池子中央的歡歡身上。宋帥哥游過去，把指揮棒朝頭頂上一橫，歡歡立刻條件反射地從宋帥哥身前的水中躥起，掌聲如同暴風驟雨一般淹沒了劇場里的一切。
美美似乎想通了，朝池子中央游過來。它沒有等宋帥哥的指令，而是徑直游向歡歡。
歡歡的身子往后縮了縮。美美直直地望著后退的兒子，眼中的溫暖迅速消失著，悲傷剎那間布滿它的眼睛。美美“轟”地轉了個身，身子猛然拔起，帶著一串晶瑩的水花飛向空中……
宋帥哥很快發覺不對勁，美美飛得太高太快了，它躍起的高度差不多是平常的兩倍。宋帥哥驚慌地大叫起來：“快，快攔住它！”
但，已經遲了。在觀眾們的驚呼聲中，那面堅硬的墻壁――不，那個美美魂牽夢縈的圣地已經貼到它的眼前……
（選自《意林?少年版》2014年18期）
【我仿我秀】
等花開
山東省高密市豪邁中學 劉 嘉
說起這件事也很久遠了，在那幼稚的年紀，一件幼稚的事，在一顆幼稚的心上留下了不幼稚的愛。
在一個多雨的日子，植物貪婪地喝著雨水，仿佛永遠也喝不夠，喝不完。當又一場毛毛細雨過后，孩子再也忍受不了室內的束縛，歡笑著沖出了沉悶的屋子，于是天空下多了幾個蘑菇似的小身影。
細細的雨滴聚集在草葉上，樹枝上，花瓣上。咦？這是什么？一個小腦袋悄悄地探了過來，盯著這幾朵小花。貼著地面，一個不知名的植株上開出了幾朵淡淡的白色的小花，嫩嫩的花瓣把幾近鵝黃色的花蕊緊緊地護在中間。不時有幾只調皮的蜜蜂，在這惹人憐愛的花朵上留下它那微小的唇印，花瓣上便多了點點花色，稀松散落在草叢中。
她站在花兒前，歪著小腦袋，思索了一小會，用她那稚嫩的小手采了一朵，輕輕托著跑進屋內，翻開姑姑的畫報，把這朵花和圖片上的花放在一起。于是，畫報上開出了兩朵燦爛的花，小小的臉龐綻開了笑顏。輕輕抖動小手，姑姑的畫報里掉出了什么東西，她撿起來，左看右看，這圓鼓鼓的小東西是什么呢？一定是這美麗的花兒的種子吧！
她拿了個塑料瓶，用小剪刀裁成一個花盆的模樣，捧了一把土，把這個圓鼓鼓的小種子埋了進去。一天，兩天……她靜靜地等待著。不知過了多久，花盆中長出幾顆雜草，她興奮地拿給父母看。一天打掃時，她的母親不小心將塑料瓶打翻在地上，泥土散落出來，滾出了一粒黑黑的小球，撿起一看，這是一粒玩具槍子兒――只是這朵“槍子兒”花何時才能盛開呢？
第二天，她的父母在這所謂的花盆中重新埋下了一顆即將發芽的花種。幾天后，小芽兒沖破了泥土，探出了小小的身子，慢慢地伸展開兩片嫩嫩的葉子。她看到后，興奮地捧著花盆歡呼、跳躍，臉上露出了天真的笑容。她的父母也笑了，因為他們知道，他們埋下的不僅是一顆微不足道的花種，更是一份眷眷的情、一份濃濃的愛。
她就是我。時隔多少年，這件幼稚的事在我心中留下了濃濃的愛。在那段等花開的日子里，我是世上最幸福的孩子。
【針對點評】
作者用細膩的文筆，描述了一個天真爛漫的小女孩種花等花開的故事，父母為了成就孩子美好的愿望而把玩具槍子兒換成花的種子重新種下，從而表現父母對孩子的眷眷之愛。作文切入角度新穎獨特，讀來別具韻味。
